Neurociencia Cognitiva
métodos psicológicos y el estudio de las funciones cognitivas
Abstracto
Debido al rico legado histórico, así como los últimos avances en el campo, la
psicología cognitiva abarca una gran variedad de métodos de investigación, los
paradigmas experimentales y técnicas que proporcionan un poderoso conjunto de
herramientas en el estudio de las funciones cognitivas de medición. Una muestra de
los métodos de investigación de dos enfoques básicos, psicología experimental y
logía neuropsy- cognitiva, se presentan junto con algunos de los ejemplos y las
consideraciones de su uso.
Introducción
A través de la historia de la psicología, se han desarrollado muchos métodos de
investigación. El aumento de paradigma cognitivo también ha dado lugar a un desarrollo de
muchos nuevos y emocionantes ods investigación met, paradigmas experimentales y
técnicas de medición. Hoy en día podemos observar cuatro enfoques generales a la
investigación en psicología cognitiva.
Una forma de estudiar los procesos cognitivos es haciendo uso de la
introspección. A pesar de que depende de la experien- cia consciente, la
introspección nos puede proporcionar una valiosa información sobre los
fenómenos estudiados. Muchas investigaciones (Nisbett y Wilson, 1977;
Seger, 1994; cit. En Eysenck, 1995) sostienen que la introspección de un
individuo sobre lo que está determinando su comportamiento son a menudo
inexactas y de alcance limitado debido a la falta de conciencia cons- ciente de
muchos los procesos cognitivos o de sus productos. Sin embargo, a pesar de
que a veces despreciado como tífica subjetiva y unscien-, la introspección ha
vuelto a encontrar su validez y lugar en psicología, especialmente cuando se
utiliza correctamente y se interpreta. En lugar de interpretar dijo que sus
participantes se les pide experiencia hoy en día para describir el contenido de
la atención focal. 1.
procesos y estructuras cognitivas también se pueden explorar in- directamente
mediante la observación de la conducta a la que conducen, como medi- Ures de la
velocidad y la precisión de su rendimiento. Este enfoque ha demostrado ser útil en el
desarrollo y la posterior comprobación de la mayoría de las teorías de la psicología
cognitiva. El pro- blema con el uso de estos datos es que proporcionan formación in- sólo
indirecta sobre los procesos internos. Los datos de comportamiento también son por lo
general se reunieron en el laboratorio, que a menudo puede diferirá sustancialmente de
situaciones de la vida real. A pesar de sus inconvenientes, métodos experimentales
clásicos todavía presentan el proach AP- núcleo a los modelos en desarrollo de las
funciones cognitivas de prueba y. diseños experimentales ingeniosos han proporcionado
muchas through Break en la comprensión de la cognición humana.
Con el rápido desarrollo de las computadoras y las técnicas de computación,
modelado computacional de hoy presenta una muy útil
1 Una de las presentaciones importantes de la introspección como método científico válido se puede
encontrar en el libro de Dennett “La conciencia explicada” (1991).
Sanja Sesok *, ** Jože Jensterle
* MSF Nevrološka klinika, centro
de Ljubljana KLINICNI e-mail:
sanja.sesok@uni-lj.si
* * Psihiatrična klinika Ljubljana Studenec
48, 1260 Ljubljana Polje e-mail:
joze.jensterle@psih-klinika.si
enfoque en el estudio de las funciones cognitivas. La construcción de modelos de
funcionamiento de las funciones cognitivas no sólo obliga a los psicólogos para especificar en
detalle todas las hipótesis y el detalle de una teoría, sino que también proporcionan un medio
poderoso para sus pruebas y desa- rrollo.
Otra forma muy popular de estudio de los procesos cognitivos, también provocado
por el desarrollo reciente en la tecnología, es el enfoque más directo para medir la
verdadera cerebro funcione Duran- desempeño de tareas cognitivas a. Los nuevos
avances técnicos permiten a los investigadores para medir la actividad en diferentes
partes del cerebro con una alta resolución espacial y temporal.
