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Mara Lucrecia Quevedo- Aula 78 Curso Espacio, economa

y sociedad la Argentina actual - 2015 Tutora: Quiones,


Viviana
Propuesta didctica Nro. 1
Objeto de estudio: Procesos productivos, economas regionales y asimetras territoriales
Unidad didctica Nro. 1: Nuevos Procesos productivos: Pampeanizacin del chaco, Sojizacin de
la pampa
Tema: Nuevos modelos productivos. El modelo sojero. Presentacin

Expectativas de logro
Describir el modelo sojero
Identificar los actores sociales intervinientes
Analizar el rol del Estado en este modelo productivo
Interpretar y reconocer las variables y los problemas relacionados con el cambio productivo en reas
extrapampeanas
Interpretar cartografa temtica sobre la distribucin de los espacios sojeros y la expansin de la
frontera agrcola
Identificar los actores sociales intervinientes
Argumentar los pro y los contra de la implementacin del modelo sojero
Reconocer en los movimientos sociales una forma de reclamo
Movilizar al dilogo y la reflexin

Contenidos
Diferenciacin de las nuevas estructuras agrarias devenidas con la soja
Identificacin de las nuevas formas de tenencia y explotacin de la tierra
Enumeracin de las formas precarias en la tenencia de la tierra en Argentina
Identificacin de los actores sociales intervinientes: Productores pequeos, medianos grandes y los
arrendatarios, Estado y otros organismos pblicos reguladores de la actividad, las empresas
contratistas, proveedoras de agroqumicos y agroexportadoras. Movimientos sociales de base
territorial: campesinos, ambientalistas y otros
Reconocimiento de los costos sociales y ambientales
Lectura e interpretacin de textos
Sntesis de las caractersticas del modelo sojero y algunas de sus variables
Anlisis de cartografa temtica sobre la expansin de la frontera de la soja
Distincin de algunos de los posibles conflictos surgidos ante las nuevas actividades productivas
Respeto por las ideas y opiniones de los dems en un mbito de libertad y democracia
Solidaridad con aquellos pueblos menos favorecidos con el modelo productivo imperante
Toma de posicin frente a un modelo econmico de tipo extractivo

Estrategias de enseanza

Disparador de ideas: Artculo periodstico e imagen


Debate e intercambio de opiniones
Propuesta didctica: gua orientadora de preguntas
Presentacin de textos para su lectura e interpretacin
Bsqueda de informacin
Elaboracin de hiptesis y supuestos explicativos
Asociacin de conceptos
Interpretacin de cartografa temtica
Indagacin e investigacin bibliogrfica
Trabajo en pequeos grupos- Trabajo en plenario- Trabajo individual
Elaboracin de glosario con conceptos especficos del modelo sojero en base a bibliografa sugerida
Planteo de situaciones problemas
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y sociedad la Argentina actual - 2015 Tutora: Quiones,
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Actividades

Momento # 1

1.1- Leer comprensivamente y de manera individual el fragmento del artculo periodstico


Protenas como arma de negociacin con el mundo de Grobocopatel, Gustavo
publicada en Diario Clarn, jueves 5 de agosto 2010 y el fragmento de la respuesta que hizo
Mempo Giardinelli, Carta abierta a Grobocopatel: soja s o soja no publicada en Pgina
12, el 11 de agosto de 2010

Protenas como arma de negociacin con el mundo

Pensar que la produccin de alimentos es solo soja es achicar el horizonte. Pero sin soja, es
probable que no tengamos como gestionar la colocacin de otros productos.

[...] Desde mi punto de vista, pensar que la produccin de alimentos es slo soja y que nuestro rol
debera reducirse a l es empequeecer el horizonte. Argentina posee competitividad para producir
una enorme cantidad de productos y el enorme desafo es crear y exportar productos con mayor
grado de complejidad. Esto creara mayor utilizacin de mano de obra, trabajo ms calificado,
mayor valor de las exportaciones y ms oportunidades para ms gente.

Lo que est errado, en mi percepcin, es creer que la soja es responsable de que ello no ocurra. En
principio, porque hay una complejidad creciente en la produccin de soja que slo por ignorancia
o mala fe no se puede reconocer, y tambin porque hay mayor valor de las exportaciones, ya que
stas no slo dependen del valor por tonelada sino de la cantidad de toneladas que podemos
vender. [...]

[...] Lo ms importante es que la soja no slo no compite con los productos de valor agregado sino
que puede ser su aliada natural y principal.

Si el mundo necesita soja y sus derivados, se los podramos dar a cambio de que tambin nos
compren otros productos. Si no tenemos soja es muy probable que no tengamos cmo negociar la
colocacin de los otros productos, sean del origen que sean.

Las protenas pueden ser nuestra mejor arma de negociacin ante el mundo. [...]

[...] Necesitamos un horizonte claro para la sociedad y que el Estado facilite este proceso
hacindolo de todos. Facilitar es hacer cumplir con las reglas y no cambiarlas para incentivar la
inversin privada, es invertir en servicios pblicos de calidad e infraestructura, es redistribuir
riqueza con equidad e inclusin. La sociedad en su conjunto debe estimular el desarrollo de un
empresariado fuerte, grande e integrado al mundo, que gane dinero y que reinvierta sus utilidades.
En este marco estratgico el debate profundo y relevante no es quin captura las rentas sino con
qu eficiencia se utilizan las mismas para lograr el desarrollo sustentable.
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Carta abierta a Grobocopatel

[...] No soy experto en soja, ni en agro ni en nada. Declaro mi ignorancia de antemano, y acepto
que vos s sos un experto. Pero tambin un dirigente con fuertes intereses, que te hacen mirar las
cosas desde un ngulo que tambin respeto, pero al que cuestiono por todo lo que, sin ser experto,
puedo ver con mis ojos y con el corazn.

Las oportunidades econmicas que mencions en tu artculo podran ser incluso compartibles, pero
si muchos decimos que la soja es mala para la Argentina es porque vemos los daos que ha
producido y produce: bosques arrasados; fauna y flora originarias destruidas; quemazones
irresponsables de maderas preciosas; plantaciones desarrolladas a fuerza de glifosatos, round-up y
otras marcas que parecen de Coca-Cola pero venenosa. Yo recorro el Chaco permanentemente y
viajo por los caminos de las provincias del NEA y el NOA: Santiago del Estero, Santa Fe,
Corrientes, Formosa, Misiones, Salta, Jujuy, y veo los daos colaterales, digamos, que produce
la soja: agricultura sin campesinos; cada vez menos vacas en los campos; una industrializacin
completamente desalmada (eso digo: sin alma) y el incesante, inocultable dao a nuestras aguas.

Esto no es una denuncia ms, Gustavo, y no es infundada: la modesta fundacin que presido ayuda
a algunas escuelitas del Impenetrable y en una de ellas hice tomar muestras del agua de pozo que
bebe una treintena de chicos. El anlisis, realizado por trabajadores de la empresa provincial del
agua, mostr que el arsnico es 70 veces superior a lo humanamente admisible. Siete y cero,
Gustavo, 70 veces. Lo traen las napas subterrneas de los campos sojeros de alrededor. Hace
veinte aos esa agua era pura.

Como no s quin es el exacto responsable de este horror, entonces digo que es la soja. Porque en
los viejos campos de algodn, tabaco, girasol o trigo que haba en el Chaco trabajaban familias
enteras para cultivar cada hectrea. Pero ahora un solo tractorista puede con 300 o 400 hectreas
de campo sojero y eso se traduce en la desocupacin a mansalva y el amontonamiento de nuevos
indigentes en las periferias de las ciudades de provincia. A esto lo ve cualquiera en las afueras de
Resistencia, Santa Fe, Rosario y muchas ciudades ms.

Aun admitiendo por un momento que quizs no sea la soja especficamente la responsable, hay una
agricultura industrial tu artculo elogia su presente y sus posibilidades que es la que est
cometiendo otros crmenes ambientales [...]

