GUÍA TEÓRICA

CHARLA: PREVENCIÓN DE USO DE ALCOHOL Y DROGAS

GRUPO OBJETIVO: Padres de Familia - Nivel Secundaria

TIEMPO: 90 minutos (1 hora y media)

Tiempo designado en minutos

Presentación 05

Situación de enfoque 15

Diapositivas teóricas 35

Actividad 1 10

Actividad 1 10

Cierre 05

Preguntas 10

OBJETIVOS:

 Que los padres tomen una postura activa frente al consumo de alcohol y
otras drogas a edades tempranas.
 Prevenir es la medida más efectiva que podamos tomar como padres.

PROPÓSITO DE LA INTERVENCIÓN:

La educación es el mejor instrumento de prevención y el que más posibilidades y

potencial ofrece.Es necesario que los padres y la familia en general le dé un
tratamiento más serio y amplio al tema. Es un trabajo constante que implica
hablar con los hijos, aceptar y nunca desanimarse.

Si la droga no es atacada con conciencia social y desde todos los ámbitos, no

tendremos jóvenes para formar en el transcurso del tercer milenio.

El adulto tiene gran participación en el proceso de la maduración del adolescente,

precisamente en la edad donde ocurren cambios agresivos y momentos de crisis
que ponen al chico(a) en peligro de riesgo, entre ellos el consumo de drogas.

MATERIALES
  Masking tape
 Guías para el facilitador
 USB con presentación

INDICACIONES PARA EL EXPOSITOR:

I. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA:

Diapositiva 1:

ACEPTA/UPC

 Alianza estratégica entre la institución Acepta y la Universidad de Ciencias

Aplicadas – UPC.
 Presentación de la Institución ACEPTA.
 Presentación de la UPC.
 Presentación de los expositores.
 Invitar a situación de enfoque:

II. SITUACIÓN DE ENFOQUE:

Diapositiva 2:
ACEPTA/UPC

“Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas
las preguntas”.

Mario Benedetti

Vamos a jugar.

Diapositiva 3: Actividad del BUS

Mientras se escucha el audio de la canción “Decisiones” de Rubén Blades.

INSTRUCCIONES
Tiempo requerido: 10 minutos

Preparación: Habilitar un espacio libre donde se pueda. MARCAR USANDO

MASKING TAPE dos líneas, como se ve más abajo y ubicar a los participantes
seleccionados aleatoriamente de pie en el centro. Se necesita espacio suficiente
para que puedan movilizarse hacia los costados, de la siguiente forma.

LOS
PARTICIPANTES,
COMIENZAN
PARADOS ENTRE
ESTAS 2 LÍNEAS

“EL BUS” Actividad de motivación

La idea es exponer a los asistentes a un juego donde tienen que tomar un lado
ante 2 alternativas.

Los participantes se paran dentro de las dos rayas, con marcas en el piso. Ésa es
su base o “el Bus”. El facilitador les va a leer dos alternativas; la primera siempre
es hacia su derecha y la segunda es hacia la izquierda. Se les puede describir
diciendo que imaginen que están en un bus y que se pueden bajar a la derecha
o izquierda.

ES IMPORTANTE QUE SIEMPRE TOMEN UN LADO Y QUE SEA RÁPIDO.

El facilitador va leyendo las alternativas.

TODOS LOS
PARTICIPANTES,
COMIENZAN PARADOS
ENTRE ESTAS 2 LÍNEAS

Noche Día
 Clase de matemáticas Clase de arte

Rock Reggae

Peleas Ignoras

Negro Blanco

Decir Callar

Soleado Nublado

Libro Película

Paracaídas Bucear

Gaseosa Agua

Reír Llorar

Guiar a los participantes a reconocer cómo siempre hay una opción que es la más
popular o común entre sus pares y cómo esto influye en nuestras decisiones. En
algunas instancias no es tan fácil tomar un lado u otro.

¿De qué depende?

Dispositiva 4: Video Presión de Grupo

ACEPTA

Resaltar:

Una decisión es el producto final del proceso mental-cognitivo específico de un

individuo o un grupo de personas u organizaciones, por lo tanto es un concepto
subjetivo por el cual una persona debe elegir entre una o más alternativas.
Algunas decisiones puede tener poca importancia en nuestras vidas, pero hay
otras que sí son trascendentales. Las personas vamos a tener que tomar
decisiones siempre, pero a medida que vamos creciendo tenemos que tomar más
y más decisiones por nosotros mismos.

