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COLEGIO NACIONAL “CUMBAYÁ”

Año lectivo 2013 – 2014


PLANIFICACIÓN ANUAL DE ÁREA

1. DATOS INFORMATIVOS:

a) Área: Lengua y Literatura


b) Asignaturas: Lengua y Literatura 8vo, 9no y 10mo E.G.B.

Lengua y Literatura 1ro, 2do y 3ro Bachillerato.

c) Distributivo del área:

CURSOS ASIGNATURA DOCENTE HORAS


8vo “A”, “B”, “C” y “D”; Lengua y Literatura Lic. Fabián Lombeida 30
9no “A”.
9no “B” Lengua y Literatura Diego Enríquez 6

10mo “A”, “B”, “C” y “D” Lengua y Literatura Dr. Oswaldo bustos 30
9no “D”.
1ro “A”, “B”, “C” y “D” Lengua y Literatura Lic. Elena Espín 30
2do “A”, “B”.

9no “B” Lengua y Literatura Lic. Jorge Alomoto 30


2do “C” y “D”
3ro “A”, “B”, “C” y “D”.

2. INTRODUCCIÓN:

La lengua y la literatura constituyen manifestaciones socioculturales básicas de la humanidad. Esto


quiere decir que no sólo son herramientas que posibiliten la comunicación, sino también,
discursos en los que se expresa y construye la identidad individual y colectiva de los seres
humanos.

Por ese motivo, el interés del área no se centra tanto en el lenguaje verbal (composición formal de
un sistema de signos lingüísticos), como en la lengua (empleo concreto de ese sistema en el
establecimiento de relaciones sociales y culturales de un conglomerado). Se pretende que los
estudiantes aborden la asignatura pensando en el intercambio verbal real, en el diálogo horizontal
que debe implicar la lengua y su uso.

En consecuencia, el desarrollo de las macrodestrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) apunta a


que el estudiante de Educación General Básica y Bachillerato, logre manejar procesos y elementos
lingüísticos que le permitan comunicarse (oralmente y por escrito) de modo coherente y
adecuado, a través de diversos tipos de textos, según la variedad de contextos que plantea la vida
cotidiana. Pero, además, ese proceso de enseñanza-aprendizaje se orienta a la reflexión sobre los
alcances sociales y culturales de la comunicación.
En conclusión, el Área de Lengua y literatura pretende, sobre la base de las Macro destrezas,
desarrollar una conciencia crítica en los estudiantes como parte de un proceso de cambio en la
sociedad.

3. DIAGNÓSTICO (FODA)

FORTALEZAS: OPORTUNIDADES:

 Personal docente capacitado y actualizado.  Contacto con colectivos artísticos


 Planificación técnica y oportuna. relacionados al área.
 Sentido de colectivización y  Acceso al Internet.
contextualización.  Invitaciones eventuales del Ministerio de
Educación y afines.

DEBILIDADES: AMENAZAS:

 Poca participación del padre de familia en  Actividades extracurriculares estudiantiles


el proceso educativo. de naturaleza gregaria y distractora.
 Poca capacidad crítica del estudiante (falta  Entorno distractor, disociador (Bares,
de lectura). Karaokes, juegos electrónicos).
 Mínimo nivel de hábitos de lectura  Información indiscriminada mediática, con
estudiantil, de lectura crítica. excesiva carga de sexismo y violencia.
 Mínimo interés de los estudiantes en la  Hogares disfuncionales que desmoralizan al
creación literaria. estudiante, muchos sin oportunidad de una
 No existen parámetros precisos para recomposición social.
evaluar temas esenciales en el Área de
Lengua y Literatura.
 El área no cuenta con el espacio físico y los
implementos básicos para el desarrollo de
actividades extracurriculares de refuerzo.
COLEGIO NACIONAL “CUMBAYÁ”
AÑO LECTIVO 2012 – 2013

PLAN OPERATIVO ANUAL DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

DIAGNÓSTICO OBJETIVOS ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE EVALUACIÓN

Bajo nivel en las Lograr en el estudiante  Visita a la Feria 22-11-  Profesores y  Informe de la
destrezas lectoras. el desarrollo de Internacional del Libro 2013/03-12- estudiantes. visita.
destrezas fonológicas, 2013, para motivar a 2013
denotativas una cultura del libro.
connotativas, críticas y
creativas para la  Lecturas selectas de Durante todo  Profesores y  Análisis actancial
lectura efectiva. narrativa corta, 5 temas el año estudiantes. para las lecturas
por quimestre. lectivo. selectas.

Mínimo interés de los Desarrollar la  Concursos internos de Durante todo  Profesores y  Número de
estudiantes en la capacidad creativa de creación literaria. el año estudiantes. talleres realizados
creación literaria. los estudiantes.  Conformación de lectivo. por curso.
equipos lectores y
creadores.
 Invitaciones culturales.

El área no cuenta con el Conseguir un espacio  Solicitar de la autoridad Permanente.  Área de Lengua y  Conseguir el
espacio físico y los físico propio institucional ese Literatura. espacio físico.
implementos básicos (Laboratorio de Lengua espacio, e  Autoridades.  Mejorar el
para el desarrollo de y Literatura), que implementarlo de  Padres de familia. rendimiento
actividades permita el desarrollo recursos adecuados por académico de los
extracurriculares de de actividades la autogestión. estudiantes.
refuerzo. extracurriculares de
refuerzo.
Acción de influencias que Disminuir las  Solicitar de las Permanente.  Área de Lengua y  Menor
inciden negativamente influencias negativas autoridades Literatura.  Cambio de
en el rendimiento y exógenas que afectan institucionales la  Autoridades. comportamiento
comportamiento del al proceso formativo coordinación con las  Padres de familia. estudiantil.
estudiante. del estudiante. entidades  Elevación del
competentes. nivel de
rendimiento
estudiantil.

Lic. Fabián Lombeida Lic. Orlando Iza


DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR