TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR:
LYANNE JULETH AVILA SAAVEDRA
GRUPO: 401509_170

PRESENTADO A LA TUTORA:
DORIAN LÓPEZ BEJARANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
CEAD SOGAMOSO

11 DE DICIEMBRE DE 2014
 INTRODUCCION

La presente es una propuesta de intervención en el contexto educativo desarrollada por

los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD, se ha escogido
este tema como eje de esta investigación y de intervención, por la baja calidad de la
educación que se presenta no solo en un municipio, si no en la mayoría del país, el
ámbito educacional es una ámbito importantísimo, ya que de allí se deriva la cultura y el
que hacer de determinados individuos, se presume que la educación es de baja calidad,
en comparación a la de países extranjeros, ya que allá la educación está a un nivel más
elevado, aunque frente a esta problemática ya se han adoptado y se han ido
implementando algunos cambios e ideas por parte de las autoridades competentes.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En Colombia, tenemos que decir, penosamente que estamos en los niveles más bajos en
cuanto al ámbito educacional, pues aún nos falta mucho por mejorar en esta área,
lastimosamente en el año 2013 se conoció por medio de diferentes medios, que Colombia
era uno de los países con menor nivel educativo, según la OCDE, y es que en Colombia
aún no se cuenta con los suficientes recursos para mejorar la calidad de la educación, si
vamos a ver cifras el 5,7 de la población colombiana es analfabeta, creo que además no
se tiene la cultura necesaria para erradicar la problemática, porque la intolerancia va en
ascenso, los maltratos, el bullyng, entre otros, se han vuelto muy populares en nuestros
días, para no enredarnos en el tema, estos puntos anteriores en un aula de clase, en un
colegio, puede causar el desinterés estudiantil, deserción estudiantil, hemos visto que
causa suicidios, pero no se le presta la atención necesaria a lo anterior, además de que
no se cuenta con los escenarios amplios y aptos para un mejor desarrollo en este
contexto estudiantil.

Además la educación no es obligatoria, aún hay muchos niños en la calle trabajando,

siendo explotados cuando su único derecho es estudiar y formarse como personas, llenos
de valores, claro no hay que echarle toda la culpa al gobierno, porque primeramente la
educación comienza en casa, en un h9ogar donde se forma la persona, el problema llega
es derivado del contexto donde interactúa el estudiante, de allí también se deriva su
educación y su futuro.
 MARCO TEÓRICO

Existen diversos factores que influyen en la baja calidad educativa, Mares y Ribas (2002)
y Pescador (1983) coinciden en que el nivel socioeconómico es una variable constante,
sin embargo también interviene el grado de escolaridad de las familias de origen de los
niños, el nivel formativo de los docentes, condiciones materiales de las situaciones de
enseñanza aprendizaje, factores biológicos y alimenticios y programas de enseñanza-
aprendizaje.

RESUMEN DEL PROYECTO

OBJETIVOS

General

Realizar intervención a los escolares del Colegio Técnico de Nazareth que presentan
Necesidades Educativas y Especiales.

Específicos

 Distinguir los procesos de aprendizaje y desarrollo del niño de edad escolar con el
fin de facilitar la labor pedagógica del educador.

 Identificar los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje que permita al

docente ubicar la niño dentro de un contexto psicosocial.

 Diferenciar las principales funciones psicológicas básicas para el aprendizaje del

niño que orienten en forma integral la tarea educativa.
 ANALISIS DOFA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Falta de compromiso, Diferentes estrategias Al tener nuevas Muchos de los
solidaridad, respeto estudiantiles para el buen ideas se plasman, escolares no se
nosotros mismos, la desarrollo escolar. En la se socializan y se rigen a deberes
envidia es uno de los parte de la docencia existen ponen en práctica como estudiantes
factores más muchos pensamientos para los buenos y esto hace que
influyentes en nuestra nuevos para cambiar la resultados no hallan buenos
la escolaridad debido monotonía presentada a lo académicos. resultados, por la
a esta debilidad largo de la escolaridad. falta de interés.
carecemos de Actualización de la
civismo. tecnología y de la Falta de
docencia a nivel de compromiso por
conocimientos. parte de los
docentes, esto
tiene como
resultado un bajo
desempeño por
parte de los
estudiantes.

