ENSAYO DIAGNÓSTICO DE HABILIDADES PARA ENFRENTAR LA PSU

Objetivos: Identificar las estructuras sintagmáticas para dar coherencia a los textos.
Organizar información de acuerdo a una estructura coherente. Leer y analizar textos.

PRIMERA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS MANEJO DE

CONECTORES

Instrucciones: Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco

opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su
cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. Roberto Arlt …………… no es resistido por la crítica que solía encarnizarse con su
sintaxis y la droga de palabras que arrojaba violentamente al puchero de su escritura.
……………, actualmente es venerado y ocupa un buen lugar en el panteón de los héroes.
A) todavía Es más
B) si bien Al revés
C) hoy En cambio,
D) más bien Sin embargo,
E) ya Por el contrario

2. Tuve por esos tiempos un amigo; fue lo único que tuve durante algunos días, …………
lo perdí: …………… alguien pierde en una calle muy concurrida o en una playa solitario
un objeto que aprecia.
A) pero así como o
B) no bien cual o bien
C) aunque mientras como
D) sin embargo pues también
E) ya como y

3. Hay libros que no se pueden leer como otros, …………… su contenido de

espiritualidad y sabiduría permite revisitarlos continuamente, …………… reflexionar y
sentirse colmado con ellos.
A) pues incluso
B) aunque por
C) antes bien, por más que
D) porque para
E) por tanto con el fin de

4. El libro es una coedición entre Ediciones Frontera (Chile) y Ediciones Arte Sur
(Argentina). ……………, el 12 de noviembre será lanzado en Buenos Aires y, ……………,
el 30 en Santiago.
A) De ahí que simultáneamente
B) Pues bien, también
C) Sin lugar a dudas, después
D) Así pues, mientras
E) Por eso, posteriormente

5. …………… la película reflexiona sobre el estatus de realidad del relato periodístico y la

estética ficcional de los noticiarios (acercándose …………… a la lógica del llamado cine
arte), el film tiene un ritmo vertiginoso y un guion que engancha al espectador que busca
entretención, transformándose en uno de los grandes estrenos del año.
A) Porque debido a ello
B) Tanto como
C) A pesar de que por tanto
D) No solo así
E) Como de esa forma

PRIMERA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE

REDACCIÓN
Instrucciones: Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede
servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente
del texto.
 6. “Afirmación del consecuente”
1. “La gente honrada está en libertad; yo estoy en libertad, por lo tanto, soy una persona
honrada”.
2. La primera premisa solo da información de qué pasará si se es honrado.
3. Uno puede no ser honrado pero estar en libertad por no haber sido descubierto y
juzgado.
4. Pero no dice nada sobre qué sucede si una persona está en libertad.
5. Falacia argumental, también llamada, error inverso: la verdad de la premisa no
garantiza la verdad de la conclusión.
A) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
B) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
E) 2 – 3 – 4 – 1 – 5

7. “Diálogos platónicos”
1. De la cronología exacta de cuando fueron creados éstos, no se sabe la fecha precisa
de elaboración de cada diálogo.
2. Las referencias al contexto histórico, sin embargo, permite deducir cierta temporalidad
en los escritos.
3. Conjunto de textos, escritos por Platón, que muestra diálogos ficticios, donde aparecen
argumentos que buscan verdades ideales.
4. Como es el caso del diálogo “Teeteto”, donde se hace alusión a una batalla en que fue
herido el protagonista de éste. 5. Aquélla ocurrió efectivamente en el año 369 a.C. en
Corinto, ciudad griega.
A) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
D) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

8. “John Coltrane”
1. Eximio saxofonista estadounidense.
2. Nacido en 1926, en Carolina del Norte.
3. Influyente artista musical del siglo XX.
4. Participó, además, en grupos de destacados músicos como Miles Davis, Thelonius
Monk y Cannonball Adderly.
5. De su discografía individual destaca: “A love supreme”, “My favorite things”, “Blue train”.
A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
D) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
E) 3 – 1 – 2 – 4 – 5

