INDICE

I.-Introducción .................................................................................................................................................... 3
II.-Justificación................................................................................................................................................... 3
III.- Pregunta de investigación ........................................................................................................................ 4
IV. Objetivo general: ......................................................................................................................................... 4
V.- Objetivos específicos ................................................................................................................................. 5
VI.-Marco teórico............................................................................................................................................... 5
6.1-Educación en la edad Antigua ................................................................................................................... 6
6.2.-La educación en la comunidad primitiva.................................................................................................. 6
6.3-La educación del hombre (Esparta y Atenas) ............................................................................................ 7
6.4.-Educación en la edad media .................................................................................................................... 8
6.5.-Surgimiento de universidades .................................................................................................................. 9
6.6.-La educación en la edad moderna ........................................................................................................... 9
6.7.-Educación en la edad contemporánea ................................................................................................... 10
6.8.- Crisis educativa en los años 80’s ........................................................................................................... 10
6.9.-Aumento de estudiantes que trabajan .................................................................................................. 11
6.10.-El reto de trabajar y estudiar al mismo tiempo ................................................................................... 11
6.11.-Jovenes que trabajan y estudian: ¿Que les motiva? ............................................................................ 11
6.12.- ¿Realmente conviene estudiar y trabajar al mismo tiempo? ............................................................. 13
6.13.-Ventajas y desventajas de estudiar y trabajar al mismo tiempo ......................................................... 16
Desventajas ................................................................................................................................................. 16
6.14.-Deserción escolar ................................................................................................................................. 16
6.15.-Mal rendimiento .................................................................................................................................. 18
Ventajas ....................................................................................................................................................... 18
6.16Ingresos extras........................................................................................................................................ 18
6.17.-Experiencia Laboral .............................................................................................................................. 18
6.18.- ¿Por qué es común que los estudiantes busquen trabajo? ................................................................ 19
6.19.-Estudiar y trabajar por experiencia laboral .......................................................................................... 20
6.20.-Estudiar y trabajar por falta de Ingresos .............................................................................................. 20
6.21.-Claves para poder estudiar y trabajar al mismo tiempo ...................................................................... 21
VII.-Tipo de investigación .............................................................................................................................. 22
VIII.-Población y muestra .............................................................................................................................. 23

1
X.-Resultados .................................................................................................................................................. 25
XI.-Anexos ....................................................................................................................................................... 35
Presupuesto para el desarrollo de la investigación ............................................................................... 35
Febrero ............................................................................................................................................................. 36
Marzo ................................................................................................................................................................ 36
Abril ................................................................................................................................................................... 36
Mayo ................................................................................................................................................................. 36

INDICE DE GRAFICOS

1 gráfica............................................................................................................................................................ 13
2 gráfica............................................................................................................................................................ 15
3 gráfica............................................................................................................................................................ 25
4 gráfica............................................................................................................................................................ 26
5 gráfica............................................................................................................................................................ 27
6 gráfica............................................................................................................................................................ 28
7 gráfica............................................................................................................................................................ 29
8 gráfica............................................................................................................................................................ 30
9 gráfica............................................................................................................................................................ 31
10 gráfica ......................................................................................................................................................... 32
11 gráfica ......................................................................................................................................................... 33

2
I.-Introducción
Estudiar y trabajar cada vez es más común entre los jóvenes universitarios, dadas las
condiciones en que vivimos actualmente. Existen alumnos que se ven en la necesidad de
tener que trabajar, para poder sustentar sus estudios. Pero les podría perjudicar, en la
carrera universitaria, y que esto se vea reflejado ya sea en su desempeño o rendimiento
escolar, o llegar al límite de dejar los estudios.

Se recopila información del desempeño del estudiante que trabaja con el que no lo hace
para así analizar el nivel de desempeño escolar por parte de los alumnos identificando así,
si el hecho de trabajar beneficia o perjudica el desempeño escolar de los estudiantes.

Esta situación conllevó a realizar los cuestionamientos que son planteados en la

investigación. Daremos a conocer las respuestas a las interrogantes en el transcurso del
informe como también a los objetivos de la investigación.

Esta investigación tiene el propósito de conocer qué porcentaje de los alumnos trabaja
además de estudiar, y si el hecho de que trabajen es un factor que favorece o perjudica el
desempeño académico de los estudiantes. Se realizará una comparación del rendimiento
de los estudiantes que trabajan a los que no, así mismo se analizara los resultados para
generar conclusiones objetivas a razón de estos mismos.

II.-Justificación:
Estudiar y trabajar es un fenómeno muy presente en la comunidad estudiantil, se
considerada decisión personal de quien toma el riesgo por así decirlo de realizar ambas
actividades, ya que el rendimiento de un alumno que estudia y trabaja no es el mismo del
que solo estudia sin realizar esa actividad. Un alumno que decide trabajar se enfrenta a
una gran gama de cosas que podrían repercutir en sus actividades escolares.

Este fenómeno ha estado presente desde años anteriores y conforme se ha desarrollado y

se ha desenvuelto el ser humano, la actividad de trabajar y estudiar ha tomado importancia
en el contexto social y en el aspecto psicológico del individuo que realiza dichas

3
actividades, recalcando que en el aspecto psicológico puede estar relacionado el estrés y
el rendimiento escolar que el alumno refleje en las aulas de la escuela.

La Investigación sobre las repercusiones de un estudiante de licenciatura que estudia y

trabaja, se desarrollara con el objetivo de investigar la diferencia de rendimiento que existe
entre un estudiante que trabaja y un estudiante que solo invierte su tiempo en estudiar, así
como conocer el porcentaje de alumnos que trabajan y estudian al mismo tiempo y cuáles
son las consecuencias que enfrentan todos los días, al no poder dedicarlo el tiempo que
desearían a la escuela por tener que trabajar. Así como conocer las diferentes áreas en
las cuales se les brinda la oportunidad de tener un trabajo ya sea de medio tiempo o que
los jóvenes asistan los fines de semana a sus respectivas actividades laborales.

México es un país en el que gran parte de sus estudiantes se ven obligados por falta de
ingresos económicos a buscar una alternativa de trabajo, para contribuir en la economía
familiar, o en ocasiones los jóvenes son independientes entonces por esta razón trabajan,
para forjar su sueño de poder tener una carrera que les brinde el tipo de vida que merecen,
como quien dice desde una visión de superación.

Poniendo esto en un grado relevante de importancia, se desea transmitir los conocimientos

a los estudiantes, con el propósito de que ellos inviertan su tiempo y conozcan los
beneficios y las desventajas de realizar las dos actividades al mismo tiempo.

III.- Pregunta de investigación: ¿Cuáles son las variables que afectan más a los
estudiantes de licenciatura que trabajan y que consecuencias o ventajas trae a futuro?

IV. Objetivo general:

Informar a los estudiantes de la licenciatura de Economía y relaciones internacionales y
Contaduría y Administración, las posibles soluciones que pueden ayudar a contribuir o ser
un apoyo para que no tengan que descuidar la escuela.

4
V.- Objetivos específicos
1.- Identificar las causas de porque los alumnos universitarios trabajan.

2.- Informar sobre las diferentes becas que brinda la universidad y el gobierno.

3.- Conocer los efectos negativos y positivos que repercuten en los alumnos que estudian y
trabajan y los que solo estudian.

4.- Obtener datos estadísticos sobre los alumnos que estudian y trabajan y que estudian y
no trabajan.

VI.-Marco teórico
La educación universitaria es uno de los factores para el crecimiento de México, pues
impulsa a formar profesionales que están comprometidos con las carencias sociales,
económicas que existen en el país.

Pues al tener educación universitaria se adquiere conocimientos de vanguardia,

habilidades que permiten ser eficientes en el momento de diseñar programas con el
objetivo de mejorar la condición de los ciudadanos.

Gran parte de la población estudiantil se ven obligados a trabajar e incluso algunos lo

hacen por decisión propia, esto por distintos factores que influyen en que tomen esta

5
decisión. Que jóvenes trabajen al mismo tiempo que estudian no es un fenómeno actual al
contrario es una actividad que se ha visto a lo largo de la historia, pero conforme esta
situación iba creciendo fue tomando relevancia en la sociedad, al momento en que la
cantidad de estudiantes que trabajaban iba creciendo su necesidad de tener un ingreso
extra se hacía más notorio, o así mismo su necesidad de irse involucrando en el ámbito
laboral iba incrementando, al querer tomar experiencia antes de que estos se gradúen.

Y es obvio que involucrase en el ámbito laboral y querer estudiar al mismo tiempo, tiene
sus consecuencias y repercusiones en cada adolescente que decide ponerse esta gran
carga en su vida diaria.

6.1-Educación en la edad Antigua

Las principales características de este periodo en la antigüedad es que no existían
maestros, en ese entonces la finalidad era la tradición y preservar la especie, se
consideraba que la religión y la educación era lo mismo, castigaban a las personas que
trataban de cambiar las tradiciones y la educación comenzaba en la pubertad.

Los propósitos de la educación eran mantener a los jóvenes, transmitir las tradiciones
exactas, inspirar la seguridad para el ser humano. Se educaba a los hombres para caza, la
pesca y la lucha, se educaba a las mujeres para la confección vestidos, cocina, cuidar a los
hijos y especialmente para la concina doméstica. Los miembros de las tribus recibían
educación la cual era integral ya que existía la igualdad de condición. El propósito principal
era perfeccionar físicamente al hombre con fines de milicia es decir para la prelación de
una guerra, transformar al hombre a través de la formación intelectual, tenía como fin
proteger el estado.

6.2.-La educación en la comunidad primitiva

La educación no estaba confiada a nadie en especial, si no a la vigilancia difusa del
ambiente. Los niños de 7 años ya vivían a sus expensas; el niño acompañaba al adulto en
todos los trabajos, los compartía en la medida de sus fuerzas y recibía como recompensa
alimentos.

En las comunidades primitivas la enseñanza era para la vida por medio de la vida. Los
niños se educaban participando en las funciones de la colectividad. Y porque participaban
en las funciones sociales, se mantenían a un mismo nivel que los adultos.

6
La educación en la comunidad era una función espontánea de la sociedad, en un conjunto
a igual título que el lenguaje o la moral. No existía ningún mecanismo educativo en
especial, ninguna “escuela” que imprimiera a los niños una mentalidad social uniforme, lo
cual quiere decir que no todos los niños iban a pensar de la misma manera a pesar de las
enseñanzas que los maestros les dieran, cada quien iba a tener su punto de vista.

El deber ser, en el cual está la raíz del hecho educativo, les era surgido por su medio social
desde el momento mismo de nacer. En una sociedad sin clases, como la comunidad
primitiva, los fines de la educación derivan de la estructura homogénea del ambiente
social.

El concepto de la educación como una función espontánea de la sociedad, dejo de serlo en

cuánto la comunidad primitiva se fue transformando lentamente en sociedad dividida en
clases. Las ceremonias de la iniciación constituyen el primer esbozo de un proceso
educativo diferenciado, y por lo mismo ya no es espontáneo si no coercitivo.

La educación sistemática, organizada y vivida comienza en cuanto la educación pierde su

primitivo carácter homogéneo e integral.

6.3-La educación del hombre (Esparta y Atenas)

Para ser eficaz, toda educación impuesta por las clases poseedoras debe cumplir estas 3
condiciones: destruir los restos de alguna tradición enemiga, consolidar y ampliar su propia
situación como clase dominante; prevenir los comienzos de una posible rebelión de las
clases dominantes.

La necesidad de una nueva educación empezó a sentirse en Roma en el siglo IV. Se

divulgo después una noticia sobre la primera escuela primaria en Roma, en el año 449
antes de cristo, en estas escuelas iban los hijos de las familias menos ricas, las cuales no
tenían suficiente dinero como para pagar a un instructor particular.

Formar el hombre de las clases dirigentes, ese fue el ideal de la educación en Grecia; y
formarlos conforme a las clases dirigentes se refiere a que tengan la capacidad de decidir y
que tengan capacidades intelectuales, así como responsabilidad de conducir los destinos
de su patria de manera conforme al desarrollo de la misma y de quienes habitan en ella.
Después viene el Estado el cual reglamentaba el tipo de educación que el niño debía
recibir en la familia y en las escuelas peculiares. La “libertad” de enseñanza no implicaba la
libertad de doctrinas. El maestro no conformaba sus discípulos de acuerdo a su propio

7
parecer: debía formar en ellos a los futuros gobernantes e inculcar el amor a la patria, las
instituciones y los dioses.

Solón decía: “los niños deben ante todo aprender a nadar y leer: los pobres deben
enseguida ejercitarse en la agricultura o una industria cualquiera, los ricos en la música, la
equitación y entregarse a la filosofía y la caza. Esa era la educación de un noble
terrateniente y propietario de los esclavos en la época que procede al siglo V.

