Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Código del curso 100412
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 22
actividad: 4 de octubre de
de octubre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de las ecuaciones
diferenciales de primer orden, dirigidos a la construcción de un
conocimiento de manera autónoma con el fin de dar solución a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.

Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior

Ecuaciones lineales de segundo orden.
Ecuaciones de orden n.
Aplicaciones de las ecuaciones de orden superior

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3: Diseño y construcción Resolver problemas y ejercicios de

ecuaciones diferenciales de orden superior

Consultar las referencias bibliográficas, selección y solución de dos

preguntas SABER PRO.

Solución de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solución primera actividad grupal, solución del problema

propuesto.

Aportes a la solución segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solución a la situación plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad únicamente del Moderador o líder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

• Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliográficas requeridas del Syllabus para la comprensión de las
temáticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior. Ecuaciones lineales de
segundo orden. Ecuaciones de orden n. Aplicaciones de las
ecuaciones de orden superior

• Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cuáles cada
integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que
las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podrá
tener en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##

Preguntas Preguntas
Rol dentro
seleccionadas seleccionad
del Trabajo
Datos Estudiante a desarrollar as para
Colaborativ
actividad revisar o
o
individual realimentar
Ejemplo:
Identificación Pregunta 2 y
Ejemplo: 6
Nombre Pregunta 1 y 5
CEAD/CCAV/CERES/U
DR
• Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solución de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solución a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solución
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el método adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compañeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realizó el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno

a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, describa el procedimiento que justifique su respuesta.

1. Una ecuación diferencial de segundo orden es de la forma 𝑦 ´´ +

𝑎1 (𝑥)𝑦 ´ + 𝑎2 (𝑥)𝑦 = 𝑔(𝑥) y para que ésta sea una ecuación
homogénea con coeficientes constantes se deben hacer dos
suposiciones: 1. Los coeficientes son constantes. 2. 𝑔(𝑥) = 0. Una
ecuación homogénea tiene dos soluciones independientes y se
pueden presentar tres tipos: Caso 1: Soluciones reales y
distintas, Caso 2: Soluciones iguales y reales y Caso 3:
Soluciones complejas y conjugadas. Teniendo en cuenta lo
anterior las soluciones de la ecuación diferencial 𝑦 ´´ − 2𝑦 ´ + 3𝑦 = 0
son:
 A. Soluciones complejas y conjugadas cuya solución da 𝑦 =
𝑒 𝑥 (𝐶1 𝑐𝑜𝑠 √2 𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 √3𝑥)
B. Soluciones complejas y conjugadas cuya solución da 𝑦 =
𝑒 𝑥 (𝐶1 𝑐𝑜𝑠 √2 𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 √2𝑥)
C. Soluciones iguales y reales cuya solución da 𝒚 = 𝐶1 𝑒 √2𝑥
+𝐶2 𝑥𝑒 √2𝑥
D. Soluciones distintas y reales cuya solución da 𝒚 = 𝐶1 𝑒 √2𝑥
+𝐶2 𝑥𝑒 √2𝑥

2. En general, para resolver una ecuación diferencial lineal

homogénea de 𝑛-ésimo orden:

𝑎𝑛 𝑦 (𝑛) + 𝑎𝑛−1 𝑦 (𝑛−1) + ⋯ + 𝑎2 𝑦 ´´ + 𝑎1 𝑦 ´ + 𝑎0 𝑦 = 0

Donde los coeficientes 𝑎𝑖 , 𝑖 = 0, 1, 2, … , 𝑛 son constantes reales y

𝑎𝑛 ≠ 0. Primero se debe resolver una ecuación polinomial de 𝑛-
ésimo grado:

