ESTUDIO DE PROSPECTIVA DE LA

INGENIERÍA INDUSTRIAL AL 2025 EN

ALGUNOS PAISES MIEMBROS DE LA OEA

Jhon Wilder Zartha Sossa1, Bibiana Arango Alzate2, Fabián Mauricio Vélez Salazar3, David
Alejandro Coy Mesa4, Katia Méndez Naranjo5, Gina Lía Orozco Mendoza6, Andrés Felipe Ávalos
Patiño7, Jorge Durán8, Martha Beltrán Martínez9, Lilia Margarita Ríos Jaramillo10

Resumen - En la actualidad en la búsqueda de la excelencia académica las Universidades, y

particularmente las facultades y programas, realizan actividades que conducen a mejorar sus procesos
administrativos y académicos con miras a alcanzar niveles superiores de calidad, razón por la cual, las
Universidades de los países de América buscan acreditar sus programas para graduar profesionales
altamente capacitados a nivel académico, científico y tecnológico. De ahí se deriva la necesidad de las
Universidades del hemisferio de identificar los factores prioritarios que deben ser considerados para
mejorar sus programas académicos, alinear sus estrategias, enfocar sus recursos, establecer prioridades
investigativas y por ende la enseñanza de la ingeniería. Este proyecto tuvo como objetivo realizar un
estudio prospectivo, a través de la metodología DELPHI, para identificar las principales áreas, temas y
aspectos de calidad de la Ingeniería Industrial al 2025 en los Países del hemisferio. En el estudio se
presentan los temas prioritarios en las áreas de optimización, producción, administración y finanzas, así
como las nuevas tendencias y los criterios de calidad que los expertos consideraron como prioritarios en
la Ingeniería Industrial al 2025.
Palabras Clave – Prospectiva; Ingeniería; Industrial; Delphi

1
Ingeniería Agroindustrial, Grupo de Gestión Tecnológica, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia,
jhon.zartha@upb.edu.co
2
Ingeniería Industrial, Grupo de Gestión Tecnológica, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia, bibiana.arango@upb.edu.co
3
Grupo de Gestión Tecnológica, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia, fabian.velez@upb.edu.co
4
Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia, alejocoy@gmail.com
5
Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia, katiac168@gmail.com
6
Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia, gina.orozco@upb.edu.co
7
Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia, avalosp@gmail.com
8
Oficina de Ciencia, Tecnología e Innovación, Organización de Estados Americanos, Washington D.C., USA, , jduran@oas.org
9
Oficina de Ciencia y Tecnología e Innovación, Organización de Estados Americanos, Washington D.C., USA,
MBeltranMartinez@oas.org
10
Consultora, Washington D.C., USA, lmriosj@hotmail.com

Note. The manuscript for this paper was submitted for review and possible publication on January 25th, 2013; accepted on June
7th, 2013. This paper is part of the Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education, Vol. 7, No. 1, 2013. © LACCEI,
ISSN 1935-0295.

Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education Vol. 7(1), 2013
1
Abstract - Nowadays, in the pursuit for academic excellence, Universities and particularly faculties and
programs, make activities that lead to improve their administrative and academic processes in order to
achieve higher quality levels, reason why, Universities in American countries seek for accredit their
programs in order to graduate highly trained professionals at both academic, scientific and technological
levels. That is where the need of identifying priority factors for improving their programs comes from
for the Universities in this hemisphere, so that they can define strategies, focus their resources, set their
research priorities and thus engineering teaching. This project's objective was to achieve prospective
study through DELPHI methodology to identify the main areas, topics and technologies in Industrial
Engineering to 2055 in the countries from this hemisphere. In this study, new trends and quality criteria
are presented according to the experts considerations for 2025.
Keywords - Prospectiva; Ingeniería; Industrial; Delphi

