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    libro de trabajo de matematicas segundo escaneada

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    UNIDAD 1

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    Vamos a aprender Matematicas Libro del estudiante QUERIDOS ESTUDIANTES; Estamos entrando a un mscvo proyecto que nos acercaré a yna taanera distinta de aprender, en fa que seremos fos protagonistas. Yamnos a adquitir nuevos conccimientes, cereanos a fodo fo que nos rodea y tenes dle emnocién y signieado, ‘Yamios a ser capaces de evaluar fo que aprendetos con nuestro estudio y estuerze, para saber en qué tenemos que mejorar y déndle estén nuestros puntos fuertes. ‘Yamnes a conviviry a participar con nuestros compatieros, ara hacer del colegio un higar mejor en el que nos sinfamos bien, Asf que empeceros juntos y acepteies el reto: Bree Vamos a aprender! ied ) GOBIERNO DE COLOMBIA © wminepucacion amos a aprender Matematicas Libro del estudiante [MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Juan Manvel Sane Calderon mousrta oe Buea Yoneh Gina Tovar ‘ouexcow petescou aden ¥ MEDIA) Liana Mara Zapata Busoments ‘RICIORA DF ALIDAD PARA LA DUCACIENPRESCOLA, ASIA DIA Ménica Ranitaz Pafvele Camilo Gémez Afanader Diago Fermendo Plecis Herara ro oe marenauss monecicos oonnnnce: Peco Antonio Micén Garcia ‘roresovauts: Deno Potca Tabs Maldonado, "Yul Coterne Rojs LSp0z, ime Devo Foro Meevedo euro ieweo oe marenaens sss004 Yoda Senobie Mejia rors: erry Andiee Blanco Guerra, ila Andis Solos Rodkiguez oto Anibal Rey Monty eo reco evauoo® DE MATENALE Marois Reatdo Cofén Moreno, Maria label Norefa, Diana Velauquer Rojo, ‘Ace Cala Casblanco Paiba, Maria Becie Rocha coonenusons Olga lucia Zarate Marte oresovts:Froncine Bctaro Gamnica, Sanco Pticia Mora Varela, Juan Camilo Coro Dazo © sosierno’de coLomBia ieee once seam oseho leonardo Ras Agice fin Vargas Boh eno octane Bin Vorgas Bohirues, Wiore Bohéquze Alga, A ily Pardo Behn eho ot eee bon Con pee Rojas Alexandra adn Ri, Rofoel Nisbles Morioyo, Aljondro BohSxquazRedgies, Dage Camocho Aciniogas Roger lecza, Serio Conargo rorootare ‘Angel Cemacho Ueres, Shutock, Archivo SM Angel Comecho Unares, Ma Alreén Oro, Kenny Bocores Free, Famardo Antz Quitana © Ediciones SMS.A, 2017 Conere 85 KNP AS A- 66 Bogets, D.C., Colombia ISBN 9769507801859 Imprezo en Colombia / Printed in Colombia tera oe / Gla © mineoucacion Presentacion Acepiar el reto de hacer de Colombia la nacién més educoda de América lalinc en el 2025 es une decisién que genera una gran responsabilidad. La necesidad de no perder ni un segundo en el camino hacia la calidad es un llomado urgente a rectores, docentes y padres de familia que se levantan coda mofiana comprometidos con el futuro de miles de estudiantes Lograr une educacién de calidad es el objetivo que nos hemos trazado para construir un pais con igualdad de opertunidades para todos y en paz. Una igualdad que no sélo contempla el derecho que cada uno de los colombianos tiene a la educacién, sino que se refuerza en la idea de equilibrar la cancha de juego y hacer que todos nuesitos nifios, nifias y adolescentes tengan las mejores condiciones en los colegios, incluyendo materiales pedagogicos de alta calidad que contribuyan al fortalecimiento de su proceso de aprendizaje. Como Ministerio sabemos que la excelencia educativa se gesta en el aula, y es alli donde se deben concentrar todos los esfuerzos de transformacién. Por esto, dotar de herramientas pedagégicas suficientes e idéneas que acompafien y refuercen la préctica en el salén de clase, es la forma en la que se hara visible el esfuerzo de un equipo