Estas son algunas de las características (explicadas en la

universidad) que podemos observar en un niño de 3 años:

Antes de empezar, debemos tener en cuenta que los niños

y niñas de tres años, tienen unas peculiaridades que han
de satisfacerse para favorecer su desarrollo positivo.
Nosotros llegaremos al conocimiento de estas
peculiaridades analizando cada uno de los aspectos
evolutivos:
ASPECTO SOMÁTICO

A los tres años se aprecian:

 Considerables cambios en el esqueleto y la

musculatura.

 La mano no está configurada totalmente.

 Tiene lugar el proceso madurativo más importante

para el desarrollo psicológico.

 La relación entre el sueño y la vigilia, se va

modificando progresivamente, dependiendo de cada
individuo. Todavía persiste la necesidad de fraccionar
el día intercalando períodos de sueño breves.

Todos estos cambios somáticos ocasionan en los

discentes unas necesidades y cuidados que, aunque
básicos y primitivos, necesitamos conocer perfectamente
para la mejor organización de las horas de permanencia
en el centro escolar. Se refieren a sueño, reposo,
seguridad, tranquilidad, confort, limpieza, alimentación,
etc.
ASPECTOS PSICOMOTRICES

Dentro de este apartado percibimos:

 La progresiva maduración del sistema nervioso, el

rápido desarrollo de su musculatura y el
fortalecimiento de la estructura ósea, conducen al
perfeccionamiento del dominio del propio cuerpo y de
su capacidad psicomotora.

 Las adquisiciones perceptivo − motrices le llevan a

tomar conciencia de su propio cuerpo. Comienza la
adaptación al mundo exterior.

 Aumenta progresivamente el control de la motricidad

dinámica general que se va traduciendo en una
paulatina motricidad fina. Empieza a gustarle coger el
lapicero, las ceras blandas, ...

Por todo esto el alumno/a de esta edad necesita el

movimiento, desplazarse por el espacio, explorar objetos,
descubrir y experimentar cosas nuevas, etc.
ASPECTO COGNITIVO

Según Piaget, a los tres años, los niños están en la etapa

preoperacional y dentro de ella en fase intuitiva, que se
caracteriza por:

 Egocentrismo: Es incapaz de salir de sí mismo y

colocarse en lugar de otro. Todo lo refiere a su propia
experiencia.

 Animismo: Todas las cosas tiene vida para él/ella,

llega a pensar que las cosas actúan y desean lo
mismo que él/ella.

 Yuxtaposición: Junta unos sucesos con otros sin

apelar a las consecuencias lógicas.

 Contracción: Fija su atención en un aspecto del objeto

desentendiéndose del conjunto de los aspectos que
definen la situación en su totalidad.

 Sincretismo: Forma una idea con todo lo que va junto,

fundiendo en un concepto confuso todos los
elementos que ocurren en una situación.
 Realismo: Piensa que todo lo que ocurre es real y lo
materializa situándolo en un espacio.
 Irreversibilidad: Su pensar y su obra siguen una solo
dirección; no puede dar marcha atrás a los
acontecimientos en sus pensamientos.
ASPECTOS DEL LENGUAJE

El desarrollo de la expresión verbal o el lenguaje verbal, se

halla en el niño de tres años, caracterizada por:

 Aumento en el control de la atención.

 Desarrollo fonológico.

 Adquisición de aspectos léxicos y sintácticos: conoce

todas las posibilidades sintácticas de la lengua y las
utiliza con mayor o menor facilidad dependiendo de la
capacidad intelectual y de las condiciones sociales en
las que se encuentra.

 El niño coge datos del exterior: forma su propio

sistema lingüístico y a partir de este sistema propio
elabora su propio lenguaje.

 Aumenta la comprensión.

 Aún no ha adquirido totalmente el valor de la palabra

como medio de expresión: para él, la palabra sigue
siendo un sonido que está experimentando.
  Habla mucho en siloquio: le gusta experimentar
frecuentemente con las palabras y escucharse a sí
mismo.

 El vocabulario: es la edad en la que más rápidamente

y con más frecuencia aprenden palabras nuevas.

 El lenguaje infantil: hay que considerarlo como una

sucesión de sistemas complejos y acabados en sí
mismo que se irán acercando cada vez más, al
lenguaje de los adultos, pero que tardará años en
igualarse al mismo. Podemos decir que el lenguaje
infantil no es pura imitación, sino creación,
construcción; no es el paso de lo erróneo a lo correcto
sino que es correcto desde el primer momento.

ASPECTOS DE LA SOCIABILIDAD
¿Qué podemos decir en este punto?

 A esta edad, a pesar de su egocentrismo, es sociable.

Se va adaptando a las normas y fácilmente adquiere
costumbres y hábitos relativos a la convivencia.

 Comienza a tomar conciencia de su propio YO y a

autoafirmarse, apareciendo paralelamente a esta toma
de conciencia reacciones de terquedad y obstinación
que a veces se confundan con reacciones de
desobediencia y que únicamente evidencia la
necesidad que el niño/a tiene de un sitio y un papel
entre los adultos y de tener tiempo para ir asimilando y
realizando las cosas por sí mismos.

 Aunque su sociabilidad es notable, sin embargo, en

sus juegos se nota aún su independencia. Le gusta
jugar al lado de otros niños/as, pero no con ellos, tanto
libremente como en actividades organizadas.