Plan de Area Fisica PDF

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES NODO CIENTIFICO.

AREAS INTEGRADAS: MATEMATICAS, TECNOLOGIA, CIENCIAS PROYECTOS RELACIONADOS: Educación Ambiental, Aprovechamiento del tiempo libre, Educación
NATURALES, CIENCIAS SOCIALES vial, Proyecto de educación sexual (PESCC), Proyecto de democracia, Civismo, Etnoeducación,
Eduderechos, Formación en valores humanos, Estudios afrocolombianos, Emprendimiento
INTENSIDAD HORARIA: PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL CURRICULO
¿Cómo conseguiré alimentación y salud?
¿Cómo conoceré al mundo y pondré a mi disposición sus recursos?
¿Cómo me protegeré?
¿Cómo me comunicaré con mis semejantes?,
¿Cómo obtendré ayuda de mis semejantes y organizaré mi vida social?
¿Cómo realizaré aquellas cosas que me agradan y me gustan?
¿Quién soy yo, qué es el ser humano y cuál es su destino?
INTRODUCCION AL AREA
El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL pertenece al nodo científico que tiene como propósito fundamental el de desarrollar en los estudiantes habilidades
que les permita utilizar el conjunto de conocimientos y las metodologías que se abordan desde el pensamiento científico, para plantear preguntas, recorrer diversas rutas de
indagación, experimentación, analizar y contrastar diversas fuentes de información y construir conclusiones basadas en la relación que establecen con su entorno. Desarrollar
competencias científicas entraña comprender los cambios causados por la actividad humana, reconocer puntos de vista divergentes, sustentar sus argumentos y asumir su rol
como ciudadano desde una perspectiva ética y política. El pensamiento científico se relaciona naturalmente con el pensamiento matemático, habilidades, valores y actitudes que
permite formular, resolver problemas, modelar, comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido en un contexto
determinado.

PROPUESTA DE TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS
El plan de estudios del área de CIENCIAS NATURALES se relaciona con los estudios obligatorios de la siguiente manera:
PRIMARIA NODO CIENTIFICO
PREGUNTAS PROYECTO RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS EVALUACIÓN

¿Cómo puedo proteger mi cuerpo del PESCC  El cuerpo humano. Aprendizaje vivencial.
daño físico y psicológico?  Comprensión de los cambios físicos Reglas o normas construidas de Identifica las partes del cuerpo humano,
y químicos. forma participativa.
señalándolas en láminas dibujos o su
¿Cuándo es el momento para tener  Reconocimiento de diversas formas Ambientes de aprendizaje
relaciones sexuales? de cuidar su cuerpo y el de sus democráticos. propio cuerpo.
compañeros. Acción libre, en la que se aprende
 Relación afectuosa con la flora y la a asumir las consecuencias de
Practica diferentes formas de cuidar su
¿Por qué se transforman las personas fauna del entorno. los actos.
cuerpo y el del otro
y las cosas?  Respeto y cuido el entorno. Manejo constructivo y positivo del
 Relación entre los componentes del conflicto.
Aprendizaje basado en problemas Explica las funciones de los principales
entorno natural. sistemas del cuerpo humano y los
¿Qué significa cuidar el ambiente? EDUCACIÓN AMBIENTAL y proyectos de aula.
 Reconocimiento de las relaciones cambios que suceden en ellos
de los sistemas de los seres vivos
¿Cuántas clases de ambiente hay?
 Identificación de los diferentes
ecosistemas acuático y terrestre
¿Qué causas producen el deterioro Interactúa armónicamente con los seres
 Proposición de alternativas de
ambiental y cuáles son sus principales de su entorno
solución a los problemas de
consecuencias?
contaminación del planeta.
Aplica diferentes formas de conservar la
¿Por qué el desarrollo industrial y
tecnológico, a veces va en contra del fauna y la flora de su entorno.
medio ambiente? Demuestra actitudes positivas de
conservación y cuidado de los seres vivos
¿Qué son los recursos y porque ellos y su entorno.
ayudan a que mejoremos nuestra EMPRENDIMIENTO
vida?

BACHILLERATO
PREGUNTAS PROYECTO RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDU DERECHOS EVALUACIÓN

¿Es verdad que las relaciones PESCC Comprensión de la Aprendizaje vivencial. Desarrolla habilidades que le permiten practicar el autocuidado en
sexuales tempranas son una forma de Reglas o normas construidas de
importancia de la sexualidad diversas situaciones.
autoagresión? forma participativa.
¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo del responsable Ambientes de aprendizaje
daño físico y psicológico? democráticos.
Acción libre, en la que se aprende a
¿El cuerpo humano también se rige Identificación de cambios Comprende los procesos de transformación que sufre el cuerpo
asumir las consecuencias de los
por las leyes que explican los cambios
físicos y químicos de la actos. con el crecimiento y los explica desde un enfoque bio psico social
y trasformaciones del resto de los
Manejo constructivo y positivo del
cuerpos físicos? materia.
conflicto.
Aprendizaje basado en problemas y
¿Cómo puede generarse una actitud EDUCACIÓN Valoración de los aportes proyectos de aula. Propone medidas para el cuidado y preservación de la vida en
de defensa y cuidado permanente de AMBIENTAL científicos y tecnológicos al diferentes situaciones.
la vida? desarrollo de la humanidad.
¿Cómo se aplica la conciencia crítica Cuidado ambiental. Asume posturas críticas frente a la conservación del medio
a la conservación del medio ambiente natural, social y cultural.
ambiente?
¿Cómo puede garantizarse la La producción sostenible
producción sostenible en los Explica los procesos que puede asumir un sistema de producción
diferentes sistemas económicos y
para garantizar su sostenibilidad ambiental.
sociales?
¿Cómo podemos evitar el deterioro La contaminación ambiental
ambiental? y su prevención Propone formas de control del deterioro ambiental y las aplica en
diferentes situaciones

PREGUNTAS PROYECTO RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDU DERECHOS EVALUACIÓN
¿Por qué un sano uso del tiempo APROVECHAMIE El auto cuidado Aprendizaje vivencial. Promueve prácticas de autocuidado en diversas situaciones,
previene de enfermedades y riesgos NTOD EL Reglas o normas construidas de comprendiendo la importancia de la sana recreación y del uso
psicosociales? TIEMPO LIBRE forma participativa. adecuado de las normas de tránsito.
¿Qué elementos integras en tu Ambientes de aprendizaje
proyecto de vida para protegerte de democráticos.
los riesgos psico sociales? Acción libre, en la que se aprende a
¿Cuáles prácticas de auto cuidado asumir las consecuencias de los
tienes integradas a tu vida? actos.
Manejo constructivo y positivo del
¿Cómo se pueden prevenir los EDUCACION El auto cuidado conflicto.
accidentes que se desprenden de una VIAL Aprendizaje basado en problemas y
mala movilidad? proyectos de aula.
MAPA DE COMPETENCIAS MUNICIPALES A LAS QUE APORTA EL NODO CIENTIFICO Y EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIAS MUNICIPALES
PENSAMIENTO CIENTIFICO: Capacidad y habilidad crítica, argumentativa, reflexiva e investigativa que les permita a los estudiantes la aplicación del conocimiento para desenvolverse y dar
soluciones a problemas de su entorno inmediato y trascendente
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: emprender procesos de búsqueda e indagación para solucionar problemas; considerar muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la
misma pregunta; compartir y confrontar con otros sus experiencias, sus hallazgos y conclusiones, y responder por las actuaciones y por las aplicaciones que se haga de ellas.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD: Identiﬁcar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conﬂicto en Colombia.
CONCIENCIA AMBIENTAL: Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y los impactos ambientales por la acción del ser humano sobre
ellos.
PENSAMIENTO LOGICO: Utilizar los conceptos, proposiciones, sistemas y estructuras matemáticas como herramientas eficaces que llevan a la práctica dentro y fuera de la institución educativa.
PENSAMIENTO FORMAL: Ser capaz de expresarse y comunicar significados a través del lenguaje propio de las matemáticas en sus diversos registros de representación.
RESOLUCION DE PROBLEMAS: Ser capaz de formular, el tratar y resolver de los problemas suscitados por situaciones cotidianas cercanas o lejanas con el fin de desarrollar una actitud mental
perseverante e inquisitiva, y de desplegar una serie de estrategias para resolverlos, encontrar resultados, verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar condiciones y originar otros problemas.
MODELACIÓN: Comprender; una imagen analógica que permite volver cercana y concreta una idea o un concepto para su apropiación y manejo.
RAZONAMIENTO: Percibir regularidades y relaciones; hacer predicciones y conjeturas; justificar o refutar esas conjeturas; dar explicaciones coherentes; proponer interpretaciones y respuestas
posibles y adoptarlas o rechazarlas con argumentos y razones

GRADO PRIMERO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Ciencia, tecnología y sociedad se comprenden como algo ligados? La importancia del desarrollo sustentable: Los valores del desarrollo
sustentable. ¿Cómo funciona la ciencia? El valor se encuentra en la diversidad metodológica. El valor se encuentra en la diversidad de los alumnos.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS
COMUNICATIVA: Expresar adecuadamente las características de las partes de las plantas, en la socialización de resultados después de procesos investigativos y experimentales.
Representar por medio de trazos el clima, el día y la noche identificando su relación con los seres vivos.
CIENTIFICA: Identificar algunas partes de su cuerpo, tomar conciencia de la importancia de cuidarlo, practicando normas de higiene y consumiendo una dieta balanceada para mantenerse sano.
Comprender los estados de la materia mediante la experimentación y familiarizarlos con su quehacer diario.
MATEMATICA: Clasificar animales y plantas teniendo en cuenta sus características físicas relacionando estas con su habitad y estilos de alimentación.
CIUDADANA: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as.
Participar activamente de las actividades programadas, propiciando un ambiente cordial.
Comunicar sus logros de manera que lleven a interrelacionarse con su entorno y le permitan adquirir un mayor compromiso con sus deberes, su entorno y propio ser, para lograr
cambios significativos y lo impulsen a seguir mejorando y desarrollar habilidades para las propuestas de cambio e innovación.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

