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4 Manual Nacion Guiadoc PDF
4 Manual Nacion Guiadoc PDF
Para el
DOCENTE
Educación Primaria
Quiero aprender
manual
Quiero aprender 4
MANUAL
Hermida, Beatriz
Guía docente Quiero aprender
Manual 4 / Beatriz Hermida y Claudia
Rita Comparatore. - 1a ed. - Buenos
Aires : Tinta Fresca, 2011.
80 p. ; 28x21 cm.
La reproducción total o parcial de este libro en cualquier En español, el género masculino en singular y plural
forma que sea, idéntica o modificada, y por cualquier incluye ambos géneros. Esta forma propia de la lengua ISBN 978-987-576-429-3
medio o procedimiento, sea mecánico, electrónico, oculta la mención de lo femenino. Pero, como el uso
informático o magnético y sobre cualquier tipo de explícito de ambos géneros dificulta la lectura, los 1. Areas Integradas. 2. Enseñanza
soporte, no autorizada por los editores, viola derechos responsables de esta publicación emplean el masculino Primaria. 3. Guía Docente. I.
Comparatore, Claudia Rita II. Título
reservados, es ilegal y constituye un delito. inclusor en todos los casos. CDD 371.1
índice general
Identificar las acciones y los personajes Los cuentos maravillosos. maravillosos e identificación maravilloso.
en los cuentos maravillosos. Los personajes. según sus características. Encontrar características de
Reconocer el concepto de campo Estructura de la narración. Comprensión de la lectura los personajes en los cuentos
Leer textos expositivos. Los textos expositivos. Diferenciación de textos Identificar título y subtítulos en textos
Mayo
Identificar tipos de cartas. Las cartas. Identificación de los tipos de Leer cartas. (Pág. 46)
Agosto
Reconocer las partes que forman una Las partes de la carta. cartas. Reconocer las partes que forman una
carta. Las cartas informales y las Reconocimiento de las partes carta. (Pág. 48)
Comprender instrucciones. cartas formales. de una carta. Señalar las características de cartas
Interpretar cuadros. Las instrucciones. Comprensión de instrucciones. formales e informales. (Pág. 49)
Redactar instrucciones con verbos. Los cuadros. Interpretación de cuadros. Ordenar instrucciones. (Pág. 50)
Comprender la formación de familias Los verbos en las Redacción de instrucciones con Completar instrucciones. (Pág. 50)
de palabras. instrucciones. verbos. Realizar un cuadro sobre
Reconocer y leer comprensivamente Formación de palabras. Formación de familias de características de las cartas. (Pág. 50)
consignas escolares. Familias de palabras. palabras. Redactar instrucciones. (Pág. 51)
Identificar situaciones donde es Las consignas escolares. Reconocimiento de consignas Formar palabras a partir de prefijos y
necesario el empleo de los dos puntos. Cartas e instrucciones. escolares. sufijos. (Pág. 52)
Escribir palabras con v. Abreviaturas. Lectura de consignas escolares. Reconocer familias de palabras.
Uso de los dos puntos. Identificación de situaciones (Pág. 53)
Uso de v. donde se usan dos puntos. Ordenar instrucciones en consignas
Escritura de palabras con v. escolares. (Pág. 54)
Redactar instrucciones. (Pág. 54)
Identificar abreviaturas en
definiciones. (Pág. 55)
Reconocer errores de ortografía.
(Pág. 56)
Usar los dos puntos cuando es
necesario. (Pág. 56)
Completar palabras con v. (Pág. 56)
Leer noticias. Las secciones en los Lectura de noticias. Identificar una noticia. (Pág. 59)
Identificar las partes de una noticia. diarios. Identificación de las partes de Reconocer los elementos de la
Reconocer las secciones de un diario. El paratexto en las una noticia. noticia. (Pág. 59)
Leer e interpretar poemas y canciones. Los textos poéticos. Lectura e interpretación de Reconocer los recursos expresivos del
Octubre
Utilizar el ritmo y la rima poéticos. Los recursos poéticos. poemas y canciones. poema. Identificar comparaciones en
Identificar oraciones bimembres. Ritmo y rima. Noción de ritmo y rima un texto poético. (Pág. 73)
Comprender los conceptos de sujeto y Oraciones bimembres. poéticos. Relacionar conceptos mediante un
predicado. Sujeto y predicado. Identificación de oraciones nexo comparativo. (Pág. 73)
Utilizar correctamente los pronombres Pronombres personales. bimembres. Encontrar palabras del mismo campo
personales. Acentuación de palabras. Comprensión de los conceptos semántico en un poema. (Pág. 74)
Escribir palabras con la acentuación de sujeto y predicado. Responder preguntas de
correcta. Uso de pronombres comprensión lectora. (Pág. 74)
Identificar palabras según su personales. Aparear sujetos y predicados. Armar
acentuación. Escritura de palabras con oraciones con construcciones
Clasificar palabras en agudas, graves y acento. sustantivas. (Pág. 75)
esdrújulas. Identificación de palabras Completar oraciones según el sujeto
agudas, graves y esdrújulas. que corresponda. (Pág. 75)
Diferenciar el sujeto y el predicado en
una oración. (Pág. 76)
Redactar oraciones incluyendo
circunstanciales. (Pág. 76)
Completar textos con pronombres
personales. (Pág. 77)
Subrayar pronombres personales en
un párrafo. (Pág. 77)
Reconocer rimas en textos dados.
(Pág. 78)
Redactar rimas propias. (Pág. 78)
Buscar expresiones en el diccionario.
(Pág. 79)
Separar en sílabas (Pág. 80)
Clasificar palabras según su
acentuación en agudas, graves y
esdrújulas. (Pág. 80)
Identificar al autor y al narrador de los Autor y narrador. aventuras. Identificar al autor y al narrador del
relatos. Los personajes. Identificación de autor y relato.( Pág. 85)
Reconocer a los personajes de los Los ambientes. narrador. Reconocer las características de los
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relatos de aventuras. Sujeto expreso y tácito. Reconocimiento de personajes relatos de aventuras. (Pág. 85)
Identificar el sujeto expreso y el tácito Uso de hiperónimos y en relatos de aventuras. Comprender el relato de aventuras.
en oraciones. sinónimos. Identificación del sujeto (Pág. 85)
Usar hiperónimos y sinónimos. Sílaba, diptongo y hiato. expreso y tácito en oraciones. Responder preguntas acerca de
Reconocer sinónimos y antónimos en Uso de hiperónimos y de los personajes en los relatos de
un texto. sinónimos. aventuras. (Pág. 86)
Reconocer las sílabas que forman las Reconocimiento de sinónimos Distinguir el autor del protagonista y
palabras. y antónimos en un texto. el papel de cada uno en el relato de
Comprender el concepto de diptongo. Reconocimiento de las sílabas aventuras. (Pág. 87)
Identificar el hiato en palabras dadas. que forman las palabras. Describir los ambientes en los relatos
Comprensión del concepto de de aventuras. (Pág. 88)
diptongo. Leer y escribir oraciones con sujeto
Identificación de hiato. expreso y sujeto tácito. (Pág. 89)
Identificar sujetos tácitos en textos
dados. (Pág. 90)
Reconocer sinónimos, antónimos e
hiperónimos en un texto. (Pág. 91)
Escribir un relato de aventuras.
(Pág. 92)
Explicar el concepto de sentido
figurado en literatura. (Pág. 93)
Separar silábicamente palabras con
diptongo. (Pág. 94)
Identificar diptongos y hiatos en
palabras dadas. (Pág. 94)
Leer e interpretar textos teatrales. Los textos teatrales. Lectura e interpretación de Leer comprensivamente textos
Diciembre
Identificar personajes en los textos Los personajes. textos teatrales. teatrales. (Pág. 96 y Pág. 100).
teatrales. Los diálogos y las Identificación de personajes. Reconocer las características de los
Reconocer los diálogos y acotaciones acotaciones. Reconocimiento de diálogos y personajes en los textos teatrales.
en un texto teatral. El hecho teatral. acotaciones en el texto teatral. (Pág. 100)
Comprender el concepto del hecho Los cuadros comparativos. Comprensión del concepto del Identificar personajes principales y
teatral. Las palabras compuestas. hecho teatral. secundarios en un texto teatral.
Formar palabras compuestas. Las oraciones según la Formación de palabras (Pág. 100)
Identificar las oraciones según la actitud del hablante. compuestas. Reconocer diálogos y acotaciones.
actitud del hablante. La conjugación verbal. Identificación de oraciones (Pág. 101)
Utilizar conjugaciones verbales. Cómo buscar verbos según la actitud del hablante. Conocer a qué se denomina hecho
Ubicar verbos y otras palabras en el y otras palabras en el Uso de conjugaciones verbales. teatral. (Pág. 102)
diccionario. diccionario. Búsqueda de verbos y otras Reconocer palabras compuestas.
Utilizar la raya de diálogo en escritos La raya de diálogo. Los palabras en el diccionario. (Pág. 103)
propios. paréntesis. Uso de la raya en diálogos. Armar palabras compuestas a partir
Emplear correctamente los paréntesis Empleo de paréntesis en un de palabras dadas. (Pág. 103)
en un texto teatral. texto teatral. Identificar sustantivo, adjetivo,
verbo o preposición en las palabras
compuestas. (Pág. 103)
Clasificar oraciones según la actitud
del hablante. (Pág. 104)
Escribir diálogos. (Pág. 104)
Completar conjugaciones verbales en
un cuadro. (Pág. 105)
Escribir y representar un texto teatral.
(Pág. 106)
Colocar raya y paréntesis en textos
teatrales. (Pág. 108)
usar, leer, escribir y comprar números decimal. características del sistema números y con palabras. (Pág. 128)
de hasta cinco cifras. La posición de las cifras. de numeración decimal: Proponer números entre dos dados.
Resolver problemas que requieran Composición y regularidades de la serie (Pág. 129)
Resolver problemas que impliquen Suma y resta de números Reconocimiento de las Resolver sumas en contextos reales y
Mayo
distintos sentidos de la suma y la resta. naturales. propiedades de la suma: para agilizar procedimientos.
Resolver problemas por aproximación Propiedades de la suma. conmutativa y asociativa. (Pág. 138 y 139)
al resultado. Problemas de suma y Práctica de estrategias de Reconocer y usar propiedades de la
resta. cálculo mental con sumas y suma. (Pág. 141)
Estimar y aproximar. restas. Resolver restas en contextos reales y
Resolución de problemas con como práctica de procedimiento.
sumas y restas. (Pág. 142)
Estimación de resultados sin Usar estrategias de suma y resta.
hacer las cuentas. (Pág. 144 y 145)
Usar recursos para estimar resultados.
(Pág. 146)
Resolver actividades de integración.
(Pág. 147)
Resolver problemas que requieren Problemas de conteo. Usos de la multiplicación. Resolver multiplicaciones en
Agosto
Resolver problemas en los que haya Fracciones de uso Reconocimiento de fracciones y Representar y leer fracciones.
Octubre
fracciones de uso frecuente. frecuente. fracciones equivalentes a partir (Pág. 180 y 181)
Resolver problemas de reparto cuyo Problemas de reparto. de situaciones reales. Repartir líquidos y conjuntos de
resultado pueda expresarse con Repartos equitativos. Representación de fracciones unidades (galletitas, caramelos,
fracciones. Partes y enteros. asociadas a litros y kilos. chocolates). (Pág. 182 y 183)
Resolver problemas de medida en los Problemas de medida. Uso de números fraccionarios. Representar gráficamente números
cuales las relaciones entre las partes, Números fraccionarios Uso de estrategias para sumar y fracciones. (Pág. 184 y 185)
o entre las partes y el todo puedan equivalentes. restar números fraccionarios. Representar fracciones equivalentes.
expresarse con fracciones. Relaciones entre repartos. (Pág. 186)
Resolver problemas de suma y resta Comparación de números Ubicar fracciones en la recta
entre fracciones, apelando a las fraccionarios. numérica. (Pág. 187)
relaciones entre fracciones y a la Determinación de Sumar y restar números fraccionarios.
equivalencia de fracciones. fracciones equivalentes. (Pág. 188)
Ubicación de números Resolver actividades de integración.
fraccionarios en la recta (Pág. 189)
numérica.
Suma y resta de números
fraccionarios con números
naturales y de números
fraccionarios entre sí.
10
Relaciones entre décimos, para comparar números Comprar números con coma.
centésimos y milésimos decimales y reconocer cuáles (Pág. 194 y 195)
con fracciones decimales. son mayores y cuáles son Operar con números decimales que
Suma y resta de números menores. representan dinero. (Pág. 196 y 197)
decimales. Operar con números decimales.
(Pág. 198)
Resolver actividades de integración.
(Pág. 199)
Resolver problemas que implican Medidas de longitud Mediciones con los Medir longitudes y escribir la medida.
Diciembre
determinar y comparar longitudes, (metro, centímetro y instrumentos adecuados. (Pág. 200 y 201)
pesos, capacidades y tiempos con las milímetro). Uso de las unidades de medida Reconocer y medir el perímetro de
unidades de medida correspondientes. Perímetro de figuras. correspondientes en cada caso figuras. (Pág. 202 y 203)
Medidas de capacidad (longitud, peso, capacidad y Reconocer y medir el peso o la
(litro y mililitro). tiempo). capacidad según el objeto. (Pág. 204
Medidas de peso (gramo, Lectura y escritura de las y 205)
kilogramo y miligramo). equivalencias entre unidades. Leer la hora en relojes analógicos y
Medidas de tiempo Cálculo del perímetro de digitales. (Pág. 206)
(horas, minutos y figuras. Resolver actividades de integración.
segundos). (Pág. 207)
11
Representar planos y mapas. espacios: planos y mapas. Representación de planos y la observación de imágenes. (Pág. 210)
Ubicar fuentes y técnicas empleadas El planisferio político. mapas. Elaborar una línea del tiempo.
en un texto. La representación del Identificación de fuentes y (Pág. 217)
Comprender el concepto de ambiente El ambiente. Comprensión del concepto de Explicar los factores que determinan
Abril
en Ciencias Sociales. Los procesos sociales y las ambiente. las condiciones naturales de un
Identificar las condiciones naturales y condiciones naturales. Reconocimiento de los territorio. Explicar la relación entre la
los procesos sociales. El relieve. procesos sociales y las altura y la temperatura. (Pág. 221)
Reconocer los tipos de relieve y clima. El clima. condiciones naturales. Localizar en el mapa el ambiente que
Ubicar principales ambientes de la Principales ambientes de Reconocimiento de los se habita. (Pág. 222)
Argentina (ambientes del norte, del la Argentina (ambientes diversos tipos de relieve. Localizar en un mapa ambientes
centro y del sur) del norte, del centro y Identificación de climas. determinados. (Pág. 223)
Reconocer el concepto de recursos del sur). Ubicación de los principales Definir pisos de vegetación de la selva
naturales. Los recursos naturales. ambientes de la Argentina paranaense. Identificar las especies
Identificar de los recursos en las zonas Los recursos de las zonas (ambientes del norte, del vegetales que crecen en cada uno.
húmedas y áridas de la Argentina. húmedas y áridas. centro y del sur). (Pág. 223)
Comprensión y empleo Leer una descripción de la Puna e
del concepto de recursos ilustrarla. (Pág. 223)
naturales. Completar una tabla con elementos
Identificación de los recursos naturales y lugar de donde se extraen.
de las zonas húmedas y de las (Pág. 225)
zonas áridas. Realizar técnica de estudio “Hacer
tablas”. (Pág. 226) Integración y repaso
Resolver el cuestionario de integración
del capítulo. (Pág 227)
Comprender el uso de los recursos Uso de los recursos Conocimiento del uso de los Ejemplificar recursos naturales
Mayo
12
Definir ciudad. Las ciudades. Definición de ciudad. Averiguar datos de ciudades grandes,
Julio
Distinguir ciudades pequeñas, Ciudades grandes Distinción entre ciudades medianas y pequeñas. (Pág. 253)
medianas y grandes Ciudades medianas y pequeñas, medianas y grandes. Explicar algunas características de la
Localizar ciudades argentinas. pequeñas. Localización de ciudades organización de las ciudades.
Conocer la organización del espacio Las ciudades argentinas. argentinas (Rafaela y Colón). (Pág. 254)
urbano (identificar el centro cívico, las Rafaela. Interpretación de la Completar una tabla acerca de las
áreas comerciales y residenciales). Colón. organización del espacio características de las ciudades.
Diferenciar bienes de servicios. La organización del urbano: identificación (Pág. 254)
Identificar áreas industriales. espacio urbano: centro del centro cívico y áreas Identificar y listar una lista con los
Reconocer actividades comerciales. cívico, áreas comerciales, comerciales, residenciales e comercios del lugar donde se vive.
Identificar las actividades del sector áreas residenciales. industriales. (Pág. 254)
terciario: servicios, transporte, bancos Las áreas industriales Distinción entre bienes y Identificar áreas diferenciadas en
y turismo Bienes y servicios. servicios. planos de ciudades. (Pág. 257)
Conocer la labor de los trabajadores de Relación campo-ciudad, Comprensión de la relación Observar un plano del lugar donde
la industria y los servicios cada vez más cerca. campo-ciudad. vivís.
El sector terciario y los Conocimiento del sector Lectura y análisis de la información de
servicios: actividades terciario y los servicios. envases de productos de elaboración
comerciales, transporte, Identificación de actividades industrial. Reconocimiento de
bancos, turismo. comerciales. materias primas y procesos
Trabajadores de las Identificación de actividades productivos empleados. Elaboración
industrias y los servicios. del transporte, acividades de esquemas.
bancarias y de turismo. Responder preguntas relativas a las
Conocimiento de la actividad actividades del sector terciario.
industrial y de servicios. (Pág. 261)
Realizar técnica de estudio “Leer el
plano de una ciudad”. (Pág. 264)
Resolver el cuestionario de integración
del capítulo. (Pág. 265)
13
Reconocer provincias y su Las provincias. Identificación de provincias. límites y división política. (Pág. 266)
división política. La división política de las Reconocimiento de la Lectura de mapas y completamiento de un
Conocer el origen de las provincias. división política de las cuadro referido a la organización territorial
Identificar los niveles y formas El gobierno federal. Comprensión del Definir y explicar las
de gobierno. Formas de gobierno. concepto gobierno federal. atribuciones del gobierno nacional y el
Comprender el concepto de División del poder. Conocimiento de las formas concepto federalismo. (Pág. 274)
gobierno federal. Los tres niveles de de gobierno. Identificar las formas de gobierno mencionadas
Reconocer la división de gobierno. Idificación de los tres poderes en el texto principal y explicar en quién reside la
poderes. Los tres poderes del del gobierno y de los tres soberanía en cada caso. (Pág. 274)
Comprender la organización gobierno. niveles de gobierno. Responder preguntas acerca de las atribuciones
del gobierno provincial y las El gobierno provincial: Conocimiento de la forma de de los diversos niveles de gobierno.
limitaciones de los gobiernos la organización del organización del gobierno Explicar diversas formas de participación
provinciales. gobierno, las limitaciones provincial. ciudadana y ejemplificar. (Pág. 279)
Identificar los tres poderes de de las provincias, los tres Análisis de los tres poderes Averiguar información acerca de los partidos
las provincias. poderes de las provincias. provinciales. políticos del lugar de residencia. (Pág. 279)
Comprender el concepto El gobierno municipal: el Comprensión del alcance Realizar técnica de estudio “Organizar
de gobierno municipal: departamento ejecutivo, del gobierno municipal: información en un esquema”. (Pág. 280)
identificar el departamento el departamento departamentos ejecutivo y Resolver el cuestionario de integración del
ejecutivo y el deliberativo. deliberativo. deliberativo. capítulo. (Pág. 281)
Reconocer la participación de La participación de los Comprensión de la
los ciudadanos en la elección ciudadanos: elección participación ciudadana en
de gobernantes, en la acción de los gobernantes, los la elección de gobernantes,
de los partidos políticos y en partidos políticos, los en la acción de los partidos
los clubes de barrio. clubes de barrio. políticos y en los clubes de
barrio.
Distinguir grupos indígenas Agricultores y pastores Distinción entre agricultores Encolumnar información y aparear actividades
Septiembre
agricultores y pastores serranos. Condiciones y pastores serranos. con personas que las realizaban. Redactar
serranos. climáticas. Organización Ubicación geográfica de los oraciones con algunos de los pares de términos
Localizar geográficamente a social. pueblos originarios. identificados. (Pág. 283)
los primeros pobladores del Los pueblos diaguitas. Los Análisis del clima de las zonas Responder preguntas acerca de la forma de
territorio argentino. cultivos. Las aldeas. montañosas. organización de los pueblos originarios. (Pág. 285)
Conocer los indígenas de Indígenas cazadores y Caracterización de los Relacionar tipo de viviendas con actividades de
las zonas montañosas del recolectores. pueblos diaguitas. caza, pesca y recolección de plantas silvestres.
noroeste, los del monte Los cazadores selk’ nam. Comprensión del concepto Realizar un cuadro con las actividades que
chaqueño, los de la Pampa y Los pobladores del monte de nomadismo. realizaban las mujeres y los hombres en las
del norte de la Patagonia. chaqueño. Conocimiento de las formas sociedades cazadoras recolectoras. (Pág. 286)
Comprender el concepto Los habitantes del monte de subsistencia de los Responder preguntas referidas a las
nómades. chaqueño, la pampa y del pueblos originarios. características de los indígenas del monte
Conocer las formas de norte de la Patagonia. Identificación de los chaqueño, de la pampa y del norte de la
subsistencia de los pueblos habitantes del monte Patagonia y sus formas de organización social.
originarios: cazadores, chaqueño, de la pampa y del (Pág. 287 a 289)
recolectores, agricultores. norte de la Patagonia. Realizar técnica de estudio “Analizar fotografías”.