INTRODUCCIÓN. con el apoyo de la Universidad de Illinois y el

En el “Consejo Interamericano para el
Desarrollo Integral (CIDI)” de la Organización
de Estados Americanos OEA realizado en Lima
Perú en noviembre de 2004, se llevó a cabo la
“Primera reunión de Ministros y altas
autoridades de ciencia y tecnología” cuyo
objetivo principal fue dar la relevancia necesaria
a la incorporación de la Ciencia, la Tecnología,
la Ingeniería, la Innovación y la educación como
grandes fuerzas impulsadoras del desarrollo
social y económico de los países. Esta reunión
dio como resultado la declaración de Lima
(OEA., 2004) en la cual se acordó implementar
un plan de acción donde se plantea la iniciativa
Ingeniería para las Américas EFTA: “construir
capacidades locales de ingeniería para crear
conocimiento que asegure la solución de
necesidades locales y abra puertas para competir
por oportunidades globales. La excelencia en la
ingeniería es un ingrediente clave en la
aplicación de la ciencia y la tecnología a la
solución de los problemas sociales y
económicos del mundo, de forma que pueda
alcanzarse un crecimiento económico”.
Es así, como la Oficina de Ciencia, Tecnología e
Innovación (OCTI) del Departamento de
Desarrollo Económico, Comercio y Turismo de
la Organización de Estados Americanos (OEA),
Institute for Computing in Humanities, Arts and
Social Science (I-CHASS) a través del
Advanced Research and Technology
Collaboratory for the Americas (ARTCA) y de
la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) de
Medellín, Colombia, coordinaron la realización
de un estudio prospectivo que se realizó en el
contexto del Plan de Acción de Panamá 2012-
2016, y de la Iniciativa Hemisférica Ingeniería
para las Américas (EftA) de la OEA.
Adicionalmente, través de este trabajo se buscó
establecer las tendencias que pueden impactar a
la Ingeniería Industrial y su enseñanza en los
próximos años.
El presente artículo muestra los resultados de la
aplicación del método Delphi en tres rondas
relacionado con áreas, temas y variables de
calidad prioritarias al año 2025 en cinco grandes
grupos: Nuevas tecnologías, Optimización,
Producción, Administración y Finanzas y
Criterios de Calidad, buscando aportar en las
respuestas a dos preguntas vitales para el
liderazgo de las facultades de Ingeniería
Industrial del hemisferio: ¿Cuáles son las
nuevas tendencias estratégicas y variables de
futuro que deben ser incorporadas en los
programas de Ingeniería Industrial para el año
2025? ¿Qué capacidades se deben construir en
los futuros ingenieros industriales?

Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education Vol. 7(1), 2013
2

MÉTODO.
(Hsu & Sandford, 2007) definen el método
Delphi como “un proceso de comunicación
grupal que tiene como objetivo lograr una
convergencia de opinión sobre un determinado
tema en el mundo real”.
El método Delphi consiste en "una serie de
procesos grupales estructurados para sondear la
opinión de expertos y llegar a una respuesta del
grupo. Las opiniones, creencias y juicios son
recopilados y organizados de manera sistemática
que se centra principalmente en el consenso,
pero también sobre las opiniones disidentes”.
(Steurer, 2011).
“Generalmente, las aplicaciones y ejercicios
DELPHI en educación, son de carácter
normativo, es decir, enfocadas hacia lo que
deberá hacerse, en lugar de lo que sucederá”
(Balaraman, 1980). A nivel educativo, esta
metodología es muy utilizada en planeación
curricular y universitaria, desarrollo y
evaluación de criterios de excelencia
universitaria y docente, estudios de costo –
beneficio, etc.
El estudio prospectivo –consulta a expertos– se
llevó a cabo a través de la metodología DELPHI
en tres rondas. La finalidad del estudio fue
consultar a expertos involucrados en los
diferentes procesos y organizaciones
relacionadas con el tema para identificar y
priorizar nuevas tendencias, temas, áreas,
criterios y variables estratégicas de futuro para
la Ingeniería Industrial al año 2025.
La metodología se dividió en 4 etapas:
Primera etapa exploratoria.
Esta etapa inició con la elección del grupo
monitor quien estuvo encargado de realizar la
búsqueda de la información básica de las
facultades de Ingeniería Industrial de los países
Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education Vol. 7(1), 2013
miembros de la OEA objeto de estudio. Esta
información fue analizada y clasificada en 5
áreas: Nuevas tecnologías, Optimización,
Producción, Administración y Finanzas y
Criterios de Calidad. La división de la
información en estas áreas fue el principal
insumo para la construcción del formulario para
la primera ronda Delphi, el cual fue calificado
por expertos presentes en el evento LACCEI
2012 (Latin American and Caribbean
Consortium of Engineering Institutions) en la
ciudad de Panamá (Panamá).
Primera ronda Delphi.
El cuestionario elaborado para la primera ronda
Delphi fue entregado a los expertos con el
objetivo de identificar los temas que serían
relevantes para la Ingeniería Industrial en el año
2025 para el fortalecimiento de las áreas antes
mencionadas. Para esta primera ronda recibidas
33 encuestas de 33 expertos reunidos en el
evento LACCEI 2012 en la ciudad de Panamá,
quienes diligenciaron debidamente los
formularios. Una vez fueron recibidas las
respuestas se realizó el análisis estadístico de
cada una de las encuestas con el fin de
establecer cuales temas fueron prioritarios en la
primera ronda.
Los participantes de la consulta priorizaron
todos los ítems de la encuesta asignando una
calificación entre 0 y 5 de acuerdo a nivel de
importancia de los ítems, donde 5 y 0
representaron la máxima y la mínima prioridad
respectivamente y “N” como la opción “No sabe
/ No responde”. El valor de consenso para cada
una de las áreas se obtuvo promediando el
porcentaje de consenso de cada uno de los ítems
que componen el área. Este porcentaje a su vez,
estuvo definido por la división de la frecuencia
modal sobre el número total de encuestados. El
promedio obtenido para cada una de las áreas
sirvió para la generación de los porcentajes de
consenso de los temas y para la selección de los
3
grupos prioritarios, no prioritarios y en
discusión.
Tomando como base el porcentaje de consenso
promedio por grupo, un tema se consideró
“prioritario” en la primera ronda DELPHI
cuando se obtuvo un valor modal igual a 5 en la
calificación y cuando su porcentaje de consenso
fue superior al porcentaje promedio del área. De
igual forma, si el tema obtenía un valor modal
igual o inferior a 3 y un porcentaje de consenso
mayor al promedio del grupo, el tema se
consideró “no prioritario” en la primera ronda
DELPHI. Los temas que no cumplieron estas
condiciones fueron considerados temas en
discusión. En la tabla 1 pueden observarse los
promedios obtenidos en cada una de las áreas de
Ingeniería Industrial provenientes de la primera
ronda Delphi.
Tabla 1: Porcentaje de consensos por área.
AREA PROMEDIO
Nuevas 41.49%
tecnologías.
Optimización. 35.98%
Producción. 43.29%
Administración 43.27%
y finanzas.
Criterios de 45.16%
calidad.
Segunda ronda Delphi.
Con base en el primer cuestionario y en los
resultados arrojados del análisis de la primera
ronda se construyó el segundo formulario para
apoyar la siguiente ronda del ejercicio Delphi.
Esta encuesta contenía dos columnas, subtemas
prioritarios y subtemas en discusión, que
representaban los grupos de temas que podían
ser intercambiados. A los expertos se les solicitó
evaluar la posibilidad de intercambiar, si ellos
consideraban pertinente, temas entre los dos
grupos exponiendo las respectivas
justificaciones de los intercambios.
Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education Vol. 7(1), 2013
Si los expertos realizaban un cambio de la
columna “Prioritario” a la columna “En
discusión” también debían cambiar un tema de
la columna “En discusión” a la columna
“Prioritario” aportando la respectiva
justificación del cambio. La información fue
analizada con el objetivo de establecer los temas
prioritarios de manera fija, basados en los
conceptos de los expertos. Acudieron a resolver
el segundo formulario 26 expertos presentes en
el mismo evento LACCEI.
Tercera ronda Delphi.
El objetivo del tercer cuestionario desarrollado
fue definir los temas prioritarios del estudio
prospectivo de las facultades de Ingeniería
Industrial. Para ello fue necesario conservar la
clasificación de los temas de la segunda parte
realizada por los encuestados. Adicionalmente,
en esta tercera parte, los expertos debían
seleccionar con una “x” los ítems que ellos
consideraban como prioritarios teniendo
presente que algunos temas ya no podían ser
modificados de acuerdo a la calificación de
prioritario en la primera ronda y que en la
segunda ronda no fueron modificados por
ningún experto. De otro lado, en esta última
encuesta estaban descritas las justificaciones,
que ellos mismos habían manifestado en la
ronda anterior; recurso que utilizaron para
sustentar, finalmente, los cambios realizados
sobre los temas tratados. Por medio de esta
selección se logró determinar cuáles temas
fueron valorados como prioritarios en la tercera
ronda pero que no lo fueron en la primera ronda.
De este modo, con la frecuencia modal del tema
en la primera ronda, los expertos que ingresan
en consenso en la tercera ronda y los que salen
del consenso en la tercera ronda se obtuvo la
frecuencia modal de cada tema en la tercera
ronda. El porcentaje de consenso para esta ronda
se alcanzó dividiendo la frecuencia modal por la
cantidad de respuestas de la tercera ronda
Delphi. Así, la frecuencia modal obtenida y el
4
porcentaje de consenso se convierten en el En el gráfico 1 puede verse la representación de
insumo para hallar los temas prioritarios como esta información.
resultados final del estudio de futuro.
Gráfico 1: Ficha técnica
Ficha técnica
RESULTADOS 7

