DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

OFICINA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

SEIEM

PROYECTO A FAVOR DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
SEIEM

9:00- Computadora.
9:20 Encuadre de la actividad: Presentación del objetivo, Proyector.
horas. definición del PACE, su objetivo, a quién va dirigido, qué Pantalla/pizarrón.
duración tiene y temas que se abordan. Carpeta.

9:20- Organizar al grupo en cinco equipos de trabajo, uno por tema Cuestionario.
10:20 y señalar las consignas que realizarán. Estrategia Global de
Mejora Escolar. Construcción de
Equipo 1: en equipo resuelvan el cuestionario que se Material electrónico Acuerdos Escolares de
entregará. PDF.
Convivencia por
Socialicen sus respuestas y elaboren conclusiones.
escuela.
Lean y analicen el documento “Programa nacional de
convivencia escolar” (pp. 7-11).
Revisen la Estrategia Global de Mejora Escolar: Construcción
de acuerdos escolares de convivencia pp. 1-9 (AEC) y
contrasten la estrategia con el documento que analizaron en
la actividad anterior.
Identifiquen sus semejanzas y diferencias y concluyan el
ejercicio de contrastación.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
SEIEM
Expongan sus conclusiones al resto del grupo haciendo un
recuento de las actividades realizadas, e identifiquen cuánto
han avanzado las escuelas en la construcción de los AEC.
Exposición, por parte del conductor, de diapositivas Diapositivas en power
correspondientes al tema. point.

10:20- Tema 2: .
11:20 Equipo 2: Definan el concepto de conflicto, señalen con un Documento impreso. Definición del
ejemplo cuándo, a su parecer, existe una mirada positiva y conflicto.
cuándo una mirada negativa del conflicto.
Contrasten su punto de vista con el material impreso que se
entregará y definan nuevamente el concepto.
Identificación de
Identifiquen en el material técnicas pacíficas para la
técnicas de resolución
resolución de conflictos pp. 1-11 y ejemplifiquen su empleo
pacíficas.
en una situación escolar.
Presenten al resto del grupo los ejercicios realizados y sus
conclusiones:
 Definición del conflicto.
 Procedimientos para la resolución pacífica de los
conflictos.
 La importancia de su empleo para la mejora de la
convivencia escolar. Diapositivas en power
Exposición de diapositivas referidas al tema.
point.

Tema 3:
11:20-
En equipo definan el concepto de Autoestima, a través de la
12:20 Diapositivas en power Definición de
siguiente interrogante: ¿Qué es la autoestima?
point. Autoestima.
Contrasten el concepto con el material impreso que se
entregará e identifiquen las semejanzas y diferencias entre
Material bibliográfico
ambas construcciones.
(Lecturas impresas).
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
SEIEM
Reconstruyan su definición.
Señalen, a su juicio, la importancia de la autoestima en el
desarrollo del niño.
Concluyan con la siguiente reflexión: ¿Si la autoestima es Reflexión sobre su
importante para el estar bien del alumno/a ¿por qué no se importancia en el
procura, o se procura menos que otros saberes como español desarrollo del niño.
y matemáticas en la escuela?
Lleguen a conclusiones y expongan su experiencia al resto del
grupo.
Cierre del tema, a través de la exposición de diapositivas por Diapositivas en power
parte del conductor. point.

Tema 4: :
12:20- Definición del
En equipo definan los conceptos de sentimiento y emoción, a
13:20 concepto emoción.
partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo definimos la
emoción? ¿Cómo definimos los sentimientos? ¿Cuál es la
diferencia entre ambos?
Contrasten sus respuestas con el material impreso que se Material bibliográfico
entregará, e identifiquen las semejanzas y diferencias entre (Lecturas impresas)
ambas definiciones (las del equipo y las del material).
Reconstruyan su definición.
Señalen la importancia de atender este aspecto en el
desarrollo de los niños y las niñas.
Reflexionen sobre la siguiente idea: ¿Si la manifestación de Reflexión sobre su
las emociones y los sentimientos es inherente al desarrollo importancia en el
del niño, por qué éstas no se procuran de manera formal en desarrollo del niño.
los espacios escolares?
Lleguen a conclusiones y expongan su experiencia al resto del
grupo.
Exposición de diapositivas referidas al tema.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
SEIEM
13:20-
14:20 En equipo revisen el texto “Educar en y para la diversidad” Texto (síntesis) Educar Construcción del
de Pilar Arnaíz Sánchez. en y para la diversidad concepto de
Identifiquen las perspectivas de atención que permiten Pilar Arnaiz Sánchez. diversidad
analizar factores que promueven una atención y participación
con la diversidad educativa.
Realicen lo indicado en el cuadro de doble entrada que se les Elaboración de cuadro
entregará. de doble entrada.
A partir de las reflexiones generadas por la lectura definan el
concepto de diversidad e identifiquen las implicaciones que
trae consigo.
Expongan al grupo sus conclusiones.
Exposición del material audiovisual “por cuatro esquinitas de
Hojas de reúso
nada”
Marcadores
¿Cómo identifica el docente las diferencias?
Laptop
¿Qué elementos rescatan del material para identificar la
Presentación
diversidad?
powerpoint
¿Qué actitudes se reflejan cuando se va reconociendo lo que
(diapositiva 2).
es diferente?
Los participantes identifiquen y en lluvia de ideas plasmen los
conceptos centrándose en la diversidad
Cuando escuchan el término diversidad ¿qué les viene en
mente?
Con las palabras construyan una definición.

Exposición
Powerpoint
La identificación múltiples grupos en la sociedad
(diapositivas 4-9)
Diversos paradigmas en el trato a los demás. (tomando como
un primer ejemplo la discapacidad)
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
SEIEM
Prejuicio.
Estigma. Identificación sobre
Estereotipo. las conductas por
estigma, estereotipo,
Como elementos que originan actos discriminatorios. Presentación power prejuicio.
Con apoyo de la presentación los participantes identifican point (9-16).
aquellas conductas
Definición de discriminación. (Diapositiva 16).