𝑎𝑛 𝑚𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑚𝑛−1 + ⋯ + 𝑎2 𝑚2 + 𝑎1 𝑚 + 𝑎0 = 0
Esta ecuación puede presentar una solución general de acuerdo
a sus raíces. Caso 1: Soluciones reales y distintas (𝑦 = 𝐶1 𝑒 𝑚1 𝑥 +
𝐶2 𝑒 𝑚2 𝑥 + ⋯ + 𝐶𝑛 𝑒 𝑚𝑛 𝑥 ). Para los casos 2 y 3, las raíces de una
ecuación auxiliar de grado mayor que dos ocurren en muchas
combinaciones. Cuando 𝑚1 es una raíz de multiplicidad 𝑘 de una
ecuación auxiliar de 𝑛-ésimo grado (es decir, 𝑘 raíces son iguales
a 𝑚1 ) y la solución general debe contener la combinación lineal
(𝑦 = 𝐶1 𝑒 𝑚1 𝑥 + 𝐶2 𝑥𝑒 𝑚1 𝑥 + 𝐶3 𝑥 2 𝑒 𝑚1 𝑥 + ⋯ + 𝐶𝑘 𝑥 𝑘−1 𝑒 𝑚1 𝑥 ). Teniendo en
cuenta lo anterior la ecuación diferencial de orden superior que
tiene raíces como las descritas en el caso 1 es:

A. 𝑦 ´´´ + 6𝑦 ´´ + 8𝑦 ´ − 3𝑦 = 0
B. 𝑦 ´´ − 8𝑦 ´ + 16𝑦 = 0
C. 𝑦 ´´ + 4𝑦 ´ + 5𝑦 = 0
D. 𝑦 ´´´ + 3𝑦 ´´ − 4𝑦 = 0

3. Una ecuación diferencial no homogénea de orden superior es de

la forma:
 𝑑𝑛 𝑦 𝑑 𝑛−1 𝑦 𝑑𝑦
𝑎𝑛 (𝑥) 𝑛 + 𝑎𝑛−1 (𝑥) 𝑛−1 + ⋯ 𝑎1 (𝑥) + 𝑎0 (𝑥)𝑦 = 𝑔(𝑥)
𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥

cuya solución general se escribe como la suma de las soluciones

de una ecuación homogénea y una particular.
𝑦 = 𝑦𝑐 + 𝑦𝑝

𝑦𝑐 se determina haciendo 𝑔(𝑥) = 0 para convertir la ecuación a

una homogénea con coeficientes constantes. Esta es la llamada
solución asociada 𝑦𝑐 y se encuentra una solución particular de la
ecuación no homogénea. Esta es la llamada solución particular
𝑦𝑝 . Dicha solución depende de la forma de la función g(𝑥). De
acuerdo a lo mencionado anteriormente la solución de la ecuación
diferencial no homogénea 4𝑦 ´´ + 36𝑦 = csc 3𝑥 es:

1 1 1
A. 𝑦 = 𝐶1 𝑐𝑜𝑠 3𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 3𝑥 − 12 𝑥 𝑠𝑖𝑛 3𝑥 + 36 (𝑐𝑜𝑠 3𝑥) 36 𝑙𝑛|𝑠𝑒𝑐 3𝑥|
1 1 1
B. 𝑦 = 𝐶1 𝑐𝑜𝑠 3𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 3𝑥 + 12 𝑥 𝑠𝑖𝑛 3𝑥 − 36 (𝑐𝑜𝑠 3𝑥) 36 𝑙𝑛|𝑠𝑒𝑐 3𝑥|
1 1 1
C. 𝑦 = 𝐶1 𝑐𝑜𝑠 3𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 3𝑥 + 12 𝑥 𝑐𝑜𝑠 3𝑥 − 36 (𝑠𝑖𝑛 3𝑥) 36 𝑙𝑛|𝑠𝑒𝑐 3𝑥|
1 1 1
D. 𝑦 = 𝐶1 𝑐𝑜𝑠 3𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 3𝑥 − 12 𝑥 𝑐𝑜𝑠 3𝑥 + 36 (𝑠𝑖𝑛 3𝑥) 36 𝑙𝑛|𝑠𝑒𝑐 3𝑥|

4. Una ecuación diferencial de segundo orden homogénea tiene dos

soluciones independientes. Para el caso 2 al resolver la ecuación
característica las soluciones deben ser reales repetidas 𝑚1 = 𝑚2 y
su solución general es de la forma 𝑦 = 𝐶1 𝑒 𝑚1 𝑥 + 𝐶2 𝑥𝑒 𝑚2 𝑥 . Teniendo
en cuenta la información anterior la solución general de la
ecuación diferencial 𝑦 ´´ − 14𝑦 ´ + 49𝑦 = 0 corresponde a:

A. 𝑦 = 𝐶1 𝑒 −7𝑥 + 𝐶2 𝑥𝑒 −7𝑥
B. 𝑦 = 𝐶1 𝑒 7𝑥 + 𝐶2 𝑒 2𝑥
C. 𝑦 = 𝐶1 𝑒 7𝑥 + 𝐶2 𝑥𝑒 7𝑥
D. 𝑦 = 𝐶1 𝑒 −7𝑥 + 𝐶2 𝑒 −2𝑥

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a

partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deberá seleccionar la combinación de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente información:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.

Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la

justifique

5. Una ecuación diferencial de orden superior es de la forma

𝑑𝑛 𝑦 𝑑𝑛−1 𝑦 𝑑𝑦
𝑎𝑛 (𝑥) 𝑑𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 (𝑥) 𝑑𝑥 𝑛−1 + ⋯ 𝑎1 (𝑥) 𝑑𝑥 + 𝑎0 (𝑥)𝑦 = 𝑔(𝑥) y puede ser
solucionada por diferentes métodos. La ecuación diferencial: 𝑦 ´´ −
𝑦 ´ + 𝑦 = 2 sin 3𝑥, puede ser solucionada por los siguientes métodos
y tiene como solución general:

1. Método de variables separables y método de ecuaciones

exactas.
1
√3 √3 6 16
2. 𝑦 = 𝑒 2𝑥 (𝐶1 𝑐𝑜𝑠 𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥) + 73 cos 3𝑥 + − 73 sin 3𝑥
2
1
√3 √3 16 6
3. 𝑦 = 𝑒 −2𝑥 (𝐶1 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥) + 73 cos 3𝑥 + − 73 sin 3𝑥
4. Método de variación de parámetros y método de
coeficientes indeterminados.
6. El método de variación de parámetros para dar solución a una
ecuación diferencial de tercer orden establece que primero se
encuentra la función complementaria 𝑦𝑐 = 𝐶1 𝑦1 + 𝐶2 𝑦2 + 𝐶3 𝑦3 y
después se calcula el wronskiano 𝑊(𝑦1 (𝑥), 𝑦2 (𝑥), 𝑦3 (𝑥)).
Posteriormente se determina 𝑓(𝑥), para poder encontrar 𝑢1 𝑢2 y
𝑢3 , y poder hallar la solución particular mediante la integración
𝑊 𝑊 𝑊
de 𝑢1 ´ = 𝑊1, 𝑢2 ´ = 𝑊2 y 𝑢3 ´ = 𝑊3, donde :

𝑦1 𝑦2 𝑦3 0 𝑦2 𝑦3 𝑦1 0 𝑦3
′ ′ ′
𝑊 = | 𝑦1 𝑦2 𝑦3 |, 𝑊1 = | 0 𝑦2′ 𝑦3′ |, 𝑊2 = | 𝑦1′ 0 𝑦3′ |
𝑦1′′ 𝑦2′′ 𝑦3′′ 𝑓(𝑥) 𝑦2′′ 𝑦3′′ 𝑦1′′ 𝑓(𝑥) 𝑦3′′
𝑦1 𝑦2 0
′ ′
𝑊3 = | 𝑦1 𝑦2 0 |
′′ ′′
𝑦1 𝑦2 𝑓(𝑥)
 Una solución particular es 𝑦𝑝 = 𝑢1 𝑦1 + 𝑢2 𝑦2 + 𝑢3 𝑦3 y la solución
general de la ecuación diferencial es entonces 𝑦 = 𝑦𝑐 + 𝑦𝑝 . Con
base en lo anterior, los valores para 𝑊1 , 𝑊2 y 𝑊3 y la solución
general de la ecuación 𝑦 ′′′ + 2𝑦′′ = 𝑒 𝑥 son respectivamente:

1. 𝑊1 = −2𝑥𝑒 −𝑥 − 𝑒 −𝑥 , 𝑊2 = 2𝑒 −𝑥 y 𝑊3 = 𝑒 𝑥
1
2. 𝑦 = 𝐶1 + 𝐶2 𝑥 + 𝐶3 𝑒 −2𝑥 + 3 𝑒 𝑥
1
3. 𝑦 = 𝐶1 + 𝐶2 𝑥 + 𝐶3 𝑒 𝑥 + 4 𝑒 −𝑥
4. 𝑊1 = 2𝑥𝑒 −𝑥 + 𝑒 −𝑥 , 𝑊2 = 2𝑥𝑒 𝑥 y 𝑊3 = −2𝑒 −𝑥