159 Total variables

Primera ronda. Total temas prioritarios
216
El cuestionario elaborado para la primera ronda Total temas en discusión

Delphi y enviado a los expertos constó de 216 Total temas no

prioritarios
variables orientadas a identificar los temas, 50
áreas y aspectos de calidad que serían relevantes
para la Ingeniería Industrial en el año 2025. Esta
primera ronda fue contestada por los
profesionales, investigadores y académicos de Del 100% de las muestra recibidas, 23 fueron
varios países que cumplieron con el perfil de resueltas por hombres y 10 por mujeres como se
expertos y con el fin de garantizar la muestra en el gráfico 2.
participación de personas relacionadas con la Gráfico 2: Participantes de la primera ronda
Ingeniería Industrial a nivel de dirección y Delphi
currículo, se aplicó la encuesta en el marco del
evento LACCEI 2012 (Latin American and Hombres - Mujeres
Caribbean Consortium of Engineering
Institutions); adicionalmente otros expertos
30.30%
respondieron la encuesta en formato electrónico
vía internet. Hombres

Fue obtenida una respuesta inicial de 33 Mujeres

expertos de las Universidades, gobierno, sector 69.70%

privado y otras organizaciones como la National
Science Foundation - NSF. Esta ronda fue
realizada vía directa a través de formatos
digitales (archivo Excel) y copias impresas de la
misma. La encuesta estuvo dividida en 5 grupos: En cuanto a la formación académica de los
nuevas tendencias, optimización, producción, expertos se obtuvo que el 30.30% poseen título
administración y finanzas y criterios de calidad. de Doctor, el 33.33% Magíster, el 3.03%
El formato fue resuelto satisfactoriamente por Especialistas y el 33.33% tenían formación en
los 33 representantes de las instituciones y Ingeniería. Los datos de la formación académica
organizaciones. de los expertos que resolvieron la encuesta se
muestran gráficamente a través de la siguiente
De la primera ronda se obtuvo la siguiente imagen.
información:
– Total variables: 216. Gráfico 3: Formación de los expertos
– Total temas prioritarios: 50.
– Total temas en discusión: 159.
– Total temas no prioritarios: 7.

