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Campus Virtuales Con Moodle: El Sistema de Aprendizaje en Línea Más Usado Del Mundo
Campus Virtuales Con Moodle: El Sistema de Aprendizaje en Línea Más Usado Del Mundo
Centrándonos en la temática.
Conviene reconocer que a la hora de abordar esta temática resulta de enorme
dificultad decidir si debemos hablar antes del huevo o de la gallina. Me explico. El objetivo
fundamental del mismo está en dar a conocer con cierta profundidad, por una parte, las
características de un campus virtual modelo construido con la herramienta más conocida
mundialmente (Moodle) y, por la otra, las posibilidades educativas que nos ofrece tanto
a nivel presencial como no presencial. Queremos, por consiguiente, que con este capítulo
cualquiera pueda aprender a crear un campus virtual con una herramienta gratuita
reconocida pero, al mismo tiempo, conocer también cuáles son las posibilidades educativas
que nos ofrece.
¿De qué hablamos primero, pues? Queremos que este, al igual que los restantes
apartados, resulte de la mayor utilidad posible y es por ello por lo que seguiremos el orden
que nos ha brindado nuestra experiencia. Desde el año 2006 de manera ininterrumpida he
podido trabajar con diferentes plataformas Moodle y, desde luego, lo primero que hice fue
explorar y conocer qué nos ofrece técnicamente y, posteriormente, he ido descubriendo
las posibilidades educativas que brindaba. Así pues, ese será el orden.
haz una consulta rápida con tu móvil o tablet a través de este Qr:
General.
• “Nombre completo”. Detallamos cuál va a ser el nombre “público” del curso.
• “Nombre corto del curso”. Será el que aparezca en la barra de navegación.
• “Categoría”. Podemos seleccionar a qué categoría pertenece.
• “Número ID del curso”. Opción de utilidad poco habitual. Puede dejarse en
blanco.
• “Fecha de inicio del curso”. Esta casilla será especialmente importante si vamos
a seleccionar el “formato semanal”. Sino, sencillamente ha de marcarse la fecha
a partir de la cual se inicia el registro de actividad del alumnado.
Es evidente que hay que personalizarlo. Para ello, tenemos un botón arriba a la
derecha (“Activar edición”) que, al pulsarlo, crea la magia: todo se llena de pequeños iconos
que convierten el aula en editable:
COLUmNaS LaTeRaLeS
mueve los bloques en la dirección que queramos. tanto de arriba hacia abajo como del lado
izquierdo de la pantalla al derecho.
maximiza el bloque.
minimiza el bloque.
COLUmNa CeNTRaL
mueve las secciones/temas hacia arriba o abajo. permite al docente reordenar
los temas.
ahora bien, sin dudarlo, el elemento más importante de todos los que aparecen es
“añadir una actividad o un recurso”. es el pilar fundamental del aula virtual. por ello, le
dedicaremos todo el siguiente epígrafe.
para aquellas personas que quieran saber más acerca de estas actividades o profundizar
en aquellas otras que no citamos, recomendamos nuevamente tener como referencia la
propia página de moodle (moodle.org).
haz una consulta rápida con tu móvil o tablet a través de estos Qr:
pasamos a detallar, pues, tanto sus características como las posibilidades educativas
que nos brindan.
3.4.2. Consulta.
¿ Pa r a q u é m e
puede resultar útil?
esta herramienta puede
resultar útil cuando el docente
necesita obtener una respuesta
puntual acerca de algún contenido
del curso o que entre el alumnado se
vote/acuerde alguna cuestión (en la
imagen: el día para hacer la defensa
oral de los trabajos).
3.4.3. Cuestionario.
haz una consulta rápida con tu móvil o tablet a través de este Qr:
3.4.4. Foro.
pero, yendo aún más allá, los mensajes que se cuelguen dentro del foro pueden
ser evaluados por los profesores y dicha cualificación podrá formar parte del libro de
puntuaciones final que tenga el alumno.
3.4.5. Glosario.
3.4.6. Lección.
tal y como recomiendan desde las propias instrucciones de moodle, esta herramienta
no sólo resulta operativa para elaborar lecciones en el sentido más clásico de la palabra;
se puede realizar cualquier actividad educativa que ofrezca al alumno varios itinerarios y
opciones. por ejemplo, se pueden elaborar cuestiones con varias alternativas de respuesta
y hacer que cada una de las alternativas de respuesta nos lleve a otra página; dependiendo
de la respuesta que elija el alumnado y de cómo el docente haya configurado esa lección,
los primeros podrán pasar a la página siguiente, volver a la anterior, dirigirse hacia una
nueva pregunta, ir hacia el final de la lección… en definitiva, llegar al itinerario que haya
propuesto quien elaboró esa lección.
las opciones de las lecciones son muy extensas. así que para aquellas personas a las que
les interese ir más allá de la sencilla configuración que aquí proponemos, que no dude
en profundizar a través de:
https://docs.moodle.org/all/es/construyendo_una_lección
3.4.9. Recursos.
Además de las actividades propias que nos propone Moodle, bajo esta sección de
recursos nos encontramos una serie muy interesante de opciones que tienen como principal
valor el poder insertar elementos externos con una simplicidad abrumadora. Es por ello
por lo que, probablemente, se hayan convertido en los más populares.
Y dentro de la sección “Recursos” queremos destacar los siguientes:
• Directorio y archivos: quizá el más sencillo y, también, uno de los recursos más
utilizados pues permiten al profesor compartir todos aquellos documentos y/o
carpetas que se necesiten.
• URL: permite crear un enlace a una página web.
• Página: desde mi humilde punto de vista, probablemente se ha convertido en
la opción más interesante de todas; no cabe duda de que a día de hoy puede
resultar uno de los más versátiles: permite incrustar dentro de una página de
Moodle cualquier recurso externo que tengamos como puede ser un video de
YouTube, una presentación de PowerPoint, un tutorial creado en OfficeMix o
un casi infinito etcétera.
F i g u ra 6 . E j e m p l o d e
videotutorial creado con
Office Mix e incrustado en
una “página” Moodle.
3. “Muy soso”, ¿no? Vamos a personalizarlo. Para ello hacemos clic en el botón
“Activar edición”. Llevaremos a cabo las acciones descritas en los siguientes
puntos.
4. Iniciamos modificando la COLUMNA CENTRAL. Pondremos una imagen
identificativa del curso que hemos creado previamente con un programa
para editar imágenes. Queremos situarla encima de todo como cabecero. Para
ello, pulsamos sobre “Añadir actividad o recurso” (el link al que accederemos
¡continuamente!) > Etiqueta. Se abrirá un cuadro en el que añadiremos la
imagen. Volvemos al curso. La imagen estará añadida: