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EL ABUSO

SEXUAL INFANTIL QUEDA


FUERA DE JUEGO
#abusofueradejuego

Guía de detección del abuso sexual infantil en el


ámbito del deporte para profesionales

CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES


Guía de detección del abuso sexual infantil en el
ámbito del deporte para profesionales
CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES

Campaña de prevención y detección del abuso sexual infantil en el deporte

PROMUEVEN COLABORA

GUÍA DE DETECCIÓN 1
• PRESENTACIÓN:

Esta guía se enmarca en la Campaña “El abuso sexual infantil queda fuera de juego”, dedicada a
la prevención y detección del abuso sexual a niños, niñas y adolescentes en el deporte. La Campaña
ha sido promovida y financiada por el Consejo Superior de Deportes, junto con la Fundación Deporte
Joven, y ha contado con la colaboración de UNICEF Comité Español.

En la revisión técnica de los productos de esta Campaña han colaborado desinteresadamente ex-
pertos del Consejo de Europa y de la organización sin ánimo de lucro “Oro, Plata y Bronce”. Adicional-
mente la campaña cuenta con el apoyo de la iniciativa del Consejo de Europa “Start to talk”.

• OBJETIVOS:

Los objetivos de esta campaña son:

1. Sensibilizar, formar e informar a la población objetivo (y a través de ella a los niños, niñas,
adolescentes y familias) de la gravedad del abuso sexual en el ámbito deportivo, apoyándose
en el marco legal definido por Convenio del Consejo de Europa para la protección de los niños
contra la explotación y el abuso sexual (Convenio de Lanzarote).

2. Definir un decálogo de ideas clave para los niños, niñas y adolescentes que les ayude a conocer
© CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES los límites que han de respetarse para prevenir abusos, así como los consejos a seguir en el
FUNDACIÓN DEPORTE JOVEN caso de que los primeros indicios aparezcan.

c/ Martín Fierro, s/n. 28040 MADRID 3. Plantear una serie de actividades a implementar con los niños, niñas y adolescentes para que,
www.csd.gob.es de una forma lúdica y sencilla, interioricen los conceptos reflejados en el citado decálogo.
Marzo, 2018
4. Establecer unos estándares de calidad a cumplir en las instalaciones deportivas de forma que
Catálogo general de publicaciones oficiales se dificulte al máximo la aparición de abusos, creando entornos seguros para la práctica del
http://publicacionesoficiales.boe.es deporte de los niños, niñas y adolescentes.

Derechos reservados conformes a la ley


Impreso y hecho en España / Printed and made in Spain • POBLACIÓN OBJETIVO:

Coordinación editorial: Jaime del Rey Gómez-Morata y Victoria Alonso Labrada Esta guía está dirigida a entrenadores y entrenadoras, pero también a personal médico y sanitario
Autor: F. Javier Romeo Biedma y Pepa Horno Goicoechea, Espirales Consultoría de Infancia (incluyendo a fisioterapeutas y masajistas), órganos directivos y administración, personal de servicios
Diseño editorial: Acute and Creative múltiples (secretaría, limpieza, mantenimiento, restauración, transporte…) y todas las personas que
NIPO: 033-18-002-1 puedan presenciar entrenamientos o eventos deportivos.

2 GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 3


Índice
07 ¿Por qué una Guía de detección del abuso sexual infantil
en el ámbito del deporte?

08 ¿En qué consiste el abuso sexual infantil?

10 Alguno mitos sobre el abuso sexual infantil

12 Indicadores de abuso sexual infantil detectables en el


deporte

18 Algunas dificultades a tener en cuenta

20 Pautas de actuación ante un caso de abuso sexual

4 GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 5


¿POR QUÉ UNA GUÍA DE DETECCIÓN DEL ABUSO
SEXUAL INFANTIL EN EL ÁMBITO DEL DEPORTE?

El abuso sexual infantil es un problema Esta campaña consta de los siguientes


muy grave que afecta a niños, niñas y adoles- materiales:
centes de todas las edades. Es responsabilidad
de todos los adultos prevenir el abuso sexual, • Unas guías para trabajar la prevención di-
por eso debemos abordarlo todos, también des- rectamente desde el ámbito deportivo con
de el ámbito del deporte. Esta campaña quiere niños, niñas y adolescentes de las distintas
proporcionar herramientas para hacer una pre- etapas: de 3 a 6 años (educación infantil), de
vención y una detección eficaces con los niños, 7 a 12 (educación primaria) y de 13 a 17 (ado-
niñas y adolescentes con quienes se trabaja en lescencia).
el deporte.
• Una guía de detección de abuso sexual in-
El abuso sexual infantil es una de las vulne- fantil en el ámbito del deporte, orientada a
raciones de los derechos más graves que pue- profesionales (esta guía).
den suceder. Ese abuso pone en evidencia que
el entorno que debería haber sido protector ha • Un listado de estándares de calidad que de-
fallado, y por eso es tan importante una actua- ben cumplir las instalaciones deportivas para
ción eficaz para prevenirlo o detectarlo cuanto ser entornos protectores.
antes.
Esta guía de detección tiene como objetivo
Los datos generales de población infantil y fundamental ayudar a cada persona adulta del
adolescente reflejan que alrededor de un 20% mundo del deporte a identificar situaciones e
de los niños, niñas y adolescentes sufren al- indicadores de malestar en los niños, niñas y
guna forma de violencia sexual antes de cum- adolescentes con quienes entra en contacto en
plir 18 años (Campaña “Uno de cada cinco” del el ámbito del deporte y a transmitir sus sospe-
Consejo de Europa1). En el ámbito del deporte chas o preocupaciones a las autoridades compe-
se pueden dar situaciones específicas de riesgo tentes. Por tanto, esta guía está destinada a en-
de abuso sexual: el abuso de poder por parte trenadores y entrenadoras (quienes más tiempo
de los entrenadores y entrenadoras, de otros pasan con los niños, niñas y adolescentes), pero
profesionales o deportistas, o incluso de otros también a personal médico y sanitario (inclu-
niños, niñas y adolescentes; los viajes, concen- yendo a fisioterapeutas y masajistas), órganos
traciones y competiciones sin supervisión fami- directivos y administración, personal de servi-
liar; la pérdida de límites respecto al contacto cios múltiples (secretaría, limpieza, manteni-
físico… Por eso es necesario trabajar este tema miento, restauración, transporte…) y todas las
con los niños, niñas y adolescentes, para que, personas que puedan presenciar entrenamien-
junto con otros valores que se inculcan en el de- tos o eventos deportivos.
porte, logren ser fuertes a nivel emocional y eso
les ayude también a identificar y saber afrontar
las situaciones de riesgo que puedan vivir.

