¿qué es investigación cualitativa?

 “ … aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas,
habladas o escritas, y la conducta observable”

Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodríguez y col,1996)

 ¿ Qué sucede en una situación social concreta?

 ¿ Qué significado tiene esta acción para los actores involucrados?

 ¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno que se estudia?

 ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con un todo?

 ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con otras formas de organización

social que se dan en otros lugares y otros tiempos?

Características de la investigación cualitativa

 Es inductiva

 El investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holística; las

personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados
como un todo.

 Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las
personas que son objeto de estudio.

 Los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia
de ellas mismas.

 El investigador no se olvida o aparta sus propias creencias, perspectivas y

predisposiciones.

 Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas

 Los investigadores dan énfasis a la validez en su investigación, aunque se entiende este

concepto de manera diferente que en la investigación cuantitativa.

 La fuente directa de datos es el ambiente natural y el principal instrumento de

recolección es el investigador.

 Los datos que se recogen son predominantemente de tipo descriptivos. Puede ser
descripción de personas, situaciones, acontecimientos, se incluye transcripciones de
entrevistas, fotografías, extractos de documentos, dibujos,

 El investigador focaliza su atención en el proceso más que en el producto.

  El investigador presta especial atención al “significado” que las personas atribuyen a las
cosas, las situaciones y a su propia vida. Se busca captar la “perspectiva de los
participantes” lo que permite develar la dinámica interna de la situación que se estudia.

Investigación acción

La investigación acción puede ser definida como el estudio, la acción y la reflexión de una
situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma con la
participación activa, consciente, abierta de los actores que participan en la situación. Puede ser
entendida como un proceso de aprendizaje sistemático

Propósitos de la investigación acción

Mejorar

 La productividad, la racionalidad y la justicia de la práctica social.

 La comprensión de la práctica o

 La situación en que la práctica se realiza

Características investigación acción

 Pretende ser un método para mejorar la educación para lo cual promueve cambios en el
sistema, la reflexión sobre las consecuencias del cambio permite que se produzca un
proceso sistemático de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios y así se repite
el proceso

 Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación, implementación del

plan, observación sistemática, reflexión, replanificación y repetición del ciclo.

 Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia práctica, incluyendo al

investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el investigador
forma parte del grupo involucrado en la situación que se desea cambiar..

 Requiere que la “comunidad de investigación” pueda compartir sus prácticas, ideas,

suposiciones de manera de diseñar el plan de acción que le permita obtener la data que
les permita corroborar o falsear estas prácticas, ideas, …

 El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control previo, requiere

del investigador una posición de “mente abierta” para captar los detalles que se puedan
constituir en evidencia o datos relevantes.
  La investigación acción es un proceso político.

El coaching educativo implica motivar y apoyar a los alumnos para mejorar los resultados
académicos mediante el refuerzo.

El coaching educativo se valora desde hace unos años como herramienta para combatir el
denominado fracaso escolar. Proporciona formación a los docentes para que transmitan a los
alumnos el apoyo y motivación suficientes para alcanzar el éxito durante el curso. El profesor se
convierte en el "coach" o entrenador que crea el contexto apropiado para atender las necesidades
de cada estudiante y las del grupo. Así se contribuye al buen ambiente en clase, pero sobre todo,
se mejoran las relaciones y las competencias.

Qué es el coaching educativo

Mejorar los resultados académicos y combatir el fracaso escolar es uno de los retos del sistema
educativo. Pero en esta tarea, padres y profesores tienen una importante misión que cumplir. De
ellos parte la motivación o, al menos, una buena dosis de este apoyo tan necesario, que ayuda a
los estudiantes a ganar confianza y desarrollarse "en un ambiente motivador, donde el esfuerzo, el
respeto, el trabajo y el mérito son los motores impulsores hacia el trabajo bien hecho".

Esta disciplina se basa en el apoyo e impulso de las emociones positivas para lograr buenos
resultados, en este caso, académicos. Todavía son pocos los centros en los que se aplica esta
técnica, puesto que los docentes han de formarse previamente y, siempre que sea posible,
implicar a los padres en el proceso. De este modo, se prolongará en el hogar el cambio iniciado en
el centro y se conseguirá un mejor rendimiento de los estudiantes