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LECTURAS SOBRE
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Y HABILIDADES SOCIALES
El desarrollo moral en
la Infancia
2|crea
Agosto 2015
Sumario crea
ACADEMIA
05 Noticia
Día E
08 En desarrollo
Artículo: Teoría del desarrollo moral de Kohlberg
13 Escritura de impacto
Reseña: Libro Escuela y Concepciones de Infancia
16 Pensar la acción
¿Qué hacer cuando el niñ@ recurre a las mentiras?
ACTUALIDAD
20 Palabras sabias 04 Agenda
Calendario de eventos Agosto y Septiembre
El legado de los hermanos Grimm
27 Tiempo de leer
Lecturas: Competencias ciudadanas y habilidades
sociales
PRÁCTICAS 29 En contexto
Colombia comprometida con la lectura en la primera
infancia
06 Escenarios
Gimnasio Infantil Las Villas, más de 40 años de
experiencia en la formación de niños y niñas
10 Experiencias
Entrevista con la estudiante Catalina Palacio Martínez
21 Pasaporte
Experiencia de educación en Argentina: un país donde la
infancia brilla como el sol
Editorial 3|crea
Llegamos a nuestra SÉPTIMA entrega y queremos profundizar en el desarrollo moral y social de los
niños, por tal razón ofrecemos a nuestros lectores esta edición, dotada de estrategias, recursos,
herramientas y sugerencias para que puedan ser implementados al interior del hogar y en el contexto
escolar. Los invitamos a leer sobre la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, la mentira en la infancia y
el acoso escolar.
Sobre las prácticas pedagógicas asesoradas que realizan las estudiantes del programa de Pedagogía
Infantil de la Universidad de La Sabana, hacemos una reseña descriptiva del Gimnasio Infantil Las Villas,
damos a conocer una experiencia de educación en el Jardín Integral de Sud en Argentina y realizamos
una entrevista con la estudiante Catalina Palacio.
Finalmente, también hacen parte de nuestro contenido los eventos próximos a desarrollarse en el
contexto nacional e internacional, una biografía de Mónica Ramírez; profesora del Programa de
Pedagogía Infantil, lecturas sobre competencias ciudadanas y habilidades sociales, así como lugares que
en Colombia están comprometidos con la lectura en la primera infancia.
Escríbenos a: crea.pedagogiainfantil@outlook.com
CONSEJO EDITORIAL. Juanita Peña C., Laura Higuera R., María Camila Sanchez S.,
María José Zarate C.; Juanita Jaramillo C., Laura Henríquez R., Daniela Duarte G.,
Natalia Higuera B., Diana Melo M., María Camila Pedraza P., Laura Zalamea H.,
Natalia Bonilla M.
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EL DIA E
El presidente de la República, Juan Manuel Santos,
junto con la Ministra de Educación Gina Parody
firmaron el Decreto 0325, el cual establece que todos
los colegios del país, tanto públicos como privados,
deben realizar una jornada con la intención de
mejorar la calidad de la educación. Esta iniciativa, se
denominó el “Día E”, día de la Excelencia Educativa,
la cual se propone realizar una vez al año, con el
propósito de convertir a Colombia en el país más
educado para el año 2025.
Sobre el Taller
¿QUIÉNES SON?
El Gimnasio infantil Las Villas, es una institución Adicionalmente, la institución ha desarrollado una
educativa fundada en 1971, por Stella Niño de serie de programas extracurriculares:
Torres, con el propósito de procurar atención y
educación integral a niños y niñas en la primera • Escuelas: creadas para que los niños
infancia, mediante la aplicación de estrategias desarrollen diferentes habilidades y
pedagógicas innovadoras y la formación en valores. aprovechen el tiempo libre en actividades
como natación, futbol y ballet.
La institución se encuentra ubicada en la Carrera 58 • Tardes lúdicas: pensadas con el propósito
No. 128b - 72A en Bogotá, donde continúa de fortalecer diferentes capacidades de los
cumpliendo la labor educativa que inicio hace más de niños y fomentar el trabajo en equipo.
