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ESCRITURA un trabajo de investigación

Bienvenido a la Purdue OWL

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colaboradores: Jack Raymond Panadero, Allen Brizee, Ashley Velázquez.

Resumen:

Este folleto proporciona información detallada acerca de cómo escribir artículos de investigación, incluyendo discutir trabajos de investigación como género,
la elección de los temas, y la búsqueda de fuentes.

Escribir un trabajo de investigación

El trabajo de investigación

Llegará un momento en la mayoría de las carreras de los estudiantes cuando se les asigna un trabajo de investigación. Tal asignación crea a
menudo una gran cantidad de ansiedad innecesaria en el estudiante, que puede resultar en la dilación y una sensación de confusión e
insuficiencia. Esta ansiedad surge con frecuencia en el hecho de que muchos estudiantes están familiarizados y sin experiencia con este género
de escritura. Nunca inexperiencia miedo- y el desconocimiento son situaciones que se pueden cambiar a través de la práctica! Escribir un trabajo
de investigación es un aspecto esencial de académicos y no debe ser evitado a causa de la propia ansiedad. De hecho, el proceso de escribir un
trabajo de investigación puede ser una de las experiencias más gratificantes que uno puede encontrar en el mundo académico. Lo que es más,
muchos estudiantes continúan haciendo investigaciones a lo largo de su carrera, lo cual es una de las razones de este tema es tan importante.

Convertirse en un investigador experimentado y escritor en cualquier campo o disciplina necesita una gran cantidad de práctica. Hay pocas
personas para las que este proceso es algo natural. Recuerde, incluso los veteranos más experimentados académicos han tenido que
aprender cómo escribir un trabajo de investigación en algún momento de su carrera. Por lo tanto, la diligencia, la organización, la práctica, la
voluntad de aprender (y cometer errores!), Y, quizás lo más importante de todo, la paciencia, el estudiante encontrará que ella puede lograr
grandes cosas a través de su investigación y la escritura.

Este material incluirá las siguientes secciones relacionadas con el proceso de escribir un trabajo de investigación:

• Género- En esta sección se ofrecerá una visión general para entender la diferencia entre un trabajo de investigación analítica y
argumentativa.
• La elección de un tema- Esta sección le guiará al estudiante a través del proceso de elección de los temas, si el tema sea uno
que se asigna o uno que el estudiante elige a sí mismo.
• La identificación de un público- Esta sección le ayudará al estudiante a entender las muchas veces confuso tema de la
audiencia, ofreciendo algunas pautas básicas para el proceso.
• Dónde empiezo- Esta sección concluye el folleto ofreciendo varios enlaces a recursos en Purdue, y también proporciona una
visión general de las etapas finales de escribir un trabajo de investigación.

colaboradores: Jack Raymond Panadero, Allen Brizee, Ashley Velázquez.

Resumen:

Este folleto proporciona información detallada acerca de cómo escribir artículos de investigación, incluyendo discutir trabajos de investigación como género,
la elección de los temas, y la búsqueda de fuentes.

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Género y el trabajo de investigación

Investigación: ¿Qué es.

Un trabajo de investigación es la culminación y el producto final de un proceso complicado de la investigación, el pensamiento crítico,
evaluación fuente, organización y composición. Es, tal vez, útil pensar en el trabajo de investigación como un ser vivo, que crece y cambia
cuando el estudiante explora, interpreta y evalúa las fuentes relacionadas con un tema específico. fuentes primarias y secundarias son el
corazón de un trabajo de investigación, y proporcionan su alimento; sin el apoyo y la interacción con estas fuentes, el trabajo de
investigación podría transformarse en un género diferente de la escritura (por ejemplo, un artículo enciclopédico). El trabajo de
investigación no sólo sirve para fomentar el campo en el que está escrito, sino también para proporcionar al estudiante una oportunidad
excepcional para aumentar su conocimiento en ese campo. También es posible identificar un trabajo de investigación por lo que no lo es.

Investigación: ¿Qué no lo es.

Un trabajo de investigación no es simplemente un resumen informado de un tema por medio de fuentes primarias y secundarias. No es ni un
informe de un libro ni un artículo de opinión, ni un ensayo expositivo que consiste únicamente de una interpretación de un texto, ni una visión
general de un tema en particular. En cambio, es un género que requiere uno para pasar el tiempo investigar y evaluar las fuentes con la intención
de ofrecer interpretaciones de los textos, y regurgitaciones no inconscientes de esas fuentes. El objetivo de un trabajo de investigación es no
informar al lector de lo que otros tienen que decir acerca de un tema, pero para dibujar en lo que otros tienen que decir acerca de un tema y
comprometer las fuentes con el fin de ofrecer cuidadosamente una perspectiva única sobre el tema en cuestión . Esto se logra a través de dos
grandes tipos de trabajos de investigación.

Dos tipos principales de trabajos de investigación.

trabajo de investigación argumentativa:

El trabajo de investigación argumentativa consta de una introducción en la que el escritor presenta claramente el tema e informa a su
audiencia exactamente qué posición tiene la intención de tomar; esta postura es a menudo identificado como el declaración de la tesis . Un
objetivo importante del trabajo de investigación es la persuasión argumentativa, lo que significa que el tema elegido debe ser debatible o
controversia. Por ejemplo, sería difícil para un estudiante para argumentar con éxito en favor de la siguiente posición.