Para saber más:

Campaña del Consejo de Europa “Uno de cada cinco” contra el abuso sexual infantil:

Página web principal con toda la documentación (en inglés): https://www.coe.int/t/dg3/children/1in5/

Página web con los materiales de “La Regla de Kiko” (prevención para niños y niñas de 3 a 7 años de edad, sus
familias y profesionales que trabajan con esa franja de edad): http://www.laregladekiko.org

GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 7


Por tanto, el abuso sexual infantil incluye la adolescencia pueden causar daño las imá-
¿EN QUÉ CONSISTE EL ABUSO SEXUAL INFANTIL? desde acciones sin contacto físico hasta otras con genes y grabaciones extremas, que implican
contacto físico. En el cuadro se sistematizan los daño para las personas.
tipos básicos de abuso sexual infantil, y de me-
nor a mayor gravedad orientativa (de una forma 7. Realizar fotos o grabaciones de niños, niñas
La Organización Mundial de la Salud define adolescente para manipular sus actos, convir- genérica, dependerá de cada caso concreto la gra- y adolescentes en ropa interior, sin ropa o en
la violencia hacia la infancia como “el uso deli- tiéndolo en un objeto, y obtener satisfacción vedad específica). posiciones que sugieran actividad sexual y
berado de la fuerza física o el poder, ya sea en sexual (o proporcionársela a otras personas, en publicarlas en las redes sociales o utilizarlas
grado de amenaza o efectivo, contra un niño, el caso de la explotación sexual infantil). Y ese para hacerles chantaje.
niña o adolescente, por parte de una persona o poder puede proceder de distintas cualidades TIPOS BÁSICOS DE ABUSO
un grupo, que cause o tenga muchas probabili- o situaciones: por tener más fuerza: por tener 8. Frotarse contra un niño, niña o adolescente,
dades de causar perjuicio efectivo o potencial a más edad (aunque también hay abusos entre SEXUAL INFANTIL tocarle los genitales o hacer que toque los
la salud del niño, a su supervivencia, desarrollo iguales, en esos casos abusa quien tiene más genitales de otra persona.
o dignidad”. experiencia); por tener autoridad y poder deci- 1. Bromas, humillaciones e insinuaciones de
dir sobre la práctica del deporte del niño, niña carácter sexual. Esto incluye alusiones al 9. Masturbación. Hacer que el niño, niña o
Y dentro de las distintas formas que exis- o adolescente, o de su vida (especialmente en desarrollo (o falta de él), en especial en la adolescente se masturbe delante de otra
ten de la violencia, la Organización Mundial desplazamientos y en la vida fuera de la fami- adolescencia, tanto por parte de personas persona o masturbarle. Hacer que el niño,
de la Salud define como violencia sexual “todo lia); por tener el afecto e incluso la admiración adultas como de otros chicos y chicas. Las niña o adolescente masturbe a otra persona.
acto sexual, la tentativa de consumar un acto por parte del niño, niña o adolescente; por cau- novatadas con contenido sexual sin contacto
sexual, los comentarios o insinuaciones sexua- sar miedo por diversas razones… Y ese poder se también entran en este ámbito. 10. Mantener relaciones sexuales con un niño,
les no deseados, o las acciones para utilizar de utiliza para abusar, pero también para silenciar niña o adolescente (por vía oral, vaginal o
cualquier otro modo la sexualidad de una per- el abuso y para amenazar e incluso agredir en 2. Voyerismo. Mirar a un niño, niña o adoles- anal).
sona mediante coacción por otra persona, in- caso de revelación y denuncia. Estos conceptos cente con poca o ninguna ropa (mientras se
dependientemente de la relación de esta con la de daño y abuso de poder van a ser imprescin- ducha, mientras se cambia, mientras está en La prevención y la protección frente al
víctima, en cualquier ámbito, incluidos el hogar dibles para comprender el funcionamiento del el baño…) para satisfacción propia. abuso sexual infantil son obligaciones lega-
y el lugar de trabajo”. El abuso sexual infantil abuso sexual infantil. les, no tareas “optativas”. La Ley Orgánica
es una de las formas de violencia sexual. Exis- 3. Exhibicionismo. Mostrar los genitales a un 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica
ten otras formas de violencia sexual, como la Todo esto se concreta en el Convenio de niño, niña o adolescente. del Menor deja muy claro en su artículo 13.4
explotación sexual infantil, que no son objeto Lanzarote, ratificado por España, que precisa que “Toda persona que tuviera noticia, a través
de esta campaña. que se considerará abuso sexual “realizar activi- 4. Besos o caricias con connotaciones sexuales. de cualquier fuente de información, de un he-
dades sexuales con un niño menor de 16 años” cho que pudiera constituir un delito contra la
Por lo tanto, hay que destacar dos elemen- (artículo 18.1.a), excepto cuando sean “activida- 5. Utilizar las tecnologías de la información y libertad e indemnidad sexual, de trata de seres
tos en el abuso sexual infantil: uno es el daño des consentidas entre menores” (artículo 18.3), la comunicación (internet y teléfonos inte- humanos, o de explotación de menores, tendrá
y el otro es el abuso de poder. Es abuso sexual o “realizar actividades sexuales con un niño: ligentes) para crear y consolidar supuestas la obligación de ponerlo en conocimiento del
infantil cualquier acto que causa o puede cau- Recurriendo a la coacción, la fuerza o la amena- “relaciones de pareja” con niños, niñas y Ministerio Fiscal sin perjuicio de lo dispuesto
sar daño en el desarrollo evolutivo de la sexua- za; o abusando de una posición reconocida de adolescentes (grooming). en la legislación procesal penal”. Luego las ta-
lidad del niño, niña o adolescente, es decir, confianza, autoridad o influencia sobre el niño, reas de cualquier persona adulta, y mucho más
aquello que le influye a peor, que le perjudica. incluso en el seno de la familia; o abusando de 6. Mostrar pornografía. El visionado de por- si es profesional con niños, niñas o adolescen-
La sexualidad es un ámbito fundamental de la una situación de especial vulnerabilidad del nografía en la infancia puede causar mucho tes a su cargo, son la detección, la prevención
persona, y el desarrollo debe producirse gra- niño, en particular debido a una discapacidad daño en el desarrollo afectivo y sexual por y la denuncia de cualquier tipo de abuso sexual
dualmente, de forma apropiada a la edad y en psíquica o mental o una situación de dependen- falta de comprensión de aspectos de la se- infantil.
entornos afectivos seguros: el abuso sexual in- cia” (artículo 18.1.b). Esto implica que es delito, xualidad por parte de los niños y niñas. En
fantil supone una ruptura de ese proceso indi- con penas de entre 2 y 15 años de cárcel:
vidual al imponerse los deseos de otra persona,
y puede acarrear consecuencias el resto de la • Toda relación sexual mantenida por una per- Para saber más:
vida del niño, niña o adolescente. Pero el abu- sona adulta con un niño, niña o adolescente
so sexual infantil no solo es daño (como podría menor de 16 años.
Código Penal de España. Texto consolidado en el BOE-A-1995-2544 (Título VIII, Delitos contra la libertad e idemnidad
serlo un accidente o una enfermedad grave), es
sexuales, artículos 178-194), disponible en: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1995-25444
un daño que se ejerce desde un abuso de po- • Toda relación mantenida por una persona
der. Es decir, quien ejerce abuso sexual infantil adulta con adolescentes entre 16 y 18 años Convenio de Lanzarote: Convenio 201 del Consejo de Europa para la Protección de los Niños Contra la Explotación

