DECRETO 40/2015

Artículo 20. Evaluación.

1. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las

competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones
continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales,
específicas y de libre configuración autonómica, serán los criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los
anexos I.A, I.B y I.C de este decreto.

2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación

Secundaria Obligatoria será continua, formativa, integradora y diferenciada.

En el proceso de evaluación continua se establecerán medidas de refuerzo

educativo, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado. Estas
medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se
detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las
competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos tendrá un carácter

formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de
enseñanza como de los procesos de aprendizaje.
L
a evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser
integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las
asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del
desarrollo de las competencias correspondiente. El carácter integrador de la
evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la
evaluación de cada materia teniendo en cuenta los criterios de evaluación y
los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas.

3. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de

realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se
adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas
especiales. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para
minorar las calificaciones obtenidas.

4. Los profesores evaluarán: los aprendizajes del alumnado, los procesos de

enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerán
indicadores de logro en las programaciones didácticas.

5. La Consejería competente en materia de educación garantizará el derecho

de los alumnos a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y
rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que
establecerán los oportunos procedimientos.

6. El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores que

imparten docencia al estudiante, coordinado por su tutor, actuará de manera
colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las
decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca la
Consejería competente en materia de educación.

7. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las materias con

evaluación negativa, la Consejería competente en materia de educación
regulará las condiciones para que los centros organicen las oportunas
pruebas extraordinarias y programas individualizados en las condiciones que
se determinen.

8. La Consejería competente en materia de educación arbitrará

procedimientos para otorgar una Mención Honorífica a los alumnos que
hayan demostrado un rendimiento académico excelente al final de la etapa.

Artículo 21. Promoción del alumnado.

1. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro,

dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de
profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos de la
etapa y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.
La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará
tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar
las dificultades de aprendizaje del alumno.
Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la
Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.
2. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las
materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como
máximo, que no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma
simultánea.
3. Los alumnos repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o
más materias, o en dos materias si son Lengua Castellana y Literatura y
Matemáticas de forma simultánea.
4. De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno con
evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas de forma simultánea cuando el equipo docente
considere que el alumno puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene
expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su
evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno las medidas de
atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se re ere el
apartado 8 de este artículo.
Podrá autorizarse también de forma excepcional, la promoción de un alumno
con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las
siguientes condiciones:
a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean
simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas;
b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con
evaluación negativa no impide al alumno seguir con éxito el curso siguiente,
que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción
beneficiará su evolución académica;
c) y que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas
en el consejo orientador al que se re ere el apartado 8 de este artículo.
A efectos de la promoción, solo se computarán las materias que, como
mínimo, el alumno deba cursar en cada uno de los bloques. Estas decisiones
deben tomarse siempre de manera colegiada por el equipo de profesores. En
el caso de que no exista acuerdo, las decisiones se adoptarán por mayoría
cualificada de dos tercios con el voto nominal de cada uno de los miembros
del equipo de profesores que imparte docencia al alumno sobre el que se
toma la decisión.
5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán
matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de
refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las
evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.
6. El alumno que no promocione deberá permanecer un año más en el
mismo curso. Esta medida podrá aplicársele en el mismo curso una sola vez
y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda
repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, tendrá derecho a
permanecer en régimen ordinario cursando Educación Secundaria
Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que
finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto
curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
7. En todo caso, las repeticiones se establecerán de manera que las
condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estén
orientadas a la superación de las dificultades detectadas.
La medida de repetición de curso deberá ir acompañada de un plan de
trabajo, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso
anterior. Los centros establecerán las orientaciones generales para este plan
y deberán incorporarlas en sus documentos institucionales.
8. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos logren los objetivos y
alcancen un grado adecuado de adquisición de las competencias, los
equipos docentes, coordinados por los responsables de orientación,
organizarán medidas de refuerzo educativo, con especial atención a las
necesidades específicas de apoyo educativo. La aplicación personalizada de
las medidas se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso
académico.
Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria, se
entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno un consejo
orientador, que incluirá una propuesta a padres, madres o tutores legales o,
en su caso, al alumno del itinerario más adecuado a seguir, así como la
identificación, mediante informe motivado, del grado de logro de los objetivos
de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes que
justifica la propuesta. Si se considerase necesario, el consejo orientador
podrá incluir una recomendación a los padres, madres o tutores legales y, en
su caso, al alumnado sobre la incorporación a un Programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento o a la Formación Profesional Básica. El
consejo orientador se incluirá en el expediente del alumno.