A medida que las técnicas de imagen cerebral funcional y modelado computacional
se presentan en detalle en otra parte de este volumen, nuestra presentación de métodos
y estudios de la función cognitiva se centran principalmente en dos enfoques
psicológicos básicos: experimenta- la psicología cognitiva y la neuropsicología cognitiva
tal.
psicología cognitiva experimental
Los modelos teóricos de la psicología cognitiva caracterizan a la mente como un sistema de
procesamiento de información compleja. El objetivo de la investigación en psicología
cognitiva es especificar los procesos funcionales y las representaciones que subyacen en el
rendimiento en tareas cognitivas. marco de procesamiento de información asume
propiedades específicas del sistema cognitivo, como la capacidad limitada y OP-ración
secuencial, lo que le permite propuesto hipótesis específicas sobre las respuestas, sus
tiempos de reacción y precisión que se pueden probar en parámetros experimentales.
métodos cronométricos
Los tiempos de reacción (RT) proporcionan una medida indirecta intuitivamente atractiva
de la función cerebral y la eficiencia. El procedi- miento de larga tradición de RT tiene
muchas variaciones - sencilla, la elección, disjuncitve y asociativo, con la advertencia de
foreperiod sig- nales regulares o irregulares. Por ejemplo, el “método de sustracción” nos
permite evaluar la cantidad de tiempo necesario para completar una operación cognitiva
mediante el cálculo de la RT-diferencia entre dos tareas que difieren únicamente en la
adición de la operación cognitiva que nos interesa.
La aplicación más directo del método de sustracción implica la comparación
de las dos tareas sin complicaciones, la tarea tiempo de reacción simple (SRT) y la
tarea el tiempo de reacción de elección (CRT). En el SRT, los sujetos hacen un
simple respuesta motora a un estímulo específico. Las medidas RT el tiempo que
tarda el sujeto para percibir el estímulo y ejecutar la respuesta del motor. tareas
elección RT implican algún grado adicional de procesamiento cognitivo y / o la toma
de decisiones, ya que exigen una elección entre al menos dos respuestas posibles.
En experimentos de RT de temporización parámetros tales como la duración del
estímulo PRESION entación y intervalo inter frecuencia servir como variables
independientes adicionales. Además RT, Accu-respuesta
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picante también se puede utilizar como variable dependiente en un rango de paradigmas de
presentación rentes estímulo rencias con un número de criterios de rendimiento tarea. En
combinación con RT, proporciona una medida de las compensaciones exactitud velocidad, tales
como los cambios en la precisión cuando se cambia el momento de realizar. Por último, los
informes verbales de sub Jects de sus propios procesos conscientes durante la ejecución de
tareas también se han utilizado como medidas dependientes en experimentos de RT.
paradigma de Sternberg
El paradigma básico para el estudio de velocidad de recuperación de la memoria a corto plazo
se introdujo en la psicología por Sternberg (Eysenck, 1969). Sternberg basa en el supuesto de
que el tiempo de reacción del estímulo a la respuesta es realmente un compuesto o una suma
de tiempos de reacción de una serie de sub-procesos secuenciales que uno tiene que llevar a
cabo con el fin de completar la tarea. Sugirió que con el fin de estudiar un componente
específico, uno tiene que configurar una tarea experimental en el que todos los demás
componentes se mantienen cons- tante y sólo el componente que nos interesa es variada de
forma sistemática. En su experimento, de dos a seis elementos, general- mente a que se
refiere como el “conjunto de memoria”, se presentaron a la sub-Ject en sucesión corta.
entonces A sonda tema se presentó poco después de que el conjunto de memoria. La tarea
del sujeto consistía en decidir lo más rápidamente posible si la sonda coincide con uno de los
elementos del conjunto de memoria. Los resultados mostraron que los tiempos de reacción in-
lineary pliegue con el número de artículos que se encuentran en la memoria, que rencias
gestas que la exploración de memoria a corto plazo es un proceso en serie.
métodos Taquistoscópico
Taquistoscópico métodos han demostrado ser herramientas muy útiles para abordar
cuestiones de interés en la psicología y logía neuropsy-. Mucha de la investigación
taquistoscópica principios de la psicología se refiere a la cantidad de información que una
persona puede aprehender a partir de una sola breve fijación y con los determinantes de
la “atención” visual (Hannay, 1986). La aplicación intensiva de técnicas Taquistoscópico a
preguntas neuropsicológicas, especialmente a la pregunta de las asimetrías hemisféricas
de la función, es más reciente, que data esencialmente a partir de la década de 1960.
