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3 17marz Taller de Fortalecimiento de Capacidades Educación Ambiental
3 17marz Taller de Fortalecimiento de Capacidades Educación Ambiental
MARZO, 2016
Marco Normativo
Sector Educación Nacional / Multisectorial
Constitución Política del Perú / art. 2, 67, 68, 69 / 1993
Ley General de Educación / N° 28044
Artículo 8. Principios de la Educación: g) La conciencia ambiental, que motiva Ley General de Salud N°26842/ 1997
el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental Nº 28245/ 2004
el desenvolvimiento de la vida. Ley General del Ambiente Nº 28611/ 2005
Artículo 68. Funciones de las IIEE: Facilitar programas de apoyo a los
LEYES servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los y las estudiantes, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres N° 29664
en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje. (SINAGERD)/ 2011
Ley General del Sistema de Áreas Naturales Protegidas N° 26834 / 1997
Reglamento de Ley / DS N°011-2012-ED
Artículo 38. Educación Ambiental y la Gestión del Riesgo: “conciencia y Ley de Cambio Climático / por aprobar
cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a Política Nacional del Ambiente DS N°012-2009-MINAM
los riesgos de desastres a través de la aplicación del enfoque ambiental y
Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres DS N° 111-2012-
sus componentes”.
ED
Política Nacional de Educación Ambiental / DS N°017-2012- Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021 DS N°054-2011-PCM.
POLÍTICAS ED Plan Nacional de Acción Ambiental – PLANAA PERU: 2011-2021 DS N°
Objetivo especifico 1: Asegurar el enfoque ambiental en los procesos y la 014-2011-MINAM.
institucionalidad educativa, en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y Plan Nacional de Gestión de Riesgos: PLANEGERD 2014-2021 DS 034 –
formas. 2014 – PCM
Plan de Salud Escolar 2013-2016
Plan Nacional de Educación Ambiental 2015-2019 (PLANEA). Plan Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional 2015-2021 DS N°
PLANES 010-2013-SA
Estrategia Nacional de Diversidad Biológica al 2021 / Plan de Acción
2014-2018
Convenio de Diversidad Biológica, Convención de Cambio Climático (art. 6 & Acuerdo de Paris)
Objetivos de Desarrollo Sostenible (17 objetivos), Consejo Suramericano Educativo de UNASUR Internacional, con énfasis en educación
(Plan Quinquenal, objetivo 6), entre otros.
Enfoque Ambiental
“La Educación Ambiental es un proceso educativo integral, que se da en toda la vida del individuo, y que busca
generar en éste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prácticas necesarias para desarrollar sus
actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del país”. (Art. 127.1,
Ley General del Ambiente, N° 28611).
Educación en Ecoeficiencia
En la gestión institucional Educación en Salud* Educación en Gestión de
Desarrollo de competencias para Riesgos de Desastres*
Inclusión del enfoque ambiental
vivir de forma sostenible, Logro de estilos de vida
en los instrumentos respectivos:
controlando de modo saludables* (higiene,
PEI, PAT, RI, CA.
*DIGC ecoeficiente los impactos alimentación y nutrición, Fortalecimiento de la cultura de
ambientales *(biodiversidad, actividades físicas, prevención y seguridad en la
En la gestión pedagógica energía, agua, residuos sólidos, prevención) en la comunidad
comunidad educativa, incluyendo
aire y suelo, consumo situaciones de emergencia y crisis.
educativa, con proyección a
Inclusión del EA en los sostenible, cambio climático). *ODENAGED , INDECI.
toda la sociedad.
instrumentos respectivos: PCI,
*MINAM, MINEM, ANA, SUNASS.
Unidades y sesiones, PEAI. *MINSA, DIGC-Aprende Saludable, DEFID,
DES-JEC
*El proyecto de norma técnica 2016 propone incorporar el componente de cambio climático.
Unidad de Educación Ambiental
Resolución Ministerial N°177-2015-MINEDU
Artículo 1º.- Conformar la Unidad de Educación Ambiental, como unidad funcional no orgánica en la
Dirección General de Educación Básica Regular, a cargo de la promoción y orientación de la
implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental; estando facultada para:
1.2. Desarrollar en la
1.2.2. Establecer mecanismos de apoyo para facilitar la educación virtual o semi-presencial sobre temas de educación
comunidad educativa
ambiental dirigidos a personal directivo, docentes, y a padres y madres de familia.
competencias y
capacidades para el DS,
que incluyan enfoques
1.2.3. Producir, distribuir y difundir recursos de educación y comunicación ambiental y garantizar su uso entre el
de género e
personal docente a fin de desarrollar competencias y capacidades en educación ambiental en las IIEE.
interculturalidad
1.2.4. Implementar un sistema de evaluación y reconocimiento de buenas prácticas en gestión ambiental en las
comunidades educativas.
OE2: Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable
y sostenible.
