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Fortalecimiento de Capacidades
en Gestión Pedagógica para Docentes
GEPE
Módulo I
Competencia:
Gestionar la Tutoría y Orientación Educativa y la Convivencia Escolar
en la Institución Educativa y Aula para contribuir con el clima
institucional.
Duración:
Distancia: Del 07 al 31 de mayo
Presencial: 01 de Agosto. La fase presencial se realizará de 8:00
a.m. a 1:00 p.m. y el lugar se comunicará en su debido momento.
Evaluación
Proceso (Teoría): 8%
Final (Práctica): 12%
Total: 20%
Elaboración:
Equipo AGP UGEL Cajamarca
Corrección:
Arminda Cerna Rodríguez
Presentación.................................................................................................5
1. Definición...................................................................................................7
2. Pilares....................................................................................................... 8
2.1. Currículo........................................................................................... 8
2.2. Desarrollo Humano......................................................................... 8
2.3. Relación Tutor - Estudiante............................................................. 8
Ÿ Perfil del Tutor.................................................................................... 9
3. Modalidades........................................................................................... 9
3.1. Grupal............................................................................................... 9
3.2. Individual..........................................................................................9
4. Características......................................................................................... 10
5. Áreas......................................................................................................... 11
5.1. Personal Social................................................................................ 11
5.2. Académica........................................................................................11
5.3. Vocacional........................................................................................11
5.4. Salud Corporal y Mental..................................................................11
5.5. Ayuda Social.....................................................................................11
5.6. Cultura y Actualidad........................................................................ 11
5.7. Convivencia y Disciplina Escolar..................................................... 11
6. Programas de Prevención....................................................................... 12
6.1. Educación Sexual Integral (ESI)...................................................... 12
6.2. Educación para una Vida sin Drogas............................................. 15
6.3. Educación en Seguridad Vial.......................................................... 16
7. El desarrollo de la TOE
desde los Instrumentos de Gestión Institucional................................ 18
7.1. Proyecto Educativo Institucional..................................................... 18
7.2. Proyecto Curricular Institucional..................................................... 22
7.3. Plan Anual de Trabajo...................................................................... 24
8. Planificación de la TOE......................................................................... 26
8.1. Plan Tutorial Institucional............................................................... 26
8.2. Plan Tutorial de aula....................................................................... 31
9. ANEXOS.................................................................................................... 37
Normas Legales sobre la TOE
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... 43
PRESENTACIÓN
1. Definición:
Porque
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
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2. Pilares
2.1. Currículo.
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! Reconoce dos cualidades que debe mejorar para fortalecer su desempeño como tutor.
¿Qué acciones emprenderá para lograrlo?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3. Modalidades
Hace referencia a los espacios que se utiliza para desarrollar la tutoría. La TOE
tiene dos modalidades: grupal e individual.
3.1.Grupal
3.2.Individual
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4. Características
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5. Áreas
Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar la atención a los diversos
aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes. Sirve para realizar la labor
de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores deben priorizar las
áreas que respondan a las necesidades e intereses reales de sus estudiantes.
No se las debe confundir con las áreas curriculares.
6. Programas de Prevención
A. Dimensiones de la ESI:
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educación, Dirección de
Tutoría y Orientación Educativa (2008). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la
Educación Sexual Integral. Lima. Erba Gráfica. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-
educativos-y-orientaciones-pedagogicos-para-educacion-sexual-integral.pdf
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B. Enfoques de la ESI:
1. DERECHOS 2. DESARROLLO
HUMANOS HUMANO
3. INTERCULTURALIDAD 4. EQUIDAD
Y DIVERSIDAD DE GÉNERO
Derecho a ejercer una
Fomenta espacios de sexualidad saludable en
diálogo y respeto entre igualdad de condiciones y
las diferentes culturas. oportunidades para hombres y
mujeres.
C. Principios de la ESI:
Los principios que se asumen de la Convención sobre los Derechos del Niño
(1989), son:
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A. Enfoques:
B. Principios.
Los principios asumidos corresponden a la Convención sobre los Derechos del
Niño (1989). En nuestro país se los adopta tanto para la Educación Sexual
Integral como para Educación para una Vida sin Drogas.
