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PLAN DE ASIGNATURA Versión 1

Fecha: 21/11/2011
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1. IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ciencias Sociales

ASIGNATURA Historia Antigua
CÓDIGO ED0159 CRÉDITOS: 2
Trabajo
Trabajo
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 2 Horas Independient 4 Horas
Presencial
e
AREA Area de Formacion de saberes especificos
PRERREQUISITOS Teoría de la Historia
CORREQUISITOS
FECHA ACTUALIZACIÓN 28 de julio de 2017

2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Introducirnos al mundo Antiguo de acuerdo con un enfoque diacrónico que permita a los (as) estudiantes,
asumir la comprensión del fenómeno histórico a través de los diferentes períodos de estas civilizaciones. Con
ello se pretende realizar un análisis de las principales transformaciones políticas, sociales, económicas y
mentales producidas en las culturas de la Antigüedad como la egipcia, la Sumeria y en general toda la
concepción del mundo y del universo que se gestó en la Media Luna Fértil –antigua Mesopotamia-, así como
en la China y las culturas Indoamericanas (Azteca, Maya, Inca, Totelca y Olmeca), incluidos los primeros
tiempos del poblamiento de América por el estrecho de Bering o Beringia. Lo anterior, con el objetivo de que
los estudiantes obtengan una visión global equilibrada de toda la asignatura y se familiarice con las fuentes
documentales y la bibliográficas que se estudian.

¿Por qué ir hasta el pasado? Porque ese viaje nos debe permitir hoy, saber qué es lo que hoy somos, qué es lo
que hoy hacemos y cuál es el mundo en el que vivimos. En ese orden de ideas, se afirma que detrás de los
acontecimientos hay una columna vertebral que los sostiene y da sentido al transcurrir del tiempo en término
causales en su devenir histórico. Porque el estudio de la prehistoria y la paleontología son saberes de suma
importancia para comprehender y aprehender el devenir causal de la humanidad como un proceso histórico
en constante desarrollo, dado que las civilizaciones no se anclan en el pasado, sino que van hacia él,
rescatándolo y rescatándose en todo su proceso de evolución filética, de su evolución técnica y de la
evolución del pensamiento.

¿Por qué la Antigüedad no se restringe solo al pasado?, porque sigue siendo en el aquí y en el ahora, en la
medida en que entramos a él para interrogarlo. Si borramos ese pasado la historia es un mero transcurrir. El
eterno juego de espejos de la historia nos lleva a contemplarnos una y otra vez con los más diversos
momentos históricos y reencontrarnos siempre.
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3. JUSTIFICACIÓN
El curso del segundo semestre de Historia Antigua comprende los inicios de la aventura humana a través de
los siguientes aspectos: el marco de referencia geo-cronológica, sus fases evolutivas, hominización, relación
medio-ambiental y planetarización del hombre. Continúa con los orígenes de la cultura: la relación artefacto-
acción humana; aceleración del proceso de inter-relacionamiento ambiental llevándolo a una superación
constante facilitando su supervivencia y su condición social. Sus prácticas mágico-religiosas avizoran el
desarrollo espiritual y estético que prefigura el paso del estado nómada al sendentario con la instauración de
la primera revolución del homo sapiens, la revolución del Neolítico.

Ese paso intermedio de una cosecha selectiva a una inducida unida a la domesticación de animales, a la
cerámica y los tejidos, y posteriormente con el surgimiento de las primeras aldeas y ciudades, será el
acontecimiento que indicará los grados de complejidad de la relación con el entorno a través de
planificaciones más depuradas como las ideologías y las religiones. La transformación urbana sedentarizará
las estructuras de convivencia que cualitativamente se dan hasta hoy.

El abordaje de las diversas civilizaciones nos señala que ante la univocidad de la especie humana la creación
de cultura es diversa pero que todo fluye hacia un progreso tecnológico y mejoramiento de la convivencia,
aunque los instintos de poder y de destrucción (estudiados por Freud, Einstein, Marx, entre otros) acompañan
el sendero. Desgraciadamente los hechos históricos confirman la belicosidad de la especie humana.