Taquistoscópico tareas estandarizadas y normalizadas que proporcionan información
miento sobre la naturaleza y la calidad de especializaciones hemisféricas, funciones de
memoria visual, la agudeza sensorial visual simple y velocidad de respuesta visual-motor
puede ser más útil en las evaluaciones individuales de los pacientes.
la investigación escucha dicótica
La tarea de escucha dicótica implica la presentación de los sujetos con dos estímulos
auditivos diferentes al mismo tiempo, uno para cada oído. Kimura (1961, cit. En Hannay,
1986) empleado este procedimiento, usando SPO- ken dígitos como estímulos, con
temas conocidos por tener daños en la lóbulo temporal izquierdo o derecho. Cada ensayo
consistía en tres pares de dígitos dicóticas presentados en rápida sucesión. Inmediata-
mente después, se pidió a los sujetos que recordar que muchos de los seis dígitos como
sea posible, en cualquier orden. La observación principal es que se produjo incluso en
sujetos neurológicamente normales oreja derecha ventaja (REA). Los participantes
artículos presentados a la oreja derecha con mayor precisión típicamente reportados.
Sobre la base de la evidencia de estudios en animales Kimura explicó que la asimetría se
basa en el oído contralateral más fuerte que las proyecciones ipsilateral de cada oreja.
las tareas de vigilancia
En las tareas de vigilancia, los participantes se presentan Typicaly con un spe
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CIFIC tarea que tiene que llevarse a cabo durante un período de tiempo más largo, destinada a
evaluar la capacidad de los participantes para mantener su nivel de rendimiento. Existen varios
tipos diferentes de tareas de vigilancia que difieren en operaciones especificadas por
paradigmas presentación del estímulo y las instrucciones para el sujeto.
En el seguimiento, el sujeto se expone a estímulos continuos sino que responde
únicamente a los elementos de señal o blanco ocasional. Diseñado para mantener la memoria, el
motor, el aprendizaje y la resolución de problemas los requisitos al mínimo, mientras que
requieren aten- ción sostenida continua o “vigilancia”, las tareas de supervisión se utilizan para
evaluar y augument capacidad de los sujetos para mantener los niveles máximos de Alert- ness y
la atención en el desempeño de tareas monótonas. supervisores en un controlador de línea de
producción o del espacio aéreo se enfrentan a menudo tales situaciones.
tarea de ejecución continua (CPT) es un relativamente breve medida de vigilancia.
Fue desarrollado originalmente por Rosvold y sus asociados (Hannay, 1986) y es la
medida más ampliamente utilizada de la atención sostenida. CPT es una clase de
rápidamente establecido el paso, las tareas de vigilancia relativamente breves con
objetivo discreto y nontar- conseguir estímulos perceptuales, la naturaleza exacta y el
momento de las cuales varían sustancialmente de una aplicación a otra. El paradigma
CPT ha sido muy estudiado en electrofisiología cognitiva donde se le conoce como el
paradigma excéntrica (Reinvang, 1998).
técnicas distractoras
Distracción es evaluada por el grado en que el rendimiento se deteriora en presencia de
estímulos irrelevantes para la tarea. Los datos del paradigma de distracción
proporcionan evidencia de que estímulos familiares son más fáciles de ignorar que los
nuevos y unexcepted (Pashler,
1998). Una de las preguntas que una técnica distractor puede ayudar a
resolver es la velocidad a la que la información contenida en la memoria
a corto plazo se descompone durante la distracción. El Peterson y la
técnica Peterson (1959, cit. En Hannay, 1986) se ha empleado
ampliamente para investigar los efectos de la interferencia en la
decadencia en la memoria a corto plazo. El procedimiento consiste en
material que presenta para tention re- (palabra tríada), con la
participación del sujeto en una tarea distractor (por ejemplo, contando
hacia atrás) y prueba de retirada de material. Este procedimiento tiene la
ventaja de extensos estudios en la literatura sobre los efectos de
variables de la tarea y los resultados en los pacientes de Korsakoff.
