Proceso de la investigación

El problema de El objetivo de La hipótesis de

investigación investigación investigación
responde responde responde

Las posibles respuestas

El porqué de tu El qué hacer de de tu investigación
que responden a los
investigación tu investigación objetivos y preguntas.
 Ejemplo 1 del proceso

Si te preguntas: tu objetivo es Entonces, la hipótesis será

¿Por qué ocurre x? “x ocurre porque…”

“determinar las causas
de x”
 Ejemplo 2 del proceso

Si te preguntas: tu objetivo es Entonces, la hipótesis será

“La aplicación del

¿Cuál es la eficacia Determinar la eficacia del programa de
del programa de programa de aprendizaje AB en aprendizaje AB es
aprendizaje AB en el el rendimiento escolar. eficaz porque
rendimiento escolar? aumenta
significativamente el
rendimiento escolar de
los estudiantes”.
 ¿Cómo identifico mis objetivos

El/ los Cada Si has

problemas problema formulado
formulados formulado tres
corresponde problemas,
un objetivo entonces
tendrás tres
objetivos
Los objetivos son afirmaciones,
propuestas de acción, siempre
empiezan con un verbo infinitivo:
 Ejemplos:
 Determinar,
 Identificar
 Diseñar,
 Evaluar,
 Medir,
 Proponer, etc
 Clases de objetivos
 Objetivos Generales:
 Describen el propósito fundamental, involucran objetivos específicos

 Ejemplo 1:Pregunta:
 ¿Qué características esenciales debe tener un programa de
capacitación a profesores universitarios para el logro de una
práctica docente-educativa que contribuya al desarrollo de
valores en los estudiantes?

 Enunciado de un objetivo general

Desarrollar un programa de capacitación de profesores universitarios para

logro de una práctica docente- educativa que contribuya al desarrollo de
valores de los estudiantes.
Ejemplo 2: Pregunta:
 ¿Qué relaciones existen entre las estrategias de aprendizaje, la inteligencia
general y el rendimiento académico en estudiantes de primer y
segundo año de formación magisterial en Lima?

 Enunciado de un objetivo general

Identificar las posibles relaciones significativas entre las estrategias de

aprendizaje, la inteligencia general y el rendimiento académico, en
estudiantes del primer y segundo año de formación magisterial en Lima,
empleando las escalas ACRA y el test de Wechler.
Ejemplo 3: Pregunta:
 ¿Cuál es el nivel de eficacia de un programa de capacitación, basado en
estrategias metacognitivas, para el mejoramiento de los procesos de
enseñanza- aprendizaje en docentes primarios en escuelas públicas
primarias del distrito de Independencia?

 Enunciado de un objetivo general

Determinar el nivel de eficacia de un programa de capacitación, basado

en estrategias metacognitivas, para el mejoramiento de los procesos de
enseñanza- aprendizaje en docentes de escuelas públicas primarias del
distrito de Independencia.
 Objetivos Específicos:
 Ejemplo 1: Pregunta:
 ¿Qué relaciones existen entre las estrategias de
aprendizaje, la inteligencia general y el
rendimiento académico en estudiantes de primer
y segundo año de formación magisterial en Lima?
 Enunciado de un objetivo general
 Identificar las posibles relaciones
significativas entre las estrategias de
aprendizaje, la inteligencia general y el
rendimiento académico en estudiantes del
primer y segundo año de formación
magisterial en Lima, empleando las escalas
ACRA y el test de Wechler.
Objetos específicos
 Determinar el tipo de estrategias de aprendizaje
que utilizan y la frecuencia con que lo hacen,
aplicando las escalas de estrategias de
aprendizaje ACRA.
 Determinar el cociente intelectual (IQ) de los
sujetos que componen la población estudiada, a
partir del test de inteligencia general de Wechler.
 Clasificar a la población estudiada de acuerdo a su
nivel de rendimiento académico
 Identificar relaciones estadísticamente
significativas entre las variables estrategias de
aprendizaje, inteligencia general y rendimiento
académico, en el contexto de la población definida
para la investigación.

Ejemplo 2: Pregunta:
 ¿Cuál es el impacto de la aplicación de una propuesta de un
programa de desarrollo estratégico para promover la actividad
científica investigativa en maestros y alumnos de la Facultad
de educación y Humanidades de la Universidad César
Vallejo?
 Enunciado de un objetivo
general
 Determinar el grado de impacto de la
aplicación de un programa de desarrollo
estratégico en la promoción de la actividad
científica investigativa en maestros y alumnos
de la Facultad de educación y Humanidades
de la Universidad César Vallejo.
Objetos específicos
 Determinar los niveles de desarrollo de la actividad
científica en la Facultad de educación y Humanidades
de la Universidad César Vallejo
 Identificar las normas y políticas de educación superior
determinando su cumplimiento y su relación con el
desarrollo de la investigación en Facultad de educación y
Humanidades de la Universidad César Vallejo.
 Determinar el desarrollo de los procesos investigativos
estableciendo su incorporación de la metodología de la
investigación en los sílabos de todas las asignaturas.
 Diseñar un Programa de Desarrollo Estratégico para
promover la actividad científica en Facultad de
educación y Humanidades de la Universidad César Vallejo.
 Comparar los resultados de la experiencia científica para
comprobar la eficiencia del programa de desarrollo
estratégico.