de rectores y docentes pioneras comprometidos con el mejoramiento de la calidad en la educacién. Por esta razén, el Ministerio de Educacién Nacional presenta el siguiente material de apoyo para el proceso pedagdgico de ensefianza de lenguaje y mateméticas, de alta calidad. Este material ha sido seleccionado de manera juiciosa por experios, para que docentes y estudiantes lo incorporen a la prdctica de aula, los trabajen, los disfruten con su familia, aprendan con ellos y descubron un mundo de narraciones magicas y problemas mateméticos que les dard paso a un nuevo universo de posibilidades. Estos libros, cuadernos de trabajo y guias llegardn a los colegios y cobrarén vida en el aula gracias al compromiso y dedicacién de cada uno de ustedes. Por esto es importante explorarlos, conocerlos y apropiarlos; con seguridad este sera un paso mds hacia nuestra meta de hacer de Colombia la més educeda con ustedes como los prolagonistas en este nuevo capitulo de su historia, Sin lugar a duda, esta es una de las apuestas més importantes por el futuro del pais ae Estructura de tu libro Este libro esté organizado en seis divisiones 0 unidedes. Cade une de ellas se compone de subdivisiones o temas. Las unidades presentan Ia siguiew= estuctura: Apertura de unidad En esta doble pagina aoe quello que y conocerés bi que vas a aprender y su aplicacién en tu vida cotidiana. Ruta didactica El desarrollo de todos los contenidos presenta la siguiente ruta diddctica. f => r Explora lo que ya sabes Aplica y refuerza lo que has aprendido, = cagntios | Memoria © Comprension Analisis @ Aplicacien | WSinteis | Be Evlvacin / Desarrolla los. contenidos del tema. Remite a ve iar de trabajo donde em pe crfer ea Sintetiza los actividades, conceptos bésicos Z que debes : - ‘aprender. | Evala tus conocimientos. Resolucin de problemas veldn de problemas =. Aprenderds a resolver 's con el uso de iGiferentes estrategias. Enxconirarés un ejemplo s=s2lo como guia y varias ‘ectividedes para poner = préctica la estrategia esudiada, Evalvacion del aprendi En esta secci6n tendiés la oportunidad de aplicar los temas vistos y reforzar tus conocimientos. ‘Temas transversales yla Nomeros hasta el 1000 Pay. 1. Unidades y decenas 10 Tenatareera Eunos poral Sead cara 2. Centenas u 3. Centenas completas “ 4, Descomposicién acitiva de ndmeros hasta el 100016 5. Lectura y escritura de rntimeros hasta e! 1000 8 6. Orden de numeros hasta el 1000 2» esol de poles Estrategia: Utiizar los datos de un plano 2 7. Adicion y sustraccion de centenas completas a Tena terevecat 8. Adicién de nimeros hasta el 1000 26 9. Sustraccién de nimeros hasta el 1000 28 10.Adicién con reagrupacién 30 11.Sustracci6n con desagrupacion, 32 12.Operaciones combinades 34 Tea veneers Estos de vis ahi asakn ce abana Estrategia: Dividir el problema en subproblemas 36 GES Gea mx.) Multiplicacion y division Pag. 40 4. Multiplicacién como sumnas. reiteradas a 2. Eldoble y el triple “4 Tema tonsversk Econ pre seat ylecisnris 3. Tablas de multiplicar 46 Tena tansvest Estrategia: Seleccionar datos 48 Multiplicacion sin reagrupacién 50 Divisién como sustracciones sucesivas 52 Division exacta y division inexacta 54 7. Mitad, tercio y cuarto 36 Tara teovesa Ess devia slate Reson de prelemss Estrategia: Flegir operaciones 58 1. Lineas rectas y curvas ot 2. Lineas verticales ¥y horizontales 66) 3. Lineas rectas paralelas 6 4, Lineas rectas perpendiculares 70 5. Caras planas en objetos nm 6. Construccion de figuras planas 4 Tema ravesat Reesucion se pielemae Estrategia: Ensayo y error 7. Construccion de solidos geométricos ‘ona tarsvesat Scan pala ylneudadaria & Descripcién