utiliza el poder que tiene sobre el niño, niña o desde una situación de poder. y el Abuso Sexual de 2007 (Instrumento de Ratificación por parte de España de 12/03/2009, y publicado en el BOE
número 274, de 12/11/2010, BOE-A-2010-17392), disponible en: http://boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2010-17392

8 GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 9


ALGUNOS MITOS SOBRE EL ABUSO SEXUAL INFANTIL
MITOS REALIDADES

“El abuso sexual infantil deja El abuso sexual normalmente empieza mucho antes del contacto
Sobre el abuso sexual infantil existen muchas ideas que son falsas, pero que están muy arraigadas unas marcas tan evidentes que físico, manipulando al niño, niña o adolescente para que entre en
en la sociedad, las familias y los profesionales, y que dificultan la detección de los casos cuando ocu- cualquier persona las identifi- una red de silencio (con regalos, chantajes y secretos inapropiados),
rren. Las más importantes están recogidas en el cuadro siguiente. caría rápidamente”. de modo que cuando llega la parte física el niño, niña o adolescente
no sabe cómo salir. Puede callar por miedo, porque las amenazas y
la manipulación le hagan creer que no puede escapar. Una vez anu-
lada la voluntad, no son capaces de oponerse, pero eso no significa
MITOS REALIDADES que consientan. En España una persona menor de 16 años no tiene
capacidad legal para consentir relaciones sexuales, y si tiene entre 16
“El abuso sexual infantil es Las estadísticas revelan que uno de cada cinco niños, niñas y adoles- y 18 años tampoco puede consentir si existe una relación de poder o
un hecho poco frecuente, solo centes ha sufrido violencia sexual antes de los 18 años. autoridad por parte de quien le propone relaciones sexuales.
los casos que aparecen en las
noticias”. “El abuso sexual infantil deja Excepto en algunas consecuencias muy evidentes (embarazos no
unas marcas tan evidentes que deseados o enfermedades de transmisión sexual), el niño, niña o
“El abuso sexual infantil con- Hay víctimas de ambos sexos: niños y niñas, adolescentes varones y cualquier persona las identifi- adolescente puede enmascarar o incluso ocultar el abuso por ver-
siste en hombres mayores que adolescentes mujeres. Y quienes agreden pueden ser tanto hombres caría rápidamente”. güenza, culpa o por miedo a las represalias.
abusan de niñas pequeñas”. como mujeres (aunque mayoritariamente son hombres, también hay
mujeres que abusan), y a veces también son otros niños, niñas y “Los niños, niñas y adoles- Cuando los niños, niñas y adolescentes revelan que han sufrido
adolescentes. centes se inventan supuestos abusos sexuales es cierto en la inmensa mayoría de los casos. Los
abusos sexuales, para llamar abusos sexuales son una experiencia tan compleja que es muy difícil
“Quienes abusan sexualmente Quienes abusan sexualmente de niños, niñas y adolescentes se crean la atención, por envidia o por que un niño, niña o adolescente se invente la situación y los detalles.
de niños, niñas y adolescentes una falsa imagen de amabilidad y de buen trato, y realizan un trabajo despecho”. Además, la condición de víctima de abusos sexuales conlleva tanto
son gente extraña, personas de preparación para ganarse la confianza de los niños, niñas y ado- estigma a nivel social para las víctimas que prácticamente nadie fin-
raras que inspiran desconfian- lescentes, de sus familias y de profesionales del entorno. Alrededor ge para asumir ese rol. Igual que la legislación prevé la presunción de
za y que abusan por la fuerza”. del 85% de quienes abusan son personas queridas y respetadas inocencia para los agresores, se debe asumir también la presunción
por los niños, niñas y adolescentes (dato de la Campaña “Uno de de inocencia para las víctimas (básicamente, que dicen la verdad).
cada cinco” del Consejo de Europa).

“Si no hay violencia física El abuso sexual normalmente empieza mucho antes del contacto
“Los abusos sexuales se dan El abuso sexual les sucede a niños, niñas y adolescentes de todas entonces no hay abuso sexual, físico, manipulando al niño, niña o adolescente para que entre en
básicamente en niños, niñas y las clases sociales y de todo tipo de familias. A veces el hecho de porque el niño, niña o adoles- una red de silencio (con regalos, chantajes y secretos inapropiados),
adolescentes de clase baja o de pertenecer a clases medias y altas puede suponer una presión más cente consiente”. de modo que cuando llega la parte física el niño, niña o adolescente
familias claramente desestruc- para guardar el silencio y no reaccionar para mantener la apariencia no sabe cómo salir. Puede callar por miedo, porque las amenazas y
turadas. Al trabajar con chicos de normalidad a pesar de los abusos. la manipulación le hagan creer que no puede escapar. Una vez anu-
y chicas de clase media y alta lada la voluntad, no son capaces de oponerse, pero eso no significa
nos aseguramos de que no que consientan. En España una persona menor de 16 años no tiene
sufren abuso sexual”. capacidad legal para consentir relaciones sexuales, y si tiene entre 16
y 18 años tampoco puede consentir si existe una relación de poder o

“Los niños, niñas y adolescen- La responsabilidad del abuso sexual es de la persona que abusa, autoridad por parte de quien le propone relaciones sexuales.

tes son responsables de los y de las personas adultas que lo silencian. El argumento de que
abusos sexuales que sufren, a “los niños, niñas y adolescentes van provocando sexualmente” tiene "Los efectos desaparecerán El abuso sexual infantil puede ser muy traumático y es necesario
veces van provocando y otras más que ver con la excusa de agresores y agresoras que buscan una con el tiempo por sí solos una dedicar el tiempo y los recursos necesarios para que el niño, niña
veces deberían haberse defen- justificación que con las conductas de personas menores de edad. La vez que ha cesado el abuso, no o adolescente se recupere completamente. Es igual que la fractura
dido mejor”. acusación de que “los niños, niñas y adolescentes deberían haberse hace falta seguir insistiendo en de un hueso, que no se cura “por sí sola”, sino que hay que prestar-
defendido mejor” supone un desplazamiento ilegítimo de la respon- ellos”. le cuidados especiales y hacer revisiones y rehabilitación hasta que
sabilidad de quienes agreden hacia quienes sufren los abusos. vuelve a estar plenamente funcional.