El consumo de cigarrillos plantea peligros para la salud y puede conducir al cáncer, tanto para el fumador y aquellos que experimentan el humo de
segunda mano.

Tal vez hace 25 años este tema habría sido discutible; Sin embargo, hoy en día, se supone que el fumar cigarrillos es, de hecho, perjudicial
para la salud. Una mejor tesis sería el siguiente.

Aunque se ha demostrado que el tabaquismo puede conducir a diversos problemas de salud en el fumador, la aceptación social del consumo de
tabaco en lugares públicos demuestra que muchos todavía no tienen en cuenta el humo de segunda mano como peligroso para la salud como el
humo de primera mano.

En esta frase, el autor no se opone a la postura aceptada actualmente que tanto de primera mano y humo de tabaco de segunda mano es
peligroso; más bien, ella está postulando que la aceptación social de este último sobre el anterior es indicativo de un doble nivel cultural de
las clases. El estudiante podría apoyar esta tesis lo largo de su papel por medio de fuentes primarias y secundarias, con la intención de
persuadir a su audiencia que su interpretación particular de la situación es viable.

trabajo de investigación analítica:

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El trabajo de investigación analítica a menudo comienza con el estudiante hace una pregunta (también conocido como una pregunta de
investigación) sobre el que ha tomado ninguna postura. tal papel es a menudo un ejercicio de exploración y evaluación. Por ejemplo, tal vez
uno está interesado en el antiguo poema Inglés Beowulf. Ha leído el poema con atención y deseos de ofrecer una nueva lectura del poema a
la comunidad académica. Su pregunta puede ser el siguiente.

¿Cómo se debe interpretar el poema Beowulf?

Su investigación le puede dar lugar a la siguiente conclusión.

Beowulf es un poema cuyo propósito era servir como un exemplum de la heterodoxia de las comunidades monásticas del siglo XI y xy.

Aunque su tema puede ser discutible y polémico, no es la intención del estudiante de persuadir al público de que sus ideas son correctas,
mientras que las de los demás están equivocados. En cambio, su objetivo es ofrecer una interpretación crítica de fuentes primarias y
secundarias en todo el documento - fuentes que deben, en última instancia, reforzar su análisis particular del tema. El siguiente es un
ejemplo de lo que su declaración de la tesis puede parecer una vez que haya completado su investigación.

Aunque Beowulf a menudo se lee como un poema que narra el heroísmo y hazañas sobrenaturales del protagonista Beowulf, sino que
también puede leerse como un poema que sirvió como un exemplum de la heterodoxia de las comunidades monásticas del siglo XI xy y se
encuentran en el Danelaw.

Esta afirmación no niega las lecturas tradicionales de Beowulf; en cambio, ofrece una lectura fresca y detallada del poema que será
apoyado por la investigación del estudiante.

Por lo general no es hasta que el estudiante ha comenzado el proceso de escritura que su declaración de la tesis comienza a tomar forma
sólida. De hecho, la declaración de la tesis en un documento analítico menudo es más fluido que la tesis en un documento argumentativo.
Tal es uno de los beneficios de abordar el tema sin una postura predeterminada.

colaboradores: Jack Raymond Panadero, Allen Brizee, Ashley Velázquez.

Resumen:

Este folleto proporciona información detallada acerca de cómo escribir artículos de investigación, incluyendo discutir trabajos de investigación como género,
la elección de los temas, y la búsqueda de fuentes.

La elección de un tema

El primer paso de cualquier trabajo de investigación es que el estudiante a comprender la asignación. Si esto no se hace, el estudiante
menudo viajar por muchos caminos sin salida, perdiendo una gran cantidad de tiempo a lo largo del camino. No dude en acercarse al
instructor con preguntas si hay alguna confusión. Una comprensión clara de la tarea le permitirá centrarse en otros aspectos del proceso,
tales como la elección de un tema y la identificación de su público.

Tema

Un estudiante a menudo se encuentran una de las dos situaciones en las que se trata de elegir un tema para un trabajo de investigación.
La primera situación se produce cuando el instructor ofrece una lista de temas de la cual el estudiante puede elegir. Estos temas han sido
considerados dignos por el instructor; Por lo tanto, el estudiante debe tener confianza en el tema que elige de la lista. Muchos
investigadores por primera vez aprecian tal arreglo por el instructor, ya que elimina el estrés de tener que decidir sobre un tema por su
cuenta.

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Sin embargo, el estudiante también puede encontrar los temas que se han proporcionado a ser limitante; Por otra parte, no es infrecuente
que el estudiante tenga un tema en mente que no encaja con ninguno de los previstos. Si este es el caso, siempre es beneficioso para
acercarse al instructor con las ideas de uno. Sea respetuoso, y pedir al instructor si el tema que tiene en mente sería una posible opción de
la investigación para la asignación. Recuerde, como investigador por primera vez, su conocimiento del proceso es bastante limitada; el
instructor tiene experiencia, y puede tener razones muy precisas para la elección de los temas que ha ofrecido a la clase. Confiar en que
ella tiene los mejores intereses de la clase en mente. Si le gusta el tema, genial! Si no es así, no lo tome como algo personal y elegir el
tema de la lista que parece más interesante para usted.

