Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad

Catedrática: Mercedez Godoy

Cátedra: Ciencias Sociales

Grado: 3ro. Básico

Sección: D

TRABAJO DE INVESTIGACION

Alumna: Lilian Angélica García González

Fecha de Entrega: 07 de Febrero de 2018

 ÍNDICE

INTRODUCCION 1

AMENAZAS NATURALES 2

AMENAZAS SOCIONATURALES 7

INDICE EN EL DESARROLLO HUMANO 8

INDICADORES DEL DESARROLLO HUMANO 8

SALUD 9

EDUCACION 10

ECONOMIA 11

CONCLUSION 12

BIBLIOGRAFIA 13
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres

humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina
«desarrollo del ciclo vital».[1] Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida pero
los tres principales son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial. El aspecto físico
incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el desarrollo de las capacidades
sensoriales y de las habilidades motrices y en general la salud del cuerpo. El
aspecto cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos psicológicos
básicos ysuperiores (aprendizaje, memoria, atención, lenguaje, razonamiento,
pensamiento y creatividad). El ámbito psicosocial por su parte agrupa las
emociones, la personalidad y las relaciones sociales

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 AMENAZAS NATURALES

Una definición ampliamente aceptada caracteriza a las amenazas naturales como

"aquellos elementos del medio ambiente que son peligrosos al hombre y que están
causados por fuerzas extrañas a él". En este documento el término "amenazas
naturales" se refiere específicamente, a todos los fenómenos atmosféricos,
hidrológicos, geológicos (especialmente sísmicos y volcánicos) y a los incendios
que por su ubicación, severidad y frecuencia, tienen el potencial de afectar
adversamente al ser humano, a sus estructuras y a sus actividades. La calificación
de "natural" excluye a todos los fenómenos causados exclusivamente por el
hombre, tales como las guerras y la contaminación. Tampoco se consideran
amenazas que no estén necesariamente relacionadas con la estructura y función
de los ecosistemas como por ejemplo, las infecciones.

La Figura 3 presenta una lista de las amenazas naturales y los recuadros en las
páginas siguientes resumen brevemente la naturaleza de las amenazas
geológicas, inundaciones, tsunamis, huracanes y las amenazas en áreas áridas y
semiáridas

Terremotos

Los terremotos se originan por la repentina liberación de la energía de tensión

lentamente acumulada en una falla de la corteza terrestre. Los terremotos y los
volcanes ocurren comunmente en la zona de choque de las placas tectónicas. Los
terremotos en particular, presentan una sería amenaza debido a la irregularidad en
los intervalos de tiempo entre eventos, a la falta de sistemas adecuados de
pronóstico y a los riesgos relacionados con lo siguiente:

- El temblor de tierra es una amenaza directa para cualquier construcción ubicada

cerca del centro del terremoto,

- El desplome de edificios causa muchas fatalidades en áreas densamente

pobladas.

- Las fallas en la superficie ocurren como una separación del material parental a lo
largo de la superficie.

- Los derrumbes ocurren a causa de temblores de tierra en áreas de topografía

relativamente empinada y de poca estabilidad de pendiente.

- La licuefacción de material no consolidado, levemente inclinado, puede ser

activada por un temblor de tierra. Los flujos y las dispersiones laterales (fenómeno

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de licuefacción) son algunas de las amenazas geológicas mas destructivas.

- El hundimiento de tierra o depresión de la superficie es el resultado del

asentamiento de sedimento flojo o no consolidado. El hundimiento de tierra ocurre
en suelos inundados, terraplenes, aluviones y en otros materiales propensos a
asentarse.

- Los tsunamis u olas sísmicas, que son generados comunmente por la actividad
sísmica debajo del suelo oceánico, causan inundaciones en áreas costeras y
pueden afectar a otras áreas ubicadas a miles de kilómetros del centro del
terremoto.

Volcanes

Los volcanes son perforaciones de la corteza terrestre, de las que escapan a la

superficie rocas fundidas y gases. Las amenazas volcánicas derivan de dos clases
de erupciones:

- Erupciones explosivas: se originan por la rápida disolución y expansión del gas

desprendido por las rocas fundidas al aproximarse estas a la superficie terrestre.
Las explosiones imponen una amenaza al desparramar bloques y fragmentos de
rocas y lava, a distancias variantes del origen.