Permanentemente estamos siendo influenciados por los medios de comunicación

(la televisión, los diarios, radio, revistas, etc.); nuestras familias (especialmente los
padres); personas significativas (los profesores, los abuelos, padrinos, etc.) y por
nuestros amigos.

 Decisiones a corto plazo

 a largo plazo

 Presión de grupo:
• A menudo las personas estamos influenciadas por grupos porque todos
necesitamos ser aceptados por el grupo.
• Cada persona tiene sus propias razones respecto de las decisiones que
toma, por lo que es importante que decidan por sí mismas y no hacer lo que
otros quieren.
• No todas las personas deciden lo mismo ante una misma situación pues
las personas somos diferentes, tenemos distintos gustos, opciones,
diferentes prioridades.
• Para ser autónomos al decidir es necesario saber claramente aquello que
es importante.

La presión que puede tener el grupo sobre uno puede ser:

POSITIVA: cuando nos ayudan a darnos cuenta que estamos equivocados y
nos presionan para que hagamos algo que tiene beneficios para nosotros.
NEGATIVA: cuando nos presionan para que hagamos algo que puede
resultar perjudicial para nosotros, pero positivo para el grupo. Frente a este
tipo de presión es muy importante que aprendamos a oponernos con
energía y firmeza.

III. FAMILIA Y PREVENCION

EL FACTOR TIEMPO EN EL TRABAJO DE LA PREVENCIÓN:

UPC

Diapositiva 5

• La Crianza y el Tiempo.

• En la Prevención el Tiempo es Nuestro Aliado.

• La Prevención en el más amplio contexto.

FAMILIA: SU ROL E IMPORTANCIA FRENTE A LA PREVENCIÓN:

UPC

Diapositiva 6 La Familia ¿Qué es?

Link “La Postura de la Familia en la Prevención es Determinante” (En
este punto se dará el enlace con la siguiente diapositiva y al siguiente
expositor).

IV. ABORDANDO EL TEMA DE CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

ENTENDIENDO INFORMACIÓN…
ACEPTA

Diapositiva 7

 Alcohol, Drogas y Adolescencia

Son tres términos cuyo enlace no debe sorprendernos. Las drogas, ya sean
legales o ilegales, son una realidad en la vida de los adolescentes. Hoy en día los
jóvenes están recurriendo a una gran variedad de nuevas drogas para intoxicarse
y somos los adultos los responsables en ayudarlos a enfrentarlas de manera
segura.

 Las drogas están más cerca de los adolescentes de lo que piensas

En el inicio de la adolescencia, las drogas pueden aparecer de manera habitual en

las conversaciones de chicos y chicas, a pesar de que el consumo acostumbra a
ser muy minoritario. A menudo se trata de una manera de demostrar que se ha
dejado atrás la infancia.
El alcohol, el tabaco y el cannabis son las drogas más cercanas y las que más
fácilmente llegan a los adolescentes.
En nuestra época las drogas han conseguido un grado de difusión mayor que en
cualquier otro momento de la historia, como un elemento transgresor, para
desinhibirse, protestar o identificarse con el grupo. La generalización del consumo
puede inducir a los adolescentes a pensar que tomar drogas es una cosa normal y
que no comporta ningún peligro.

 Nuevas sustancias y formas de intoxicación entre los jóvenes.