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5
 Formación expertos Participación
1 2 3 Argentina
1 1
30.30% 1
33.33% Brasil
Doctor 6
Chile
Magíster
Colombia
Especialista
1 Cuba
12
Ingeniería 1
3.03% Estados Unidos
3
1 Francia
33.33%

El gráfico 4 representa las nacionalidades de los Segunda ronda.

representantes de las 33 universidades que La encuesta fue enviada a todos los expertos que
participaron en la primera ronda Delphi. resolvieron la primera ronda, 33 y fueron
Gráfico 4: Nacionalidad de los expertos recibidas 26 respuestas, lo que representa el
78.78%. En esta etapa fue realizado un conteo
de los ítems que fueron cambiados por parte de
los panelistas. Los temas que no fueron
movidos, es decir, que su conteo fue cero (0)
quedaban marcados como Prioritarios en el
formulario de la tercera ronda.
El estudio fue realizado a 18 universidades de
algunos países miembros de la OEA como se
relaciona en la siguiente tabla.
Tabla 2. Universidades objeto de estudio.
Universidad
Universidad de Chile
Universidad Pontificia Bolivariana
Universidad Católica de Perú
Universidad del Norte
Universidad de Buenos Aires
Universidad de los Andes
Universidad Latina de Panamá
Universidad Nacional Autónoma de México
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
The University of The West Indies
Georgia Institute of Technology
Virginia Polytechnic Institute and State University
Penn State University
University of Michigan
University of Purdue
Universidad Politécnica Montreal

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6
 Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro
National University

Tercera ronda.
Igual que en la ronda anterior, el último
cuestionario fue enviado a cada uno de los 33
encuestados. Inicialmente, fueron recibidos 18
formularios diligenciados.
De acuerdo al consenso de los expertos que
respondieron la tercera ronda Delphi, los temas
seleccionados como prioritarios son expresados
a continuación en la tabla 3.

Tabla 3: Temas prioritarios.

Área Temas prioritarios
• Gestión de la Innovación.
• Optimización de procesos productivos en el sector
manufacturero y de servicios.
• Asuntos éticos.
• Modelo metaheurístico de optimización en análisis de cadenas
Nuevas tendencias
de suministro.
• Principios evolutivos (algoritmos genéticos, estrategias
evolutivas) para técnicas poderosas de optimización.
• Gestión de la I + D.
• Tecnologías emergentes.
• Modelos determinísticos para la teoría de redes.
• Estadística de probabilidades (estocástica).
Optimización
• Inferencia estadística.
• Estadística descriptiva.
Producción • Responsabilidad social empresarial.
• Investigación de mercados.
• Costeo por ABC.
Administración y
• Planeación por escenarios.
finanzas.
• Gestión de riesgo financiero y cálculo del valor en riesgo (VaR).
• BSC, cuadro de mando integral, gestión por procesos.
• Trabaja en grupos multidisciplinarios.
• Interpreta problemas de ingeniería, diseña y evalúa alternativas
de solución innovadoras, desde el punto de vista técnico,
económico, ambiental, político y ético.
• Comprende y asume responsabilidad a nivel profesional y ético.
• Ejerce la práctica de la ingeniería aplicando herramientas y
técnicas modernas.
Criterios de calidad
• Pensamiento creativo.
• Pensamiento crítico.
• Curiosidad y el aprendizaje permanente.
• Ética profesional e integridad y responsabilidad.
• Estar actualizado en el mundo de la ingeniería.
• Formar equipos eficaces.
• Liderazgo.

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7
 • Trabajar en equipo.
• Inglés.
• Ética.
• Ciencias Básicas (física, química, matemáticas).
• Formación profesional en Ingeniería Industrial.
• Idiomas / comunicación.
• El uso de estudios de caso.
• Estudios en el extranjero.
• Prácticas internacionales.
• Conoce y comprende los problemas y asuntos contemporáneos.
• Comunica sus ideas de manera adecuada cuando interactúa con
la sociedad en diferentes contextos.
• Conocimiento de ingeniería fundamental básica.
• Conocimiento de ingeniería fundamental avanzada.
• Identificación y modelado del problema.
• Operación de equipo.
• Estructura de la comunicación.
• Prueba, verificación, validación y certificación.
• Presentación de informes y reportes.
• Manejo del factor humano y ergonómico.
• Profesores invitados de la industria.

Convenciones:
- Ítem prioritario en consenso primera ronda:
- Cambio a prioritario en otra tercera ronda:
- “x” Tema calificado como prioritario en cada ronda.

En la siguiente tabla pueden observarse los temas calificados como prioritarios en cada una de las rondas
Delphi.

Tabla 4: Temas prioritarios tercera ronda Delphi

Área: Nuevas tendencias 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda
• Gestión de la Innovación X X
• Gestión de la tecnología X
• Optimización de procesos Productivos en el sector X X
manufacturero y de servicios
• Asuntos éticos X X
• Sostenibilidad X
• Modelo Metaheurístico de Optimización en X
Análisis de Cadenas de Suministro
• Principios evolutivos (algoritmos genéticos, X
estrategias evolutivas) para técnicas poderosas de

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8
 optimización
• Gestión de la I+D X
• Tecnologías emergentes X
Área: Optimización
• Diseño de experimentos X
• Modelos determinísticos para la toma de decisiones X
• Modelos determinísticos para la teoría de redes X X
• Estadística de probabilidades (estocástica) X X
• Inferencia estadística X
• Estadística descriptiva X
Área: Producción
• Seguridad y salud en el trabajo X
• Gestión de operaciones X
• Logística y redes de distribución X
• Gestión de Calidad X X
• Responsabilidad Social Empresarial X X
Área: Administración y finanzas
• Formulación y evaluación de proyectos X
• Gestión de Proyectos X
• Investigación de mercados X X
• Administración básica X
• Gestión humana (Selección, Desarrollo de X
competencias, Capacitación)
• Costeo por ABC X X
• Análisis financiero X
• Planeación por escenarios X X
• Estrategias de mercado X X
• Gestión de riesgo financiero y cálculo del valor en X X
riesgo (VaR)
• Simulación financiera X
• BSC, Cuadro de mando integral, gestión por X
procesos
Área: Criterios de calidad
• Trabaja en grupos multidisciplinarios X X
• Interpreta problemas de ingeniería, diseña y evalúa X X
alternativas de solución innovadoras, desde el
punto de vista técnico, económico, ambiental,
político y ético
• Comprende y asume responsabilidad a nivel X X
profesional y ético
• Ejerce la práctica de la ingeniería aplicando X X X
herramientas y técnicas modernas
• Identificación y modelado del problema X

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9
 • Pensamiento creativo X X
• Pensamiento crítico X X
• Curiosidad y el aprendizaje permanente X X
• Ética profesional e integridad y responsabilidad X X
• Comportamiento profesional X
• Estar actualizado con el mundo de la ingeniería X X
• Formar equipos eficaces X X
• Liderazgo X X
• Trabajar en equipo X X
• Presentación oral y comunicación interpersonal X
• Inglés X X
• Idiomas de las naciones industriales X
• Ética X X
• Ciencias Básicas (Física, Química, Matemáticas) X X
• Formación profesional en Ingeniería Industrial X X
• Idiomas /Comunicación X X
• El uso de estudios de caso X X
• Pasantías X X
• Estudios en el extranjero X X
• Prácticas internacionales X X
• Conoce y comprende los problemas y asuntos X
contemporáneos
• Comunica sus ideas de manera adecuada cuando X
interactúa con la sociedad en diferentes contextos
• Conocimiento de ingeniería fundamental básica X
• Conocimiento de ingeniería fundamental avanzada X
• Identificación y modelado del problema X
• Operación de equipo X
• Estructura de la comunicación X
• Prueba, Verificación, Validación y Certificación X
• Presentación de informes y reportes X
• Manejo del factor humano y ergonómico X
• Profesores invitados de la industria X
• Uso de PC por parte de los estudiantes X

De acuerdo a los resultados obtenidos en temas
prioritarios al 2025 en las áreas nuevas
tecnologías, optimización, producción,
administración y finanzas y criterios de calidad,
las facultades participantes del estudio
prospectivo pueden tener en cuenta estos temas
para la actualización de sus currículos, revisión
de planes de estudio y metodologías y/o para ser
incluidos como prioridades en sus grupos de
investigación y como posibilidades de
complementación de formación a nivel de
cursos de extensión y proyectos de transferencia
a empresas; tal es el caso de temas como la
gestión de innovación y principios evolutivos
que pueden impactar la investigación, la

Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education Vol. 7(1), 2013
10
enseñanza y la transferencia hacia y desde las
facultades.
Adicionalmente, basados en los resultados
presentados en la tabla anterior, en especial en
los temas sobresalientes del área “criterios de
calidad”, las facultades de Ingeniería Industrial
pueden revisar sus programas académicos con el
objetivo de evaluar si sus planes de estudio
están alineados o presentes en los referentes de
las instituciones acreditadoras de su elección
para facilitar futuras acreditaciones.
CONCLUSIONES
- Metodológicamente se puede concluir que
la herramienta método prospectivo,
DELPHI, utilizado para el desarrollo del
estudio permite establecer una plataforma
de comparación y evaluación de diferentes
temas con el fin de visualizar escenarios de
futuro para el mejoramiento y el
posicionamiento de las Universidades a
través de sus programas de Ingeniería
Industrial.
- A través de las herramientas y metodologías
para estudios prospectivos, en este caso el
método DELPHI, los programas de
Ingeniería Industrial pueden revisar su
currículo con el fin de generar estrategias de
alineamiento con las tendencias, temas,
áreas y aspectos de calidad presentados en
el estudio.
- El estudio prospectivo permitió establecer
50 temas prioritarios en Ingeniería
Industrial en los cuales las Universidades
pueden prestar la mayor atención posible
con el fin de mantener la vanguardia, o en
otro caso, alcanzar un nivel acorde con las
exigencias del medio.
- El acelerado cambio tecnológico en el que
se encuentran las Universidades, las
Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education Vol. 7(1), 2013
empresas y las instituciones en general,
refleja la necesidad de evaluar la
pertenencia y la actualidad de los temas,
áreas y énfasis de los programas de
Ingeniería Industrial, con el fin de analizar,
identificar y descubrir nuevos enfoques,
tendencias, contenidos, formas de trabajo,
alianzas, nuevas tecnologías, etc.
- En la planeación estratégica de una
institución académica son de gran apoyo las
herramientas prospectivas en la
identificación de fortalezas y debilidades
del sistema.
- En el área de nuevas tecnologías los temas
prioritarios al 2025 fueron: Gestión de la
innovación y optimización de procesos
productivos en el sector manufacturero y de
servicios, temas relevantes para la
Ingeniería Industrial de acuerdo a las
nuevas tendencias en el área.
- De acuerdo a los expertos, en el área de
optimización, los temas más relevantes al
2025 en Ingeniería Industrial serán: Diseño
de experimentos, modelos determinísticos
para la toma de decisiones y estadística de
probabilidades (estocástica).
- En referencia al área de producción, los
expertos opinan que los temas con más
importancia en los siguientes años serán:
Logística y redes de distribución y
modelación de procesos de la producción y
del servicio.
- Formulación, evaluación y gestión de
proyectos, investigación de mercados,
análisis y simulación financiero, gestión
humana (selección, desarrollo de
competencias, capacitación) y gestión del
riesgo financiero y cálculo del valor en
riesgo se proyectan como las variables más
determinantes hacia el 2025 del área
11
 administración y finanzas de la Ingeniería
Industrial.
- En el área de calidad las variables más
importantes, de acuerdo al consenso de los
expertos, son trabajo en grupos
multidisciplinarios, Interpretación de
problemas de ingeniería, diseño y
evaluación de alternativas de solución
innovadoras desde el punto de vista técnico,
económico, ambiental, político y ético,
identificación y modelado del problema,
pensamiento creativo, pensamiento crítico,
Trabajo en equipo, Inglés, algunas ciencias
básicas (física, química, matemáticas)y el
uso de estudios de caso.
- En cada una de las áreas nuevas
tecnologías, optimización, producción,
administración y finanzas y criterios de
calidad los temas mejor calificados por los
expertos toman importante relevancia para
las revisiones de sus planes de estudio con
el objetivo de estar alineados con las
exigencias de la Ingeniería Industrial al
2025.
- Los temas sobresalientes en el área
“criterios de calidad” se convierten en un
importante insumo para las facultades de
Ingeniería Industrial al momento de elegir
su entidad certificadora, puesto que pueden
mostrar fortalezas en temas comunes con
estas entidades.
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