Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ensayo
Ensayo
INTRODUCCIÓN
Las Tics se han convertido en herramientas que inciden y está presente en nuestra vida cotidiana. La Escuela Normal de
Sultepec, no puede estar ajena a este contexto, si las Tics pueden cambiar las formas de trabajo y los medios a través de
los cuales las personas acceden al conocimiento, resulta contradictorio que dentro de una institución educativa se pueda
estar investigando con los últimos procesos y herramientas científicas al mismo tiempo que se sigue "enseñando" con una
tecnología convencional; la razón principal por la que esto ocurre el nulo interés de los profesores formadores de docentes
respecto al conocimiento y uso de la tecnología, además de la actitud de los docentes hacia los medios tecnológicos.
En la Escuela Normal de Sultepec existen docentes que se resisten a romper con las metodologías tradicionales de
enseñanza-aprendizaje y solo muestran apatía y desinterés por adquirir las competencias digitales que un docente del Siglo
XXI debe poseer.
Con las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC´s) presentes en nuestra vida cotidiana, todos aquellos que
tienen en sus manos la gran tarea de educar deben de dar un giro de 360 grados para dejar atrás las practicas tradicionalistas
de enseñanza-aprendizaje. Ya que la tecnología es una simple pero excelente herramienta que facilita el aprendizaje, el
desarrollo de las habilidades y las distintas formas de aprender, por ello, se puede afirmar que la capacitación y actualización
docente en el uso de las TIC´s es tan importante.
Uno de los mayores problemas de la educación frente a la tecnología es la apatía de los docentes. El reto es difícil porque
los docentes tienden a seguir en su profesión muchos años, cambian de rol mucho menos que otras profesiones, esto hace
que una vez que han dominado su trabajo y se encuentran a gusto con los educandos, difícilmente cambien su estilo o técnica
de enseñanza.
En cuanto a la capacitación docente, no es suficiente un curso sobre cómo utilizar determinado software o hardware; es
necesario que el docente quiera hacer un cambio en la forma de enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo acompañar todas
las competencias digitales con competencias pedagógicas que le den sentido a aquello que los docentes harán con las TIC.
Se trata de conocer con detenimiento las tecnologías existentes, saber utilizarlas e introducirlas en la práctica educativa de
la formación inicial y tener siempre presente el cumplimiento de objetivos netamente educativos con el propósito de lograr un
cambio sustancial y paralelo en la educación.
La incorporación de las TIC en educación, requiere de un cambio de actitud y de mentalidad y sobre todo el interés por
parte de los docentes. De nada sirve incorporar las TIC en el aula, si se continúa con las viejas prácticas pedagógicas. Si
queremos ser innovadores, debemos centrar el proceso de formación en el alumno y el conocimiento; dejar de ser
conductores, para pasar a ser mediadores, guías, orientadores en dicho proceso, pero a su vez fomentando en los
estudiantes normalistas una actitud crítica y reflexiva frente a la información a la que accederán, a través de la tecnología,
ya que serán los responsables de llevar ese conocimiento a sus escuelas de practica y como futuros docentes a su
centro de trabajoUno de los mayores inconvenientes para el uso de las TICS en la formación, tiene que ver con el
desconocimiento de los docentes en el uso de estas herramientas, y el temor quedar rezagados y ser considerados
anticuados no porque desconozcan la temática de su profesión sino por la falta de conocimiento en el uso de las TICS, y
sentir que sus estudiantes los superan. Ante esta situación, se requiere capacitar a los docentes en el uso de las TICS en
el aula, ya que finalmente son ellos los que tienen la responsabilidad de dirigir y orientar el proceso de formación integral de
sus estudiantes y convertirlos en personas con habilidades de autoaprendizaje y adaptabilidad al nuevo rumbo tecnológico.
EXPLICACIÓN DEL PROBLEMA
las herramientas de Tecnología de la Información y comunicación (TIC`s) en la Escuela Normal de Sultepec se realiza un
análisis de problema para su mejor compresión en el siguiente punto.
Análisis de las entrevistas abiertas estructuradas aplicadas a los docentes de la Escuela Normal de Sultepec,
P1.- MATRIZ DE CONSISTENCIA
INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN
IDENTIFICACIÓN SUB OBJETIVO VARIABLES ÍTEMS DE DATOS
DE PROBLEMA PROBLEMAS CUALITATIVOS
Falta de recursos Identificar la Influencia de los Nivel de ¿Conoce las Actividades lúdicas y
tecnológicos en recursos de Tecnologías herramientas observaciones
las aulas de la como Herramienta Didáctica
4
Facultad de en el proceso enseñanza Dificultades de tecnológicas que
Humanidades. aprendizaje en aulas de la recursos debería tener en aula?
Facultad de Humanidades. tecnológicos.
Por qué?
5
P2.-MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN Y CODIFICACIÓN DE
DATOS CUALITATIVOS
6
DESACTUALIZACIÓN DE LOS DOCENTES CON EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC`S) EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES
7
DESACTUALIZACIÓN DE LOS DOCENTES CON EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC`S) EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES
8
DESACTUALIZACIÓN DE LOS DOCENTES CON EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC`S)
9
DESACTUALIZACIÓN DE LOS DOCENTES CON EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC`S) EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES
P4.-INFORME DE DIAGNOSTICO
CONCLUSIÓN
1
0
BIBLIOGRAFÍA
GLOSARIO
Evaluación. Es un término elástico que abarca muchas clases de juicios, para hacer
una valoración o medir algo (objeto, situación, proceso etec.)
1
1
Documentos primarios: documentos en texto (o bien documentos gráficos o
sonoros) situados en cualquier parte del disco duro. Permanecen como ficheros
independientes. Atlas/ti no los modifica ni los guarda para sí; almacena referencias
a ellos, pero el fichero sigue intacto. Una UH apenas crece aunque se le agreguen
docenas de documentos primarios nuevos, ya que lo que se agrega es una simple
referencia. En todo momento podremos recuperar los ficheros de esos documentos
primarios desde cualquier otro programa.
Cita: fragmentos de los documentos primarios que han sido marcados como tales
desde Atlas/ti. Se supone que marcados con alguna finalidad relacionada con su
significación. Citas pueden ser una cadena de texto (desde una palabra hasta
muchos párrafos) o un área de un gráfico. Las citas nos van a permitir hilar muy fino;
si para determinado fin lo que nos interesa es esa frase de ese documento, vamos
a poder apuntar precisamente a esa frase, sin necesidad de crear un nuevo
documento o texto independiente. Las citas pueden perfectamente solaparse, puede
haber intersección entre ellas, etc.
1
2