10 GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 11


manipulación del niño, niña o adolescente para
INDICADORES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL INDICADORES que vaya cada vez más lejos, y por eso mismo
puede dejar huellas muy claras a nivel emocio-
DETECTABLES EN EL DEPORTE PSICOSOMÁTICOS nal. Sin embargo, los indicadores emocionales
apuntan al sufrimiento emocional del niño,
El abuso sexual infantil puede causar en los niña o adolescente, que puede tener su origen
niños, niñas y adolescentes que lo sufren pro- en otros tipos de violencia (maltrato psicoló-
La primera consideración que es necesario Es importante recordar que cualquiera de blemas psicosomáticos, que son síntomas cor- gico, acoso escolar…) o en reveses de la vida
tener en cuenta en la detección de abuso se- los indicadores siguientes manifiesta cierto ni- porales producidos por el miedo y la angustia (enfermedades o fallecimiento de personas
xual infantil es que los niños, niñas y adoles- vel de malestar en el niño, niña o adolescente mantenidos en el tiempo sin otras causas mé- cercanas, divorcio o separación de la familia).
centes víctimas de abuso sexual no presen- y que es conveniente atenderlo, aunque sea un dicas que los justifiquen. Esto es especialmente En cualquier caso, un niño, niña o adolescente
tan un cuadro específico y diferenciado para único indicador (puede ser por otra causa dis- preocupante cuando practican deporte, porque que nunca sonríe y que siempre está triste o
todos los casos, aunque sí que hay indicadores tinta al abuso sexual, pero el sufrimiento del la actividad física requiere atención a lo corpo- irritable es motivo de una investigación más en
de sospecha que aparecen de distintas formas. niño, niña o adolescente tiene que ser aborda- ral para evitar lesiones y accidentes. Estos in- profundidad. Cuando los niños, niñas y adoles-
do). Cuando hay varios indicadores es obliga- dicadores son siempre graves y hay que actuar centes practican un deporte es adecuado que
Una segunda consideración es que las con- ción legal comunicar la sospecha a las autorida- rápidamente derivando al niño, niña o adoles- haya muchos tiempos de concentración y serie-
secuencias que tiene el abuso sexual en cada des correspondientes y esto implica actuar con centes a especialistas que puedan determinar dad, pero también debe haber momentos de re-
niño, niña o adolescente dependen de mu- urgencia. si el malestar se debe a una enfermedad física lajación y disfrute; puede haber situaciones de
chas variables: el tipo de abuso; la duración, o si por el contrario está causado por abuso se- frustración (cuando no sale bien un ejercicio o
frecuencia e intensidad del abuso; las edades xual u otras situaciones perjudiciales, y además al perder un partido), pero debe haber también
de quien agrede y de quien sufre el abuso y INDICADORES FÍSICOS hay que asegurarse de que reciba una ayuda momentos de satisfacción y de celebración.
la relación que tienen entre sí; el entorno del efectiva (se debe persistir hasta que se hayan La falta de flexibilidad emocional, cuando se
niño, niña o adolescente (actitud de apoyo o de En el ámbito del deporte los indicadores sanado los síntomas). Los indicadores más rele- atascan en emociones desagradables de forma
culpabilización)… A veces las consecuencias son físicos de abuso sexual infantil que se pueden vantes son los siguientes: sostenida, indica que algo no está funcionando
inmediatas (se deben investigar los cambios sú- detectar están limitados por las atribuciones de en su vida. Los indicadores emocionales princi-
bitos y radicales que no tienen otras explicacio- cada profesional y también por el tipo de abuso • Problemas del sueño (pesadillas frecuentes pales en casos de abuso sexual infantil son los
nes posibles), otras veces las consecuencias no sexual (muchos abusos no dejan marcas, como o recurrentes, terrores nocturnos, insomnio, siguientes:
aparecen hasta años después del abuso (espe- besos, tocamientos o ciertas formas de mastur- exceso de sueño).
cialmente cuando el abuso ha sido a una tem- bación). • Culpa y vergüenza, en especial el rechazo
prana edad, las consecuencias pueden aparecer • Trastornos de la alimentación, en especial la al cuerpo propio. Por eso hay que evitar y
en la adolescencia o en la edad adulta después El personal médico puede identificar: anorexia y la bulimia (por eso es importante reprender al máximo las bromas, compara-
de un periodo de latencia). Por todo ello es im- controlar la evolución saludable del peso en ciones o humillaciones que tengan el cuerpo
portante prestar atención al desarrollo de los • Lesiones, desgarros o irritación en los órga- particular en las disciplinas que favorecen un como objeto (en especial cuando aparecen
niños, niñas y adolescentes y ofrecerles espa- nos sexuales o en el área anogenital. peso bajo y un desarrollo físico menor). los cambios físicos propios de la adolescencia
cios de escucha regulares. en cada sexo).
• Infecciones en las zonas genitales y urina- • Dolor crónico y trastornos psicosomáticos (si-
La tercera consideración es que en el abu- rias. tuaciones de dolor o enfermedad para las que • Ansiedad (miedo y preocupaciones excesi-
so sexual infantil lo menos frecuente (o lo más no se encuentra una causa física, sino que vas). Hay que diferenciar entre los nervios
tardío) es el dato directo (la revelación por par- • Enfermedades venéreas. tienen un origen psicológico). esperables ante una prueba o competición
te del niño, niña o adolescente o el testimonio importante y la situación de tensión man-
de una tercera persona), siendo lo más habitual • Embarazo. • Problemas de eliminación: enuresis (pérdidas tenida en el tiempo sin otras causas que lo
una acumulación de indicadores indirectos que de control de la orina), encopresis (pérdida expliquen.
dibujan un perfil de sospecha de abuso sexual El resto de personas no están cualificadas de control de la defecación) y diarrea o es-
según se van identificando. La tarea de detec- para realizar exploraciones físicas en casos de treñimiento mantenidos (sin otras razones • Depresión y baja autoestima. Está demos-
ción consiste en prestar atención a todos los sospecha de abuso sexual, pero pueden identi- médicas). trado que realizar ejercicio físico de forma
indicadores de sospecha y seguir investigando ficar a nivel físico dificultades para caminar o regular mejora el estado de ánimo y la au-
otros cuando aparezca alguno en un niño, niña para sentarse, o los reflejos físicos de los indica- toestima. Si un niño, niña o adolescente que
o adolescente, ofreciendo espacios y tiempos dores a nivel psicosomático del punto siguien- INDICADORES EMOCIONALES practica su deporte habitualmente tiene a
especiales para que pueda expresar cómo se te (ojeras por problemas del sueño, cambios de pesar de eso un estado de ánimo bajo, es ne-
siente (y pueda llegar a realizar la revelación peso por trastornos de la alimentación…). El abuso sexual infantil es, en la ma- cesario ver qué le está sucediendo.
cuando tenga suficiente seguridad). yoría de los casos, un proceso gradual de

