CUARTO PROYECTO DE LOS GRADOS PREESCOLAR A, B, C, D, E, F

VIVAMOS LA NAVIDAD

INSTITUCION EDUCATIVA LA CANDELARIA

MEDELLIN

2009
 DIAGNOSTICO

PREESCOLAR A

El grupo en general ha sido muy receptivo en cuanto a la norma, la socialización,

el cumplimiento de tareas y conceptos trabajados como números y cantidad,
sumas y restas sencillas, aprendizaje de vocales, familiarización con algunas
consonantes (m, p, s, l)

Lectura de cuentos, salidas pedagógicas, transcripción de textos sencillos y

cantos; medios de transporte y comunicación

Proyecto de vida: valores honestidad.

Observándose una adecuada asimilación.

Aunque se presentan algunos casos de dificultad pero se han ido solucionando en

el transcurrir del proceso.

Casos como los de los siguientes alumnos:

Juan Carlos Valenca y Juan Fernando Montoya, Melvis Cuesta, Jeremy Abreo C.,
se requiere de un acompañamiento familiar bastante comprometido que les ayude
a alcanzar de manera óptima sus logros.

PREESCOLAR B

El grupo actualmente cuenta con 34 educandos; 21 hombres y 13 mujeres. La

mayoría acatan la norma, y han logrado un adecuado proceso de socialización.

5 niños están leyendo con todas las letras del alfabeto.

26 educandos realizan dictados con m, p, s y las vocales

31 realizan sumas y restas sencillas en el círculo del 1 al 10

- Diferencian medios de transporte

 - Reconocen medios de comunicación

- Identifican la bandera de Colombia y la de Antioquia

- Gustan de participar en rondas y bailes

- Manifiestan bastante agrado en la lectura de cuentos

- Cuidan del orden e higiene del salón

- Han mejorado el porte del uniforme

- Representan dentro y fuera del aula dramatizaciones y canciones.

PREESCOLAR C

Para el cuarto periodo encontramos un grupo que ha alcanzado logros muy

significativos tanto en su proceso de socialización como en la parte académica.

Aunque aún se sigue presentando a nivel comportamental actitudes de falta de

escucha, agresión, vocabulario indebido, niños tratados de una forma poco
tolerante y comprensiva por parte de sus padres, también cabe anotar que en un
alto porcentaje del grupo se ha logrado cambiar todo esto gracias a los talleres y
charlas de sensibilización realizadas con los padres. De modo tal que ésta
situación de una u otra manera cambia la dinámica del grupo y su respuesta ante
los procesos trabajados y a seguir.

Académicamente se han alcanzado satisfactoriamente logros como:

 Identificar, nombrar, escribir, asociar, representar y leer, palabras y frases

sencillas con las letras M P S L T.
 Transcriben con claridad textos hasta de once renglones.
 En su mayoría escriben su nombre completo sin utilización de la muestra.
 Realizan sumas y restas sencillas con números en el círculo del diez.
 Manejan adecuadamente el cuaderno, hoja, renglón.
  Manejan con propiedad las diferentes tareas motrices finas.
 muestran agrado y capacidad para ejecutar actividades motoras gruesas.
Se muestran alegres, mas responsables y con muchas ganas de pasar al grado
siguiente.-

PREESCOLAR D

El grupo preescolar D cuenta con 33 niños .Un 70 % de los niños alcanza los
logros propuestos por la institución tanto a nivel a académico como de
socialización. el 30 % restante presentan seria dificultades para acatar las
normas de sana convivencia escolar y un 20 % de este ; manifiesta baja
atención , motricidad burda , inestabilidad en los procesos básicos de
conocimiento y especialmente muy poco acompañamiento en las labores
escolares que se envían para la casa . Se espera con el dialogo y talleres de
formación integral como padres aumentar las posibilidades de superación de
logros de este 20 %.

PREESCOLAR F
El grupo de preescolar F cuenta con 33 alumnos, hay 2 niñas que dejaron de
asistir desde el segundo periodo, aunque al parecer no les han cancelado matricula.

En este proyecto paseando por mi ciudad, los niños obtuvieron muchos

conocimientos acerca de los medios de transporte, comunicación, de las profesiones,
lugares importantes de la ciudad, etc.

También se les observa mucho avance en su fluidez verbal, en la expresión

corporal, motricidad fina, Y la mayoría de los niños han tenido otros logros
significativos como:

 Escritura vocálica.
 Segmentación silábica.
 Escritura de textos, usando adecuadamente el renglón, con letra, clara,
bonita y del tamaño adecuado.
 Dibujos mas estructurados, con buen colorido y creatividad.
 Solución de sumas sencillas y problemas en forma oral.
 Escritura del nombre sin muestra, incluyendo uno o los 2 apellidos.
 Asociación del numero a la cantidad, hasta el 10.
 Mejor ritmo de trabajo dentro del aula.
 Mayor responsabilidad de sus familias.

Se hace muy necesario continuar con el trabajo de mejoramiento de la

escucha, el respeto por el compañero y el cuidado tanto de sus
implementos escolares como los del aula.
Me siguen preocupando 7 niños que al momento no se les ve un avance
significativo en sus logros, sobre todo por que ya se les ha hecho mucho
trabajo de refuerzo y además el año ya va muy avanzado, de igual forma
continuaré con actividades que les permitan nivelarse.
 JUSTIFICACION

El proyecto vivamos la navidad para los grados de preescolar se encuentra

enmarcado en actividades lúdicas y pedagógicas, las cuales contribuyen a llevar a
cabo los objetivos propuestos en el grado. Teniendo como base la socialización
en dicho proyecto los niños y niñas pueden interactuar en actividades como:
dramatizaciones, rondas, bailes, poesías, organización del pesebre y de la novena
navideña, además todos pueden participar partiendo del principio de participación
que proponen los lineamientos de preescolar.

