Participante:

Yohanna Paniagua

Matricula:
161054

Asignatura:
Psicología Evolutiva

Tema:
Unidad I
Investiga en el texto básico de la asignatura, bibliografías complementarias
y otras fuentes de la web. Realizar las actividades siguientes:

a) Concepto de Desarrollo Humano.- A partir de lo que dicen los autores-,

elaboración de un concepto propio de Desarrollo Humano.

Se designa con el concepto de desarrollo humano a la adquisición, por parte de

los individuos, organizaciones y comunidades, de la capacidad de participar
efectivamente en la construcción de una civilización mundial que sea próspera
tanto espiritual como económicamente.

El progreso que se vislumbra en una determinada comunidad en materias como

lo social, político, económico y cultural, entre otros aspectos se denomina
habitualmente en términos de desarrollo humano.

Este desarrollo humano consistirá en que a través de la libertad y la formación

de las capacidades humanas se pueda ampliar el abanico de posibilidades y
situaciones de las personas.

Todos queremos desarrollarnos de manera conforme sin embargo es vital para

conseguirlo prepararse efectivamente para hacerlo a través de la educación pero
también lo es contar un contexto inmediato que lo procure brindándonos
posibilidades económicas como así también salud.

b) Descripción de los tres periodos del desarrollo prenatal, periodos

críticos referente a los teratógenos, así como los factores ambientales que
influyen durante esta etapa. El desarrollo prenatal ocurre en tres etapas:

La germinal, la embrionaria y la fetal.

Durante estas tres etapas de gestación, el zigoto unicelular original se convierte
en un embrión y posteriormente en un feto.

Tanto antes como después del nacimiento el desarrollo procede de acuerdo con
dos principios fundamentales.

El principio cefalocaudal (del latín "dela cabeza a la cola") establece que el

desarrollo avanza desde la cabeza hasta la parte inferior del tronco.

El principio proximodixtal (del latín "de cerca de lejos"), el desarrollo avanza

desde las partes próximas al centro del cuerpo hacia las distantes.
c) Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que inducen al
apego entre progenitor e hijo.

La dilatación

En mujeres primímaras, el borrado del cuello del útero y la dilatación puede durar
varios días. Durante este tiempo, el cuello de la matriz tiene que ensancharse
totalmente para permitir la salida del bebé.

El borrado consiste en el acortamiento del cuello del útero, una vez que ha
sucedido esto, comienza la etapa de la dilatación, que a su vez se divide en
dilatación pasiva y dilatación activa. Habrás de dilatar de 0 a 10 centímetros en
todo el proceso y esto, no sólo lleva su tiempo, sino que además viene
acompañado de contracciones. Durante la dilatación pasiva, en la que se dilata
de 0 a 3 centímetros, las contracciones se producen de forma irregular y con una
intensidad media. El dolor de las contracciones varía en cada mujer.

Esta etapa de dilatación es conveniente vivirla en casa o en un ambiente

tranquilo fuera del hospital. Intenta distraerte, darte una ducha, ver una película
e incluso dormir para ganar fuerzas suficientes para el parto. Hasta que las
contracciones no se produzcan cada 5 minutos durante al menos, un período de
una hora no es aconsejable acudir al hospital.

En la dilatación activa, el cuello del útero se dilata de 3 a 10 centímetros. Las

contracciones serán más frecuentes e intensas. En etapa del parto es cuando te
administrarán la anestesia epidural si así lo deseas.

La expulsión

Cuando ya estás totalmente dilatada, llega la fase de expulsión. La matrona o el

ginecólogo te orientarán sobre el momento en el que habrás de empujar para
irayudando al bebé a bajar por el canal del parto. Con cada contracción habrás
de empujar lo más fuerte que puedas. Nunca empujes con la cara y el cuello, la
fuerza ha de estar en la zona abdominal y en los genitales.

La duración de la etapa del expulsivo depende de cada mujer pero puede oscilar
entre unos minutos y una hora. Cuando de un pujo saques la cabeza del bebé,
el personal le limpiará las vías y comprobará que el cordón umbilical está libre.
Ya sólo queda un pujo para sacar los hombros y el resto saldrá solo.

El alumbramiento
La fase de expulsión de la placenta marca el final del parto. El médico te realizará
un masaje en el bajo vientre y presionará para poder extraer la placenta. Pueden
incluso pedirte que empujes un poquito más para que pueda salir el órgano
donde tu hijo ha vivido durante las 40 semanas de embarazo. La placenta ha
protegido y llevado los nutrientes necesarios a tu hijo. Es un órgano membranoso
lleno de venas y a estas alturas, después de toda la gestación ya está
envejecida.