7. Un problema de valor inicial es una ecuación diferencial ordinaria

que tiene un valor especificado que se conoce como la condición
inicial, de la función desconocida en un punto dado del dominio
de la solución. Para el problema de valor inicial 𝑦 ′′ + 𝑦 = 4𝑥 +
10 sin 𝑥, 𝑦(𝜋) = 0, 𝑦′(𝜋) = 2, la solución particular 𝑦𝑝 y la solución al
problema 𝑦 corresponden a:

1. 𝑦 = 9𝜋 cos 𝑥 + 7 sin 𝑥 + 4𝑥 − 5𝑥 cos 𝑥

2. 𝑦𝑝 = 𝐴𝑥 + 𝐵 + 𝐶𝑥 cos 𝑥 + 𝐸𝑥 cos 𝑥
3. 𝑦𝑝 = 𝐴𝑥 + 𝐵 + 𝐶𝑥 cos 𝑥 + 𝐸𝑥 sin 𝑥
4. 𝑦 = 9𝜋 sin 𝑥 + 7 sin 𝑥 + 4𝑥 − 5𝑥 sin 𝑥

8. Una ecuación diferencial de de n-ésimo orden se puede escribir

como:

𝑎𝑛 𝐷𝑛 𝑦 + 𝑎𝑛−1 𝐷𝑛−1 𝑦 + ⋯ + 𝑎1 𝐷𝑦 + 𝑎0 𝑦 = 𝑔(𝑥),

𝑑𝑘 𝑦
donde 𝐷𝑘 𝑦 = 𝑑𝑥 𝑘 , 𝑘 = 0,1,2, … , 𝑛. Cuando se cumple la ecuación
anterior también se escribe como 𝐿(𝑦) = 𝑔(𝑥), donde 𝐿 denota el
operador diferencial o polinomial, lineal de n-ésimo orden

𝑎𝑛 𝐷𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝐷𝑛−1 + ⋯ + 𝑎1 𝐷 + 𝑎0

La notación de operador no sólo es una abreviatura útil, sino que

en un nivel muy práctico la aplicación de operadores diferenciales
permite justificar las reglas para determinar la forma de la
 solución particular 𝑦𝑝 . Ésta se deduce casi de manera automática
una vez se encuentra un operador diferencial lineal adecuado que
anula a 𝑔(𝑥). Por lo anterior de la ecuación diferencial 𝑦 ′′ − 3𝑦 ′ =
8𝑒 3𝑥 + 4 sin 𝑥, se puede afirmar que:

1. El operador diferencial que anula a 𝑔(𝑥) es (𝐷2 − 3)(𝐷 +

1)(𝐷2 − 3𝐷)𝑦 = 0
2. La solución particular 𝑦𝑝 que se propone debe ser 𝑦𝑝 =
𝐴𝑥𝑒 3𝑥 + 𝐴𝑥 2 𝑒 3𝑥 + 𝐵 cos 𝑥 + 𝐶 sin 𝑥
3. El operador diferencial que anula a 𝑔(𝑥) es (𝐷 − 3)(𝐷2 +
1)(𝐷2 − 3𝐷)𝑦 = 0
4. La solución particular 𝑦𝑝 que se propone debe ser 𝑦𝑝 =
𝐴𝑥𝑒 3𝑥 + 𝐵 cos 𝑥 + 𝐶 sin 𝑥

ÍTEMS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN

Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y

una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une.

Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y señalar

en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes
instrucciones:

Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón

es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la
razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una
proposición FALSA.
Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una
proposición VERDADERA.

9. Una ecuación homogénea tiene dos soluciones independientes.

Para el caso 2 al resolver la ecuación característica las soluciones
deben ser iguales y reales 𝑚 = 𝑚1 = 𝑚2 y su solución general es
de la forma 𝑦 = 𝐶1 𝑒 𝑚𝑥 + 𝐶2 𝑥𝑒 𝑚𝑥 . La ecuación diferencial 𝑦 ´´ − 10𝑦 ´ +
 25𝑦 = 0 tiene como solución general 𝑦 = 𝐶1 𝑒 5𝑥 + 𝐶2 𝑥𝑒 −5𝑥 PORQUE
las soluciones de la ecuación auxiliar son 𝑚1 = 𝑚2 = 5.

10. Un operador anulador para la función 𝑔(𝑥) de la ecuación

diferencial 𝑦 ´´ + 6𝑦 ´ + 8𝑦 = 2𝑥 + 3𝑒 −2𝑥 − 2 sin 3𝑥 es 𝐷2 (𝐷 + 2)(𝐷2 + 9)
PORQUE 𝐷 2 (2𝑥) = 0, (𝐷 + 2)(3𝑒 2𝑥 ) = 0 y (𝐷2 + 9)(−2 sin 3𝑥) = 0.

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situación problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del problema que se ha planteado y buscar el método
de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de
primer orden.

Problema:

Una persona de 70 kg de masa se lanza en una práctica de bungee

jumping. Si en el tiempo t=0 la banda elástica ha cedido 8 metros y la
velocidad de ascenso es de 30m/seg, Halle la función x(t) que describe
el movimiento libre resultante si se sabe que la banda elástica tiene
una constante de elasticidad de 350N/m

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solución. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al
error o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y
aportes extras a la solución. Situación y solución planteada:
Situación y solución planteada:

Un sistema vibratorio que consiste en una masa unida a un resorte

como se muestra en la figura

1
Se suelta desde el reposo a unidades debajo de la posición de
2
1 𝑁
equilibrio. La masa es de 𝐾𝑔 y la constante elástica es 𝑘 = 2 𝑚. El
5
movimiento es amortiguado (𝛽 = 1,2) y está siendo impulsado por una
𝜋
fuerza periódica externa (𝑇 = 2 𝑠), comenzando en 𝑡 = 0. Dicha fuerza
está definida como 𝑓(𝑡) = 5 cos 4𝑡. Para esta situación, procedemos a
encontrar la ecuación diferencial que describe el movimiento

En los sistemas físicos acelerados la sumatorio de fuerzas se expresa

de acuerdo a la formulación de la segunda ley de Newton:
∑ 𝐹 = 𝑚𝑎
De acuerdo al problema planteado se tiene un Movimiento forzado con
amortiguamiento. En concordancia con la ley anterior:
𝑑2𝑥 𝑑𝑥
𝑚 2 = −𝑘𝑥 − 𝛽 + 𝑓(𝑡)
𝑑𝑡 𝑑𝑡
𝑑2 𝑥 𝑑𝑥
Donde la aceleración y la velocidad están dadas por 𝑎 = 𝑑𝑡 2 y 𝑣 = 𝑑𝑡
Transponiendo términos en la ecuación:
𝑑2𝑥 𝑑𝑥
𝑚 2 +𝛽 + 𝑘𝑥 = 𝑓(𝑡)
𝑑𝑡 𝑑𝑡
Y reemplazando los valores dados en esta se tiene:
1 𝑑2𝑥 𝑑𝑥 1
2
+ 1,2 + 2𝑥 = 5 cos 4𝑡 𝑥(0) = 𝑥 ´ (0) = 0
5 𝑑𝑡 𝑑𝑡 2
𝑑2 𝑥 𝑑𝑥
Equivalente a: + 4 𝑑𝑡 + 5𝑥 = 25 cos 4𝑡
𝑑𝑡 2
Se hace 𝑓(𝑥) = 0 para convertir la ecuación a una homogénea:
𝑑2𝑥 𝑑𝑥
2
+4 + 5𝑥 = 0
𝑑𝑡 𝑑𝑡
Se escribe la ecuación característica y se resuelve:
𝑚2 + 4𝑚 + 5 = 0
Solucionándola por fórmula cuadrática se tienen las siguientes
soluciones:
𝑚1 = −2 + 𝑖, 𝑚2 = −2 − 𝑖
Cuando las raíces son complejas, la solución se escribe como:
𝑦𝑐 = 𝑒 −2𝑡 (𝐶1 cos 𝑡 + 𝐶2 sin 𝑡)
Con el Método de coeficientes indeterminados, se supone una solución
particular de la forma:
𝑦𝑝 = 𝐴 cos 4𝑡 + 𝐵 sin 4𝑡
´
𝑦𝑝 = −4𝐴 sin 4𝑡 + 4𝐵 cos 4𝑡
𝑦𝑝 ´´ = −16𝐴 cos 4𝑡 − 16𝐵 sin 4𝑡
𝑑2 𝑥 𝑑𝑥
Sustituyendo en la ED + 4 𝑑𝑡 + 5𝑥 = 0
𝑑𝑡 2
−16𝐴 cos 4𝑡 − 16𝐵 sin 4𝑡 + 4(−4𝐴 sin 4𝑡 + 4𝐵 cos 4 𝑡) + 5(𝐴 cos 4𝑡 + 𝐵 sin 4𝑡)
= 25 cos 4𝑡
Operando:
−16 𝐴cos 4𝑡 − 16𝐵 sin 4𝑡 − 16𝐴 sin 4𝑡 + 16𝐵 cos 4𝑡 + 5𝐴 cos 4𝑡 + 5𝐵 sin 4𝑡
= 25 cos 4𝑡
Reuniendo términos semejantes:
−11𝐴 cos 4𝑡 − 11𝐵 sin 4𝑡 − 16𝐴 sin 4𝑡 + 16𝐵 cos 4𝑡 = 25 cos 4𝑡
Factorizando:
(−11𝐴 + 16𝐵) cos 4𝑡 + (−16𝐴 − 11𝐵) sin 4𝑡 = 25 cos 4𝑡
El sistema de ecuaciones resultante:
−11𝐴 + 16𝐵 = 25
−16𝐴 − 11𝐵 = 0
25 50
Se cumple que: 𝐴 = − 102 𝑦 𝐵 = 51
Reescribiendo: 𝑦𝑝 = 𝐴 cos 4𝑡 + 𝐵 sin 4𝑡
25 50
𝑦𝑝 = − cos 4𝑡 + sin 4𝑡
102 51
La solución sería: 𝑦 = 𝑦𝑐 + 𝑦𝑝
25 50
𝑦 = 𝑒 −2𝑡 (𝐶1 cos 𝑡 + 𝐶2 sin 𝑡) − cos 4𝑡 + sin 4𝑡
102 51
Haciendo 𝑡 = 0
25 50
𝑦(0) = 𝑒 −2(0) [𝐶1 cos(0) + 𝐶2 sin(0)] − cos 4(0) + sin 4(0)
102 51
1 25 50
= 𝑒 −2(0) [𝐶1 cos(0) + 𝐶2 sin(0)] − cos 4(0) + sin 4(0)
2 102 51
1 25
𝐶1 = +
2 102
 38
𝐶1 =
51
Derivando la expresión y haciendo 𝑡 = 0
86
𝐶2 = −
51
Por lo tanto la ecuación de movimiento es:

38 86 25 50
𝑦 = 𝑒 −2𝑡 ( 𝑐𝑜𝑠 𝑡 − 𝑠𝑖𝑛 𝑡) − 𝑐𝑜𝑠 4𝑡 + 𝑠𝑖𝑛 4𝑡
51 51 102 51

 Cada estudiante debe hacer mínimo un aporte significativo al

análisis del desarrollo presentado.

 Moderador o líder debe consolidar el trabajo final donde se

incluya aportes individuales y grupales.

Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

materiales bibliográficos:

García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -

Grupo Editorial Patria. (pp. 67-112). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467
Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una
introducción. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 54-107).
Recuperado de:
Entorno
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
s para
.action?docID=10584022
su
desarrol
Montoya, W. (2015). Criterios de Convergencia de Series
lo
Infinitas. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7220

Alvarado, E. (2014). Solución ecuaciones diferenciales por

variación de parámetros. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7213

Alvarado, E. (2014). Solución ecuaciones diferenciales

método coeficientes indeterminados. Unad. [Videos].
Disponible en: http://hdl.handle.net/10596/7214
 Alvarado, E. (2014). Operador anulador. Unad. [Videos].
Disponible en : http://hdl.handle.net/10596/7215

OVI - Unidad UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de

orden superior
En este recurso digital se brinda información a los
estudiantes del contenido temático de la UNIDAD 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior, con el objetivo
de facilitar el reconocimiento de los diferentes elementos
que se deben tener en cuenta para el cumplimiento de los
objetivos cognitivos del curso.
Granados, A. (2017). Presentación Unidad 2. Ecuaciones
diferenciales de segundo orden. [OVI]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11507

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word según especificaciones), participar
en la solución de las dos actividades colaborativas y
realimentar mínimo un aporte de los demás compañeros.

Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad únicamente del
Moderador o líder.