MANEJO DE CONOCIMIENTOS: ENTORNO VIVO-ENTORNO FISICO- CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
APROXIMACION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
ESTANDARES
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Grado 1º
DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Respeto y cuidado de su Clasificación de seres vivos y no vivos. Reconoce las partes del cuerpo y sus
Aprendizaje basado en entorno. Seres vivos e inertes. funciones de nutrición y respiración.
proyectos de aula: Diferenciación de características básicas de los Establezco diferencia entre seres vivos e
Muestra espeto y cuidado de animales Reino animal inertes.
Estrategia en la que los su entorno. Explica las características de las plantas
estudiantes aprenden por medio Verificación por medio de la experimentación. Estímulos y las plantas mediante la solución de preguntas realizadas
de la interacción y la Asume constantemente un Diferenciación de características básicas de las en clase.
experimentación partiendo de espíritu investigativo. plantas. Reino vegetal. Diferencia las partes de las plantas a través de
sus necesidades, contexto e Representación gráfica de las partes de la planta. gráficos y la observación dirigida.
inquietudes. Tiende a ser responsable Descripción de situaciones relacionadas con el El ambiente y su cuidado. Expresa de manera gráfica y oral acciones
con el cuidado de su cuerpo. ambiente y su cuidado. relacionadas con el cuidado del ambiente en
EJEMPLO El clima. distintos espacios como la casa, el colegio y el
a) Ir a la localidad elegida y Valoración y autocuidado Asociación del clima con la forma de vida de las barrio.
realizar un ejercicio de del cuerpo. diferentes comunidades. El cuerpo Humano. Explica a través de dibujos y narraciones
descripción. orales la relación del clima con la alimentación
b) Buscar en la bibliografía Concientización sobre el Practica hábitos para cuidado de las partes del Propiedades de la y la supervivencia de los seres vivos en sus
(mapas, libros, revistas, en cuidado y preservación del cuerpo. materia. comunidades.
páginas de internet) el nombre ambiente. Valora su entorno vivo evidenciando actitudes
del ecosistema que visitarían en Clasificación de los cinco sentidos y su relación con de cuidado del medio ambiente dentro y fuera
el lugar que seleccionaron, y Manifiesta inquietudes sobre los órganos. del aula de clase.
respecto a los datos obtenidos el sol y los movimientos de Demuestra preocupación porque las plantas,
discutir en el grupo la utilidad de la tierra Práctica de hábitos alimenticios y de higiene animales y los recursos del medio ambiente
usar instrumentos de medición adecuados. reciban un buen trato.
en el estudio de la naturaleza. Clasifica oral y por escrito objetos diversos
Adopción de posturas corporales adecuadas. según su forma, color, tamaño, sabor textura y
capacidad a partir de prácticas sencillas de
Clasificación de objetos por forma, color, tamaño, laboratorio
olor, sabor, textura y capacidad. Expresa ideas relacionadas con el concepto
del movimiento mediante la presentación de
Relación de los movimientos con la cotidianeidad. creaciones artísticas como maquetas y
Identificación de diferentes fuentes sonoras y collages
luminosas. Identifica fuentes sonoras y luminosas a partir
de prácticas sencillas en el aula de clase.
Establecimiento de relaciones entre el día y la noche Compara de manera oral y/o por escrito el

con la luna y el sol. concepto de día y de noche relacionándolo con
el sol y la luna.
Manifiesta interés por aprender y profundizar
los temas trabajados en clase
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
En equipo elaborar un material didáctico mediante el cual se explique la importancia de no contaminar, aprovechar y manejar de forma sustentable e informada los recursos naturales.
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

 Describe en su entorno fenómenos físicos y sociales que lo afectan, y desarrolla habilidades para aproximarse a sus representaciones.
 Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos del entorno, explorando posibles respuestas.
 Compara características entre los diferentes grupos sociales y su relación en el entorno en que se desarrollan.
 Reconoce los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias
naturales y las ciencias sociales, gracias a la correcta utilización de las tecnologías emergentes, la optimización de los espacios y la limitación de los recursos.
 Identifica información numérica en su entorno, fortaleciendo sus procesos de comunicación.
 Identifica una situación problema perseverando en la búsqueda de su solución a partir de manifestaciones comunicativas y lógicas.
 Observa y describe rasgos generales característicos de fenómenos físicos, sociales y tecnológicos.
 Comunica la relación de semejanza, diferencia, orden, proporción; a través del uso creativo del lenguaje.

GRADO SEGUNDO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Ciencia, tecnología y sociedad se comprenden como algo ligados? La importancia del desarrollo sustentable: Los valores del desarrollo sustentable. ¿Cómo funciona la ciencia? El
valor se encuentra en la diversidad metodológica. El valor se encuentra en la diversidad de los alumnos.
COMUNICATIVA: Expresar adecuadamente las características de los seres vivos, mediante representaciones artísticas que evidencien procesos investigativos y experimentales.
Participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para cada tema, respetando el orden de la palabra y la opinión de los demás.
CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el aula de clase, relacionándolos con situaciones de su entorno.
Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no vivos, manifestando respeto y cuidado.
MATEMATICA: Clasificar diferentes fuentes de energía, resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.

CIUDADANA: Participar activamente de las actividades programadas, propiciando un ambiente cordial.
Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por el otro y lo pone en práctica en su contexto cercano.

MANEJO DE CONOCIMIENTOS: ENTORNO VIVO - ENTORNO FISICO - CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
ESTANDARES
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para vivos.
cuidarlos. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes


SER HACER SABER
Respeto y cuidado de su entorno Relación de las partes de las Los seres vivos Relaciona las partes de la planta con sus funciones a
Aprendizaje basado en plantas con sus funciones. partir de la observación y el registro de experimentos
proyectos de aula: Responsabilidad con el cuidado de Las plantas sencillos.
su cuerpo. Comprensión del proceso de la
Estrategia en la que los fotosíntesis. Ecosistemas Explica el proceso de la fotosíntesis mediante gráficos
estudiantes aprenden por medio Espíritu investigativo. y sustentaciones orales.
de la interacción y la Elaboración física de algunos Los animales
experimentación partiendo de sus ecosistemas. Representa de manera física algunos ecosistemas
necesidades, contexto e El cuerpo Humano utilizando la información trabajada en clase.
inquietudes. Características y clasificación de
los animales. Los alimentos. Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el
EJEMPLO entorno.
Si se tiene oportunidad de llevar a Utilidad de las plantas y los Propiedades de la materia.
cabo la práctica de campo: animales al ser humano. Describe las características mas importantes de los
1. Describir de forma detallada Energía. seres vivos y no vivos.
todos los elementos observados, Distinción de los diferentes
incluir datos obtenidos mediante sistemas y órganos del cuerpo Sistema solar. Clasifica los animales en vertebrados e invertebrados
el uso de todos los sentidos. Incluir humano. Diferencia mamiferos, reptiles.
el siguiente cuestionamiento: si
pudieran medir ¿qué medirían Adopción de posturas corporales Identifica los diferentes sistemas y órganos del cuerpo
para complementar su adecuadas. humano mediante ejercicios de observación
descripción? promovidos en clase.
2. Identificar intuitivamente y Clasificación de diferentes tipos de
enlistar los bienes y los servicios alimentos. Reconoce diferentes tipos de alimentos según
que provee este ecosistema. criterios estudiados.
3. Investigar el nombre del Practica hábitos alimenticios y de
ecosistema que visitaron y su higiene adecuados. Valora la importancia de cuidar su cuerpo
descripción, comparar esta evidenciando hábitos de higiene, una alimentación
descripción con la que se realizó Comprensión de los cambios balanceada y posturas corporales adecuadas.
en el campo y discutir en el grupo físicos y químicos.
la utilidad de usar instrumentos de Manifiesta su punto de vista cuando se toman
medición en el estudio de la Explicación de fenómenos decisiones colectivas en la vida escolar.
naturaleza. ondulatorios.

Describe cambios físicos y químicos a partir de la
Identificación de las diferentes realización de experiencias prácticas.
fuentes de energía.
Experimenta con sustancias para comprobar cambios
Identificación de los diferentes físicos y químicos de la materia.
planetas del sistema solar.
Establece diferencias ente los cambios ocurridos en la
materia a partir de las vivencias cotidianas y/o
ejercicios de laboratorio.
Explica fenómenos ondulatorios a partir de vivencias

cotidianas y/o ejercicios de observación.
Plantea preguntas dirigidas a ampliar los conceptos

trabajados.
Clasifica diferentes fuentes de luz y calor teniendo en

cuenta criterios estudiados.
Clasifica sonidos según su intensidad, duración y

fuente sonora.
Identifica el manejo y funcionamiento de algunos

aparatos eléctricos de la casa.
Identifica elementos básicos del sistema solar a partir

de la realización cuestionarios.
Cumple responsablemente con las tareas asignadas.

 Describe en su entorno fenómenos físicos y sociales que lo afectan, y desarrolla habilidades para aproximarse a sus representaciones.
 Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos del entorno, explorando posibles respuestas.
 Compara características entre los diferentes grupos sociales y su relación en el entorno en que se desarrollan.
 Reconoce los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias
 Identifica información numérica en su entorno, fortaleciendo sus procesos de comunicación.
 Identifica una situación problema perseverando en la búsqueda de su solución a partir de manifestaciones comunicativas y lógicas.
 Observa y describe rasgos generales característicos de fenómenos físicos, sociales y tecnológicos.
 Comunica la relación de semejanza, diferencia, orden, proporción; a través del uso creativo del lenguaje.

GRADO TERCERO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo se relaciona el quehacer científico con la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la ciencia? ¿Por qué se dice que tiene implicaciones
ambientales y sociales?

CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el aula de clase, relacionándolos con situaciones de su entorno.
Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no vivos, manifestando respeto y cuidado.

CIUDADANA: Participar activamente de las actividades programadas, propiciando un ambiente cordial.

ESTANDARES Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferente.
Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para
mis preguntas. verificar el fenómeno.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.