Cuando los chicos cumplen 12 años, los padres se preocupan por la presión de
otros chicos para que fumen tabaco u otras drogas, pero resulta que algunos
adolescentes ahora hacen otra cosa: inhalan.
Una nueva encuesta del Servicio de Administración de abuso de Sustancias y
Salud Mental (SAMHSA, por sus siglas en inglés) encontró que los chicos están
usando inhalantes además de la marihuana, los alucinógenos y la cocaína.
Algunos jóvenes inhalan una amplia variedad de productos para estimularse, pues
son legales, baratos y pueden adquirirse en cualquier parte.
Están disponibles, de hecho, en casi todos los hogares: spray para el cabello, laca
para zapatos, aromatizantes, gasolina, aire comprimido y cualquier tipo de
aerosol, incluso anticongelantes del aire acondicionado.
Los jóvenes cada vez encuentran más arriesgadas y peligrosas formas de
introducir alcohol a su cuerpo para sentir los efectos de la embriaguez. Hace un
par de años se habló de “vodka eyeshots” o el "eyeballing": tragos de vodka que
los adolescentes se "toman" por los ojos. El año pasado se supo de los tampones
mojados en vodka, que jovencitas se introducen de forma vaginal y los chicos de
manera anal.
Al introducirse vía vaginal o anal tampones empapados de vodka, el alcohol se irá
directamente al torrente sanguíneo sin pasar por estómago e hígado, lo que
provocará un rápido efecto de embriaguez, mismo que podrá detectar cualquier
persona e incluso los aparatos que miden los niveles de alcohol en la sangre.
Pero las consecuencias más graves van más allá de que los descubran los padres.
Médicos advierten que esta práctica puede dañar los conductos y aumentar el
riesgo de infecciones en hombres y mujeres, dependiendo del área por la que se
introduzca el alcohol.
Y en casos extremos, se habla de jóvenes adictos que se inyectan el alcohol
directamente en la vena. El vodka es el licor más utilizado para estas peligrosas
prácticas, pues su olor es menos penetrante que el de cualquier otra bebida. Los
tampones de vodka "emborrachan" sin que los padres puedan percibirlo en el
aliento. Sin embargo, especialistas contradicen estas aseveraciones.

 La Adicción no es de un día para el otro.

La drogadicción es una de las enfermedades más complejas que se conocen y

constituye un gran reto para los científicos. La adicción es la misma enfermedad,
independientemente de la droga utilizada. Se le puede dar el nombre de
alcoholismo, adicción a las drogas o dependencia química, estos tres términos
describen a la misma enfermedad y son intercambiables.

La adicción se inicia con el abuso de las drogas, cuando una persona escoge,
conscientemente, utilizar una sustancia que altere su estado de ánimo. Pero la
adicción no es solo “usar un montón de drogas”. Existe un momento, cuando se
han realizado cambios importantes en el cerebro, en que el abuso de las drogas se
convierte en drogadicción. Es en este momento cuando la persona experimenta
deseos compulsivos de utilizar la sustancia. El uso se vuelve más importante que
el comer o dormir. La persona no puede suspender el uso por sí misma. “Se usa
para vivir y se vive para usar.”

Esta enfermedad no puede ser curada pero existen tratamientos efectivos para
lograr la abstinencia en el paciente y que éste logre mejorar su calidad de vida. El
proceso de recuperación es el mismo, independientemente de la droga utilizada y
debe abarcar todos los aspectos de la enfermedad: físico, mental, emocional y
espiritual.
DATOS Y ESTADÍSTICAS ACTUALES SOBRE EL CONSUMO DE ALCOHOL Y
OTRAS DROGAS EN NUESTROS JÓVENES

ACEPTA

Diapositivas 8 a 11

 Estadísticas del consumo de alcohol en jóvenes de nuestro medio.

 Estadísticas del consumo de otras drogas en jóvenes de nuestro medio.

En cuanto al consumo de alcohol se observan los siguientes resultados:

 3 de cada 5 escolares consumen o han consumido alcohol, este consumo es

mayor entre hombre (65%) y en colegios privados (69%).
 Los adolescentes hombres (41%) consumen alcohol antes que las mujeres
(35%)
 La mayoría de los entrevistados dicen haber consumido alcohol por primera
vez con un miembro de la familia, ya sea con el padre (21%), la madre
(20%), u otros familiares (20%).
 2 de 3 niños consideran que el consumo de bebidas alcohólicas puede
generar que consuman otras drogas, esto representa un 66%

¿POR QUÉ CONSUMEN NUESTROS JÓVENES? ¿A QUÉ LE TEME EL ADULTO?

ACEPTA

Diapositiva 12

 Algunas causas del consumo en adolescentes

¿Por qué consumen alcohol los adolescentes? La respuesta a esta pregunta va a

depender de a quién se la preguntes; si le preguntas a los padres encontrarás que
muchos de ellos buscan excusas externas; alguna persona, algún lugar, alguna
circunstancia. Los adultos creen que fuerzas externas influyen en los chicos para
tomar:

 Presión de grupo

 Curiosidad

 La influencia de los medios: publicidad, TV, películas.