de posiciones en el plano. Desplazamientos 80) Terfearevesat tne dea sade 9. Giro y medio giro 2 Feslecln de problemas ia: Interpretar informacién gréfica 84 y E 8 ae = Pensamiento métrico Medicion 41. Medicién con patrones abitrarios 90 2. Metro, decimetro ycentimetro 2 3. Comparacion de longitudes 94 4, Recubrimiento y comparacion de superticies 96 98, 5. Litto, deciltro y centilitro 100 Tema rover Cots do vida eardale 6. Kilogramo y libra 102 Tenaltersverae on 7 Comparacién de masas 104 8. Horas y minutos 106 +2. Duracion de eventos 108 Tema toner ain ra eid laces esin de plemas | Strategia: Buscar un patron 110 1. Tabulacién de datos 116 2. Analisis de tables 118 “ema waneversl Estlos de vi salesle Diagramas de barras 120 “Tema taneverea so) onion Reson de roblemas Estrategia: Interpretar una tabla 122 4, Pictogramas 124 5. Arraglos con orden yssin orden 126 Jenalvanoversa Econ para sea ylacialdoria Posibilidad de ocurrencia de un evento 128 eset de obo Estrategia: Organizar informacion enunatabla —” 130 1. Patrones acitivos 136 Rescvion de problemas Estrategia: Hacer un escuema 138 2. Patrones multiplicativos 140 Tema vansersa 3. Patrones con figuras ‘geometricas 142 4, Elcambio 144 Toma taneversal:fuivaron pasa sowsldst yleevdeciia| 5. laualdades 146 Toma taneversat Eos do va saat escort RO Estrategia: Buscar una expresion adecuada 143 Pensamiento numérico ¢ Némeros del cero al 100. al 1000. e Adicién y sustraccién ® Resolver problemas en situaciones aditivas. ¢ Establecer relaciones numéricas con nimeros hasta el 1000. Unidades y decenas GEC cade éCuéntas unidades forman una decena? En la farmacia algunos analgésicos se venden con férmula médica, en cajas de diez unidades. Si dofia Helena y don Pedro compran 50 y 90 analgésicos respectivamente, dcudnlas decenas se compleian en cada caso? Cada caja de analgésicos contiene 10 pastillas. Asi, el conteo de las pastillas se puede hacer de 10 en 10. Por ejemplo, 20 unidades serén 2 decenas, 30 unidades serdin 3 decenas y 40 unidades seran 4 decenas. 50 unidades —» 5 decenas —» mes 60 unidades —> 6 decenas —> sees 70 unidades —+ 7 decenas —~ 90 unidades —- 9 decenas —~ R: Al comprar 50 0 90 analgésicos se completan cinco y nueve decenas, respectivamente. Diez unidades forman una decena. Al escribir un némero de dos cifras, la cifra de la derecha representa las unidades y la cifra de la izquierda, las decenas. BD) toes srr erage onseo ) CEE EEN a Tcl [esc Ejercitacion Unidades y decenas |. Completa en el cuaderno las secuencias aumentando una decena en cada caso. (10) (20) | a OO [ (13) (23) tu (90) (80) (70) one OO Resolucién de problemas 2. lee, observa y responde. Rafael agrupé sus marcadores osi: LL ° &Cuantos marcadores tiene Rafael? Explica el procedimiento que seguiste. * éCudntas decenas completas de marcadores tiene Rafael? Veal cudeno devab® (@) ve sete ae vada) la cit —— O88dan,, Evaluacion del aprendizaje % © Esctibe el némero correspondiente. - Seis decenas y dos unidades. $2... - Nueve decenas y tres unidades. - Dos decenas y nueve unidades. ~ Ocho decenas y una unidad Centenas Saberes previos En dénde has visto el nimero 100? ECédmo se nombra? [2a ve at cxacerro de vob, Sebastién y Valeria organizaron grupos de diez trompos cada uno, éDe qué maneras se puede expresar la cantidad total de trompos? R: La cantidad de trompos se puede expresar como: 1 centena, 10 decenas o 100 unidades. exp la centena es una agrupacién de 100 unidades. Und agrupacién de diez decenas forman una centena. 