Plan de Estudio Ingles

CENTRO EDUCATIVO “LA SARDINATA”
Según Decreto No. 0404 de 7 de Mayo de 2.004

Emanado de la Gobernación del Huila
NIT 813’006.791 – 4
Código DANE 241132000139
Vereda “La Sardinata”
Campoalegre – Huila
HELLO
NIT 813’006.791 – 4
1. GENERALIDADES
AREA OBLIGATORIA Y FUNDAMENTAL: Idioma extranjero (ingles)
GRADO: 1, 2, 3, 4 y 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 hora
INTENSIDAD HORARIA SEMESTRAL: 24 horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 48 horas
DOCENTE RESPONSABLE: El docente de cada centro educativo
2. PRESENTACIÒN 3. JUSTIFICACIÒN
El inglés es una lengua indoeuropea cuyo vocabulario está El diseño de la estructura curricular y el estudio del inglés, en estos tiempos, es
formado en gran parte préstamos latinos o romances; de indispensable debido a que este idioma extranjero se ha convertido en una lengua
sintaxis sencilla y, por el contrario, fonética y escritura muy universal que, va ligada a todo proceso y/o adelanto científico y tecnológico. Su
complejas. Carece de una institución que regule normas sobre organización responde a las directrices que contempla la Ley General de la
la propia lengua. Este idioma se ha convertido en la lengua más Educación o Ley 115 de 1.994, el Decreto 1860 de 1.994, el Decreto 230 de
hablada en el mundo. 2.002, entre otros actos administrativos del orden oficial y a nivel nacional y
departamental.
Por ello, el inglés, como asignatura, es el conjunto de
disciplinas teórico – prácticas que buscan profundizar en el Es una asignatura que busca poner en contacto a los educandos con otra cultura
conocimiento de este idioma extranjero y en su adecuado uso y mucho más desarrollada que la nuestra y con unas costumbres, creencias e
que pretende desarrollar en los educandos la capacidad para ideologías diferentes.
expresar mensajes escritos y orales en este idioma,
comprenderlos y diferenciar sus elementos constitutivos de los En ella, se proporcionarán herramientas básicas a los estudiantes, con las cuales
de la lengua española. se busca desarrollar habilidades para escribir, leer, escuchar y hablar en este
idioma, además, para que aprendan a diferenciarlo del nuestro, tanto en su forma
La Programación Curricular para cada uno de los grados del gramatical (sintáctica) como en su fonética y escritura y, por ende, para que
nivel de Enseñanza Básica en el Ciclo de Primaria, se ha sepan adecuar una idea del Inglés a la Lengua Castellana, sin irla a distorsionar.
diseñado teniendo como base los lineamientos del Ministerio de
Educación Nacional, -MEN- y, las orientaciones de la Es importante resaltar la influencia de la lengua inglesa, así como también su
Secretaría de Educación Departamental, -SED-, en donde se relevancia sobre otras lenguas, incluida la Lengua Castellana en actividades y
aprecian unos ejes temáticos y, éstos, a su vez, subdivididos en eventos cotidianos como la industria, el comercio, el estudio, la televisión, etc. El
unidades temáticas, la propuesta de logros, competencias, los alumno o alumna no está lejos de esta influencia. Están constantemente en
procesos de evaluación del aprendizaje de los (as) niños(as), contacto con ella gracias a mensajes publicitarios, productos que consumen, el
etc. El Programa se desarrollará paulatinamente, pero está cine, la televisión, la música, la información computarizada e incluso su
sujeto a modificaciones o cambios de conformidad con el preparación para la educación superior y la vida laboral.
interés de quienes son el centro del proceso educativo: los (as)
estudiantes
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4. CONCEPTO DEL AREA, ASIGNATURA Y/O 5. ENFOQUE DEL AREA, ASIGNATURA Y/O PROYECTO
PROYECTO PEDAGOGICO: PEDAGOGICO:
La asignatura de Inglés es el conjunto de elementos teórico – La asignatura de Inglés tiene un enfoque nocional – funcional, que
prácticos que conducen al conocimiento de esta lengua extranjera, a supedita el aprendizaje de la gramática y el vocabulario inglés al
un buen aprendizaje de la misma y a aun pequeño acercamiento con contexto, a la necesidad comunicativa y social más que al estudio
otras culturas extranjeras como la americana y la inglesa. académico y artificial de la lengua extranjera. Da prelación al
aprendizaje significativo, es decir, a aquel que parte de conceptos e ideas
Es un sistema que conforma una unidad; sus elementos sintácticos, previas del o de la estudiante y le permite relacionarlos con nuevos
fonéticos, morfológicos y semánticos están interrelacionados y cada conceptos e ideas, buscando cambios conceptuales.
uno influye sobre los demás. Además, son muy distintos, en su
formación o construcción, a los de la Lengua Castellana. Al acercarse Además, fomenta el aprendizaje de procesos: inferencias,
a ella como unidad, se le puede considerar bajo dos puntos de vista: procedimientos, análisis, deducciones, apareamiento de ideas, solución
como instrumento de comunicación y de pensamiento y acercamiento de problemas semánticos, sintácticos y contextuales, agilidad mental,
con otras culturas y, como objeto de conocimiento científico. comprensión de lectura, etc.
Su enfoque también es de carácter semántico – comunicativo, ya que se