Vale la pena anotar que en este proyecto se involucrará la familia de manera

activa, invitándolos a los actos culturales de los diferentes grupos. También se
vivenciarán valores como la solidaridad, la tolerancia, el respeto por la diferencia,
la igualdad y la celebración de fiestas y costumbres culturales. No solo en la
navidad sino con fechas como el 12 de octubre y el 11 de noviembre este proyecto
lo goza quien lo ejecuta y lo vivencia con su grupo y su comunidad.
Contenidos básicos

 12 de octubre

 11 de noviembre

 Consonantes m, p, s, l, n, t

 Sumas y restas en el círculo del cero al 10

 Valores: solidaridad, tolerancia

 Transcripción de oraciones y textos cortos

 Lectura de cuentos

 Navidad

 Villancicos

 Novena

 Manualidades

 Pesebre

 Dramatizaciones

 Fichas de navidad

 Artes plásticas

 Acto de clausura

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

 CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Interacción y socialización
  Vivenciar valores dentro y fuera del aula en los espacios pedagógicos y
lúdicos.
 Desarrollar actividades en grupo respetando a los demás y desarrollando la
toma de decisiones.

 Respetar los símbolos patrios en los diferentes actos cívicos de fechas

históricas como el 12 de octubre y el 11 de noviembre

Medio físico y social

 Participar en los actos cívicos

 Dramatizar las novenas navideñas

 Acatar las normas establecidas en el trabajo dentro del aula

Comunicación y representación

 Canción y dramatización.
 Elaboración de manualidades navideñas

 Decoración del aula y creación del pesebre

 Disfrutar de alimentos tradicionales en la navidad

 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identidad y autonomía personal

  Colaboración con la limpieza del entorno.
 Interactuar en las diferentes actividades propuestas

Medio físico y social

 Memorización de villancicos
 Reconocer hechos históricos

 Comparar sucesos cotidianos con los sucesos históricos

 Respetar las diferentes etnias valorando sus tradiciones

Comunicación y representación

 Observación e identificación las diferentes etnias y representarlas a través

de títeres.
 Interpretar canciones folclóricas con su respectiva expresión corporal.

 Dramatizar mitos más representativos de las diferentes culturas

 CONTENIDOS ACTITUDINALES

Identificación y autonomía personal

 Saber pedir la palabra y respetar el turno en el momento de participar en

diálogos y conversaciones
 Desarrollar una adecuada actitud de escucha.
Medio físico y social

 Valorar las diferentes etnias

 Desarrollar sentido de pertenencia por los símbolos patrios

 Respetar las tradiciones navideñas desarrollando una actitud de tolerancia

Comunicación y representación

 Valorar la representación de los demás

 Desarrollar la toma de decisiones en el momento de trabajar en grupo

 Ser creativos en el instante de asumir roles

 Participar en los talleres de expresión corporal

 CONTENIDOS TRANSVERSALES

 Importancia de la celebración de las fiestas patrias .

 Desarrollo de la lógica - matemática.

 Normas elementales de relación y convivencia.

 Desarrollo en la creatividad en diferentes manualidades

 Cuidado y respeto del entorno.
 Diferenciación de los alimentos.
 Hábitos de higiene anterior y posterior a la comida.
 Toma de conciencia de los otros y potenciar así el trabajo en equipo.
 Valoración y respeto por las diferentes etnias
 Memorización de villancicos y parábolas
 Desarrollo del proceso lector
 Reconocimiento del sonido y escritura de algunas consonantes
 Resolución de problemas de sumas y restas en el círculo del 1 al 10
 METODOLOGIA

La metodología en este cuarto proyecto debe ser muy lúdica y participativa,

para que así se evidencien los procesos de socialización dentro y fuera del
aula.

Teniendo en cuenta a la familia en la celebración de la novena, en las

manualidades, en las lecturas reflexivas, en la preparación de alimentos
como buñuelos, natilla, postres. Se lograrán nuevos conocimientos
inolvidables para los educandos de preescolar.
TIEMPO PROBABLE

10 semanas, pertenecientes al cuarto período del año escolar.

RECURSOS:

 Humanos: docentes, alumnos, padres de familia y personal encargado de

los lugares a donde realizaremos las salidas pedagógicas.

 Físicos: aulas de clase, material escolar, medios audiovisuales y material

didáctico.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana cultura (convivencia)

Salida pedagógica 25 de septiembre, paseo parque Juan Pablo Segundo

 EVALUACIÓN:

La evaluación para este cuarto proyecto es igual a la que se ha propuesto en los

proyectos anteriores. Ya que en preescolar la evaluación es cualitativa y de
continuo proceso con una observación y sistematización de datos mediante los
cuales se podrán detectar posibles dificultades en el grupo de carácter académico,
disciplinario, actitudinal o procedimental, como también se podrá identificar cuáles
son las fortalezas de los niños y niñas.

Más que obtener resultados contables, lo que se busca es que para ellos éstas
temáticas a trabajar sean agradables a la hora de abordarlas y que obtengan de
allí aprendizajes para su vida.