 Falta de control de las leyes.

  El mal ejemplo de los deportistas, artistas y otros ídolos.

 La falta de moral.

Otra respuesta común en los adultos es “no tiene sentido preocuparse del alcohol
porque igual no hay manera de marcar una diferencia. Además qué podemos
hacer cuando nuestros hijos nos dicen que todos sus amigos toman y a los padres
de sus amigos no les importa”. Estos adultos han desarrollado una serie de
creencias falsas acerca del consumo de alcohol en los adolescentes.
Mencionaremos algunas de estas creencias o actitudes a continuación. Cada una
es un peligro:

• Sólo los chicos que vienen de hogares conflictivos y que no se sienten

queridos se meten en problemas con el consumo de alcohol; mientras que
nosotros amemos a nuestros hijos no hay problema.

• Tomar antes de la edad permitida no es tan malo, nosotros creamos un

mayor problema al hacer mucho lío.

• Tomar está bien para los adolescentes mientras que no manejen.

• Los chicos no se pueden volver alcohólicos o adictos de ninguna manera.

• Los chicos van a tomar y usar otras drogas digan lo que digan los adultos.

• La cerveza y el vino no pueden dañar a los chicos; son las cosas fuertes las
que los dañan.

• No es la manera que nosotros como adultos tomamos lo que les importa a

los chicos, es lo que dicen sus amigos.

• Las drogas pesadas como la cocaína, la PBC, los ácidos son una amenaza
mucho mayor para los chicos que el alcohol.

• Mientras que los chicos se mantengan alejados de esas drogas está bien
pasar por alto el consumo ocasional de alcohol.

Todas estas actitudes o creencias falsas y erróneas mantienen a los adultos lejos
de dar el mensaje claro de “no consumo de alcohol a los chicos”.

Ahora, si preguntamos a los adolescentes por qué toman alcohol, ellos responden
desde un punto de vista diferente. Los chicos recalcan razones internas:

• Para saber cómo es.

• Para divertirme.
• Para ver si lo puedo manejar.

• Para rebelarme ante la autoridad.

• Para asumir riesgos.

• Para ser aceptado por un amigo o un grupo.

La gente joven afirma que ellos consumen alcohol porque algo dentro de ellos lo
empuja a hacerlo.

Como padres es importante que podamos distinguir la diferencia en estas

perspectivas. Los jóvenes interpretan el tomar como algo que desean mucho,
independencia o ser un adulto. Consciente o inconscientemente nuestra sociedad
ha convertido el uso del alcohol como un derecho; un pase a la adultez. Los
jóvenes ansiosos por lograr el paso, frecuentemente buscan el alcohol para
facilitar el camino.

 De la experimentación a la adicción.

¿QUÉ ES LA ADICCIÓN?

Es una dependencia a una sustancia, una cosa o una persona, que va a impedir el
desarrollo.

¿Toda dependencia es una adicción? No, porque hay dependencias positivas y

negativas. Las negativas impiden el desarrollo y las positivas lo impulsan.

ETAPAS DE LA ADICCIÓN:

a) Experimental

b) Ocasional

c) Habitual – adictiva

- Controlable (uso)

- Evidente (abuso)

- Incontrolable (adicción)

La adicción es una enfermedad primaria, crónica, progresiva y tratable

 ¿Qué función cumple el consumo en mis hijos?

Los adolescentes tímidos pueden recurrir al alcohol y las drogas buscando la
desinhibición y, además, pueden tener mayor dificultad para rechazar una
invitación de un colega a probar drogas o negarse a hacer lo que hacen los demás.
Los jóvenes sin voluntad se caracterizan por ser muy influenciables y además
por su escasa energía.
Los chicos apáticos o aquellos que no muestran interés por nada, pueden
encontrar en el consumo de drogas un aliciente que les permita salir de su apatía.
Los adolescentes que tienen una baja tolerancia a la frustración pueden
recurrir al alcohol o las drogas como una forma de evadirse de la realidad y
superar los malos momentos.
Los adolescentes con baja autoestima y problemas de inseguridad. Los que
han experimentado de forma persistente el fracaso escolar.
Los adolescentes hiperactivos que tiene una constante necesidad de
experimentar sensaciones nuevas y aventuras intensas.
Los chicos con problemas emocionales o trastornos de conducta durante la
infancia.
Los jóvenes ansiosos y deprimidos, que pueden encontrar en las drogas y el
alcohol un alivio temporal de sus síntomas.