Individuales:

Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe

Product
contener: portada, solución a las dos preguntas tipo
os a
SABER PRO, esta solución debe contener el desarrollo
entregar
detallado con el procedimiento empleado, el método
por el
adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
estudian
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
te
garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
a los de sus compañeros, el nombre del archivo publicado
debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
 nombre del estudiante que realizó el ejercicio, ejemplo:
Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

Colaborativos:

Archivo en pdf publicado por el Moderador o líder

en el entorno de evaluación y seguimiento Fase 3, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solución
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introducción, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 3, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluación y seguimiento.

Nota: Dependiendo el número de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este será el
número de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

de virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
actividades sólido de planeación frente a las actividades que se
para el sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
desarrollo trabajar elementos que requieren la participación
del trabajo conjunta de los integrantes del grupo, surge la
colaborativo necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
 basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque
se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque
y su concepción constructivista ecléctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía

cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
roles a seleccionar según considere el grupo
colaborativo se recomiendan:
Roles a
Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
desarrollar
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
por el
entregar el producto de equipo.
estudiante
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
dentro del
el documento a entregar. Revisa redacción y
grupo
ortografía.
colaborativo
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo
con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de
Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
 preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.

Estimados estudiantes, por medio de esta información

les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les
recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate, tiene en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
Roles y
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
responsabili
persona encargada de las alertas para que avise a
dades para
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
la
incluirá en el producto a entregar.
producción
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
de
normas de presentación de trabajos exigidas por el
entregables
docente.
por los
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
estudiantes
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
 Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos
de Investigación, las Normas APA son un conjunto de
estándares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de
Uso de
presentar trabajos escritos a nivel internacional,
referencias
diseñadas especialmente para proyectos de grado o
cualquier tipo de documentos de investigación. Ver
Normas APA en Entorno de Gestión o en la siguiente
página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de
no se toma su educación en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante da
desarrollo de manera solución a las El estudiante
individual y correcta preguntas tipo nunca participó
las dos preguntas tipo saber pro, pero la en el trabajo, o
saber pro, socializo solución presenta no participa de
Participación con su grupo su falencias, o manera activa y
individual trabajo, no se repite presenta un pertinente, o no
del con alguna enviada ejercicio dejo evidencia en 30
estudiante anteriormente por desarrollado por el foro del
en el foro. otro compañero y lo otro compañero, o desarrollo
envío por el foro de no deja evidencia individual de las
trabajo colaborativo en el foro del dos preguntas tipo
Fase 3: Diseño y desarrollo de alguna Saber Pro.
construcción. de las preguntas.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No enviaron la
solución del
Resolvieron el
Resolvieron el problema
problema con el
problema planteado por el
solución procedimiento
planteado, pero la entorno de
del adecuado y lo
solución presenta evaluación y 30
problema entregaron por el
falencias o carece seguimiento o la
planteado entorno de evaluación
de procedimientos solución se
y seguimiento
encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Presentaron el
análisis y
evaluación de
solución a la
Presentaron el No enviaron por
situación planteada,
análisis y evaluación evaluación y
pero se encuentra
de la solución a la seguimiento el
de manera
Análisis y situación planteada análisis y
equivocada, o no se
evaluación de manera correcta, evaluación de la
diferencian o resalta
de la se diferencian o solución a la
con colores la
solución a resalta con colores la situación 25
solución original y
la solución original y la planteada o el
la del análisis, o no
situación del análisis, se análisis y
se presenta con
planteada presenta con claridad evaluación se
claridad sus
sus observaciones o encuentra
observaciones o
complementos. incorrecta.
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
El grupo de
presenta una
trabajo no tuvo en
estructura base, la
El documento cuenta las normas
misma carece de
presenta una básicas para la
algunos elementos
excelente estructura: construcción de
del cuerpo
portada, objetivos, informes,
solicitado o
tabla con plan de redacción y
presenta
Estructura trabajo, desarrollo de ortografía
deficiencias en
del los ejercicios, apropiada. El 5
redacción y
documento conclusiones, trabajo no
ortografía o el
referencias usadas. La contiene objetivos
trabajo no contiene
redacción es o portada o tabla
alguno de los
excelente, los con plan de
siguientes aspectos:
procedimientos son trabajo o
portada, objetivos,
claros y adecuados. desarrollo de los
tabla con plan de
ejercicios o
trabajo, desarrollo
conclusiones.
de los ejercicios,
conclusiones y
 referencias usadas
o no se presenta
orden en la
presentación.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 90