Exposición 7

Yo voy a hablar de las actividades que he escogido para llevar a cabo fuera del aula tanto para
la ESO como para el Bachillerato.

La actividad de la ESO está dirigida a alumnos de 3º de la eso y va a consistir en una visita a una
Estación de Depuración de aguas residuales (EDAR).

Aquí vienen reflejadas las características de la actividad:

- Tendrá una duración de 90 min, que es el tiempo que tarda el personal de la

depuradora en enseñar las instalaciones y explicar su funcionamiento.
- La depuradora está ubicada en Arroyo Culebro Cuenca Baja en Getafe.
- Los alumnos podrán asistir en grupos de 25 personas aproximadamente por lo que
solo podremos llevar a una clase al mismo tiempo.
- El recurso material que necesitan es un cuadernillo que se lo proporcionarán en la
depuradora con unas preguntas relacionadas con la actividad e información adicional.

Las asignaturas involucradas en esta actividad pues serán física y química y biología y geología
por lo que nos tendremos que coordinarnos entre ambos departamentos. Estaría bien que la
excursión se llevase a cabo cuando en ambas asignaturas se esté impartiendo el bloque 2.

En el caso de FyQ el bloque 2 es el bloque de la materia, en el cual estudian métodos de

separación de mezclas. Mientras que el bloque 2 de biología y geología es el de la Tierra y el
universo en el que se estudia el agua, la importancia de preservarla y no contaminarla y la
importancia valorar la gestión sostenible de la misma.

Los objetivos de esta actividad son fundamentalmente 2:

- Conocer los procesos que se llevan a cabo en una estación de depuración de aguas
residuales, los subproductos que se forman y sus usos.
- Concienciar a los alumnos de la importancia que tiene este proceso de depuración de
aguas, así como la necesidad preservar el agua y no contaminarla.

1) Entonces lo primero que haremos será explicarles que es una EDAR. La EDAR o estación
de depuración de aguas residuales es una instalación que se encarga de transformar las
aguas residuales provenientes de las ciudades en aguas de buena calidad para devolver
al río y así evitar la contaminación del medio ambiente.

Entonces, cómo se va a desarrollar la actividad, pues la actividad la dividiremos en 4 partes:

1) La primera consistirá en la proyección de un vídeo relativo al ciclo integral del agua en

la Comunidad de Madrid y la reflexión con los alumnos sobre los contenidos de la
proyección.
2) Luego se les explicará con ayuda de una maqueta como funciona la instalación, las
diferentes partes que tiene y que se hace en cada una de ellas.
3) Posteriormente visitarán las zonas que estén accesibles para ver como es su estructura
y como funcionan
 4) Finalmente regresarán al edificio principal donde se expondrán las conclusiones más
relevantes de los temas tratados y se incidirá en la importancia del consunmo
responsable y la no contaminación del agua.

Tras finalizar la actividad le pediremos a los alumnos que como deberes completen los ejercicios
que vienen recogidos en el cuadernillo de actividades que les hemos entregado. Les
preguntaremos cuestiones como…

- ¿Por qué hay que depurar el agua?

- ¿Qué es la decantación y para qué sirve?
- ¿Cuál es la fase del proceso de depuración en la que se utilizan seres vivos?
- ¿Qué es el fango primario?

que si han estado atentos durante la explicación las podrán contestar sin problemas. Estas
actividades serán evaluadas como un trabajo más de clase.

Bachillerato

La actividad de Bachillerato está dirigida a alumnos de 1º de bach y va a consistir en dar una

clase de física en el parque de atracciones.

Aquí vienen reflejadas las características de la actividad:

- Durará todo el día. Desde las 12h de la mañana que abren el parque hasta las 18h de la
tarde.
- El parque de atracciones al que iremos será el parque de atracciones de Madrid.
- Los alumnos que irán serán los de primero de bach que cursen la asignatura de física y
química.
- El recurso material que necesitan es un cuadernillo que se lo proporcionarán en el
parque al entrar con unas preguntas relacionadas con la física y las atracciones.

La asignatura involucrada en esta actividad pues será la de física y química. Con esta excursión
abordaremos contenidos del bloque 6 de cinemática, relativos al movimiento circular
uniformemente acelerado. Los alumnos deberán aplicar los contenidos dados en clase acerca
de como representar gráficamente magnitudes vectoriales, interpretar representaciones
gráficas, relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales y
describir el movimiento uniformemente acelerado.

Los objetivos de esta actividad son fundamentalmente 2:

• Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre el movimiento y las fuerzas de

una manera divertida, con el fin de comprender el funcionamiento de las atracciones.

• Realizar las mismas etapas que cualquier investigador en su trabajo diario: observar,
describir, estimar, medir, comparar, calcular, resolver, analizar, crear, comprobar y
obtener conclusiones.

Como he dicho anteriormente los alumnos recibirán un cuadernillo a la entrada del parque en
el que se recogen los siguientes aspectos:

- Breve descripción para conocer la atracción donde te vas a subir.

- Fundamento científico y conceptos básicos para comprender los conceptos implicados
en su funcionamiento.
- Datos técnicos que podrán utilizar para resolver los ejercicios.
- Cuestiones basadas en la observación.
- Medidas y cálculos imprescindibles para resolver los ejercicios propuestos.
- Experiencias complementarias para realizar con materiales e instrumentos específicos.

Entonces la actividad que yo elegiría de entre todas las que propone el parque de
atracciones es la relativa a las sillas voladoras, en la que se estudia el movimiento circular y
el concepto de aceleración centrípeta.

En el cuadernillo se les explica brevemente las características más importantes del

movimiento circular, lo que es la trayectoria circular y las magnitudes que van a tener que
utilizar como velocidad angular, lineal, aceleración y fuerza centrípeta.

Luego se les darán los datos teóricos para que puedan resolver los problemas como el radio
de giro de la atracción la longitud de la cadena, la velocidad…

A continuaciónse les plantearán una serie de cuestiones sencillas, como he dicho

anteriormente basadas en la observación como por ejemplo:

1. Dibuja y clasifica la trayectoria que describes.

2. Elige la situación correcta de lo que le sucede a las sillas al empezar a girar la atracción.

3. Observa si se inclinan lo mismo los asientos que están vacíos que los que están ocupados
Razona tu observación.

4. En la figura, se cumple que la relación correcta entre las velocidades angulares es:

Por otro lado se les plantean problemas numéricos en los que tienen que realizar medidas
y cálculos como por ejemplo:

1. Mide el tiempo que tardas en realizar dos vueltas completas y determina el periodo del
movimiento.

2. Mide el radio de giro y calcula la velocidad angular y la velocidad lineal.

3. En las figuras A y B, si el tiovivo gira con la misma velocidad angular se cumple que la
relación entre las velocidades lineales es:

4. Dibuja y calcula el valor de la tensión de la cadena, utilizando los datos de la figura y tu

propia masa.