100 unidades = 10 decenas = 1 centena SBD) Fesiza was as actdades ce esta pag entv evade Centenas CET Tee lic aaye ps] Elercitacion ], 2Cudntas decenas faltan en el dibujo para completar una centena? Et LULL ion de problemas agrupaciones y resuelve. Camila horned 400 galletas. Si quiere empacarlas en cajas como la que ves en la ilustracién, écudntas cajas necesita? Soffa necesita enviar una centena de galletas. Si tiene tres decenas, écudnias decenas le faltan? (vec cca de wai’ Evaluacion del aprendizaje * Escribe en tu cuademo el néimero representado en cada dbaco. Observa el ejemplo. Bl At at) at (a) ve at cxaderro de trabajo. Be) Feliz odes os aivdades de esta pagna en cinder Centenas Elercitacion 1. éCuanias decenas falion en el dibujo para completar una centena? OC * Camila homeé 400 galletas. Si quiere empacarlas en cajas como la que ves en la ilustracién, écudntas cajas necesita? Resoluci6n de problemas 2. Haz agrupaciones y resuelve. * Soffa necesita enviar una centena de galletas. Si tiene tres decenas, écudntas decenas le faltan? (2) ve aici ce vats RE es cca ras) w © Escribe en tu cuaderno el nimero representado en cada dbaco. Observa el ejemplo. BLL AU aL all (A) ves ccenoae vasa Centenas completas GET ECen ca es 2A cuanto dinero equivalen cinco monedas de 100? Para una fiesta de cumpleafios, se compraron cuatro bolsas de dulces. [Q) ve a cst devas Si para la fiesta se necesitan 6 centenas de dulces, écuanias bolsas faltan por comprar? {Cémo se lee la cantidad de dulces que necesitan en total? la mama compré 4 centenas, Para completar 6 centenas faltan 2 centenas. R: Faltan por comprar dos bolsas de dulces. La cantidad de dulces que necesitan en total se lee: seiscientos. exp Para leer centenas completas, se agrega !a terminacién “cientos", excepto en el caso de los némeros cien, quinientos y setecientos. Centenas completas A lades de aprendizaje Comunicacion L 1. Elige el némero que completa cada oracién y escribelas en tu cuaderno. © En... centenas hay 30 decenas. 8 | 6 * En ocho centenas hay um. decenas. —+ | 8 Resolucion de problemas b 2. Analiza y resuelve. © Juan organizé su coleccién de canicas; para ello, formé grupos de diez canicas y las guardé en bolsas. Si completé diez bolsas de canicas, écudntas unidades tiene en total?, écudntas centenas tiene en total? Evaluacion del aprendizaje (2) ve ai csstero ce tana Descomposicion aditiva de nomeros hasta el 1000 Copia y completa la igualdad. eee ee BYicasairmarans) El vendedor de la papeleria va a entregar el pedido de témperas que esié en el estante. Si en cada caja grande hay 100 témperas y en cada caja pequefia hay 10, écudntas émperas tiene el pedido? Para responder, se cuentan las centenas, los decenas y las unidades. luego, se puede representar el nimero como sigue. RE oe OF Hoy cuatro centenas, cinco decenas y seis unidades. Se escribe 456 R: El pedido tiene 456 témperas. exp los nimeros de tres cifras tienen centenas, decenas y unidades. Un nimero de tres cifras se puede escribir como la suma de los valores de sus cifras. Sesiza os ls atviades de eta pagina ent cundemo Descomposicién aditiva de ntimeros hasta el 1000 Actividades de aprendizaje _ Copia y completa en el cuaderno la tabla. 528 i 700 + 20+9 Resolucion de problemas 2. lee la informacién y contesta. © {Cudl es el niimero que se describe? [ a) ve al cvadero de trabajo: 11 REE ce accueil 4% © Descompén en unidades, decenas y centenas cada uno de los némeros. Trabaja en el cuaderno. (465 = + U) (708e ee de —c#_d+—_u) esi todas fas ecdades esta pga ont cusemo. | Actividades de aprendizaj Comunicacién Descomposici6n aditiva de ntimeros hasta el 1000 | 1. Copia y completa en el cuademo le tabla. ‘ =} 8 700 + 20+ 9 Resolucion de problemas } 2. Lee la informacién y contesta © 2Cudl es