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educación, Dirección de
Tutoría y Orientación Educativa (2013). Lineamientos para la educación de una vida sin drogas. Lima.
Quad graphics Perú S.A. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-para-una-vida-sin-
drogas-baja.pdf
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Lineamiento 2: educar para una vida sin drogas involucra el trabajo coordinado de
todos los miembros de la comunidad educativa: directivos, docentes, tutores,
auxiliares, personal administrativo, madres y padres de familia, así como de
todos los actores sociales responsables del desarrollo integral de las y los
estudiantes, en el marco de una sociedad educadora.
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Programa Nacional de Capacitación de
Educación en Seguridad Vial. http://tutoria.minedu.gob.pe/materiales-didacticos.html
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SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
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! Mencione los Instrumentos de Gestión con los que cuenta su Institución Educativa.
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
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B. Diagnóstico
En el diagnóstico reconocemos los problemas esenciales y los aspectos
positivos de nuestra institución educativa.
! Marca con un (X) las necesidades identificadas en su institución y con (/) las que
deberían considerarse para ser atendidas.
a. Aspectos Académicos
F Problemas de rendimiento académico. ( )
F Malos hábitos de estudio. ( )
b. Aspectos psicosociales
F Dificultades para interrelacionarse, comunicarse. ( )
F Baja autoestima. ( )
F Falta de manejo emociones. ( )
F Dificultades para la toma de decisiones. ( )
c. Visión de futuro
F Ausencia de un proyecto de vida. ( )
F Dudas frente a opciones vocacionales. ( )
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Área de Tutoría y Orientación Educativa
! Escribir las necesidades que no han sido enumeradas y usted considera que su
atención es indispensable en la I.E. donde labora:
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
Ÿ Objetivos estratégicos
Considerar objetivos estratégicos relacionados con la TOE. Su formulación
tomará en cuenta la Misión, Visión, Valores y los aspectos relevantes del
diagnóstico, incluyendo las áreas y programas de prevención de la TOE.
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C. Propuesta pedagógica
Se debe considerar el perfil ideal: de los tutores, del Coordinador de tutoría y del
Responsable de Convivencia.
D. Propuesta de gestión
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Además, considerar:
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DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
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8. Planificación de la TOE
I. DATOS GENERALES:
Considerar los datos más relevantes, los que brinden información necesaria y
suficiente sobre la gestión de la TOE en la Institución educativa.
1. REGIÓN:
2. UGEL:
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
4. CICLOS Y GRADOS:
5. Nº DE SECCIONES:
6. Nº DE ESTUDIANTES:
7. TURNO:
8. TEMPORALIZACIÓN:
9. DIRECTOR:
10. RESPONSABLES:
II. JUSTIFICACIÓN:
Debe responder al ¿por qué?
Se describe la realidad problemática, las necesidades e intereses de los
estudiantes y comunidad escolar.
III. FUNDAMENTACIÓN:
Responde al ¿qué? y ¿para qué? Se precisa el que se va hacer ante la realidad
problemática y especifica el fin que se persigue.
IV. OBJETIVOS:
En este acápite se debe precisar lo que se quiere alcanzar. Los objetivos son
afirmaciones redactados en verbo infinitivo, por ejemplo: corregir, elaborar,
promover. Debe ser realista, alcanzable y medible.
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VI.VALORES Y ACTITUDES:
Considerar los valores de la institución.
Valores Actitudes
VII.ÁREAS DE LA TUTORÍA:
Hacer una descripción precisa de cada área.
1. Personal Social:
2. Académica:
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3. Vocacional:
5. Ayuda Social:
6. Cultura y Actualidad:
IX.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Planificar teniendo en cuenta la priorización de la demanda establecida en el
diagnóstico de los instrumentos de gestión institucional. Considerar solo las
actividades que se pueden realizar. Tener en cuenta las campañas y actividades
establecidas en la normatividad vigente.