40 años, con ayuda del equipo de profesionales con
los que cuenta y el apoyo de las familias y la • Cursos vacacionales: son un espacio lúdico,
comunidad que hacen parte del jardín. en el cual los niños desarrollan sus
habilidades y se divierten promoviendo la
¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE realización de actividades como:
ATENCIÓN? Jardineritos, pintura corporal, construyendo
un títere, día de camping, día de carnaval,
En sus primeros años, el Gimnasio infantil Las Villas, entre otros.
atendía únicamente a niños y niñas en los niveles de
Jardín y Transición. Ante las necesidades de la DESARROLLANDO UN NUEVO MODELO
comunidad, la institución abrió los niveles de PEDAGÓGICO
caminadores, párvulos y pre-jardín.
La preocupación por la formación integral de los
niños y las niñas en los primeros años, ha llevado a la
institución a hacer uso de sus años de experiencia
para construir un modelo pedagógico llamado
“Crecer-Primera infancia”, mediante el cual se busca
desarrollar habilidades y capacidades de los niños y
niñas a lo largo de la primera infancia.
Amorositos: Basado en la
formación espiritual de los
niños y la formación de un
ambiente armónico que
privilegia el buen trato
afectivo y la asertividad
• Proyectos de aula: A través de los cuales se
con todos los miembros
privilegian los intereses de los niños,
propiciando espacios para que se conviertan de la familia y la
en protagonistas de su propio proceso de institución educativa.
aprendizaje.
Expresivos: Fortalece
la creatividad y
expresividad de los
niños mediante la
música, el arte y la Comunicativo: Promovido
expresión corporal. mediante la estrategia de
Viaje literario desarrollada en
el Biblioteca infantil Stellita
Niño de Torres y la estrategias
de ESL (English as a second
language)
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En desarrollo
ARTÍCULO
He realizado prácticas
en: el centro de adopción y protección
Catalina Palacio llamado Casa de La Madre y el Niño, el
Martínez Jardín Infantil Osito Pardo, el Gimnasio
Moderno, la Fundación Amiguitos Royal y
Estudiante de Octavo Semestre de Pedagogía Infantil habla la Corporación Síndrome de Down.
de su experiencia formativa como futura Educadora.
Mi propósito como docente en formación en
¿Cómo descubriste tu vocación de cada una de estas instituciones ha sido
Pedagoga Infantil y que dedicarías tu llevar a los niños actividades diferentes a las
vida a la formación de los niños y que están acostumbrados a hacer la mayor
niñas? parte del tiempo, gracias a Dios he estado
en lugares donde las docentes han sido
totalmente abiertas a las actividades y
donde el trabajo que hemos hecho ha sido
relevante en el aula y fuera de la misma, yo
creo que ese ha sido uno de mis más
Durante el proceso de grandes aportes, mostrar no solo a las
escoger entre una carrera y otra, tuve la docentes sino a los niños lo divertido de la
oportunidad de empezar a enseñar a niños educación, motivándolos y enseñándoles de
de 2 y 3 años y me di cuenta que ser maneras diferentes.
pedagoga era lo que quería ser por el resto
de mi vida. Hay una necesidad inmensa en
el país de personas que realmente quieran
¿Qué suceso o experiencia has vivido
dar lo mejor por los niños y las niñas y no
en las prácticas que te ha implicado
solo eso sino que sabía que si escogía esta
mayor aprendizaje?
carrera sería feliz toda mi vida, porque sin
importar la población de niños con las que Cuando hice mi práctica en pre-jardín, tuve
este, el simple hecho de estar con ellos trae la oportunidad de tener en mi grupo un niño
una felicidad inmensa a mi vida, si hubiera con autismo, esta experiencia siempre la
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En este mismo orden de ideas, la educación conexión afectiva y hacerse pasar como
temprana es la única garantía de orientar al niño segundas madres con los niños y niñas en la
en buen camino, dicho por Guzmán. Así como primera infancia.
también es importante el enseñar jugando de
Guzmán (2010) destaca la diferencia de
manera espontánea, dramatizando y a través de
concepción entre los profesores de preescolar y
la música para suavizar el esfuerzo de los niños,
primaria, ya que los diferentes niveles implican
es decir, evitar que los niños odien el estudio
más responsabilidad, más compromiso y más
por malas experiencias, potencializando al
carácter.