1982, cit. en Hannay, 1986). La técnica también se ha utilizado en la investigación
dirigida a probar el modelo de Baddeley de memoria de trabajo (Baddeley y Lewis,
1981, cit. En Eysenck, 1995)
paradigma de Stroop
Este paradigma se presentó por primera vez por Stroop en 1935 (Eysenck,
1995). En la tarea original, los participantes se les presentó una hoja de palabras
impresas en color en colores en conflicto (la palabra “verde” impreso en tinta roja) y se
les pidió nombrar los colores en los que se imprimen las palabras. Los tiempos de
reacción se midieron y se compararon con diferentes condiciones de control en el que no
hay conflicto entre el estímulo presentado y la tarea a realizar ( “XXXXX” impreso en
diferentes tintas, palabras de color impresas en negro). Los tiempos de reacción en la
situación conflictiva demostraron ser significativamente más largo mientras que los
participantes también hicieron un mayor número de errores que en condiciones de
control. La tarea ha sido ya adoptada generaly como una medida de la capacidad de los
participantes para responder selectivamente a los estímulos contradictorios y muchas
variaciones de la tarea original se desarrollaron.

paradigma de doble tarea
Otro método de prueba de la existencia de dos módulos de procesamiento
independientes o subsistemas es el paradigma experimental doble tarea. Se puede
argumentar que si dos tareas de procesamiento se pueden realizar de forma simultánea
sin afectar Formance per- del otro, entonces las tareas deben ser subserved por dos
módulos de procesamiento independientes que pueden funcionar en paralelo. Si la
actuación simultánea de las tareas resulte una interferencia, se puede concluir que las
tareas requieren un uso del componente de recursos o procesar al menos una
compartida y no son independientes. paradigma de doble tarea se utiliza ampliamente en
la prueba de la Paivio (1986 ##) teoría de la codificación dual.
Cebado
Empírica pruebas muestran que el procesamiento previo de un estímulo puede llevar
ya sea más rápido y / o más preciso o más lento y / o procesamiento menos precisa de
los siguientes estímulos. El primer estímulo en tal caso se llama a un primer y el efecto
se llama cebado positivo o negativo. Primes puede ser de muy diversos tipos. cebado
fonológico se produce cuando una palabra objetivo es más fácil de pro- nunciar debido
a la similitud fonológica con el primer. En la preparación semántica, el efecto es debido
a la relación semántica de estímulos Prime y targer.
Cebado se ha utilizado ampliamente en el estudio del procesamiento atencional y
mecanismos, la memoria semántica, procesamiento del lenguaje, la cognición implícita y
en otros lugares. Una de las formas más utilizadas de las tareas de cebado es la tarea de
decisión léxica en el que el sujeto tiene que decidir wether el conjunto de taget teres ticas,
precedidos por un estímulo facilitador de elección, representar una palabra adecuada o
una no palabra.
neuropsicología cognitiva
El objetivo de la neuropsicología cognitiva es utilizar Ries teo- existentes de la cognición
humana normal en la explicación de las disfunciones cognitivas después del daño
cerebral. Al mismo tiempo, proporciona datos cruciales, la de los ensayos de los mismos
teorías, así como nuevas ideas y limita para su desarrollo. Mientras logía neuropsy-
cognitiva se basa en gran medida de los métodos experimentales presentados, sino que
también emplea una serie de distintos enfoques de investigación, métodos y
herramientas.
El análisis cualitativo del comportamiento
En los enfoques cualitativos para el análisis neuropsicológico el cus cen- de análisis no
está en la cuantificación de los datos recogidos con la batería de pruebas
neuropsicológicas, sino en el patrón de comportamiento y las estrategias utilizadas en la
producción de lo observado. Uno no es tanto preocupados por si el problema se resuelve
al igual que con la forma en que se resuelve. El enfoque requiere un cuidadoso análisis
cualitativo de la actividad del paciente, de las dificultades experimentadas, y de los
errores cometidos. Desarrollado por Luria (Luria, 1966) hace hincapié en la importancia
del análisis cualitativo, tanto a nivel de la observación del comportamiento y en el nivel
de la inferencia clínica.
baterías de pruebas neuropsicológicas
Una amplia batería de pruebas neuropsicológicas es lo ideal sería un procedimiento que
evaluar todas las principales áreas funcionales generalmente afectados por daño cerebral
estructural y describir su Ance perform- de una manera cuantitativa. Como señala
Goldstein (1984), debe ser visto como un instrumento de cribado funcional que las
pantallas de Ar-
Neurociencia Cognitiva
EAS como la memoria, el lenguaje, o las habilidades visuales y espaciales para el efecto de
daño cerebral. Además de pruebas que evalúen de deterioros de funciones específicas, terios
completa de los ensayos neuropsicológicos BAT también deben contener pruebas que son
generalmente insensibles a dsyfunction cerebro y proporcionar una línea de base contra el
cual la tienda de campaña ex de deterioro asociado con daño cerebral adquirido puede ser
medido.
