CONCEPTOS BÁSICOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

Características y Fases de la Investigación Cualitativa.

Técnicas Cualitativas
Psicología – UNAB – Viña del mar.
 OBJETIVOS

1. Revisar sistemáticamente diversos conceptos que articulan el proceso de

investigación cualitativa.
2. Comprender la implicancias para el proceso investigativo cualitativo de cada uno de
los conceptos revisados.
3. Reconocer la polisemia de los conceptos en el ámbito cualitativo y valorar la
diversidad que esto generar para aborda el fenómeno estudiado.
4. Delinear el significado que cada concepto asumirá en el diseño de investigación que
lleva adelante cada grupo en la asignatura.

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CONSIDERACIONES
GENERALES

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 CONTEXTO
 “La investigación cualitativa tiene historias separadas y distintas en el campo de la educación, el
trabajo social, las comunicaciones, la psicología, la historia, los estudios organizacionales, la
ciencia médica, la antropología y la sociología” (Denzin y Lincoln 1994: 1)
 “las técnicas poseen un carácter práctico y operativo, aprensible o traspasable por la comunicación
formativa, y su concreción obedece a la posibilidad de aplicarlas en una investigación siguiendo
ciertos esquemas preestablecidos, lo que requiere el manejo de competencias prácticas para un
acertado desenvolvimiento”(Mora, 2011).

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 EXISTENCIALISMO, FENOMENOLOGÍAY MET. CUALI.

Intuición

•implica el desarrollo de los niveles de conciencia a través del ver y el escuchar.

Análisis

•el cual involucra la identificación de la estructura del fenómeno bajo estudio mediante una dialéctica (conversación/diálogo) entre el actor (participante /sujeto) y el investigador.
•Este conocimiento se genera a través de un proyecto conjunto en el cual interrogado e investigador, juntos, se comprometen a describir el fenómeno bajo estudio. Es lo que
Habermas irá a llamar “actitud realizativa”.

Descripción

•en este paso, quien escucha explora su propia experiencia del fenómeno. El esclarecimiento comienza cuando el mismo es comunicado a través de la descripción.

Observación de los modos de aparición del fenómeno.

Exploración en la conciencia

•en este estadio del proceso, el investigador reflexiona sobre las relaciones (o afinidades estructurales) del fenómeno. Por ejemplo, considerar las relaciones entre dolor y herida.
El investigador tenderá a ver bajo qué condiciones se experimentan (modos de aparición) y la naturaleza y significado del dolor (Morse y Field, 1995).

Suspensión de las creencias (reducción fenomenológica)

•es lo que Rockwell (1986) llama “suspensión temporal del juicio”.

Interpretación de los significados ocultos o encubiertos:

•este último paso se usa en la fenomenología hermenéutica para describir la experiencia vivida en una forma tal que pueda ser valorada para informar la práctica y la ciencia.

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 FINALIDADES (MAXWELL, 2004)
Comprender los significados que los actores dan a sus acciones, vidas y experiencias y a los
sucesos y situaciones en los que participan,

Comprender un contexto particular en el que los participantes actúan y la influencia que

ese contexto ejerce sobre sus acciones,

Identificar fenómenos e influencias no previstos y generar nuevas teorías fundamentadas

en ellos,

Comprender los procesos por los cuales los sucesos y acciones tienen lugar, y

Desarrollar explicaciones causales válidas analizando cómo determinados sucesos influyen

sobre otros, comprendiendo los procesos causales de forma local, contextual, situada.
 RASGOS (FLICK, 1998)
Adecuación de los métodos
y las teorías.
Perspectiva de los
participantes y su diversidad.
Reflexividad del investigador
y de la investigación.
Variedad de enfoques y
métodos.
Privilegia la profundidad sobre la
extensión.
Capacidad para particularizar.
• descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas empíricamente que
verificar teorías ya conocidas.
• analiza el conocimiento de los actores sociales, sus prácticas y puntos de vista,
son distintos debido a las perspectivas y conocimientos sociales disímiles.
• la comunicación del investigador con el campo y con sus miembros como una
parte explícita de la producción de conocimiento.
• no está basada en un concepto teórico y metodológico unificado.
• acto interpretativo que explica, define, clarifica, elucida, ilumina, expone,
parafrasea, descifra, traduce, construye, aclara, descubre, resume.
• al revelar lo que es distintivo, se aleja de lo comparativo.
 RASGOS (FLICK, 2007)
Conveniencia de los Métodos • investigación cualitativa que los hallazgos se fundamenten en material empírico y que los
métodos se hayan seleccionado y aplicado apropiadamente al objeto en estudio
y las Teorías.