el ntimero que se describe? se (2) ve seve de rapa RE ect % © Descompén en unidades, decenas y centenas cada uno de los numeros. Trabaja en el cuaderno. Lectura y escritura de numeros hasta el 1000 GC aes Escribe dos némeros que se puedan formar con los digitos 3 y 8. ECémo. se leen? Q) esetero seis EUs Fernando agrupé las laminas del album de fétbol para saber cuGnias tiene en total. De acuerdo con la imagen, Gig écuantas laminas tiene Fernando? éCémo Gg a se lee esta cantidad? a En el dbaco se representa la cantidad de kiminas que tiene Fernando. El nimero se lee: “ciento setenta y ocho". R: Fernando tiene ciento setenta y ocho laminas del album. exp Para leer un ndmero de tres cifras, se leen primero las erence eco aet eee nara ee enact cierise Lectura y escritura de nimeros hasta e! 1000 Act CE eee e-Ju cur Ejercitacion 1. Dibuja los dbacos en el cuaderno y representa dos nimeros de tres cifras. Resolucion de problemas 2. Analiza la informacién y resuelve. * El ndmero que representa la estatura de Vanesa en centimetros cumple estas condiciones: tiene una centena y al sumar la cifra j de las decenas con la cifta de las unidades el resultado es 1. | éCudl es la estatura de Vanesa? Fa (BY ve a cosine de ata Evaluacion del aprendizaje F } [ ® © Copia y completa la tabla. Observa el ejemplo. Saberes previos éCuadl es el valor de la cifra 2 en los némeros 25 y 32? Discute con un companero. (CY sons se) Sara y Mateo estén jugando tiro al blanco. Mateo hizo 348 puntos y Sara 345 puntos. EQuién obtuvo el mayor puntaje? Para comparar los puntajes se sigue el procedimiento mostrado. * Se comparan las centenas. Como las centenas son iguales, se comparan los decenas y como las decenas son iguales, se comparan las unidades. 345 y 348 5 es menor que 8 Por lo tanto, 345 es menor que 348, 0 348 es mayor que 345. Esto se puede expresar como 345 < 348 0 348 > 345, respectivamente R: Mateo obtuve mayor puntaje. ex Para ordenar némeros de tres cifras se comparan en orden las centenas, las decenas y las unidades y se utilizan los térmi- nos mayor que [>) y menor que [<) Orden de nomeros hasta el 1000 GETCen cae éCuél es el valor de la cifra 2 en los numeros 25 y 32? Discute con un compafero. & aD Sara y Mateo esian jugando tiro al blanco. Mateo hizo 348 puntos y Sara, 345 puntos. EQuién obtuvo el mayor puntaje? al cvademo de trabajo Para comparar los puntajes se sigue el procedimiento mostrado. © Se comparan las centenas. Como las centenas son iguales, se comparan las decenas y como las decenas son iguales, se comparan las unidades. 345 y 348 5 es menor que 8 Por lo tanto, 345 es menor que 348, o 348 es mayor que 345. Esto se puede expresar como 345 < 348 0 348 > 345, respectivamente. R: Mateo obtuvo mayor puntaje em Para ordenar némeros de tres cifras se comparan en orden las centenas, las decenas y las unidades y se utilizan los termi- nos mayor que (>) y menor que (<). a Orden de numeros hasta el 1000 f ‘Act lades de aprendizaje Ejercitaci6n b 1. Escribe en el cuaderno el némero anterior y el siguiente de cada nimero. 2 899 @ ia 200 2 Modelacion & 2. Compara las cantidades y responde la pregunta. * Juana dice que los némeros de las laminas son iguales porque tienen los mismos digitos. JTiene raz6n? Justifica tu respuesta comparando los ndmeros en tu cuaderno. 902 290 (D) vedanta evans Evaluacion del aprendizaje w& © Escribe el signo > 0 <, segin corresponda. i O Je ir (BY ve ater ce vata Resolucién de problemas Uniicarlogdaies Gslunjpiana En el plano de la derecha se observa la distancia que hay desde la casa de Juliana hasta sus lugares preferidos. Entre la biblioteca y el cinema, écudl esté mds lejos de su casa? Comprende el problema © Qué se observa en el plano? La distancia desde la casa de Juliana hasta sus lugares preferidos. © EQué debes averiguar? Entre la biblioteca y el cinema, qué lugar estd mas lejos de la Crea un plan © Lee en el plano la distancia de la casa de Juliana a la biblioteca y de la casa al cinema. Compara las distancias y resuelve el problema. Ejecuta el plan © Observa el plano y completa. La distancia de la casa de Juliana a la biblioteca es de 900, metros. El cinema queda a _ 984 metros de la casa de Juliana. te R: El lugar que esté més lejos de la casa de Juliana es el cinema Comprveba la respuesta * Ubica un trozo de hilo sobre los dos recorridos y comprueba cual es mas largo. pa Ue eM alae laestrategia a el plano; luego, responde en el mo. EQué est mds lejos de la casa Miguel: el colegio 0 el parque? Comprende el problema Crea un plan Ejecuta el plan + Comprueba la respuesta uelve otros problemas as edades de Alicia, Pedro y Camila suman 134 afios. Si la edad de edro es 36 afios y la de Camila es 56 afios, écudl es la edad de Alicia? mula problemas enta un problema en el que utilices =| plano y resuélvelo. Be RON exe) * éCual de las siguientes palabras no tiene relacién con las demas? Explica por qué. plano - altura - distancia - ubicacién - posicién (GD) toe ast reo onan ncn) ual alae) Al IGEN IE) 1, Observe el plano; luego, responde en el cuaderno. EQué esté mas lejos de la casa de Miguel: el colegio o el parque? a. Comprende el problema b. Crea un plan c. Ejecuta el plan d. Comprueba la respuesta Resvelve otros problemas 2. las edades de Alicia, Pedro y Camila suman 134 afios. Si la edad de Pedro es 36 afios y la de Camila es 56 afios, écudl es la edad de Alicia? Formula problemas = 3. Inventa un problema en el que utilices ae Fea ‘ elo 5p Acustico el plano y resuélvelo. CS Bi 2 Se ee ZL 195 1 Kl Y/ Yee WJ = 4 Enriquece tu vocabulario © éCudl de las siguientes palabras no tiene relacién con las demés? Explica por qué plano - altura - distancia - ubicacién - posicién Adicion y sustraccion de centenas completas Si Manuel tenia $ 500 y se le perdieron $ 200, écémo determinarias la cantidad que le queds? CYicscaimn wa) Carlos tiene en un dlbum 100 esiampillas y en otro 300. UCudntas tiene en total? UCudntas estampillas mas tiene el primer dloum que el segundo? Para calcular el total de estampillas, se suman las cantidades 300 y 100. Para calcular la diferencia, de 300 se resta 100. Seaea eae 3.0 0 30 0 +11/0)0 -|1j0/0 400 2|0|0 300 + 100 = 400 300 — 100 = 200 R: Carlos tiene 400 estampillas en total. El primer album tiene 200 estampillas mas que el segundo. Para sumar o restar centenas completas, se suman o se restan las cifras de las centenas y se agregan dos ceros. 8 | Adicién y sustraccién de centenas completas ‘Actividades de aprendizaje Comunicacion B 1. Suma o resta 100 en cada caso y escribe la secuencia en el cuaderno | EPSPS FSO ? 2. Escribe la operacién que se representa en cada caso. Explica tu respuesta 1, 3. Carlos reunié siete monedas de $ 100 y una de $ 200. ECudinto dinero tiene en total? [ es) ve al cvacemo de trabajo: 14 REE cult 4% © Relaciona los datos y soluciona el problema. - En una dulcerfa se empacan dulces en paquetes de 100. Si el lunes se vendieron cuatro paquetes y el martes ires, Ecudntos dulces se vendieron?, da cudntas centenas, corresponden? 8) Adicion de numeros hasta el 1000 Saberes previos El viernes en una fruteria se vendieron 124 manzanas y 143 peras. EQué operacién realizas para saber cudntas frutas se vendieron en total? )ncaewaraa| Si Catalina compra el frasco de 132 chocolates, Equé otro frasco deberfa comprar si quiere llevar 244 chocolates? © Se suman las i © @ @ @@ @ unidades y 1432 11412 las decenas. | sliiele #112 5/8 44 © Se suman los | @ug 28@ cenienas y se escribe | 1/3)2 11312 el resultado. #1218 +liliie “(zistel | (2i4aj4 R: El otro frasco que debe comprar Caialina es el de 112 chocolates Para realizar adiciones de némeros de tres cifras se tiene en cuenta el valor posicional de cada cifra y se empieza por las unidades. eatza todas las actiidada ce eta pg en ose Adicién de ndémeros hasta el 1000 Acti CE Jec) Rezonamiento ). Copia y colorea con el mismo color las etiquetas que muestran adiciones con igual resultado. Resolucion de problemas } 2. Efectéa una adicién en cada situacion y responde en el cuaderno. © Tatiana compré las galletas y la chocolatina que se ven en el dibujo. ECudnio dinero gasté en la compra? © En la granja de Paula hay 142 gallinas y 210 patos. éCuantas aves hay en total? Ee el iceries1 w = Lee la cantidad de lapices y borradores de cada estilo que hay en una tienda. Crea tres parejas conformadas por un borrador y un lapiz, de tal manera que cada una no sume mas de 950. Sustraccion de nomeros hasta el 1000 Gree kad Si debes realizar la sustraccién 54 — 21 de forma vertical, Ecémo debes ubicar los némeros? Marcos y Patricia se encontraron en la tarde y compiten en un videojuego. Marcos obiuvo 586 puntos y Patricia 534. LQuién fue el ganador? &Cuénios puntos de veniaja tuvo el ganador? Ve al cvademo de trabajo. © Primero se debe ideniificar quién fue el ganador del juego, es decir, quién obtuvo mds puntos. 534 es menor que 586, entonces Marcos gané el juego. ® Para calcular la diferencia de puntos, se restan las unidades y las decenas, después se restan las centenas y se escribe el resultado. ea® ea@ 586 5.8 6 -534 ; -534 312 i O[512 R: Marcos gané el juego con 52 punios de ventaja. exp Para realizar sustracciones de nimeros de tres cifras se tiene en cuenta el valor posicional de cada cifra y se empieza por las unidades. Ba) Pealza das las sctidades de ot gra entv evade Actividades de aprendizaje Razonamiento Sustraccién de ntimeros hasta el 1000 1. Escribe los numeros que hacen falta en cada sustraccién. Resolucion de problemas 2. Lee la situacién. © Si las dos casas quedan a la derecha del colegio, sobre la misma avenida, équién vive mas lejos del colegio? éA cudnlos metros mas? Vivo. 543 metros del colegio. n ° Silas casas quedan una a la derecha y la otra a la izquierda del colegio, écudl es la distancia que las separa? i (Yi acnmre sani) RE i dears we © Copia en tu cuademo y haz las sustracciones que se proponen. eee ease Baa eaa 876 984 5|3 19 6616 115 {0} =13 1612 S21 19S 18 12 11 ane a. of (<) ve at cuacerno de tba. 10 Adicién con reagrupacién éSe puede afirmar que 1 decena = 1 centena? Justifica. En el colegio de Andrés y Paula se celebrd el Dia del Nifio. Para una de las actividades de la celebracién, se adecuaron dos maquinas de dulces. En una hay 460 dulces y en la otra, 356. éCuantos dulces se renen en las dos maquinas? QQ) cacetero evan) Para hallar la respuesta, se puede hacer una adicién, BG ag au 1 ] 37516 315 \6 3/5/16 +4 6.0 + 41640 +j4 16/0 6 16 gi 1ié 6+0=6 i 5+6=11 1+34+4=8 Primero se suman las Se escriben las decenas Se debe tener en cuenta la unidades | yse reagrupa la centena, centena que se reagrupé. R: En las dos maquinas se retinen 816 dulces. exp En: las adiciones de numeros de res cifras, si la suma de las cifras es mayor que diez, se deben reagrupar unidades en decenas y decenas en cenienas. Realiza toda las acthidada de eta pina ena cusemne Adicién con reagrupacién Se eee out ral) atacion Resuelve en iu cuaderno las adiciones. luego, ordena los resultados de mayor & menor. Resolucion de problemas 2. Observa la ilustracién y responde. © &Cuantas flores vendid en total? éCudntas centenas completas de flores vendio? Wendi 38 claveles ee es 276 080s. . A tee Se [oo) ve a conero de vba: t7 REE i ccucirsyo w& © Completa en tu cuademo la tabla de adicién. Compara tus resultados con los de un compafiero y explicale cémo los hallaste. 180 (<2) ve at cuadero de trabajo. Adicién con reagrupacién Nae Eee least Ejercitacion 1. Resuelve en tu cuadero las adiciones. Luego, ordena los resultados de mayor a menor. Sea 734 hal el oa) Resolucion de problemas 2. Observa la ilustracién y responde. © éCuanias flores vendié en total? © éCudntas centenas completas de flores vendis? Vendi 348 claveles Be 276 rosas. eae aioe caer % © Completa en tu cuaderno la tabla de adicién. Compara ius resultados con los de un compajiero y explicale cémo los hallaste. 180 (A) ve a cvaderna ae aba Sustraccion con desagrupacion Saberes previos éCudl de las siguientes sustracciones tiene la diferencia incorrecta 563 - 352 = 2110728 — 617 = 121? ane los nifios de segundo grado juegan a jalar la cuerda. la profesora encontro una soga de 548 centimetros de larga, pero cree que debe cortarle 162 cenfimetros. Segin la profesora, écudnto debe medir la soga’? © Se restan Se desagrupa una Se restan las centenas las unidades. decena y se resta. descontando la que se desagrupo. 28 @ a8 G 14 4 5 4 8 44 8 ee Shel 2 =j11612 8 6 3.8 6 14-6=8 4-1=3 exp En as sustracciones de némeros de tres cifras se pueden desagrupar decenas o centenas. é Realiza todas las acids de sta pg env cde Sustraccin con desagrupacion Actividades de aprendizaje Ejercitacion } |. Haz las resias en tu cuaderno. Desagrupa cuando sea necesario. =) | 649 - 283 | | 467 ~ 292 5 Resolucion de problemas , 2. lee, observa y responde. * Matilde y Felipe fueron a recoger llores en la maine, éCuantas flores de otros : colores recogieron? De ellas, 189 eran rojas. Veal cuaderno d Evaluacion del aprendizaje w= Resuelve en tu cuademo el crucinimero, en cada casilla escribe un numero. Propén otro crucintimero similar a partir de otras sustracciones\ 99 3 191 (2) ve acres de rab, Operaciones combinadas Saberes previos En una cafeteria se prepararon 174 vasos de jugos de mora y 135 de fresa. En total se vendieron 215 jugos. ECémo determinas cudnios quedan? 2) ve ator ae vata En la seccién infantil de una librerfa tenian 528 libros de cuentos y 343 de juegos para pensar. Si vendieron 536 libros, écuanios libros quedan en total en esta seccién? ¢ Para calcular el némero de libros que quedan, se hace una sustraccion. © Para calcular el total de libros que habia en la libreria, se hace | una adicién aan a0 libros de cuentos 5 2 8 Total 81711 libros de juegos + 3 4 3 librosvendidos — 5 3 6 Total 8 7 1 | Quedan 31315 R: En la seccién infantil de la libreria quedan 335 libros. | mie ia 2 | Para resolver algunas situaciones, se deben calcular dos o més operaciones: adiciones y sustracciones. En cada una se deber: usar solo los datos necesarios. Operaciones combinadas COED eae el dcutelr4=1(3 Elercitacton 1. Copia y colorea del mismo color las etiquetas que tienen operaciones con resuliado igual. Explica en el cuaderno el procedimiento que seguiste. (645 + 281) — 104 J (256 + 459] - 176 | (917 = 258) + 163 ps (917 — 258) + 163 | _ (26 (267 + 434) - Resolucion de problemas 2. lee, observa y responde. El lunes pegué 36 léminas; el martes, 29 © Daniela llena un album de yel miércoles, 17. 135 laminas. éCudnias laminas le faltan por pegar? [

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