SER HACER SABER
Respeto y cuidado de su entorno. Identificación de los diferentes Reinos de la naturaleza. Diferencia los reinos de la naturaleza
Aprendizaje basado en dominios de la naturaleza. mediante ejercicios de clasificación de
problemas: Espíritu investigativo. El cuerpo humano y las relaciona diferentes seres.
Relación entre sistemas y su con otros seres vivos.
Estrategia en la que los Interés por ampliar sus formación. Identifica las diferencias de los reinos de la
estudiantes aprenden por medio conocimientos. Reproducción animal y vegetal. naturaleza a partir de la solución de
de la interacción y la Clasificación de los seres vivos cuestionarios.
experimentación partiendo de sus Participa del trabajo en equipo. como el hombre, los animales y Sexualidad.
necesidades, contexto e vegetales, de acuerdo al tipo de Distingue la relación entre sistemas del cuerpo
inquietudes. Capacidad de asombro. alimentación. Elementos químicos y y la formación de ellos a partir de ejercicios
compuestos. comparativos.
EJEMPLO Es disciplinado y ordenado en las Representación en mapas
Diseñar un experimento, en actividades de clase. mentales la forma en que los Mezclas y las diversas sustancias. Reconoce la importancia del mantenimiento de
equipo, que permita reconocer qué seres vivos se reproducen, su cuerpo aplicando elementos trabajados en
recursos y qué condiciones transmitiendo características Temperaturas en los ecosistemas. clase.
requiere un ser vivo para particulares de su herencia.
prosperar. Evaluar si la propuesta La salud de las personas. Reconoce el cuerpo humano como un sistema
es éticamente plausible. Demostración de mezclas y completo y complejo.
combinaciones. Fuerza y velocidad.
Investigar cuáles son los países Cumple responsablemente con las tareas
que tienen un estatus de gran Diferenciación entre fuerza y asignadas.
diversidad y enlistar los criterios trabajo.
utilizados para definirlos como Diferencia cambios físicos y químicos a partir
tales. Mediante la experimentación, de experiencias de laboratorio.
relaciona algunos conceptos
físicos con el comportamiento del Realiza experiencias físicas de separación de
universo mezclas.
Relaciona la fuerza y el trabajo a partir de

ejercicios prácticos.
Escucha activamente a sus compañeros y

docentes


Reconoce en el entorno fenómenos físicos que lo afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos
Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconoce que son agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconoce que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad
Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconocer y describir regularidades y situaciones de los números en diferentes contextos.
Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada

GRADO CUARTO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué es la ciencia y como puedo aplicarla en mi entorno cotidiano?, ¿Cómo se construyen las teorías científicas, aplicadas a diversos entornos
de interacción humana? Conocimiento en constante construcción.
Comunicar de diferentes maneras conceptos científicos que permitan fortalecer el desarrollo de las clases e incentivar a la investigación.
CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el laboratorio de ciencias, relacionándolos con situaciones de su entorno.
Reconocer a partir de la investigación las partes de la célula y relacionarla con las partes de su cuerpo de acuerdo a su función.
MATEMATICA: Clasificar diferentes tipos de fuerza, resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.
CIUDADANA: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.

ESTANDARES Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferente
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo para verificar el fenómeno.
estrategias para cuidarlos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

SER HACER SABER
Interés por ampliar sus Identificación de la célula como La célula y sus partes. Reconoce la célula como la unidad básica de los seres vivos.
Aprendizaje basado en conocimientos. unidad básica de los seres vivos.
proyectos de aula: Funciones de las partes de Demuestra interés y responsabilidad con el área.
ENSEÑANZA SITUADA Proactividad en su Discriminación de los niveles de la célula humana.
cotidianidad organización celular. Reconoce los diferentes niveles de organización interna de los seres
Estrategia en la que los El cuerpo humano y su multicelulares mediante diversos ejercicios prácticos.
estudiantes aprenden por Colaboración en el Clasificación de los seres vivos funcionamiento.
medio de la interacción y la aprendizaje según las células. Clasifica los seres vivos.
experimentación partiendo La materia y energía.
de sus necesidades, Manejo de Hábitos de Distinción de los diferentes Se interesa por ampliar los conocimientos.
contexto e inquietudes. estudio. sistemas y órganos del cuerpo Maquinas como
humano.(Órganos, sistemas y herramienta para el Reconoce el cuerpo humano como una unidad conformada por un
EJEMPLO Introyección de enfermedades). desarrollo y su relación con conjunto de sistemas.
¿Cuáles son los elementos normas y valores. la fuerza.
de una investigación Reconocimiento del flujo de Diferencia los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano.
guiada? Explicar los Manejo de hábitos de materia y energía en un Ecosistemas.
elementos de una vida saludables. ecosistema. Propone cuidados para el funcionamiento adecuado de los sistemas del
investigación guiada. cuerpo.
Identificación de las interacciones
Registrar datos de de los seres vivos en los Cumple responsablemente con las actividades asignadas para la casa y
observaciones del Sol para ecosistemas. en el aula de clase.
buscar regularidades de
éstas en su localidad. Representa a través de modelos las diferentes interacciones de los
seres vivos en sus ecosistemas.
Hacer ejercicios utilizando
las regularidades en los Diferencia por sus características ecosistemas del entorno y de otros
movimientos astrales para lugares.
orientarse temporalmente y
para predecir trayectorias Formula hipótesis acerca de las relaciones e interacciones de los seres
solares en cualquier día del vivos partiendo del análisis de situaciones sugeridas en clase.
año en su localidad.
Reconoce las características de la materia y la energía.
Proponer un modelo Sol- Identifica las propiedades y cambios de estado de la materia.
Tierra y posterior puesta a
prueba del mismo, mediante

la construcción de modelos
a escala y dispositivos como
cuadrantes.
Recapitular sobre las

actividades del tema, así
como la selección de las
actividades recomendables
con niños de nivel primaria.
Elaborar un cartel o
presentación oral que verse
sobre la relevancia de estos
temas en los aprendizajes
de los niños de primaria.
Cartel y exposición oral para la comunicación de los resultados obtenidos de las actividades planeadas y desarrolladas a lo largo de la unidad de aprendizaje, ademas con relación a los temas
adquiridos en los grados anteriores. El alumno deberá elegir el tema a desarrollar

 Asocia los componentes físicos, sociales y tecnológicos de los fenómenos mediante relaciones lógicas.
 Formula preguntas a partir de una observación o experiencia proponiendo explicaciones provisionales para responder preguntas.
 Reconoce algunas características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
 Asocia a su entorno los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las
ciencias naturales y las ciencias sociales, gracias a la correcta utilización de las tecnologías emergentes, la optimización de los espacios y la limitación de los recursos.
 Clasifica información numérica de fenómenos y situaciones cotidianas identificando la solución de problemas en diferentes entornos, sociales, científicos y tecnológicos.
 Formula y resuelve problemas cotidianos, cuya solución requiere la utilización del lenguaje (matemático o verbal) para crear estrategias concretas.
 Establece relaciones de causalidad e identifica variables en fenómenos científicos, tecnológicos y sociales.
 Argumenta las relaciones lógicas que caracterizan las situaciones sociales, científicas y tecnológicas; haciendo uso del discurso oral y/o escrito además de conjuntos numéricos como
herramienta demostrativa.

GRADO QUINTO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿La conformación de los seres vivos se puede apreciar y explicar únicamente por medio de la electricidad y otras formas de energía?, ¿Qué
papel cumplen los valores en el quehacer científico?; ¿el método científico explica nuestra relación con la observación e interacción con la materia y las fuerzas las universo?
CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el laboratorio de ciencias, relacionándolos con situaciones de su entorno.
Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos e inertes, manifestando respeto y cuidado.
CIUDADANA: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.

ESTANDARES
Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Identifico las propiedades y los estados de la materia.

Grado 5º
SER HACER SABER
Aprendizaje basado en Interés por ampliar sus Identificación de las funciones La Célula. Describe partes de la célula a partir de
proyectos de aula: conocimientos. vitales de los seres vivos. diversos ejercicios propuestos.
Seres vivos. Se esfuerza por comprender y desarrollar
Estrategia en la que los Diferenciación de los mecanismos las actividades planteadas.
estudiantes aprenden por Actitudes y competencias de selección de los seres vivos. Interacciones. Identifica las partes y funciones de las
medio de la interacción y la científicas. células a partir de ejercicios de laboratorio
experimentación partiendo de Reconocimiento de adaptaciones Materia y energía. Diferencia los diferentes tipos de células y
sus necesidades, contexto e Desarrollo de la capacidad de de los seres vivos. sus estructuras por medio de modelos.
inquietudes. escucha. Electricidad y magnetismo. Valora de la diversidad en los seres vivos
Comprensión de los conceptos de como un proceso natural que asegura la
EJEMPLO: electricidad y magnetismo. continuidad de las especies.
Elaborar una tabla Respeto por la diferencia. Escucha activamente a sus compañeros y
comparativa de los factores docentes.
sociales y económicos Aplicación de hábitos de vida Propone ejemplos de adaptaciones e
implicados en la saludables. interacciones desarrolladas por los seres
transformación de recursos vivos del entorno.
naturales para obtener Identifica las funciones vitales de los seres
productos comerciales. vivos.
Diferencia los mecanismos de la selección
Utilizar materiales en los seres vivos por medio de ejemplos.
audiovisuales, ejercicios y/o Construye modelos para explicar el
simulaciones didácticas que funcionamiento de algunas estructuras de
ayuden a entender y aplicar los seres vivos.
conocimientos para la Establece las consecuencias que trae
elaboración de un proyecto de para los seres vivos el cambio en la
investigación. dinámica de los ecosistemas.
Cumple responsablemente con las
Interpretar información actividades asignadas para la casa y en el
documental: bibliográfica, aula de clase.
hemerográfica, en formato Trabaja en grupo respetando las ideas de
físico y digital sobre los sus compañeros.
recursos naturales con los que Reconoce el concepto de reproducción en
cuenta Colombia. el marco de las interacciones de los seres
vivos.

Diseñar modelos y otras Plantea hipótesis acerca de las
representaciones que faciliten adaptaciones desarrolladas por los seres
la comprensión de los valores vivos en diversos ecosistemas.
en el quehacer científico. Propone ejemplos de adaptaciones e
interacciones desarrolladas por los seres
vivos del entorno.
Asume una actitud de respeto y capacidad
de escucha frente a las actividades que se
realizan a nivel grupal.
Reconoce los conceptos de electricidad y
magnetismo a través de experiencias
vivenciales.
Identifica materiales conductores,
semiconductores y aislantes que se
encuentran en su entorno.
Planeación escrita de una investigación concreta y aplicable de algún tema sobre ciencias naturales, donde se evidencie:
 Planeación y tipo de análisis del problema de estudio.
 Elaboración de hipótesis.
 Estrategias de indagación.
 Organización de los resultados.
 Análisis de los resultados.
 Síntesis de lo aprendido
 Aplicación del aprendizaje construido en nuevos problemas relevantes para el alumno.
Todo lo anterior como un resultado condensado de las competencias adquiridas en toda la primaria, además de dar muestra de las competencias básicas para poder fortalecer dichas competencias
en el trascurso del bachillerato.

 Asocia los componentes físicos, sociales y tecnológicos de los fenómenos mediante relaciones lógicas.
 Formula preguntas a partir de una observación o experiencia proponiendo explicaciones provisionales para responder preguntas.

 Reconoce algunas características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
 Asocia a su entorno los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las
ciencias naturales y las ciencias sociales, gracias a la correcta utilización de las tecnologías emergentes, la optimización de los espacios y la limitación de los recursos.
 Clasifica información numérica de fenómenos y situaciones cotidianas identificando la solución de problemas en diferentes entornos, sociales, científicos y tecnológicos.
 Formula y resuelve problemas cotidianos, cuya solución requiere la utilización del lenguaje (matemático o verbal) para crear estrategias concretas.
 Establece relaciones de causalidad e identifica variables en fenómenos científicos, tecnológicos y sociales.
 Argumenta las relaciones lógicas que caracterizan las situaciones sociales, científicas y tecnológicas; haciendo uso del discurso oral y/o escrito además de conjuntos numéricos como
herramienta demostrativa.

GRADO SEXTO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿se puede considerar el origen de la vida como un evento único o varia entre las especies y las condiciones ambientales en que se genera?,
¿Qué papel desempeñan las personas en la sociedad de transformación económica, social y tecnológica, sabiendo que las células desempeñan un papel funcional (característica) en el
organismo de cada ser vivo?, ¿Cómo impactan las transformaciones energéticas sobre el contexto académico y familiar?, ¿influyen nuestros valores y principios personales sobre la
percepción de la bases científicas?; ¿es posible entender nuestro contexto familiar y académico como un ecosistema en transformación?
COMUNICATIVA: Participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para cada tema, respetando el orden de la palabra y la opinión de los demás.
CIENTIFICA: Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no vivos, manifestando respeto y cuidado.
Interpretar diferentes situaciones, planteando Hipótesis, que son descartadas o aprobadas mediante el método científico.
MATEMATICA: Realizar cálculos matemáticos para evidencias procesos químicos y físicos con el fin de afianzar conceptos científicos.
CIUDADANA: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.

ESTANDARES
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
órganos. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

Grado 6º
SER HACER SABER
Aprendizaje basado en Proactividad y participación en Observación de láminas para Las células y el origen de la vida Clasifica y reconoce las células
problemas: clase. reconocer las diferentes partes del (relación entre teorías): Origen del además las relaciona con las
Estrategia en la que los sistema digestivo y respiratorio. universo, del sistema solar y la teorías del origen de la vida, del
estudiantes aprenden en Formulaciones de preguntas estructura, morfología, evolución y universo y del sistema solar.
pequeños grupos, partiendo de un propias del tema al docente que Modelación comparativa en tablas dinámica del planeta Tierra.
problema, a buscar la información orienta la clase. o esquemas para diferenciar las Identifico el sistema digestivo de
que necesita para comprender el clases de reproducción en los La estructura celular, forma y diferentes animales.
problema y obtener una solución, Competencias comunicativas. organismos tamaño de las células, clases de
bajo la supervisión de un tutor células, funcionamiento celular, Reconoce la importancia de una
Realización de prácticas de tejidos (concepto, clasificación) nutrición balanceada en el ser
EJEMPLO: campo para relacionar individuo, humano
Se conforman equipos población y comunidad. Organización y clasificación de los
colaborativos de aprendizaje de seres vivos, la nutrición, Reconozco los tipos de respiración
estudiantes en la que se plantean Elaborar carteleras sobre el tema y respiración y reproducción en los en los seres vivos.
una serie de interrogantes e en equipo para luego exponer al seres vivos.
interrelación directa con la grupo. Identifica los órganos
situación cotidiana de vida, como Los ecosistemas, organización de reproductores en los seres vivos.
es la relación que tiene la Realizar lecturas sobre los seres vivos niveles tróficos,
transformación de energía, las ecosistemas en diferentes textos. factores abióticos, y dinámica de Plantea soluciones y reconoce los
fuentes de energía con el los ecosistemas. problemas que se presentan en los
aprovechamiento y transformación Experimentación que ayuden a ecosistemas, las variaciones, las
de la energía en sus diferentes identificar la estructura de la Estructura y propiedades de la perturbaciones en ellos y las
actividades institucionales y materia y alguna de sus materia mejores formas de conservarlos.
extracurriculares. propiedades. Historia de la química.
Implemento y utensilios de Construye e identifica elementos
Realizar experimentos sobre laboratorio. periódicos y modelos sencillos de
mediciones con instrumentos y Medición de las propiedades de la átomos de acuerdo a sus
equipos adecuados a las materia. capacidades.
características y magnitudes de los

objetos y las expreso en las La tabla periódica y sus partes. Identifica las características e
unidades correspondientes. Naturaleza y manifestaciones de la importancia de la materia al
energía: trabajo, potencia, formas analizarla y aplicar esto a la vida
Registro mis observaciones y de energía. diaria.
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas. Las fuerzas y sus efectos sobre los Escucha activa y respetuosamente
objetos: Sistemas de referencia, a compañeros y docentes en las
Identifico condiciones que influyen desplazamiento y trayectoria, diferentes actividades escolares.
en los resultados de un rapidez, clases de movimiento,
experimento y que pueden fuerza, masa y aceleración,
permanecer constantes o cambiar. efectos de la fuerza.
Establezco relaciones causales Densidad-problemas.

entre los datos recopilados.
Clases de palancas y maquinas
simples.
Cuaderno
Trabajo en campo (recorridos observación, representaciones artísticas)
Prácticas de laboratorio
Proyecto científico
Feria de la creatividad o de la ciencia
Portafolio de talleres y trabajo en clase
Solución de problemas aplicando los contenidos vistos.
Evaluaciones tipo Saber ICFES
Experimentación
Exposiciones

 Construye explicaciones matemáticas para los fenómenos físicos, sociales y tecnológicos a través de sistemas numéricos.
 Formula preguntas específicas sobre una observación o experiencia, planteando explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

 Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas con sus principales ideas.
 Relaciona los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias
 Aplica la lógica matemática en procesos relacionados con situaciones científicas, sociales y tecnológicas.
 Comprende las situaciones de su entorno valiéndose de las diferentes formas de representación como gráficos, tablas, códigos, signos, símbolos, mapas, modelos, entre otros.
 Propone estrategias para la solución de problemas, en diferentes contextos, utilizando como referencia datos, variables, y diversas fuentes.
 Desarrolla modelos cualitativos y cuantitativos relacionados con fenómenos científicos, tecnológicos y sociales.
 Extrae información a partir de gráficos y tablas e interpreta la misma con miras a generar una concepción crítica de una situación social, científica, tecnológica o numérica.

GRADO SEPTIMO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Nuestro entorno cotidiano es un “ecosistema” en interacción y tomamos como referencia para comprender la transformación y circulación de
la energía en todos los seres vivos?; ¿es la actual sociedad el problema de la desigualdad o es producto de la sobrepoblación?, y a su vez ¿es la responsable del agotamiento de los
recursos naturales?, abordando los fenómenos económicos, ambientales, sociales y tecnológicos que actualmente nos enmarcan.
COMUNICATIVA: Fomentar mediante el uso de exposiciones el cuidado de los sistemas, invitando a la práctica de hábitos saludables.
CIENTIFICA: Identificar las características e importancia de la materia al analizarla y aplicar esto a la vida diaria
MATEMATICA: Realizar cálculos matemáticos para evidencias procesos químicos y físicos con el fin de afianzar conceptos científicos.
CIUDADANA: Reconocer en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.
Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.

ESTANDARES
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones
Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químico
Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos
organismos y tejidos.


SER HACER SABER
Valoración y cuidado del Descripción de las características Explicación las características Explica las características de los diversos sistemas
Aprendizaje basado en sistema óseo. citológicas anatómicas y fisiológicas del de los diversos sistemas esqueléticos de los seres vivos.
problemas: Autocuidado y sistema esquelético en los seres vivos. esqueléticos que se presentan
Estrategia en la que los autovaloración del cuerpo, en los seres vivos. Relaciona a los sistemas esquelético y circulatorio por
estudiantes aprenden en desde las posturas Observación de placas microscópicas medio de los procesos hematopoyéticos.
pequeños grupos, partiendo anatómicas y ergonómicas Disección de estructuras óseas. Relación de los sistemas
de un problema, a buscar la del esqueleto. esqueléticos, con la fisiología Asume con interés y responsabilidad la construcción del
información que necesita para El autocuidado. Consulta las propiedades y funciones del sistema circulatorio. conocimiento en la elaboración y sustentación en las
comprender el problema y de los músculos. diferentes actividades de clase y extraclase.
obtener una solución, bajo la Valoración y cuidado del Identificación y reconocimiento
supervisión de un tutor cuerpo. Experimentación de las características del sistema muscular con sus Identifica las propiedades de los músculos, lisos y
Concientización sobre la y propiedades de los tejidos musculares variaciones y funcionamiento. estriados.
EJEMPLO: importancia del deporte en la estriados.
Se plantea una dinámica de salud y bienestar del Origen de los tejidos, Asume una posición crítica, frente a los problemas del
trabajo en equipos individuo Realización de lecturas, dibujos, y organización celular en seres entorno que se relacionan con las causas de las diversas
colaborativos de aprendizaje gráficos o tablas en las que se multicelulares, tejidos enfermedades de los sistemas del cuerpo humano.
en la que buscan establecer la Valoración y cuidado de su demuestren las diferentes fuentes de vegetales, organización celular
relación que existe entre los cuerpo con prácticas energía eléctrica, sus manifestaciones e en invertebrados, organización Reconoce que la contaminación atmosférica, causada
átomos en sus modelos, sus saludables como una buena implicaciones en la vida de las especies. celular en vertebrados. por el exceso de dióxido de carbono y trióxido de azufre,
enlaces, su intercambio de alimentación, higiene repercute en problemas de índole respiratorio y
energía eléctrica, la relación personal y deportiva. Lectura de material bibliográfico para La circulación, sistemas circulatorio.
que tienen estos con su entender los diferentes conceptos circulatorios, circulación en el
dinámica corporal, su teóricos, realizando talleres, cuadros hombre. Explica la dinámica sistémica de los procesos fisiológicos
respiración, su actividad comparativos y gráficos para entender de la digestión, circulación, excreción.
diaria; permitiéndose la como es el átomo según diferentes Relaciones en los
comprensión que hay desde visiones. ecosistemas, alteración en los Argumenta la interrelacion que hay entre fotosíntesis y
un átomo hasta la complejidad ecosistemas, la tierra. respiración.
del cuerpo humano y su Formulación de explicaciones posibles,
interacción con el entorno. con base en el conocimiento cotidiano, Estructura y propiedades: Reconoce la importancia, de conservar y cuidar el medio
teorías y modelos científicos de circuitos Teorías atómicas y ambiente, sembrando árboles ya que estos evitan la
eléctricos. configuración electrónicas. producción excesiva de dióxido de carbono en la

atmósfera.
Cambio de la materia:
Enlace químico y clases de Explica por medio de dibujos, o esquemas, los diversos
enlaces. modelos atómicos.
Propiedades de la tabla Identifica los grupos y períodos,

periódica. en la tabla periódica teniendo, en cuenta la configuración
electrónica.
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos: Argumenta cómo y dónde se realiza el movimiento
Magnetismo, corriente ondulatorio en elaboración y sustentación en las
eléctrica, circuitos, diferentes actividades de clase y extraclase.
aplicaciones del
electromagnetismo. Experimenta con el magnetismo y la el
electromagnetismo.
Cuaderno
Evaluaciones prácticas y escritas.
Experimentación
Solución de situaciones problema.

