Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Inteligencia y Creatividad
Código del curso 403040
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Lunes 5 de febrero
martes, 20 de febrero de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
Reconocimiento del curso
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 Inteligencia, unidad 2, medición y Evaluación, Unidad 3,
Creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar: Aprendizaje Basado en Escenario (ABE)
Fase 1: Folleto promocional elaborado de manera creativa y didáctica
Actividades a desarrollar

1. Hacer un recorrido por el curso en todos los entornos: Explorar

 todo el material relacionado en el curso. Para el desarrollo del
momento 1, revisar: Syllabus, Guía de Actividades, Unidades
temáticas, rubricas.
2. Actualizar su PERFIL con todos los datos que les puede servir de
contacto para realizar un buen aprendizaje colaborativo. Es muy
importante la ACTUALIZACIÓN DEL CORREO ELECTRONICO en
su perfil, para el desarrollo de una de las actividades del curso.
3. Diseñar de manera creativa y didáctica, un folleto promocional
del curso académico de inteligencia y creatividad, resaltando los
aspectos más relevantes del syllabus como son:
4. información general,
5. descripción del curso,
6. estrategia metodológica,
7. intencionalidades formativas
8. (Propósitos y
9. Competencias generales),
10. Contenidos temáticos,
11. sistema de evaluación y
12. fuentes documentales.
13. Revisar las unidades académicas del curso, que se
encuentran en el entorno de conocimiento. Una vez revisadas
las unidades 1, 2 y 3, escoja una lectura de cada unidad, realice
una síntesis corta o breve, de las lecturas seleccionadas, que le
hayan llamado la atención, colocarlo en el folleto de manera
creativa.
14. Entrar al siguiente link: tutorial, como diseñar una página
web, en wix, https://www.youtube.com/watch?v=a7uPu0iejDc
Diseñar una página web personal, con este tutorial, la cual se
llamará: “Bitácora de aprendizaje_ Nombre del estudiante”. Con
la cual empezaremos a trabajar en el curso, la página WIX, la
trabajarán en los cursos que componen el núcleo Problémico 4,
Potenciación, Creatividad y cultura.
Dentro de la página web, abrirán una carpeta que se llame
Inteligencia y creatividad; iniciarán el ejercicio con: el significado
para usted de: Inteligencia y Creatividad.
Entorno de Conocimiento: en este entorno el estudiante
Entornos revisará el syllabus y las unidades académicas.
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo: en este entorno
desarrollo el estudiante construirá los distintos aportes de la
actividad.
 Entorno de Evaluación y Seguimiento: en este entorno
el estudiante entregará el producto final de su actividad.
Individuales:
1. Folleto promocional del curso académico de
inteligencia y creatividad
Valoración:

Actividad Individual: diseñar una página web en wix

 Entrar al siguiente link: tutorial, como diseñar una
página web
Productos
https://www.youtube.com/watch?v=a7uPu0iejDc
a entregar
por el
 Diseñar una página web personal, con este tutorial
estudiante
la cual llamaran: “Bitácora aprendizaje_ Nombre del
estudiante”, se trabajará los cursos del núcleo
Problémico 4, Potenciación, Creatividad y cultura.
La página web en WIX,se trabajará durante
todo el curso y el link solo se entregará en la
evaluación final.

Lineamientos generales del trabajo para el desarrollo de la

actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a
Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N.
 (2010). Cómo escribir textos académicos según normas
internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.
Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte.
(pp.130-146). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?di
rect=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=eds-
live
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realización
de un El estudiante El estudiante
folleto presenta el folleto realizo el folleto,
El estudiante no
promocional creativo y didáctico pero no presenta
realizo el folleto
elaborado con la información toda la información 20
de manera solicitada solicitada
creativa y
didáctica (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento
La redacción es presenta entre 5 y
El documento
adecuada, las ideas 10 errores
presenta más de
expuestas son ortográficos, de
10 errores en la
Redacción coherentes, sin redacción o
ortografía y 5
y ortografía errores en la puntuación con
deficiencias en la
ortografía, ni en la dificultades en la
redacción.
puntuación. articulación de las
ideas.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25

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