4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
- Comprender que los exhaustivos trabajos de paleontólogos, arqueólogos y genetistas sobre la
prehistoria son una base fundamental para conocer nuestra procedencia.
- Analizar los diversos desarrollos técnicos del Neolítico cómo momento fundamental del
desarrollo en el proceso de hominización.
- Analizar la función ritual en términos sociales de las pinturas rupestres, las herramientas u
demás artefactos.
- Estudiar Oriente para ver como el hombre descubre nuevas fórmulas de relacionamiento político-
social: ciudades y faraones, reyes y tiranos; al igual que creaciones como la escritura, el alfabeto, sus
primeras leyes como el código de Hammurabi, la ingeniería, la arquitectura, las primeras formas
literarias.
- Comprender el origen de las civilizaciones que se asentaron en América hace aproximadamente
20.000 años, grupos de homo sapiens migraron desde Asia por el Estrecho de Bering ahora
sumergido, así como por el Océano Pacífico.

5. COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR

Competencia interpretativa o hermenéutica: Pretende dar cuenta de la comprensión de los textos y
las teorías por parte de los estudiantes. Lo anterior indica también la capacidad de generar enlaces
causales frente a las diferentes evidencias históricas. Con ello se pretende comprender la
importancia de los hechos históricos y las ideas en la configuración de la realidad existencial de los
sujetos.

Competencia propositiva: Tiene por finalidad generar que el estudiante se encuentre capacitado
para crear, recrear, trasfigurar y señalar diferentes soluciones a problemas planteados por la
tradición histórica y contextual. Su carácter propositivo encuentra relación a través de la vinculación
histórica con problemas propios del devenir humano planteado en asignaturas anteriores y la
posibilidad de crear una relación con problemas humanos propios de nuestra época.
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Competencia argumentativa: Señala la capacidad del estudiante de justificar y sustentar sus

interpretaciones realizadas a través de las lecturas y discusiones. Su importancia radica en evitar
que el saber histórico sea un saber enciclopédico y memorístico, y por el contrario, sea un saber
razonado, con sus respectivos sucesos causales y ligados al desarrollo del pensamiento mismo en
confrontación dialógica con diferentes teorías y evidencias.

Competencia critica: Tiene por finalidad generar en el estudiante la capacidad de ejercer un uso
crítico y autónomo de la razón. Pretende señalar la importancia de fundamentos racionales que
sirvan de base para la elaboración o sustentación de las diferentes formas de ser en el mundo. Así
mismo, se trata de una constante evaluación del propio pensamiento desde diversas ópticas para
generar un panorama desde múltiples perspectivas y realizar de tal modo una autocrítica
constructiva del presente.

6. CONTENIDOS POR UNIDADES

Unidad temática # 1: LA PREHISTORIA

a) Concepto
b) Métodos de datación
c) Proceso de Hominización
d) El Paleolítico. Sus fases.
e) El mundo espiritual
f) El Mesolítico.
g) El Neolítico. Caracteres tecnológicos, la nueva economía. Testimonios de su vida espiritual.

Unidad temática # 2: EL NACIMIENTO DE LA CIVILIZACIÓN

a) Datación y ubicación
b) Nuevas técnicas
c) Discusiones teóricas del paso de la aldea a la ciudad.
d) Del compromiso económico al socio-político: el Nacimiento del Estado y de los grupos sociales.
e) Intentos por definir las primeras estructuras estatales: modo de producción asiático, despotismo oriental.

Unidad temática # 3: LAS CIVILIZACIONES DEL CERCANO ORIENTE.

1) EGIPTO
a) Condiciones geográficas.
b) El período predinástico. El control del Nilo
c) El Egipto dinástico

Unidad temática # 4: MESOPOTAMIA

a) Geografía y dinámica de la región.
b) Sumerios: la Ciudad-Estado
c) La civilización Súmero-Acadia
d) Babilonia. Creación del Estado supra-urbano y la
Codificación.
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e) La expansión asiria y el Nuevo Imperio Babilónico.

f) La civilización babilónica y su religión.
FENICIOS
a) Tecnología y expansión marítima. El eje Mediterráneo en
escena.
b) Difusión del Alfabeto
PERSAS
a) La expansión Aqueménide.
b) La organización imperial.
c) Religión: del politeísmo brahmánico a la reforma de
Zaratustra.

