PRODUCTOS UNIDAD TRES

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30 DE MAYO DE 2017
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
PRESENTADO A: LIC. GLORIA STELLA BARON
 Se pueden dividir en 3 categorías LA
LA LIRICA DRAMÁTICA

Los textos líricos se caracterizan por

presentar la realidad desde el punto de
vista del sujeto. Muestran la visión íntima
y personal del ser humano. En ellos el
poeta habitualmente expresa sus
sentimientos, pensamientos, estados de
ánimo o vivencias, aunque también las
puede atribuir a otro sujeto diferente.
Predomina el empleo de la primera
persona y la actitud subjetiva del
narrador. En la lírica la modalidad de
expresión por excelencia es el verso.
SE DIVIDE EN DOS
SUBGENEROS
GENEROS GENEROS
MAYORES MENORES
LA ÉPICA O
NARRATIVA
En las obras narrativas se presenta una realidad ficticia o
realidad representada (mundo de ficción) como si fuese el
mundo exterior u objetivo, es decir, de forma ajena al
autor. En este tipo de textos el autor describe personas,
situaciones y ambientes, relata acciones y acontecimientos
sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar - a
través de monólogos o diálogos - a sus personajes y, a
veces, da cuenta del mundo interior - pensamientos,
sentimientos, estados de ánimo, intenciones. - tanto del de
sus personajes, como del suyo propio
SE DIVIDE EN DOS
SUBGENEROS
En las obras dramáticas se presentan uno o
varios conflictos generado por unas
interrelaciones de unos personajes que, sin
que el autor los presente ni describa y sin que
diga qué hacen o sienten, dialogan entre sí y
actúan durante ciertos momentos o unidades
de tiempo en uno o varios lugares.
REPRESENTADOR POR
Las obras dramáticas son creadas para ser
representadas por unas personas - actores - que
prestan su cuerpo, su gesto y su voz a los
personajes y que actúan en un espacio escénico
- escenario - durante un tiempo
convencionalmente prefijado - la sesión.

NARRATIVOS -la leyenda: cuento o poema breve de asunto

-la canción: poema admirativo
y emocionado.
-el himno: canción muy
exaltada: religiosa, nacional o
patriótica.
-la oda: es similar a la canción,
aunque menos exaltada; se
trata de un poema más
reflexivo y meditativo.
-la elegía: (gr.: llanto funeral)
expresa dolor por la muerte,
pérdida, separación
ausencia de un ser querido
-la égloga: exposición de
sentimientos amorosos y de
exaltación de la naturaleza
puesta en boca de pastores
-la sátira: crítica burlesca y
ridiculizadora de aspectos
censurables, tanto
individuales como colectivos
GENEROS
tradicional o vagamente histórico; ambiente
MENORES EN PROSA
misterioso y elementos fantásticos y
-el madrigal: breve NARRATIVOS EN sobrenaturales; basado en un hecho real
poema amoroso, -la epopeya: muy VERSO
dulce y amable, larga narración en -la fábula (apólogo): cuento didáctico -
como un piropo en verso sobre acciones moralizante del que se desprende una moral
-la novela: extensa y compleja narración en la que
verso memorables, de que, a veces, es nombrada explícitamente al
predomina la narración sobre los demás modos de
decisiva importancia final en la moraleja; los personajes suelen ser
elocución, aunque también aparecen la descripción y
-el epigrama: poema para los pueblos animales con cualidades humanas
el diálogo
muy breve de tipo
satírico - burlesco -el poema épico: Subgéneros:
larga narración en
-la letrilla: poema verso, en la que se -bizantina: de complicadas aventuras
estrófico con exaltan las hazañas
o estribillo de los héroes -caballeresca y cortesana: aventuras y amores de los
habitualmente de caballeros en las cortes medievales
metro corto -el romance: género
compuesto para ser exclusiva y -libro de caballerías: aventuras de un caballero
cantado típicamente andante y sus amores
hispánico
-sentimental: amorosas casi exclusivamente
-pastoril: de ambiente bucólico y amores
neoplatónicos
Morisca: aventuras y amores entre moros y cristianos
Picaresca: aventuras de un pícaro contadas por él
mismo

Pedagógica y política, histórica, costumbrista y

regional, naturalista, psicológica, novela río (largas
historias de una familia durante generaciones)

El cuento: narración breve en torno a una única y muy

condensada acción central en la que intervienen pocos
personajes
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE

EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SRA DEL ROSARIO GUICAN
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA

GRADO: Tercero Primaria

COMPETENCIA: “Leo, analizo y produzco textos líricos, teniendo en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos”
EXPLOREMOS CONOCIMIENTO
Observa la siguiente imagen, analiza cada uno de los animales, coloréalos, busca en tu
diccionario que son animales ovíparos, luego observa tu imagen y encierra en color rojo,
los que crees son ovíparos

LEAMOS….
Lee con atención el siguiente texto
RESPONDEMOS

¿Has leído la historia de las gallinas? Entonces responde las siguientes preguntas

 ¿Qué animales Vivian en la granja de Natalia?

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 ¿Qué frutas y verduras crecen en el huerto de la granja de los abuelos

de Natalia?
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 ¿Qué les da Natalia a la yegua y al burrito para que coman?

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 ¿Dónde pone Natalia los huevos que recoge en el gallinero?

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 ¿Cuánto tiempo paso la gallina cuidando los huevos, hasta que salieron
al gallinero?
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RESUELVE
 Observa el siguiente crucigrama y resuélvelo, con los animales de la granja

Lee con atención la siguiente información

PRODUSCO
A continuación tomamos una papelito de la bolsa mágica, esta contiene muchísimos
nombres de animales, dependiendo el animal que te salgas tú le harás una canción , ten
cuidado en lo que escribes , inspírate en sus cualidades y detalles, pregúntale a tu profesor
como puedes producir una canción y redáctala a continuación
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CANTAMOS

Como tarea tengo aprender la canción que he creado y en la próxima clase la cantare
frente a mis compañeros, el premio será, todos mis compañeros cantaran mi canción frente
a toda mi escuela
 Bibliografía

CLUB PLANETA . (s.f.). Obtenido de CLUB PLANETA:

http://www.peques.com.mx/la_importancia_del_ingles_para_sus_hijos.htm
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2015). Colombia Aprende. Obtenido de
Colombia Aprende : http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-
228165.html
MUNDO PRIMARIA . (2014). MUNDO PRIMARIA . Obtenido de MUNDO PRIMARIA .
PRIMARIA, L. M. (s.f.). jugando y aprendiendo. Obtenido de jugando y aprendiendo :
https://docs.google.com/file/d/0B25g_emkPTZhOWUzNTI3OTgtYzUzYy00M2JjL
WExN2YtNmFhZDJhZDgzYmNh/edit?pli=1#
TEMA 2
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS
HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SRA DEL ROSARIO GUICAN
TALLER ORALIDAD

GRADO: Tercero Quino primaria

TEMATICA: POEMA A MI GUICAN
ESTANDAR GENERAL: Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta
mi realidad y mis propias experiencias.
CONCURSO DE DECLAMACION

PRODUSCO
Voy a escoger un tema que me apasione,
preferiblemente temas tradicionales de tu municipio
tales como cultura, turismo, fauna , flora entre otras
, teniendo el tema claro voy a redactar mi poema :
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ENSAYO

Cuando tenga listo mi poema, voy a tener en cuenta

 Presentarme y saludar a mis compañero y compañeras
 Hablar fuerte y claro para que todos puedan escucharme
 Recitar con una entonación adecuada.

