Con tri b u i r a l a c o n stru c c i ó n d e p a z : ¿ u n

d es af í o p a ra l a e d u c a c i ó n su p e ri o r?

dad) postulado por Etzkowitz y Leydesdorff (1997), entre otros,

destaca el papel que pueden desempeñar las universidades en la pro-
ducción de tecnología e innovación. A juicio de estos autores, la
introducción del desarrollo económico como una misión académica
debería considerarse como la segunda revolución académica.

Son pocos los estudios que se han hecho en el país sobre el impacto
económico y social de una determinada ies o en una determinada
región. El más reciente y completo es quizás el realizado por la Or-
ganización para el Desarrollo Económico y la Cooperación (oecd)
sobre el aporte de la educación superior al desarrollo de Antioquia
(Brunner et al., 2012). En el prólogo de dicho estudio se resalta
cómo las ies contribuyen al desarrollo del capital humano, la forma-
ción en competencias y habilidades necesarias para el desarrollo, la
transferencia del conocimiento y el desarrollo local y regional (p. 3).

Estudios sobre el impacto de las ies en otras regiones del mundo

sugieren que dicho impacto se presenta en diferentes niveles. Son
ejemplo de tales niveles el desarrollo económico de la región a través
la inversión directa que beneficia al área geográfica de influencia de
la institución, la generación de empleo directo e indirecto (incluyen-
do docentes, administrativos y personal de apoyo), la transferencia
del conocimiento aplicable a la industria y el desarrollo económico
local, y la formación de líderes políticos, económicos y sociales, en-
tre otros beneficios. Estos elementos deberían ser tenidos en cuenta
en una estrategia integral de construcción de paz en la que se ponga
énfasis en la reducción de la inequidad.

Boucher, Conway y Van Der Meer (2003) estudiaron los niveles de

participación (engagement) de las universidades respecto al desarro-
llo de sus regiones, particularmente en el contexto europeo, y con-
cluyeron que las que más aportaban al desarrollo regional eran las
universidades relativamente grandes, ubicadas en zonas periféricas
y que generalmente eran la única institución de educación superior

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