Esto nos muestra el camino recorrido por el hombre desde las “costumbres permanentes”
de los primitivos

Entonces para este “nuevo hombre” se necesitaba una nueva educación. Los sofistas se
propusieron no sólo dar a los atenienses los conocimientos que la vida práctica requiere,
sino además transformar la conducta e independizarla de la religión.

En el siglo V, el Estado comprendió la necesidad de controlar de modo más minucioso la

enseñanza de la escuela, para impedir que las ideas subversivas se infiltraran en los niños.

Hay distintas características que se presentan en los jóvenes que estudian y trabajan,
entre ellas destaca el estrés al que son sometidos por la necesidad de rendir en ambos
rubros, por ello se ven obligados a aprovechar al máximo las clases.
A diferencia de los que no estudian sacrifican ya sea relaciones familiares, de pareja o
amigos, además de que los trabajos y tareas que tiene que entregar son menos
presentables por así decirlo debido al tiempo tan corto que tiene para realizarlos. El
estudiante que trabaja se cansa más, su rendimiento es diferente, trata de sacar las tareas
y trabajos como pueda, pero siempre trata de adaptarse debido a su necesidad económica.

6.4.-Educación en la edad media

La educación en la edad media busca la perfección del individuo a través del espíritu, en
esta etapa todo giraba en torno a la biblia, el magisterio de cristo es la base reveladora de
la doctrina. Durante siglos, la enseñanza y el aprendizaje, y el conocimiento escaso se
había rescatado de las culturas griegas y romanas estuvieron asociadas a la iglesia
católica y sobre todo a las necesidades que ella tenía, como por ejemplo los servicios
religiosos y la lectura de los libros sagrados.
El latín fue el idioma oficial de la iglesia y durante todo el periodo de enseñanza y
compartimiento de conocimiento fue el latín la lengua que se usó. Respectivas escuelas

8
solo una cierta cantidad le daban gran importancia al estudio de las matemáticas el modelo
educativo estaba formado por lo que se llama el cuadrivium y el trívium. El primero estaba
constituido por geometría, aritmética, astronomía y música. El trivium: por retórica,
gramática y dialéctica Sin embargo, el nivel en las matemáticas era bajo, apenas una
aritmética y una geometría muy elementales.
En la edad media se estudiaba específicamente la astronomía, específicamente en los
siglos IX y X.
6.5.-Surgimiento de universidades
Como se ha mencionado la educación estaba influenciada por la religión y otras culturas,
gracias a eso, hubo avances importantes y empezaron a surgir las universidades por
ejemplo las escuelas monacales, que se ubicaban en monasterios y en ella se preparaban
para la vida religiosa y habían centros de estudio científico. Las escuelas palatinas en la
que las clases eran impartidas por clérigos y los alumnos no precisamente seguían la vida
sacerdotal, sus principales estudios eran la dramática, la retórica, dialéctica y la lógica. La
instrucción media superior era impartida por las escuelas catedralicias. Las universidades
fueron la institución cultural más importante de la edad media.
La educación en esta etapa era casi nula, la edad media se caracteriza por el resurgir de
una cultura que estaba perdida pero que sobrevivió gracias a los escritos que se habían
dejado y es allí cuando comienza el renacimiento, los estudios clásicos introdujeron
después libertad de espíritu, se crearon las universidades y con ellas cambios notables en
la educación y el desarrollo del conocimiento.

6.6.-La educación en la edad moderna

La edad moderna abarca entre el siglo XV y el siglo XVII, la enseñanza primaria se
realizaba en cualquier lugar, incluso en una taberna. La formación era simple y diferente
para cada sexo, a los niños se les instruía en lectura y escritura; y a las niñas se les
instruía en principios de fe, costura, economía doméstica y muy raramente lectura. A estas
clases asistían niños de entre seis y diez años, aunque su asistencia era muy irregular ya
que las clases se adaptaban al ritmo estacional de la agricultura. Los padres de estos
niños no veían necesaria la asistencia de estos, lo que propicio una alta tasa de
analfabetismo en las clases más bajas.
Con el tiempo aparecieron las escuelas de oficios en las que se formaba a los
adolescentes a desempeñar una labor en concreto. Esta formación se llevaba a cabo tanto

9
en escuelas como en los propios talleres, y existía la idea de que si se impartía una mayor
formación mayor sería el rendimiento. Este tipo de educación también era impartida a las
mujeres, a las cuales se preparaba para incorporarse a la industria textil.
En el siglo XVI pensadores como el francés Jean Bodin (1530-1596) se proclamaba ya
como aconsejable, la educación pública, gratuita y a cargo del Estado.

6.7.-Educación en la edad contemporánea

La edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX, es caracterizada por las revoluciones
y grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales, políticas, económicas y
religiosas.
En el siglo XIX fue el periodo en el cual los sistemas de escolarización se organizaron en
Reino Unido, en Francia en Alemania, en España, Italia y otros países Europeos. Y fueron
tomados como modelo para distintos países, que intentaban occidentalizar sus
instituciones y ofrecer un sistema escolar y universitario moderno. Los planes de estudio
fueron diseñados sobre una base para mantener un orden en las enseñanzas de las
disciplinas.

6.8.- Crisis educativa en los años 80’s

La crisis se manifiesta, a finales de los años 60’s esto por los desajustes, entre los
sistemas educativos y las necesidades de la sociedad, en 1945 el cambio histórico se
acelera. Se producen modificaciones políticas, económicas, sociales y culturales. Ya en los
años setenta se podía apreciar que los sistemas educativos aplicaban unos planes de
estudios obsoletos, una inadecuación entre lo que se estudiaba y lo que en verdad era
necesario, un desajuste grave entre los egresados del sistema y las necesidades de
empleo del mercado de trabajo, una acentuación de las desigualdades educativas, un
progresivo desequilibrio entre lo que se invertía en educación y lo que realmente se
obtenía, etc. La demanda del trabajo en los estudiantes empezó a crecer, los estudiantes
anteriormente ya realizaban ambas actividades a la vez pero, en los tiempos de crisis es
cuando se ve cómo van incrementando la situación y es cuando se le empieza a tomar
más importancia.