Existe una serie de baterías de pruebas estándar integrales generalmente
ofrecidos para los adultos. Una revisión de la literatura (Hodges, 1994; Groth-Marnat,
2000; Lezak, 1995; Nietzel, Bernestein, Milich,
1998) indica que más frecuentemente utilizadas son las baterías de pruebas
Halstead- Reitan y Luria- Nebraska, cada uno con sus propias ventajas y
desventajas.
enfoque de evaluación flexibles
En el enfoque flexible, el conocimiento del síndrome y las relaciones
cerebro-conducta es el principal factor de determinismo ing la selección de
herramientas. selección de la prueba debe ser pertinente a las preguntas o
hipótesis propuestas. Una fuente enciclopédica de datos de prueba y la sabiduría
se encuentra en Lezak (1995).
Grupo de Estudios y de caso único
Dos enfoques generales para la investigación en neuropsychol- gía cognitiva pueden ser
reconocidos: el estudio en grupo y el estudio de caso único. Grupo de estudio es el
enfoque dominante en neuropsicología tradicional, en la que el rendimiento en una o más
tareas de un grupo de pacientes de un tipo determinado o bien se contrasta con el
rendimiento de otro grupo de pacientes de un tipo diferente o con un grupo de sujetos de
control “normal”. Grupo de Estudios proporcionan datos sobre los déficits medio o típico y
el rango de los déficits que pueden esperarse de los grupos bajo estudio, así como datos
sobre la frecuencia con que ciertos síntomas se agrupan juntos en pacien- tes, pero
también hay algunos inconvenientes importantes en su uso para el estudio de la
estructura mental subyacente. Un conjunto de pacientes clasificados como los afásicos
de Broca, por ejemplo, puede ser extremadamente heterogéneos con respecto a la
localización y extensión de las lesiones, o con respecto a los componentes del sistema de
implica- CATed. Como sólo se conocen las puntuaciones medias para cada grupo, mucha
información valiosa se pierde en el procedimiento de promedio y las conclusiones
alcanzadas puede ser cierto para sólo unos pocos de los pacientes en el grupo.
afirmaciones definitivas sobre los efectos de las lesiones particulares o prueba
uniequivocal de modelos particulares de cerebro fun- ción tanto, no puede obtenerse por
medio de estudios de grupos (Hannay,
1986).
Caso único enfoque de estudio se encuentra un poco en contraste
con la neuropsicología tradicional. Los defensores del único caso AP-
estrés proach que debido a daño cerebral puede alterar los sistemas
cognitivos en una variedad de maneras diferentes, las diferencias
individuales no pueden ser ignorados. En otras palabras, no es posible
estar seguro de que cualquiera de los dos pacientes se manifestarán el
mismo tipo de deterioro cognitivo, incluso después de las lesiones que
ocurren de forma natural similares. Mientras que un compromiso
razonable es llevar a cabo una serie de casos, la fuerza del enfoque
único caso radica en su potencial para revelar teóricamente
disociaciones camente interesantes entre tareas dentro de las materias
que pueden aparecer superficialmente similar en un estudio de grupo.
Una teoría adecuada de la cognición debe ser lo más aplicable al caso individual
como a grupos de individuos. Basado en piedades paradigmas experimentales erly
controladas, métodos apropiados de
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sociedad de la información 2001
análisis estadístico, y los grupos de control cuidadosamente emparejados, los estudios de casos
GLE-SIN- pueden proporcionar una prueba perfectamente satisfactoria de las teorías definitivas
cog-. Cuando se aplica a enfermedades raras, que normalmente no se producen en poblaciones
clínicas, importantes avances en nuestra comprensión de la función del cerebro humano se
pueden hacer.
También hay advertencias para el uso de estudios de caso único. Como deterioro selectivo
que se encuentra en una tarea en particular en algunos pacientes simplemente podría reflejar su
/ su estrategia idiosincrásica, una brecha premórbida en ese paciente, o la forma de un sistema
reorganizado, pero no opera el sistema normal de origi- nal, hay que tener cuidado en la
elaboración teo - conclusiones sobre retical estructura mental basado en los estudios de caso
único (Shallice, 1988).