Unidad temática # 5 LAS CULTURAS MESOAMERICANAS

1. LOS MAYAS
1.1 Organización social
1.5 Política
1.6 Economía
1.7 Cultura

2. LOS AZTECAS
2.5 Organización social
2.6 Política
2.7 Economía
2.8 Cultura

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS

El curso se desarrollará a partir de la lectura y la discusión de los textos

propuestos. Se plantean clases narrativo-reflexivas por parte del docente, quien
direccionará los temas y planteará problemáticas específicas. S in embargo, las
discusiones, los trabajos escritos y la presentación de exámenes se conciben como los
elementos centrales en el proceso de apropiación de los contenidos de la asignatura.

8. RECURSOS

Carpeta virtual: https://www.dropbox.com/sh/asq9ck4ru0jijqv/AACfWehrESuKF5gQoC8w6clNa?dl=0

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9. EVALUACIÓN
Los contenidos del curso se evaluarán a través de exámenes escritos divididos por cada
una de las temáticas específicas, la realización de un protocolo y la aplicación de un
examen final realización de un trabajo escrito. El proceso llevado a cabo por el estudiante
es fundamental, por tanto, se realizarán conversatorios para ejercitar el análisis oral y la
argumentación sobre la lectura de las obras, lo cual constituye un criterio evaluativo de
seguimiento, que incluye, también, la participación presencial.

La evaluación será realizada por el docente en la mayoría de los casos, pero se tendrá
en cuenta la valoración entre los estudiantes.

Agenda

Productos académicos objeto de evaluación y calificación

1 5 % Informes de lectura
15 % Trabajo escrito
15 % Talleres de clase
15 % Trabajo Escrito
10 % Seguimiento
30 % Examen final

10. BIBLIOGRAFÍA
[1] … Fullola, Josep M. Introducción a la prehistoria: La evolución de la cultura humana. Editorial
UOC, 2005.
[2] … EIROA, Jorge. Nociones de Prehistoria general Ariel 2000
[3] … ___________. Historia de la Ciencia y de la Técnica tomo
[4]…CASINO y otros. Los imperios del antiguo oriente siglo XXI 1974
[5]…BLÁZQUEZ, José María. Historia del Oriente Antiguo Cátedra, l992
[6]… GARELLI. El próximo oriente asiático Tomos 1 y 2 Labor 1970
[7]… JAMES, T. G. H. El pueblo Egipcio. La vida cotidiana en el imperio de los faraones. Barcelona:
Crítica. 2004.
[8]… LIVI Bacci, Massimo. Los estragos de la conquista. Quebranto y declive de los indios de América.
Barcelona: Ed. Crítica. 2006.
[9]… LLOYD, Sir Geoffrey. Las aspiraciones de la curiosidad. La comprensión del mundo en la antigüedad:
Grecia y China. Madrid: siglo XXI, 2008.
[10]… MOSCATTI. Los Fenicios” Grijalbo 1989
[11]… MÉNDEZ Bernal, Rafael. Grandes insurrecciones. Colombia prehispánica. Conquista y colonia.
Bogotá: Círculo de Lectores. 2000.
[12]… MOLINA, Manuel (edición y traducción). La ley más antigua. Madrid: Trotta. 2000.
[13]… PETIT, Paul. Historia de la Antigüedad Labor 1976
[14]… PIERROTTI, Nelson. Roma y China en la Antigüedad: los contactos a través de la ruta de la seda (s.
II a. C.-V d. C.)
[15]… ROJAS Rabiela, Teresa. Historia General de América Latina. Tomo I. Las sociedades originarias.
Madrid: Trotta. 1999.
[16]… TRIGGER, Kemp y otros Historia del Egipto antiguo Crítica 1985
[17]… WILSON. La cultura egipcia. México: Fondo de Cultura Económica. 1953