Los problemas en el hogar podrían llevar a los niños a beber:

 Si hay conflictos entre los padres o tutores.
 Si los padres están teniendo problemas financieros o están estresados por el
trabajo.
 Si hay un consumo excesivo en el hogar o el hogar no se siente como un
lugar seguro por otros motivos.

V. ACTIVIDAD 1

DIAPOSITIVA 13
ACEPTA/UPC

AHORA LES TOCA A USTEDES… VOLVAMOS A NUESTRA ADOLESCENCIA...

DIAPOSITIVA 14
ACEPTA/UPC

Retrocedo a mi adolescencia:

 Una situación importante

 La autoridad en casa
 Los espacios de “libertad”
 Relación edad y madurez
 Recuerdos de situaciones límite… ¿a qué edad?
 VI. ALCOHOL Y ADOLESCENCIA

EL ALCOHOL ES UNA SUSTANCIA PSICOACTIVA

SOCIALMENTE ACEPTADA…

ACEPTA

DIAPOSITIVA 15

 El alcohol ¿Qué es?

El alcohol es la sustancia depresora del sistema nervioso central más utilizada;
además de tener efecto sobre el cerebro y variar algunas de sus funciones
(coordinación, atención, memoria...), su uso continuado también afecta a otros
órganos como el riñón, el hígado o el sistema circulatorio. Inicialmente, los efectos
del alcohol son sutiles, pero pueden ser peligrosos porque una persona bajo sus
efectos no es un buen juez de su conducta.
En la mayor parte de los países se trata de la única sustancia psico-activa
legalmente permitida sin receta.

 El alcohol y la sociabilidad
Aunque en un primer momento beber alcohol produce una cierta desinhibición
dando a la persona una sensación de estar "más suelto", más atrevido, de hablar
más,... en realidad se están adormeciendo las funciones que controlan el sistema
nervioso, produciendo sedación y lentitud a todos los niveles.
Varios estudios han demostrado que el alcohol, lejos de “convertirnos en otras
personas”, lo único que hace es desinhibir la conducta. El alcohol tiene un efecto
bifásico sobre el cuerpo, lo cual quiere decir que sus efectos cambian con el
tiempo. Inicialmente, produce sensaciones de relajación y alegría, pero el consumo
posterior puede llevar a tener visión borrosa y problemas de coordinación. El
consumo de alcohol inhibe gradualmente las funciones cerebrales, afectando en
primer lugar a las emociones (cambios súbitos de humor), los procesos de
pensamiento y el juicio. Si continúa la ingesta de alcohol se altera el control motor,
produciendo mala pronunciación al hablar, reacciones más lentas y pérdida del
equilibrio. También altera la acción de los neurotransmisores, pues modifica su
estructura y función. Ello produce múltiples efectos: disminución de la alerta,
retardo de los reflejos, cambios en la visión, pérdida de coordinación muscular,
temblores y alucinaciones. Disminuye el autocontrol, afecta a la memoria, la
capacidad de concentración y las funciones motoras. ¿Se puede concluir que el
alcohol ayuda a relacionarse?
El resultado es que puede dar un empujón y predisponer a desplegar una serie de
conductas o habilidades que ya estaban incluidas en nuestro repertorio básico de
conducta. Esto quiere decir que alguien que no ha aprendido a ser socialmente
habilidoso, por más que beba no va a convertirse en una persona sociable,
extrovertida o abierta con la gente. Más bien, que aquella persona que ya sepa
hacerlo (pero que no quiera o no pueda poner en marcha esos comportamientos),
tiene más posibilidades (simplemente) para hacerlo.

 Nuestro entorno y el alcohol

El consumo de alcohol genera comportamientos agresivos y destructivos en el

bebedor, no sólo a sí mismo sino también contra los miembros de la familia y del
entorno social. En algunos casos no genera violencia pero si genera conflictos
porque elimina la responsabilidad. Despierta una dinámica muy dañina con todos
los miembros de la familia, ya que “todos se enferman”: unos consumiendo y otros
tratando de evitar que consuma. A nivel social toda la problemática se magnifica,
yaque suceden accidentes tanto laborales como de tráfico, ausentismos, etc. En
los jóvenes origina accidentes automovilísticos que son la primera causa de
muerte entre los 18 y 25 años. Un 40% con alcohol y (60%) sin alcohol. También
origina gran cantidad de lesiones permanentes postraumáticas.

