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Objetivo Aprendizaje :
Indicador:
Indicador:
I. Identificar ideas centrales y secundarias
II. Expresar un punto de vista y fundamentarlo.
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
Indicador:
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje :
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.
Indicador:
I. Expresar sentimientos.
II. Escribir canciones
Indicador:
Actividad 1:
Alumnos analizan de forma grupal el texto poético " Alturas de Machu Pichu" de Pablo
Neruda, en conjunto realizan una interpretación global del texto.
Actividad 2:
Objetivo Aprendizaje :
A) Producir textos orales de intención literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,
para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un
vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema, los interlocutores y el contenido,
para comunicar los mensajes con eficacia.
Indicador:
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
A) Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras
manifestaciones artísticas, para desarrollar el pensamiento analítico, potenciando el
conocimiento y la reflexión sobre sí mismo y el mundo.
Indicador:
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.
Indicador:
Indicador:
Actitudes:
Objetivo Aprendizaje :
A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente
argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el diálogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legítimamente y lograr consensos.
Indicador:
I. Reconoce el mensaje en una publicidad o propaganda.
II. Analizan imágenes en una propaganda en su relación con el mensaje que entregan.
III. Identifican al emisor en una campaña de publicidad y propaganda.
IV. Reconocen el receptor al que apunta una campaña de publicidad o propaganda.
V. Plantean puntos de vista.
VI. Argumentan puntos de vista.
Eje: lectura
Objetivo Aprendizaje:
A) Leer comprensivamente variados textos, identificando argumentaciones formadas por
tesis y argumentos, en situaciones públicas o privadas y evaluando la validez de los
argumentos o planteamientos presentes en los textos leídos.
Indicador:
I. Reconocen ideas centrales y secundarias.
II. Reconocen mecanismos de cohesión.
III. Utilizan correctamente mecanismos de cohesión.
IV. Reconocer puntos de vista.
V. Responde correctamente preguntas de obtener información.
VI. Reconocen argumentos.
VII. Reconocen las relaciones entre el punto de vista y los argumentos que lo avalan.
VIII. Reconocen esquemas argumentativos.
IX. Leen variados tipos de textos argumentativos
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia
Indicador:
I. Plantean su opinión en un texto.
II. Fundamentan su opinión creando argumentos
III. Manifiestan su punto de vista en relación a temas importantes para la sociedad.
Indicador:
I. Escribe respetando las reglas ortográficas.
Actitudes:
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias (...) reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
Buscar y acceder a información.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
Actividad 1 :
Alumnos leen diversos discursos políticos dados por la profesora y analizan los principales
argumentos y contra argumentos presentes en ellos.
Actividad 2:
Alumnos confeccionan un discurso argumentativo con tema libre, donde debe evidenciarse
el proceso de argumentación de manera completa y eficaz.
Evaluación 1:
Controles acumulativos de proceso.
Evaluación:
Exposición oral de discursos realizados por los alumnos. Sumátiva.
Unidad 4: Protagonistas: género dramático.
Tiempo estimado en la unidad: 15 horas pedagógicas. (Julio - Agosto)
Objetivo Aprendizaje:
Indicador:
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
Indicador:
I. Responden preguntas de Integrar e interpretar en un texto.
II. Reconocen argumentos que apoyan un punto de vista expuesto por un personaje.
B) Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las
conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y
procedimientos que emplean para ello.
Indicador:
I. Reconocen aspectos de la identidad chilena en un texto dramático.
II. Reconocen puntos de vista propuestos en una crítica de teatro.
III. Reconocen argumentos propuestos en una crítica de teatro.
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.
Indicador:
I. Describen objetivamente el producto cultural criticado.
II. Analizan elementos particulares del objeto cultural criticado.
III. Plantean su opinión en torno a un objeto cultural.
IV. Fundamentan su opinión creando argumentos.
B) Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y
audiencia.
Indicador:
I. Escriben respetando las reglas ortográficas.
Actitudes:
Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
Buscar y acceder a información.
Actividad 1:
Alumnos leen una obra dramática corta y analizan la estructura del conflicto dramático
moderno y antiguo.
Actividad 2:
Alumnos escriben guiones teatrales a partir de conflictos sociales pesquisados en la unidad
de argumentación.
Evaluación:
Trabajo grupal. Alumnos crean texto dramático. Evaluación acumulativa.
Unidad 5: Diversos: visiones de mundo
Tiempo estimado de la unidad: 15 horas pedagógicas. ( septiembre - Octubre )
Indicador:
Indicador:
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
Indicador:
I. Reconocen los valores que sustentan las acciones de los personajes de un texto literario.
B) Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los
textos, a partir de inferencias complejas e información del contexto sociocultural de su
producción.
Indicador :
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje :
A) Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que
permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visión personal del mundo
Indicador:
Actitudes:
Actividad 1:
Alumnos leen diversos textos literarios de distintas épocas literarias y comparan las visiones
de mundo y estereotipos literarios.
Actividad 2:
Alumnos analizan los principales estereotipos de mujeres y hombres presentes en la
literatura
Evaluación 1:
Control de lectura. Sumativo
Evaluación 2:
Representaciones teatrales de los estereotipos. Sumativo.
Unidad 6: Críticos: ideas y debates.
Tiempo estimado en la unidad: 25 horas pedagógicas. (Octubre- Noviembre-
Diciembre)
Indicador :
Indicador :
I. Los alumnos crean un debate sobre algún tema polémico de interés social.
II. Usan estrategias de persuasión para dirigirse a los demás participantes y a la audiencia.
III. En sus producciones orales incorporan un vocabulario variado, pertinente y preciso
según el tema
Eje: Lectura.
Objetivo Aprendizaje :
A) Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las
conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y
procedimientos que emplean para ello.
Indicador :
Eje: escritura.
Objetivo Aprendizaje:
Indicador:
I. Escribe respetando las reglas ortográficas.
II. Siguen todos los pasos para desarrollar una escritura ordenada.
B) Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y
audiencia.
Indicador :
I. Intercambian su punto de vista con el de otros.
II. Expresan una visión de mundo propia a través de su punto de vista.
III. Apoyan su punto de vista con argumentos convincentes.
Actitudes :
Actividad 1:
Alumnos a través de una lluvia de ideas presentan sus principales ideas y comentarios a
temas polémicos presentados por la profesora.
Actividad 2:
Alumnos a partir de temas anteriores presentan debate estructurado en grupos y con jueces.
Evaluación:
Debate por grupos. Evaluación sumativa.