10
6.9.-Aumento de estudiantes que trabajan
En el 2008 se publicó una nota de un aumento notorio en los estudiantes que buscaban
empleos de medio tiempo, impulsados por la necesidad de pagar sus estudios. Por
ejemplo, instituciones que tiene un alto porcentaje de estudiantes de quintiles de bajos
ingresos, el número de jóvenes que trabajan creció de 4 mil en 2006 a 6.400 en 2007. En
el 2088, ya tenían 4.200 inscritos y el 60% estudia en jornada diurna. Sin embargo, la
incorporación de estudiantes de escasos recursos a la educación superior (el 49% de los
estudiantes en el 2008 provienen de familias con ingresos bajos) y la mayor necesidad de
independencia económica de los jóvenes, ha ido cambiando con el paso de los años.

6.10.-El reto de trabajar y estudiar al mismo tiempo

Un gran número de jóvenes cuando realizan sus estudios en la universidad, ya sea por
necesidad o buscando independencia económica de su grupo familiar, se encuentra frente
al problema de continuar sus estudios, y a la vez, ocuparse en un empleo. Cada vez es
más común encontrar jóvenes que además de estudiar, trabajan. En México no se ha
registrado formalmente este fenómeno, sin embargo en el país vecino de Los Estados
Unidos de Norteamérica se ha realizado desde tiempo atrás.

“Trabajar media jornada durante el año escolar ha sido una característica de los
adolescentes estadounidenses durante más de 20 años. Hoy en día, como ha sido el caso
desde 1980, una parte importante de los estudiantes de secundaria tiene trabajos a tiempo
parcial, y un gran número de estos trabaja más de 20 horas a la semana. Durante las
últimas dos décadas, numerosos estudios han analizado el impacto del trabajo en los
adolescentes, pero la literatura sobre los efectos del empleo parcial tiene resultados poco
consistentes y no hay acuerdo sobre si estudiar y tener un jornada laboral prolongada (más
de 20 horas a la semana) es perjudicial para el rendimiento académico o para la conducta
y la salud mental” Matey (2011).

6.11.-Jovenes que trabajan y estudian: ¿Que les motiva?

Los datos recopilados por las Encuestas Nacionales de Juventud revelan por qué los
estudiantes de educación superior optan por trabajar y estudiar. Algunas de las razones
por las cuales los jóvenes deciden realizar estas dos actividades son para ayudar a los
gastos del hogar, pagar la universidad, o simplemente para darse sus gustos sin necesidad
de pedirles dinero a sus papás, simplemente para sentirse un poco independientes. Sin

11
embargo también lo hacen como desarrollo personal, para que los ayude a enfrentar de
mejor manera su vida profesional a futuro.

Actualmente solo un tercio de los estudiantes pertenecen a la educación media superior, y

solo 340,000 jóvenes deciden compatibilizar estas dos actividades (trabajar y estudiar).
Según datos de las Encuestas Nacionales de Juventud, los jóvenes con este perfil han
aumentado en un 84%, entre el 2006 y 2012 (alrededor de 184.000); sumado al aumento
en casi un 60% de la matrícula de instituciones de educación superior en los últimos cinco
años.

Entonces ¿cómo es que son capaces de compatibilizar sus responsabilidades, tanto

académicas como laborales?

La Encuesta Nacional de Juventud 2012 (ENJ) indica que el 42% de jóvenes que trabaja y
estudia es mujer; asimismo en este perfil, el 58% se concentra en los estratos C3 y D
(clase media baja y clase baja) y la edad promedio es de 23 años. En cuanto al tipo de
institución en el que se encuentran, el 47% de quienes estudian en institutos profesionales,
también trabaja. En el caso de los estudiantes de centros de formación técnica, la cifra
corresponde a 31%, y en las universidades este número llega al 26%. (Grafica 1)

En relación a cómo los jóvenes pagan sus estudios, se observa que el propio trabajo es
una de las principales formas (51%), seguido de la ayuda de los padres (30%) y del Crédito
con Aval del Estado (20%). Esta situación se contrapone con la de aquellos estudiantes
que no trabajan ni buscan trabajar, quienes pagan sus estudios con la ayuda de los padres
(69%) y con el Crédito con Aval del Estado (26%).

12
 Porcentaje de jóvenes que
trabajan y estudian al mismo
tiempo

42% hombres
58% mujeres

1 gráfica

En la investigación que realizo el Instituto Nacional de la Juventud (INJUV) 2012,

específicamente se les preguntó cómo compatibilizan ambas actividades y cuál es la
valoración que realizan de su trabajo. A través de estas investigaciones se puede
comprobar que existe alta valoración -por parte de los jóvenes estudiantes- hacia el trabajo
que realizan. Los entrevistados reconocen ciertas ventajas, asociadas a la condición de
trabajar, como tener mayores responsabilidades, el contacto con diversas personas y la
formación personal, entre otros. La petición que hacen los estudiantes no es dejar de
trabajar, ya que lo ven como una alternativa para mejorar sus proyectos de vida, sino que
contar con mejores oportunidades para desarrollar ambas actividades.

6.12.- ¿Realmente conviene estudiar y trabajar al mismo tiempo?

El factor económico y la experiencia previa son las principales razones para incorporarse a
la vida laboral antes de terminar una carrera.

Estudiar y trabajar al mismo tiempo es positivo para los profesionistas. Y así lo considera
90% de los mexicanos que eligen realizar ambas actividades, de acuerdo con una
encuesta realizada por OCCE (universidad) y basada en la respuesta de 500 profesionistas
en el último semestre de la Universidad.

13
La encuesta elaborada por la unidad de negocio de OCCMundial reveló que el 60% de los
mexicanos afirmaron que ya no es suficiente tener un grado universitario para conseguir
empleo.

Al respecto, Fernando Calderón, director de mercadotecnia y relaciones públicas de

OCCMundial, explicó: “Se espera que las personas en edad escolar se dediquen solo a
sus estudios, pero cada vez más estudiantes buscan integrarse al terreno laboral antes de
terminar su preparación académica, decisión que puede tener muchas ventajas”.

Asimismo, aseguró que contar con experiencia laboral previa, le permitirá a los
universitarios contar con una mayor seguridad al momento de terminar sus estudios.

Además, la encuesta destacó que el 33% de los universitarios dijeron que para poder
estudiar y trabajar al mismo tiempo se requiere crear más empleos de medio tiempo para
jóvenes, 28% consideró que se necesita flexibilidad de horarios en las universidades,
mientras que 25% indicó que lo ideal es aumentar las opciones de planes de estudios en la
educación virtual para poder combinar la educación presencial y en línea con el trabajo.