Frente a mi familia voy a recitarlo, pidiendo el favor de corregir posibles errores

Luego voy a hacer lo mismo con mi docente, voy a presentar mi poema

PRESENTO
Frente a mis compañeritos, voy a presentar mi poema, teniendo en cuenta las
anteriores recomendaciones

EVALUO
Para evaluar mi declamación, voy a responder las siguientes preguntas, marcando
la respuesta correcta
Durante mi presentación yo: SI NO
1. Me presente y salude a mi compañero
2. Hable fuerte
3. Hable claro
4. Recite con entonación
5. Mis compañeros comprendieron mi poema
 Referencias
CLUB PLANETA . (s.f.). Obtenido de CLUB PLANETA:
http://www.peques.com.mx/la_importancia_del_ingles_para_sus_hijos.htm
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2015). Colombia Aprende. Obtenido de
Colombia Aprende : http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-
228165.html
MUNDO PRIMARIA . (2014). MUNDO PRIMARIA . Obtenido de MUNDO PRIMARIA .
PRIMARIA, L. M. (s.f.). jugando y aprendiendo. Obtenido de jugando y aprendiendo :
https://docs.google.com/file/d/0B25g_emkPTZhOWUzNTI3OTgtYzUzYy00M2JjL
WExN2YtNmFhZDJhZDgzYmNh/edit?pli=1#

ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

AREA: LENGUA NUCLEO TEMÁTICO:
CASTELLANA
GRADO: Quinto Primaria TIEMPO: 40 minutos
PROFESOR(ES): KAREN LORENA BARON MORA
ESTANDAR: Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, Índicos,
banderas, colores, etc.

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconocer e interpretar algunas señales de prohibición en lugares públicos
- Reconocer e interpretar algunas señales de peligro en electrodomésticos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
Activa- participativa
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comprende las señales de tránsito , identifica las señales de tránsito, Participa activo y enérgicamente
identificando diferencias y similitudes actúa de acuerdo a lo que indica en las actividades planteadas.
entre ellas la señal de tránsito, identifica
posibles errores a la hora de
aplicar las señales

ACTIVIDADES
ACTIVDADES DE EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN
PREVIOS

Para iniciar la clase jugaremos adivinanzas por
símbolos, se dividirá el grupo en dos subgrupo cada
grupo con un turno, donde sacaran de la bolsa
mágica diferentes acciones que tendrán que
representar por medio de dibujos en un tablero, y
sus amigos intentaran descifrarla, gana el grupo que
obtenga más aciertos, el objetivo es mostrarle a los
niños las diferentes formas en que nos
comunicamos y que no solamente lo hacemos de
forma escrita o verbal.
ACTIVIDADES DE PRACTICA
Entendido el punto anterior, mostrare el video de la
canción Las Señales de Circulación (Educación Vial
Infantil)
https://www.youtube.com/watch?v=W5pewg39ibk
donde se muestran diferentes señales de tránsito, son las
más básicas para que los niños las entiendan y sepan que
hacer en caso de verlas
ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN

En grupos de dos personas vamos pensar que problemas

En nuestro cuaderno vamos dibujar las señales de
tránsito que observamos en el video anterior y
enfrente escribimos la acción que nos designa esta
señal
de movilidad podríamos eventualmente tener en nuestra
escuela y para esto vamos a crear una nueva señal de
tránsito, sin decirle lo que significa a nuestros
compañeros, la idea es que grupo por grupo pasamos
frente a nuestros amigos y mostramos la señal creada,
gana el grupo que los compañeros identifiquen el
significado de su creación más fácilmente.

MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

Textos : que son las señales de transito
Carteleras: señales de tránsito creadas
Elementos audiovisuales para observar el video
EVALUACION
¿Qué? ¿Cómo? (Instrumentos)
Practicar de manera correcta las normas de tránsito Observación de la participación y creación de nuevas
al desplazarse por la ciudad. señales de tránsito, adicionalmente preguntas abiertas
OBSERVACIONES/ADAPTACIONES