Parece que los nuevos acontecimientos en el campo son ent Dependiendo de
modificación de ambos enfoques. Grupo de Estudios podrían beneficiarse de criterios
más estrictos para la inclusión sujeto y el uso de procedimientos estadísticos más
estrictos podría reducir la inclusión de los miembros del grupo atípicos. Los defensores
del único caso AP- proach sería lograr un mayor apoyo si fueran a tomar algunas
medidas para tratar el tema de la replicación. El establecimiento de los síntomas y su
explicación pueden llegar a ser faci- tated si se puede demostrar que los déficits se
producen en un número de pacien- tes.
Asociación, disociación y la doble disociación
Otra herramienta importante en la neuropsicología cognitiva son los patrones de
asociación y disociación entre los déficits observados. Asociación de la función está
indicada cuando los pacientes presentan diferentes deterioro del rendimiento en el
mismo conjunto de tareas. Si se demuestra que dicha asociación a través de la tarea,
es tentador asumir que hay un proceso cognitivo común o mecanismo Formance per-
subyacente en todas las tareas que muestran deterioro. Sin embargo, hay que tener
cuidado ya que las tareas pueden requerir diferentes procesos cognitivos, pero estos
procesos pueden ser muy juntos anatomi- camente, por lo que los daños en un
proceso cognitivo suele acompañadas de daño a todos los demás.
La disociación de la función se produce cuando dos tipos de procesamiento de
informa- ción se pueden distinguir (McCarthy y Warrington,
1990). Un aspecto de rendimiento se deteriora mientras que otras se conservan, lo
que implica la existencia de subsistemas cognitivos independientes o módulos
responsables de diferentes opera- ciones cognitivas. Hay dos tipos de
disociaciones que se pueden hacer: simples y dobles.
Una disociación sencilla se produce cuando el rendimiento de un paciente es
normal en una tarea o conjunto de tareas y pobres en otro conjunto de tareas. El
problema con un simple disociación es que puede no necesariamente frente a la
discontinuidad entre las funciones intactos y deficientes; por ejemplo, un paciente puede
hacer bien en una tarea y mal en otro simplemente porque la otra tarea es la disociación
más difficult.Double ocurre cuando nos encontramos con un paciente que muestra la
ejecución normal en la tarea Y y se deteriora en la tarea X, y otro paciente que se
deteriora en la tarea Y menos normal en la tarea X. en este caso, la disociación no se
puede atribuir a la tarea difi- cultad; es más probable que se produjo como resultado del
daño a los módulos funcionales discretos. En doble disociación no se ne- Essary para
que los pacientes exhiben actuaciones deteriorados en una tarea y representaciones
normales en otra tarea; es suficiente para los niveles Formance per- para formar una
interacción, independientemente de si hay pueden existir efectos principales
significativos entre las tareas o Los individuos.
Este patrón recíproco - el doble disociación - a menudo pro- porciona la
evidencia más fuerte para un grado de independencia o separabilidad de la
función. Doble disociación ha jugado un im-
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portante papel en el suministro de pruebas de la existencia de tiendas independientes a corto
plazo y la memoria a largo plazo. Mientras que algunos pacientes tienen problemas de
memoria a corto plazo, pero la memoria intacta a largo plazo, los llamados pacientes
amnésicos tienen memoria muy deficientes largo plazo, pero la memoria intacta a corto
plazo. Estos hallazgos sugieren que hay dos sistemas de memoria distintos que pueden sufrir
daños por separado.
Conclusión
A pesar de que proporciona sólo una breve descripción de algunos de los
métodos de investigación utilizados en la psicología cognitiva, el objetivo
de este trabajo fue demostrar la anchura de las posibilidades de
investigación que proporcionan, así como para proporcionar una visión
de complejidades que cualquier estudiante de la cognición se enfrenta a.
No hay palabras para enfatizar lo suficiente la importancia de trasfondo
teórico sólido para planificar y llevar a cabo cualquier investigación en la
cognición, sobre todo en vista de las técnicas neurofisiológicos cada vez
más populares y avanzadas como la imagen funcional del cerebro. En
palabras Stuss': “Imágenes sin una buena psicología es inútil. No le dice
nada. Ha habido un nivel de explosión aquí, pero lo que sabemos sobre
el cerebro sigue siendo poco sistemática”(cit. En The Globe and Mail,
2000).
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