 Construye explicaciones matemáticas para los fenómenos físicos, sociales y tecnológicos a través de sistemas numéricos.
 Formula preguntas específicas sobre una observación o experiencia, planteando explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas con sus principales ideas.
 Relaciona los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias
 Aplica la lógica matemática en procesos relacionados con situaciones científicas, sociales y tecnológicas.
 Comprende las situaciones de su entorno valiéndose de las diferentes formas de representación como gráficos, tablas, códigos, signos, símbolos, mapas, modelos, entre otros.
 Propone estrategias para la solución de problemas, en diferentes contextos, utilizando como referencia datos, variables, y diversas fuentes.

 Desarrolla modelos cualitativos y cuantitativos relacionados con fenómenos científicos, tecnológicos y sociales.
 Extrae información a partir de gráficos y tablas e interpreta la misma con miras a generar una concepción crítica de una situación social, científica, tecnológica o numérica.

GRADO OCTAVO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Es responsabilidad de los gobiernos preservar los recursos y a su vez invertir en la investigación científica?, ¿se puede esperar un desarrollo
sostenible en las generaciones futuras o es obligación del actual estado preservar y garantizar los recursos económicos y naturales para las generaciones futuras?, ¿se podría esperar
que la preservación de los recursos naturales y el bienestar de las sociedades debería estar en la genética como rama de la ciencia?, ¿las redes neuronales diseñadas a nivel artificial
con la tecnología evolutiva podría integrar y suplir de alguna manera las del sistema nervioso humano, mejorando las funciones de los sentidos?
COMUNICATIVA: Argumentar mediante la explicación de experimentos prácticos los principios de física y encontrar sus aplicaciones en el medio.
CIENTIFICA: Predecir fenotipos mediante ejercicios de cruces genéticos, reconociendo la importancia de la herencia y sus avances tecnológicos.
Identificar las características e importancia de la materia al analizarla y aplicar esto a la vida diaria
MATEMATICA: Realizar cálculos estadísticos para predecir tazas genéticas en poblaciones, analizando los factores que influyen en cambios genéticos.
CIUDADANA: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.
Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

ESTANDARES Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones
transmisión del material hereditario. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos
Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. organismos y tejidos.
Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones
aritméticas y algebraicas.

SER HACER SABER
Presentación de trabajos con Realización de lecturas , consultas Compara y explica los sistemas
Aprendizaje basado en respeto puntualidad y y talleres sobre el sistema Reproducción en los seres vivos. de defensa y ataque de algunos
problemas: responsabilidad. inmunológico y las poblaciones animales y plantas en el aspecto
Reproducción en plantas y morfológico y fisiológico

Estrategia en la que los Conceptualización de Realización de modelos animales.
estudiantes aprenden en Autovaloración y autoestima. comparativos, talleres y gráficos Cumple con las diferentes
pequeños grupos, partiendo de un que ayuden a identificar los Sistema nervioso actividades asignadas para la casa
problema, a buscar la información Valoración y respeto a los seres conceptos de cambio químico, y en el aula de clase de forma
que necesita para comprender el vivos. reacciones químicas, compuestos Sistema endocrino responsable y con puntualidad.
problema y obtener una solución, químicos y tabla periódica.
bajo la supervisión de un tutor Aceptación a la diferencia. Biomas y biogeografía Reconoce el funcionamiento del
Realización de ejercicios y sistema nervioso y su interacción
EJEM PLO: experimentos que ayuden a Órganos de los sentidos con el medio.
Se plantea un problema en el que identificar la estructura y
sea necesario la investigación en comportamiento de la materia y Sistema inmunológico Plantea casos en los que pudiera
equipos acerca de la influencia energía, además de alguna de sus existir el cuerpo humano sin
que tiene directamente la genética propiedades. Cambios de la materia: los alguno de los sentidos o sistemas
con una serie de reacciones cambios químicos, tipos de con los que contamos hoy.
químicas en las que se evidencia reacciones químicas
la transformación del cuerpo
humano y los seres vivos de forma Presión Atmosférica y Presión de Reconoce las fuentes energéticas
semejante por el parentesco gases. Medición de la presión. y la influencia que estas tienen
genético que guardan entre sí, sobre las especies.
además del impacto que generan Tensión Superficial, Fluidos en
las fuentes y las transformaciones movimiento. Escucha activa y respetuosamente
de la energía sobre la información a compañeros y docentes en las
genética y la interacción de las Calor y Temperatura. diferentes actividades escolares.
especies.
Fuentes energéticas y Reconoce los diferentes
transformación de energía: calor y compuestos químicos, cambios y
temperatura y cambios de fase reacciones químicas a partir de la
tabla periódica.
Principio de pascal.
Aplica los conceptos de la
Principio de Arquímedes. mecánica de fluidos y cómo se
comportan según la variación de
las condiciones de presión y
temperatura en el medio ambiente
y el entorno cotidiano.

Cuaderno
Evaluaciones tipo saber icfes
Experimentación
Exposiciones
Creación de materiales y modelos didácticos.

 Formaliza mediante lenguaje algebraico los fenómenos físicos, sociales y tecnológicos.
 Formula preguntas específicas sobre experiencias científicas proponiendo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Analiza la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano evaluando críticamente los avances y limitaciones de esta relación partiendo de mediciones espacio-
temporales.
 Categoriza los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias
 Sintetiza mediante razonamiento lógico (matemático y/o verbal) el estudio de fenómenos en su entorno.
 Representa a escala estructuras sociales, científicas y tecnológicas para expresar su comprensión del mundo real.
 Resuelve problemas utilizando para ello conocimientos tecnológicos, científicos, y matemáticos.
 Establece criterios de comparación y validación de los modelos propuestos con situaciones reales que involucren fenómenos científicos, tecnológicos y sociales utilizando las TIC.
 Plantea relaciones entre las ciencias sociales, las ciencias naturales, la tecnología e informática y la matemática desde el análisis de una situación problema que las convoca (razonamiento
inductivo).

GRADO NOVENO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿los principios y valores propios fundamentan o contradicen la percepción que se adquiere sobre las teorías del origen de la vida como premisa
científica?; ¿es la diversidad celular y genética una herramienta suficiente para explicar la diversidad de las especies y por lo tanto la diversidad de pensamiento en el ser humano en la
transformación social?; ¿se puede explicar bajo un modelo social y económico la postura que plantea una necesidad de cambio en la mentalidad del pensamiento humano teniendo
como premisa la evolución y el entorno en transformación?, ¿es posible relacionar la sociedad cambiante y tecnológica como una forma de neodarwinismo económico?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo y el diseño de materiales el funcionamiento de las ondas y su aplicabilidad en la vida del hombre.
CIENTIFICA: Aplicar los conocimientos de las teorías atómicas y el comportamiento de la materia en situaciones cotidianas y sustancias comunes.
Reconocer las sustancias químicas y cómo se comportan con los seres vivos, la salud y el medio ambiente.
MATEMATICA: realizar procesos matemáticos para identificar como se propagan las ondas en los diferentes medios físicos, reconociendo sus cualidades y sus fenómenos en el entorno natural.
CIUDADANA: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.
LABORAL: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

ESTANDARES Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. en diversos tipos de ondas mecánicas.
Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
sexual. Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

Grado 9
SER HACER SABER
Muestra de interés preguntando al Realización de consultas, lecturas Identifica la funcionalidad de las moléculas que
docente sobre inquietudes que y plantear talleres para aprender Origen de la vida. intervienen en la transmisión de características
resultan de los temas, además más a fondo cual es el origen de la heredadas.
Aprendizaje basado en resolver talleres grupales y vida y de la tierra, como hemos Caminos de la evolución
problemas: manifestar las dudas. evolucionado y como se clasifican Taxonomía y sistemática. Argumenta las leyes de Mendel en la
y ordenan las especies, para transmisión de característica hereditarias
Estrategia en la que los Disciplina, orden, juicio mientras diferenciarlos en la vida cotidiana. Procesos de evolución de las
estudiantes aprenden en se procede la explicación de los especies con la tierra. Compara y clasifica organismos en grupos
pequeños grupos, partiendo de un conceptos, además de manifestar taxonómicos de acuerdo con sus
problema, a buscar la información interés por la teoría atómica y su Herencia: ADN y ARN características celulares.
que necesita para comprender el funcionalidad en la naturaleza
problema y obtener una solución, Genética mendeliana Analiza las secuencias del control de la
bajo la supervisión de un tutor natalidad en las poblaciones
Genética Humana.
EJEMPLO: Identifica criterios para clasificar individuos
Se plantea un problema de Clonación. dentro de una misma especie.
investigación donde se busque
establecer una relación entre la Núcleo de la célula, ADN, ARN, Establece relaciones entre las eras geológicas
diversidad de las especies, su enfermedades genéticas. y las adaptaciones de los seres vivos.
información genética, el proceso
de evolución, las características Bases de la bioquímica
bioquímicas y las transformaciones Cumple con las diferentes actividades
moleculares como impacto de las Origen de la diversidad. asignadas para la casa y en el aula de clase
mutaciones, que a su vez están de forma responsable y con puntualidad.
relacionadas con los cambios Poblaciones
climáticos y geológicos; y por lo
tanto la evolución de las especies Identifica las diferentes teorías atómicas para
que se adaptan a cada era Estructura atómica reconocer la estructura de la materia
terrestre, dando como resultado y propiedades atómicas y
una hipótesis del futuro de la periódicas: Teorías atómicas, tabla Reconoce las sustancias químicas y cómo se

humanidad, manteniendo las periódica. comportan con los seres vivos, la salud y el
variables se han estudiado desde medio ambiente.
el pasado y el actual impacto Configuración electrónica,
climático. números cuánticos, ubicación de Reconoce los fenómenos que se presentan en
los elementos en la tabla mediante las ondas, caracterizando el tipo de medio en
propiedades periódicas. el que se propaga.
Sustancias químicas en los seres Elabora esquemas de reconocimiento

vivos, para la salud y medio basándose en experimentos y gráficos para
ambiente. reconocer los fenómenos y cualidades
Naturaleza y manifestaciones de la ondulatorias.
ondas
Escucha activa y respetuosamente a
Clasificación de las ondas. compañeros y docentes en las diferentes
actividades escolares.
Fenómenos ondulatorios
Comprende cómo se propagan las ondas en
Cualidades de las ondas los diferentes medios físicos, reconociendo sus
cualidades y sus fenómenos en el entorno
Velocidad de propagación de las natural
ondas
Cuaderno
Experimentación

 Formaliza mediante lenguaje algebraico los fenómenos físicos, sociales y tecnológicos.
 Formula preguntas específicas sobre experiencias científicas proponiendo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Analiza la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano evaluando críticamente los avances y limitaciones de esta relación partiendo de mediciones espacio-
temporales.
 Categoriza los beneficios ambientales obtenidos por el ser humano, mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias
 Sintetiza mediante razonamiento lógico (matemático y/o verbal) el estudio de fenómenos en su entorno.
 Representa a escala estructuras sociales, científicas y tecnológicas para expresar su comprensión del mundo real.
 Resuelve problemas utilizando para ello conocimientos tecnológicos, científicos, y matemáticos.
 Establece criterios de comparación y validación de los modelos propuestos con situaciones reales que involucren fenómenos científicos, tecnológicos y sociales utilizando las TIC.
 Plantea relaciones entre las ciencias sociales, las ciencias naturales, la tecnología e informática y la matemática desde el análisis de una situación problema que las convoca (razonamiento
inductivo).