DIAPOSITIVA 16 IMÁGENES DEL ALCOHOL

LA DIFERENCIA DEL CONSUMO DE ALCOHOL EN LOS ADOLESCENTES Y LAS

RAZONES POR LAS QUE SE LE CONSIDERA LA PUERTA DE ENTRADA A
OTRAS DROGAS.

ACEPTA/UPC

Dispositiva 17:

 El cerebro adolescente (aspecto biológico).

ACEPTA

Cerebro: Es un órgano principal del sistema nervioso, donde se encuentran los

centros que gobiernan las actividades sensoriales y motoras del organismo,
además de ser el responsable del razonamiento, la memoria y la inteligencia.

Qué Nombre Reciben las Dos Masas: El cerebro tiene una gran hendidura, llamada
cisura, longitudinal, que se divide en dos mitades: los hemisferios cerebrales
derecho e izquierdo.

Como se Llama la Estructura que une los Hemisferios: Ambos hemisferios se

conectan por una estructura llamada cuerpo calloso, que permite la integración de
las funciones de cada mitad del cerebro.
La corteza cerebral es el manto de tejido nervioso que cubre la superficie de los
hemisferios cerebrales, alcanzando su máximo desarrollo en los primates. Es aquí
donde ocurre la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión.
Es ante todo una delgada capa de materia gris – normalmente de 6 neuronas de
espesor, de hecho – por encima de una amplia colección de vías de materia
blanca. La delgada capa está fuertemente circunvolucionada, por lo que si la
extendieses, ocuparía unos 2500 cm². Esta capa incluye unos 10.000 millones de
neuronas, con cerca de 50 trillones de sinapsis. Tales redes neuronales en la
corteza macroscópicamente (a simple vista) se observan como materia gris.

El hipocampo tiene un papel importante en la formación de nuevos recuerdos de

los acontecimientos experimentados, tanto episódicos como autobiográficos. Parte
de este papel en que está implicado el hipocampo consiste en la detección de
acontecimientos, lugares y estímulos novedosos. Algunos investigadores conciben
el hipocampo como parte de un sistema mayor de memoria de la parte media del
lóbulo temporal responsable de la memoria declarativa general. La razón, por
ejemplo, es que los recuerdos pueden ser verbalizados explícitamente, lo que
afecta, por ejemplo, a la memoria de hechos además de la memoria episódica.

El momento de mayor crecimiento cerebral se produce a los 11 años en las chicas

y a los 12 en los chicos. Esto es, en los primeros años de la adolescencia, lo que se
conoce como pubertad. Pero lo realmente curioso es que la sustancia gris del
cerebro adolescente, tras adquirir niveles muy superiores a los de un adulto, de
repente, da un giro radical y comienza a decrecer. Los lóbulos frontales –ni más ni
menos que la zona que ayuda a los adolescentes a acertar en sus decisiones-
figuran entre las últimas áreas cerebrales que alcanzan el tamaño y aspecto que
tendrán en la edad adulta.

Dos etapas de desarrollo cerebral importantes son la formación embrional y la

adolescencia. Durante el desarrollo embrionario, los miles de millones de neuronas
que componen el cerebro son formados por el epitelio neuronal y se desplazan
para ubicarse en los sitios definitivos y establecen conexiones con otras. Hasta la
mitad de la adolescencia la materia gris (neuronas activadas) se duplica en
algunas zonas muy activas y las neuronas se interconectan rápidamente.

El cerebro controla las sensaciones físicas y los movimientos de tu cuerpo;

controla todo lo que se entiende por ver, oler, saborear y tocar; controla nuestro
sentido de balance y coordinación, la memoria, el sentido de placer y
remordimiento, el juicio; controla la atajada, el baile, diálogo, canto, risa, silbido,
sonrisa, llanto. Igual todo lo que el cerebro capta, procesa y el envío de mensajes
a los miembros del cuerpo.

Cuando nos sentimos bien, cuando reímos con los amigos, vemos una buena
película o comemos el helado favorito, se activa el sistema de recompensa (placer,
satisfacción, permite sentirse bien), y esto ocurre cuando las neuronas liberan
dopamina.

