Literatura Argentina II (2014)

Comisiones 2 y 3: Prof. Martín Servelli y Claudia Roman.

Guía de trabajo para la clase- taller: Bibliografía sobre Roberto Arlt

a. Lecturas para la clase:

-Masotta, Oscar. Sexo y traición en Roberto Arlt, Buenos Aires, Jorge Álvarez,
1965. (Atender especialmente a la segunda sección del ensayo, “La plancha de
metal”).
-Piglia, Ricardo. “Roberto Arlt: una crítica de la economía literaria”, Los Libros,
nº 29, marzo-abril de 1973.
-Sanchez Cortés, Diego [David Viñas]. “Arlt. Un escolio”, Contorno, I, 2, mayo de
1954; p. 11-12.

b. Guía de lectura

1) Identificar la procedencia de las fuentes y establecer su cronología. ¿Qué datos

provee la publicación en determinada editorial o revista? ¿En qué momento de
la obra del autor-crítico se inserta este trabajo (se trata de un trabajo inicial,
está legitimado por una obra previa, cierra o abre una zona de su
investigación…)?

2) ¿Qué se recorta, en cada caso, como objeto de análisis? ¿Se trata de una figura
de autor, de una obra completa, de un texto en particular?

3) ¿Contra qué se recorta ese objeto: otros textos literarios, otros autores, otros
discursos…?

4) ¿Qué niveles de la obra resultan pasibles de análisis para cada abordaje crítico?
(¿Se trata de los personajes, los recursos de la trama, la lengua, todos, ninguno,
otros…?)

5) Elija un fragmento de El juguete rabioso (1926), de Arlt, con el que pueda

dialogar cada uno de los textos críticos (es decir, que ratifique, problematice o
contradiga las hipótesis críticas que dada texto plantea). (Preferentemente, elija
un fragmento no mencionado explícitamente en los textos) ¿Cómo abordaría
ese análisis?

6) El programa de este curso propone a Arlt como “foco” de una tradición: la de la

traición. ¿Dialogan los textos críticos con esta hipótesis? ¿Cómo? ¿En qué zona
 de la obra de Arlt y/o en qué nivel de análisis de los textos se plantean estos
diálogos?

7) Anote todas las observaciones que le susciten los textos críticos leídos y que
queden por fuera de lo que propone esta guía. ¿Qué hipótesis de lectura puede
organizar a partir de este punteo?