Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
Asignatura:

Seminario de las Ciencias Sociales.

Tema:
Unidad III

Participante:

Gabriela Javier Calcaño 08-2730

Facilitador:

Licda. Yomali Jiménez.

Fecha

21 de Marzo 2018
María Trinidad Sánchez, Nagua
Saludos Participante bienvenid@s a nuestra cuarta semana de trabajo la cual
abordaremos las actividades didácticas para la enseñanza de las Ciencias
Sociales para esto realizaremos lo siguiente:

Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la

conceptualización de actividades de aprendizaje, estrategias didácticas y
ejemplos de cada una de ellas.

Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas que el

alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto: analizar, investigar, diseñar,
construir y evaluar.

En principio, las actividades de aprendizaje, sean del tipo que sean, no constituyen
algo desconocido para ningún docente. De una forma u otra, a un nivel de
complejidad u otro, existen siempre ocasiones en que los estudiantes deben hacer
algo con la información que han adquirido.

Los ejemplos más habituales son:

a) Las preguntas-guía (o guías de estudio) y los ejercicios para la autoevaluación

que muchos textos docentes suelen presentar al principio o al final de cada tema.

b) Preguntas o ejercicios propuestos en clase o en los textos.

c) Actividades realizadas en seminarios, o clases de problemas, entre las cuales

ocupan un lugar preeminente las simulaciones.

d) Las prácticas.

e) Preguntas y actividades de evaluación. A menudo constituyen la única ocasión

de realizar actividades de aprendizaje sin que haya habido ningún tipo de
experiencia previa.

Estrategias Didácticas son el conjunto de acciones realizadas por el docente con

una intencionalidad pedagógica clara y explícita. Pueden ser de aprendizaje o de
enseñanza

Estrategias didácticas de enseñanza: son procedimientos o recursos utilizados por

el docente para promover aprendizajes significativos. Ejemplos: Señalar el
objetivo de la clase, ilustraciones (dibujos, fotos, esquemas, gráficos de
estadísticas), la explicación, la demostración mapas conceptuales, redes
semánticas, el resumen, debate, taller, seminario, conferencia .
 Estrategias didácticas de aprendizaje: son procedimientos ejecutados
intencionalmente por el estudiante para aprender significativamente. Ejemplos:
mapas conceptuales, resumen, proyecto, la explicación, la demostración.

Luego de haber investigado realizar las siguientes actividades:

Presentar en un esquema la conceptualización de estrategia y actividad,

hacer una relación y diferencia.

CONCEPTUALIZACIÓN

Estrategias Actividades

Son los métodos y técnicas Son todas aquellas

que se utilizan para tareas que el alumno
conseguir o lograr un debe realizar para llevar
objetivo.
a cabo el proyecto.

La relación está en que las La diferencia está en que las

actividades se generan de las estrategias son procedimiento
estrategias implementadas. mientras que las actividades son
acciones.
Presentar en una tabla cinco estrategias con cinco actividades que usted
sugiera se pueden desarrollar.

Estrategias Actividad
Buscar información sobre el tema, analizar la
Resolución de problemas o información recopilada, discutir en grupo y
"aprendizaje basado en resolver el problema.
problemas.
 Actividades de localización y juegos de
simulación que se utilizan en geografía.
 Las actividades basadas en la empatía son
muy útiles para ayudar al alumnado a
comprender las intenciones y las
Las simulaciones motivaciones de los agentes históricos.
 Las dramatizaciones son simulaciones en la
que la empatía y la adopción de roles tienen
un papel relevante

Plantearse e intentar responder a interrogantes,

Las investigaciones
El método del caso
elaborando hipótesis, buscando información,
comprobando evidencias, etc
Buscar o analizar información, contrastar ideas,
defenderlas con argumentos y tomar de
decisiones.

En la lectura titulada los tipos de actividades de aprendizaje en el área de

Ciencias Sociales disponible en los recursos de esta unidad encontrarás una
clasificación de actividades por categoría.

Actividades para la construcción del conocimiento.

Los docentes disponen de una variedad de opciones disponibles para asistir a los
alumnos en la construcción del contenido de los estudios sociales y en el
procesamiento de conocimientos.

Actividades para la expresión convergente del conocimiento.

