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DESTRABALENGUAS
PROPOSITO: Que los alumnos sean capaces de redactar frases coherentes en
situaciones que limiten los recursos expresivos.
MATERIAL: Ninguno.
Para pasar puentes podridos puedes poner piedras planas, pero piensa primero, porque
puedes patinar.
ALFABETO PARLANTE
PROPOSITO: Similar al de la actividad anterior
MATERIAL: Ninguno
COLLAGE DE PALABRAS
PROPOSITO: Estimular la creatividad
ACROSTICOS
PROPOSITO: Estimular la creatividad y la imaginación
Redactar historias originales
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: El maestro selecciona algunas palabras clave y se les dice a los
alumnos que no se trata de simples palabras como aparentan ser, sino que son siglas de una
frase y ellos deben adivinar de lo que significan tales siglas. Por ejemplo, si las palabras
seleccionadas fueron: MESA, CAMISA Y LIBRO, los significados encontrados por los
alumnos pueden ser los siguientes:
M is C on L as
E speranzas A mor I guanas
S alieron M ás B ailan
A delante I ndividuos R itmos
S uspiran O ndulantes
A legres
Las combinaciones van a ser bastante originales, prácticamente cada individuo o cada
equipo va a tener ideas sorprendentes; el siguiente paso es pedirles que elijan la frase que
les parece más adecuada para utilizarla como título de una historia o bien que la inserten en
una redacción que ellos elaboren.
LAS HISTORIAS
DE LA MUSICA
PROPOSITO: Despertar la sensibilización e imaginación al escuchar música.
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: Los participantes se colocan en círculo ya sea dentro del aula en sus
butacas y en el patio, pero con un lugar bien definido. En el centro se coloca un alumno que
será el primer narrador, éste no tiene lugar, pero va a tratar de ganar uno haciendo que todos
cambien de posición y para hacerlo iniciará contando una historia en la que de repente
aparecerá la frase: Y LUEGO LOS PATOS VOLARON, al escuchar la frase todos los
participantes cambiarán de lugar y el narrador se posesionará de uno con lo que dejará a
una persona sin ubicación que será la que continuará la historia hasta que vuelva a aparecer
la frase clave. Para imprimir más emoción se pueden iniciar frases que inicien con las
mismas palabras, por ejemplo: «Y LUEGO LOS PA... YASOS SE RIERON».
HISTORIA ACTUADA
PROPOSITO: Crear situaciones de expresión corporal y oral
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: Se colocan los participantes alrededor del escenario y se les pide que
estén atentos al desarrollo de la historia ya que ellos van a formar parte de la misma, sólo
van a esperar a ser señalados por el narrador para entrar en escena.
La historia puede comenzar así: «Una mañana soleada de primavera, caminaban por la
calle un niño y su mamá (Se señala a una persona al decir «niño» y a otra al decir «mamá»,
ambas tienen que pasar al centro del escenario y actuar la situación planteada. toda la
historia continúa de la misma forma). El niño saboreaba un rico helado de fresa, de pronto,
detrás de ellos se fue acercando un tipo sospechoso (se señala a otra persona), al verlo, el
niño exclamó (se espera a que el «niño diga algo», a lo que la mamá respondió: (responde
cualquier cosa). Así se sigue la historia hasta que se crea conveniente.
¿A DONDE VA JOVEN?
PROPOSITO: Que los alumnos se expresen corporalmente y sean capaces de
interpretar situaciones actuadas por otros. Practicar conocimientos de geografía
ACTUACION EN CADENA
PROPOSITO: Desarrollar la capacidad de expresión corporal
Reflexionar acerca de los cambios que sufre una misma situación en
diferentes representaciones
Animación
MATERIAL: Ninguno
LA FRASE ACTUADA
PROPOSITO: Desarrollar la capacidad de expresión
Recreación
MIMICA EN RELEVOS
PROPOSITO: Expresión corporal
Recreación
MATERIAL: Una lista de palabras o acciones que cada equipo tendrá que representar.
DESARROLLO: El grupo se divide en equipos, cada uno nombra a un capitán que va a
ser el actor, el coordinador proporciona al capitán una lista de palabras o acciones que
tendrá que representar frente a su equipo y éstos deben tratar de adivinar lo más rápido que
se pueda de lo que se trata. A cada equipo se le toma el tiempo y los que logren adivinar
todas las palabras de la lista en el menor tiempo serán los ganadores.
MATERIAL: Ninguno
ENCADENANDO PALABRAS
PROPOSITO: Enriquecer el vocabulario
MATERIAL: Ninguno
EL DISCURSO
PROPOSITO: Desarrollar las habilidades de expresión oral
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: Una persona que será el orador pasa al frente, y se va a dirigir a sus
compañeros de la clase contando cualquier cosa pero a manera de discurso, en cualquier
momento el orador puede decir una palabra o una frase clave que el grupo sabrá de
antemano y al escucharla todos cambiarán de lugar. El orador aprovechará el momento para
ganar un asiento entre el auditorio y otra persona continuará con el discurso. La palabra o la
frase clave puede ser cualquiera, pero si se está viendo un tema en especial es
recomendable que sea referente al mismo.
VARIANTE: En el caso de los niños más pequeños puede ser el propio maestro o
maestra quien diga el discurso o bien en lugar de discurso puede ser un cuento.
EL VENDEDOR
PROPOSITO: Desarrollar habilidades de expresión oral
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: El grupo se divide en equipos, a cada uno se le asignará un objeto
determinado para que trate de convencer al grupo de los beneficios del mismo y de los
diversos usos que puede tener independientemente del uso convencional, cada equipo
tratará de ser lo más original posible en su exposición. Por ejemplo, si a un equipo le tocó
una escoba tratará de destacar la importancia de la misma y le inventará nuevos usos: sirve
para espantar animales, como trineo en el cemento (se puede mostrar este uso, un alumno
se sube a la escoba y los otros tiran del palo), para bailar, etc.
CAMBIANDO LA HISTORIA
PROPOSITO: Estimular la imaginación y la creatividad
MATERIAL: Papel y lápiz
DESARROLLO: La actividad se inicia haciendo una reflexión acerca de los hechos
históricos que han sido determinantes para el presente, por ejemplo: el descubrimiento de
América, Las guerras mundiales, la revolución industrial etc. Se pide a los participantes que
de manera individual (si el grupo no es muy numeroso) o por equipo (si son muchos
participantes) que elijan un suceso importante de la historia y que redacten una carta, un
telegrama o un recado que hubiera servido para cambiar el rumbo de los acontecimientos y
que redacte un breve texto de cómo sería el presente de haber existido la carta, el recado o
el telegrama. Por ejemplo Se puede redactar una carta en la que la Reina Isabel La Católica
le diga a Cristóbal Colón que no puede financiarle el viaje, o bien un telegrama en el que
Zapata le dice a Madero que dejará de luchar por las tierras etc.
VARIANTE PARA NIÑOS PEQUEÑOS: Se cuenta una historia o un cuento a los niños
y al final se les hacen preguntar para verificar que hayan comprendido lo que escucharon,
después se les cuestiona acerca del cambio de acontecimientos para escuchar sus respuesas
y reflexiones: Por ejemplo, ¿Que creen que hubiera pasado si caperucita no se va por el
bosque?, ¿Qué hubiera sucedido si Caperucita viviera en la ciudad?
INVENTA DEFINICIONES
PROPOSITO: Enriquecer el lenguaje y estimular la redacción
MATERIAL: Cuaderno y lápiz, diccionario
DESARROLLO: El coordinador de la actividad elige en un diccionario cinco palabras de
poco uso en nuestro idioma y se las dicta a los participantes, en nuestra experiencia hemos
utilizado las siguientes: CHIRLO, TRENCA, VALLISOLETANO, BERLINGA,
CASTRENSE, pero pueden ser otras elegidas por el coordinador. Enseguida se les pide a
los participantes que redacten una definición de cada palabra, en caso de que desconozcan
su significado deben inventar una definición con lo que se imaginen que quiera decir la
palabra. Regularmente se da el caso de que se asocia la palabra con otra que ya se conoce y
que es parecida en el sonido, por ejemplo es común que se defina CHIRLO con un tornillo,
por su parecido a birlo, o con un pájaro, por su similitud con mirlo, VALLISOLETANO se
le asocia con un valle solitario, a así sucesivamente. Una vez que todos tienen sus
definiciones, reales o imaginarias, se les pide que las integren a un texto breve con el
significado que cada quien le dio. Al final se da el significado real de acuerdo al diccionario
y se analizan las definiciones y los textos que generalmente resultan ser una serie de
disparates. Se reflexiona sobre la actividad y se se pide que se redacte un texto ahora con la
definición real.
PALABRAS RIMADAS
PROPOSITO: Estimular la redacción, la imaginación y la habilidad mental
MATERIAL: Papel y pluma
DESARROLLO: Los participantes se colocan de preferencia en círculo o en filas, uno de
ellos iniciará la actividad diciendo: Quiero palabras que rimen con illa, mi palabra es silla,
otro jugador continuará diciendo tortilla, otro rodilla y así sucesivamente. Cuando algún
jugador se tarda más de cinco segundos, se suspende esa ronda y otro participante da inicio
con otra terminación.
DESARROLLO: El coordinador reparte a cada participantes una tarjeta que tiene escrito
un sustantivo, después les pide a todos que pasen al centro y que caminen por el espacio
disponible y que cuando escuchen un número dicho en voz alta por el coordinador, formen
equipos con la cantidad de integrantes que señale el número que expresó el coordinador. Si
algunos integrantes no alcanzan a formar un equipo se les pide que se integren al que ellos
elijan. Una vez reunido el equipo, van a analizar las palabras que tiene cada quien y van a
formar con ellas una frase con sentido completo que luego van a decir en voz alta ante el
grupo. Después se da la indicación de que todos pasen al centro y se repite el mismo
procedimiento hasta formar equipos de un determinado número de integrantes, se sugiere
que primero sean pocos y que gradualmente se vaya aumentando sin pasar de seis personas
en cada equipo. La indicación es la misma, que formen frases pero ahora se agrega el
componente del estado de ánimo, es decir, se les dice que van a formar una frase muy
pesimista, en la siguiente ocasión una frase optimista, en la siguiente una frase que
contenga mucho coraje y frustración, después otra con inmensa alegría. Es sorprendente la
forma cómo se logran frases distintas en el sentido anímico a pesar de que son las mismas
palabras, la diferencia la marcan los adjetivos.
TERCERA OPCION:
LA HISTORIA DE LA QUE SALIO EL REFRAN
Se hace un listado de refranes y se hacen comentarios acerca del origen de los mismos,
después se pide a los participantes que elijan un refrán y que se imaginen una historia de la
cual surgió ese refrán, los resultados suelen ser muy llamativos, porque se tienen como
producto relatos muy originales como el de un perro que ladraba pero que no mordía, de un
camarón dormilón, de un nopal solitario al que únicamentes se le visitaba cuando estaba
lleno de tunas, de un árbol que nació torcido, etc.
Se eligen varios refranes populares a los que se les elimina la segunda parte, y se les pide a
los participantes que redacten de la manera más creativa posible el complemento de cada
refrán, se leen en grupo las producciones para verificar el ingenio de los integrantes del
grupo. Algunos resultados son: Camarón que se duerme, se fue anoche de parranda, al
nopal lo van a ver, porque si no lo ven se espinan, etc.
ESCONDER Y ENCONTRAR
PALABRAS
PROPOSITO: Estimular la redacción y la capacidad de análisis
MATERIAL: Hojas blancas, lápiz o pluma.
DESARROLLO: El coordinador de la actividad da a los participantes la indicación de que
se reunan en equipos de cuatro personas y que redacten un texto en el que haya escondidas
palabras relacionadas con un campo semántico, (frutas, animales, artículos escolares, de
cocina etc.), luego los equipos se intercambian las hojas para buscar y encerrar las palabras
que encuentren y determinar el campo semántico. Por ejemplo, un equipo puede hacer el
siguiente texto:
“Espera, ahí está un caimán gozando de la buena vida, ellos pasan días y días sin moverse,
este muy comelón, su papá ya murió hace tiempo, era tan viejo que se confundía en el
agua, ya bajaba, ya subía...”
“Espera, ahí está un caimán gozando de la buena vida, ellos pasan días y días sin moverse,
este muy comelón, su papá ya murió hace tiempo, era tan viejo que se confundía en el
agua, ya bajaba, ya subía...”
TEXTO ORIGINAL