12 GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 13


• Fobias repetidas y variadas. Es especial- evitar situaciones que le superan, poniéndo- flictos emocionales, así que es importante
mente importante identificar los miedos a INDICADORES CONDUCTUALES se en peligro de otra forma. Las fugas son comprobar con el niño, niña o adolescente y
una persona específica, o a un tipo concre- un comportamiento muy grave que se debe su familia qué puede estar pasando. Es fun-
to de lugar (vestuarios, cuartos de baño) o Cuando el malestar emocional se mantiene abordar desde la comprensión (averiguar qué damental insistir a los niños, niñas y adoles-
situación (los entrenamientos de noche, los en el tiempo, los niños, niñas y adolescentes le ha sucedido al niño, niña o adolescente centes en que se apliquen en los estudios y
viajes…). pueden desarrollar patrones sistemáticos de para que quiera escaparse) antes que desde en que terminen los estudios, en previsión
actuación, unas conductas que indican que el la culpabilización o el castigo. para cuando termine su carrera profesional
• Rabia y agresividad. El niño, niña o adoles- sufrimiento es muy alto. Estos indicadores exi- como deportistas, de modo que si no mues-
cente que ha sufrido alguna forma de abuso gen una intervención inmediata e integral has- • Consumo de drogas y alcohol. El depor- tran buenos resultados ponen en peligro sus
sexual puede mostrar su frustración volvién- ta conseguir una estabilidad en el niño, niña o te contribuye a un estilo de vida sano, y el perspectivas de futuro.
dose irritable, con enfados desproporciona- adolescente: uso de alcohol u otras sustancias deteriora el
dos y respuestas agresivas. rendimiento (excepto en los casos de dopaje, • Retraso en el desarrollo cognitivo. Si el abu-
• Conductas regresivas. Son más frecuentes que es ilegal por el peligro que entraña para so sexual se mantiene en el tiempo, puede
• Falta de control emocional. La tensión de en la infancia que en la adolescencia y con- las personas de todas las edades). Un niño, afectar al desarrollo cognitivo completo del
haber padecido abusos sexuales puede hacer sisten en un intento de “volver al pasado”, un niña o adolescente que busca consumir regu- niño, niña o adolescente. En el deporte in-
que los niños, niñas y adolescentes tengan tiempo más seguro que el actual. Por ejem- larmente alcohol u otras drogas está inten- fantil se puede detectar mejor, en especial
un control emocional muy débil e inapropia- plo, un niño de seis años puede comportarse tando adormecer emociones muy dolorosas cuando la edad cronológica no se correspon-
do para su edad, señal de desbordamiento como si tuviese tres de nuevo (volviendo a y dañinas, de modo que es imprescindible de con el nivel de desempeño en psicomotri-
emocional. necesitar pañal por las noches), o una niña hacer un seguimiento, en especial para que cidad.
de diez puede infantilizarse como si hubiese no se ponga en peligro cuando esté bajo el
• Aunque parezca paradójico, el exceso de regresado a los siete (retomando juegos de efecto de esas sustancias. • Problemas de atención. Las vivencias de
control emocional: muchos casos de un con- infancia que ya había dejado atrás). violencia pueden hacer que el niño, niña o
trol emocional muy superior a lo esperable • Conductas delictivas. La pérdida de límites adolescente dé muestras de dificultades en
por la edad tienen que ver con cómo el niño, • Conductas autolesivas o suicidas. Cuando sociales que conduce a que un niño, niña o la atención. Y esto puede aparecer como una
niña o adolescente ha aprendido a manejar un niño, niña o adolescente se causa daño en adolescente presente conductas delictivas pérdida de concentración por prestar aten-
sus propias reacciones emocionales ante el su propio cuerpo (cortes, magulladuras, le- indica un deterioro en su desarrollo y su pér- ción a situaciones de riesgo (quién entra o
abuso para ocultarlo, dando como resultado siones poco esperables) o presenta intentos dida de confianza en las reglas sociales bási- quién sale, cuándo se acerca una persona, a
una aparente “gran madurez” o la invisibi- de suicidio, eso significa que el umbral del cas. El abuso sexual infantil puede conducir a quién tiene delante o detrás) en vez de cen-
lidad ante los ojos adultos (“Nunca da pro- dolor está claramente sobrepasado y que está conductas de “todo vale” como resarcimiento trarse en la actividad concreta del entrena-
blemas, así que estará bien”: falso, un niño, buscando alternativas muy peligrosas para por lo sufrido. miento, partido o competición. O, en el ex-
niña o adolescente que nunca haya dado pro- salir de una situación de sufrimiento. En este tremo opuesto, para no prestar atención a su
blemas es una señal clara de alarma). sentido, es importante también prestar aten- ansiedad interior pueden perder toda capaci-
ción a lesiones repetidas o sospechosas: toda INDICADORES COGNITIVOS dad de concentración (y se puede confundir
• Dificultades en la comunicación y en la ex- lesión merece un tiempo de recuperación con hiperactividad). Estas situaciones supo-
presión de afectos (agresividad o sumisión). completo, ya que las lesiones mal curadas las El ejercicio físico contribuye de forma natu- nen un riesgo en la mayoría de los deportes,
La infancia y la adolescencia son etapas cru- arrastrarán a lo largo de toda la vida, y más ral al desarrollo de las capacidades cognitivas ya que pueden suponer un aumento de ac-
ciales en el desarrollo de la afectividad, en en especial cuando son difíciles de explicar o superiores. Además, para la práctica del de- cidentes y lesiones, tanto en el niño, niña o
las que los niños, niñas y adolescentes van presentan un regularidad preocupante. porte, sobre todo cuando se va avanzando de adolescente que se desconcentra como en
descubriendo gradualmente cómo comuni- categoría, son fundamentales las capacidades accidentes que impliquen a otras personas.
car cómo se sienten desde la espontaneidad • Conductas agresivas. Cuando un niño, niña de concentración y planificación (estrategia,
absoluta de la primera infancia hasta la ex- o adolescente está sufriendo un nivel de vio- táctica). El abuso sexual infantil supone mucha
presión afectiva adecuada a las personas y lencia difícil de soportar puede canalizar su inestabilidad en todos los niveles de la persona, INDICADORES SEXUALES
los momentos. El abuso sexual infantil pue- frustración agrediendo a otras personas (me- de modo que el niño, niña o adolescente puede
de truncar ese desarrollo, haciendo que los nores, de la misma edad o adultas). Ante las presentar indicadores a nivel cognitivo, entre El abuso sexual infantil afecta a la perso-
niños, niñas y adolescentes se sitúen en uno agresiones hay que atender los dos niveles: la los que destacan los siguientes: na completa, pero un ámbito especialmente
de los extremos de la sociabilidad: o la sumi- reparación del daño en la víctima y el abor- delicado es la sexualidad del niño, niña o ado-
sión (aceptar y obedecer todo lo que alguien daje de las causas de que el niño, niña o ado- • Disminución del rendimiento e incluso fra- lescente, que ha sido la vía de agresión y que
les diga sin cuestionarlo, sin respetar lo que lescente haya agredido. caso escolar. Aunque puede haber muchas puede ser la vía de manifestación del abuso. Por
el propio niño, niña o adolescente necesita o otras causas, una reducción del rendimiento eso es fundamental prestar atención a los indi-
prefiere) o la agresión (que supone atacar a • Fugas. Cuando un niño, niña o adolescente escolar puede indicar que el cerebro está de- cadores siguientes:
alguien, faltándole al respeto). se escapa, eso indica que está intentando dicando todos sus recursos a procesar con-