Los docentes pueden determinar lo que los alumnos han aprendido revisando sus
“desempeños de comprensión, expresiones de los conocimientos de los
estudiantes en relación con las metas de aprendizaje propuestas. Las
oportunidades para que los estudiantes expresen su conocimiento pueden ser
incorporadas a lo largo de una unidad didáctica (como parte de la evaluación
formativa) o al finalizar la unidad (como evaluación Sumativa). En ocasiones, los
docentes de Ciencias Sociales estiman apropiado que todos los alumnos logren
un mismo nivel de comprensión sobre un tema. Este tipo de comprensión se
expresa al abordar actividades de expresión convergente de conocimientos.

Tipos de actividades escritas de expresión divergente de conocimientos.

Actividades Descripción

Los estudiantes extraen información de libros de

Leer un texto texto, documentos históricos, datos de censos, etc.,
tanto impresos como en formato digital.
Los estudiantes extraen y/o sintetizan información de
Leer mapas, gráficos y tablas mapas, gráficos y/o tablas.

Observar una presentación Los estudiantes obtienen información de los

Observar imágenes
docentes, disertantes invitados y pares; en forma
sincrónica/asincrónica, oral o multimedial.
Los estudiantes examinan imágenes tanto
estáticas como dinámicas (video, animaciones); en
formato impreso o digital.

Los estudiantes escuchan grabaciones de audio de

Escuchar audio discursos, música, programas de radio, historias
orales y conferencias; en formato digital o no digital.

Tipos de actividades de expresión visual divergente de conocimientos.

Actividades
Responder preguntas
Crear una línea de tiempo
Crear un mapa
Completar gráficos/tablas
Descripción
Los estudiantes responden preguntas usando
cuestionarios tradicionales u hojas de trabajo, o a través
de un foro de discusión electrónico, email o chat
Los estudiantes organizan hechos en una línea de
tiempo impresa o electrónica, o a través de una página
web o presentación multimedial.
Los estudiantes etiquetan mapas existentes o producen
sus propios mapas; material impreso o digital.
Los estudiantes completan gráficos y tablas creados por
los docentes o elaboran sus propios cuadros y tablas de
forma tradicional o usando herramientas digitales.
Tipos de actividades
conceptuales.
Actividades
Escribir un ensayo
Escribir un informe
Generar una narración
Crear un poema
Tipos de actividades de expresión divergente de conocimientos orientadas a
la elaboración de productos.
Actividades
Crear un mapa ilustrado
Crear una pintura/mural
Dibujar una historieta
Tipos de actividades
conocimientos.
Actividades
Desarrollar una red conceptual
Formular preguntas
Elaborar una metáfora
de expresión divergente de conocimientos
Descripción
Los alumnos componen una respuesta estructurada
escrita según una consigna dada; en lápiz y papel o
con procesador de texto, basado en texto o
multimedial.
Los estudiantes redactan un informe sobre un tema en
forma tradicional o más creativa usando texto o
elementos multimedia.
Usando documentos históricos e información de
fuentes secundarias, los estudiantes desarrollan su
propio relato del pasado.
Los alumnos crean poesía, con lápiz y papel o
procesador de texto, basada en textos o multimedia.
Descripción
Los estudiantes usan fotos, símbolos y/o gráficos para
señalar elementos clave y crear un mapa ilustrado.
Los alumnos crean una imagen o mural físico o virtual.
Los alumnos crean un dibujo o caricatura usando lápiz
y papel o en formato digital.
participativas de expresión divergente de
Descripción
Empleando redes creadas por el docente o los
estudiantes, estos organizan la información de manera
visual/espacial, escrita o en formato digital.
Los estudiantes desarrollan preguntas relacionadas
con material/conceptos de la asignatura.
Los estudiantes desarrollan una representación
metafórica de un tema o idea de la asignatura.
 Luego de haber leído y analizado la lectura elegir dos actividades por cada
categoría descrita en la lectura y completar la tabla informativa disponible en
los recursos de esta unidad.

Tabla sobre actividades por cada categoría descrita en la lectura Tipos de actividades de
aprendizaje en el área de Ciencias Sociales

Descripción
Tipo de Grado y tema en que usted La forma en que usted como docente
de la
actividad trabajaría esa actividad. desarrollaría esa actividad.
actividad

Leer un Los
texto estudiantes Los estudiantes traerán un periódico
leen un texto o una revista y recortaran un texto y
de un subrayaran las palabras que no
6to
periódico y conocen.
subrayan las
palabras que
no conocen.

Dialogar
Los
estudiantes El estudiante debate el tema que ya
discuten trabajamos.
7mo
puntos de
vista
contrapuestos.