Asignatura: Administración y gestión escolar
CUADRO COMPARATIVO DE:
Administración escolar
Se refiere a la ordenación de esfuerzos, a la determinación de objetivos académicos y de
política externa e interna, a la creación y aplicación de una adecuada normatividad para
alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual; todo ello con la finalidad
de establecer en la institución educativa las condiciones para que se desarrolle un
adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso.
Implica la dirección de la organización misma, el uso y ejercicio estratégico de los
recursos, humanos, intelectuales, tecnológicos y presupuestales; la proyección de
necesidades humanas futuras; la previsión estratégica de capacitación de los recursos
humano y la formación docente; la vinculación con el entorno; la generación de
identidad del personal con la organización; la generación de una visión colectiva de
crecimiento organizacional en lo colectivo y profesional en lo individual y el principio de
colaboración como premisa de desarrollo.
Funciones:
 Diseño, desarrollo, evaluación del sistema educativo.
 Estudios de base para la definición de objetivos y políticas.
 Formulación de la normatividad académica y administrativa.
 Elaboración y aprobación de planes y programas (en base a los objetivos y
políticas).
 Determinación y distribución de los recursos financieros.
 Administración integral (formación, desarrollo y bienestar) (leí magisterio.
 Formulación y adopción de decisiones estratégicas de trascendencia nacional.
 Control del cumplimiento de las políticas y por lo tanto de los planes,
programas, decisiones y objetivos nacionales.
 Regulación y supervisión de los sistemas escolares privados.
 Por su parte, a la administración escolar le corresponde básicamente:
 Adecuar y desarrollar los planes y programas formulados en los niveles
superiores.
 Relacionar el centro educativo con los padres de familia y con la comunidad del
entorno.
 Acciones de orientación en su doble dimensión de orientación vocacional y de
desarrollo personal.
 Aplicar un sistema de evaluación que comprenda al alumno, docentes y a la
institución en su conjunto.
 Servicios de apoyo y bienestar estudiantil.
 Conservación, mantenimiento, seguridad y vigilancia del local, equipos y
material educativo.
 Actividades extraescolares de diversa índole.
 Generación de recursos económicos adicionales al presupuesto asignado, etc.
Gestión escolar
Es "el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de
una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica
en - con - y para la comunidad educativa". El objetivo primordial de la Gestión Escolar es
centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los
alumnos.. Está constituida por cuatro áreas: Área de Gestión Directiva Área de Gestión
Pedagógica, Académica Área de Gestión de la Comunidad, Área de Gestión
Administrativa y Financiera.
La gestión escolar se ha definido como un campo emergente que integra los
planteamientos de la administración educativa, pero que asume otras características
acordes a la complejidad de los centros escolares.
La gestión escolar no es sólo la función del director, pues incluye el trabajo colegiado y
los vínculos que se establecen con la toda comunidad externa.
El gran desafío de la Gestión de la Educación está definido por el paso de un sistema
centralizado y jerárquico, a un sistema en el cual se tiende hacia una descentralización a
nivel comunal, con la intención de llegar a un desarrollo local del sistema educativo,
siendo en el establecimiento donde se determina la forma en que se introducen las
intervenciones educativas.
Así, el principal desafío es tomar conciencia de que todo aquello que ocurre
cotidianamente en la escuela, requiere ser articulado en torno a lo que, de aquí en
adelante, llamaremos un esfuerzo de "Gestión Integral" de la educación.
Gestión Integral:
Considera todas las actividades que están implicadas en la marcha o gestión cotidiana
de la escuela: las actividades de enseñanza aprendizaje; las administrativas; las que se
realizan con la comunidad; las de organización para desarrollar ciertas funciones; las que
se realizan con las instancias municipales, provinciales y centrales y con otras escuelas;
y, considera también, las normas y prácticas de convivencia entre los distintos miembros
de la comunidad escolar; y Articula todos los proyectos de innovación que está
desarrollando la escuela en torno a los aprendizajes de los alumnos.