Entre las opciones que destacaron al momento de combinar el trabajo con el estudio, los
encuestados mencionaron las siguientes:

1.- Trabajo de medio tiempo en algo relacionado con mi Carrera

2.- Trabajo de medio tiempo en cualquier rubro

3.- Becario

4.- Prácticas profesionales

5.- Trabajo temporal en las vacaciones

6.- Servicio Social

7.- Voluntariado

A pesar de las ventajas que representa trabajar y estudiar al mismo tiempo, 27% de los
universitarios encuestados dijo que realizar estas dos actividades podría tener algunas

14
desventajas como la falta de tiempo, 26% lo ve negativo por la baja en el rendimiento
escolar y 20% por el aumento en el nivel de estrés.

El 81% aseguró que incorporarse al mercado laboral al estar en la escuela trae más
beneficios por la experiencia que se adquiere.

En cuanto a las razones por las que un estudiante toma la decisión de comenzar a trabajar,
los profesionistas mencionaron las siguientes:

1.- Para pagar sus estudios (40%)

2.- Porque necesita dinero (20%)

3.- Para contribuir a la economía familiar (20%)

4.- Para adquirir experiencia (12%)

5.- Para obtener mejores oportunidades laborales (8%)

Competencias que puede obtener alguien que estudia y trabaja al mismo tiempo, según
OCCEducación.

15
2 gráfica
6.13.-Ventajas y desventajas de estudiar y trabajar al mismo tiempo
Estudiar y trabajar es un hábito que comúnmente se presenta en los jóvenes en la
actualidad, esto por distintos factores que los conllevan realizar estas actividades, estudios
demuestran ventajas y desventajas en los alumnos que deciden invertir una parte de sus
horas totales al día en trabajar.

Desventajas
6.14.-Deserción escolar
De acuerdo con la revista iberoamericana, las diferencias constatadas entre varones y
mujeres en materia de menores ingresos obtenidos al abandonar con antelación la
escuela, indican que la elevación de las tasas de retención escolar en el caso de éstas
genera mayores incrementos de ingresos a lo largo su vida activa en comparación con los
varones. Eso no significa que las mujeres perciban en el mercado ingresos más elevados
con un mismo número de años de educación; lo que en realidad sugieren estas cifras es
que el mayor número de años de estudio de las mujeres tiende a reducir las brechas
salariales con base en género, de modo que las políticas de reducción de la deserción
escolar contribuyen a reducir las desigualdades de ingresos salariales entre ambos sexos.

Las oportunidades de acceder a mejores trabajos que brindan años adicionales de

educación se traducen, así mismo, en un menor número y duración de los períodos de
desempleo, especialmente para quienes logran completar el ciclo secundario y pueden
continuar sus estudios, así como en menores pérdidas salariales al obtener los nuevos
empleos3. Los beneficios del aumento de la eficiencia interna de los sistemas
educacionales se expresan también en importantes ahorros de recursos públicos, por
cuanto los repitentes y los desertores se concentran en los establecimientos gestionados o
financiados por el Estado.

Por ello, las elevadas tasas de deserción escolar que se registran en América Latina
indican la necesidad de establecer nuevos programas y de destinar más recursos al
urgente propósito de retener a los niños y adolescentes en el sistema educativo.

16
Actualmente cerca del 37% de los adolescentes latinoamericanos entre 15 y 19 años de
edad abandonan la escuela a lo largo del ciclo escolar, y casi la mitad de ellos lo hacen
tempranamente, antes de completar la educación primaria. En varios países la mayor parte
de la deserción se produce una vez completado ese ciclo, y, con frecuencia, durante el
transcurso del primer año de la enseñanza media. El abandono escolar presenta
diferencias pronunciadas entre los países, y en todos ellos es mucho más corriente en las
zonas rurales.

En efecto, si nos situamos alrededor del año 2000, la tasa global de deserción de los
adolescentes entre 15 y 19 años de edad era inferior al 20% en las zonas urbanas de
Bolivia, Chile, República Dominicana y Perú En Argentina, Brasil, Colombia y Panamá
comprendía entre un 20% y un 25%. En otro grupo de países (Costa Rica, Ecuador, El
Salvador, México, Nicaragua, Paraguay, Uruguay y Venezuela) la deserción escolar
afectaba a un porcentaje situado entre el 25% y el 35% de los adolescentes, mientras que
en Honduras y Guatemala dicha tasa alcanzaba al 40% y al 47%, respectivamente.

Con base en datos de la INEGI, en México solo 8 de 100 estudiantes concluyen una
carrera universitaria, y la principal razón es la falta de recursos. La Encuesta Nacional de la
Juventud 2010 muestra que 76% de los jóvenes de 12 a 29 años les gustaría llegar a
estudiar una licenciatura, pero solo el 23 por ciento de los estudiantes de entre 18 y 29
años tienen estudios a este nivel.

De acuerdo con la OCDE, en México solo el 38 % de los jóvenes que cursan la universidad
logran graduarse. Durante los últimos 15 años el índice de deserción universitaria se ha
ubicado entre el 7.5 y 8.5% a escala nacional. Donde en el primer año de universidad es
cuando se produce mayor cantidad de abandono escolar, por lo que el gobierno debe
intervenir más en el primer año de los universitarios.

En la Encuesta Nacional de Deserción de la Educación Media Superior de la SEP, revela

que la matrícula de las universidades públicas es insuficiente, y los costos de las
universidades privadas son muy costosos, es otro de los motivos por el cual los jóvenes
desisten de una carrera universitaria. Actualmente el gobierno ofrece programas de becas
para jóvenes para los jóvenes que deseen continuar con sus estudios a nivel profesional, y
apoyan a los que no cuentan con buena solvencia económica.

17
6.15.-Mal rendimiento
Una investigación reciente de la universidad de Washington que realizo a un total de 1.792
alumnos de todos los estatus socioeconómicos y étnicos, revelo que los adolescentes que
trabajan más de 20 horas semanales tienen más riesgo de participar menos en clase o
tener peor rendimiento académico que aquéllos que no están empleados o lo están menos
tiempo.

Los efectos en el rendimiento son diferentes a pesar de las horas semanales trabajadas si
se "busca una remuneración económica o se están haciendo prácticas. El psicólogo García
Huete, dice que los jóvenes con jornadas más largas tienen más posibilidades de tomar
drogas o beber alcohol. "El ocio, salir con los amigos son imprescindibles contra el estrés.
Es probable que si no se tiene tiempo para divertirse se usen drogas bien para relajarse,
precisamente, para poder aumentar el rendimiento y la actividad (cocaína y anfetaminas)".

Pero no todo es negativo en esta investigación, también se observó que los alumnos que
trabajan y estudian tienen más autonomía e independencia, más responsabilidad para
poder pagar sus estudios, y esto hace que los jóvenes tengan más probabilidades de
alcanzar sus metas. No son aconsejables las jornadas laborales largas en el año
académico, dado que pueden afectar en clase, en el comportamiento y en el bienestar de
los jóvenes.

Ventajas
6.16Ingresos extras
Es común que algunos adolecentes no trabajen precisamente por falta de ingreso, sino que
tener un ingreso que sea personal y no dependiente de sus padres los motiva, en
ocasiones jóvenes prefieren que sus padres gasten menos en lujos y deciden conseguir un
trabajo de medio tiempo y la motivación de esto es que obtienen dinero para necesidades
personales o lujos por así decirlo, quitando el peso de estos gastos a sus padres y obtener
su propio dinero los hace sentir de alguna manera felices por sus logros en el aspecto
económico.

6.17.-Experiencia Laboral
Tener un trabajo en el periodo de estudios genera experiencia laboral la cual los jóvenes la
consideran muy valiosa, obtener habilidades que les serán útiles en sus posibles trabajos
posteriores o quizá ya en el momento de tener un trabajo estable, así como en aspectos de

18
la vida, por ejemplo al momento de estudiar y poder realizar diferentes tareas,
capacitándose para ser organizados y desarrollando herramientas comunicativas.

6.18.- ¿Por qué es común que los estudiantes busquen trabajo?

Hay muchos estudiantes que no trabajan durante sus estudios superiores, sin embargo
una gran cantidad se emplean durante su carrera universitaria, la razón es bastante común
ya que estos estudiantes buscan trabajo por razones como por gusto, ya que si la carrera
que se estudia es mucho de su agrado buscan un empleo en el que lleven sus
conocimientos a la práctica, cabe mencionar que también en algunas ocasiones buscan un
empleo divertido para ellos y he ahí una razón más.

Otra razón por la que estos estudiantes se dedican a buscar trabajo es trabajar para
satisfacer gastos personales, ya que al ser ya adultos hay casos de que sus padres dejan
de cubrir los gustos que se dan sus hijos, y estos al pasar esto buscan un medio para
adquirir constantemente dinero y tener dinero para ya sea salir con sus amistades, comprar
ropa, etc.

Muchos, mas no la mayoría de estudiantes son padres o madres y por esto, buscan
empleo para tener suficiente dinero para pagar los gastos que conlleva tener un hijo,
además de por ya ser madres o padres aportan cierta cantidad constantemente a su hogar,
cosa que genera tener conseguir un medio financiero.

Algunos estudiantes, ya sea porque no tienen padres, porque los mismos no quieren
financiar sus estudios, o porque viven solos, entre otras razones, los estudiantes con el
deseo de estudiar se ven obligados a buscar un empleo que financie los gastos que genera
una institución académica de estudios superiores.

Existen más razones variadas, ya sea que también busquen acumular experiencia laboral
para ir escalando sobre mejores empleos y así progresar, u otras razones. Estas razones
son muy comunes hoy en día y por eso existen muchos estudiantes universitarios que
trabajan y estudian al mismo tiempo.

En un estudio realizado por INJUV (Instituto de la Juventud) se menciona acerca de estas

motivaciones económicas, en la cual la mayoría de los encuestados reconoce tres
aspectos predominantes: cubrir gastos personales (49%), pagar el arancel de la carrera
(16%) y ayudar en gastos del hogar, sobre todo si tienen hijos (12%). (INJUV, 2012)

19
6.19.-Estudiar y trabajar por experiencia laboral
El deseo por independencia económica, entrar al campo laboral y contar con experiencia
para el futuro, esta serie de factores son los que hacen que los jóvenes busquen trabajo en
su periodo universitario. Cada vez son más universitarios que comienzan su vida laboral en
el transcurso de sus estudios, aproximadamente un 76% por ciento de los estudiantes
logra combinar escuela con trabajo, de ese porcentaje un 44% trabaja en algo relacionado
con sus estudios y en general según la revista Forbes un 88% afirma que es posible y un
12% según no.

Es importante que los estudiantes se sientan confortables en los trabajos en los que están
para que así su rendimiento escolar sea estable, por eso expertos recomienda un trabajo
de medio tiempo o aún más accesible un trabajo en fines de semana que no irrumpa sus
actividades escolares.

La claridad en sus objetivos que cada uno de los estudiantes que realiza ambas
actividades dicen no haber llegado a pensar en abandonar la escuela, al contrario dichas
actividades favorece su motivación y ven buenos resultados.

Las personas que realizan dichas actividades al mismo tiempo, son personas que deben
ser muy organizadas para tomar en cuenta las horas que tienen de trabajo para saber la
disposición de horas que tienen para realizar una tarea y otra y tratar de estar al margen
respetando los horarios para su familia y también para su descanso.

6.20.-Estudiar y trabajar por falta de Ingresos

Según La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) la
mayoría de los ciudadanos entre 15 y 29 años al tener dos actividades, no se
comprometen ni en el área académica, ni en el mercado laboral. Los jóvenes mexicanos
que tienen acceso a la educación se la pasan más tiempo trabajando que en la escuela,
eso a causa de la necesidad de tener un ingreso, es lo que provoca que no se
comprometan al cien por ciento con la escuela ni con su actividad laboral. En el informe
Panorama de la Educación 2014, la OCDE indica que México es el único entre los 34
países miembros en donde los jóvenes de entre 15 y 29 años de edad pasan más tiempo
en algún trabajo antes de completar o reforzar sus estudios superiores y medio superiores.

En promedio, los jóvenes mexicanos están 6.4 años en actividades laborales y 5.3
enfocados en su educación y formación.

20
Además de que no logran comprometerse por completo con alguna de las dos actividades,
tener que combinarlas deriva en que, la mayoría de las veces, los jóvenes dejen la
escuela. Ante la poca oportunidad que hay para entrar en una universidad pública, los
chicos que desean seguir una carrera y que no cuentan con el apoyo económico de su
familia, deben buscar alternativas para solventar sus estudios.
En la actualidad, distintas escuelas privadas ofrecen oportunidades, principalmente,
concentran estudiantes que buscan una mejor calidad de vida por medio del estudio, sin
embargo, no es tan fácil debido al costo de las colegiaturas. Estas instituciones educativas
cuentan con diversos horarios que facilitan o complican que su alumnado tenga tiempo
para desempeñarse en un empleo.