intentan desarrollar habilidades lingüísticas como escribir, leer, hablar y
escuchar en lengua extranjera y poner en contacto nuestro conocimiento
y pensamiento con los de otra cultura extranjera, y, a la vez, adquirir
nuevos conocimientos y desarrollar mejor nuestro pensamiento.
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6. FINES A LOS QUE RESPONDE: 7. OBJETIVOS DEL NIVEL RELACIONADOS:

Esta Programación Curricular guarda relación con los Objetivos del Nivel de
Educación Básica en el Ciclo de Primaria establecidos en el Artículo 13,
Esta asignatura responde, de manera genérica, a los fines de la Literales del a al h, -Objetivos Comunes de todos los Niveles-; con los
educación que se hayan contemplados en el Artículo 5, Objetivos Generales de la Educación Básica y los Objetivos Específicos de la
Numerales del 1 al 13 de la Ley General de Educación o Ley 115 Educación Básica en el Ciclo de Primaria – Artículo 20, Literales del a hasta
de 1.994. la f y Artículo 21, Literales del a hasta la ñ, respectivamente – de la Ley
General de Educación o Ley 115 de 1.994 que, de hecho, tienen como
finalidad coadyuvar en el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas
para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse en idioma
extranjero, por ejemplo.
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9. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA OBLIGATORIA Y

8. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: FUNDAMENTAL, ASIGNATURA O PROYECTO PEDAGOGICO:
Los Objetivos Institucionales están enmarcados en los 8.1.- Obtener elementos para conocer mejor la lengua inglesa a partir de temas
Objetivos Generales y Específicos del Centro Educativo “La de interés y de actividades que puedan relacionar con su vida cotidiana.
Sardinata”, de que da cuenta el Proyecto Educativo
Institucional - PEI -, entre los que resaltamos los siguientes: 8.2.- Emplear la lengua inglesa significativamente, en el desarrollo de
actividades comunicativas y en la interacción con el medio oral y escrito.
*Contribuir en la formación de personas que se identifiquen como
seres auténticos e individuales; 8.3.-Asimilar patrones gramaticales que faciliten el manejo de la lengua inglesa,
*Lograr en el estudiante un desarrollo integral, afectivo, para ampliar así sus posibilidades de comprensión y de expresión.
psicomotor, intelectual y axiológico que le permita liderar
procesos de cambio para bien de la comunidad; 8.4.-Desarrollar estrategias de lectura que les sean útiles a los estudiantes, tanto
*Consolidar el Modelo Pedagógico existente (Escuela Nueva), en la comprensión de textos en inglés, como en su tarea de lectura diaria en
con la creación de herramientas y/o recursos didácticos que español.
permitan la innovación y mejoramiento de la práctica educativa;
*Orientar en el estudiante el aprendizaje de los conocimientos de 8.5.-Reconocer la importancia e influencia de la lengua inglesa, como idioma
una forma crítica y participativa; universal, sobre otras lenguas en distintas actividades y eventos de nuestra vida
*Considerar al estudiante como un sujeto pensante y actuante en cotidiana.
el proceso educativo;
*Procurar que el estudiante desarrolle y fomente los valores ante
las necesidades que le plantee el medio circundante.
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PERIODO: I UNIDAD TEMATICA: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: EMPIEZO A MANEJAR UN IDIOMA EXTRANJERO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Practicar el idioma extranjero por medio de diálogos cortos
EJE TEMATICO ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS
 Escribir y UNIDAD 1  Identifico INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
pronunciar los saludos  Lee y  Da razón del  Elabora carteles