GRADO DECIMO FISICA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo se podría relacionar directa o indirectamente la dinámica de la sociedad, la tecnología y la economía con lo que se comprende de la
dinámica del estudio de los situaciones físicas?; ¿a qué se debe que la sociedad mundial en el siglo XX tuvo mayor aceleración global que los pasados siglos, si ya desde antes se
tenían bases científicas que aun hoy seguimos utilizando?; si en un sistema mecánico cada componente funciona como un engranaje, ¿Cómo se puede esperar que las generaciones
actuales sean el engranaje de la futura sociedad y los artífices de los desarrollos óptimos en constante aceleración?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo y el diseño de materiales el funcionamiento de las leyes de Newton y su importancia en nuestra vida.
CIENTIFICA: Aplicar los conocimientos de la mecánica clásica en situaciones cotidianas y en el diseño de modelos didácticos.
Elaborar esquemas de explicación donde impliquen situaciones cotidianas de fenómenos físicos.
MATEMATICA: Realizar procesos matemáticos para dar solución a situaciones problema, realizando demostraciones prácticas.
CIUDADANA Y LABORAL: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de cada opción.

ESTANDARES Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en válidos simultáneamente.
movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.


SER HACER SABER
La observación y medición en Importancia de la ciencia Física Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que
Aprendizaje basado en El conocimiento como una física en el desarrollo de la actúan sobre los cuerpos, en reposo o en movimiento
problemas: posibilidad de vida. humanidad. rectilíneo uniforme.
Estrategia en la que los La selección, sistematización y Medición de magnitudes
estudiantes aprenden en Valoración de los aportes análisis de datos. escalares y vectoriales. Interpreta gráficas de velocidad contra tiempo y
pequeños grupos, partiendo de un del conocimiento cotidiano en aceleración contra tiempo, saca conclusiones y establece
problema, a buscar la información el desarrollo humano. Experimentación de situaciones Cinemática regularidades en el estado de movimiento de un cuerpo.
que necesita para comprender el que permitan dar cuenta del
problema y obtener una solución, Participación responsable en movimiento que posee un Los tipos de movimientos: Establece la condición en la que se encuentra un cuerpo a
bajo la supervisión de un tutor debates sobre temas de cuerpo. Uniforme, acelerado, partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
interés general en ciencias uniformemente acelerado, caída Identifica las fuerzas que actúan en un cuerpo a partir de
EJEMPLO: La investigación como proceso libre, semiparabólico, sus representaciones en un diagrama de cuerpo libre.
Se plantea un trabaja de de indagación parabólico, circular, armonico
investigación donde se puede simple, ondulatorio. Aplica las leyes de newton: ley de la inercia, ley del
plantear las diferentes Formulación de preguntas movimiento y ley de acción y reacción en la solución de
transformaciones de la energía sobre el entorno que permiten La fuerza como base para la problemas que implican el establecimiento del estado de
desde la potencia hasta la cinética dar cuenta del movimiento de un mecánica. movimiento de un cuerpo.
identificando cada una de las fases cuerpo.
del movimiento y resaltando Las leyes de Newton. Resuelve problemas relacionados con vectores.
siempre las leyes de la Registro de observaciones e
conservación de la energía, información utilizando Dinámica, planos inclinados Aplica los principios de la termodinámica en la solución de
obteniéndose como producto la esquemas, tablas y gráficos. situaciones física.
explicación de una maquina o Palancas y poleas. Colisiones
proceso simple donde se Modelación en los procesos de Defiende sus ideas con hechos y fuentes creíbles, cuando
visualicen cada una de las etapas medición del movimiento. Trabajo y energía. participa en las discusiones, los debates o en el foro virtual.
de transformación de energía y por
lo tanto expliquen la conservación La argumentación en la Energía mecánica y Asume compromisos, cumple roles y liderazgo en el trabajo
de la energía minuciosamente. construcción de explicaciones conservación de la energía. en equipo.
sobre el movimiento de un
cuerpo. Mecánica de fluidos, ecuación Aplica del principio de Pascal y principio de Arquímedes en
de Berboulli y ley de pascal. la resolución de problemas que involucran los fluidos.
Diseñar modelos que expliquen
la ley de la conservación de la Selecciona la información obtenida y la organiza en tablas

energía. y gráficos.
Obtiene información clara y consistente a partir del análisis

gráfico y lo relaciona con su experimentación.
Cuaderno
Creación de modelos para explicar fenómenos físicos.
Exposiciones
Proyecto científico.
Evaluaciones tipo icfes

 Diseña modelos a partir de la interpretación de los fenómenos físicos, sociales y tecnológicos.
 Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, identificando variables que influyen en los resultados de un experimento diseñando modelos y
simulaciones.
 Reconoce que el medio, los individuos y las organizaciones se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejando huellas que permiten ser comparables con las sociedades
actuales partiendo del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
 Propone soluciones innovadoras a problemáticas ambientales mediante acciones éticamente responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias naturales
y las ciencias sociales, gracias a la correcta utilización de las tecnologías emergentes, la optimización de los espacios y la limitación de los recursos.
 Argumenta mediante estructuras algebraicas y procesos lógicos su interpretación de fenómenos científicos, sociales y tecnológicos.
 Establece relaciones y diferencias entre en las formas actuales de compresión científica, social, tecnológica y aquellas situaciones hipotéticas que se podrían resolver por medio del proceso
investigativo.
 Plantea problemas de investigación donde se integran los conocimientos matemáticos, tecnológicos, sociales y científicos.
 Propone alternativas de mejoramiento de modelos propuestos, simulados y comparados con situaciones reales de fenómenos científicos, tecnológicos y sociales utilizando herramientas
computacionales.
 Sintetiza la información implícita en un razonamiento y/o modelo coherente, para la resolución de un problema; abarcando diferentes formas de pensamiento y teorías (razonamiento
deductivo).

GRADO DECIMO QUIMICA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿de qué manera se puede asociar los cambios ambientales, con la transformación social, económica y tecnológica?, y ¿de que manera impactan
estos cambios en el progreso de nuestra comunidad?; ¿es posible aprovechar las transformaciones energéticas, el desarrollo tecnológico y electrónico como un mecanismo de
desarrollo económico que permita integrar más a las comunidades en una sociedad de conocimiento en constante crecimiento y evolución?; ¿Cómo se pueden integrar las
necesidades ambientales, con la economía y las políticas actuales para crear una sociedad más justa y de mejor convivencia?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo y el diseño de materiales procesos químicos que evidencian el conocimiento.
CIENTIFICA: Comprobar el uso de la tabla periódica en situaciones cotidianas, materializando procesos químicos en las prácticas de laboratorio.
Elaborar esquemas de explicación donde impliquen situaciones cotidianas de fenómenos químicos.
Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

ESTANDARES Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. válidos simultáneamente.
Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

SER HACER SABER
Disposición para el Realización de lecturas y consultas Comparación los estados; sólido, Realiza acertadamente las conversiones mediante la
trabajo en el aula y acerca de la historia de la química y la líquido y gaseosa teniendo en cuenta aplicación de factores de conversión.
Aprendizaje basado en fuera de ella. alquimia, para reconocer como se el movimiento de sus moléculas
problemas: relacionó la historia del mundo antiguo (Energía interna) y las fuerzas Identifica las diferentes propiedades de la materia y su
Estrategia en la que los Actitud de escucha, con las experiencias logradas hasta electroestáticas (fuerzas de clasificación como propiedades generales..
estudiantes aprenden en respeto y tolerancia nuestros tiempos en el mundo científico. cohesión) en la materia y energía

pequeños grupos, partiendo de un ante los diferentes intermolecular e intramolecular. Identifica las diferentes teorías atómicas para reconocer
problema, a buscar la información puntos de vista. Lectura anterior al ingreso a clase la estructura de la materia.
que necesita para comprender el sobre las teorías atómicas, tabla Identificación de las diferentes
problema y obtener una solución, Aceptación de las periódica y configuración electrónica; escalas de temperatura: Celsius, Aplica los conocimientos de las teorías atómicas y el
bajo la supervisión de un tutor consecuencias de adema realizar ejercicios prácticos para Kelvin, Fahrenheit y Rankine, comportamiento de la materia en situaciones cotidianas
mis decisiones y aprender cómo se estructura la tabla además de la relación entre ellas. y sustancias comunes.
EJEMPLO: acciones. periódica y como se ordenan los átomos
Se plantea un problema donde un en su orden periódico Conversión de unidades de longitud, Identifica el átomo como parte fundamental de la
equipo de estudiantes planteen Fomento de la masa, capacidad y tiempo de un materia y reconoce las partículas subatómicas del
una solución que requiera curiosidad y la duda Realización de ejercicios sobre la sistema a otro. mismo.
investigación donde se involucren para incentivar las formación de las diferentes especies
las teorías electrónicas para preguntas en clase que se encuentran más comúnmente en Realización de la distribución Reconocer las sustancias químicas, por sus especies y
identificar los tipos de enlace y y despejar todas las el comercio y en la naturaleza, además electrónica para un átomo de un sus nombres.
comportamiento de las moléculas, posibles soluciones de caracterizar sus nombres elemento en niveles, subniveles y
dando resultado una molécula más de un tema para comúnmente conocidos y las reglas orbitales con base a los valores de Plantear ejercicios y prácticas donde impliquen
compleja como un polipeptido o un incentivar para darle sus respectivos nombres. energía de los electrones. reacciones de las diferentes especies químicas.
polímero natural. conceptos.
Realización de ejercicios prácticos que Interpretación de la ley periódica de Escucha activa y respetuosamente a compañeros y
ayuden a aprender y manejar elementos químicos y la docentes en las diferentes actividades escolares.
conceptualmente el balanceo de organización de los mismos químicos
ecuaciones y la formación de las en grupos y períodos, Redacta ecuaciones químicas que se presentan en la
diferentes especies. electronegatividad y propiedades de naturaleza y en la industria.
las sustancias de acuerdo a su
Explicación de la teoría primero y enlace. Aplica las ecuaciones, las diferentes especies y las
después realizar ejercicios a medida clases de sustancias para la salud humana, la industria
que se van explicando mediante los Nomenclatura de compuestos y el medio ambiente según lo aprendido en el año.
conceptos teóricos al tiempo, proponer inorgánicos: óxidos, hidróxidos,
ejercicios para entregar en clase y así ácidos, sales. Identifica la forma adecuada de llevar a cabo los
preparar las pruebas a medida que se cálculos que se presentan en las reacciones químicas,
va viendo el tema. Cinética y equilibrio. pH y pOH. teniendo en cuenta las pautas señaladas en clase.
Balanceo de reacciones químicas: Fomenta inquietudes de cómo llevar a cabo la solución