Además, hay muchas empresas que contratan personal por medio tiempo, dando
oportunidad a los estudiantes de tener un ingreso que les permita continuar su
preparación. De acuerdo a la última Encuesta Nacional de la Juventud, realizada en el
2010, de 19 millones 621 mil 962 jóvenes de 19 a 29 años que hay en México, sólo 1
millón 779 mil 424 trabajan y estudian de manera simultánea, es decir, únicamente el
9.06%.

6.21.-Claves para poder estudiar y trabajar al mismo tiempo

Se debe tomar en cuenta las siguientes claves para poder estudiar y trabajar al mismo
tiempo: Administrar bien su tiempo, planificando toda la jornada, día por día de cada
semana.

Lo ideal es un trabajo que no supere jornadas laborales de 6 horas por día. En el comienzo
de su carrera valorice una menor carga horaria laboral y la cercanía del trabajo a su
domicilio o universidad. Toda experiencia laboral será positiva y puede ayudar en un futuro
laboral.

En la segunda mitad de su carrera busque trabajos que sean afines con lo que se está
capacitando y que esté lo más relacionado posible con la carrera que estudia.

Defina bien su objetivo, si es estudiar, intente no faltar a la facultad ni llegar tarde a las
clases o prácticos, corre el riesgo de desmotivarse y a veces esta desmotivación puede ser
aprovechada por su empleador, respete los horarios de estudio y laborales.

21
En su trabajo pida los días de estudio para exámenes con anticipación para no crear
malestar en la empresa y que puedan organizar con su ausencia.

Aproveche el tiempo que dispone para estudiar en: los períodos muertos de estudio en la
facultad, viajes, esperas en consultorios, oficina de trámites, etc. Averigüe si la empresa
para la cual trabaja otorga becas de estudio o cualquier otro beneficio económico.

Será más fácil tener la motivación para estudiar cuando es algo que le agrade,
especialmente en esos temas nuevos o complejos. ¿Tiene tiempo libre entre el trabajo y la
facultad u horas muertas entre materias?, es recomendable que use la biblioteca de la
universidad, son buenos lugares para estudiar.

VII.-Tipo de investigación
Se considera como investigación descriptiva aquella en que, como afirma Salkind (1998).
‘’se reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio’’.

22
Según Cerda (1998), ‘’tradicionalmente se define la palabra describir como el acto de
representar, reproducir o figurar a personas, animales o cosas…’’ y agrega: ‘’se deben
describir aquellos aspectos más característicos, distintivos y particulares de estas
personas, situaciones o cosas, o sea aquellas propiedades que las hacen reconocibles a
los ojos de los demás’’.1 (1)

Al mencionar esto, se puede hacer una comparación relativa a la estructura de la

investigación realizada, ya que, se está analizando el desempeño de estudiantes que
trabajan y estudian al mismo tiempo, entonces, en este caso, aplicando el concepto de
descripción, se está analizando las características de la situación o situaciones por las que
estos estudiantes están pasando y que tienen que trabajar para poder sustentar su
institución académica, tratando de saber objetivamente lo más particular de sus contextos
de vida, se tiene que describir sus vidas, entendiendo así el porqué de sus rendimientos.

1. Bernal, Cesar A. Metodologia de la investigacion. Metodologia de la investigacion.

Colombia : PEARSON, 2010.

VIII.-Población y muestra
La selección del tipo de muestra

La investigación se apoya en el muestreo probabilístico

Se aplica el muestreo aleatorio simple, pues se selecciona al estudiante al azar, pues esta
técnica genera una estimación más exacta y eficiente.

La selección de la fórmula para el cálculo de la muestra

Se toma del libro de Metodología de la Investigación, Bernal, Cesar A

Es utilizada la fórmula para calcular muestras para población finita, en esta investigación,
pues su característica es que es menor de 100,000 elementos y se conoce el total de la
población.

23
n=La población es el número de estudiantes de la Facultad de Contaduría y Administración
y la facultad de economía y relaciones internacionales de las cuales se toma la muestra
para llevar a cabo la investigación.

E= el error máximo determinado fue de 0.08, por insuficiencia en la recolección de datos.

Z= el nivel de confianza es del 98% lo que da un resultado de que z=2.33, que es debido al
tamaño de la muestra.

P= la probabilidad de respuestas positivas es de 0.5.

Q= la probabilidad de respuestas negativas es de 0.5.

P y Q se le otorga el mismo valor por que existe una heterogeneidad en el comportamiento

de la población.

24
 Ilustración 1

X.-Resultados
Facultades

FEYRI FCA TOTAL

125 79 204

FACULTADES
FEYRI FCA

39%

61%

3 gráfica

Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

En esta grafica podemos observar los porcentajes de alumnos de cada facultad que fueron
entrevistados de acuerdo al proyecto de investigación “repercusiones de trabajar y estudiar
al mismo tiempo”. Solo el 39% de personas entrevistadas pertenecen a la facultad de
contaduría y administración y el otro 61% a la facultad de economía y relaciones
internacionales.

25
Edades

18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 Total
24 57 46 24 17 19 6 5 4 2 204

EDAD
18 19 20 21 22 23 24 25 26 28

1%
3% 2% 2%

12%
9%

8%
28%

12%

23%

4 gráfica
Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

Respecto a las edades se encontró una mayoría de 19 años con un 28%, seguido por los
alumnos de 20 años de edad con un 23% y quedando iguales los de 21 y 18 años con un
12%, seguido por los de 23 años con un 9% y lo que resta se lo reparten entre los de 24 a
28 años de edad.

26
Sexo

a) Masculino b) Femenino Total

99 105 204

SEXO
M F

49%
51%

5 gráfica
Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

Dentro de los encuestados, el 49% es del sexo masculino. Por el otro lado, el sexo
femenino es representado por un 51% de los encuestados. Podemos observar una
mayoría en la cantidad de personas del sexo femenino entrevistadas.

27
1.- ¿Cuál es el área en donde se encuentra el trabajo en el que te
desempeñas?

a) Vendedor/promotor b) Administrativo c) Otro Total

87 99 18 204

1
a) b) c)

9%

43%

48%

6 gráfica

Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

En el grafico se ve claramente como los alumnos prefieren un trabajo de carácter

administrativo con un 48%, pero no muy lejano de ventas o promotor con un 43% y tan
solo el 9% trabajan en otras áreas.