correctamente 1. Saludos (formales e y comprende porque se utiliza con los saludos y
Saluda y se las palabras y informales). despedidas correctamente diferentes formas despedidas.
despide oraciones que 2. Despedidas.  Expreso los saludos y de saludos y
aprende. 3. Oraciones , oraciones, despedidas. despedidas.  Completa
preguntas y preguntas oraciones
respuestas sobra y  Reconoce y  Escribe correcta- relacionadas con
datos personales: respuestas lee mente oraciones, los datos
 Comprende el -My name is________, sobre adecuadament e preguntas y personales.
código am from……. datos oraciones, respuestas de
Se presenta y da lingüístico de -I`m ___ years old. personales. preguntas y datos personales  Utiliza el
datos personales una lengua -What`s your name?  Identifica respuestas de que se nombran. diccionario para
elementales extranjera -Were are your from? vocabulari datos buscar
como el -How old are you? o referente personales.  Organiza y escribe significados de
ingles. a algunas correctamente palabras
órdenes y  Relaciona palabras referentes a las
mandatos. imágenes con relacionadas con órdenes y
vocabulario. órdenes y mandatos.
mandatos.
PERIODO: II UNIDAD TEMATICA: 2

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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: AMPLIO MI VOCABULARIO EN IDIOMA EXTRANJERO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Enriquecer el vocabulario mediante diálogos cortos
UNIDAD 2  Identifico, INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Da y ejecuta las 1. Vocabulario: leo y  Relaciona  Compara la  Crea crucigramas

ordenes siguiendo  Reconocer el -Objetos del salón escribo imágenes con escritura de utilizando
instrucciones significado de -colores. vocabulari palabras. objetos del salón y vocabulario visto.
vocabulario o básico de colores.
referente a los objetos
objetos del del salón y
salón, colores, los
pronombres y colores.
preguntas.
Identifica y 2. Pronombres it,is.  Identifico  Completa  Explica las  Completa
nombra objetos 3. What`s this? y nombro palabras con el imágenes oraciones básicas
del salón 4. Preguntas con who. objetos del vocabulario. relacionadas al referentes al
salón y vocabulario visto. tema.
colores
con el It
is,
¿What`s
this? Y
¿Who?
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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: AMPLIO MI VOCABULARIO EN IDIOMA EXTRANJERO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Escribir y pronunciar correctamente palabras en ingles
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
5. Vocabulario sobre  Asocio  Reconoce  Responde en  Elabora carteles

Identifica  Asociar parentescos (father, imágenes palabras forma correcta el con el nombre de
miembros de la imágenes con mother, con referentes a los nombre de los los integrantes
familia vocabularios. grandfather, vocabulario. integrantes de integrantes de la familiares y sus
grandmother, la familia. familia. respectivos
sister, brother, son, oficios.
daugnter.
PERIODO: III UNIDAD TEMATICA: 3