máximo sus aptitudes. En otras palabras,
ensenar a través de la pedagogía. Esto también La autora describe como en los estudiantes de
quiere decir que se vea al niño desde lo socio primer semestre aún persiste el pensamiento de
biológico, desde lo psicométrico y desde la que los niños y niñas son seres indefensos,
misma pedagogía. pasivos y carentes de conocimientos y
habilidades; a diferencia de estos, los
En su tercer capítulo, Guzmán (2010) hace
estudiantes de últimos semestres tienen la
referencia a una investigación de campo
concepción de que los niños y las niñas son
realizada con el objetivo de determinar las
“sujetos activos en la construcción del
concepciones de infancia que tienen tanto las
conocimiento y que tienen muchas
educadoras y educadores infantiles. La autora
potencialidades para desarrollar, cuya
presenta los resultados y los compara unos con
promoción debe fomentar la escuela para
otros. Al realizar dicha comparación se pueden
respetar sus derechos” (p.109).
encontrar diferencias entre los estudiantes que
cursan primer semestre y los que están en Otra de las diferencias, es que los estudiantes
últimos semestres. de últimos semestres ven la infancia como parte
continua del desarrollo de las personas y que no
Según la autora, los (as) docentes de educación
depende del nivel o del grado en el que estén,
inicial consideran que lo más importante a la
ya que las diferencias en estos se basan en las
hora de formar es el ámbito practico. Los
necesidades reales de cada uno de los infantes;
docentes reconocen la importancia de las
por el contrario. los de primer semestre
estrategias pero también resaltan el carácter
consideran que la infancia se ve cortada y
práctica que implica el cómo y cuándo
representa “un hito en su historia”, basando la
implementar estas herramientas. Además, han
manifiesta la importancia de desarrollar una
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formación de cada una de las dimensiones vitales: Las mentiras se pueden agrupar en tres grupos. El
pensamiento, lenguaje, emocional, social, etc; se primero, las mentiras relacionadas de forma directa
estructuras las bases para que el ser humano se con la fantasía se reflejan en historias que el niño
pueda desenvolver exitosamente a lo largo de la cuenta con un alto grado de creatividad. Los adultos
deberán brindar al niño un medio de expresión y
vida. canalización adecuada, ya sea talleres de arte,
literatura, escritura, entre otros.
Es por esto, que es importante establecer la
diferencia entre mentira e imaginación. Varios El segundo grupo corresponde a las mentiras
compensatorias, cuyo fin es suplir una necesidad. Un
expertos coinciden en afirmar que hasta los 4 años
niño que dice este tipo de mentiras está
los niños tienen dificultades para establecer una experimentando altos niveles de ansiedad, miedo y
clara diferenciación entre el mundo real y el depresión, por tanto es recomendable buscar ayuda
imaginario que ellos han creado a partir de sus psicológica para estudiar a profundidad el
comportamiento y su origen.
experiencias fantasiosas, por lo que las mentiras
esporádicas en estas edades se consideran como Un tercer grupo son las mentiras utilitarias, motivadas
naturales y sin intención. por la necesidad de engañar y sacar ganancia también
son relejo de dificultades en pautas de crianza y una
Los padres y maestros deben colocar especial alerta roja de conductas conflictivas y destructivas en
el futuro.
atención cuando después de los 4 años, el pequeño
dice mentiras de forma repetitiva convirtiendo este
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¿Cómo prevenir?
sí natural.
→ Atención: Preocuparse constantemente
por los niños es fundamental para hacer
un seguimiento de su conducta, esto
permitirá identificar posibles problemas
y trabajar con el niño en la solución.
NO
importante felicitar al niño cuando diga
la verdad, exaltando su valor y
honestidad.
18 | c r e a
Sala de profesores
¿Qué rol cumple el trabajo colaborativo en la ¿Qué sugerencias les darías a las personas que
enseñanza de una segunda lengua? quieren mejorar su desempeño en la segunda
lengua?