(Pág. 290)
Resolver el cuestionario de integración del
capítulo. (Pág. 291)
14
Europa antes de 1492. El comercio con Oriente. antes de 1492. situación de Europa antes de 1492.
Comprender la importancia del Técnicas de navegación. Relación entre las técnicas de (Pág. 293)
comercio con Oriente. Los viajes de Colón. navegación de la época y los Unir con flechas términos relativos a los
© Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Conocer las técnicas de navegación Un continente nuevo. viajes de Colón a América. viajes de conquista y colonización.
de la época y relacionarlas con los La conquista del actual Caracterización del nuevo (Pág. 296)
viajes de territorio argentino. continente. Identificar verdadero o falso y justificar.
Colón a América. La fundación de las Conocimiento de la guerra (Pág. 297)
Conocer las características de la ciudades. de la conquista del actual Responder preguntas referidas a la
guerra de la conquista del actual Las corrientes de territorio argentino. conquista del actual territorio argentino.
territorio argentino. colonización. Reconocimiento de las (Pág. 298)
Identificar las corrientes Las consecuencias de la corrientes colonizadoras. Responder preguntas referidas a
colonizadoras. conquista. Interpretación las la resistencia de los indígenas y las
Interpretar las consecuencias de la Las resistencias de los consecuencias de la conquista. consecuencias de la conquista. (Pág. 300)
conquista. pueblos originarios. Comprensión de la resistencia Técnicas de estudio (Pág. 302)
Conocer la resistencia de los de los pueblos originarios. Integración y repaso. (Pág. 303)
pueblos originarios. Realizar técnica de estudio “Hacer líneas
de tiempo“. (Pág. 302)
Resolver el cuestionario de integración
del capítulo. (Pág. 303)
Identificar las formas de producir y Formas de producir y Reconocimiento de las formas Completar tabla con los nombres de las
Noviembre
comerciar en la época colonial. comerciar en la época de producir y comerciar en la autoridades en España y en América.
Distinguir entre el concepto de colonial. época colonial. (Pág. 305)
monopolio y contrabando. El monopolio comercial y Distinción entre el concepto de Responder preguntas acerca del
Identificar los grupos socioétnicos. el contrabando. monopolio y contrabando. monopolio en el virreinato del Río de la
Conocer sus formas de vida. Los grupos socioétnicos. Identificación de los grupos Plata. (Pág. 307)
Sus formas de vida. socioétnicos y conocimiento Identificar definiciones. (Pág. 310)
de sus formas de vida. Completar oraciones acerca de las
formas de trabajo de la época. (Pág. 311)
Completar un cuadro con los grupos
sociales de la época, sus privilegios y
obligaciones. (Pág. 313)
Responder preguntas acerca de grupos
aborígenes y sus fronteras. (Pág. 315)
Realizar técnica de estudio “Preparar una
clase de historia“. (Pág. 316)
Resolver el cuestionario de integración
del capítulo. (Pág. 317)
Monopolio comercial y Monopolio comercial y Comprensión del monopolio Responder preguntas acerca de la
Diciembre
15
materiales. Las propiedades de los propiedades de los materiales. materiales duros y flexibles.(Pág. 340)
Distinguir entre materiales duros y materiales. Distinción entre materiales Justificar el uso de determinados
flexibles. Los materiales y el calor. duros y materiales flexibles. materiales en la fabricación de ciertos
Reconocer el origen de materiales Metales, cerámicos y Reconocimiento del origen de Observar y reconocer materiales
Mayo
16
Distinguir las fuerzas por Fuerzas a distancia. Distinción de las fuerzas por Interpretar una situación basada en una
contacto. La fuerza de gravedad. contacto. historieta.(Pág. 366)
Identificar las fuerzas a Las fuerzas de rozamiento. Identificación de las fuerzas a Responder preguntas derivadas de la
distancia. distancia. observación de imágenes. (Pág. 368)
Aproximarse al concepto de Introducción a la fuerza de Experimentar con un imán la fuerza a
fuerza de gravedad. gravedad. distancia. (Pág. 369)
Comprender las fuerzas de Comprensión de las fuerzas de Resolver problemas relativos a la fuerza a
rozamiento. rozamiento. distancia. (Pág. 369)
Experimentar con un imán la fuerza de
atracción y de repulsión. (Pág. 370)
Experimentar con globos las fuerzas eléctricas
a distancia. (Pág. 371)
Interpretar una historieta utilizando los
conceptos de fuerza y peso. (Pág. 372)
Observar imágenes y responder preguntas
acerca de la fuerza de gravedad. (Pág. 373)
Realizar la técnica de estudio “Explicar”.
(Pág. 374)
Resolver el cuestionario de integración del
capítulo. (Pág. 375)
Reconocer y distinguir los Los seres vivos. Comprensión y reconocimiento Clasificar diversos seres vivos y formar grupos.
Agosto
seres vivos y sus características. Características. de los seres vivos y sus (Pág. 378)
Clasificar los seres vivos: Clasificación: animales, características. Responder preguntas a partir de la observación
animales, plantas, hongos y plantas, hongos y Clasificación de los seres vivos: de imágenes de seres vivos. (Pág. 379)
microorganismos. microorganismos. animales, plantas, hongos y Clasificar seres vivos según el grupo al que
microorganismos. pertenecen. (Pág. 379)
Identificar animales vertebrados e
invertebrados. (Pág. 380)
Enumerar animales domésticos vertebrados.
(Pág. 380)
Clasificar animales a partir de la observación de
imágenes. (Pág. 381)
Responder preguntas acerca de los peces.
(Pág. 382)
Realizar técnica de estudio “Clasificar”. (Pág. 386)
Resolver el cuestionario de integración del
capítulo. (Pág. 381)
17
Contenidos Secuencias
Propósitos Actividades de integración y repaso
curriculares didácticas
Conocer la vida de las Las plantas. Conocimiento de la vida Reconocer de dónde provienen las plantas. (Pág. 388)
Septiembre
plantas. Reproducción. de las plantas. Dibujar una planta e indicar cada una de sus partes.
Identificar el ciclo de las Desarrollo. Identificación del ciclo de (Pág. 389)
plantas. Sostén. la vida de las planta. Reconocer el embrión en una semilla de poroto.
Reconocer la reproducción La reproducción de los Reconocimiento de la Observar imágenes y responder preguntas. (Pág. 400)
Octubre
de los animales. animales. reproducción en los Reconocer las diferencias entre machos y hembras
Diferenciar la reproducción Reproducción sexual y animales. en el reino animal. Identificar las características
sexual de la reproducción asexual. Diferenciación de la exteriores que permiten distinguir entre machos y
asexual. Formación y desarrollo de reproducción sexual y la hembras. Observar cómo se forman las crías de un
Comprender la manera en las crías. reproducción asexual. ser humano. (Pág. 404)
que se forman y desarrollan Desarrollo. Comprensión de la Indagar cómo se forman las crías en otras especies
las crías. formación y el desarrollo del reino animal. (Pág. 405)
de las crías de diversas Identificar animales con desarrollo directo, como las
especies animales. arañas. (Pág. 407)
Explicar las transformaciones de una mariposa desde
que sale del huevo. (Pág. 407)
Comparar la respiración de los renacuajos y la de los
peces. (Pág. 407)
Explicar los cambios que permiten al sapo vivir fuera
del agua. (Pág. 407)
Realizar la técnica de estudio “Armar un fichero”.
(Pág. 408)
Resolver el cuestionario de integración del capítulo.
(P. 409)
18
Observar el interior de un hueso. conexiones entre los Observación del interior de un Responder preguntas acerca del
Comprender la función de las huesos. hueso. sistema óseo. (Pág. 413 y 414)
articulaciones y los músculos. Los músculos: motores del Comprensión de la función Responder cuestionario acerca del
Diferenciar los sistemas de movimiento cuerpo. de las articulaciones y los estudio de los fósiles y su utilidad
y sostén. El sistema del movimiento músculos. para la investigación científica.
Conocer los cuidados del esqueleto y y el sostén. Diferenciación del sistema (Pág. 418)
la musculatura. El cuidado del esqueleto y de movimiento y sostén del Observar y anotar posturas
Identificar malas posturas. la musculatura. cuerpo humano. adoptadas durante todo un día.
Malas posturas. Conocimiento de los cuidados Identificar cuáles son correctas y
del esqueleto y la musculatura. cuáles no. (Pág. 419)
Identificación de malas Realizar técnica de estudio “Observar”.
posturas. (Pág. 420)
Resolver el cuestionario de
integración del capítulo. (Pág. 421)
Observar la forma de la Tierra. La forma de la Tierra. Observación y reconocimiento Responder preguntas acerca de la
Diciembre
Interpretar las representaciones Las representaciones de la forma de la Tierra. forma de la Tierra y sus modos de
actuales de la Tierra. actuales de la Tierra. Interpretación de las representación. (Pág. 423)
Conocer el tamaño de la Tierra. El tamaño de la Tierra. representaciones actuales de Responder preguntas de inferencia
Comprender el fenómeno del día y la El día y la noche. la Tierra. acerca de la sucesión de los días y las
noche. Los movimientos de Reconocimiento del tamaño de noches. (Pág. 424)
Distinguir los movimientos de rotación rotación y traslación. la Tierra. Comparar la forma de la Tierra con
y traslación. Consecuencias del Comprensión del fenómeno objetos de uso cotidiano. (Pág. 427)
Comprender las consecuencias del movimiento de traslación. día-noche. Responder preguntas acerca de la
movimiento de traslación. La duración de los días y Conocimiento de los sucesión de las estaciones climáticas.
Identificar la duración de los días y las de las noches. movimientos de rotación y (Pág. 427)
noches. Las estaciones climáticas. traslación. Realización de un esquema de
Conocer por qué se producen las Los sistemas del planeta. Reconocimiento de las la Tierra y registro de los cuatro
estaciones climáticas. Tierra. consecuencias del movimiento sistemas que la componen. (Pág. 428)
Reconocer los sistemas del planeta El suelo. de traslación. Realizar técnica de estudio “Interpretar
Tierra. Identificación de la duración de imágenes y esquemas ”. (Pág. 430)
Observar el suelo e ientificar sus los días y las noches. Resolver el cuestionario de
componentes. Reconocimiento de los integración del capítulo. (Pág. 431)
sistemas del planeta Tierra.
Observación del suelo.
19
Pág. 14
Leer y comprender
10. Completar con:
Había una vez - Hacia una isla - Sobre un diván de color durazno -
Pág. 11 Días enteros
1. Marcar: Técnicas de estudio
a. Había dilapidado la fortuna recibida. 11. Resolución personal.
b. Tenía poderes mágicos.
c. Aprender a ganarse la vida trabajando.
2. a. Resolución personal.
conocer la lengua
b. Resolución personal.
3. Subrayar:
Palacio - princesa - reyes - habitación tapizada de oro - puertas Pág. 15
de espejo - cortinas de brocado - diván de seda. 12. Subrayar:
4. Marcar: viaje. isla - mono - máquina - cocinera
13. hay diferentes palabras para la misma imagen porque esta
Pág. 12 puede ser nombrada de varias maneras.
