Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio

Académica Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Fitopatología
Código del curso 30165
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colabora Número de

Individual ☒ ☐ 2
actividad: tiva semanas
Momento de Inicial
Interme
la unidad:1 ☒ ☐ Final ☐
dia
evaluación: fase 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: Entorno
actividad: 25 Puntos de Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 18
actividad: 05 febrero de 2018 febrero 2018
Competencia a desarrollar:
✓ El estudiante identifica los conceptos fundamentales de la fitopatología.
✓ El estudiante analiza el fenómeno de la enfermedad y su efecto en las
plantas, causado por los diferentes agentes fitopatógenos.
Temáticas a desarrollar:

Conceptos generales de fitopatología

Las enfermedades causadas por fitopatógenos
Los mecanismos de defensa de las plantas.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

El aprendizaje basado en proyectos, consiste en que el estudiante plantee,
implemente y evalúe proyectos que tienen aplicación en el mundo real.
Para María Isabel Maldonado Pérez “el Aprendizaje Basado en Proyectos
aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que
involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el
cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y
valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por
medio de la realización de un proyecto de trabajo.
Estimula en los estudiantes al desarrollo de habilidades para resolver
situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se
entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus
hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real. Tomado
de Revista de Educación, Año 14, Número 28, 2008 APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación superior,
recuperado 30/11/2014 de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf

Actividades a desarrollar

✓ Actualizar el perfil, debe incluir datos de contacto,

fotografía y demás datos que considere importantes.
✓ Presentar saludo en el tema bienvenida y saludo que
encuentra en el foro general en el entorno de información
inicial.
✓ Revisar cada uno de los entornos de aprendizaje, los
Entornos
contenidos, agenda, presentación del curso y demás
para su
elementos dispuestos en cada uno de los entornos.
desarrollo
✓ Leer el syllabus y la guía integrada que encuentran en el
entorno de conocimiento.
✓ Revisar la hoja de ruta para el desarrollo del componente
práctico, ubicada en el entorno de aprendizaje práctico.
 Individuales:

En esta etapa de reconocimiento del curso deben hacer lecturas

juiciosas de páginas especializadas bajadas de internet.

Cada estudiante debe participar en el foro de la actividad

describiendo una enfermedad afectando un cultivo.

Cada estudiante debe responder el siguiente cuestionario y

entregarlo en el entorno de seguimiento y evaluación de
aprendizaje:

Utilice una fotografía, dé un concepto concreto y bien

sustentado con citas bibliográficas de:

1. ¿Qué es un síntoma?
2. Describa cada uno de estos conceptos:
a. Mancha foliar
Productos
b. Necrosis
a entregar
d. Cancros
por el
e. Sarna
estudiante
f. Hiperplasia
g. Hipertrofia
h. Marchites
i. Psorosis
j. Clorosis
3. ¿Qué es un Signo?
4. ¿Qué se entiende por mecanismos de defensa en plantas?
5. Cual es la situación actual de la fitopatología en el mundo,
en Colombia y en el departamento donde el estudiante
habita.

El documento final debe contener máximo 5 Hojas

incluyendo la portada
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la

versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
Uso de tener al alcance las formas en que se debe presentar un
referencias artículo científico.

Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta

edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
Políticas de referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
plagio lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante

son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
participó del El estudiante
trabajo en presenta
El estudiante
equipo dentro escasa
Participación participa por lo
del foro, pero participación
individual menos dos
sus aportes no y poca
del veces y sus
tienen calidad, del
estudiante aportes tienen 5
argumento o trabajo en
en el en el argumento y
no son de equipo dentro
foro son de calidad.
calidad para el del foro
trabajo asignado.
solicitado
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se dio
Se dio
respuesta solo a No da
respuesta a la algunas respuesta a
totalidad de las preguntas. No
las preguntas
preguntas ofrece o la
propuestas. información
información
Fines del Ofrece clara, precisa y
suministrada 16
trabajo información completa.
Presenta el no es clara,
clara, precisa y
documento precisa y
completa.
solicitado pero completa. No
Presenta el
no realiza el presenta el
documento
análisis de la documento
solicitado
información. Se
 pierde el
objetivo
(Hasta 16 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
presenta
referencias,
El manejo de estas no se
citas y articulan
referencias es adecuadament
satisfactorio. e con el Se maneja
Todos los trabajo citas y de manera
enlaces sonde referencias. No inadecuada el
Referencias fuentes todos los uso de citas y 4
confiables y enlaces son de referencias
relevantes, fuentes
además maneja confiables y
normas APA relevantes,
además no
maneja
normas APA.
(Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25