2.3.1. Organizar, implementar y difundir, entre los y las estudiantes, concursos nacionales, regionales y locales que
2.3. Promover la
promuevan estilos de vida saludables y sostenibles, fomentando la participación de los mismos a lo largo del proceso
participación de los y las
de elaboración de los concursos.
estudiantes en eventos
y espacios de difusión
2.3.2. Generar espacios de diálogo y difusión de experiencias exitosas, tales como festivales y ferias a fin de promover e
de experiencias exitosas
intercambiar propuestas vinculadas a la educación ambiental para el desarrollo sostenible, fomentando la participación
en temas ambientales,
de los y las estudiantes a lo largo del proceso.
tales como concursos,
congresos, foros,
seminarios, festivales y 2.3.4. Incentivar la participación y dar reconocimiento a los logros de los y las estudiantes en las diversas acciones que
ferias, entre otros. promuevan temáticas de educación ambiental.
OE3: Ciudadanos y ciudadanas cumplen deberes y ejercen derechos ambientales.
4.1. Fortalecer
4.1.1. Brindar asistencia técnica y acompañamiento a los gestores ambientales y funcionarios de los tres niveles de
capacidades sobre
gobierno, y de los distintos sectores, para la implementación de los planes operativos en el marco del PLANEA.
temas de EADS entre los
gestores ambientales y
funcionarios de
PLANEA – ACCIONES ESTRATÉGICAS
gobiernos regionales y 4.1.3. Reconocer los logros de los gestores y promotores ambientales del sector público de los tres niveles de gobierno,
locales, así como de y de los distintos sectores, que promueven la educación ambiental y estilos de vida saludables y sostenibles.
otros sectores públicos.
4.2. Promover la
ejecución de BPA en las
organizaciones públicas, 4.2.6. Coordinar la participación de la cooperación internacional y del sector privado nacional e internacional para el
privadas, la cooperación desarrollo de capacidades, la transferencia tecnológica y el financiamiento en materia de educación ambiental.
internacional y la
sociedad civil.
4.3. Promover 4.3.1. Proponer la institucionalización de la educación ambiental en la estructura orgánica de las instancias
mecanismos que gubernamentales de los tres niveles de gobierno a través de la creación de una unidad, área, dirección u otra
posibiliten la modalidad.
incorporación de áreas e
instrumentos de gestión
sobre prácticas 4.3.4. Elaborar, evaluar y reportar el cumplimiento de normas que promuevan la educación ambiental a nivel del
ambientales sostenibles. gobierno nacional y de los gobiernos regionales y locales.
Aplicación del Enfoque Ambiental
• Impulsar la conciencia ambiental con una visión Glocal:
Un proceso educativo integral, que se impulsa a través del sistema educativo como a nivel de la sociedad en general.
Transversal (no sujeta a un área específica) y aplicable a través de múltiples métodos (verbal, arte, drama, debate, experiencia, etc.).
Enfocado en la currícula, en los recursos pedagógicos, en el fortalecimiento de capacidades, en el ambiente de aprendizaje y comunitario.
Aplicada con enfoques de interculturalidad y de género.
Ambiente:
Entorno Natural y Social
Nos interesa impulsar una educación
Cultura ambiental transversal, en los distintos
espacios educativos y áreas curriculares:
Sociedad una educación para el desarrollo
Estudiante sostenible.
Enfoque Ambiental es la interrelación
existente entre la sociedad, su entorno y la Gestión
cultura, en el marco del desarrollo pedagógica
sostenible. (Programación
curricular,
Gestión unidades, sesiones )
escolar Educación en
cambio climático
(Mitigación, adaptación
y resiliencia)
Gestión
institucional
(Instrumentos
de gestión)
Educación en
Ecoeficiencia
Energía
Acciones para reducir
riesgos: forestación, Educación
cultivos orgánicos, etc. Gestión de riesgo Educación en
de desastres Salud
Hábitos
Ubicación adecuada
del espacio, zona
segura Entornos
Alimentación
Implementación del enfoque ambiental
A nivel nacional
A nivel de intervenciones (DEI, DEP y DES)
ESPACIOS
• Guías Educación Ambiental (EsVi + MARES*)
EDUCATIVOS &
RECURSOS
PEDAGÓGICOS: • Materiales: «Kit EsVi» de Arte y Jardinería
Kit de Educación
• Fortalecimiento del enfoque ambiental en recursos de la DEI y otras propuestas de PEAI
Ambiental
GESTIÓN ESCOLAR
Y LOCAL:
INTERACCIÓN CON • Talleres de vinculación con la familia y comunidad
COMUNIDAD
EDUCATIVA
*Macroregiones: Arequipa, Tarapoto, Chiclayo, Ica, Lima Metropolitana y Lima Regiones (1 semana)
DEP a través de Soporte Pedagógico
Líneas de Intervención Acciones
GESTIÓN ESCOLAR Y
• Articulación a los procesos de trabajo con los padres de familia: Encuentro con padres de familia.
LOCAL:
INTERACCIÓN CON
COMUNIDAD • Incorporación de Enfoque Ambiental en protocolos.
EDUCATIVA
DES a través de JEC
GESTIÓN
• PEAI
• PARTICIPACIÓN • Formulación de PEAI, implementación estrategias de UEA, relacionado a Diplomado.
ESTUDIANTIL
Huella de Carbono
Manejo de Residuos Sólidos
Cambio Climático
MARES Creación de Espacios de Vida
VIVE