- Erupciones efusivas: la mayor amenaza impuesta por éstas es el flujo de

materiales, y no las explosiones en sí. Los flujos varían en naturaleza (fango,
ceniza, lava) y cantidad, y su origen puede provenir de diferentes fuentes. Su
acción está determinada por la gravedad, la topografía que los rodea y la
viscocidad del material.

Las amenazas relacionadas con las erupciones volcánicas son los flujos de lava,
la caída de cenizas y proyectiles, las corrientes de fango y los gases tóxicos. La
actividad volcánica puede, a su vez, accionar otros eventos naturales peligrosos,
incluyendo tsunamis locales, deformación del paisaje, inundaciones por
rompimiento de las paredes de un lago o por embobamiento de arroyos y ríos, y
derrumbes provocados por temblores.

Deslizamientos

El término deslizamiento incluye derrumbe, caídas y flujo de materiales no

consolidados. Los deslizamientos pueden activarse a causa de terremotos,
erupciones volcánicas, suelos saturados por fuertes precipitaciones o por el
crecimiento de aguas subterráneas y por el socavamiento de los ríos. Un temblor
de suelos saturados causado por un terremoto crea condiciones sumamente
peligrosas. A pesar de que los deslizamientos se localizan en áreas relativamente

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pequeñas, pueden ser especialmente peligrosos por la frecuencia con que
ocurren. Las distintas clases de deslizamientos son:

- El desprendimiento de rocas que se caracteriza por la caída libre de rocas desde

un acantilado. Estas generalmente se acumulan en la base del acantilado
formando una pendiente, lo que impone una amenaza adicional,

- Los derrumbes y las avalanchas, que son el desplazamiento de una sobrecarga

debido a una falla de corte. Si el desplazamiento ocurre en material superficial sin
deformación total, se le llama hundimiento.

- Los flujos y las dispersiones laterales, que ocurren en material reciente no

consolidado donde la capa freática es poco profunda. A pesar de estar asociados
con topografías suaves, estos fenómenos de licuefacción pueden llegar a grandes
distancias de su origen,

El impacto de estos eventos depende de la naturaleza específica del

deslizamiento. El desprendimiento de rocas obviamente constituye un peligro para
los seres humanos y la propiedad, pero en general, impone una amenaza
localizada dada su limitada área de influencia. Los derrumbes, las avalanchas, los
flujos y las dispersiones laterales generalmente abarcan áreas extensas y pueden
resultar en una gran pérdida de vidas humanas y propiedades. Las comentes de
fango relacionadas con erupciones volcánicas, pueden viajar a grandes
velocidades desde su punto de origen y son una de las amenazas volcánicas más
destructivas.

Inundaciones

Se pueden distinguir dos tipos de inundaciones: (1) desbordamiento de ríos

causadas por la excesiva escorrentía como consecuencia de fuertes
precipitaciones, y (2) inundaciones originadas en el mar, o inundaciones costeras,
causadas por olas ciclónicas exacerbadas por la escorrentía de las cuencas
superiores. Los tsunamis son un tipo especial de inundación costera.

a. Inundaciones Costeras

Las Olas ciclónicas son un crecimiento anormal del nivel del mar asociado con
huracanes y otras tormentas marítimas. Las olas ciclónicas están causadas por
fuertes vientos de la costa y/o por celdas de muy baja presión y tormentas
oceánicas. El nivel de las aguas está controlado por los vientos, la presión
atmosférica, las comentes astronómicas existentes, las olas y el mar de fondo, la

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topografía de la costa y la batimetría y la proximidad de la tormenta a la costa.

Generalmente, las destrucciones causadas por olas ciclónicas se pueden atribuir

a:

- El impacto de las olas y de los objetos asociados con el pasaje del (rente de la
ola;

- Las fuerzas hidroestáticas/dinámicas y los efectos de las bombas de carga de

agua. Los danos más significativos resultan a menudo del impacto directo de las
olas sobre las estructuras fijas. Los impactos indirectos causan inundaciones y
socavamiento de infraestructuras tales como autopistas y vías de ferrocarril.

La inundación de los deltas y otras zonas costeras bajas está exacerbada por la
influencia de las mareas, las olas de tormenta y por el frecuente movimiento en los
canales.

b. Desbordamiento de Ríos

El desbordamiento de los ríos ocurre cuando se excede la capacidad de los

canales para conducir el agua y por lo tanto se desbordan las márgenes del río.
Las inundaciones son fenómenos naturales y puede esperarse que ocurran a
intervalos irregulares de tiempo en todas los cursos de agua. El establecimiento
humano en un área cercana a planicies de inundación es una de las mayores
causas de daños causados por inundaciones.

Tsunamis

Los tsunamis son olas de larga duración generadas por terremotos, actividades
volcánicas y derrumbes en el suelo marítimo. La cresta de estas olas puede
exceder los 25 metros de altura al alcanzar aguas poco profundas. Las
características únicas de los tsunamis (olas con 100 km. o mas de longitud,
velocidades en aguas profundas de hasta 700 km/h y altura de cresta pequeña en
aguas profundas) hacen que sean difíciles de detectar y monitorear. Las
características de las inundaciones costeras causadas por tsunamis son las
mismas que cuando las mismas están causadas por olas ciclónicas.

Huracanes

Los huracanes son depresiones tropicales que se desarrollan como fuertes

tormentas caracterizadas por vientos centrípetos. Estos se generan sobre aguas
cálidas oceánicas a bajas latitudes y son especialmente peligrosos dado a su
potencial destructivo, su zona de influencia, origen espontáneo y movimiento

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errático. Los fenómenos asociados con huracanes son:

- Vientos que exceden los 64 nudos "potencia del huracán" (74 mi/h o 119 km/h).
Los daños son causados por el impacto del viento en las estructuras fijas y por tos
objetos que vuelan como consecuencia del mismo.

- Fuertes precipitaciones de varios días de duración anteriores y posteriores al

huracán. El nivel de las precipitaciones depende de la humedad ambiental y de la
velocidad y magnitud del huracán. Las precipitaciones pueden saturar los suelos y
causar inundaciones como consecuencia del exceso de escorrentía (inundación
de suelos); pueden causar derrumbes como consecuencia del sobrepeso y la
lubricación de los materiales de la superficie; y/o pueden dañar los cultivos al
debilitar el soporte de las raíces.

- Las olas ciclónicas, especialmente combinadas con mareas altas, pueden

inundar fácilmente las zonas bajas que carecen de

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AMENAZAS SOCIONATURALES

Son aquellas que se expresan a través de fenómenos que parecen ser productos
de la dinámica de la naturaleza, pero que en su ocurrencia o en la agudización de
sus efectos, interviene la acción humana

Visto de otra forma, las amenazas socio-naturales pueden definirse como la

reacción de la naturaleza frente a la acción humana perjudicial para
los ecosistemas. Las expresiones más comunes de las amenazas socio-naturales
se encuentran en las inundaciones, deslizamientos, hundimientos, sequías,
erosión costera, incendios rurales y agotamiento de acuíferos.

La deforestación y destrucción de cuencas, la desestabilización de pendientes por

el minado de sus bases, laminería subterránea, la destrucción de los manglares, la
sobre explotación de los suelos y la contaminación atmosférica, forman parte de
las razones que dan explicación a estas amenazas. Existe coincidencia en torno a
la necesidad de prever la acentuación de amenazas ya conocidas y la aparición de
nuevas, relacionadas con cambios climáticos inducidos por la contaminación
atmosférica, el agotamiento de la capa de ozono y la acentuación del efecto
invernadero; cambios en el nivel de los mares, aumento y recurrencia de
huracanes, agudas precipitaciones y sequías, forman parte de
los pronósticos climatológicos para el próximo siglo.

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 INDICE DEL DESARROLLO HUMANO

El índice de desarrollo humano (IDH) es un indicador del desarrollo

humano por país, elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD)

El índice de Desarrollo Humano (IDH) es un indicador sintético de los logros

medios obtenidos en las dimensiones fundamentales del desarrollo humano, a
saber, tener una vida larga y saludable, adquirir conocimientos y disfrutar de un
nivel de vida digno. El IDH es la media geométrica de los índices normalizados de
cada una de las tres dimensiones.