Es importante partir del hecho que somos seres
sociales. Por lo tanto, para estimular los diferentes Entiendo que el aprendizaje de una segunda lengua
sentidos en necesario la interacción con el otro; si se en la adultez puede ser considerado difícil por
desea desarrollar la oralidad es necesario escuchar al muchas circunstancias como sus experiencias en el
otro. Por lo tanto, exponer a los niños a un ambiente pasado en donde han tenido que enfrentarse a
tranquilo en el cual, por medio de la interacción, los momentos traumáticos y dolorosos que generan
niños puedan corregirse, intervenir, preguntar y bloqueo frente a otro idioma. Sin embargo, pienso
aprender entre ellos estimulará el trabajo en equipo. que para volver a acercarse a ella es necesario
perder el miedo. Para esto, quiero referirme a la
También, por medio del trabajo en grupos es posible semejanza que hay entre este tipo de aprendizaje y
identificar cómo las fortalezas de cada niño se montar en bicicleta; se va a sufrir caídas y quizá al
complementan para lograr resultados excelentes. Es principio sea complicado, pero es importante
importante recalcar que el mundo exige personas perseverar y no rendirse para conseguir el objetivo
líderes capaces de trabajar en equipo y este tipo de deseado. Además, considero importante que se
habilidades deben ser estimuladas desde el aula. reconozca que existe una debilidad frente al mismo.
Al tener esto claro es posible mejorar y reconocer
¿Por qué es necesario que haya pedagogos
que el aprendizaje traerá beneficios en todo sentido
bilingües? ¿Qué oportunidades trae conocer más de
para la persona. Por último, la disciplina para volver a
un idioma?
recuperar o adquirir esa habilidad es un hecho
Actualmente hay excelentes facultades de educación fundamental.
y de lenguas modernas en el país; sin embargo, no se
tiene una combinación perfecta, es decir, personas
con un buen nivel de inglés y con la didáctica de la
enseñanza. Por lo tanto, las instituciones tienen el
dilema si darle prioridad a un docente con buen
Palabras sabias 20 | c r e a
Además de esto, la Facultad de Educación En primer lugar, debo mencionar que Argentina
promoviendo la internacionalización, le da la siempre ha sido un país que me llamó la
posibilidad a las estudiantes de realizar sus atención por su cultura, su historia y su
distintas prácticas en diversas instituciones reconocida arquitectura. Adicionalmente, la
naturaleza de este país siempre me ha
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apasionado y quise aprovecharla todos los días pues es un jardín en el que la diversidad de los
mientras estuve allá. niños representa un crecimiento tanto para la
institución como para el personal docente, ya
A nivel académico, me decidí por este país pues que le dan a todos los niños la posibilidad de
quería una experiencia que enriqueciera mi enfrentar a diario nuevas posibilidades,
proceso de formación y al ser Argentina un país mantener o agudizar la flexibilidad, pero sobre
distinguido por la gran variedad de cambios todo, conocer y entender otras maneras de ser y
educativos que tiene, esta fue siempre mi poder hacer las cosas, revalorizando así, las
primera opción entre los convenios que me diferencias.
ofrecía la universidad.
¿Cuáles fueron los retos que tuviste que
¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la enfrentar?
educación inicial en Argentina?
REFERENCIAS
Ley 1620. Congreso de La República de Colombia, Bogotá D.C, Colombia, 15 de Marzo del 2013.
Donoso, L. & Ortega, S. (2012). BULLYING: PERFIL DEL AGRESOR Y ESTRATEGIAS PSICOSOCIALES DE PREVENCIÓN (tesis de grado).
Universidad de Cuenca, Azuay, Ecuador.