5. El joven: despilfarrador, millonario, mentiroso, audaz. La diferencia entre las palabras de arriba y las de abajo es que
La princesa: bella, pensativa, inalcanzable, ilusionada, generosa, las de arriba son sustantivos comunes y las de abajo sustantivos
atractiva, dulce. propios.
El baúl: veloz, viejo, maravilloso. 14. Las palabra intrusas son: Blancanieves (sustantivo propio
6. Resolución personal. entre comunes) - Cenicienta (sustantivo propio entre comunes) -
7. Subrayar: provincia (sustantivo común entre sustantivos propios).
Alados - gigantes - fuertes, poderosos - peligrosos - guardianes
- devoradores. Pág 16
15. Zapatillas gastadas: b
Pág 13 Culebra infoensiva: a
8. a. Estaba en mala situación económica. Escoba vieja: b
b. No siguió el consejo. Consiguió conocer a la princesa. a. Subrayar: zapatillas - culebra - escoba. La palabra que
c. No recuperó su fortuna. No tuvo éxito. acompaña al sustantivo se usa para describirlo.
9. a. Como en casi todos los cuentos maravillosos, la época y el b. Resolución personal.
lugar son lejanos. 16. La rana curiosa entró por la ventana.
El joven vive en una isla. La hermosa niña miró al príncipe.
El joven se encuentra en mala situación económica. El joven les contó maravillosas historias a los reyes.
b. Marcar: Recibe un baúl mágico de regalo. La dulce princesa Lindaurora lloró mucho.
Las acciones tienen el siguiente orden: 3-5-6-2-4-1 17. Subrayar:
c. La resolución comienza en el párrafo que se inicia con la princesa - líquido - copa - príncipe - tesoro - doncella - espejo -
oración: Pero, de pronto, ocurrió algo terrible. ventanas.
20
concordar en número con el sustantivo. Una vieja zapatilla roja Uso del diccionario.
Un feo y sucio vestido azul: los dos adjetivos y el artículo 26. Gigante aparece antes de gigantesco y después de genio.
concuerdan en género y número con el sustantivo al que 27. Magenta, magistral, mano, maravilloso, montaña, niño.
acompañan.
19. Era una delicia la vida del campo en verano. Los trigales Pág. 20
dorados contrastaban con la tierna avena, y en los verdes Ortografía
prados se veían las parvas de forraje recién segado, sobre las 28. Completar:
que volaban gritonas cigüeñas de patas rojas. En torno de los misterioso / misteriosos
campos y las praderas se extendían espesos bosques, entre los horrible / horribles
cuales se abrían profundos lagos. agresivo / agresivos
20. Las luciérnagas hicieron una fiesta e invitaron a todos los valeroso / valerosos
animales del bosque encantado. El sapo se puso su mejor traje audaz / audaces
y lustró sus zapatos voladores. graciosa / graciosas
La rana se puso un vestido desteñido y una hermosa capelina vivaz / vivaces
dorada. La vieja lechuza llegó volando desde muy lejos con una invencible / invencibles
corbata fluorescente. Con ella venía la paloma, que llevaba un amable / amables
llamativo tapado, de color amarillo con puntitos negros. 29. Príncipe: audaz, amable, valeroso, vivaz, inteligente, guapo.
Sombrero: horrible, gracioso, misterioso, grande, antiguo.
Espada: invencible, nueva, brillante, filosa.
taller de escritura
Dragón: agresivo, verde, enojado, grande.
Pág. 18
integración y repaso
21. Resolución personal.
22. Resolución personal.
23. Campo semántico de ogro: peludo, fuerte, molesto, pesado, Pág. 21
grande. 1. Hadas: soñadoras, amables, traviesas, juguetonas, bellas.
a. Campo semántico de insecto: pequeño, molesto, zumbido, Ogros: gruñones, sucios, dulces, torpes, peludos.
abeja, polilla. Magos: pícaros, inteligentes, ágiles, creativos.
b. Sí, hay palabras que aparecen en ambos campos semánticos, 2. a. Resolución personal.
por ejemplo: molesto. b. Resolución personal.
c. Un gigante peludo se comió a una molesta polilla. c. Resolución personal.
d. El gigante es peludo y fuerte y, como tiene hambre y sobre él d. Resolución personal.
volaba un insecto, entonces se lo comió. e. Resolución personal.
e. Resolución personal. f. Resolución personal.
g. Resolución grupal.
Pág. 19 3. a. Las partes en las que se organizan los hechos de un cuento
24. a. El joven leñador es apuesto, alto, ágil, alegre y muy fuerte, son: situación inicial, complicación y resolución.
audaz, de voz aflautada, viste ropas muy nuevas, y tiene ojos b. Un personaje es protagonista cuando realiza las acciones
que brillan mucho en la oscuridad. Tiene una novia muy bonita principales en el cuento. Los personajes secundarios lo
y vive en una cabaña cerca del río. acompañan, lo ayudan o le presentan obstáculos.
El gigante es malhumorado, emite un zumbido aterrador c. Los cuentos maravillosos transcurren en lugares lejanos y
cuando se enoja. Es enorme y tiene apariencia humana, no desconocidos.
habla el mismo idioma que el leñador, siempre tiene hambre y d. Los artículos y adjetivos concuerdan con el sustantivo al que
le gusta el jugo de las frutillas. Mira el reflejo de su cuerpo en el acompañan en género y número.
río y se divierte asustando a los habitantes del pueblo. e. Los sustantivos propios nombran seres, lugares y cosas
b. En el camino, el joven leñador se encuentra con una rama particulares. Se escriben con letra inicial mayúscula. Por
de un árbol que le aplasta la pierna y, luego, con un montón de ejemplo: Córdoba, Mariana.
insectos que revolotean sobre su herida.
páginas 8 a 21 21
22
páginas 22 a 33 23
3 Las fábulas
24
integración y repaso
Pág. 42
24. Resolución personal.
25. Los adjetivos adecuados para zorro son: mentiroso, adulador, Pág. 45
tramposo. 1. a. No. No sabía tocar. Dice eso porque no imaginaba que
Adjetivos para gallo: presumido, vanidoso, crédulo, cantor, podría hacerlo.
guardián. b. La actitud es la de un ser curioso y engreído.
26. 1. ¡Quiquiriquíiiii! c. Moraleja: A veces, las personas se jactan de cosas que, en
2. ¿Cómo puedo engañar al gallo? realidad, no saben hacer.
3. Tu voz es maravillosa, pero si cantaras con más fuerza serías 2. c. Se acerca a olerla.
inigualable. e. La flauta sonó por casualidad.
4. ¡Quiquiriquíiii! 3. Resolución personal.
5. ¡Es nuestro héroe, qué voz! 4. Subrayar: rica - golosas
Sinónimos de ricas: deliciosas, exquisitas, sabrosas.
Pág. 43 Sinónimos de golosas: glotonas, tragonas, voraces.
27. Entre lo que ocurre en la primera y la segunda imagen, el 5. a. Generalmente, los personajes de las fábulas son animales.
zorro se roba una gallina. Se comportan como humanos.
El orden de las frases es: ¿Y cómo podría lograrlo? Tu padre b. La moraleja se ubica al final de la fábula.
cerraba bien los ojos para hacerlo. Podrías practicar poniéndote c. Los sinónimos son palabras que tienen significado semejante
esta venda. o parecido, y que pueden sustituirse entre sí. Los antónimos son
28. a. Resolución personal. palabras o expresiones de significado opuesto.
b. Marcar: Porque es vanidoso. d. Para indicar el pasado en las narraciones se utiliza el pretérito
c. La enseñanza o moraleja para esta fábula podría ser: “No perfecto simple o el pretérito perfecto.
debemos hacer caso de las personas aduladoras”.
d. Resolución personal.
29. Resolución personal.
30. Resolución personal.
Uso del diccionario
31. a. Sí. Los antónimos de la palabra modesto que aparecen en
el diccionario son: orgulloso, arrogante, ostentoso, jactancioso,
vanidoso.
páginas 34 a 45 25
4 Las cartas
26
Pág. 55
21. Resolución personal.
22. Resolución grupal
uso del diccionario
23. a. Abreviatura de sustantivo: s. Adjetivo: adj. Verbo: v.
b. Las abreviaturas m. y f. significan masculino y femenino.
c. Resolución grupal.
Pág. 56
Ortografía
24. Señor Presidente: Queremos exponerle un problema
urgente.
Queridos abuelos: Vamos a visitarlos pronto.
Estimada Sra. Directora: Me dirijo a usted para comunicarle que
a fines de este año renunciaré a mi cargo.
25. La única letra que se repite es la V.
Estas palabras se escriben con V porque:
invierno: contiene nv;
exclusivo: contiene el sufijo –ivo.
destructiva: contiene el sufijo –iva;
carnívoro: contiene el sufijo –ívoro.
llave: comienza con lla.
clavo: comienza con cla.
26. Las oraciones se deben completar con las siguientes
palabras en este orden: invencible, llaves, llover, invitar.
Las palabras: adversario y obvio están de más.
páginas 46 a 57 27
5 La noticia
28
Pág. 66
21. Resolución personal.
© Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Pág. 67
22. Resolución personal.
uso del diccionario
23. La acepción es la 2: Enunciado que encabeza un texto.
Pág. 68
Ortografía
24. a. “Me siento feliz de este hallazgo inesperado”, Sara Pickin.
b. Porque están entre comillas. Se utilizan los dos puntos.
c. Marcar: los dos puntos
25. No. “Lograron salvar 48 ballenas y 6 delfines”.
integración y repaso
Pág. 69
1. Resolución personal.
2. Completar el crucigrama con:
a. informar
b. volanta
c. paratexto
d. título
e. actual
f. secciones
g. amarillo
3. Primero se escribe el hecho principal y luego la información
complementaria.
b. Los elementos que forman el paratexto de una noticia son:
el título, la bajada, las fotografías, los epígrafes, y las infografías,
ilustraciones o gráficos.
c. Completar con:
modificadores indirectos - modificadores directos
páginas 58 a 69 29
6 Los poemas
y las canciones
Pág. 72 Pág. 75
1. a. No, no coinciden. La rima es asonante porque solo 13. Unir:
coinciden las vocales. .El sol es un globo de fuego.
b. Tiene cuatro versos. .Juan y Martín fueron a ver el estreno.
c. Rima consonante en “Luna Tucumana”: subrayar las .Dos nuevos espectáculos deslumbran a grandes y chicos.
terminaciones de las palabras: pena , Acheral, buena, cañaveral. .La plaza del barrio tiene juegos, fuentes y árboles.
2. Resolución personal. 14. Resolución personal.
3. Resolución personal. 15. Completar con:
.Las mariposas...
Pág. 73 .Los pájaros...
