Benemérito Instituto Normal del Estado. "Gral.

Juan Crisóstomo Bonilla"

Licenciatura en Educación Primaria
Seguimiento a Egresados.
Curso Integral de Consolidación a las Habilidades Docentes (CICHD)
Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético Profesional

INTERVENCIÓN DIDACTICA
Objetivo: Identificar en el Docente en Formación de séptimo semestre la apreciación que tiene sobre los
indicadores considerados en los instrumentos de evaluación que conforman el nivel de desempeño en el
Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente.
Instrucciones: lee con detenimiento y contesta honestamente cada una de las cuestiones que se te presentan,
marca con una X en el espacio en blanco. Para dicho acción consideran la siguiente escala
Nivel I Dominio insuficiente de los conocimientos y habilidades que se consideran
Nivel II Dominio suficiente y organizado de los conocimientos y habilidades que se juzgan indispensables
para un adecuado desempeño docente
Nivel III El sustentante, además de mostrar un dominio suficiente y organizado de los conocimientos y
habilidades contemplados en el instrumento, demuestra una amplia capacidad para utilizarlos en
una diversidad de situaciones didácticas

El sustentante:
1. Conoce los aprendizajes esperados de las asignaturas, las Los aprendizajes esperados se encuentran en el plan y
formas de organizar a los alumnos, los recursos y los materiales programa de estudios, de acuerdo al grado en que
didácticos. encuentre y el bloque.
2. Identifica el uso óptimo del tiempo escolar para el El tiempo estimado de cada sesión es de acuerdo al
aprendizaje. plan y programa de estudios que marcan las horas que
se deben de dar a lo largo de la semana y al cronograma
de actividades del docente titular (Horario).
3. Ordena actividades que conforman secuencias didácticas de La secuencia didáctica lleva un orden en las actividades,
acuerdo con el enfoque de las asignaturas y con los momentos que se encuentran en la planeación (Inicio, Desarrollo y
de la clase. cierre), para llevar un proceso y que los aprendizajes
esperados se cumplan y de acuerdo a las características
del grupo.
4. Elije los instrumentos de evaluación que permite valorar el Los instrumentos de evaluación se encuentran en un
desempeño académico así como las formas de evaluación que apartado en la planeación y nos permiten evaluar los
ayudan a definir situaciones didácticas con sentido formativo. aprendizajes esperados y el producto final.
5. Distingue acciones docentes que promuevan un clima de Los ambientes y climas de confianza son favorables
confianza favorable para el aprendizaje, la inclusión, el respeto para los alumnos ya que permiten que ellos trabajen a
mutuo y las relaciones afectivas con los alumnos en un ambiente gusto y se logre una mejor convivencia.
de convivencia sana que favorezca la mejora de los
aprendizajes.
6. Selecciona la estrategia didáctica que le permite apoyar a los Las estrategias permiten que los alumnos puedan
alumnos a superar dificultades para expresar sus ideas, pensar, construir sus conocimientos al compartir y al
observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar, socializar también lo aprendido en clase, dando sus
sistematizar información, construir conclusiones y explicar puntos de opinión.
contenidos.
7. Brinda atención diferenciada a los alumnos con dificultades Las adecuaciones curriculares son de gran ayuda para
en el aprendizaje, necesidades educativas especiales o aquellos alumnos que no pueden consolidar todos los
aquellos que muestran falta de interés y participación. aprendizajes, al llevar actividades de acuerdo a su
nivel y con un menor grado de dificultad.
8. Elije las estrategias de evaluación con sentido formativo que Las estrategias de evaluación nos ayudan a identificar
contribuyen al logro de los aprendizajes esperados.
9. Detecta elementos que le permita la mejora de la
intervención docente a partir de las producciones de los
alumnos.
las fortalezas y debilidades de los alumnos para llevarles
actividades extras y también los indicadores de
evaluación permiten especificar lo que se va a evaluar
de esa sesión.
Los elementos se pueden detectar en cualquier
momento de la secuencia didáctica, y éstos nos
permiten valorar a partir de los productos finales de
cada sesión así como las hojas de trabajo o actividades
en las que resolvemos las dudas de los alumnos.