Desarrollo y uso didáctico de Geogebra

La construcción queda así:

Figura 2: Construcción de un ángulo congruente a otro

Fuente: Elaboración del autor

2. Construcción de mediatrices
En esta sección vamos a construir mediatricesusando una
regla no graduada y un compás.

Definición: Se llama mediatriz de un segmento a la

recta perpendicular que pasa por el punto medio del segmento.

Construcción 2.1
Dado un segmento AB, utilizando un compás y una regla
no graduada, construir la mediatriz de este segmento. Hacerlo en
GeoGebra.

Procedimiento:
1. Construyo el segmento AB
2. Haciendo centro en A y con un radio mayor a la
mitad del segmento AB, construyo la circunferencia de radio AC
Desarrollo y uso didáctico de Geogebra

3. Activo la herramienta ‘Compás’. Doy clic sobre B y

luego sobre
C
4. La circunferencia creada de radio BC la sitúo sobre el
punto B
5. Activo la herramienta ‘Intersección de dos
objetos’. Hallo los
puntos de intersección de las dos circunferencias D y
E
6. Uno los puntos D y E con una recta. Esta es la
mediatriz del
segmento AB
7. Hallo la intersección de la mediatriz con el segmento
AB. Es el
punto F. Este punto es el punto medio del segmento AB
8. Compruebo que la distancia AF es igual a la distancia
FB. Para
hacer esto, activo la herramienta ‘Distancia o
longitud’. Doy clic
sobre A y luego sobre F. Aparece la magnitud AF.
Repito este
proceso sobre F y B
9. Oculto los objetos que no necesito

La construcción queda así:

Figura 3: Construcción de la mediatriz de
un segmento

Desarrollo y uso didáctico de Geogebra

8. Con la función ‘Mediatriz’, construya la mediatriz del

segmento AB
9. Active la función ‘Adosa/ Libera punto. Seleccione el
punto C y luego la mediatriz. Automáticamente, los dos segmentos AC y
BC quedan de igual magnitud. El lugar geométrico de todos los puntos del
plano que equidistan de dos puntos fijos dados A y B es la mediatriz del
segmento AB

Problema
Si A es un extremo de un segmento y M es su punto medio,
como haríamos para ubicar el otro extremo del segmento?. Resolverlo por
dos métodos diferentes utilizando GeoGebra.

Problema
En una plaza circular, cómo tendrías que atravesarla para
estar siempre a la misma distancia de los puntos A y B?.
Resolverlo utilizando GeoGebra.

Problema
Una empresa quiere construir una central eléctrica para
abastecer a tres pueblos que no están en línea recta. ¿Cuál es el sitio
adecuado para que la central esté a la misma distancia de los tres
pueblos y de esta forma el coste del suministro sea mínimo para la
empresa?

Exploración
Construya dos segmentos AB y AC, formando un ángulo
agudo cualquiera. Traza sus mediatrices y determina el punto de corte P.
Descubra que propiedad cumple el punto P. ¿Qué puedes afirmar de las
distancias de P a los puntos A, B y C?. Se cumple la propiedad para
ángulos obtusos?

Desarrollo y uso didáctico de Geogebra

3. Construcción de perpendiculares a una recta

Las siguientes construcciones presentan solo el
procedimiento sin la explicación con las herramientas de GeoGebra. Esto
por la limitación en el espacio predeterminado por las memorias.

3.1 Construir una recta perpendicular a una recta dada AB,

por un punto exterior P
Procedimiento: Con centro en P, se describe una
circunferencia que cortará la recta en dos puntos C y D. Hacemos centro
en estos puntos y tomando radios iguales trazamos dos circunferencias que
se cortarán en los puntos E y F. Unimos con una recta E y P. Esta recta
es perpendicular a AB.

3.2 Dado el punto medio de un segmento, construir una

recta perpendicular por este punto
Procedimiento: Seguimos el proceso de la construcción 2.1
3.3 Construir la perpendicular en el extremo B de un
segmento AB
Procedimiento: Colocamos un punto C por encima de la
recta. Haciendo C trazamos una circunferencia de radio CB. Esta
circunferencia corta el segmento en D. Trazamos la semirrecta DC que se
intersecta en E con la circunferencia. La recta BE es la perpendicular
pedida.
3.4 Construir la perpendicular a una recta AB dada que
pase por cualesquier punto P sobre la recta
Procedimiento: Haciendo centro en P se traza una
circunferencia. Se halla los puntos C y D de intersección de la recta y
la circunferencia. Luego, Seguimos el proceso de la construcción 2.1

Desarrollo y uso didáctico de Geogebra

RESULTADOS
1. El aprendizaje de los estudiantes es efectivo
2. Es una estrategia motivadora natural del aprendizaje
3. Es una metodología activa que promueve en las y los
estudiantes: el descubrimiento de relaciones geométricas, el
desarrollo del pensamiento geométrico, el planteamiento y prueba de
hipótesis, el análisis, la lógica, entre otras

CONCLUSIONES
1. Es necesaria la sólida formación inicial
universitaria de los futuros Educadores Matemáticos en torno al tema de
la utilización de las TICs en la Educación Matemática.
2. Es necesaria la capacitación de los actuales
Educadores Matemáticos en ejercicio en la implementación y aplicación de
las TICs para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática.
3. La Geometría Dinámica es una herramienta efectiva para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la
Matemática.
4. Los problemas de construcción constituyen un valioso
instrumento para trabajar los contenidos geométricos previstos en el
currículo, y además, resultan ser un buen recurso para la enseñanza de la
resolución de problemas en el aula.

Desarrollo y uso didáctico de Geogebra

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1] Siñeriz,L. (2004). Los griegos, la heurística, la

regla y el compás. Experiencias, propuestas y reflexiones para la clase
de Matemática. Capítulo 10.

[2] Matemáticas 1º Educación Secundaria. (2010).

Construcciones y lugares geométricos. España.
 [3] Pan, A. (2005). Construcciones con regla y compás.
Acta de Mathematica Vulgata, 1, . 29–36.

[4] Yurksas, B. (1998). Dibujo Geométrico y de

Proyección. Bogotá: Ediciones Don Bosco, Panamericana Editorial.

[5] Costa, N., Cássio, J. y Lopes de Araujo, L. (2010).

Aprendendo Matematica com o GeoGebra. São Paulo: Editora Exato.

[6] Carrillo, A. y Llamas, I. (2010). GeoGebra. Mucho

más que Geometría Dinámica. Madrid: Alfaomega, Ra-Ma Editorial.