Esta noción de Gestión Integral, aparentemente simple, cobra toda su complejidad al
contrastarla con las múltiples intervenciones que se han introducido en las escuelas en
los últimos años. En efecto, ha existido un gran esfuerzo, por parte de las autoridades
educativas, así como de otras instituciones, respecto a promover proyectos destinados a
mejorar la calidad y la equidad de la educación básica, esfuerzo que se ha extendido a la
educación media. Así, se instauraron los Proyectos de Mejoramiento Educativo, los
Talleres de Aprendizaje, las Aulas Tecnológicas, el Proyecto de Prensa y Educación, de
Prevención de Consumo de Drogas, entre muchos otros.
Cada uno de estos proyectos debe competir con los demás para lograr la disponibilidad
de tiempo y esfuerzo de los profesores para desarrollarlos.
La propuesta de Gestión Integral de la Educación pretende facilitar que los docentes

Características:
La naturaleza, diversidad, complejidad y trascendencia de las actividades en torno a la
educación permite aseverar que su administración debe caracterizares por ser:
 Planificada, en cuanto que el desarrollo armónico y sostenido de la educación
requiere de planes de variados horizontes temporales y espaciales.
 Controlada, a fin de medir y garantizar el cumplimiento de las actividades
académicas y administrativas.
 Desconcentrada, para hacer factible la atención del servicio educativo hasta los
lugares más recónditos del país.
 Coordinada, en razón de que la horizontalidad de la función educativa requiere
una concordancia y armonización de todos los sectores y entidades que
desarrollan este servicio.
 Interdisciplinaria, por cuanto la educación, al haber dejado de ser actividad de
una sola profesión, requiere del esfuerzo de diversos especialistas.
 Dinámica, de manera que la toma y ejecución de decisiones sea lo más rápida.
Flexible y eficaz posible.
 Innovadora, para introducir nuevos métodos y procedimientos pedagógicos o
administrativos, así como para posibilitar o apoyar los cambios estructurales.
 Participativa, para lograr aportes de docentes, alumnos y padres de familia,
inclusive de otros grupos sociales y de la comunidad.
articulen los distintos ámbitos de su quehacer educativo y contribuir, así, a crear las
condiciones para que los profesores logren reflexionar en profundidad sobre su
quehacer profesional y proyectarla en su Proyecto Educativo Institucional.
Principios de la gestión son:
1. Gestión Centrada en los Alumnos. La educación de los alumnos es la razón de ser, el
primer y último objetivo de una institución escolar. Por tanto, todas las acciones de
conducción o Dirección deben ser canalizadas para lograr este objetivo institucional. La
organización, las reglas, los procedimientos, el sistema de control y acciones cotidianas
no deben contradecir los fines y objetivos establecidos en su Proyecto Educativo
Institucional.
2. Jerarquía y Autoridad Claramente definidas. Permite garantizar la unidad de acción
de la organización, en la cual la dirección ejerce funciones, como tal: dirige, impulsa,
ordena, sin disminuir las competencias propias de cada instancia.
3. Determinación Clara de Quién y Cómo se Toman las decisiones. Esto significa
determinar la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisión
y equipo en la toma de decisiones y en sus resultados.
4. Claridad en Definición de canales de Participación. Para que la participación de los
miembros de la comunidad guarde coherencia con los objetivos institucionales, se debe
establecer sistemas bien definidos. Cada miembro debe conocer las formas, los
momentos de su participación y la contribución coherente que ésta debe tener con los
objetivos institucionales. Saber dónde, cuándo, cómo, por qué participar y qué
resultados puede esperar.
5. Ubicación del Personal de Acuerdo a su Competencia y/o Especialización. Se refiere a
la necesidad de tomar en cuenta las habilidades y competencias de cada persona, para
considerar su ubicación en lugar en que tendrá mejor rendimiento y realización, lo cual
contribuirá a optimizar el funcionamiento de la organización.
6. Coordinación Fluida y Bien Definida. Establecer instancias de coordinación ágil y
oportuna, mejora la sincronización de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite
una mejor acción conjunta.
7. Transparencia y Comunicación Permanente. Todas las acciones que se realicen a nivel
de centro educativo deben ser conocidas por los miembros de la comunidad, de ahí la
necesidad de contar con mecanismos de comunicación esto contribuirá a tener un clima
favorable de relaciones, evitando sospechas, malentendidos y acusaciones innecesarias.
8. Control y Evaluación Eficaces y Oportunos para un Mejoramiento Continuo. El control
debe proporcionar información que oriente de manera oportuna las decisiones y
asegure la dirección que tomen las tareas en función de los objetivos institucionales.