14 GUÍA DE DETECCIÓN GUÍA DE DETECCIÓN 15


• Conductas sexuales inapropiadas. El desa- edad o menores cuando ha tenido experien- • El aislamiento social. La infancia y la ado- • Conductas antisociales. El abuso sexual
rrollo sexual presenta mucha variabilidad en cias dañinas para su sexualidad. Puede haber lescencia son etapas fundamentales en el puede causar un sufrimiento tan intenso en
la infancia y la adolescencia, pero hay con- sido el visionado de pornografía por internet, desarrollo de las habilidades sociales y de las los niños, niñas y adolescentes que pueden
ductas que no son apropiadas en ninguna o por haber sufrido abusos sexuales a su vez, redes afectivas, también en el deporte. Cuan- intentar “vengarse” del mundo causando
edad y que pueden revelar abusos sexuales u en cualquier caso hay que proteger a la víc- do hay un niño, niña o adolescente que está daño al entorno o a otras personas, conoci-
otros tipos de violencia. Destacan las siguien- tima pero también proteger a quien agrede siempre a solas y que no se relaciona con el das o desconocidas. Es necesario frenar la
tes: y es menor de edad, porque sigue teniendo resto durante los entrenamientos y competi- conducta dañina, pero también abordar los
el derecho a un desarrollo sexual adecuado ciones, es necesario ver qué está sucediendo problemas que pueden haberla causado.
›› Masturbación compulsiva. La masturba- tanto para sí como para no seguir agrediendo en su vida.
ción forma parte del desarrollo natural y a otras personas a lo largo de su vida.
saludable de la persona, siempre que se • La repetición de patrones de violencia.
produzca con privacidad y de forma ade- • Conocimientos sexuales impropios de su Cuando el niño, niña o adolescente ha sufri-
cuada a la edad. La masturbación com- edad. El desarrollo de la sexualidad es un do abusos sexuales, puede quedarse atrapa-
pulsiva, con una frecuencia excesiva y sin proceso gradual, así que cuando los niños, do en ciclos de violencia sistemática en otras
control, indica problemas serios y tiene niñas o adolescentes expresan ciertos cono- relaciones, por ejemplo, en situaciones de
que ser abordada. cimientos que no son esperables (fuera de lo acoso entre iguales o de violencia de género
que se aprende en un educación afectivo-se- o de pareja (esto ya en la adolescencia). Por
›› Caricias bucogenitales. Cuando los niños, xual en la familia o en el centro educativo), eso es necesario prestar atención a los patro-
niñas y adolescentes muestran caricias bu- es indicador de que algo ha ocurrido en sus nes tanto cuando asumen el rol de agresión
cogenitales hay que investigar dónde han vidas para que hayan llegado a ellos. como cuando vuelven a incorporarse en el rol
observado esa conducta y orientar al res- de víctima, y sin caer en el error de creer que
pecto. • Conductas sexuales de riesgo y promiscui- los patrones de violencia van unidos al gé-
dad (en adolescentes). Forma parte del de- nero (masculino-agresor, femenino-víctima).
›› Conductas en las que el niño, niña o ado- sarrollo sexual saludable el que como adoles-
lescente se ofrece como objeto sexual. centes quieran explorar distintas relaciones
Aunque la sexualidad es una parte muy y distintas personas, pero hay que prestar
sana de cada niño, niña o adolescente, el atención a las conductas sexuales de riesgo
hecho de presentarse como objeto sexual (mantener relaciones sexuales sin protec-
(intentando seducir de forma sistemática e ción, o en relaciones inapropiadas para la
indiscriminada, especialmente a cualquier adolescencia), y especialmente a la promis-
persona adulta) es indicador de que algo cuidad tanto en chicos como en chicas (que
no va bien. Es importante diferenciar la puede ser una “huida hacia delante” de unos
progresiva sexualización que se da en la abusos sexuales sufridos recientemente o
adolescencia de forma natural y saludable mucho tiempo atrás).
(que tiene como objetivo atraer a personas
de edades similares), de la sexualización
en la infancia o de conductas de seducción INDICADORES SOCIALES
hacia personas adultas. Si una conducta
hipersexualizada es un indicador de posi- El deporte es un ámbito más de la socializa-
ble abuso sexual infantil, ninguna persona ción de los niños, niñas y adolescentes, distinto
adulta tiene derecho a aprovecharse de la de la familia, las amistades y los centros educa-
disponibilidad del niño, niña o adolescente tivos. La práctica correcta del deporte supone
y abusar: la excusa de que los niños, niñas un nuevo espacio de relaciones sociales, en las
y adolescentes “provocan” tiene que ver que debe primar el respeto y la colaboración
con la manipulación de quien abusa, no (incluso para competir de forma segura es ne-
de la realidad clínica que es que necesitan cesario respetar las reglas). Por eso el deporte
ayuda con su sexualidad. puede visibilizar problemas sociales que pue-
den tener su origen en alguna forma de abuso Para saber más:
• Agresiones sexuales a otros niños, niñas o sexual infantil. Los principales indicadores son:
adolescentes. Un niño, niña o adolescente Horno, P., Santos, A., Del Molino, C. (Coords.). 2001. Abuso sexual infantil. Manual de formación para profesiona-
agrede sexualmente a otras personas de su les. Madrid: Save the Children.
Disponible en: https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf

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la revelación por miedo a que nadie les crea 6. Por último, hay ciertos grupos de riesgo de
ALGUNAS DIFICULTADES A TENER EN CUENTA frente a personas tan respetadas. Es im- abuso sexual que están presentes también
prescindible que los niños, niñas y adoles- en el ámbito del deporte: los niños, niñas y
centes vean a todas las personas adultas de adolescentes con discapacidad física, senso-
su entorno de una forma realista, con unos rial o psíquica, que les hace más vulnerables
La práctica del deporte supone muchos que perviven estereotipos de género dañi- aspectos más positivos y otros menos, pero al abuso sexual y que les dificulta la reve-
beneficios en múltiples niveles para los niños, nos, que pueden aumentar el riesgo de abu- cuyas acciones se pueden cuestionar. lación; los niños, niñas y adolescentes que
niñas y adolescentes. Sin embargo, las circuns- so y que dificultan la prevención, la detec- viven fuera del domicilio familiar (en espe-
tancias que rodean al deporte plantean algunas ción y la intervención. Esto afecta a las ideas 5. Otro aspecto importante a tener en cuenta cial quienes están en centros de protección,
dificultades específicas para la prevención y la de que solo sufren abuso sexual las niñas y es que el deporte implica el desarrollo de pero también deportistas jóvenes que viven
detección del abuso sexual infantil. adolescentes mujeres, poniendo en peligro a cuerpos más saludables, lo cual es muy po- en instalaciones deportivas sin el contacto
los niños y adolescentes varones, que tam- sitivo, pero a su vez supone un riesgo por diario con sus familias); los niños, niñas y
1. El principal problema consiste en que el bién lo padecen. O a la imagen de que solo una hipersexualización inapropiada. La adolescentes aislados, sin red de apoyo so-
abuso sexual infantil sufre un desconoci- los hombres agreden, cuando también hay búsqueda del cuerpo “perfecto” y las múl- cial (por no tener amistades, por dificultad
miento generalizado en el mundo del de- mujeres que abusan (y también pueden ser tiples ocasiones de ver a los niños, niñas y de acceder a otros recursos, por timidez, por
porte (y en general en nuestra sociedad), y otros niños, niñas o adolescentes de ambos adolescentes con poca ropa (mucho equipa- llegar de nuevas al municipio, o por otros
lo que no se conoce, ni se puede identificar sexos). En esta línea, muchas bromas ma- miento es muy ligero) o ninguna (en duchas motivos); los niños, niñas y adolescentes con
ni se puede detener. Con honrosas excep- chistas pueden hacer daño tanto a varones y vestuarios) suponen un riesgo propio del orientaciones e identidades de género mino-
ciones, en general no se forma a profesio- como mujeres, especialmente las que tienen deporte al que hay que prestar atención. ritarias (homosexuales, bisexuales, transe-
nales del deporte en protección de infancia que ver con su desarrollo físico y emocional xuales y otros), que pueden sufrir más bro-
(incluso aunque vayan a trabajar con niños, en la adolescencia. mas o acoso debido a estereotipos sociales;
niñas y adolescentes), y mucho menos en y en general todos los niños, niñas y ado-
prevención, detección e intervención ante 3. Por otro lado, la práctica del deporte con- lescentes con rasgos diferenciales (étnicos,
el abuso sexual infantil. Esta campaña sur- lleva aprender a gestionar el dolor físico y culturales, religiosos, sociales…).
ge del compromiso compartido del Consejo emocional de una forma muy exigente, en
Superior de Deportes y la Fundación Depor- un esfuerzo continuo de superación de los
te Joven en colaboración con UNICEF Comi- límites personales. Esto que, en principio,
té Español con la prevención y erradicación puede ser positivo por lo que supone de
del abuso sexual infantil en el ámbito del de- control sobre el cuerpo propio, tiene una
porte, en la línea de otras iniciativas que se vertiente negativa en el caso de los abusos
están dando en el mundo del deporte a nivel sexuales: los niños, niñas y adolescentes
internacional. Aun así, es necesario seguir pueden reprimir el sufrimiento que les
avanzando para que todas las personas que causan los abusos sexuales, manteniendo
intervienen en el ámbito del deporte infan- los indicadores de abuso bajo control du-
til y juvenil puedan asegurar que los niños, rante mucho tiempo y haciéndose inde-
niñas y adolescentes a su cargo viven con tectables hasta que el nivel de abuso es
seguridad, y que cuando no es así, tienen re- muy elevado. La manipulación por parte de
cursos que pueden atenderles. Esto supone quienes abusan puede abarcar también las
un reto, tanto para cada profesional a nivel perspectivas deportivas de los niños, niñas
individual, que debe seguir formándose en y adolescentes, con aspectos como que si
la prevención y en la detección del abuso se- lo cuentan se quedarán fuera del equipo o
xual infantil, como para las organizaciones no competirán más, reforzando aún más el
deportivas, que deben crear los mecanismos aguante del sufrimiento.
de formación, seguimiento, detección, pre-
vención e intervención necesarios para ga- 4. Al punto anterior se añade que en el depor- Para saber más:
rantizar la seguridad en sus centros y even- te puede darse una idealización de las fi-
tos deportivos. guras de autoridad (entrenadores y entre-
Programa Pro Safe Sport + de la Unión Europea y del Consejo de Europa sobre protección de los niños, niñas y
nadoras, cargos directivos, deportistas de
adolescentes frente al abuso sexual infantil en el deporte.
2. A pesar del trabajo realizado y del interés prestigio…) que dificulta la identificación del
Disponible en: https://www.coe.int/sport/PSS/
de instituciones, profesionales y deportis- abuso sexual por parte de los niños, niñas
tas, hay muchos ámbitos del deporte en los y adolescentes que lo sufren y que impiden Campaña “Start to Talk” del Consejo de Europa para prevenir y detectar el abuso sexual infantil en el deporte.
Disponible en: https://www.coe.int/es/web/human-rights-channel/stop-child-sexual-abuse-in-sport

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RESPUESTAS APROPIADAS RESPUESTAS INAPROPIADAS
PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE UN CASO DE
ABUSO SEXUAL 1) Creer al niño, niña o adolescente y lograr que
lo perciba.
Dudar del abuso o negarlo.
Evitar: “¿Seguro que ha sido así? A lo
La manipulación fundamental de quienes agreden mejor ha sido un malentendido”. “Lo
es que nadie va a creerle, así que hay que dejarle que estás contando no es posible, te lo
claro desde el principio que se toma en serio lo que estás inventando”.
Cuando aumentan los conocimientos sobre el abuso sexual infantil por parte de profesionales y
cuenta.
cuando los niños, niñas y adolescentes reciben herramientas para nombrar lo que les pasa (a través de
actividades de sensibilización como las que se proponen en las Guías de prevención de abuso sexual Ejemplos: “Te creo. Gracias por confiar en mí y
infantil desde el ámbito del deporte, de esta misma campaña), se identifican situaciones de abuso contarme la verdad, estás siendo muy valiente y
que antes se habrían pasado por alto. Cuando eso ocurre es necesario dar respuestas eficaces y apro- estás haciendo lo adecuado. Siento que te haya
piadas para detener, remediar y reparar el daño existente y para evitar un daño mayor en los niños, pasado eso”.
niñas y adolescentes y en el resto de personas implicadas.
2) Insistir en que la responsabilidad es de quien Culpar al niño, niña o adolescente del
ha abusado. abuso.