No-Bullying. (05 de Octubre de 2012). Perfil de la víctima y victimario. Recuperado el 15 de Abril de 2015, de Bullying en la pre-
adolescencia: http://convivenciasnviolencia.blogspot.com/?view=classic
No-Bullying. (05 de Octubre de 2012). ¡Urgente! Identifiquemos cuando hay bullying. Recuperado el 15 de Abril de 2015, de Bullying en la
pre-adolescencia: http://convivenciasnviolencia.blogspot.com/?view=classic
Herramientas 26 | c r e a
LECTURAS:
Competencias ciudadanas y habilidades sociales
“Un libro debe ser el
hacha que rompa el
mar helado que hay
dentro de nosotros”
Frank Kafka
Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una
propuesta de integración a las áreas académicas
Enrique Chaux; Juanita Lleras y Ana
María Velásquez (2013)
Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y niñas en edad escolar
María Inés Monjas Casares (2000)
Habilidades sociales
Rafael Ballester Arnal; María Dolores Gil Llario (2001)
BABEL LIBROS
Distribuye los principales fondos infantiles de
Babel Libros, es una empresa fundada Venezuela: Ekaré, Playco, Camelia; Iamiqué,
en abril de 2001, que está a cargo de los Calibroscopio y Pequeño editor de Argentina;
aspectos de la producción, difusión y Tecolote y Petra de México, y Thule, A buen paso y El
comercialización de la literatura Jinete Azul de España. Y en julio del 2009 se dio la
infantil en Colombia. apertura de la biblioteca de préstamo gratuito que
adicionalmente cuenta con un espacio en donde los
usuarios pueden hacer trueque de libros.
En el año de su fundación en septiembre
Esta librería se encuentra ubicada en Bogotá en la
de 2001 abrió una librería
Calle 39 A 20-55, su horario de atención es de todos
especializada en literatura infantil los días de lunes a viernes de 8:00 a.m a 5:00 p.m. y
y juvenil, en la que ofrece una los sábados de 10:00 a.m a 2:00 p.m. Para
cuidadosa selección de los contactarse con la librería se puede llamar al número
mejores libros. La librería 2458495 Ext. 1 o se puede contactar vía e-mail:
hace parte de la Asociación Colombiana de Libreros libreria@babellibros.com.co ,
Independientes. libros.babel@gmail.com
ESPANTAPAJAROS
La
Librería Espantapájaros, fue fundada en el año 1988,
por un equipo interdisciplinario liderado por Yolanda
Reyes que implementó una propuesta de trabajo en
torno a la animación a la lectura de literatura infantil
y expresión artística. Con ello buscan ofrecer
opciones para el desarrollo cultural de los niños, de
los padres de familia, de los bibliotecarios y del
sector educativo.
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A los niños ofrecen Cuentos en pañales, - Salas de lectura: ofrecen su servicio de lunes a
Taller de iniciación literaria para bebés, taller de viernes entre las 8:30 de la mañana y las 5:00 de la
tarde, los sábados de 9:00 de la mañana a 1:00 de la
exploración sensorial
tarde. Allí hay una estantería abierta donde se
para bebés, desde los 8 meses, acompañados por un
pueden observar las carátulas, títulos e ilustraciones
adulto cercano; tienen además, a partir de los dos
de libros, artículos y textos que en definitiva incitan a
años y medio de edad un taller de música, un taller
la exploración y lectura.
de expresión corporal y danza. Cuenta también con
horas del cuento y encuentros con autores -Las novedades literarias: se exponen los últimos
todos los sábados, a las 11 de la mañana. libros de la literatura infantil, que son
recomendados por el Banco del libro.
Esta librería se encuentra ubicada en la Cra 19 A #
104 A - 60 (Bogotá, Colombia), y se puede contactar -Las cajas viajeras: que se ubican en maletas, bolsas
por los números: 629-7828, / 6297828 / 2142363 o al gigantes u otro recipiente y viajan de escuela en
fax: 620 0754 y su e-mail es: escuela, poniendo al alcance de los niños una
prensa@espantapajaros.com. Cuentan con servicio pequeña pero variada colección de títulos que todos
de transporte puerta a puerta. Su horario de quieren leer antes de que viajen nuevamente.
atención es de lunes a viernes de 9:00 a 12:00 p.m.
-Club del Lector RIN-RIN: es un programa que
permite llevar a casa libros, compartir y participar en
talleres y clubes de lectura.
Es una entidad privada sin ánimo de lucro, fundada Su horario de atención es de 8:00 a.m a 5:00 p.m. de
en el año 1985 en la ciudad de Bogotá, que busca lunes a viernes, queda ubicada en la Candelaria en la
guiar sus esfuerzos hacia la formación integral de la Calle 10 No 5-22, cerca a la Biblioteca Luis Ángel
Arango. Para mayor información se puede llamar al
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