1.2-Debatir e intercambiar opiniones con el grupo clase

1.3- Observar y analizar la imagen a continuacin y responder: A cul de las dos posturas
estar representando?
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Momento # 2

2.1- Trabajar de a pares, con el material adjunto para poder llegar a...

a) Reconocer en el mapa de Argentina las provincias por las cuales se extiende el


cultivo de la soja
b) Analizar la expansin de la frontera agrcola sojera

Momento # 3

Plenario grupo clase para intercambiar lo trabajado en el momento # 2

Momento# 4

En dadas (pueden ser los mismos integrantes que el momento # 2), con ayuda de la
informacin que se adjunta, completar el glosario y responder a las siguientes preguntas:

Glosario especfico

Glifosato
Siembra directa
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Diversificacin
Monocultivo
Sojizacin
Pampeanizacin

4.1- Nombrar las caractersticas naturales que requiere la soja para su desarrollo y
crecimiento
4.2- Acorde lo aprendido en unidades anteriores, distinguir el posible motivo por el que se
siembra soja en la regin pampeana.
4.3- Qu es la soja RR, quien la produce y como se obtiene?
4.4- Como se denomina a las estructuras agrarias que se aplican al modelo sojero y que
caractersticas presentan?
4.5- Describir cada una de las formas de tenencia de la tierra precaria que existen en
Argentina
4.6- Comentar algunos de los conflictos que acarrea el avance de ciertas actividades
productivas
4.7- Por qu se asocia el pool de siembra a la soja?

Momento # 5

Asociar los siguientes conceptos con los enunciados que se proponen:

Multinacionales -Pequeos y medianos productores Estado - Grupos de inversin y


grandes propietarios Movimientos sociales con base territorial (dar ejemplos)

Son los primeros damnificados con el modelo Brinda un marco regulatorio y permiten el
sojero. Se ven obligados a migrar hacia otro desarrollo de ciertas actividades productivas.
lugar. Tienden a desaparecer.
..........................................................................
..........................................................................

El reclamo social es su herramienta para Son los nuevos administradores de la tierra en


detener la expropiacin y los daos este sistema no propietario
ambientales.
..........................................................................
..........................................................................

Ofrecen paquetes tecnolgicos: glifosato,


semillas RR, maquinarias y generan
dependencia en los productores.

..........................................................................
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Momento # 6

Para reflexionar (individual)

i. Cmo ves, en tu opinin, la distribucin de las tierras y de las riquezas en este


modelo sojero?
ii. Por qu surgen los movimientos sociales de base territorial y cul es su objetivo?
iii. Argumentar si te parece que, de alguna manera, el Estado puede ser el promotor del
cultivo de la soja

Momento # 7

A modo de conclusin

Luego de la lectura del artculo Diversificacin o monocultivo de Alejandro Roffman,


fundamentar por escrito, con dos composiciones lo siguiente:

a- Cul de estas dos formas de utilizacin de la tierra es ms conveniente aplicar en el campo


argentino... diversificacin o monocultivo?

b- Por qu el texto se refiere a una agricultura sin agricultores?

Para investigar en casa (e ir un poquito ms all de la clase)

- Averiguar los derivados y productos que se hacen en base a la soja


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Evaluacin

Evaluacin contnua o de proceso


Evaluacin global

Instrumentos

Formal
Tradicional escrito de base no estructurada: prueba de ensayo o composicin
Alternativo escrito trabajos escritos de resolucin de tems: propuestas didcticas y resolucin
de argumentos desde nuevos puntos de vista

Informal
Observacin estructurada: diarios de clase y registros anecdticos
Observacin libre
Exploracin

Asistencia a clase

Carpeta proceso (process folio)

Criterios

Grado de Asistencia a clase


Participacin en clase
Cumplimiento del material solicitado
Process folio completo
Seguimiento continuo
Actitudes de respeto y tolerancia hacia el resto de sus compaeros y docente
Cantidad y calidad de los aprendizajes
Entrega en tiempo y forma de las propuestas didcticas
Prueba de ensayo o composicin

Recursos didcticos

Libro de textos escolar


Estudio de caso como fuente de informacin
Material de consulta producido por la docente
Medios audiovisuales estticos: imagen
Mapa de la Repblica Argentina fsico- poltico
Artculos periodsticos: Diario Pgina 12 Edicin digital y Diario Clarn Edicin Digital

Temporalizacin
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Dos horas de clase (120 minutos)

Observaciones

La presente propuesta se puede llegar a extender una hora ms de clase, pues est pensada para toda
una semana de trabajo (5to ao ES cuenta con una carga horaria de 3hs de 60 minutos por semana)

La docente tendr un rol orientador y ser mediadora entre el conocimiento y los alumnos, motivar
el intercambio y promover un ambiente abierto a la reflexin y las diferencias de opinin.