PLAN DE ASIGNATURA
11. TEMÁTICA CLASE A CLASE
Sesión Campo Temático
Concepto de Prehistoria
1 Métodos de datación
Proceso de Hominización
El Paleolítico. Sus fases.
El mundo espiritual
2 El Mesolítico.
El Neolítico.
EL NACIMIENTO DE LA
CIVILIZACIÓN
Datación y ubicación
3 nuevas técnicas
Discusiones teóricas del paso de la
aldea a la ciudad.
Del compromiso económico al socio-
político: el Nacimiento del Estado y de
los grupos sociales.
Intentos por definir las primeras
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estructuras estatales: modo de
producción asiático, despotismo
oriental.
LAS CIVILIZACIONES DEL
CERCANO ORIENTE.
5 1) EGIPTO
a) Condiciones geográficas.
b) El período predinástico.
El control del Nilo
El Egipto dinástico
6 Aspectos religiosos
MESOPOTAMIA
7 Geografía y dinámica de la región.
Sumerios: la Ciudad-Estado
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TP:
Trabajo
Presenci
Recurso al
Bibliográfico TI:
Trabajo
Independi
ente
Fullola, Josep M. Introducción a la TP
prehistoria: La evolución de la cultura
humana. Editorial UOC, 2005.
Fullola, Josep M. Introducción a la TP
prehistoria: La evolución de la cultura
humana. Editorial UOC, 2005.
ROJAS Rabiela, Teresa. Historia General TP
de América Latina. Tomo I. Las
sociedades originarias. Madrid: Trotta.
1999.
ROJAS Rabiela, Teresa. Historia General TP
de América Latina. Tomo I. Las
sociedades originarias. Madrid: Trotta.
1999.
Fullola, Josep M. Introducción a la
prehistoria: La evolución de la cultura
humana. Editorial UOC, 2005.
TRIGGER, Kemp y otros Historia del TP
Egipto antiguo Crítica 1985
TRIGGER, Kemp y otros Historia del TP
Egipto antiguo Crítica 1985
JAMES, T. G. H. El pueblo Egipcio. La
vida cotidiana en el imperio de los
faraones. Barcelona: Crítica. 2004.
BLÁZQUEZ, José María. Historia del TP
Oriente Antiguo Cátedra, l992
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La civilización Súmero-Acadia

Babilonia. Creación del Estado BLÁZQUEZ, José María. Historia del TP

supra-urbano y la Codificación. Oriente Antiguo Cátedra, l992
TP8 CASINO y otros. Los imperios del
antiguo oriente siglo XXI 1974

La expansión asiria y el Nuevo Imperio CASINO y otros. Los imperios del antiguo TP
9 Babilónico. oriente siglo XXI 1974
la civilización babilónica y su religión.
BLÁZQUEZ, José María. Historia del TP
FENICIOS Oriente Antiguo Cátedra, l992
Tecnología y expansión marítima. El CASINO y otros. Los imperios del
10 eje Mediterráneo en escena. antiguo oriente siglo XXI 1974
Difusión del Alfabeto

BLÁZQUEZ, José María. Historia del TP

PERSAS
Oriente Antiguo Cátedra, l992
La expansión Aqueménide. CASINO y otros. Los imperios del
11 La organización imperial. antiguo oriente siglo XXI 1974
Religión: del politeísmo brahmánico a
la reforma de Zaratustra.
LAS CULTURAS MESOAMERICANAS ROJAS Rabiela, Teresa. Historia General TP
LOS MAYAS de América Latina. Tomo I. Las
12
Organización social sociedades originarias. Madrid: Trotta.
1999.
Política ROJAS Rabiela, Teresa. Historia General TP
Economía de América Latina. Tomo I. Las
Cultura sociedades originarias. Madrid: Trotta.
1999.
13
LIVI Bacci, Massimo. Los estragos de la
conquista. Quebranto y declive de los
indios de América. Barcelona: Ed. Crítica.
2006.
LOS AZTECAS ROJAS Rabiela, Teresa. Historia General TP
Organización social de América Latina. Tomo I. Las
Política sociedades originarias. Madrid: Trotta.
1999.
14 LIVI Bacci, Massimo. Los estragos de la
conquista. Quebranto y declive de los
indios de América. Barcelona: Ed. Crítica.
2006.
Economía LIVI Bacci, Massimo. Los estragos de la TP
Cultura conquista. Quebranto y declive de los
15
Religión indios de América. Barcelona: Ed. Crítica.
2006.
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12. REVISIÓN Y APROBACIÓN

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