La segunda situación se produce cuando el instructor simplemente reparte una hoja de asignación que cubre la logística del trabajo de
investigación, pero deja la elección del tema hasta el estudiante. Por lo general, las tareas en las que se ofrecen a los estudiantes la
oportunidad de elegir el tema requieren el tema a ser relevante para algún aspecto del curso; Por lo tanto, tenga esto en cuenta al iniciar un
curso en el que se sabe que habrá un trabajo de investigación cerca del final. De esta manera, usted puede estar en la búsqueda de un tema
que le pueda interesar. No se inquieten por causa de una supuesta falta de autoridad o conocimiento sobre el tema elegido. En su lugar, se da
cuenta de que se necesita práctica para convertirse en un investigador experimentado en cualquier campo.

Para una discusión de evaluar las fuentes, véase La evaluación de fuentes de información .

Los métodos para la elección de un tema

Pensando temprano conduce a partir de principios. Si el estudiante comienza a pensar en posibles temas que se da la misión, que ya ha
comenzado la ardua, pero gratificante, tarea de planificación y organización. Una vez que se ha realizado la asignación de una prioridad en
su mente, se puede empezar a tener ideas a lo largo del día. Reunión creativa es a menudo una forma exitosa para los estudiantes para
obtener algunas de estas ideas sobre el papel. Al ver las ideas de uno por escrito es a menudo un impulso para el proceso de escritura. A
pesar de la lluvia de ideas es particularmente eficaz cuando un asunto ha sido elegido, sino que también puede beneficiar al estudiante que
no es capaz de reducir un tema. Consiste en una sesión de grabación programada durante el cual el estudiante jots abajo-a menudo en la
lista con viñetas o cualquier form-ideas que vienen a su mente. Al final del período de recogida, el estudiante leer su lista de patrones de
consistencia. Si parece que algo parece estar de pie en su mente más que otros, puede ser aconsejable seguir este tema como una
posibilidad.

Es importante que el estudiante a tener en cuenta que un tema inicial que te ocurrió puede no ser exacta el tema sobre el cual se termina la
escritura. Los temas de investigación son a menudo líquidos, y más dictados por la investigación en curso del estudiante que por el tema
elegido originales. Tal fluidez es común en la investigación, y debe ser aceptada como una de sus muchas características.

La Purdue OWL también ofrece una serie de otros recursos en la elección y el desarrollo de un tema:

• Descripción de las asignaciones de escritura

• pre-escritura
• Inicio del proceso de escritura
• Invención Slide Presentación

colaboradores: Jack Raymond Panadero, Allen Brizee, Ashley Velázquez.

Resumen:

Este folleto proporciona información detallada acerca de cómo escribir artículos de investigación, incluyendo discutir trabajos de investigación como género,
la elección de los temas, y la búsqueda de fuentes.

La identificación de una audiencia

La identificación de una audiencia

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El concepto de audiencia puede ser muy confuso para los investigadores noveles. En caso de que la audiencia de que el estudiante sea sólo su
instructor, o debe su intento de papel para llegar a un público más amplio académica? Estos son dos extremos del péndulo supuesto que es
público; el primero es demasiado estrecha de la audiencia, mientras que el último es demasiado amplia. Por lo tanto, es importante que el
estudiante para articular un público que cae en algún punto intermedio.

Es tal vez útil para acercarse a la audiencia de un trabajo de investigación de la misma forma en que uno lo haría cuando se prepara para una
presentación oral. A menudo, uno cambia su estilo, tono, dicción, etc., al presentar a los diferentes públicos. Lo mismo sucede con la escritura de un
trabajo de investigación (De hecho, puede que tenga que transformar su trabajo escrito en una obra oral si usted se encuentra presentando en una
conferencia de un día).

El instructor debe ser considerado sólo un miembro de la audiencia del papel; que es parte de la audiencia académica que desea
estudiantes para investigar, la investigación, y evaluar un tema. Trate de imaginar un público que estaría interesado en y beneficiarse de su
investigación.

Por ejemplo: si el estudiante está escribiendo un trabajo de investigación de doce páginas sobre el etanol y su importancia como fuente de
energía del futuro, tendría que escribir con una audiencia de estudiantes de primaria en mente? Esto sería poco probable. En cambio, ella
sería adaptar su escritura para que sea accesible a un público de otros ingenieros y tal vez a la comunidad científica en general. Lo que es
más, ella asume la audiencia a estar en un cierto nivel de educación; Por lo tanto, no sería pasar el tiempo en un trabajo de investigación tan
poco tiempo de la definición de términos y conceptos que ya están familiarizados con aquellos en el campo. Sin embargo, ella también debe
evitar el tipo de discusión esotérica que se digna a su público. Una vez más, el estudiante debe articular un término medio.

Las siguientes son preguntas que pueden ayudar a discernir el estudiante aún más su audiencia:

• ¿Quién es el público en general quiero llegar?

• ¿Quién tiene más probabilidades de estar interesados ​en la investigación que estoy haciendo?

• ¿Qué hay en mi tema que le interesa a la audiencia general que he discernido?