4. Marcar: El poema describe cómo es la tarde en el jardín. .Los chicharras...
5. a. El poeta describe la luna, diciendo: “La luna es un disco .Las hormigas...
morado”. La paloma la describe diciendo: “La blanca paloma”.
b. El sonido que se oye en el jardín es el del agua que suena en Pág. 76
la fuente de mármol. 16. La luna (s) es un disco morado (p). Núcleo del predicado: es
c. actividad a. imagen visual, actividad b. imagen auditiva. Suena (p) el agua(s) en la fuente de mármol (p). Núcleo del
6. Señalar: predicado: suena
“como la nieve su tez” - “como luceros sus ojos” - “y su voz como Anoche (p) las estrellas (s) brillaban en el cielo. (p) Núcleo del
la miel” predicado: brillaban
7. Tus ojos como luceros encendidos. El libro (s) quedó en la biblioteca. (p) Núcleo del predicado: quedó
Aquel árbol es como una flecha mirando el cielo. Los chicos (s) vieron muchas películas. (p) Núcleo del predicado:
Esta ciudad es como un laberinto sin salida. vieron
El cielo es como un mar en calma. 17. Resolución personal.
Pág. 74 Pág. 77
8. El poeta se considera parecido a la luna porque alumbra 18. Completar con:
mientras anda y canta. yo - ellos - nosotros - ustedes - yo - ellos
9. Campo semántico de camino: caminar, sendas, andar, largo. 19. María y Sebastián: ellos.
10. Fuego: tacto. María: ella.
Empolvado: vista. Sebastián: él.
Velludo: tacto. María y Sebastián: ellos.
Mármol: tacto. 20. En el cuento “Te espero abajo, tiburón”, los pronombres
Tamborcito: oído. subrayados se refieren a Federico y a Ema.
Agua: vista.
Alumbrar: vista.
taller de escritura
Canto: oído.
11. “Le canto porque ella sabe”, “compañera de los gauchos”. Pág. 78
a. También le canta porque la luna sabe de su largo caminar. 21. a. En la estrofa riman los versos 1, 2 y 4. Presentan rima
b. Resolución personal. consonante.
c. Resolución personal. b. Resolución personal.
técnicas de estudio c. Chiquita: bonita, buenita, semillita.
12. Resolución personal. Ligera: sincera, esperada, compañera.
30
Pág. 80
Ortografía
25. Ordenar:
Camisa - mano - médico - sábado - cocina
26. Lla-ve, a-bres. Ambas palabras suenan con más fuerza la
penúltima sílaba por lo cual son graves.
Mon-tón, co-ra-zón. Ambas palabras suenan con más fuerza en
la última sílaba por lo tanto son agudas.
27. Resolución personal.
a. La palabra árbol lleva acento ortográfico en la anteúltima
sílaba por lo cual es una palabra grave. Lleva tilde porque
termina en l.
La palabra quizás lleva tilde en la última sílaba. Es una palabra
aguda, y se tilda porque termina en s.
La palabra voló es aguda porque lleva tilde en la última sílaba.
Se tilda porque es una palabra aguda terminada en vocal.
b. Las palabras sábado y médico son esdrújulas porque llevan
tilde en la antepenúltima sílaba. Las palabras esdrújulas siempre
llevan tilde.
integración y repaso
Pág. 81
1. Resolución personal.
2. Resolución personal.
3. Resolución personal
4. Resolución personal.
5. a. Los textos poéticos se diferencian de los cuentos en que
los primeros están escritos en verso y los últimos en prosa.
Además, los textos poéticos suelen rimar, mientras que los
cuentos no.
b. La rima en la que coinciden vocales y consonantes se llama
consonante.
c. Las tortugas llegaron tarde a la reunión en la selva.
S P
Núcleo del predicado: llegaron.
Al día siguiente el colibrí volvió al bosque.
P S P
Núcleo del predicado: volvió.
páginas 70 a 81 31
32
Pág. 92
21. Resolución personal.
© Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Pág. 93
23. Resolución personal.
24. Resolución personal.
uso del diccionario
25. La palabra tigre es utilizada para mostrar el espíritu de
aventura, agilidad, ferocidad, destreza de los hombres de
Sandokán.
El sentido figurado de tigre, según la Real Academia Española
es: “Persona cruel y sanguinaria.”. La abreviatura que se
menciona es m., que indica el género de la palabra, en este
caso, masculino.
El sentido figurado de tiburón según la Real Academia Española
es: “Persona ambiciosa que a menudo actúa sin escrúpulos y
solapadamente. “. Abreviatura: m., que indica el género de la
palabra, en este caso, masculino.
Pág. 94
Ortografía
26. Co-nejo, sub-marino, cano-a.
La primera sílaba de conejo tiene dos letras. La primera sílaba
de submarino tiene tres letras. La última sílaba de canoa tiene
una letra.
27. Nie-ve, an-ti-guo, trein- ta, via-je, jue-go, tie-rra, po-e-sí-a.
28. Pie: diptongo, magia: diptongo, alegría: hiato, escritorio:
diptongo, juego: diptongo, paseo: hiato.
integración y repaso
Pág. 95
1. Resolución personal.
2. Resolución personal.
3. Resolución personal.
4. Submarino - canoa - flotar - ancla - mar - desembarco -
pescador - buceador - pez - ostra - cubierta - tiburón - marineros
- ola
5. a. Subrayar:
Lugar exótico - misión victoriosa - peligro - lucha - expedición -
terror
b. Características de los personajes de los relatos de aventuras:
valentía, inteligencia, ingenio, fortaleza, astucia.
c. Es el que se omite en la oración porque se sabe cuál es ya que
se ha mencionado antes.
páginas 82 a 95 33
34
Pág. 105
16. Tiempo presente: bailamos, bebe, beben, vivimos.
Tiempo pasado: pretérito imperfecto: bailaba, bailábamos,
bebía, bebían, vivías, vivían.
Tiempo pasado: pretérito perfecto simple: bailaste, bailaron,
bebí, bebieron, viviste, vivimos, vivieron.
Tiempo futuro: beberé, beberá, beberán, vivirás, vivirán.
taller de escritura
Pág. 106
17. Resolución grupal.
18. Resolución grupal.
Pág. 107
uso del diccionario
19. Las palabras deben buscarse del siguiente modo:
gesticular, excesivo, torpe, pedante.
Pág. 108
Ortografía
20. La raya de diálogo
21. Completar con:
Pepe - Ana - Pepe - Ana - Pepe - Ana
integración y repaso
Pág. 109
1. Colocar: c - c - b - a - b
2. Completar con: (Buscando en la guía telefónica) (Corre al
teléfono), (Agotado de ir de puerta en puerta), (Mientras se rasca
ya barbilla y cavila).
3. a. las acotaciones...
b. las palabras de los personajes...
c. las palabras de los personajes...
d. las acotaciones.
4. a. Con la raya de diálogo.
b. Entre paréntesis y con otro tipo de letra.
5. Marcar: El público espectador. - Los actores en escena.
6. Pasa-manos / mata-moscas / sordo-mudo / hierba-buena.
Son palabras compuestas.
páginas 96 a 109 35
Pág. 128 8. Puede pagar justo los siguientes precios: $4.730, $2.400,
Problematización $1.050, $2.050 y $2.500.
a. 5.200 Por ejemplo:
b. 43.080 $4.730: 47 billetes de $100 y 3 billetes de $10.
c. 120.500 $2.400: 24 billetes de $100
d. 37.040 $1.050: 10 billetes de $100 y 5 billetes de $10
$2.050: 20 billetes de $100 y 5 billetes de $10
1. 2.000; 20.000; 3.000; 30.000; 4.000; 40.000. $2.500: 25 billetes de $100
2. 15 y 51. 9. Se necesitan 3 billetes de $100, 2 billetes de $10 y 6 monedas
3. 135; 153; 315; 351; 513 y 531. de $1.
10. Le pueden dar 2 billetes de $2 o 4 monedas de $1.
Pág. 129 11. 265 cajitas
4. a. 12. 63 talonarios
Anterior Número Siguiente 13. 3.567; 3.756; 3.765; 6.375; 6.537; 6.573; 6.735; 6.753; 7.536;
12.458 12.459 12.460 7.563; 7.653
43.980 43.981 43.982
39.899 39.900 39.901 Pág. 131
b. 14.
Anterior Número Siguiente Billetes de Billetes Monedas
3.678 3.679 3.680 $100 de $10 de $1
9.989 9.990 9.991 $949 9 4 9
14.299 14.300 14.301
$1.787 17 8 7
5. a. 4.500 – 4.600
$1.657 16 5 7
b. 700 – 800
c. 25.300 – 25.400 15. a. $305 b. $252
6. a. Por ejemplo: 1, 5 y 7. 16. a. 91 > 19 b.15 < 51 c. 623 < 632
b. Por ejemplo: 34, 62 y 71. d. 4.203 > 2.403 e.199 < 201 f. 5.140 > 5.099
c. Por ejemplo: 305, 645 y 873.
d. Por ejemplo: 2.304, 4.569 y 8.743. Pág. 132
7. a. Entre 1.300 y 1.400. 17. 3.756; 3.765; 6.573; 7.563; 7.653
b. Entre 12.400 y 12.500. 18. 44.400; 44.040; 44.004; 4.404; 4.044
c. Entre 20.900 y 21.000. 19. a. 12.567 b. 63.824 c. 87.986
d. Entre 89.700 y 89.800. d. 23.456 e. 58.987 f. 39.999
20.
Pág. 130 Anterior Número Siguiente
Problematización
1.998.999 1.999.000 1.999.001
a. No. b. Sí.
36
h. 4 x 100 + 2 x 10 + 5 i. 1 x 1.000 + 5
1.019.698 1.019.699 1.019.700
730.999 731.000 731.001 29. 248 = 2 x 100 + 4 x 10 + 8
4.326 = 43 x 100 + 26
Anterior Número Siguiente 1.302 = 1.000 + 3 x 100 + 2
52 = 5 x 10 + 2
11.999 12.000 12.001
1.203 = 1.000 + 2 x 100 + 3
145.999 146.000 146.001 648 = 6 x 100 + 4 x 10 + 8
44.998 44.999 45.000 2.005 = 2 x 1.000 + 5
18.999 19.000 19.001 3.017 = 30 x 100 + 1 x 10 + 7
35.677 35.678 35.679 19.324 = 193 x 100 + 24
14.600 14.601 14.602
30. a. 500 paquetes de pastillas
22.364 22.365 22.366
b. 5.000 pastillas
10.898 10.899 10.900
Pág. 135
21. a. 728 b. 828 c. 6.999 d. 9.999 31. a.
34.000 34.100 34.200 34.300 34.400
22. Le faltan: 1.000; 1.003; 1.001; 1.006; 1.004; 1.010; 1.008;
35.000 35.100 35.200 35.300 35.400
1.007.
Orden: 1.010; 1.009; 1.008; 1.007; 1.006; 1.005; 1.004; 1.003; 36.000 36.100 36.200 36.300 36.400
1.002; 1.001; 1.000. 37.000 37.100 37.200 37.300 37.400
38.000 38.100 38.200 38.300 38.400
Pág. 133
34.500 34.600 34.700 34.800 34.900
23.
