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Programa de Conciencia Fonológica 4 Años PDF
Programa de Conciencia Fonológica 4 Años PDF
x OBJETIVOS
x SUGERENCIAS METODOLÏGICAS
Las principales estrategias que se van a utilizar en este nivel de la segmentaciyn del
lenguaje son:
Las actividades estin ordenadas de menor a mayor grado de dificultad, de tal forma que si
algunas no son suficientes para que la mayort a de los alumnos consigan el objetivo
previsto, se deberi
n repetir buscando nuevos ejemplos.
GT PELO 2012
Programa de Conciencia fonolygica 4 axos
El maestro/a presenta la limina LALI COME y pregunta a los alumnos lo que dice el
dibujo: ©¢Quip n come?ª. A continuaciyn, pregunta: ©¢
Qupqueda si no decimos el nombre
de la nixa?ª. Los alumnos deberin responder: ©Comeª.
Otras li
minas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: LALI OYE MÒSICA,
LEO COGE FLORES Y LEO COME CEREZAS.
Otras li
minas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: LALI OYE MÒSICA,
LEO COGE FLORES Y LEO COME CEREZAS.
Otras li
minas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: LALI OYE
MÒSICA, LEO COGE FLORES Y LEO COME CEREZAS.
Con ayuda de a li
mina LALI OYE MÒSICA, el maestro/a preguntarilo que dice
el dibujo: ©¢
Quipn oye m~sicaª. Los alumnos dari
n las palmadas y construiri
n la frase con
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Programa de Conciencia fonolygica 4 axos
Otras li
minas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: LALI COME
PLÈTANO, LEO COGE FLORES Y LEO COME CEREZAS.
3. ACTIVIDADES DE CONTAR SË
LABAS
3.1. Contar st
labas en palabras bist
labas (st
labas directas)
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Programa de Conciencia fonolygica 4 axos
alumnos responderi n: ©una palaª. El maestro/a repite, junto con los alumnos,
bicamente: ©pa - laª, dando palmadas para ver cui
sili ntos ©trocitosªtiene ©palaª. A
continuaciyn, dibujarien la pizarra una cruz por cada ©trocitoª. Posteriormente, los
alumnos repetiri n con palmadas los ©trocitosªque hay en ©palaª, representando en la
pizarra con cruces dichos ©trocitosª.
Repetimos la actividad con los pictogramas que aparecen en los archivos adjuntos,
con palabras que tengan dos st labas directas, generando un dii
logo entre los nixos y el
maestro/a.
3.2. Contar st
labas en palabras bist
labas (silabas mixtas)
Repetimos la actividad con los pictogramas que aparecen en los archivos adjuntos
con palabras que tengan dos st labas y alguna de ellas sea mixta, siguiendo el mismo
esquema repetido en anteriores actividades, generando un dii logo entre los nixos y el
maestro/a.
3.3. Contar st
labas en palabras trist
labas (st
labas directas)
Repetimos la actividad con los pictogramas que aparecen en los archivos adjuntos
con palabras que tengan tres st labas directas, siguiendo el mismo esquema repetido en
anteriores actividades, generando un diilogo entre los nixos y el maestro/a.
3.4. Contar st
labas en palabras trist
labas (st
labas mixtas)
Repetimos la actividad con los pictogramas que aparecen en los archivos adjuntos
con palabras que tengan tres stlabas y alguna de ellas sea mixta, siguiendo el mismo
esquema repetido en anteriores actividades, generando un dii logo entre los nixos y el
maestro/a.
Se entregaria los alumnos una ficha con tiras gri ficas para que contesten
dibujando cruces en funciyn del n~mero de st labas que contienen las palabras que se dicten.
El maestro/a escoge un dibujo de los pictogramas, por ejemplo PELOTA, y dice ©pe -lo -
taª, a la vez que da palmadas; un nixo/a escribirien la tira grifica pintada en la pizarra las
cruces correspondientes y, a continuaciyn, todos los demi s lo hari n en su hoja. Para
continuar el dictado, un nixo/a iriseleccionando al azar dibujos de los pictogramas
diciendo su ©nombreª; el resto de los alumnos escribiri n en su hoja de tiras gri ficas las
cruces correspondientes.
Los alumnos diri n palabras individualmente y, cada uno que dicte una palabra,
deberidar las palmadas oportunas que corresponden al n~mero exacto de st labas que
contiene. El resto de sus compaxeros escribiri n en su hoja de tiras grificas las cruces
correspondientes.
4.1. Localizar palabras que empiecen por los fonemas /l/, /s/ y /m/
En la pizarra mostraremos tres dibujos seleccionados de los pictogramas: LUNA, SETA,
MESA. Preguntaremos primero el nombre de cada uno de ellos. A continuaciyn
preguntaremos a los alumnos: ¢ Quppalabra comienza por /lllllll/? Los alumnos diri n:
³luna.́ Y ahora, ¢
quppalabra comienza por /sssssss/? Esperamos su respuesta. Por ~ltimo,
¢Quppalabra comienza por /mmmmmm/?