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: ME ALEGRA LO QUE HAGO
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OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Comprender, leer y pronunciar números, alfabeto y vocabulario en ingles
 Leer, escribir UNIDAD 3  Escribo y INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Cuenta y enumera y pronunciar 1. Escritura de los pronuncio  Lee números  Escribe el nombre  Completa
objetos personales los números Números del 1 al los escritos de los números oraciones que
y del salón. del 1 al 20. 20. números aleatoriamente que el profesor indican
de l al 20. indique. cantidades.
 Representar 2. Objetos del salón.  Representa
vocabularios a  Reconozco dibujos con  Corrige palabras  Elabora láminas o
Deletrea palabras su entorno 3. Objetos personales. vocabulario palabras. de objetos fichas en
conocidas usando de los personales y cartulina de
objetos del 4. Pronombre It is. objetos del  Identifica las objetos del salón. palabras
salón, salón y letras del relacionadas con
personales y 5. Nombre de las letras personales. abecedario y  Clasifica nombres su dibujo.
partes del del abecedario. lee en forma y palabras
cuerpo. 6. Vocabulario sobre  Leo y ordenada. conocidas.  Crea palabras y
las partes de la cara y relaciono deletrea.
el cuerpo. dibujos  Relaciona  Comparte y
Identifica partes  Reconocer el con dibujos y escucha juegos.  Completa y
del cuerpo verbo To be 7. To be (3 persona) palabras. palabras. utiliza juegos de
utilizando  Selecciona identificación y
dibujos. 8. What is it?  Leo y  Interpreta vocabulario sobre relación.
relaciono canciones las partes del
dibujos sobre las cuerpo.  Completa
con partes del oraciones.
vocabulario. cuerpo.
PERIODO: IV UNIDAD TEMATICA: 4

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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: CRECIENDO EN CONOCIMIENTO DEL IDIOMA EXTRANJERO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Ampliar escritura y pronunciación de vocabulario
Nombra y  Escuchar UNIDAD 4  Identifico, INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
describe los canciones 1. Vocabulario de leo y  Lee y  Pronuncia  Utiliza láminas

animales de la referentes a animales domésticos y escribo relaciona vocabulario. de animales y
granja. algunos del campo. vocabulario vocabulario colorea.
animales, referente a con dibujos.  Explica las
adjetivos y 2. Adjetivos: algunos características más  Completa
comidas. -Small, big, intelligent, animales,  Expresa importantes de los oraciones.
Expresa gusto por Fretty. adjetivo y descripciones animales que el
su comida  Relacionar comidas. de animales. profesor le  Crea, corta y
preferida. figuras con el 3. Vocabulario sobre  Identifico indique. pega figuras.
verbo Like. Comidas: el verbo  Representa y
-Cake, ice, cream, Like tanto lee  Repite después del  Completa
hamburger, sándwich, en forma vocabulario. profesor diálogos. oraciones.
hot dog, pizza, soda. oral como
escrita.  Responde  Escribe oraciones.
4. Verbo Like. preguntas con
el verbo Like.
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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: MANEJO CON LOS SALUDOS EL IDIOMA EXTRANJERO
UNIDAD 1
1. Saludos y otras
despedidas.
2. Letras Del
abecedario  Expreso  Reconoce y  Realiza ejercicios  Sostiene diálogos
 Escribir y mi nombre pronuncia de asociación, sencillos y cortos
Mi familia pronunciar 2. Presentación y los de la vocabulario búsqueda y utilizando el
correctamente propia familia para saludar, completar vocabulario
los saludos, y del compañero. sosteniendo despedirse y términos adquirido.
presentaciones repertorios referirse a la evidenciando
y despedidas. 3. Verbo to be de cortesía familia. dominio de
4. Objetos del salon y diálogos vocabulario visto.
5. A-an - some cortos.
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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: AMPLIO MI VOCABULARIO EN IDIOMA EXTRANJERO