35.500 35.600 35.700 35.800 35.900
0 30 50 70 80 100 36.500 36.600 36.700 36.800 36.900
37.500 37.600 37.700 37.800 37.900
24. 38.500 38.600 38.700 38.800 38.900
Pág. 136
36. a. XXX b. 300 c. MMM
d. 12 e. XXXII f. 16
g. 90 h. XLIV i. 14
37.
Hecho Año Siglo
Revolución de Mayo MDCCCX XIX
Declaración de la
MDCCCXVI XIX
Independencia
Respuesta Respuesta
Fundación de tu escuela
personal personal
Respuesta Respuesta
Tu nacimiento
personal personal
integración y repaso
Pág. 137
1. a. Veintiocho
b. Ciento tres
c. Tres mil cuatrocientos sesenta y uno
d. Cinco mil veintiséis
2. a. 1.502 b. 238 c. 602 d. 2.343
3. a. 334 b. 6.335 c. 4.125
d. 293 e. 11.238 f. 4.316
Suma y resta de
números naturales
2
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42. Sí
43. a. Menor b. Mayor c. Mayor d. Mayor
44. a. 550 b. 450 c. 250
integración y repaso
Pág. 147
1. 3.326 km
2. a. i. $15.480 ii. $29.540
b. i. $5.664
ii. $17.664
3. a. 1.000 b. 850 c. 4.000
d. 650 e. 1.524 f. 300
g. 740 h. 730 i. 600
4. a. No, no le sobraron más de $4.000.
b. Sí, le sobraron $2.911.
5. a. 2.010 – 21 = 1.989. Nació en el año 1.989.
b. 2.010 + 21 = 2.031. Tiene que pagar $2.031.
c. 2.010 + 21 = 2.031. Recorrerán 2.031 km.
d. 2.010 – 21 = 1.989. Tiene $1.989.
6. a. ii. b. $109
Geometría I 3
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B A
torre
b. Tiene que ser la misma figura pero en distinta posición. cuartel depósito
general
3. a. Trazar una recta, marcar un punto y luego trasladar la
medida del segmento con el compás sobre la recta a partir de
ese punto. torre
b. Copiado.
c. Es necesario copiar el segmento dos veces, uno a
continuación del otro.
4. Se traza una recta con la regla no graduada, se marca b. Hay 2 posibilidades.
un punto y se traslada con el compás la medida del primer
segmento. Luego se traslada sobre la recta la medida del 9. Construcción. Hay que copiar un segmento y luego trazar
segundo segmento a partir de uno de los extremos del primer circunferencias con centro en los extremos de ese segmento
segmento copiado. y radios de la medida de los otros dos segmentos. Eligiendo
5. Si se copia sin usar el transportador, entonces es necesario uno de los dos puntos donde se cruzan las circunferencias
trazar segmentos que completen triángulos y así copiar los se encuentra el tercer vértice y se puede trazar el triángulo.
triángulos trasladando las medidas de sus lados, trazando No importa cual de los dos puntos de intersección se elija, el
circunferencias. Sino se pueden copiar los ángulos midiendo triángulo que queda formado es el mismo, pero con distinta
con el transportador. posición.
10. Se procede como en el problema anterior: se copia uno de
Pág. 150 los segmentos, se trazan las dos circunferencias con centros en
Problematización los extremos de ese segmento y radios de la medida de los otros
a. Los guardias estaban bien ubicados, pero fue derribada dos segmentos y se busca el tercer vértice en la intersección de
porque puso pocos. las mismas.
b. Sí, podría ubicar más guardias, sobre cada punto de la 11. Se procede de igual forma que en los dos problemas
circunferencia de centro en la torre y radio de 2 cm. anteriores. Pero no siempre se puede formar un triángulo,
porque la medida de cada segmento tiene que ser menor que
C Pág. 156
Problematización
a. i. 40° ii. 60° iii. 90° iv. 130°
b. Construcción
A B
20. a. Agudo b. Recto c. Obtuso
Pág. 157
D 21. Copiado
22. Se equivocó en a y d.
23. Construcciones. No es posible en c y en d.
24. Copiado
25. Sí, es correcto.
b. Un triángulo de lados de 4 cm, 2 cm y 3 cm.
c. No, se obtiene la misma figura. Está en distinta posición, pero Pág. 158
es el mismo triángulo. Problematización
13. a. Construcción Construcción
b. Construcción
c. El primero es un triángulo equilátero de 4 cm de lado y el 26. Construcción
segundo un triángulo de lados de 3 cm, 2 cm y 4 cm. 27. Construcción
d. Copiado
Pág. 154
integración y repaso
Problematización
Rojo: a, c, e y m. Azul: f, i, j y k. Verde: b, d, g, h y l.
Pág. 159
14. a. Hay que usar los 3 segmentos de diferentes medidas, 1. a. Construcción.
sabiendo que la suma de los dos lados más cortos debe ser b. Con amarillo el círculo de centro A y radio de 3 cm sin la
mayor al lado más largo. Por ejemplo, los segmentos rojo, azul circunferencia. Con verde: el anillo entre las dos circunferencias
y violeta. sin pintar las circunferencias. Con marrón: el exterior del círculo
b. Hay que usar 3 veces el mismo segmento y se puede elegir más grande.
cualquiera de los dados. Por ejemplo, tres segmentos como el 2. a. Circunferencia de centro P y radio de 5 cm.
azul. b. Círculo de centro O y radio de 4 cm.
c. Hay que usar 2 segmentos iguales y uno diferente, sabiendo 3. a. i. Cualquier número menor que 6 cm.
que la suma de dos de los lados debe ser mayor que la medida ii. Cualquier número mayor que 5 cm y menor que 15 cm.
del tercero. Por ejemplo, dos segmentos como el rojo y uno iii. Cualquier número mayor que 8 cm y menor que 10 cm.
como el violeta. iv. Cualquier número mayor que 10 cm y menor que 14 cm.
b. No, para cada caso hay infinitas posibilidades.
Pág. 155 c. Construcción d. Construcción
15. No se formó un triángulo, porque el segmento de 6 cm es 4. Construcción
más largo que la suma de los segmentos de 2 cm y 3 cm. 5. Son verdaderas todas salvo las dos primeras.
6. b y e.
Multiplicación y división
de números naturales
4
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Pág. 160 cifras (decenas y unidades) y el otro formado por todas las
Problematización demás, observamos que el segundo es múltiplo de 100 y el
Las cuentas que sirven son: 5 × 12; 12 × 5; 12 + 12 + 12 + 12 + 12; primero es menor que 100. El primero va a ser el resto y el
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5. cociente va a ser el resultado de dividir el segundo por 100.
b. Si el número es mayor que 99, entonces el cociente es el
1. a. Sí, es posible, en las dos estanterías hay la misma cantidad número formado por todas las cifras menos las dos primeras
de discos porque la segunda tiene la mitad de estantes pero (contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto
contienen el doble de discos. es el número formado por las dos primeras cifras en el mismo
b. 10 × 98 × 2; 2 × 10 × 98 orden. Si el número es menor que 100, entonces el cociente es
cero y el resto es el mismo número.
Pág. 161 c. Si el número es mayor que 9, entonces el cociente es el
2. a. Le sirve en el caso de las tapas rojas, violetas, celestes y número formado por todas las cifras menos la de las unidades,
amarillas. en el mismo orden, y el resto es la cifra de las unidades. Si el
b. Calcula las tapas celestes. número es menor que 10, entonces el cociente es cero y el resto
c. Tapas rojas: 4 × 2; 2 × 4. Tapas naranjas: 5 × 3 + 1; 4 × 3 + 4. es el mismo número.
3. Sí, hay muchas formas de resolverlas. Por ejemplo: d. Si el número es mayor que 999, entonces el cociente es el
a. 43 × 6 × 2 b. 56 × 39 × 2 c. 33 × 3 × 14 número formado por todas las cifras menos las 3 primeras
d. 36 × 2 × 5 × 7 e. 6 × 3 × 5 f. 23 × 2 × 10 (contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto
g. 17 × 5 × 19 h. 6 × 10 × 40 está formado por las tres primeras cifras en el mismo orden. Si
el número es menor que 1.000, entonces el cociente es cero y el
cálculo mental resto es el mismo número.
4. a. 130 b. 2.900 c. 380 d. 9.700 15.
5. a. 160 b. 240 c. 240 d. 960 Dividendo Divisor Cociente Resto
6. a. 500 b. 750 c. 10.000 d. 7.500
456 100 4 56
7. a. 1.300 b. 13.000
5.678 1.000 5 678
Pág. 163 298 10 29 8
Problematización 3.456 100 34 56
a. 1.200 rifas b. $2.400 c. No d. $3.240
16. 40 bolsas
8. a. 420 personas b. 140 personas c. 210 personas
9. a. 4 formas b. 8 formas c. 24 formas Pág. 165
17. a. 20 cajas. Se calcula 250 dividido 12. b. Sí
Pág. 163 18. a. 32 figuritas b. 11 figuritas
10. 12 × 6 = 6 × 12; 4 × 9 = 9 × 4; 10 × 5 = 5 × 10; 17 × 2 = 2 × 17 19. a. 8 bolsas b. 2 monedas
11. Lectura 20.
12. a. 30 b. 120 c. 160 d. 400 a.
13. Las cuentas son: 6 × 2 + 7 × 2 + 2 × 2 y (6 + 7 + 2) × 2.
Cantidad de cajas de lapiceras 1 4 8 10 15
Pág. 164 Cantidad de lapiceras 24 96 192 240 360
Problematización
a. 47 cajas b. 1 alfajor b.
Cantidad de resmas 15 30 60 90 100
14. a. Es correcto, porque escribiendo el número como suma
Cantidad de cajas de
de dos números, uno es el número formado por las dos últimas
resmas
1 2 4 6 23
6 __
22. a.
Cantidad de cajones
2 5 7 9 12 15
de naranjas
Precio a pagar ($) 16 40 56 72 96 120
b. $8 c. Sí d. $120
23. a. 4 cajones b. 6 cajones
c. 10 cajones de naranjas y 5 cajones de tomates
Pág. 167
24. a. 36 filas b. 40 filas c. 72 sillas por fila
25. a. 4 × 6 × 2 b. 48 conjuntos c. 144 conjuntos
26. $78
27. a. 17 cajas b. Sí, sobran 11 baldosas.
28. a. 12 b. 21 c. 6
Pág. 168
Problematización
El c.
29.
Cantidad de melones 1 10 100 1.000
Precio a pagar 19 190 1.900 19.000
30. En a.
integración y repaso
Pág. 169
1. a. 34 mesas b. 136 pasajeros
2. a. 10.200 b. 720 c. 13.200 d. 3.600 e. 3.600 f. 7.200
3. 2.880 : 480 y 2.880 : 6
4. a. Cociente: 13, resto: 0. b. No es posible.
c. Cociente: 72, resto: 0. d. Cociente: 14, resto: 0.
e. Cociente: 70, resto: 0. f. Cociente: 12, resto: 0.
5. a. 23 b. 100 c. 100 d. 100 e. 2.700 f. 78
6.