• Si el público les escribo por no está particularmente interesado en el tema de mi, ¿qué debo hacer para despertar su interés?

• ¿Cada miembro de la audiencia ampliamente concebida de acuerdo con lo que tengo que decir?
• Si no es así (que probablemente será el caso!) Lo contra-argumentos debería estar preparado para responder?

Recuerde que uno de los propósitos de un trabajo de investigación es añadir algo nuevo a la comunidad académica, y el investigador por
primera vez debe entender su papel como un iniciado en una comunidad particular de los estudiosos. A medida que el estudiante
incrementa su participación en el campo, su comprensión de su público también crecerá. Una vez más, la práctica se encuentra en el
corazón de la cosa.

colaboradores: Jack Raymond Panadero, Allen Brizee, Ashley Velázquez.

Resumen:

Este folleto proporciona información detallada acerca de cómo escribir artículos de investigación, incluyendo discutir trabajos de investigación como género,
la elección de los temas, y la búsqueda de fuentes.

¿Dónde empiezo?

¿Dónde empiezo?

No es ni la plantilla ni acceso directo para escribir un trabajo de investigación; de nuevo, el proceso es, entre otras cosas, una de práctica,
experiencia y organización, y comienza con el estudiante la comprensión adecuada de la asignación a la mano.

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Como muchos estudiantes universitarios saben, el escritor puede encontrarse a sí mismo a componer tres trabajos de investigación muy diferentes para los tres
cursos muy diferentes, todo al mismo tiempo en un solo semestre. Cada uno de estos documentos pueden tener diferentes longitudes de página, orientaciones
y expectativas.

Por lo tanto, para que un estudiante para convertirse en un investigador experimentado y escritor, que no sólo debe prestar especial atención al género,
el tema y la audiencia, sino que también debe convertirse en experto en la investigación, resumiendo, la redacción y la revisión.

Investigación

Para una discusión de por dónde empezar la investigación de uno, ver Investigación: Información general .

delineando

Esquematización es una parte integral del proceso de la escritura. Para una discusión detallada ver El desarrollo de un esquema .

Redacción

Redacción es una de las últimas etapas en el proceso de escribir un trabajo de investigación. Sin redacción debería tener lugar sin una
pregunta de investigación o tesis; de lo contrario, el estudiante encontrará a sí mismo escribiendo sin un propósito o dirección. Piense en la
pregunta de investigación o tesis como una brújula. La investigación que el estudiante haya completado es un vasto mar de información a
través de la cual debe navegar; sin brújula, al estudiante se le tiró sin rumbo por las olas de fuentes. Al final, él podría descubrir las
Américas (aunque el viaje será mucho más largo de lo necesario), o lo que es más probable, que se hundirá.

Para algunas ideas útiles en relación con las etapas iniciales de la escritura, véase Inicio del proceso de escritura .

Revisión, edición, corrección de pruebas

Revisar es el proceso que consiste en:

• Principales, Barrer, los cambios en los diversos proyectos de un proyecto

• Una evaluación de la selección de palabras durante todo el proyecto

• Los párrafos de eliminación y, a veces, muy dolorosamente, páginas completas de texto

• Repensar todo el proyecto y volver a trabajar cuando sea necesario

La edición es un proceso interesado en el aspecto general de un texto, e incluye lo siguiente:

• El análisis de la consistencia de tono y voz a través del proyecto

• Corrección de errores de menor importancia en la mecánica y la tipografía

• Evaluación del flujo lógico de pensamiento entre los párrafos y las ideas principales

Este proceso se realiza mejor hacia las etapas finales del proyecto, ya que gran parte de lo que está escrito desde el principio está obligado a cambiar de
todos modos.

La corrección es la etapa final en el proceso de escritura, y consiste en un reread final detallado con el fin de encontrar los errores que
puedan haber sido pasados ​por alto en las revisiones anteriores.

Para una discusión de la corrección de pruebas, consulte Corrección de pruebas de su escritura .

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colaboradores: Jack Raymond Panadero, Allen Brizee, Ashley Velázquez.
Resumen:

Este folleto proporciona información detallada acerca de cómo escribir artículos de investigación, incluyendo discutir trabajos de investigación como género,
la elección de los temas, y la búsqueda de fuentes.

Escribir un trabajo de investigación: generar preguntas y temas Taller

Este taller analiza las estrategias para empezar en un trabajo de investigación, incluyendo la generación de preguntas e ideas para los temas.
Para descargar el archivo de PowerPoint, haga clic en el enlace anterior.

Tenga en cuenta que este taller fue desarrollado como parte del programa de Purdue Lengua y Cultura Exchange (lugar) para el campus
de West Lafayette de la Universidad de Purdue. Lugar se centra en proporcionar a los estudiantes internacionales con el apoyo lingüístico y
cultural adicional como el aclimatarse a la mayor contexto educativo norteamericano.

Copyright © 1995-2017 por El laboratorio de escritura y La lechuza en Purdue y Universidad de Purdue . Todos los derechos reservados. Este
material no puede ser publicado, reproducido, transmitido,

__________________________________________________________________________

http://www.ruf.rice.edu/~bioslabs/tools/report/reportform.html#form

ESCRITURA DE DOCUMENTO DE INVESTIGACIÓN

La escritura es fácil. Todo lo que hacemos es mirar hacia una hoja de papel en blanco hasta que se reduzca de forma sangre en su frente.
- - - Gene Fowler

Uno de los objetivos principales de este curso es el desarrollo de habilidades de escritura técnica eficaces. Para ayudarle a convertirse en un consumado
escritor, se preparará varios trabajos de investigación sobre la base de los estudios realizados en el laboratorio. Nuestros trabajos de investigación no son típicos
"informes de laboratorio." En un laboratorio de enseñanza de un informe de laboratorio podría ser nada más que respuestas a una serie de preguntas. Tal
asignación apenas representa el tipo de escritura que podría estar haciendo en su eventual carrera.

habilidades de comunicación escrita y oral son probablemente las cualidades más universal buscadas por las escuelas de posgrado y
profesionales, así como por los empleadores. Usted es el único responsable del desarrollo de tales habilidades a un nivel alto.

Recursos para el aprendizaje de la escritura técnica

Antes de comenzar su primera tarea de escritura, por favor consulte a todos los siguientes recursos, con el fin de sacar el mayor provecho
de la experiencia.

• forma general de un artículo de investigación típica

• directrices específicas (si lo hay) para la asignación - ver los estudios de laboratorio en los relatos individuales
• McMillan, VE. "Papeles de escribir en las ciencias biológicas, Tercera Ed." Nueva York: Bedford / St. Martin, 2001. ISBN
0-312-25857-7 (necesario para Bioc 211, 311, recomendado para otros cursos de ciencias que incluyen la escritura)

• ejemplos portafolio de escritura (pdf)

Como a pulir sus habilidades de escritura por favor haga uso de los siguientes recursos

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 • retroalimentación instructor en las tareas anteriores
• Errores comunes en los trabajos de investigación del estudiante

• reglas de escritura seleccionados (Algo menos grave que los otros recursos)

Para mayores Biociencias las pautas generales se aplican a los futuros trabajos supuesto, como puede verse mediante el examen de la directrices
para el trabajo de investigación de ciencias experimentales avanzada (Bioc 311).

forma general de un trabajo de investigación

Uno de los objetivos de la organización de un trabajo de investigación es permitir a la gente a leer su trabajo de forma selectiva. Cuando
investigo un tema, que pueden estar interesados ​sólo en los métodos, un resultado específico, la interpretación, o tal vez sólo quiero ver un
resumen de la comunicación para determinar si es relevante para mi estudio. Con este fin, muchas revistas requieren las siguientes secciones,
presentados en el orden indicado, cada sección para empezar en una nueva página. Hay variaciones de curso. Algunas revistas llamada para
un Resultados y discusión combinados, por ejemplo, o incluyen materiales y métodos después de que el cuerpo del papel. La conocida revista Ciencia
acaba con secciones separadas por completo, a excepción de lo abstracto.

Sus papeles son para adherirse a la forma y el estilo requerido para el Journal of Biological Chemistry, requisitos que son compartidos por
muchas revistas en las ciencias de la vida.

estilo general

requisitos editoriales específicas para la presentación de un manuscrito siempre suplantar instrucciones de estas pautas generales.

Para hacer un documento legible

• Imprimir o escribir usando una fuente estándar de 12 puntos, como Times, Ginebra, Bookman, Helvetica, etc.

• El texto debe estar espaciado doble en 8 1/2" de papel x 11" con márgenes de 1 pulgada, de una sola cara
• páginas numeradas consecutivamente

• Comience cada nueva sección en una página nueva

• Se adhieren a los límites de páginas recomendadas

Errores a evitar

• La colocación de un título en la parte inferior de una página con el siguiente texto en la página siguiente (inserte un salto de página!)

• División de una tabla o figura - confinar cada figura / tabla a una sola página
• La presentación de un documento con las páginas fuera de orden

En todas las secciones de su papel

• Utilice la prosa normal, incluyendo artículos ( "A", "la", etc.)

• Manténgase enfocado en el tema de investigación del papel
• Utilice párrafos para separar cada punto importante (excepto para el resumen)
• Sangrar la primera línea de cada párrafo
• Presentar sus puntos en un orden lógico
• Use tiempo presente para reportar hechos bien aceptados - por ejemplo, 'la hierba es verde'
• Use pasado para describir los resultados específicos - por ejemplo, 'Cuando se aplicó herbicida, la hierba era de color marrón'

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 • Evitar la redacción informal, no se refieren directamente al lector, y no utilizar la jerga, argot, o superlativos

• Evitar el uso de imágenes superfluas - incluir sólo aquellos datos necesarios para presentar los resultados

Pagina del titulo

Seleccionar un título informativo como se ilustra en los ejemplos en su escritura ejemplo cartera paquete. Incluir el nombre (s) y dirección
(es) de todos los autores, y la fecha de presentación. "Biología de laboratorio # 1" no sería un título informativo, por ejemplo.

Abstracto

El resumen debe ser doscientas palabras o menos. Ver los ejemplos en el paquete portafolio de escritura.

intención general

Un resumen es un breve resumen párrafo único del trabajo realizado o trabajo en progreso. En un minuto o menos un lector puede conocer
la razón de ser del estudio, el enfoque general para el problema, los resultados pertinentes, y las conclusiones importantes o nuevas
preguntas.