Método de tanteo, método de oxido- de problemas en química, desde el punto de vista
reducción, método algebraico. práctico.
Relaciones másicas y relaciones Cumple con las diferentes actividades asignadas para la
molares. casa y en el aula de clase de forma responsable y con

puntualidad.
Reactivo limite.
Identifica la forma adecuada de llevar a cabo los
Porcentaje de pureza y eficiencia. cálculos que se presentan en las reacciones químicas,
teniendo en cuenta las pautas señaladas en clase.
Fomenta inquietudes de cómo llevar a cabo la solución

de problemas en química, desde el punto de vista
práctico.
Cuaderno
Exposiciones

simulaciones.
investigativo.

computacionales.
deductivo).

GRADO DECIMO BIOLOGIA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo puedo encontrar una solución práctica a las situaciones ambientales, usando recursos tecnológicos, solamente usando en mi entorno
local los recursos tecnológicos y humanos?, ¿es posible crear una conciencia ambiental mediante el uso correcto de los ecosistemas y los biomas, aplicados desde mi hogar y
ejemplificando a mí entorno?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo los alcances de un razonamiento o una conclusión constructiva de las temáticas.
CIENTIFICA: Comprobar la información obtenida mediante un riguroso análisis, que conlleva una argumentación y soporte bibliográfico de la búsqueda de información del contexto institucional.
CIUDADANA Y LABORAL: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción.

ESTANDARES • Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para
 Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. organismos aerobios.
• Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia. • Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas.
• Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.
• Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.

SER HACER SABER
Aprendizaje basado en Disposición para el Realizar lecturas, talleres sobre la La naturaleza del gen: Explica la relación entre el ADN, el ARN y las características
problemas: trabajo en el aula y naturaleza genética. de la replicación molecular.
Estrategia en la que los fuera de ella. ADN Y ARN.
Realizar modelos comparativos en tablas o Diferencia los fundamentos teóricos generales entre el ADN y
estudiantes aprenden en esquemas para diferenciar las clases de Replicación molecular. el ARN.
pequeños grupos, partiendo de un Actitud de escucha, ecosistemas y sus variedades.
problema, a buscar la información respeto y tolerancia Síntesis de proteínas Identifica los niveles jerárquicos de biodiversidad.
que necesita para comprender el ante los diferentes Realización de talleres, consultas y lecturas
problema y obtener una solución, puntos de vista. sobre la selección natural, mutación y Diversidad genética Reconoce las causas fundamentales y las consecuencias de
bajo la supervisión de un tutor herencia. la extinción de las especies.

Aceptación de las Selección natural.
EJEMPLO: consecuencias de Realización de talleres, mapas Establece relaciones entre mutación, selección natural y
Se plantea un problema donde un mis decisiones y conceptuales, diagramas y esquemas para Mutación. herencia.
equipo de estudiantes plantee una acciones. facilitar el aprendizaje de los contenidos.
Compara casos en especies actuales que ilustran diferentes
solución que requiera investigación Realización de lecturas, diagramas,
Herencia, leyes de Mendel acciones de la selección natural.
donde se involucren las teorías Disciplina, orden, consultas y análisis para comprender los
electrónicas para identificar los juicio mientras se contenidos fundamentales. Red alimentaria. Explica las relaciones entre materia y energía en las cadenas
tipos de enlace y comportamiento procede la alimentarias.
de las moléculas, dando resultado explicación de los Niveles tróficos.
una molécula más compleja como conceptos. Argumenta la importancia de la fotosíntesis como un proceso
un polipeptido o un polímero Flujo de energía. de conversión de energía necesaria para organismos
natural. aerobios.
Fotosíntesis.
Ejemplifica los principios termodinámicos en algunos
ecosistemas.
Ecosistemas (principales
ecosistemas, cambios naturales de Relaciona los cambios climáticos de los ecosistemas como un
los ecosistemas, influencia humana impacto influyente causado por el hombre.
sobre los ecosistemas)
Cuaderno
Exposiciones

simulaciones.
investigativo.
computacionales.
deductivo).

GRADO ONCE FISICA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿De qué manera se pueden aprovechar las nuevas tecnologías para lograr un cambio en la consciencia ambiental, comunitaria y económica,
para obtener el máximo de beneficios con los recursos disponibles y a su vez alcanzar una igualdad social?; ¿se podría esperar que las teorías científicas que desarrollaron las
actuales tecnologías, sean también punto de partida para establecer las premisas suficientes que predicen los modelos económicos y desarrollos empresariales para crear un mercado
competitivo y de vanguardia?, ¿Cómo contribuyo al uso adecuado y racional de los recursos energéticos?,¿Qué propongo para la búsqueda de nuevas fuentes energéticas?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo y el diseño de materiales el funcionamiento de las leyes de la termodinámica y su importancia en nuestra vida.
Aplicar un lenguaje propio de la física para contextualizar los eventos y fenómenos que suceden en una situación que involucre movimiento ondulatorio.
CIENTIFICA: Aplicar los conocimientos de fenómenos ondulatorios en situaciones cotidianas y en el diseño de modelos didácticos.
Elaborar esquemas de explicación donde impliquen situaciones cotidianas de fenómenos físicos.
Representar e interpretar las transformaciones, vectores e instrumentos de medida, utilizando el lenguaje físico en la solución de diversas situaciones.
Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

ESTANDARES Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. sus implicaciones éticas.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
todo el sistema. válidos simultáneamente.
Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.


SER HACER SABER
Reconocimiento de los La observación y medición en física Termodinámica
Aprendizaje basado en aportes del conocimiento Identifica fenómenos oscilatorios y ondulatorios en
problemas: cotidiano en el desarrollo La selección, sistematización y análisis Péndulo y M.A.S. fenómenos de la vida cotidiana.
Estrategia en la que los humano. de datos.
estudiantes aprenden en Movimiento Ondulatorio.
pequeños grupos, partiendo de un Definición y aceptación de La investigación como proceso de Resuelve ejercicios y problemas de la vida
problema, a buscar la información posturas sobre las dinámicas indagación Los fenómenos ondulatorios: cotidiana que involucren velocidad del sonido y
que necesita para comprender el cambiantes de los modelos reflexión, refracción, difracción. velocidad de la luz.
problema y obtener una solución, de la ciencia. Formulación de preguntas sobre el
bajo la supervisión de un tutor entorno que permiten procesos de El sonido y sus cualidades. Utiliza de manera eficaz y eficiente los
Participación responsable en cuantificación de fenómenos implementos de laboratorio y los recursos
EJEMPLO: debates sobre temas de ondulatorios. La luz y el movimiento energéticos.
Los estudiantes indagan sobre los interés general en ciencias. electromagnético
fenómenos ondulatorios, la Registro de observaciones y resultados Selecciona la información obtenida sobre los
incidencia con la tecnología actual La escucha activa y utilizando esquemas, tablas y gráficos. La óptica geométrica fenómenos térmicos, energéticos y ondulatorios y,
en su quehacer diario, su respetuosa. la organiza en tablas y gráficos, sacando
repercusión y la forma como Modelación de los procesos de La corriente eléctrica estática. conclusiones precisas y prácticas.
interactúa transformando su medición.
naturaleza para el beneficio de la Los rayos catódicos. Defiende sus ideas con hechos y fuentes creíbles,
sociedad, obteniéndose como cuando participa en las discusiones, los debates o
resultado la aplicación optima de La investigación como proceso de Los circuitos eléctricos. en el foro virtual.
muchas de las teorías científicas indagación
en la tecnología, además de las La ley de Ohm. Reconoce y compara otros puntos de vista, a
herramientas que usamos Formulación de preguntas sobre el partir de lo cual modifica o reformula los suyos
cotidianamente; cabria esperarse entorno que permiten procesos de Las propiedades magnéticas de con argumentos más sólidos.
una posible modelación de mejorar cuantificación de corrientes eléctricas en los materiales y cuerpos.
dicha tecnología con propuestas circuitos y sus respetivos campos Comunica sus ideas y trabajos de forma clara y
novedosas desde la investigación magnéticos. El campo eléctrico y magnético. precisa.
de los estudiantes.
Teoría electromagnética de Asume compromisos, cumple roles y liderazgo en
Maxwell. el trabajo en equipo.

Reconoce el conocimiento como una posibilidad
de vida
Cuaderno
Exposiciones

simulaciones.
investigativo.
computacionales.
deductivo).

GRADO ONCE QUIMICA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo se puede comprender el impacto que genero del desarrollo de los polímeros en las industrias en los temas globales y las
transformaciones de la vida cotidiana?; ¿de qué manera se podría optimizar el uso de los recursos naturales sin necesidad de incurrir en el uso excesivo de combustibles fósiles y de
los productos derivados del petróleo?; ¿de qué manera veo que se pueden aprovechar al máximo las energías alternativas en mi comunidad y sacarle provecho económico y ambiental
a los recursos beneficiando al máximo a los miembros de mi comunidad?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo y el diseño de materiales procesos químicos que evidencian el conocimiento.
CIENTIFICA: Comprobar el uso de compuestos orgánicos en situaciones cotidianas, materializando procesos químicos en las prácticas de laboratorio.
Elaborar esquemas de explicación donde impliquen situaciones cotidianas de fenómenos químicos.
MATEMATICA: Demostrar por medio de ecuaciones químicas orgánicos, procesos matemáticos para dar solución a situaciones problema.
Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera constructiva.