Dividendo Divisor Cociente Resto
1.028 56 18 20
7.809 100 78 9
1.000 9 111 1
64.200 2.000 32 200
Geometría II 5
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Pág. 175
14. a. Cubo, prisma de base cuadrada y pirámide de base
cuadrada.
b. Prisma de base cuadrada, prisma de base rectangular, prisma
4. a. Copiado. Rectángulo. de base triangular y cilindro.
b. Copiado. Paralelogramo. c. Prisma de base triangular, pirámide de base cuadrada y
pirámide de base triangular.
Pág. 172 d. Cilindro y cono.
Problematización 15. a. 12 sorbetes
Copiado b. No. Se necesitan 4 de una medida, 4 de otra y 4 de otra.
c. 8 bolitas d. Construcción
5. La única falsa es c. 16. a. 3 sorbetes de un tamaño y 3 sorbetes de otro
6. a. b. 4 bolitas
P Q
Pág. 176
Problematización
a. Prisma de base rectangular b. Producción personal
c. Copiado d. Un cubo
Pág. 177
18. a y c
M N 19. a. Necesita 8 varillas: 4 iguales entre sí y 4 iguales entre sí
que pueden ser distintas de las anteriores.
b. Se formó un trapecio. b. 4 bolitas
7. a. Construcción b. Se cortan en sus puntos medios. c. Construcción
8. Copiado 20. a. i. Le faltan. ii. Tienen que ser iguales.
iii. Le sobran. iv. Tiene la cantidad exacta.
b. 8 bolitas c. Armado
integración y repaso
Pág. 179
1. Copiado
2. Respuesta personal
3. a. Cuadrado b. Paralelogramo
4. Sí
5. a. Cubo
b. Prisma de base triangular
c. Prisma de base cuadrada
d. Pirámide de base pentagonal o prisma de base triangular.
e. Cono, cilindro o esfera.
f. Cono
g. Pirámide de base rectangular
6. a. i. 6 cuadrados
ii. 2 rectángulos de un tamaño, 2 de otro y 2 de un tercero
iii. 2 triángulos y 3 rectángulos
b. i. 12 cintas iguales
ii. 4 cintas de un tamaño, 4 de otro y 4 de un tercero
iii. 3 cintas de un tamaño, 2 de otro y 4 de otro
Los números
fraccionarios
6
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b. Escala: 1= 7,5 cm
1
__ 2
__
5 3
c. Escala: 1 = 6cm
2
__ 4
__
4 3
Pág. 188
12 + _ 34 + 1 + _ 14 + 5
38. a. 2 + _ 12 kg
b. 1 _
c. Menos que 1 kg 1 kg
d. 1 __
2
39. Sí.
40. a. Más b. Más c. Los tomates d. 8 kg
41. a. _ 47 13
b. __
8
42. a. Tiene razón el nene.
b. Sí, es posible. Quedan __ 5 de la pizza sin comer.
12
integración y repaso
Pág. 189
1. Sí, es cierto
2. a, c y d.
34
3. a. _ 14
b. _ c. No, sobra azúcar.
4. 5
__ 10
___ 5
__ 10
___
6 6 2 3
0 1 2 3 4
64
5. a. _ 10
b. __
3
16
c. _ 58
d. _
6. b y d.
7. No. Si uno comió más que el otro y los dos comieron la
misma parte de la tarta es porque una era más grande que la
otra.
8. a. 8 b. 20 c. 3 d. 21 e. 6 f. 14
14
9. _
Pág. 198
27. a. 1,05; 1,205; 1,25; 1,255
b. 1,987; 4,35; 4,357; 5,001
c. 0,94; 0,955; 0,97; 1,22
28. a. i. 5,43 ii. 1,75 iii. 4,15 iv. 6,67
x. 2,55 vi. 3,46 vii. 1,03 viii. 1,45
ix. 16,55 x. 5,35 xi. 2,40 xii. 5,05
b. i. 5 ii. 2 iii. 4 iv. 7
v. 3 vi. 3 vii. 1 viii. 1
ix. 17 x. 5 xi. 2 xii. 5
29. Son todas incorrectas.
a. 12,20 b. 9,40 c. 0,75
d. 1,35 e. 0,54 f. 9,8
30. a. 0,15 b. 11,55 c. 0,40
d. 10,75 e. 0,60 f. 62,42
Medidas 8
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Pág. 204
integración y repaso
12. a. Respuesta personal
b. i. Litro ii. Miligramo iii. Mililitro
iv. Kilogramo v. Litro Pág. 207
13. 1.500 1. a. 1.200 b. 30 c. 1,5 d. 2,5 e. 10.000 f. 5.750
14. a. Sí 2. 2,5 kg
b. i. 0,575 ii. 500 iii. 1.120 iv. 0,25 7 horas
3. a. Sí b. __
3
15. a. 1.200 g = 1,2 kg = 1 kg y 200 g 4. a. 15,1 litros b. 10 botellas c. 0,1 litros
5. a. 10 horas, 10 minutos y 5 segundos.
b. 250 g = _ 14 kg = 0,25 kg b. 12 horas, 0 minutos y 15 segundos.
c. 750 g = _ 34 kg = 0,750 kg c. 9 horas, 15 minutos y 50 segundos.
6. a. 1 hora y 15 minutos b. 7 y cuarto de la mañana
d. 1 kg 500 g = 1 kg + _ 12 kg c. 3 y media de la tarde d. 4 horas 37 minutos y 30 segundos
7. a. i. 6 s ii. 8 s b. m es un segmento de 2 cm
Pág. 205 c. i. 3 m ii. 4 m
16. Hormiga; mariposa; mosca doméstica; abeja obrera. 8. a. 14 cm b. 10 cm
Pág. 210
integración y repaso
1. a. Artículo periodístico, fotografía, objeto, textos escritos.
2. Ejemplos de fuentes: mapas, planos. Ambos están en la
página 211 y son representaciones gráficas. Ejemplos de Pág. 219
técnicas: elaboración de tablas en la página 226; elaboración de 1. Los datos que deben marcarse con una X son: recorrido de
esquemas en la página 280. Son dos métodos para organizar la los ríos, capitales de países y límites entre países.
información. 2. Unir con flechas: Buenos Aires con La Plata, Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Atlántico Sur con Ushuaia, Chaco con
Pág. 212 Resistencia, Río Negro con Viedma, La Pampa con Santa Rosa,
3. a. Los edificios públicos se ubican en el centro de la ciudad. Entre Ríos con Paraná, Misiones con Posadas, Santa Cruz con Río
Están distribuidos así por la comodidad y la cercanía entre unos Gallegos.
y otros. 3. Resolución individual (en el mapa de la pág. 267)
b. Los hospitales están ubicados en las afueras del centro de 4. La provincia que se encuentra al sur de Río Negro es Chubut.
la ciudad. Se decidió esa ubicación porque son lugares más Al Este de La Pampa se encuentra Buenos Aires. Al Norte de
tranquilos, alejados de las zonas más ruidosas. Salta, Jujuy. Al Oeste de Santa Fe se encuentran las provincias
c. Una ciudad con muchas diagonales tiene la ventaja de de Santiago del Estero y Córdoba.
que existen atajos que acortan distancias y hacen más fácil el 5. a. Se trata de la Provincia de Tucumán.
desplazamiento. b. Se trata de la Provincia de San Luis.
6. a. Instituciones con función política: Palacio de Gobierno,
Pág. 217 Palacio Legislativo, Ministerio de Justicia, Ministerio de
4. Ejemplo de resolución: 2005, Martín ingresa en la escuela Hacienda, Tribunal de Menores, Ministerio de Obras Públicas,
secundaria y Julia egresa de ella. Registro Nacional de las Personas, Ministerio de Salud Pública y
2011, Julia se recibe de psicóloga; 2018, Martín se casa. Departamento de Policía.
Instituciones con función educativa: Universidad Nacional,
Observatorio y Museo de Ciencias Naturales.
TéCNICAS DE ESTUDIO
b. Caminar 12 cuadras en dirección Oeste por la Avenida 19
hasta llegar a la Plaza Islas Malvinas; luego unas 10 cuadras más
Pág. 218 hacia el Norte por la Avenida 53, hasta llegar a la Avenida 7.
1. El mapa de la página 267 es un mapa político de la República Doblar a la izquierda y caminar media cuadra hasta la puerta de
Argentina y el de la página 306 es un mapa del Virreinato del acceso al Palacio Legislativo.
Río de la Plata, de tipo temático. 7. Escribir: F - V - V - F
2. Los elementos cartográficos que tuve en cuenta fueron:
escala gráfica, símbolo de orientación, cuadro de ubicación
relativa y tabla de referencias.
Ambientes y
recursos naturales
2
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Pág. 221
TéCNICAS DE ESTUDIO
1. Las condiciones naturales de un territorio dependen del
relieve, el clima, el agua y los seres vivos, y de las relaciones que
estos elementos establecen entre sí. Pág. 226
2. La relación entre la altura y la temperatura es que a 1. Posibles aspectos con los cuales completar la tabla:
mayor altura, menor temperatura y a menor altura, mayor Ambientes Vegetación
temperatura.
Monte y espinal Hierbas duras, arbustos y
bosques aislados.
Pág. 222
3. Resolución en el mapa, según el lugar de residencia Chaco húmedo Quebracho colorado,
algarrobo y arbustos.
Pág. 223 Título sugerido para la tabla: Los ambientes y su vegetación.
4. Resolución en el mapa de la página 222 (ubicación de 2. Otras tablas en este libro: en la pág. 247: compuesta
bosques andino- patagónicos, selva paranaense, espinal y únicamente por columnas que incluyen información sobre
monte). cada uno de los sectores de la actividad económica. En la
5. Los pisos de vegetación de la selva paranaense son tres pág. 254: tabla para completar. Las filas corresponden a los
estratos formados por vegetación de diversas alturas. En el nombres de las ciudades y el las columnas se deben incluir sus
más alto están las copas de los árboles, de hasta 40 metros. En características.
el nivel medio, árboles pequeños y arbustos. En el más bajo,
pequeñas plantas y musgos.
integración y repaso
6. Dibujo individual, teniendo en cuenta el texto de Abrosetti
que está en esta página.
Pág. 277
Pág. 225 1. Resolución personal.
7. Completar la tabla con la siguiente información: 2. Resolución personal.
Elemento natural Regiones de donde se 3. Completar de la siguiente manera
extraen a. la cordillera de los Andes.
Madera y derivados Selvas y bosques en Misiones, b. la erosión causada por el viento, el agua y el hielo.
el este del Chaco y las sierras c. nordeste, en las zonas de grandes llanuras; y en el sur, en la
de Salta y Jujuy. cordillera de Los Andes
Agua Ríos de sierras y montañas 4. Resolución personal.
del noroeste, el centro y el 5. Resolución personal.
sudeste. 6. En la sopa de letras están: puna, mesetas, suelo, llanura,
Minerales Zonas áridas del noroeste, el ambiente, estepa.
centro y el sudeste. 7. La distribución de los colores obedece a la altura del terreno,
Frutales, vid y hortalizas Oasis en Mendoza y Río es decir al relieve.