 Los cambios de conductas (aspecto psicológico).

UPC

• Formas de relacionarse de un Adolescente cuando consume alcohol

(Aspecto Social).
ACEPTA

El proceso de la etapa adolescente es complejo y trascendente, constituyendo

además un periodo de vulnerabilidad muy variable según el enfoque bajo el cual
se analice.

La conducta de alto riesgo en el adolescente se da cuando la persona entre 10 y

19 años dirige su vida por un patrón de acciones (iniciadas en la adolescencia o en
la infancia) que implican peligro a corto o largo plazo para su bienestar físico,
mental, social y espiritual.

Los aspectos involucrados en el alto riesgo de adolescentes son múltiples;

interactúan los procesos propios del adolescente y los factores predisponentes de
su infancia, aunados al proceso determinante del medio ambiente familiar y social
(pasado y actual), donde participan en este último también los aspectos
económico, político, cultural, religioso, histérico y étnico.

Sentimientos de omnipotencia e invulnerabilidad, donde él piensa que puede

experimentar con todo y sin peligro ya que solo los demás están expuestos a
riesgo de enfermedad o muerte.

Valores sociales: que promueven el dinero, placer, satisfacción inmediata,

prepotencia del poder, etc., por encima de la justicia, lealtad, honestidad,
principios morales y religiosos. Facilidad de comunicación, viajes y turismo para
una determinada clase adolescente.

Medios de comunicación social con la promoción de violencia, sexo, ideales

negativos, consumismo y utilización de jóvenes con su imagen de salud, belleza y
energía, para promocionar drogas (alcohol, cigarrillos, etc.).

 Por qué el alcohol es considerado como “La droga de puerta de

entrada”.

UPC
DIAPOSITIVA 18 IMÁGENES DEL ALCOHOL

VII. ACTIVIDAD 2

Diapositiva 19:

ACEPTA/UPC

VIII. CONSEJOS PARA MANEJAR ESTA PROBLEMÁTICA CON NUESTROS

HIJOS:

DIAPOSITIVA 20:

√ Piensa en una situación que tu hijo considere importante.

√ ¿Cómo reacciona tu hijo ante la autoridad?, ¿tiene claro cuál es?
√ ¿Cuándo crees que tu hijo siente que intervienes en su libertad?
√ ¿A qué situaciones límite está expuesto… ¿qué edad tiene?

DIFERENTES MANERAS EFECTIVAS DE ABARCAR ESTE TEMA CON

NUESTROS HIJOS.

ACEPTA/UPC

DIAPOSITIVA 21 ACEPTA

 Informándonos sobre el alcohol y otras drogas.

El alcohol es un líquido incoloro y volátil que está presente en diversas bebidas

fermentadas, en concentraciones que van desde el 5% hasta el 20%, como es el
caso de la cerveza y los vinos.

Algunos de estos fermentos se destilan por medio de un alambique para aumentar

su concentración etílica hasta un 40%; así es como se producen el tequila, el
whisky, el vodka, el ron, la ginebra, el anís, etc. Dependiendo del género de
bebida que lo contenga, el alcohol aparece acompañado de distintos elementos
químicos que lo dotan de color, sabor, olor y otras características.

El nombre químico del alcohol es etanol o alcohol etílico. El contenido de alcohol

etílico en una bebida que no se haya sometido a controles de calidad y sanidad,
puede estar diluido o rebajado con metanol, un alcohol derivado de la madera que
al metabolizarse ocasiona ceguera permanente.

El alcohol se ingiere por vía oral. El tiempo que pasa desde el último trago hasta
que se alcanzan las concentraciones máximas en la sangre varía de 25 hasta 90
minutos. Cuando el etanol alcanza el cerebro actúa como un depresor primario y
continuo del Sistema Nervioso Central. La estimulación aparente es en realidad un
resultado de la depresión de los mecanismos de control inhibitorio del cerebro.
Como ocurre con la mayoría de las drogas, sus efectos dependen de la dosis. Los
centros superiores se deprimen primero afectando el habla, el pensamiento, la
cognición y el juicio. A medida que la concentración alcohólica aumenta, se
deprimen también los centros inferiores afectando la respiración y los reflejos
espinales, hasta llegar a la intoxicación alcohólica que puede provocar un estado
de coma.