9. “Cine clásico”
1. Obras cinematográficas calificadas como obras de arte según valores estéticos,
técnicos, temáticos o éticos.
2. Por lo general, construye una narración que simula lo real, dejando oculta la naturaleza
del relato.
3. Una de sus características es la búsqueda de transparencia, escondiendo su
enunciación.
4. Algunas películas asociadas a estos conceptos: Cantando bajo la lluvia, Metrópolis, La
strada.
5. También, se puede referir al cine producido por la tradición estadounidense durante el
período de 1900 a 1960.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
D) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
E) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
 10. “Mario Benedetti”

1. El amor y las mujeres: los principales temas de su poesía.

2. Incursionó en narrativa y en lírica, siendo esta última su mayor fortaleza.
3. Escritor y poeta uruguayo que formó parte de la Generación del 45. Tuvo gran
relevancia en la literatura hispanoamericana de los siglos XX y XXI.
4. El 2009 se produce su deceso, dejando una prolífera producción de más de 80 libros.
5. “Corazón coraza” y “Táctica y estrategia”, dos de sus poemas más conocidos.
A) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
E) 1 – 5 – 2 – 3 – 4

“COMPRENSIÓN DE LECTURA” INSTRUCCIONES: Este miniensayo contiene varios

textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido
del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. b) Preguntas de
comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (11 – 17)
1. “Volé a París unos meses después de la muerte de mi madre para enseñar en la
American University. Si bien planifiqué mi viaje, una vez que llegué estaba desorientado.
La aerolínea perdió mi equipaje. Tuve que hacer mi primera clase en las ropas con las
que recién había volado y no tenía los libros que necesitaba para mis clases. Cada
mañana en mi caminata desde el bulevar Edgar-Quinet hasta la estación de metro pasaba
por tiendas de lápidas y placas memoriales, puestos que vendían flores tanto reales como
de plástico. Mi apartamento estaba cruzando Montparnasse, el famoso cementerio que
alberga la elite artística de París. Después de que mi clase terminaba, caminaba pasando
por la tumba cubierta de musgo de Baudelaire y por la tumba de Sartre y de Beauvoir, la
cual estaba punteada con besos de lápiz labial rojos dejados por sus amantísimos
admiradores.

2. Todavía estaba en la más temprana e irracional fase del luto. Me urgí a comprar flores
en honor a mi madre y ponerlas en una tumba al azar. Compré rosas blancas, caminé
lápida por lápida leyendo las inscripciones. Ninguna parecía correcta. Mi gesto era más
sobre mi propia necesidad de que mi madre fuera una persona más sofisticada que un
tributo a la persona que realmente fue. Además, todavía estaba confuso sobre por dónde
andaba el alma de mi madre. La pregunta, simple, infantil, pero real - ¿Dónde está
ahora? – me conflictuaba. Había algo sobre los grises edificios de la belle époque que me
hacían sentir que no estaban construidos de piedra, sino de espíritu. Una vez que nuestra
forma es destruida, ¿quién sabe qué debería hacer un alma de paso? Tal vez todos los
espíritus volaban a París, no solo los franceses. ¿Podríamos penar en un lugar donde
nunca hemos estado? (propósito)

3. Me confortaba el pensamiento de que la esencia de mi madre debía haberse unido

conmigo en alguna forma esencial con el hermoso París. Y también tenía una sensación
más oscura. Donde fuera que mi mente descansara, en las grietas entre los
pensamientos, veía a mi madre tirada, muerta, en el piso del living. La policía la había
encontrado después de que un vecino se diera cuenta de que sus periódicos se apilaban
frente a su puerta. Podría haber vivido con esa imagen por meses, pero fue en París que
sentí que mi cuerpo no podría soportar tanta tristeza por mucho tiempo más. Mi yo más
oscuro se separó de mí y me seguía, justo detrás de mí, ya fuera que caminase por los
Jardines de Luxemburgo, me sentara en un café a beber vino, atravesase por Notre Dame
hasta el relicario que contenía un fragmento de la Vera Cruz.