Negro.
3 Los problemas
ambientales
54
Pág. 244
integración y repaso
7. Resolución personal.
56
5
1 Vida y trabajo
en las ciudades
5
Pág. 256
integración y repaso
5. Resolución personal.
La ciudad, la provincia
y el país
6
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El gobierno y
los ciudadanos
1
7
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Pág. 274
integración y repaso
1. Las atribuciones de los poderes de gobierno de la nación son:
Poder Ejecutivo: desempeñado por el presidente; es el jefe de
la administración pública y tiene el deber de hacer cumplir las Pág. 281
leyes; es el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas. Poder 1. La división de poderes es una forma de gobierno
Legislativo: elabora y promulga leyes; tiene dos cámaras: la de descentralizada que consiste en repartir el poder político de
Diputados y la de Senadores. Poder Judicial: está encabezado por un país en varios organismos. Se creó para evitar que todo el
la Corte Suprema de Justicia; decide si las leyes están de acuerdo poder recayera en una sola persona como en el caso de las
o no con la Constitución, juzga el cumplimiento de la ley. Monarquías absolutistas.
2. Es un sistema de gobierno en el que hay tres niveles de 2. El Poder Judicial controla si las leyes promulgadas están de
gobierno: el gobierno nacional, los gobiernos provinciales y los acuerdo con la Constitución Nacional.
gobiernos municipales. Tienen sus propios gobernantes que 3. Debe ser representativa y republicana.
toman decisiones en su territorio. 4. Resolución personal.
3. En las Monarquías absolutistas la soberanía reside en el rey. 5. La “coparticipación” es una forma de distribuir los fondos que
En las Repúblicas actuales el pueblo es soberano. cobra la nación en todo el territorio entre todas las provincias
que forman parte del país.
Pág. 277 6. Completar las oraciones con las siguientes palabras:
4. a. las Constituciones Provinciales regulan la educación soberanía, Poder Legislativo, hacer aplicar las leyes (…) Poder
primaria, la administración de justicia y el régimen municipal. Legislativo, autónomas, concejales, partidos políticos.
b. Para crear municipios, la mayoría de las provincias establece 7. a. Porque es un derecho establecido en la Constitución
una cantidad mínima de habitantes. Nacional.
c. Las funciones son: convocar a elecciones de concejales, b. Resolución personal.
regular el uso del espacio público, habilitar establecimientos c. Resolución personal.
comerciales o clausurar aquellos que no cumplen con las 8. Resolución personal.
ordenanzas municipales, convocar al Concejo Deliberante a
sesiones extraordinarias, definir el valor de las tasas y proyectar
el presupuesto anual.
Pág. 279
5. a. En un club se realizan varios deportes, actividades sociales,
actividades artísticas.
b. Los beneficios son promover la unidad de los vecinos, darles
sentido de pertenencia, y ofrecer esparcimiento y entretenimiento.
6. Porque hacen actividades positivas para la comunidad.
7. Resolución personal.
TéCNICAS DE ESTUDIO
Pág. 280
1. Se podrían agregar conceptos sobre las funciones de los tres
poderes del gobierno en una democracia y sobre las formas
de gobernar. En el Gobierno municipal se podrían agregar el
departamento ejecutivo y el departamento deliberativo.
2. Resolución personal.
páginas 001
274 a- 002
281 61
1
8 Pobladores originarios
del territorio argentino
62
1
9 Los españoles
en América
64
10 La época colonial
De la revolución a la
Independencia
11
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Efemérides
Pág. 332
1. Autónomo significa que se gobierna por sí mismo.
2. Completar el texto con las siguientes palabras o datos:
España, 1810, Primera Junta, derechos, Cornelio Saavedra,
nueve.
Pág. 333
1. El monumento a la bandera está ubicado en la ciudad de
Rosario.
2. La escarapela se creó antes que la bandera.
3. Resolución personal.
Pág. 334
1. a. El Primer Gobierno Patrio se formó en 1810.
b. Los españoles no se retiraron enseguida de las colonias
americanas.
c. Belgrano creó primero la escarapela nacional y luego la
bandera con los mimos colores de la escarapela.
d. Se reunieron los diputados representantes de las provincias.
Pág. 335
1. Resolución personal.
a. América
b. Carlos
Los materiales 1
Pág. 340 b. El metal es conductor y el resto son aislantes.
Problematización Experimentos
a. Madera, plástico y metal. Resolución personal.
b. No.
c. Metalizado o gris. Pág. 344
d. Sí. Experimentos
e. No. La regla se cargó de estática y atrajo el papel.
Pág. 343
5. a. La botella está hecha con plástico. El lápiz con madera. La
pelota con plástico. El tenedor y la cuchara están hechos con
metal.
Pág. 348
1. Resolución personal.
integración y repaso
Pág. 349
1. Duro: hierro
Tenaz: acero
Transparente: vidrio
a. Duro / blando
Tenaz / flexible
Transparente / opaco
b. Resolución individual.
2. a. a fabricar un tenedor magnetizable elegiría el hierro
porque es un metal que se carga de electricidad.
b. Para fabricar un aislante de la electricidad elegiría la madera
porque es aislante.
c. Para fabricar un conductor del calor elegiría el aluminio
porque los metales son buenos conductores del calor.
3. Completar el cuadro de la siguiente manera:
Primera columna: Sí – Sí – No – Sí – Sí – Sí
Segunda columna: No – No – No – No – No – No
Tercera columna: No – Sí –Sí – Sí – No – No
4. Resolución grupal.
5. Escribir: F – F – V – V – V – F
Tipos de materiales,
mezclas y soluciones
2
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Pág. 355
TéCNICAS DE ESTUDIO
3. a. Para que la arcilla se hidrate y se transforme en cerámica
hay que moldearla y someterla a altas temperaturas.
b. El adobe es un tipo de ladrillo que se utiliza en algunas Pág. 362
construcciones y está formado por barro crudo. 1. Completar la tabla de la siguiente manera:
c. Entre los cerámicos se encuentran la porcelana, el vidrio y el Clips: metal, sí. Sacapuntas: metal, sí. Llave: metal, sí. Goma de
ladrillo. borrar: plástico, no. Papel: de origen vegetal, no. Regla: plástico,
d. Las propiedades de esta familia son: aislantes de la no. Objeto de cerámica: cerámica, no. Botella de gaseosa: vidrio,
electricidad, duros y resistentes. Aíslan el calor y son frágiles. no.
2. Resolución personal.
Pág. 363
1. Escribir: 2, 3, y 1.
Las fuerzas y
el movimiento
3
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Pág. 368
integración y repaso
Problematización
a. Magnética.
b. No. Pág. 375
c. No. 1. Completar:
a. distancia.
Experimentos b. fricción
Resolución personal. c. forma y movimiento
2. Resolución personal.
Pág. 369 3. El extremo tiene que pintarse de verde para que se junte el
2. a. Cayó hacia abajo pero desviándose debido a la acción del polo rojo del primer imán porque los polos opuestos se atraen
imán. entre sí.
b. La trayectoria de la bolita sin el imán hubiera sido diferente 4. a. Sí. Sería posible dar saltos más altos porque la fuerza de
ya que no se hubiera desviado. gravedad es la que nos atrae a la tierra según el peso de nuestro
c. La trayectoria de la bolita no se hubiera desvíado, hubiera cuerpo, por lo tanto, si hubiera menos gravedad, sería más fácil
sido en línea recta. despegarse del piso.
b. Las latas de gaseosa se fabrican con aluminio, este metal
Experimentos es magnetizable por lo que podría utilizarse un imán para
Resolución personal. moverlas dentro de las máquinas expendedoras de bebidas.
5. Completar:
Pág. 370 a. Intensidad
Experimentos b. Resultante
a. Se atraen. c. Imán
b. Se alejan. d. Atracción
c. A las fuerzas de atracción y de repulsión. e. Rozamiento
f. Gravedad
Pág. 371 g. Polo
Problematización
a. Porque se repelen. b. Porque se atraen.
Pág. 380
2. La nena, el canguro, el ave, el oso panda, el águila, el loro,
etcétera.
3. Resolución personal.
Pág. 381
4. a. Perro, rana, tortuga, pez y pingüino.
b. El perro es un mamífero. La tortuga es un reptil. El pingüino
es un ovíparo. El pez es acuático. La rana es un anfibio.
Pág. 382
5. a. Los peces respiran por branquias, tienen el cuerpo
cubierto de escamas, son animales acuáticos, se mueven por
medio de aletas y se alimentan de otros peces.
b. Se diferencias de los anfibios porque estos últimos pueden
viviern en la tierra y en el agua, los peces no.
6. El sapo, el tiburón y la cecila son anfibios.
Las plantas 5
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4. Resolución personal.
Pág. 392
Problematización
a. No.
b. Sí, la piña.
Pág. 394
Problematización
a. Uno.
b. Estolón o tallo. Tubérculo. Bulbo. Hojas y brotes.
c. No.
Pág. 395
Problematización
a. No.
b. Son altas.
c. Para poder recibir luz solar.
6 La reproducción
de los animales
Pág. 407
1. Otros animales que tienen desarrollo directo son el delfín, el
caballo y el cerdo.
2. a. Las transformaciones que sufre la mariposa desde que sale
del huevo se llaman metamorfosis y son: larva, pupa y mariposa.
b. La respiración de los renacuajos se parece a la del pez porque
al principio de sus vidas solo viven en el agua por lo cual
respiran por branquias.
c. Los cambios que permiten al sapo vivir fuera del agua es el
desarrollo de pulmones.
TéCNICAS DE ESTUDIO
Pág. 408
Resolución personal.
integración y repaso
Pág. 409
1. a. Se trata de animales vertebrados.
b. Los que nacieron de huevos son los patos.
c. Todas las crías necesitan de sus padres porque no están
desarrolladas todas sus habilidades para subsistir por sí mismas.
d. Los adultos y las crías se diferencian además por su
capacidad para trasladarse, alimentarse y defenderse de las
adversidades.
2. a. Los huevos que se venden en el supermercado provienen
de granjas y no son empollados.
Pág. 418
4. Resolución personal.
Pág. 419
5. a. El estudio de los fósiles nos permite conocer información
de hace millones de años.
b. Porque perduran en el tiempo sin desintegrarse.
c. Se interpretan por medio de estudios antropológicos: se
miden, se fotografían, etcétera.
8 El suelo
Pág. 427
3. a. Resolución personal.
b. En hemisferio norte y sur.
c. La duración del día.
d. Por el movimiento de la Tierra sobre su eje.
Pág. 428
Problematización
a. Componentes de la geosfera, hidrosfera y biosfera.
b. Resolución personal.
4. Resolución personal.
TéCNICAS DE ESTUDIO
Pág. 430
Resolución personal.
integración y repaso
Pág. 431
1. Escribir: F – V – F
2. Completar con:
a. eje, órbita
b. Tierra, órbita, luz
c. luz, baja, oscuridad
d. agua