Perspectivas de los • estudia el conocimiento y las prácticas de los participantes, describe interrelaciones en el
contexto concreto del caso y se explican en relación con él.
participantes y su diversidad.

Capacidad de reflexión del • Las reflexiones de los investigadores sobre sus acciones y observaciones en el campo, sus
impresiones, accesos de irritación, sentimientos etc., se convierten en datos de propio
investigador y la derecho, formando parte de la interpretación, y se documentan en diarios de investigación
investigación. o protocolos de contexto.

Variedad de los enfoques y • Esta variedad de enfoques diferentes deriva de líneas evolutivas distintas en la historia de la
los métodos en la investigación cualitativa, que evolucionaron parcialmente en paralelo y parcialmente de
manera secuencial.
investigación cualitativa.
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVO

• comprender los fenómenos, explorándolos desde la

FOCO perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en
relación con su contexto.

• examinar la forma en que los individuos perciben y

PROPÓSITO experimentan los fenómenos que los rodean, profundizando
en sus puntos de vista, interpretaciones y significados.

IDEA • el punto inicial es la idea de investigación.

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CONCEPTOS RELACIONADOS

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 OBJETO DE ESTUDIO
Objeto

• fenómeno dentro se dan la relaciones entre sujetos que configuran el PROBLEMA de estudio.

Fenómeno

• propósito, finalidad u objetivo debe colocar la atención en la idea fundamental de la investigación.

Problema de Estudio: (componentes).

• el propósito y/o los objetivos,

• las preguntas de investigación,
• la justificación y la viabilidad,
• una exploración de las deficiencias en el conocimiento del problema,
• la definición inicial del ambiente o contexto.

Focalización Inicial

• Lo que se quiera explorar y comprender, aunque con el avance el estudio es probable que se identifiquen y analicen
relaciones entre varios conceptos, la naturaleza inductiva de la investigación cualitativa no es posible anticipar dichas
vinculaciones al inicio del proyecto .
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 OBJETIVO O PROPÓSITO
Refieren a la finalidad última del
trabajo, al «por qué» o al «para
qué» se realiza.
Forma parte de la introducción
del estudio, juntamente con el
tema, asunto, o foco central;
Importante explicitar si los
Los propósitos explicitados
propósitos son descriptivos,
deberán ser tenidos en cuenta
teóricos, políticos y prácticos,
en el contexto conceptual, las
personales y/o surgen de una
preguntas y los métodos.
demanda externa.
La/las tradiciones elegidas
dentro del estilo de
investigación cualitativa, ya sea
El planteo del problema, en
etnografía, teoría
caso de que lo hubiera;
fundamentada, estudio de caso,
historia de vida; y las unidades
de análisis.
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 FORMULACIÓN O REDACCIÓN
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014)

 El propósito (finalidad, objetivo, etc.) de este estudio (tipo:

fenomenológico, etnográfico, de teoría fundamentada, de investigación-
acción, de caso…) es (objetivo central: describir, comprender, etc.) el (la)
(fenómeno o problema estudiado) en (de, con, para…) (casos, unidades o
participantes, como ciertos individuos, organizaciones, hechos —personas
de cierto perfil con cáncer de próstata, mujeres de determinadas
características que fueron víctimas de abuso sexual en su infancia, etc.—)
de (en) (contexto, ambiente, sitio de la investigación. Por ejemplo, una
ciudad, una escuela, una comunidad, etc.). Como instrumento de
recolección de los datos se utilizará (mencionarlo). El (la) (problema
estudiado) puede definirse (concebirse) como (definición general).
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 MARCO CONCEPTUAL O REFERENCIAL

«sistema de conceptos,
supuestos, expectativas,
Uso de conceptos claves
creencias y teorías que Conceptos analíticos y
para acceder al proceso
respaldan e informan la sensibilizadores.
estudiado.
investigación» (Maxwell,
1996).