La dimensión de la salud se evalúa según la esperanza de vida al nacer, y la de la

educación se mide por los años promedio de escolaridad de los adultos de 25
años o más y por los años esperados de escolaridad de los niños en edad escolar.
La dimensión del nivel de vida se mide conforme al INB per cápita.1

Proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de

sus ciudadanos a través de un incremento de los bienes con los que puede cubrir
sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un entorno en el
que se respeten los derechos humanos de todos ellos.

Es la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser
o hacer lo que él desea. A mayor cantidad de opciones mayor desarrollo humano,
a menor cantidad de opciones, menor desarrollo humano. El Desarrollo Humano
podría definirse también como una forma de medir la calidad de vida del ente
humano en el medio en que se desenvuelve, y una variable fundamental para la
calificación de un país o región.

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 INDICADORES IMPORTANTES DEL DESARROLLO HUMANO

Desde el informe correspondiente a 2012, los países se separan por cuartiles IDH
muy alto, alto, medio y bajo. En el último informe no se clasifica como país
desarrollado un país con IDH muy alto, sino que se tienen en cuenta varios
factores más.

Pregunta web oficial undp.3 ¿Es suficiente el IDH para medir el nivel de desarrollo
de un país? No. El concepto del desarrollo
humano es mucho más amplio de los
indicadores que recoge el IDH o cualquier otro
índice compuesto del Informe sobre Desarrollo
Humano (IDH ajustado por la Desigualdad,
Índice de Desigualdad de Género e Índice de
Pobreza Multidimensional). El IDH, por ejemplo,
no refleja la participación política ni las
desigualdades de género. El IDH y los demás
índices compuestos sólo ofrecen una
representación amplia sobre algunas de las
cuestiones clave del desarrollo humano, las desigualdades de género y la pobreza
humana. Para obtener una idea más completa del nivel de desarrollo humano de
un país es necesario analizar los demás indicadores y datos presentados en el
anexo estadístico del Informe.

SALUD

en salud se justifican no sólo porque ésta es un elemento básico del bienestar,

sino también por argumentos meramente económicos. La buena salud contribuye
al crecimiento económico de cuatro maneras: reduce las pérdidas de producción
por enfermedad de los trabajadores; permite utilizar recursos naturales que,
debido a las enfermedades, pueden quedar total o parcialmente inaccesibles e
inexplotados; aumenta la escolarización de los niños y les permite un buen
aprendizaje, y libera para diferentes usos aquellos recursos que de otro modo
sería necesario destinar al tratamiento de enfermedades. En términos relativos, las
ventajas económicas de una buena salud son mayores para la población pobre,
que por lo general es la más afectada por las discapacidades que provoca una
salud precaria y están en situación de beneficiarse al máximo de la explotación de
los recursos naturales infrautilizados.

El desarrollo trae consigo diversas transformaciones y amenazas para el medio

ambiente (como la contaminación, la degradación de la tierra, el calentamiento de

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la atmósfera o la proliferación de desechos y productos tóxicos), que tienen
consecuencias graves para la salud humana, los medios de vida y la seguridad
humana. Aunque son los países ricos los que más contribuyen a esos impactos,
son los países pobres los que más los sufren en forma de pérdidas humanas,
riesgos para la salud y amenaza para los sistemas de sustento. A esto último
contribuyen singularmente procesos como la degradación de los suelos, la
deforestación y la pérdida de la diversidad biológica.

EDUCACION

La Educación para el Desarrollo tiene por objeto ayudar a las personas a

desarrollar actitudes y capacidades y adquirir conocimientos que les permitan
tomar decisiones fundamentadas en beneficio propio y de los demás, y a poner en
práctica esas decisiones. Es, por tanto, una importante herramienta para el cambio
social y una forma eficaz para luchar contra la pobreza. A la vez, se busca
incrementar la responsabilidad y comprensión de los ciudadanos del Norte sobre
los problemas propios del desarrollo, generando nuevas actitudes y valores para
trabajar por un mundo más justo.

Construye Mundo, en sus Proyectos de Educación para el desarrollo, acerca la

realidad y culturas senegalesa e india a la sociedad española, principalmente a los
niños, con el fin de generar conciencias críticas y reflexivas a la vez que
responsables.

Creemos firmemente que el conocimiento de otras culturas de una forma positiva y

amena, genera en los niños tolerancia, respeto, admiración y solidaridad; valores
imprescindibles para conseguir un verdadero desarrollo en el mundo.

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido

mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así
como por el no menos aceleradodesarrollo de los medios y las tecnologías de la
información.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los

factores más importantes de la producción. Las sociedades que más han
avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización, como
el que se genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia y la
innovación tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la
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competitividad económicas, así como buena parte del desarrollo social y cultural
de las naciones.

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre el

nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus
sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica. Según estudios de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un año
adicional de escolaridad incrementa el pib per cápita de un país entre 4 y 7%.1

Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educación como un gasto. En la actualidad, el conocimientoconstituye una
inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y

equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos.

ECONOMIA

surgió como una rama de economía debido a la preocupación después de

la Segunda Guerra Mundial sobre el bajo nivel de vida en tantos países
de América Latina, África, Asia y Europa Oriental. Estos estudios buscaban
entender, entre otros puntos, el cómo se podía lograr el desarrollo económico y
social lo más rápido posible, porqué el proceso de crecimiento industrial y el
desarrollo que se había visto en Europa Occidental, EEUU yJapón no se había
extendido a otras naciones o regiones, proceso que con anterioridad se creía
sucedería "naturalmente". Estas cuestiones se hicieron urgentes debido al proceso
de descolonización en el contexto de la Guerra Fría. Casi desde un comienzo dos
aproximaciones principales se hicieron notar: las corrientes que podrían ser
llamadas "revolucionarias" (también llamadas el
modelo cepaliano y desarrollismo que fueron inspiradas por
percepcionesmarxistas (tales como la teoría de la dependencia) y las corrientes
que se podrían llamar de ingeniería económica o de "economía tradicional" (en el
sentido de ser la aproximación que se aceptaba en universidades occidentales).

Las primeras aproximaciones de estas últimas a una teoría de la Economía de

desarrollo asumieron que las economías de los países menos desarrollados, los
LDC, (siglas en inglés por least developed countries), eran tan diferentes de los
países desarrollados que la economía básica no podía explicar el comportamiento
de las economías de estas últimas. Tales aproximaciones produjeron algunos
modelos interesantes y hasta elegantes, pero fallaron en explicar la realidad de
ningún crecimiento, el crecimiento lento, o el crecimiento y el retroceso encontrado

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en la LDC. Lentamente el foco intelectual se fijó en el estudio de cuáles funciones
básicas de la economía se encuentran también en las LDC. Esto clarificó el área
de estudio de aproximaciones que a veces bordeaban en
el racismo o etnocentrismo permitiendo la creación de modelos más efectivos. La
economía tradicional, sin embargo, todavía no podía reconciliar el modelo de
crecimiento débil y fracasado.

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 CONCLUSION

El Desarrollo del ser humano Son aquellos cambios y continuidad que atraviesa a
lo largo de su ciclo vital el ser humano, son las etapas que se debe vivir como
persona, desde la concepción se va desarrollando, hasta llegar a la muerte, es un
camino largo que pasa la persona. El desarrollo es físico y mental, físico por el
cuerpo ya que al nacer es un bebe, después pasa a su niñez, adolescencia, edad
adulta va cambiando su talla, peso y su apariencia, mental por que va
desarrollando funciones como son el pensar, razonar sobre algún problema,
puede tomar decisiones personales, laborales, entre otras. Como persona al irse
desarrollando va adquiriendo conocimientos, recuerdos ya sean buenas o malos
que se tienen presente,

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 BIBLIOGRAFIA

https://es.slideshare.net/IleanaPechGongora/3-conclusin-del-desarrollo-humano

www.construyemundo.org/que-hacemos

www.oei.es/historico

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