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Pues bien, ahora os voy a dar a cada uno cuatro dibujos que representan a otras cuatro
palabras y tendrpis que levantar con la mano alzada aquella que comience por el sonido que
yo diga. ¢Preparados?
A ver. Vamos a levantar la palabra que comienza por /l/. Todos los nixos cogeri n la
palabra, de las cuatro que tienen por delante, que comience por /l/, levantando la mano con
ella. Veremos si alguien no ha acertado y razonaremos entre todos el error.
4.2. Localizar palabras que empiecen por los fonemas /p/, /t/ y /n/
En la pizarra mostraremos tres dibujos seleccionados de los pictogramas: PALA, TAZA,
NUBE. Preguntaremos primero el nombre de cada uno de ellos. A continuaciyn
preguntaremos los alumnos: ¢Quppalabra comienza por /ppppp/? los alumnos diri n³pala.́
Y ahora, ¢ quppalabra comienza por /ttttttt/? Esperamos su respuesta. Por ~ltimo, ¢
Qup
palabra comienza por /nnnnnn/?
Pues bien, ahora os voy a dar a cada uno cuatro dibujos que representan a otras cuatro
palabras y tendrpis que levantar con la mano alzada aquella que comience por el sonido que
yo diga. ¢Preparados?
A ver. Vamos a levantar la palabra que comienza por /p/. Todos los nixos cogeri n la
palabra, de las cuatro que tienen por delante, que comience por /p/, levantando la mano con
ella. Veremos si alguien no ha acertado y razonaremos entre todos el error.
4.3. Localizar palabras que empiecen por los fonemas /d/, /j/ y /r/
En la pizarra mostraremos tres dibujos seleccionados de los pictogramas: DEDO, JAULA,
RANA. Preguntaremos primero el nombre de cada uno de ellos. A continuaciyn
preguntaremos los alumnos: ¢ Quppalabra comienza por /ddddddd/? los alumnos diri n
³dedo.́ Y ahora, ¢ quppalabra comienza por /jjjjjjj/? Esperamos su respuesta. Por ~ltimo,
¢Quppalabra comienza por /rrrrrrrr/?
Pues bien, ahora os voy a dar a cada uno cuatro dibujos que representan a otras cuatro
palabras y tendrpis que levantar con la mano alzada aquella que comience por el sonido que
yo diga. ¢Preparados?
A ver. Vamos a levantar la palabra que comienza por /d/. Todos los nixos cogeri n la
palabra, de las cuatro que tienen por delante, que comience por /d/, levantando la mano con
ella. Veremos si alguien no ha acertado y razonaremos entre todos el error.
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Programa de Conciencia fonolygica 4 axos
Podemos optar por colocar a todos los nixos en fila de tal manera que, si acierta, mantiene
su puesto, pero si falla el compaxero/a que acierte lo adelantari
.
Repasaremos las letras dadas este curso, por lo que las palabras seleccionadas comenzari
n
por ellas.
5. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA SË
LABA FINAL
Pues bien, ahora os voy a dar a cada uno cuatro dibujos que representan a otras cuatro
palabras y tendrp is que levantar con la mano alzada aquella cuya ~ltima st
laba comience
por el sonido que yo diga. ¢Preparados?
A ver. Vamos a levantar la palabra cuya ~ltima st laba comienza por /l/. Todos los nixos
cogeri n la palabra, de las cuatro que tienen por delante, cuya ~ltima st
laba comience por /l/,
levantando la mano con ella. Veremos si alguien no ha acertado y razonaremos entre todos
el error.
Pues bien, ahora os voy a dar a cada uno cuatro dibujos que representan a otras cuatro
palabras y tendrpis que levantarla con la mano alzada aquella cuya ~ltima st
laba comience
por el sonido que yo diga. ¢
Preparados?
A ver. Vamos a levantar la palabra cuya ~ltima st laba comienza por /p/. Todos los nixos
cogeri n la palabra, de las cuatro que tienen por delante, cuya ~ltima st
laba comience por
/p/, levantando la mano con ella. Veremos si alguien no ha acertado y razonaremos entre
todos el error.
Pues bien, ahora os voy a dar a cada uno cuatro dibujos que representan a otras cuatro
palabras y tendrpis que levantarla con la mano alzada aquella cuya ~ltima st
laba comience
por el sonido que yo diga. ¢
Preparados?
A ver. Vamos a levantar la palabra cuya ~ltima st laba comienza por /d/. Todos los nixos
cogeri n la palabra, de las cuatro que tienen por delante, cuya ~ltima st
laba comience por
/d/, levantando la mano con ella. Veremos si alguien no ha acertado y razonaremos entre
todos el error.
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