Escribir un resumen

Escribir su resumen después de que se complete el resto del artículo. Después de todo, ¿cómo se puede resumir algo que todavía no está
escrito? Economía de palabras es importante durante todo el papel, pero sobre todo en un resumen. Sin embargo, usar oraciones completas y
no sacrificar la legibilidad por razones de brevedad. Se puede mantener concisa con penas de redacción para que sirvan a más de un
propósito. Por ejemplo, "el fin de aprender el papel de la síntesis de proteínas en el desarrollo temprano del erizo de mar, los embriones recién
fertilizados fueron pulso-etiquetados con leucina tritiada, para proporcionar un curso temporal de los cambios en la tasa sintética, medida por
recuentos totales por minuto (cpm)." Esta sentencia proporciona la cuestión general, los métodos, y el tipo de análisis, todo en una sola frase.
El escritor puede ahora acceder directamente a un resumen de los resultados.

Resumir el estudio, incluyendo los elementos siguientes en cualquier abstracto. Trate de mantener los dos primeros elementos que hay más de una
frase cada uno.

• Propósito del estudio - hipótesis, cuestión general, el objetivo

• organismo modelo o sistema y breve descripción del experimento
• Resultados, incluyendo datos específicos - si los resultados son de naturaleza cuantitativa, reportar datos cuantitativos; resultados de cualquier
análisis estadístico shoud ser reportados
• conclusiones importantes o preguntas que se derivan del experimento (s)

Estilo:

• solo párrafo, y conciso

• Como resumen del trabajo realizado, siempre se escribe en tiempo pasado
• Un resumen debe sostenerse por sí mismo, y no se refieren a cualquier otra parte del documento, como una figura o tabla

• Centrarse en resumen los resultados - límite de información de base para una frase o dos, si es absolutamente necesario

• Lo que se informe en un resumen debe ser coherente con lo que se informa en el documento
• corrrect ortografía, la claridad de las oraciones y frases, y la comunicación adecuada de cantidades (unidades apropiadas, cifras
significativas) son tan importantes en un resumen, ya que son en otro sitio

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Introducción

Sus presentaciones no deben exceder de dos páginas (a doble espacio, con tipo). Ver los ejemplos en el paquete portafolio de escritura.

intención general

El propósito de una introducción es aquaint al lector con la razón de ser de la obra, con la intención de defenderla. Se coloca su trabajo en
un contexto teórico, y permite al lector a entender y apreciar sus objetivos.

Escribir una introducción

El resumen es el único texto en un documento de investigación que se escriba sin usar párrafos con el fin de separar los puntos principales. Los
enfoques varían ampliamente, sin embargo, para nuestros estudios el siguiente enfoque puede producir una introducción eficaz.

• Describir la importancia (importancia) del estudio - ¿Por qué era digno de hacer en primer lugar? Proporcionar un contexto
amplio.
• Defender el modelo - ¿por qué se utiliza este organismo o sistema en particular? ¿Cuáles son sus ventajas? Es posible formular
observaciones sobre su idoneidad desde el punto de vista teórico, así como indicar razones prácticas para usarlo.

• Proporcionar una justificación. Estado de su hipótesis específica (s) u objetivo (s), y describir el razonamiento que llevó a
seleccionarlos.
• Muy briefy describir el diseño experimental y la forma en que logra los objetivos establecidos.

Estilo:

• Utilizar el tiempo pasado, excepto cuando se hace referencia a los hechos establecidos. Después de todo, el documento será presentado después de todo el
trabajo se haya completado.

• Organizar sus ideas, por lo que un punto importante con cada párrafo. Si realiza los cuatro puntos mencionados anteriormente, se
necesita un mínimo de cuatro párrafos.
• Presente la información de fondo sólo cuando sea necesario con el fin de apoyar una posición. El lector no quiere leer todo lo
que sabe acerca de un tema.
• Se establece la hipótesis / objetivo, precisamente, - no simplificar demasiado.
• Como siempre, prestar atención a la ortografía, claridad y adecuación de oraciones y frases.

Materiales y métodos

No hay límite de página específica, sino un concepto clave es mantener esta sección tan conciso como le sea posible. La gente va a querer
leer este material selectivamente. El lector sólo puede estar interesado en una fórmula o parte de un procedimiento. Materiales y métodos
pueden ser reportados en las subpartidas separadas dentro de este apartado o pueden incorporarse juntos.

intención general

Esta debe ser la sección más fácil de escribir, pero muchos estudiantes malinterpretar el propósito. El objetivo es documentar todos los
materiales especializados y procedimientos generales, por lo que otro individuo puede utilizar algunos o todos los métodos en otro estudio
o juzgar el mérito científico de su trabajo. No se trata de ser una descripción paso a paso de todo lo que hizo, ni tampoco es un métodos
sección de un conjunto de instrucciones. En particular, no se supone que debe contar una historia. Por cierto, el portátil debe contener toda
la información que necesita para esta sección.