4. No era una sensación completamente inusual para mí. He estado muy asustada de mi
vida antes. Lo que era nuevo era que la presencia fuera más cercana y más familiar. ¿Se
había levantado mi madre de su lugar en el piso y me había seguido? ¿o era mi doble
oscuro que me seguía? ¿Eran dos entidades en una sola? Todo lo que sabía era que en
París me sentía perseguida por un fantasma, como una fotografía con doble exposición
que muestra una figura y un espectro lechoso detrás. Me sentía acosada por una criatura
de mi propia factura, un monstruo que era tanto mi madre como yo misma”.
Darcey Steinke, La madre de Frankenstein (fragmento)

11. CONFUSO
A) ENREDADO
B) ANGUSTIADO
C) EMBROLLADO
D) INTRINCADO
E) TURBADO

12. ESENCIA
A) DOMINIO
B) ESPÍRITU
C) NATURALEZA
D) DON
E) TIPO

13. El narrador afirma que:

A) quienes sufren el luto no están en sus cabales.
B) el luto hace volver a etapas infantiles.
C) la primera etapa del luto es irracional.
D) el luto debe sobrellevarse lejos de casa.
E) el luto en su primera fase provoca conflictos.

14. A partir del fragmento se puede inferir que la emisora

A) tenía una conflictiva relación con su madre.
B) sufría de trastorno de personalidad múltiple.
C) está superada por el sentimiento de culpa.
D) trata en su obra la temática del doble.
E) ha pasado por períodos conflictivos previamente.

15. El párrafo 2 se refiere fundamentalmente a

A) los conflictos de la protagonista con su madre tras su muerte.
B) los cuestionamientos del narrador sobre la muerte de su madre.
C) la reflexión de la protagonista sobre la vida después de la muerte.
D) las inquietudes que desea desarrollar la emisora sobre la muerte.
E) la identidad entre el alma en pena y su condición de errante en París.

16. En el párrafo 4 se plantea

A) la madre como un monstruo que a acosa la protagonista.
B) que el fantasma de la culpa sigue a la protagonista en París.
C) una identidad entre el lado oscuro de la protagonista y su madre.
D) la circunstancia en que fue hallado el cadáver de la madre.
E) la creación de una representación de la madre de la protagonista.

17. Del párrafo 2 es posible afirmar que

A) la madre de la protagonista fue una persona sofisticada.
B) la protagonista deseaba que su madre tuviera más clase.
C) las rosas blancas gustaban a la madre de la protagonista.
D) la madre de la protagonista jamás había viajado a París.
E) el gesto de la protagonista era egoísta y autocompensatorio.

TEXTO 2 (18 - 19)

“Descubrir a Couve se ha vuelto una tarea de cierta urgencia: su fantasma empieza a
pasearse por los cuartos de la literatura con una insistencia que amenaza con hacerse
clamorosa. Esta edición de su narrativa completa vuelve innecesaria, salvo para bibliófilos
y coleccionistas, la búsqueda de sus minúsculos libritos; o quizás no: aún faltan prólogos,
y no hay una historia de las ediciones y recopilaciones de detalles que no carecen de
importancia en un escritor fantasma cuyas materializaciones en papel impreso fueron
accidentadas, difíciles y siempre envueltas en una discreción de medianoche”.
18. De la lectura del texto se puede inferir que
A) solo los coleccionistas se interesan por el rescate de la obra de Couve.
B) la edición de la narrativa completa de Couve es incompleta en algunos aspectos.
C) Couve se ha preocupado y ha colaborado en la edición de su narrativa.
D) la edición de la narrativa completa de Couve surge ante la inminencia de su muerte.
E) Couve no gusta de incluir prólogos en ninguna de sus publicaciones narrativas.

19. En la parte final del texto, el emisor nos da a entender que

A) la literatura de Couve no estuvo exenta de temas polémicos.
B) se necesita de un prólogo para entender la obra de Couve.
C) la presencia fantasmal de Couve se hace evidente en su obra.
D) los detalles de la obra de Couve también son importantes.
E) la obra de Couve puede ser catalogada como discreta.

TEXTO 3 (20)
“La fatiga mata”
Bajo este lema los transportistas realizan cortes puntuales en los principales pasos
fronterizos en el Día Internacional de Acción en el Transporte por Carretera, que se lleva a
cabo simultáneamente en un centenar de países de Europa, África, América y
Asia/Pacífico. El mundo.es, 13/10/03.

20. ¿Qué opción precisa la situación referida en el fragmento anterior?

A) Expone los problemas que enfrenta el transporte por carretera.
B) Informa sobre una acción realizada por los transportistas para llamar la atención.
C) Destaca la capacidad de organización de los transportistas a nivel internacional.
D) Comenta los problemas generados por las actividades de los transportistas.
E) Explica el significado de la movilización realizada por los transportistas.