ALIADOS
AGENTES N° ACTIVIDADES RESPONSABLES ESTRATÉGICOS O CALENDARIZACIÓN
COLABORADORES
Elaboración del
Institucional 1 Plan Tutorial Comité de TOE UGEL Marzo
Institucional
Elaboración
1 de acuerdos Tutores Estudiantes Marzo
convivencia
Ejecución de Campaña:
“Estudiantes Sanos, Comité de TOE MINSA 31 de mayo
Estudiantes 2
Libres de Drogas” Policia Nacional
Ejecución de Campaña:
3 “Tengo Derecho al Comité de TOE CEM
Buen Trato”
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ALIADOS
AGENTES N° ACTIVIDADES RESPONSABLES ESTRATÉGICOS O CALENDARIZACIÓN
COLABORADORES
Capacitación a docentes
en TOE, habilidades
sociales, clima
1 Comité de TOE UGEL Marzo
institucional, trabajo
en equipo, resolución
de conflictos
Docentes
1
Auxiliar de
Educación
2
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XI.METODOLOGÍA:
Se recomienda utilizar metodología activa y vivencial, que sirva para generar
experiencias significativas y funcionales y no solo acumulación memorística de
información. El centro de atención son los participantes (estudiantes, docentes,
padres de familia, tutores). El facilitador propicia casos vivenciales para
modificar conductas.
XII.EVALUACIÓN:
Realizar la evaluación en función del logro de los objetivos específicos
propuestos, según el tiempo establecido, durante el proceso y el resultado final.
V°B°.......................................... .................................................
Director Coordinador de TOE
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I. DATOS GENERALES:
1. REGIÓN:
2. UGEL:
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 4. GRADO Y SECCIÓN:
5. Nº DE ALUMNOS:
6. TURNO: 7. TEMPORALIZACIÓN:
8. TUTOR:
II. FUNDAMENTACIÓN:
Insumos: PEI, PCI, PAT, Plan Tutorial Institucional, información y experiencia de
otros docentes y diagnóstico del aula…
III. OBJETIVOS:
IV. ACTIVIDADES:
Los temas responden a la promoción, prevención e intervención, así como a las
necesidades de atención e intereses identificados en el diagnóstico de aula e
institución. Además, se debe tener en cuenta los valores establecidos en el Plan
Tutorial Institucional.
Conductas Convivencia y
Acuerdos
disruptivas Disciplina X
de convivencia
Escolar
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FUNDAMENTACIÓN CRONOGRAMA
ÁREAS TEMA Y/O ACTIVIDADES
(DIAGNÓSTICO) M A M J J A S O N
Casos de embarazo Sexualidad saludable:
presentados en
Personal Social Enamoramiento. X X
estudiantes de nivel Paternidad responsable.
secundario
Desconocimiento de
ocupaciones Vocacional Orientación vocacional. X X
profesionales
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Orientación y acompañamiento
Tutor X X X X X X X X X X
individual
Estrategias de aprendizaje para
Tutor X X X X X
estudiantes con bajo rendimiento
Seguimiento de casos Tutor X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Talleres de escuela para padres
Tutor X X X X X X X X X X
Entrega de boletas de
Tutor X X X
información
Factores de riesgo en niños Tutor X X
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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Elaboración del diagnóstico Tutor y docentes
X
de aula aula
V. METODOLOGÍA:
En el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa se hará uso de la
metodología vivencial, generando la reflexión, el diálogo y el debate, que
promueva la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
VI. EVALUACIÓN:
Se evaluará cualitativamente. Los resultados permitirán recoger logros y
determinar dificultades del proceso de la Tutoría y Orientación Educativa, a fin de
mejorar oportunamente el desarrollo del mismo.
Lecciones aprendidas
..........................................
Docente Tutor
V°B°....................................... ....................................................
Director Coordinador de TOE
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GRADO Y SECCIÓN:
TRIMESTRE:
TUTOR:
JUSTIFICACIÓN:(por qué)
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 11
Sesión 12
..........................................
Docente Tutor
V°B°....................................... ....................................................
Director Coordinador de TOE
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SESIÓN DE TUTORÍA
Cierre: se identifica las ideas claves para reforzarlas. Se evalúa, entre otros, a las
actitudes experimentadas y las estrategias usadas. Se identifica los temas
pendientes.
Presentación
Desarrollo
Cierre
Después de
la Hora de Tutoría
..........................................
Docente Tutor
V°B°....................................... ....................................................
Director Coordinador de TOE
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9. ANEXOS
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BIBLIOGRAFÍA
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en Gestión Pedagógica para Docentes
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