MATERIA:

Español II

TAREA # 4

FACILITADOR:
Francisca Antonia Alcántara Vargas

PARTICIPANTE:
Norenny E. Cadet

MATRÍCULA:
17-4708
1.-Describe las etapas del proceso de producción de un texto
discursivo.

1.- Definición del propósito: Se establece la finalidad del escrito. Metas u

objetivo que se persiguen.

2- Exploración y documento sobre el tema.

3- Planificación de las estrategias discursivas.

4- Exposición o construcción del discurso.

5- Revisión o corrección del texto o discurso.

2.-En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del

porqué se considera que la producción de textos es un proceso y no
un acto único.

Esta investigación es legítima a través del estudio de casos y la metodología del

pensamiento en voz alta el papel de las pausas, de la relectura en la revisión de
los escritos y de los tipos de revisión en el componer por escrito.

Porque en este sentido un enfoque de proceso en la escritura

o producción de texto se centra, entre otros, en aspecto tales como: El descubri
miento del aprehendiente y de voz de este como autor; El proceso de escritura
extendido por un proceso regido por metas en donde el subproceso de
planificación es crucial; y la retroalimentación durante todo el proceso de
escritura a través de la reescritura y barredores múltiple.
3.-Explica las razones por las cuales la documentación es esencial
antes de empezar a escribir.

La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios

antes de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones
sobre un mayor número de elementos, y a continuación ejemplificarlas de una
forma eficaz.

4.-Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser un buen expositor,

y tales virtudes de manejarse con maestría, empleándolas de manera
simultánea, de tal forma que logren, en conjunto, una gran capacidad para
convencer a cualquier tipo de público. Dentro de esas cualidades están: La
coherencia, la propiedad, la precisión, originalidad, naturalidad y la claridad.
II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y
ordena los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray.
Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un
animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la
clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los
benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros
niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un
perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos
negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas

de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación
de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les
ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea
de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las

soluciones propuestas.

VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y su

importancia, y redacta un texto expositivo de tres párrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.