UNIDAD 2
1. Mis partes del  Pronuncio

cuerpo. e identifico
2. Comandos todas las
3. Mi familia y otras partes del  Identifica y  Resuelve  Utiliza el
 Escribir y personas. cuerpo, expresa actividades y vocabulario
Reconozco mi pronunciar las útiles términos para ejercicios adquirido para
cuerpo partes del 4. Los colores. escolares y nombrar partes aplicando el sostener diálogos
cuerpo, nombres del cuerpo, vocabulario visto con sus
personas y lo 5. Pregunta: de útiles, compañeros.
colores. ¿What is it? ¿What personas personas y
color is? con las que colores.
What is this/ that? interactuó
6. Preposiciones in, a diario.
on, under.

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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: YA SE CONTAR EN INGLES
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Comprender, leer y pronunciar números y vocabulario en ingles
UNIDAD 3
1. Los números  Manejo en

hasta el 100. idioma
extranjero
2. los animales. circulo  Asocia  Entabla diálogos
 Pronunciar y numérico  Lee y escribe correctamente sencillos
escribir los 3. las frutas y del 1 al 50, números hasta gráficos y aplicando el
Amplio mi números, los alimentos. nombre de el 50, animales expresiones del vocabulario
vocabulario animales, 4. Verbo like algunos y frutas en vocabulario adquirido en
frutas y 4. Preguntas: animales y ingles. adquirido. clase.
diálogos. -¿How many? frutas con
-¿There are? las que se
tiene
mayor
familiaridad

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: CRECIENDO EN CONOCIMIENTO DEL IDIOMA EXTRANJERO
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UNIDAD 4
1. Los pronombres
2. Adjetivos
 Utilizo en
3. Los verbos con los  Comprende y  Resuelve y  Elabora oraciones
 Escribo y oraciones en presente diálogos expresa completa en tiempo
pronuncio simple. cortos, términos y ejercicios con el presente simple
Dialogo en ingles verbos y pronombre frases sencillas vocabulario visto. utilizando el
pronombres 3. Canciones s y verbos en presente vocabulario
vistos. empleando los de manera simple. trabajado.
pronombres y verbos clara y
conocidos coherente.
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NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: MANEJO CON LOS SALUDOS EL IDIOMA EXTRANJERO
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UNIDAD 1
1. El alfabeto
2. Saludos: Formales e  Deletreo  Expresa

informales palabras y diferentes
 Escribe y -Mañana mi palabras
pronuncia el -Tarde nombre. deletreadas.
Me relaciono con alfabeto, los -noche  Sustenta en forma  Construye
mi entorno saludos, oral y escrita los loterías con las
escolar despedidas y 3. Despedida trabajos y talleres palabras vistas.
presentaciones.  Hago  Identifica los realizados.
4. Presentaciones. juegos con saludos,
las letras despedidas y
5. La escuela del las
alfabeto. presentaciones
6. Útiles escolares. .
7. Diálogos.
8. Descripciones de
objetos.

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: AMPLIO MI VOCABULARIO EN IDIOMA EXTRANJERO
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UNIDAD 2
1. Colores
 Amplio el
2. Frutas. manejo del
 Pronuncia, código  Reconoce la
escribe y 3. Animales: extranjero escritura y  Compara  Elabora oraciones
Amplio mi asocia las -Domésticos pronuncian pronunciación imágenes y con los colores,
vocabulario imágenes con -Salvajes. -do y de colores, términos frutas y animales.
el escribiendo frutas, relacionados con
vocabulario. 4. Números del 1 al los animales, el nuevo
100. colores, números, vocabulario.
frutas, sustantivos y
5. Sustantivos: animales, adjetivos.
-Nombres números,
sustantivos
6.Adjetivos: y
-Sinónimos adjetivos.
-Antónimos