Todos presentamos Necesidades Educativas, pero algunos alumnos o personas

presentan Necesidades Especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que
aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o
programa de estudio. Las NE Y E no son siempre relacionadas a una dificultad de
aprendizaje, en las cuales hare énfasis que requieren más atención para facilitar el
aprendizaje de los educativos: Profesores, mayores recursos educativos como lo
material, apoyo Psicopedagógico que es una base fundamental, diferentes niveles en
los cuales existe la poca capacitación, y la adaptación, los sistemas de evaluación
(Homogénea), orientar a los maestros, para que busquen, investiguen, crean diferentes
estrategias para no crear una monotonía en sus clases.

También pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por
lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos
casos, deben realizarse adaptaciones curriculares, y buscar la metodología o
estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas Necesidades Educativas
y Especiales.

Cualquier persona, en condición o no de discapacidad requiere de ayudas a lo largo de su

escolaridad. Por esta razón nace la necesidad de conocer, valorar, intervenir en las
necesidades educativas y especiales, de los estudiantes de Básica primaria del colegio
Técnico de Nazaret, municipio de Nobsa Boyacá. Se dará una orientación necesaria al
alumnado por medio de valoraciones e intervenciones Psicopedagógicas y Psicológicas.
Evaluando los aspectos referidos al desarrollo personal, familiar, social, educativo y
emocional del niño. Para poder así describir e identificar las necesidades educativas y
especiales que pueda tener el estudiante que hacen que afecte su aprendizaje y a su vez
brindar apoyos requeridos para ofrecer una respuesta educativa de acuerdo a sus
particularidades, con el apoyo de la comunidad escolar y familiar, a las vez se deben
brindar recursos físicos accesibles con calidad para el pleno desarrollo de sus
potencialidades.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta que en el grado tercero del Colegio Técnico de Nazareth se

detectaron varios casos de niños con deficiencia en el aprendizaje, en la memorización a
corto plazo de los conceptos básicos, tamaño y precisión deficiente en letras y palabras,
lectura lenta e insegura, dificultad en orientación espacial, dificultad en operaciones
básicas matemáticas, dificultad en análisis de problemas matemáticas, comprensión de
lectura.

Todas estas dificultades observadas y analizadas no cuentan con el apoyo, compromiso,

dedicación y ayuda por parte de los padres de familia, quizás por la falta de tiempo,
concientización u orientación sobre la dificultad de su hijo, la dedicación del docente no
basta; debido a la falta de interés en el hogar es muy poco probable que los resultados se
vean a corto plazo y además no hay que olvidar que se debe atender las necesidades
educativas de los demás niños del grado.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los factores que influyen en el bajo nivel académico, que se ha presentado
en los alumnos del grado tercero primaria del Colegio Técnico de Nazareth

JUSTIFICACION

Uno de los centros de interés en la Psicología y en la Pedagogía es la significación del

aprendizaje a edad temprana, refiriéndose a la que adquiere el niño en la fase escolar.
Se considera que en estas fases del desarrollo, el aprendizaje, el aprendizaje pones
las fases de lo que será el comportamiento característico del escolar mas adelante.

Esta propuesta pretende identificar los procesos de aprendizaje y desarrollo del niño de
edad escolar con el fin de facilitar la labor pedagógica del docente, y la superación
académica del niño en la orientación, la intervención en el colegio y la interacción con los
padres de familia para que el proceso se continúe en los hogares.

Para el docente es un apoyo educativo porque cuenta con herramientas para enriquecer
el currículo y el material didáctico para estimular el aprendizaje del niño.

Para los padres pretende ser un orientador para aceptar la condición de los niños y
además cuenta con herramientas que les permitan ayudarle o colaborarle y ser para el
niño un apoyo en su educación y no un estancamiento en este proceso por la falta de
conocimiento y material para alcanzar a una educación integral para el mismo.
 MARCO CONCEPTUAL

 Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Se puede hablar de instrumentos

adecuados para recoger la información que se requiere en función de las
características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en
que habrá de aplicarse.

La bibliografía sobre instrumentos de evaluación es muy abundante y en ella se

plantea que los instrumentos de evaluación se utilizan para conocer la marcha y
resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje, estos pueden ser muy variados e
incluyen tanto la observación del trabajo que realizan los estudiantes en las clases
prácticas, los refuerzos, los juegos didácticos u otras formas de enseñanza, y que
permiten verificar y corregir, si es necesario, el proceso de asimilación del contenido
de enseñanza, conduciéndolo al logro de los objetivos propuestos. Estos instrumentos
se pueden realizar de forma escrita, oral, o combinando ambas formas; pueden ser
teóricos, prácticos y gráficos.

 Disgrafía: un trastorno que se manifiesta principalmente a través de la escritura o

escribir, aunque en algunos casos también puede afectar coordinación ojo-mano ,
los procesos de dirección o de orientación de secuencia tales como atar nudos o
llevar a cabo una tarea repetitiva.

 Discalculia: (También conocido como acalculia) se defina como una dificultad

especifica de aprendizaje que afecta la capacidad de una persona para entender
y/o manipular los números. En realidad es una rama de la Dislexia mas
ampliamente conocido, la participación del lenguaje.

 Dislexia: Dislexia (que se pronuncia: dis-lek -ver-ah) es un tipo de discapacidad

intelectual. Una persona con una discapacidad de aprendizaje tiene problemas
para procesar palabras o números. Existen varios tipos de trastornos del
aprendizaje; dislexia es el término utilizado cuando las personas tienen dificultad
para aprender a leer, a pesar de que son lo suficientemente inteligentes y están
motivados para aprender. La dislexia palabra viene de dos palabras griegas: dys,
lo que significa anormal o deteriorado, y el léxico , que se refiere al lenguaje o las
palabras.

 Aprendizaje: Es la adquisición de nuevos comportamientos mediante un proceso

de adaptación. Cambio relativamente permanente en el comportamiento, que
ocurre como resultado de la experiencia.

o La dislexia no es una enfermedad. Es una condición que se nace, y que a

menudo se da en familias. Las personas con dislexia no es estúpida o
perezosa. La mayoría tienen una inteligencia promedio o superior al
promedio, y trabajan muy duro para superar sus problemas de aprendizaje.
  Rotacismo: El rotacismo es la capacidad de pronunciar correctamente el fonema
r/ RR. El Rotacismo es muy habitual en los niños menores de 5 años, problema
que con el tiempo se puede solucionar gracias a la adquisición de una audición
mas precisa, que les enseña aplicar las pronunciaciones en su habla, y a un mayor
control de los órganos buco fonadores. A partir de los 6 años se considera que un
niño (a) debería pronunciar bien todas las letras.

METODOLOGIA

Universo:

Colegio Técnico de Nazareth (Municipio de Nobsa)

Población:

La población está conformada por 33 estudiantes, que cursan el grado tercero de primaria
del Colegio Tecnico de Nazareth.

Muestra:

La muestra seleccionada son 27 niños y niñas con dificultad en aprendizaje, 8 con

dificultad psicosocial, emocional, 15 presentaban dificultad cognoscitiva y de aprendizaje,
4 escolares presentaban dificultades personales. .

Variables

Variable dependiente: desempeño de los escolares y diversas dificultades en el

desarrollo académico.

Variable independiente: en qué nivel encontramos a los escolares dependiendo de su

conocimiento.

Tipo de Investigación: Teórico – práctica – cualitativa.

Tipo de Estudio: Cognitivo, motriz, percepción, atención-memoria, emocional, familiar.

Población: Niños de tercer grado de Básica primaria del Colegio Técnico de Nazareth
Municipio de Nobsa.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Coll.C (1984);”estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje, 27-28, 119 –

139.

Echeita, G y Martin, E. (en prensa):”Interacción social y de aprendizaje” En A. Marchesi, J.

Palacios y C. Coll (Edts.), Dificultades del desarrollo y del aprendizaje e integración
escolar.Madrid: Alianza Editoral.

Fullan, M. (1982) The meaning of educational change, Nueva York: Theachers College
Press.

 http://www.rcnradio.com/noticias/colombia-entre-los-paises-con-mas-bajo-nivel-de-
educacion-revela-ocde-10
 http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/analfabetismo-en-
colombia/14545615
 http://areandina.edu.co/bienestar/documentos/LINEAMIENTOS_POBLACION_NE
CESIDADES_ESPECIALES.pdf