ESTANDARES Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. válidos simultáneamente.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos


SER HACER SABER
Disposición para el trabajo en el Desarrollo de los talleres, tareas y Propiedades de los gases, leyes Determina las propiedades de los gases, y como
Aprendizaje basado en aula y fuera de ella. consultas asignadas de cada de los gases, ecuación de estado se comportan de acuerdo a las diferentes
problemas: tema. de un gas ideal. variables que intervienen como son: volumen,
Estrategia en la que los Actitud de escucha, respeto y presión y temperatura.
estudiantes aprenden en tolerancia ante los diferentes Realización de ejercicios sobre las Análisis de graficas de solubilidad
pequeños grupos, partiendo de un puntos de vista. diferentes variables y ecuaciones de diferentes sustancias con Realiza ejercicios sobre las diferentes variables
problema, a buscar la información que se presentan en los conceptos diferentes temperaturas. y ecuaciones que se presentan en los conceptos
que necesita para comprender el Aceptación de las consecuencias del tema de gases y soluciones; y del tema de gases.
problema y obtener una solución, de mis decisiones y acciones. proponer ejercicios que incentiven Partes de una solución, clases de
bajo la supervisión de un tutor. el aprendizaje del tema. soluciones, métodos para Identifica las unidades de concentración de las
Cultivo del sentido de determinar concentraciones de soluciones.
EJEMPLO: responsabilidad, honestidad y Aplicación de las unidades de soluciones.
Plantear una problemática respeto para consigo mismo y con concentración a situaciones de la Identifica los diferentes grupos funcionales de la
ambiental donde sea necesario la los diferentes espacios y personas vida cotidiana. Introducción a la química orgánica. química orgánica.
investigación de un tipo de dentro de la comunidad educativa.
polímero derivado del petróleo que Realización de diferentes Nomenclatura orgánica, Isomería Representa y nombra compuestos orgánicos.
impacta de forma directa con el ejercicios aplicando los conceptos molecular
medio ambiente, que ocasiona teóricos que aplican para la teoría Reconoce los diferentes tipos de reacciones
además de eso una problemática de sustancias orgánicas, en Grupos funcionales principales, químicas asociadas a la química orgánica.
salud publica en las dos últimas especial aplicando su método de obtención de los grupos
décadas a raíz de la masificación nomenclatura y sus propiedades funcionales y reacciones Reconoce procesos industriales para la
de la explotación del petróleo, la orgánicas. obtención de hidrocarburos.
deforestación y la sobrepoblación Realización de ejercicios prácticos
humana e industrial, teniendo que ayuden a aprender y manejar Función de los carbohidratos Diferencia y explica tipos de polímeros y su
como alternativa una solución conceptualmente el utilización en la actualidad, tanto así como su
sustentable mediante la aplicación comportamiento de las sustancias Proteínas y aminoácidos. formación.
de alguna tecnología o proceso orgánicas complejas, las
para mejorar alguno de los aplicaciones e implicaciones de la Vitaminas, hormonas, enzimas y Seguimiento de instrucciones para realización
actuales productos o residuos que misma en el medio ambiente y en alcaloides. de talleres, trabajos, consultas y solución de
impactan el ambiente que nos la salud humana. problemas en clase y en casa.
rodea. Salud, enfermedad, drogas y

Seguimiento de instrucciones para medio ambiente. Desarrolla talleres, tareas y consultas
realización de talleres, trabajos, asignadas de cada tema.
consultas y solución de problemas Trabaja con agrado en las prácticas de
en clase y en casa. laboratorio.
Desarrollo de los talleres, tareas y Expresa buena disposición de escucha,
consultas asignadas de cada participación y respeto para con el profesor,
tema. compañeros y entorno, durante el desarrollo de
las clases.
Elaborar y entregar oportunamente
los informes de cada práctica de
laboratorio.
Desarrollar ejercicios de aplicación

de las diferentes temáticas.
Cuaderno
Exposiciones

simulaciones.

investigativo.
computacionales.
deductivo).

GRADO ONCE BIOLOGIA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿De qué forma se puede utilizar en Colombia los medios tecnológicos para concientizar a la sociedad del uso adecuado de los recursos y la
problemática mundial sobre el evidente calentamiento global?, ¿Cómo puedo contribuir desde mi misión social a la generación de conciencia a la óptima utilización de los espacios y
los diversos recursos en extinción?
COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo en análisis y las conclusiones que se pueden adquirir de una trabajo de apropiación e investigación profundo.
CIENTIFICA: Comprobar la información obtenida mediante un riguroso análisis, que conlleva una argumentación y soporte bibliográfico de la búsqueda de información del contexto institucional.
MATEMATICA: Demostrar por medio diagramas y esquemas la solución a situaciones problema ambientales y ecológicos.
Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera constructiva.

ESTANDARES • Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.
 Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. • Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.
• Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. • Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de
• Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. Colombia.

SER HACER SABER
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de
Aprendizaje basado en Disposición para el trabajo en el Realización de modelos comparativos, Sistema nervioso. modelos químicos y eléctricos.
problemas: aula y fuera de ella. talleres y gráficos que ayuden a
Estrategia en la que los identificar el concepto de sistema Ciclos biogeoquímicos Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con
nervioso. la energía de los ecosistemas.
estudiantes aprenden en Actitud de escucha, respeto y Relaciones interespecificas e
pequeños grupos, partiendo de un tolerancia ante los diferentes Realización de modelos comparativos, intraespecificas. Explico diversos tipos de relaciones entre especies en
problema, a buscar la información puntos de vista. talleres y gráficos que ayuden a los ecosistemas.
que necesita para comprender el identificar los conceptos de los ciclos Individuos, Poblaciones, comunidades
problema y obtener una solución, Aceptación de las consecuencias biogeoquímicos y las relaciones y ecosistemas.
bajo la supervisión de un tutor. de mis decisiones y acciones. interespecificas e intraespecificas. Establezco relaciones entre individuo, población,
Adaptaciones a los ecosistemas. comunidad y ecosistema.
EJEMPLO: Sustentación de las respuestas con Realización de modelos comparativos,
Plantear una problemática diversos argumentos y un lenguaje talleres y gráficos que ayuden a
propio del tema del entorno biológico, identificar el concepto de poblaciones. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres
ambiental donde sea necesario la vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.
investigación de un tipo de demostrando una actitud propositiva
en el desarrollo del área. Realización de modelos comparativos,
polímero derivado del petróleo que talleres y gráficos que ayuden a Escucha activa y respetuosamente a compañeros y
impacta de forma directa con el identificar el concepto de adaptación. docentes en las diferentes actividades escolares.
medio ambiente, que ocasiona
además de eso una problemática
salud publica en las dos últimas
décadas a raíz de la masificación
de la explotación del petróleo, la
deforestación y la sobrepoblación
humana e industrial, teniendo
como alternativa una solución
sustentable mediante la aplicación
de alguna tecnología o proceso
para mejorar alguno de los
actuales productos o residuos que
impactan el ambiente que nos
rodea.

Cuaderno
Exposiciones

simulaciones.
investigativo.
computacionales.
deductivo).

AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS
El presente trabajo es la segunda versión del diseño curricular por competencias del area de ciencias naturales, perteneciente al nodo científico y se pudo realizar gracias a la colaboración de
múltiples aportes de compañeros docentes de varias instituciones que acogieron de una forma muy especial el llamado a las mesas de trabajo realizados durante el año 2013 y el trascurso del
presente año.
Durante el presente año tuvimos dos mesas de trabajo cuya finalidad era la validación del diseño curricular por competencias en el que contamos con el apoyo de varios docentes, cuya
participación fue diferencial de la primera mesa de trabajo a la segunda; agradezco de antemano la participación, aportes y colaboración a los docentes de ciencias naturales que nos
acompañaron en la construcción de esta primera etapa en la que necesitaba un diagnostico y critica la cual fue depositada en la rúbrica; para la segunda mesa de trabajo conté con el apoyo de
algunos docentes que participaron en la primera mesa de trabajo más otros docentes nuevos que se integraron de una forma muy dinámica, practica y constructiva a quienes les hago mención en
este agradecimiento, cuyos nombres e instituciones aparecen a continuación:
DOCENTES PRESENTES EN LA SEGUNDA MESA DE TRABAJO DEL 20 DE MAYO DE 2014

NOMBRE DEPENDENCIA O ENTIDAD
FILOMENA MENA CASAS I.E. ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS
ORLANDO DE JESUS SUAREZ I.E. ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS
MARY HENID MAYA I.E. COMERCIAL
BERTA NUBIA VELEZ I.E. NORMAL SUPERIOR
ANGELA NELSY VALENCIA I.E. LAS PALMAS
BIVIANA PATRICIA RUIZ I.E. COMERCIAL
ALVARO DIEGO PAREJA I.E. COMERCIAL
MIRYAM MARTINEZ CANO I.E. LA PAZ
BEATRIZ ELENA URIBA I.E. EL JOMAR-FERNANDO GONZALEZ
DORA BEATRIZ ESTRADA I.E. ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS
CATALINA RESTREPO URIBE I.E. COMERCIAL
OSCAR DARIO RUIZ I.E. EL SALADO
A TOS LOS COMPAÑEROS MUCHAS GRACIAS POR SUS VALIOSOS APORTES Y ESTAMOS SEGUROS QUE CON LA AYUDA DE TODOS PODREMOS SEGUIR CRECIENDO,
CONSTRUYENDO UNA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO MAS FIRME Y UNAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE MAS DIVERSAS.

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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES NODO CIENTIFICO.

PROPUESTA DE TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS

PRIMARIA NODO CIENTIFICO

PREGUNTAS PROYECTO RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS EVALUACIÓN

PREGUNTAS PROYECTO RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDU DERECHOS EVALUACIÓN

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

MATEMATICA: Clasificar diferentes fuentes de energía, resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica fenómenos ondulatorios a partir de vivencias

Plantea preguntas dirigidas a ampliar los conceptos

Clasifica diferentes fuentes de luz y calor teniendo en

Clasifica sonidos según su intensidad, duración y

Identifica el manejo y funcionamiento de algunos

Identifica elementos básicos del sistema solar a partir

Cumple responsablemente con las tareas asignadas.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS

MATEMATICA: Clasificar diferentes fuentes de energía, resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Relaciona la fuerza y el trabajo a partir de

Escucha activamente a sus compañeros y

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

Recapitular sobre las

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

Establezco relaciones causales Densidad-problemas.

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Propiedades de la tabla Identifica los grupos y períodos,

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

Sustancias químicas en los seres Elabora esquemas de reconocimiento

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Obtiene información clara y consistente a partir del análisis

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Balanceo de reacciones químicas: Fomenta inquietudes de cómo llevar a cabo la solución

Fomenta inquietudes de cómo llevar a cabo la solución

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO ONCE FISICA

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

GRADO ONCE QUIMICA

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DIDACTICA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Desarrollar ejercicios de aplicación

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO

EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES

DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO CIENTIFICO