Si te han practicado una episiotomía te realizarán unos puntos que

posteriormente se caerán y con los que habrás de llevar una cuidada higiene
para evitar que se infecten

d) Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en los

primeros dos años de vida.

Entre los factores que se consideran determinantes de la personalidad podemos

considerar:

Herencia: La creencia en una base biológica de la personalidad se encuentra

basada en las ideas de muchas personas.

Ambiente: Los componentes ambientales que incluyen son:

Cultura: Es la manera característica en que poblaciones distintas organizan sus

vidas. Cumple un papel importante en la formación de la personalidad. Las
personas que nacen en una cultura específica están expuestas a los valores de
la familia, de la sociedad y a las normas de comportamiento aceptables.

e) Como funciona el ambiente y los procesos básicos del aprendizaje

cognoscitivo; las influencias sociales durante el ciclo vital.

La inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aquí se dan una

serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos
cognoscitivos, logros académicos, aptitud escolar y creatividad.

Estilos cognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea de

manera aceptable definida en cuanto a la percepción y pensamiento. Las
personas impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por
lo tanto sin pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el
contrario también existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande
de tiempo para resolver una dificultad y así eligen mejor las tácticas
o técnicas para manejarlo. Si una persona es capaz de concentrarse en el
material que está trabajando aun a pesar de todas las distracciones que lo
pueden rodear, se les llama "independientes del campo".

Dentro de las inferencias se distinguen dos aspectos: uno de procesamiento

constructivo y otro de memoria reconstructiva. El primero hace referencia a la
generación o activación de la información no explícita, pero implicada, durante la
lectura. El segundo, a las conjeturas de los sujetos acerca de lo que
supuestamente han leído cuando tienen que recordarlo posteriormente.

Aquél suele considerarse como el fenómeno inferencial genuino; en cambio, éste

puede reflejar equívocamente no sólo la presencia de la inferencia incorporada
a la representación cognitiva de lo leído previamente, sino las suposiciones que
las personas hacen acerca de lo que podrían haber leído en base a lo que de
hecho recuerdan (Singer, 1988).

2. Elaboración de un cuadro conteniendo: Desarrollo sensorio- motor, de

Piaget desde el nacimiento hasta los dos años, y las características
principales en estas edades.

Desarrollo sensorio- motor Características

Piaget divide el curso total del Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. los
desarrollo en unidades, períodos, niños usan sus reflejos innatos y
subperíodos y estudios. Siendo lo adquieren cierto control sobre ellos.
importante la sucesión no la edad a la
que se consigue. Siguiendo los Etapa 2 (1-4 meses): reacciones
estudios de Piaget, las etapas del circulares primarias. Los niños repiten
desarrollo intelectual son: las conductas placenteras que
ocurren por azar (chupar el pulgar)
Período sensoriomotor.
Periodo preoperacional. Etapa 3 (4-8 meses): reacciones
Periodo de operaciones concretas circulares sencundarias. El niño hace
Periodo de operaciones formales accidentalmente algo interesante o
placentero, como poner en
El periodo sensoriomotor. Este abarca movimiento un móvil colocado sobre
desde el nacimiento hasta los 2 años. su cabeza
La inteligencia en esta etapa es una
inteligencia apoyada en la percepción Etapa 4 (8-12 meses): coordinación
y el movimiento. propositiva de los esquemas
secundarios. Empiezan a anticipar
Se denomina inteligencia práctica, es sucsos y a utilizar esquemas previos
decir, aquella inteligencia que está para resolver problemas en
muy ligada a lo sensorial y a la acción situaciones actuales
motora sobre los objetos y elementos
del entorno.

La inteligencia sensoriomotriz se
construye activamente por el sujeto a
lo largo de los diferentes subestadios,
hasta lograr esa capacidad de
adaptación al medio que se muestra
en el niño al final del segundo año de
vida y que va unida a la adquisición de
las primeras formas de
representación mental.
Etapa 5 (12-18 meses): reacciones
circulares terciarias. Empiezan a
experimentar con acciones nuevas
para ver lo que sucede en lugar de
repetir patrones de conducta ya
aprendidos. Se sirven del ensayo-
error