LOMCE

El artículo 28 queda redactado de la siguiente manera: Artículo 28. Evaluación y

promoción.
1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria
Obligatoria será continua, formativa e integradora.
Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de
las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas
especiales.
2. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa,
serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno o alumna
respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisición de las
competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas promocionarán de curso cuando hayan superado todas las
materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y
repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, o en dos
materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.
De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con
evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes
condiciones:
a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua
Castellana y Literatura, y Matemáticas,
b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación
negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene
expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución
académica,
c) y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas
en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artículo.
Podrá también autorizarse de forma excepcional la promoción de un alumno o alumna con
evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y
Matemáticas de forma simultánea cuando el equipo docente considere que el alumno o
alumna puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se
apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo
orientador al que se refiere el apartado 7 de este artículo.
A los efectos de este apartado, sólo se computarán las materias que como mínimo el
alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques. Además, en relación con
aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, sólo se computará
una materia en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, con
independencia de que dichos alumnos y alumnas puedan cursar más materias de dicho
bloque. Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación
Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas. La materia Lengua
Cooficial y Literatura tendrá la misma consideración que la materia Lengua Castellana y
Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial.
3. Con el fin de facilitar a los alumnos y alumnas la recuperación de las materias con
evaluación negativa, las Administraciones educativas regularán las condiciones para que
los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que
determinen.
4. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de
las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo
docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de
refuerzo. Esta circunstancia será tenida en cuenta a los efectos de promoción previstos en
los apartados anteriores.
5. El alumno o alumna podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como
máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o
cuarto curso, se prolongará un año el límite de edad al que se refiere el apartado 2 del
artículo 4. Excepcionalmente, un alumno o alumna podrá repetir una segunda vez en
cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
6. En todo caso, las repeticiones se establecerán de manera que las condiciones
curriculares se adapten a las necesidades del alumno o alumna y estén orientadas a la
superación de las dificultades detectadas.
7. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y
alcancen el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes, las
Administraciones educativas establecerán medidas de refuerzo educativo, con especial
atención a las necesidades específicas de apoyo educativo. La aplicación personalizada
de las medidas se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso
académico.
Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los
padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, que
incluirá un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisición de las
competencias correspondientes, así como una propuesta a
padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario más
adecuado a seguir, que podrá incluir la incorporación a un programa de mejora del
aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formación Profesional Básica.
8. Tras cursar el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, así como una vez
cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma
excepcional a un ciclo de Formación Profesional Básica, se entregará a los alumnos y
alumnas un certificado de estudios cursados.
9. En aquellas Comunidades Autónomas que posean, junto al castellano, otra lengua
oficial de acuerdo con sus Estatutos, los alumnos y alumnas podrán estar exentos de
realizar la evaluación de la materia Lengua Cooficial y Literatura según la normativa
autonómica correspondiente.

Decreto 1105/2024 de 26 diciembre

Artículo 20. Evaluaciones.

1. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los
objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas
troncales y específicas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran
en los anexos I y II a este real decreto.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será
continua, formativa e integradora.
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se
establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso,
tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las
competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas tendrá un carácter formativo y será un
instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta
desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del
desarrollo de las competencias correspondiente. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el
profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los
criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas.
3. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las
evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con
necesidades educativas especiales. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar
las calificaciones obtenidas.
4. Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su
propia práctica docente, para lo que establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas.
5. Las Administraciones educativas garantizarán el derecho de los alumnos a una evaluación objetiva y a
que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que
establecerán los oportunos procedimientos.
6. En aquellas Comunidades Autónomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con
sus Estatutos, los alumnos y alumnas podrán estar exentos de realizar la evaluación de la materia Lengua
Cooficial y Literatura según la normativa autonómica correspondiente.
7. El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores y profesoras del estudiante, coordinado
por el tutor o tutora, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de
las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezcan las Administraciones educativas.
8. Con el fin de facilitar a los alumnos y alumnas la recuperación de las materias con evaluación negativa,
las Administraciones educativas regularán las condiciones para que los centros organicen las oportunas
pruebas extraordinarias y programas individualizados en las condiciones que determinen.