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Escritura de una sección de materiales y métodos

materiales:

• Describir los materiales por separado sólo si el estudio es tan complicado que ahorra espacio de esta manera.
• Incluir productos químicos especializados, materiales biológicos, y cualquier equipo o suministros que no se encuentran comúnmente en
los laboratorios.
• No incluya los suministros que se encuentran comúnmente, tales como tubos de ensayo, puntas de pipeta, vasos, etc., o equipo de
laboratorio estándar, tales como centrífugas, espectrofotómetros, pipetas, etc.
• Si el uso de un tipo específico de equipo, una enzima específica, o un cultivo de un proveedor particular es crítica para el éxito
del experimento, él y la fuente debe ser señalado, de lo contrario no.

• Los materiales pueden ser reportados en un párrafo separado o bien pueden ser identificados junto con sus procedimientos.

• En Biosciences frecuentemente trabajamos con soluciones - referimos a ellos por su nombre y describimos completamente, incluyendo las
concentraciones de todos los reactivos, y pH de las soluciones acuosas, disolventes, si no acuoso.

métodos:

• Ver los ejemplos en el paquete portafolio de escritura

• Informar de la metodología (no detalles de cada procedimiento que emplea la misma metodología)

• Describir la mehodology completamente, incluyendo detalles tales como las temperaturas, tiempos de incubación, etc.

• Para ser conciso, los métodos presentes en las rúbricas dedicadas a los procedimientos o grupos de procedimientos específicos

• Generalizan - informan de cómo se hacían los procedimientos, no la forma en que se realizaron específicamente en un día en
particular. Por ejemplo, el informe "muestras se diluyeron a una concentración final de 2 mg de proteína / ml;" no informan de que "135
microlitros de muestra de uno se diluyó con 330 microlitros de tampón para hacer que la concentración de proteína de 2 mg / ml."
Siempre pensar en lo que sería relevante para un investigador en otra institución, trabajando en su / su propio proyecto.

• Si se utilizaron procedimientos bien documentados, reportar el procedimiento por su nombre, tal vez con referencia, y eso es todo.
Por ejemplo, el ensayo de Bradford es bien conocida. Usted no tiene que informar el procedimiento en su totalidad - sólo que utilizó
un ensayo de Bradford para estimar la concentración de proteínas, e identificar lo que utilizó como estándar. Lo mismo es cierto para
el método de SDS-PAGE, y muchos otros procedimientos bien conocidos en la biología y la bioquímica.

Estilo:

• Es difícil o imposible de usar la voz activa en la catalogación de los métodos sin el uso de la primera persona, que se centrará la
atención del lector sobre el investigador en lugar de la obra. Por lo tanto, cuando la redacción de los métodos de la mayoría de los
autores utilizan la voz pasiva tercera persona.
• Utilice la prosa normal en esta y en todas las demás secciones del documento - evitar listas informales, y el uso de oraciones
completas.

Que evitar

• Materiales y métodos no son un conjunto de instrucciones.

• Omitir toda la información explicativa y de fondo - guardarlo para la discusión.
• Omitir información que es irrelevante para un tercero, como el cubo de hielo de qué color que utilizó, o qué individuo conectado
a los datos.

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resultados

La longitud de página de esta sección se establece por la cantidad y tipos de datos que se informa. Seguirá siendo concisa, utilizando figuras y
tablas, en su caso, para presentar los resultados de manera más efectiva. Ver recomendaciones para el contenido, a continuación.

intención general

El propósito de una sección de resultados es presentar e ilustrar sus conclusiones. Hacer esta sección un informe completamente objetiva
de los resultados, y guardar toda interpretación de la discusión.

Escritura de una sección de resultados

IMPORTANTE: Usted debe distinguir claramente el material que normalmente se incluye en un artículo de investigación de los datos en
bruto o de otro material anexo que no se publicó. De hecho, ese material no debe presentar junto con todo menos que sea solicitado por el
instructor.

Contenido

• Resumir sus hallazgos en el texto y ilustrarlos, en su caso, con las figuras y tablas.
• En el texto, describir cada uno de sus resultados, señalando al lector a las observaciones que son más relevantes.

• Proporcionar un contexto, como por ejemplo mediante la descripción de la pregunta que se dirigió al hacer una observación particular.

• Describir los resultados de los experimentos de control e incluyen observaciones que no se presentan en una figura formal o de
mesa, en su caso.
• Analizar los datos, a continuación, preparar los datos analizados (convertido) en la forma de una figura (gráfico), tabla o en forma de texto.

Que evitar

• No discuta o interpretar sus resultados, información del informe de fondo, o intentar explicar nada.

• Nunca incluyen datos en bruto o cálculos intermedios en un trabajo de investigación.

• No presentar los mismos datos más de una vez.
• El texto debe complementar las figuras o tablas, no repetir la misma información.
• Por favor, no confundir con cifras tablas - hay una diferencia.

Estilo

• Como siempre, utilizar el tiempo pasado cuando se hace referencia a los resultados, y poner todo en un orden lógico.

• En el texto, se refieren a cada figura como "figura 1", "la figura 2," etc.; numerar sus mesas, así (véase el texto de referencia para más
detalles)
• figuras y tablas lugar, debidamente numeradas, con el fin, al final del informe (claramente los distinguen de cualquier otro
material, tal como datos sin procesar, las curvas de calibración, etc.)
• Si lo prefiere, puede colocar sus figuras y tablas apropiadamente dentro del texto de su sección de resultados.

Las figuras y tablas

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 • Cualquiera de las figuras y tablas lugar dentro del texto del resultado, o los incluyen en la parte posterior del informe (tras
Literatura citada) - hacer una o la otra
• Si coloca las figuras y tablas al final del informe, asegúrese de que se distinguen claramente de cualquier material Apéndice
adjunto, tales como datos en bruto
• Independientemente de la colocación, cada figura deben ser numeradas consecutivamente y completa con el subtítulo (subtítulo pasa por
debajo de la figura)
• Independientemente de la colocación, cada tabla debe ser titulado, numeradas consecutivamente y completa con encabezado (título con la
descripción pasa por encima de la mesa)
• Cada figura y la tabla deben ser lo suficientemente completa que pudiera sostenerse por sí mismo, separado de texto

Discusión

directrices de la revista varían. El espacio es tan valioso en el Journal of Biological Chemistry, que los autores se les pide para restringir las discusiones a
cuatro páginas o menos, a doble espacio, con tipo. Eso equivale a una página impresa. Mientras que usted está aprendiendo a escribir de manera efectiva,
el límite se extenderá a cinco páginas mecanografiadas. Si la práctica de economía de palabras, de que debe haber un montón de espacio dentro del cual
quiere decir todo lo que tiene que decir.

intención general

El objetivo aquí es proporcionar una interpretación de sus resultados y apoyo para todas sus conclusiones, el uso de pruebas de su
experimento y el conocimiento generalmente aceptado, en su caso. La significación de los resultados se debe describir con claridad.

Escribiendo una discusión

Interpretar los datos en la discusión en profundidad apropiada. Esto significa que cuando usted explica un fenómeno que debe describir los
mecanismos que pueden explicar la observación. Si sus resultados son diferentes de sus expectativas, explicar por qué eso puede haber
sucedido. Si los resultados coinciden, entonces describir la teoría de que la evidencia apoya. Nunca es apropiado declarar simplemente
que los datos de acuerdo con las expectativas, y la dejó caer en eso.

• Decidir si se admite cada hipótesis, rechazada, o si no puede tomar una decisión con confianza. No se limite a despedir a un
estudio o parte de un estudio como "no concluyentes".
• Los trabajos de investigación no son aceptados si el trabajo está incompleto. Dibuja qué conclusiones se pueden basándose en los
resultados que tiene, y tratar el estudio como un trabajo terminado
• Es posible sugerir futuras direcciones, por ejemplo, cómo el experimento podría modificarse para lograr otro objetivo.

• Explicar todas sus observaciones tanto como sea posible, centrándose en los mecanismos.
• Decidir si el diseño experimental tratado adecuadamente la hipótesis, y si no se controla adecuadamente.

• Tratar de ofrecer explicaciones alternativas si existen alternativas razonables.

• Uno de los experimentos no responder a una pregunta general, por lo que mantener el panorama en mente, ¿dónde ir después? Los
mejores estudios abren nuevas vías de investigación. ¿Qué preguntas quedan?
• Recomendaciones para trabajos específicos proporcionarán sugerencias adicionales.

Estilo:

• Cuando se hace referencia a la información, distinguir los datos generados por sus propios estudios de la información publicada o de
la información obtenida de otros estudiantes (tiempo verbal es una herramienta importante para lograr ese propósito).

• Consulte el trabajo realizado por personas concretas (incluido usted) en tiempo pasado.

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 • Se refieren a hechos y principios generalmente aceptados en tiempo presente. Por ejemplo, "Memo, en una encuesta de 1989, encontró que
la anemia en los perros de afloramiento se correlacionó con la edad avanzada. Anemia es una condición en la que hay es hemoglobina
insuficiente en la sangre ".

El error más grande que los estudiantes hacen en las discusiones es presentar una interpretación superficial que más o menos re-unidos los
resultados. Es necesario que sugiera por qué resultados salieron como lo hicieron, centrándose en los mecanismos detrás de las
observaciones.

Literatura citada

Tenga en cuenta que en el curso de laboratorio introductoria, no se le requiere para documentar adecuadamente las fuentes de toda su
información. Una de las razones es que su principal fuente de información es esta página web y sitios web no son apropiados como fuentes
primarias. En segundo lugar, es problemático para proporcionar un centenar de alumnos con igualdad de acceso a los materiales de referencia
potenciales. sin embargo, es posible encontrar fuentes externas, y se debe citar a ninguno de los artículos que el instructor lo prevea o que
encontrar por sí mismo.

Lista de todos bibliografía citada en el periódico, en orden alfabético, por el primer autor. En un trabajo de investigación adecuada, única
literatura primaria se utiliza (artículos originales escritos por los investigadores originales). Sea cauteloso sobre el uso de sitios web como
referencias - cualquier persona puede poner casi cualquier cosa en un sitio web, y no hay manera segura de saber si es verdad o ficción. Si
está citando a una revista en línea, utilice el Journal Citation (nombre, números de volumen, año, página). Algunos de sus papeles pueden
no requerir referencias, y si ese es el caso simplemente que "no hay referencias fueron consultados."

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