 Acompañando y observando la vida social de nuestros hijos.

UPC

 Utilizando música, películas y otros medios para establecer la comunicación

en forma más asertiva.
UPC

IX. CONSTRUYENDO UNA POSTURA ADECUADA FRENTE AL CONSUMO

DE NUESTROS HIJOS.

DIAPOSITIVA 22 ACEPTA/UPC

 Reconociendo diferentes factores de protección: deporte, viajes,

actividades alternas, etc.
ACEPTA

Son “aquellos factores interpersonales, sociales, de influencia ambiental e

individual inherentes a los ambientes clave donde se desarrollan los niños y los
jóvenes –escuela, hogar, comunidad- y que eliminan, disminuyen o neutralizan el
riesgo de que un individuo inicie un proceso adictivo. No son necesariamente lo
opuesto a los factores de riesgo.

Los factores de protección encontrados hasta el momento en cuanto al consumo

de drogas en los distintos estudios son:
• Nivel personal: capacidad de autonomía, independencia, empatía,
satisfacción por lo recibido, tendencia al acercamiento hacia las personas y
situaciones en el nivel intelectual, autoestima positiva, actitudes asertivas,
existencia de un proyecto de vida, desarrollo de actividades sanas
 (pertenencia a clubes juveniles, música, pintura), realización de ejercicio
físico.
• Nivel familiar: las relaciones sinceras y afectuosas entre papá, mamá e
hijos/as, contar con adultos/as responsables y conscientes en el ejercicio de
sus tareas de dirección, desarrollo familiar en un ambiente de respeto y
colaboración, la claridad y firmeza de las normas y los principios familiares,
la comunicación funcional.
• Nivel comunal y social: se toman en cuenta los microambientes donde la
persona se desarrolla como: la escuela, el colegio, la universidad, lugares de
trabajo, lugares de recreación, la calle, entre otros; siempre y cuando estos
favorezcan la formación integral de la persona.

 Nuestro día a día y lo que nuestros hijos perciben.

UPC

 Padres informados, conversaciones significativas, postura clara.

UPC

 Límites apropiados y consecuencias reales.

ACEPTA

Establecer límites es una forma de medicina preventiva, una forma de proteger a

nuestros niños de los problemas estableciendo una guía apropiada a tiempo y
mientras más temprano lo hagamos será mejor.

Los niños necesitan límites para experimentar el mundo a salvo y de forma segura.
Cuando establecemos límites para nuestros hijos nosotros les proporcionamos un
mapa, una regla y una brújula con los cuales podrán navegar a través de la vida.
Los límites dan a los niños marcas claras de cuán lejos pueden o no pueden
salirse de su curso. Marcando claramente la ruta correcta disminuimos la
probabilidad de que ellos tomen desvíos destructivos o de que se pierdan. Por
otra parte no establecer límites permite a los niños elegir cualquier camino que les
atraiga, desestimar el que los mantiene salvos y seguros y tomar riesgos
innecesarios.

Nuestra tarea como padres es fijar límites. Inevitablemente nuestros hijos los van
a poner a prueba. Mientras más edad tengan el desafío será mayor, hasta que
lleguen a la adolescencia y aspiren a una independencia real. Los niños necesitan
límites y necesitan probarlos con la seguridad de que sus padres los detendrán
cuando vayan muy lejos.

Al llegar a la adolescencia los límites existen para ser probados:

- ¿Qué tan serio es para mis padres que cumpla con mis obligaciones?

- Acerca de cuento dinero puedo gastar.

- Acerca de lo que puedo o no ponerme.

- Acerca de la hora que debo regresar a casa.

- Acerca de mi uso de alcohol y otras drogas.

- ¿Qué tan lejos puedo llegar? ¿Y qué pasa si voy muy lejos?

Para establecer un límite siempre hay que tener en cuenta lo siguiente:

• Los límites deben ser claros.

• Los límites deben ser apropiados.

• Los límites se deben reforzar.

X. CONCLUSIONES DE CIERRE

DIAPOSITIVA 23

ACEPTA/UPC

• El consumo de drogas en adolescentes es un problema de adultos.

• Si no eres parte de la solución, eres parte del problema.
• Entrenar a los hijos en habilidades sociales.

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