Generar triangulaciones
Permite ubicar el estudio
para comprender a
dentro de los debates de la
contextualmente el
comunidad científica,
concepto.
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 MARCO CONCEPTUAL O REFERENCIAL

Evaluar el tipo de aporte

teórico que se realizará a Respaldar el resto de los
Vincularlo con las tradiciones
través del estudio propuesto: componentes del diseño,
teóricas generales y
expandir la teoría, enriquecerla especialmente, las preguntas
específicas del tema,
o superarla creando nuevos de investigación.
conceptos, y por supuesto

La dirección de sus posibles

Iluminar conceptualmente
relaciones, que de otro modo
aspectos relevantes de los
podrían pasar inadvertidas o
datos o fenómenos sociales,
no ser comprendidas.

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ELABORACIÓN DEL MARCO CONCEPTUAL
La experiencia vital del investigador y sus propias especulaciones o ideas:

• los conocimientos que posee el investigador a partir de su ejercicio profesional y vivencias sobre el
tema estudiado, que dan lugar a una mirada calificada sobre el tema.

El análisis de las teorías e investigaciones :

• referidas a la temática, relevantes y pertinentes, se hará en forma crítica y responsable;

• no es el resumen descriptivo de las decenas de publicaciones en libros y documentos escritos sobre el
tema.
• «es un conjunto de conceptos y de relaciones propuestas entre ellas, una estructura que intenta
representar o modelar algo sobre el mundo»
• Conformando un “MAPA CONCEPTUAL”.

Los estudios o investigaciones anteriores.

• Permiten comprender mejor el tema, especialmente desde las personas o grupos ya estudiados. Estos
ejercicios pueden mejorar y esclarecer el diseño final.
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MAPA CONCEPTUAL

Permite reconocer el «territorio» teórico,.

Se puede advertir que faltan conceptos, que

los existentes se pueden enriquecer
encontrando otras dimensiones o
propiedades.

Relaciones importantes faltantes, que se

necesita incorporar otra disciplina para
responder a la problemática de la
investigación.

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 PREGUNTAS INVESTIGACIÓN

Las preguntas deben favorecer el proceso inductivo y flexible de nuevas ideas sobre las
situaciones analizadas.

No deberían incluir acríticamente conceptos teóricos en los interrogantes, pues estaríamos

cerrándolo de antemano.

Las preguntas no son los propósitos de investigación sino que aluden a «qué es lo que se va a
estudiar», mientras que estos últimos apuntan a «por qué se realiza el estudio».

No son iguales a las preguntas de la entrevista.

Es posible que los objetivos generales y objetivos específicos, puedan presentar estos objetivos
en términos de preguntas de investigación.
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PREGUNTAS INVESTIGACIÓN
(PROCESO)

• Clarificar lo que revelarán los

contactos con el campo.
• Da luces de los métodos a utilizar.
• Relacionada con lo fines prácticos del
investigador y su vinculación con el
medio investigado.
• Influenciadas por las tradiciones y los
estilos de pensamiento.
• Posibilitan reducir la variedad y
estructurar el campo de estudio.
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 JUSTIFICACIÓN Y VIABILIDAD

Relevancia Implicaciones
Conveniencia Valor teórico
social prácticas

Utilidad Las
Tiempo Recursos
metodológica capacidades.

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 BIBLIOGRAFÍA
 Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación.
México D.F: McGraw-Hill.
 Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
 Mora, Héctor (2012). Métodos y técnicas de investigación social: el problema de las
fronteras entre disciplinas vecinas. Interacciones en Antropología, 13: 295-314.
 Vasilachis, Irene (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. Madrid.

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EJERCICIO GRUPAL

 CONFORME SU GRUPO DE TRABAJO.

 ANALICE EL FOCO, EL PROPÓSITO Y LA IDEA.
 REDACTE EL PROPÓSITO DE SU INVESTIGACIÓN.
 CONSTRUYA UN MAPA CONCEPTUAL PARA SU INVESTIGACIÓN.
 ESBOCE ALGUNAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.
 REFIERASE A LAS JUSTIFICACIONES Y VIABIALIDAD.

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