Bibliografa del alumno

ARZENO, MARIANA Y OTROS (2010) Geografa Argentina en la globalizacin ES. 5to ao.
Ediciones Santillana S.A. Ciudad Autnoma de Buenos Aires

GIARDINELLI, MEMPO (2010) Carta abierta a Grobocopatel, en Pgina 12 edicin digital el 11


de agosto de 2010 <http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-151117-2010-08-11.html>.
Consultado el 19 de agosto de 2012

Grobocopatel, Gustavo (2010) Protenas como un arma de negociacin publicado en Clarn


edicin digital el 5 de agosto de 2012.<http://www.clarin.com/opinion/Proteinas-arma-negociacion-
mundo_0_311368927.html> Consultado el 19 de agosto de 2012

QUEVEDO, MARA LUCRECIA (2011) De los usos del suelo de la Regin Pampeana Argentina: la
introduccin de la soja y el anlisis de sus consecuencias. Monografa elaborada en el marco de la
ctedra Geografa Argentina y los bloques econmicos

ROFFMAN, ALEJANDRO (2010) Diversificacin o Monocultivo publicado en Pgina 12, 4 de julio


de 2010

Bibliografa del docente

ARGENBIO (2010) La biotecnologa en la vida cotidiana Consultado el 6 de enero de 2011 en


<http://www.argenbio.org/index.php?action=novedades&note=399>
CARRERA ROS, B. y KUCHARZ, T. (2006) La insostenibilidad de los monocultivos agro-
industriales-mayoritariamente destinados a la exportacin como la palma de aceite Miembros de
Ecologistas en Accin (Madrid) en www.ecologistasenaccion.org
CASAS, R. (2003) "Sustentabilidad de la agricultura en la region pampeana" en
<http://www.inta.gov.ar/balcarce/>
FIERRO, M. (2007) Argentina: un mar de soja en el horizonte- Rev. Nueva, la revista del Interior"
No. 221, Baha Blanca, 2007
GARRIDO, A. Monocultivo de la soja en <http://www.monografias.com/trabajos916/
monocultivo-de-soja/monocultivo-de-soja.html>
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GODOY, P. (2011) Argentina: Alimentos seguros" en Agropost 111: 7 .
GONZLEZ, M. (1992) Economa ganadera con vocacin agroexportadora en Roccatagliata, J. y
otros La Argentina: geografa general y los marcos regionales, Grupo Editorial Planeta Argentina
pp. 233-263
HOOP, E. (2011). Biotecnologa y mejoramiento vegetal en Argentina en Agropost 111:8.
MAGRN, G. O.- TRAVASSO, M. I.- LPEZ, G. M.- RODRGUEZ, G.-. LLOVERAS, A. R. -
Vulnerabilidad de la produccin agrcola en la regin pampeana Argentina (Resumen Ejecutivo)
en Segunda Comunicacin Nacional sobre el Cambio Climtico- 2005
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ROCCATAGLIATA, J. y otros (1992). La Argentina y: geografa general y los marcos regionales,
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SODEPAZ (2009). "Trece aos de soja en la Argentina: las consecuencias inevitables de un modelo
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SYLVESTER, I.La soja. Consultado el 10 de enero de 2011 en
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TEUBAL, M. (2006)."Soja transgnica y crisis del modelo agroalimentario argentino" en Realidad
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TEUBAL, M., DOMINGUEZ, D., SABATINO, P. (2005)."Transformaciones agrarias en la Argentina
Agricultura industrial y sistema agroalimentario" en Giarraca, N. y Teubal, M. (Coordinadores) El
campo argentino en la encrucijada, Buenos Aires, Alianza Editorial.