ACTUACIÓN ANTE LA
Las víctimas de abuso sexual infantil manifiestan Evitar: “¿Por qué le permitiste que te
mucha culpa y vergüenza, por lo que hay que insis- hiciera eso? ¿Por qué no te fuiste?¿Por

REVELACIÓN POR PARTE DEL


tirles con expresiones desculpabilizadoras. qué no dijiste que no? ¿Por qué no lo
Ejemplos: “No es tu culpa. Si una persona te hace has contado antes?”.

NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE algo con lo que te sientes mal, tú no eres culpable.
Nadie provoca que le traten mal o que le hagan
daño. Esa persona sabía que estaba haciendo algo
Cuando un niño, niña o adolescente se acer-
dañino o inapropiado. Tú no tienes nada de lo que
ca a una persona adulta para revelarle una si-
avergonzarte”.
tuación de posible abuso sexual infantil, es im-
portante seguir ciertas pautas básicas:
3) Mantener la calma. Reaccionar con alarma y expresar an-
Ver tabla ▶ El niño, niña o adolescente puede derrumbarse gustia.
emocionalmente al revelar una situación tan difícil Una situación de revelación es muy
como un abuso sexual y necesita que la persona compleja para un niño, niña o ado-
adulta de confianza mantenga la serenidad y le lescente, y encargarle la tarea de que
ayude a tranquilizarse. tranquilice también a la persona adulta
Ejemplos: “Claro que sí, ha sido muy duro y yo es- de confianza está fuera de lugar. Los
toy aquí ahora escuchándote y apoyándote. Puedes adultos tendrán que buscar su espacio
desahogarte conmigo, si quieres, ¿necesitas contar- y otras personas con las que desaho-
me algo más?”. garse, pero no con el niño, niña o ado-
lescente.

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ASPECTOS BÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN
RESPUESTAS APROPIADAS RESPUESTAS INAPROPIADAS

4) Dirigir la atención a que es posible una solu- Fijarse solo en el nuevo estado del
La intervención básica de cualquier profesional del deporte ante casos de abuso sexual infantil
ción, una salida. niño, niña o adolescente, como vícti-
depende de tres situaciones básicas.
El niño, niña o adolescente que revela una situa- ma.
ción de abuso necesita contención emocional en Es una persona completa a la que le 1. Ante la sospecha de abuso sexual infantil, es decir, la presencia de uno o más indicadores, pero sin
los primeros minutos, pero también una respuesta ha ocurrido algo terrible, pero con que el niño, niña o adolescente haya revelado en abuso en sí, la responsabilidad profesional consiste
positiva y realista a la situación. Dependiendo de muchas otras cosas en su vida que se en hablar con su familia e instarla a que busque ayuda para averiguar qué está pasando. Lo más
cada caso la intervención será diferente, pero hay pueden recuperar para superar el abu- recomendable es que empiecen por Servicios Sociales, pero dependiendo de cada familia y de cada
que explicitar qué cosas van a hacer el niño, niña so, entre ellas la práctica del deporte. situación pueden seguir otras vías.
o adolescente y la persona a la que se ha confiado, Al haber sufrido abuso sexual puede
de manera que pueda empezar a retomar el control haber tenido experiencias corporales 2. Si hay lesiones que requieran atención médica, se debe acudir al hospital con el niño, niña o
de su vida y su seguridad. muy desagradables, y precisamente adolescente, como ocurriría con una lesión física grave, y desde allí avisar a la familia. El hospital
Ejemplos: “Has sido muy valiente al decírmelo y por eso no se debe evitar el contacto tiene obligación de poner en funcionamiento los mecanismos necesarios de protección y podrá
vamos a trabajar para que esto no vuelva a pa- físico, sino que hay que ofrecerle las informar de los pasos siguientes.
sar. Yo creo que ahora toca hablar con A y con B caricias, los abrazos y besos que ne-
[familiares o personas de apoyo], que descanses, y cesite, en sus propios términos, como 3. Si hay revelación del abuso por parte del niño, niña o adolescente, o hay testigos del abuso, o hay
más adelante podemos probar X o Z [medidas de marque él o ella. marcas físicas que no requieran atención médica urgente, es obligatorio presentar la denuncia en
protección inmediatas, para evitar que se vuelva a las Fuerzas o Cuerpos de Seguridad del Estado o en el hospital. Es importante recordar que siempre
producir el abuso, y también medidas de interven- Sobreprotección hacia el niño, niña o hay que comunicar la situación a los superiores y a la familia para poner denuncia.
ción, para que el sistema de protección se ponga adolescente y restringirle las activi-
en funcionamiento], ¿qué te parece?”. dades habituales. En las diferentes comunidades autónomas se han establecido protocolos de actuación que indican
cómo deberá actuar cada profesional. En el caso de duda sobre cómo actuar, cualquier profesional se
Es normal cierta cautela al principio,
puede dirigir a los Servicios Sociales de su zona, que conocen los protocolos y le orientarán al respecto.
pero necesita recuperar la confianza
en sus propias capacidades y en otras
personas, no se trata de exponerle a
nuevos peligros, pero tampoco de limi-
tarle una vida normal.

Prometer lo que no se puede cumplir.


Es necesario haberse preparado con
antelación a una revelación para no
comprometerse con cuestiones que
no se puedan realizar. El niño, niña o
adolescente ya ha sufrido mucho en su
confianza, no se le pueden dar falsas
expectativas. Hay que evitar frases
como “Esto se va a arreglar” o “Todo
va a salir bien”, porque están fuera del
control real de la persona adulta (a ve-
ces las cosas no se arreglan o no salen
bien). Los compromisos tienen que ser
Para saber más:
claros y realistas “Te voy a acompañar
hasta que hablemos con tu familia” o
“A, B y yo vamos a estar disponibles 116111 Teléfono de ayuda a niños, niñas y adolescentes y personas adultas de su entorno. Varían las entidades que
para cuando quieras hablar más, ¿te gestionan este número según comunidades autónomas, pero todas ofrecen información y asesoramiento en situacio-
parece?”. nes de peligro para niños, niñas y adolescentes (no solo abuso sexual infantil) y a menudo tienen páginas web con
recursos y materiales de divulgación y profundización.

www.abusofueradejuego.es

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