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: YA SE CONTAR EN INGLES
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMATICA: Comprender, leer y pronunciar números y vocabulario en ingles
NIT 813’006.791 – 4
UNIDAD 3
 Identifico
1. Mi familia pronuncio
y escribo  Reconoce las  Compara  Construye
 Escribe y 2. Partes del los partes del diferentes diálogos y
pronuncia cuerpo. nombres cuerpo y de la personalidades de conversaciones
Mi familia correctamente de la casa. su comunidad, para presentarlas
la familia, las 3. La casa y familia, según su oficio. ante sus
partes del sus dependencias. partes del  Relaciona compañeros.
cuerpo y cuerpo, de imágenes con  Escribe los
oficios. 4. Oficios. la casa y las palabras nombres de la  Elabora
oficios. vistas. familia y los crucigramas
5. Verbos: pronuncia. relacionados con
-To be  Conjugo el vocabulario
-ser o estar los verbos. visto.
-Have
-Can

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: CRECIENDO EN CONOCIMIENTO DEL IDIOMA EXTRANJERO
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UNIDAD 4
1. Días de la semana.  Reconoce y  Organiza y escribe  Realiza carteleras

 Identifico, pronuncia los correctamente los animadas con
 Pronuncia y 2. Meses del año. pronuncio términos para días de la semana imágenes para
escribe los y describo expresar los y los meses del sustentar los
El tiempo días de la 3. Las estaciones. los días de días de la año. temas vistos.
semana, la semana, semana, meses
meses del año 4. El reloj. meses del del año, las
y las año, las estaciones y la
estaciones. estaciones hora en ingles.
y la hora.
10. CRITERIOS Y PROCESOS PARA EVALUAR

EL APRENDIZAJE, EL RENDIMIENTO Y EL 11. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS A 12. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS UTILIZAR ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
EDUCANDOS
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El alcance, superación y/o satisfacción de los logros . La estrategia metodológica a utilizar en esta asignatura El docente debe hacer, de manera constante y
previstos y contenidos desarrollados en cualquier está basada en acciones como presentaciones en inglés, periódica, recomendaciones de actividades de
proceso se debe verificar mediante evaluaciones diálogos cortos, ejercicios de pronunciación, trabajos en refuerzo y superación para los estudiantes que
escritas u orales que, nos permitan conocer y grupo, revisión de trabajos o actividades, evaluaciones presenten dificultades. Si las dificultades persisten,
detectar posibles problemas de aprendizaje, ya que escritas u orales, interpretación de dibujos, traducciones las Comisiones de Evaluación y Promoción,
nos debe interesar que el educando avance en el al idioma español, canciones cortas en inglés, ejercicios convocará a los padres de familia o acudientes
proceso educativo, que estimule su capacidad de en el tablero, pruebas de entrada, disciplina y autorizados, al educando y al docente con el único
reflexión, de observación, de espíritu crítico y, no comportamiento durante las clases y aportes en las objeto de presentarles un informe junto con el plan
encauzarlo, a la memorización para que el mismas. de refuerzo, y acordar los compromisos por parte
alumno(a) pueda enfrentarse a cualquier tipo de Dentro de los recursos a utilizar tenemos los siguientes: de los involucrados.
dificultad que se le presente. *RECURSOS HUMANOS:
-Profesor(a) El plan de refuerzo a que se hace alusión, es el
La valoración por logros de aprendizaje se -Estudiantes mismo Plan de Mejoramiento por área para los
expresará en términos de EXCELENTE (E), estudiantes con cierto grado de dificultad en el
SOBRESALIENTE (S) y ACEPTABLE (A), de *DIDACTICOS: proceso educativo.
conformidad con el Decreto 230 de 2.002, -Tablero
“Currículo, Evaluación y Promoción de los -Textos guía
Educandos”, y teniendo de presente el programa -Fotocopias
“Escuela Nueva”. -Dibujos
-Carteleras
-Casetes
-Diccionario Bilingüe – (Inglés – Español)
-Marcadores borraseco
-Borrador
-Videos
-Grabadora
*RECURSOS INSTITUCIONALES:
-Instalaciones de la Sede Educativa respectiva.
-Instalaciones de la Sede Educativa Principal y/o aledañas
a la nuestra.
13. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD PARA LA 14. BIBLIOGRAFIA:

