ENSAYO DE ETICA

DUVAN FRANCISCO MELENDEZ AGAMEZ

CAMILO ESPITIA CANTERO

PROFESOR: JAIME BADEL CARDENAS

INGENIERIA INDUSTRIAL

MONTERIA –CORDOBA

2018
Evolución de la educación: de la escuela tradicional a la escuela
constructivista.

La educación ha de retomar un nuevo rumbo debido a los cambios sociales,

económicos y culturales que sufre constantemente la sociedad. Además es responsable
de motivar todo y cada uno de los alumnos que forman parte de ella. Es necesario
adoptar una serie de medidas evolutivas y corregir conceptos de la escuela tradicional y
alcanzar el objetivo: que la educación sea una institución funcional para todos los
individuos que componen la sociedad.

Estas son las características de la escuela tradicional y los cambios propuestos por la
escuela constructivista:

La metodología utilizada por la escuela tradicional imparte conocimientos paralelos

respecto a la vida real. Conocimientos muchas veces abstractos para un gran número de
alumnos. La utilización de estos conocimientos para problemas reales es difícilmente
aplicable. La escuela constructivista, en cambio, propone enseñar a los alumnos desde
situaciones reales. Como ejemplo propongo un proyecto educativo que pertenece a la
Escuela de Sant Francesc en Ferreries (Menorca). Plantea al alumno el estudio de las
diferentes capas de la tierra con la siguiente pregunta: ¿Qué encontraríamos si
hiciéramos un agujero hasta el centro de la Tierra?

La escuela tradicional considera al alumno una “tabla rasa”; el niño no sabe nada y va a
aprender lo que el maestro le va a enseñar. A partir de esta base, va adquiriendo
conocimientos. La escuela constructivista empieza a construir el aprendizaje del
alumno sobre lo ya conocido. Expone que un niño de seis años ya tiene una base de
conocimientos y vivencias propias. Trabaja la educación del niño sobre el conocimiento
ya adquirido. La escuela tradicional asegura que todos los alumnos son iguales.
Defiende esta idea exponiendo que como los niños no saben nada, necesitan la misma
educación y metodología para llegar a un conocimiento concreto. Busca la
homogeneidad, prefiere separar a los niños de las niñas e incluso prefiere los uniformes.
Este último dato, refuerza la teoría que defiende la escuela tradicional asegurando que
todos los niños son iguales. Tiende a excluir a los alumnos con necesidades educativas
especiales. Clasifica a los niños por su edad y no por su conocimiento.
En cambio, la escuela constructivista defiende la diversidad. Todos los niños han
pasado por unas experiencias únicas y diferentes. Se aconseja la creación de aulas no
homogéneas ya que es un error pensar que todos los niños de la misma edad tienen los
mismos conocimientos.

Un dato curioso, es el cierre de las escuelas tradicionales frente a la apertura de las

escuelas constructivistas.
El concepto de cierre se refiere a lo tangible como por ejemplo el cierre de las puertas
para que no entre nadie en el centro educativo. Pero también se refiere a lo intangible
como factores que influyen en el conocimiento. No
acepta influencias del exterior que se entremetan con la enseñanza y que pueda
modificar la planificación didáctica.
En cambio en la escuela constructivista, está permitido el acceso de personas del
exterior. También permite la salida de los alumnos en horas lectivas para estudiar el
medio ambiente. Son también abiertas en el sentido que son receptoras de cualquier
influencia cultural que venga del exterior del centro educativo.
La escuela tradicional no permite los intercambios de objetos entre los alumnos.
Curiosamente tampoco permite el intercambio de opiniones. Eso explica la distribución
de la clase, colocando las mesas de forma horizontal y mirando a la pizarra. Al
contrario que la propuesta de la escuela constructivista, que distribuye las mesas del
aula de tal forma que los alumnos puedan trabajar en equipo e intercambiar
Información... La escuela constructivista incide en la importancia del trabajo en grupo.
Ha de ser una herramienta de trabajo fluida en la que cada alumno deberá realizar
diferentes tareas desde puntos de vista personales que darán pie muchas veces a debates
y a la socialización de los individuos.

En los aspectos referentes a la evaluación, la escuela tradicional defiende que el

causante de que un niño no apruebe es porque no quiere estudiar. En cambio, la
escuela constructivista, busca soluciones y normalmente culpa del fracaso escolar a los
maestros y su metodología. La evaluación propia de la escuela tradicional, se basa
únicamente en los conocimientos conceptuales y procedimentales del alumno. La
escuela constructivista evalúa también los contenidos actitudinales de una forma más
bien científica.

La figura del maestro en la escuela tradicional es un “todo”. Tiene el conocimiento total

e imparte sus lecciones por medio de clases magistrales. No acepta cambios en su
programación y no deja interactuar. En el constructivismo esta figura no cabe como tal.
Son los alumnos quienes construyen su propio conocimiento y la figura del maestro
guiará a los alumnos para que puedan conocer y utilizar recursos que ayuden a elaborar
su conocimiento. Además el maestro no para de aprender de todas las situaciones
nuevas que se le plantean, ya que al interactuar con el alumnado, nunca se encontrará
con la misma situación dos veces. “Los hombres aprenden mientras enseñan” (Séneca).
Esto se debe a que cada niño es diferente, ha vivido una experiencia distinta al resto de
los alumnos.
En la escuela tradicional, las materias se imparten en forma de asignaturas con su
correspondiente libro de texto. Cada asignatura es independiente y son impartidas por
maestros especialistas. Encontramos el maestro de matemáticas, el maestro de lenguaje,
etc. En la escuela constructivista las asignaturas dejan de existir como tal. Se enseña
por competencias básicas, (imitando al mundo laboral) y se trabajan las distintas áreas
Cognitivas de una forma global. Una competencia básica es simplemente la capacidad
de responder a problemas complejos aplicados a la vida real y llevar a cabo tareas
diversas de forma adecuada para su resolución. Desaparecen los libros de texto y se
utilizan las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) como medio para
desarrollar al máximo las habilidades del individuo. Las competencias básicas integran
los aprendizajes formales, informales y no formales, incorporándolos a las diferentes
áreas o materias

En definitiva, aunque las necesidades del cambio educativo son evidentes, queda
mucho camino por recorrer ya que la escuela tradicional está muy arraigada en el
mundo de la educación. Para este cambio, es necesario que la sociedad vaya cogida de
la mano ya que si no, los esfuerzos que se hacen desde la educación, serán en vano.
“Para educar a un niño hace falta toda una tribu” (proverbio africano)