28
2.- ¿Cuál es la razón por la que trabajas?

a) Falta de apoyo b) Generar experiencia c) Diversión o Total

económico pasatiempo
89 85 30 204

2
a) b) c)

15%

43%

42%

7 gráfica
Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

Con base en la encuesta realizada a los alumnos de ambas facultades se encontró que
todos prefieren trabajar por falta de apoyo económico con un 43%, y con una minoría de
42% deciden trabajar para generar experiencia, tan solo el 15% lo hacen por placer,
pasatiempo o diversión.

29
3.- ¿Cuántas horas a la semana trabajas?

a) Entre 0 y 12 b) Entre 13 y 23 c) Mas de 24 Total

horas horas horas
112 50 42 204

3
a) b) c)

16%

26%
58%

8 gráfica
Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

Como se puede observar en el gráfico de pastel respecto a las horas que trabajan los
estudiantes de licenciatura encontramos una alza de 58% en estudiantes que tan solo
trabajan 12 horas o menos a la semana, seguido con un 26% los estudiantes que trabajan
entre 13 y 23 horas a la semana y por último y con tan solo el 16% los estudiantes que
trabajan más de 24 horas.

30
4.- ¿Qué desventajas tiene para ti estudiar y trabajar al mismo tiempo ?

a) Mal rendimiento escolar b) c) No convivir con familia y Total

Estrés amigos
61 87 56 204

4
a) b) c)

17%

34%

49%

9 gráfica

Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

La grafica representa las desventajas que tiene un estudiante al trabajar y estudiar al

mismo tiempo y que la mayoría respondió que les genera estrés con un 49%, seguido por
el mal rendimiento escolar con un 34%, por último se observó que el 17% no puede pasar
tiempo con la familia y amigos.

31
 5.-
a) Trabajando y b) Solo c) Dejar de estudiar para Total ¿Cu
ál
estudiando estudiar trabajar
de
69 123 12 204 las
sig
uientes situaciones preferirías?

5
a) b) c)

14%

31%

55%

10 gráfica
Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

Con una muestra de 204 estudiantes llegamos a los siguientes resultados, el 56% de los
alumnos prefieren solo estudiar, y con un poco lejano 31% prefieren hacer ambas cosas a
la vez, por último se encontró que tan solo el 14% estaría dispuesto a dejar la universidad
para ponerse a trabajar.

32
6.- ¿Consideras en algún momento dejar de trabajar para tener un mayor
rendimiento en la escuela?

a) Si b) No Total
132 72 204

6
SÍ NO

35%

65%

11 gráfica
Fuente: elaboración propia, datos extraídos de la encuesta.

Con base a la pregunta de que los alumnos dejen de trabajar para tener un mejor
rendimiento escolar llegamos a la conclusión de que si estarían dispuestos a dejar de
trabajar para tener mejorías en la escuela con un 65% y tan solo el 35% no estaría
dispuesto a dejar de trabajar.

33
Bibliografía

OOCMundial (2012, Octubre) trabajar y estudiar: 5 razones para hacerlo [en línea] México.
Disponible en: http://blog.occeducacion.com/blog/bid/226279/Trabajar-y-estudiar-5-
razones-para-hacerlo#.Vz5KdvnhDDc [2016,16 de marzo]

Guzmán, Carlota (2004) los estudiantes frente a su trabajo. Un análisis entorno a la

construcción del sentido de trabajo. Revista Mexicana de Investigación Educativa [en
línea].Nº 9.Disonible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002210 [2016,25 de
marzo]

Forbes Staff (2015, Enero) ¿realmente conviene estudiar y trabajar al mismo tiempo?
Forbes México [en línea] Disponible en: http://www.forbes.com.mx/[2016,19 de abril]

Martin Monzón (2017) Estrés académico en estudiantes universitarios. Apuntes de

psicología [en línea] Nº1 Disponible en:
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/12812/file_1.pdf?sequence=1 [2016,25 de
marzo]

Patricia Matey (2011,4 de Febrero) Los efectos “colaterales” de estudiar y trabajar a la

vez. EL MUNDO digital [en línea] Disponible en: http://www.elmundo.es/ [2016,19 de abril]

Enciso-Ávila, I. (2014, 01). Los estudiantes que trabajan: ¿tiene valor profesional el trabajo
durante los estudios? Universidad. Obtenido 05, 2016, de
https://ries.universia.net/article/viewFile/133/184

Alcántara Santuario, A. (2005, 03). ¿Estudiantes que trabajan o trabajadores que estudian?
Seminario de Educación Superior. Obtenido 05, 2016, de
http://www.ses.unam.mx/publicaciones/articulos.php?proceso=visualiza&idart=1407

Staff, F. (2013, 09). Estudiar y trabajar, ¿misión imposible? Forbes México. Obtenido 05,
2016, de http://www.forbes.com.mx/como-van-los-mexicanos-que-trabajan-y-estudian

Staff, F. (2015, 01). ¿Realmente conviene estudiar y trabajar al mismo tiempo? Forbes
México. Obtenido 05, 2016, de http://www.forbes.com.mx/realmente-conviene-estudiar-y-
trabajar-al-mismo-tiempo/

34
XI.-Anexos
Presupuesto para el desarrollo de la investigación
Material gastable

Material Cantidad Costo

Plumas 1 caja c/12 30.00
Fichas bibliográficas 1 paquete c/50 35.00
12.2 x 19.6 cm
Post it 1 block 3x3 19.00
Marcadores 6 marcadores 60.00
Papel bond 1 paquete c/500 75.00
USB Kingston 1 de 8 gb 120.00
Perforadora 1 32.00
Total 371.00

Equipamiento

Equipo Cantidad Costo

Laptop 1 6000.00
Total 6000.00

Servicios

Servicios Cantidad Costo

Fotocopias de libro 40 pág. 20.00
Impresión de encuestas 204 pág. 60.00
Internet Paquete al mes 390.00
Total 470.00

Total de gastos

Equipamiento 6000.00
Servicios 470.00

35
Total 6841.00

Concepto Costo
Actividades 371.
Febrero Marzo Abril Mayo
00
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Identificar la Problemática

Observaciones
Planteamiento del problema

Justificación del problema

Objetivos de estudio

Cronograma

36
Preguntas de Investigación

Objetivos
Marco teórico
Población y Muestra
Cronograma y Presupuesto

Material gastable

37