REALIZACION DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL:
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Los indicadores de desempeño como las metas de calidad del Centro
Educativo, se hallan enmarcadas, de manera general, dentro de cada Gogo loves english
Gestión, así: Ed:Logran
*GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL: Welcome to America starter – Jenny Dooley-Virginia Evans
Año 2005 Pagina- 1-70
Grado de concordancia entre los Planes Educativos (Plan Decenal, P. E.
D. y P. E. M.) y el Proyecto Educativo Institucional - P. E. I. - ; diseño y
desarrollo de Planes, Programas y Proyectos; organización, constitución
y operatividad de la organizaciones de base; diseño y ejecución del Plan
de Mejoramiento Institucional; cumplimiento de la jornada laboral y
escolar; indicadores de eficiencia interna; etc.
*GESTION ACADEMICA: El nivel de cobertura escolar del
programas Escuela Nueva – Escuela Activa, por Niveles y Grados; la
aceptación e impacto de la opción educativa ofrecida; el grado de
escolaridad de la comunidad; grado de estructuración del currículo;
desarrollo de los planes de capacitación; evaluación periódica de los
Planes de Mejoramiento Institucional.
*GESTION ADMINISTRATIVA: Nivel de priorización e inversión
del Fondo de Servicios Educativos; grado de uso de recursos educativos
institucionales; tiempo para responder solicitudes e inquietudes de la
comunidad; etc.
*GESTION DE LA COMUNIDAD: Nivel de participación de los
padres de familia en las actividades institucionales; grado de
participación y creencia en expresiones de tipo cultural; cuantificación y
cualificación de programas o proyectos realizados con la Comunidad
Educativa; tasa de quejas recibidas y atendidas oportunamente,
porcentaje de estudiantes en situaciones de riesgo atendidos con
programas especiales.
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CENTRO EDUCATIVO “LA SARDINATA”

Según Decreto No. 0404 de 7 de Mayo de 2.004

Su enfoque también es de carácter semántico – comunicativo, ya que se

6. FINES A LOS QUE RESPONDE: 7. OBJETIVOS DEL NIVEL RELACIONADOS:

9. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA OBLIGATORIA Y

pronunciar los saludos  Lee y  Da razón del  Elabora carteles

PERIODO: II UNIDAD TEMATICA: 2

Da y ejecuta las 1. Vocabulario: leo y  Relaciona  Compara la  Crea crucigramas

5. Vocabulario sobre  Asocio  Reconoce  Responde en  Elabora carteles

PERIODO: III UNIDAD TEMATICA: 3

PERIODO: IV UNIDAD TEMATICA: 4

describe los canciones 1. Vocabulario de leo y  Lee y  Pronuncia  Utiliza láminas

EJE TEMATICO ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS

1. Mis partes del  Pronuncio

PERIODO: III UNIDAD TEMATICA: 3

1. Los números  Manejo en

PERIODO: IV UNIDAD TEMATICA: 4

PERIODO: I UNIDAD TEMATICA: 1

EJE TEMATICO ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS

2. Saludos: Formales e  Deletreo  Expresa

PERIODO: II UNIDAD TEMATICA: 2

EJE TEMATICO ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS

PERIODO: III UNIDAD TEMATICA: 3

PERIODO: IV UNIDAD TEMATICA: 4

1. Días de la semana.  Reconoce y  Organiza y escribe  Realiza carteleras

10. CRITERIOS Y PROCESOS PARA EVALUAR

13. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD PARA LA 14. BIBLIOGRAFIA:

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