FATLA

Programa de Experto en Elearning

María de los Ángeles Núñez.

AULA VIRTUAL: DISTRIBUCIÓN:

Bloque académico:

Como una caminante en busca de ser experta en E-learning, me atrevo hoy a dar
algunos detalles de lo aprendido en FATLA, en con la metodología PACIE!!!!!!!!!!

¿Cómo diseñar y armar un aula virtual?

Un aula virtual debe contener variadas y diferentes secciones dentro o fuera del EVA,
para que se puedan generar intercambios entre los usuarios, de tal modo que se creen
lazos importantes entre el alumno y el Tutor, entre los alumnos y se alcance una
relación amena y un soporte pleno para poder avanzar, cooperar, compartir espacios, y
manejar los tiempos de modo sincrónico o asincrónico…..

La estructura muestra al aula dividida en bloques, es decir en espacios bien separados y

a la vez unidos, ya que es un todo, y la fuerza de cada sector o bloque logra una sinergia,
es decir una puesta en marcha de motores que alcancen una gran fuerza para construir
conocimiento!!!!!
Cada bloque contiene espacios que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo a la
función que cumplen y al uso que se les dará, lo importante es que estén diseñados de tal
modo que llamen la atención, que quieran ser visitadas y exploradas y que “atrapen”
para evitar el aburrimiento de cualquier usuario o alumno, dentro del aula virtual.

DESCRIBIRÉ LOS 3 BLOQUES, PERO HACIENDO HINCAPIÉ EN LE BLOQUE ACADÉMICO:

El Bloque PACIE o bloque 0, el más importante dentro de este proceso metodológico,

es el eje de la interacción dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento
cooperativo generado en una experiencia común y enriquecedora de los miembros de
un grupo estudiantil.

El Bloque Académico, que posee la información y contenidos en sí de la materia,

cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los
cuales queremos diversificar y la exposición temática que deseemos realizar, pero ya
no preocupándonos en demasía por el desarrollo profesional de contenidos, la
información está allí, y es el estudiante, quien debe descubrir el gusto de apropiarse
de ella. El estudiante, tiene que leerla, compartirla, interiorizarse de ella, utilizando
adecuadamente los recursos, generando de ese modo que él mismo obtenga
información o conocimientos adecuados.
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María de los Ángeles Núñez.

BLOQUE ACADÉMICO: tiene 4 secciones:

Una SECCIÓN DE EXPOSICIÓN: Donde se encontrará la información, los enlaces y

documentos que lo ayudarán a investigar y captar contenidos, y enriquecerse.

Una SECCIÓN DE REBOTE: Aquí encontramos actividades de autocrítica y filtro

Una SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN: Del conocimiento, espacio para la crítica, el análisis y la

discusión, necesarias para enlazar conocimientos, fortalecer los propios, compartir, fijar
conceptos y desde ya intercambiar opiniones

Por último una SECCIÓN DE COMPROBACIÓN: Es decir, un espacio de síntesis,

comparación y verificación de todo lo visto anteriormente.

El bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, te ayuda a no

dejar cabos sueltos dentro de tu aula, a culminar actividades pendientes, a cerrar
procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, retroalimentarte con
la opinión de tus estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí,
sino para tu labor tutorial. Dales la oportunidad de desahogarse, la libertad de
expresarse y mantén tu mente muy abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor,
para que puedas ponerte en el calzado de tu estudiante.

El docente debe recurrir a distintas etapas para crear esta aula virtual,
tiene que conseguir “atrapar" a los alumnos teniendo como uno de los
objetivos, ayudar a los estudiantes a aprender, a crear y evaluar productos
y soluciones en respuesta a los desafíos.
El docente debe identificar el problema a resolver y ser capaz de evaluar
la importancia del problema para su vida, la institución, la sociedad y el
mundo entero.
A partir del diseño, el docente va a formular y examinar las preguntas que
orientan la investigación, en base a una identificación y reconocimiento de
una variedad de fuentes adecuadas de información, recopilando,
analizando, seleccionando, organizando y evaluando la información y sus
fuentes.
Cuando el docente logra el diseño y es capaz de listar los requisitos
específicos que deben cumplir el producto y/o solución, también debe
diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución.
No podemos olvidar que la planificación de la ejecución del producto y/o
solución, debe seguir una serie de pasos lógicos, para crear y usar de
forma efectiva los recursos y el tiempo.
Sin duda la evaluación puede implicar las modificaciones del diseño. El
docente debe garantizar un ambiente de trabajo seguro para él y para los
demás, además evaluar su desempeño en cada etapa del ciclo de diseño.
También sugerir la forma en que el rendimiento del alumno podría ser
mejorado.
Por último, el docente debe, de forma autónoma, fomentar actitudes y
actividades que contribuyan al cuidado y desarrollo de sí mismos, como
personas responsables y miembros de una sociedad tecnológica y del
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María de los Ángeles Núñez.

conocimiento, dominando las nociones de seguridad y responsabilidad

cuando se trabaja con la tecnología, así como el respeto y la colaboración
con otros en su medio ambiente compartido. Trabajar eficazmente como
miembros de un equipo, la colaboración, el reconocimiento y apoyo de las
opiniones de los demás y demostrar compromiso personal con el tema (la
motivación, la independencia, la actitud positiva en general) cuando se
trabaja con la tecnología