Multidisciplina Numero 25 PDF

ISSN: 2007-4395
TERCERA ÉPOCA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2016

TERCERA ÉPOCA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE DE 2016
Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Acatlán
México 2016
Lic. Ariadna Uribe Ortiz
EDITORA
Lic. Daniel Jasso Moreno

DISEÑO GRÁFICO Y FORMACIÓN
Portada: Linspace
Por: Lic. Daniel Jasso Moreno
Traducciones realizadas por Itzel Morgane Mora Laroze-Cervetti.

Servicio social Mariana Sánchez Avendaño y Elizabeth Zúñiga Colín.
MULTIDISCIPLINA. REVISTA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

Año 8, No. 25 (septiembre-diciembre, 2016) es una publicación cuatrimestral, editada por la Universidad Nacional Autó-
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revista MULTIDISCIPLINA tercera época
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Dr. Diego Valadés INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS, UNAM
Ing. José Pedro Agustín Valera Negrete FES ACATLÁN. UNAM

Contenido
Ciencias Jurídicas
• El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia 6

María Fernanda Sánchez Díaz
• La incompetencia de origen, una opción contra el paquete de impunidad 36
en Quintana Roo, México
David Ulises Guzmán Palma
Humanidades
• Violencia en las relaciones de pareja entre alumnos universitarios: comportamientos, 64

atribuciones y estrategias que proponen para afrontarla
Hermelinda Osorio Carranza, Lucy Reidl Martínez,
Verónica Reyes Pérez y Gisela Sierra Otero
• Análisis de actividad y posicionamiento en facebook de universidades reconocidas 98
de México
Arturo Ulises Rocha Paz
• A cien años de la mujer mexicana: Una imagen potenciada 121
Marisela Romero Vázquez
Matemáticas e ingeniería
• Función smooth3 de matlab para graficar datos de GPR 153
Martha Angélica Elizondo Sámano y Oscar Gabriel Caballero Martínez

Letrillas
• Hitler and the notion of historic greatness 176
Rüdiger Punzet
• Reflexiones sobre la importancia de la Introducción a la Política de Aristóteles, de 184
Antonio Marino
Luis Antonio Velasco Guzmán
Editorial
De acuerdo con las necesidades actuales, la investigación requiere cada vez más del concurso
de talentos, disciplinas y saberes que de manera articulada puedan construir opciones de
solución a los ingentes problemas nacionales y del entorno. Debido a esto, el apoyo y cons-
titución de grupos académicos es una actividad indispensable para alcanzar tales cometidos;
así, la articulación de profesores y alumnos en redes nacionales e internacionales de investi-
gación propicia la visibilidad del trabajo que se desarrolla en la UNAM, además de brindar el
andamiaje y la infraestructura necesaria para una investigación más pronta y oportuna.
En este número de Multidisciplina, en la sección Ciencias Jurídicas, María Fernanda Sánchez
Díaz realiza un análisis sobre la eficacia jurídica del derecho humano de las mujeres a una
vida libre de violencia; valora las políticas públicas dedicadas a la prevención y erradicación
de agresiones contra el sector femenino para, finalmente, reiterar la importancia de que los
entes públicos y privados den la atención necesaria a las víctimas, eliminando así la tolerancia
hacia esta problemática. Por su parte, David Ulises Guzmán Palma investiga la influencia del
contexto político, donde los sistemas de corrupción generan redes de impunidad, señalando
específicamente, el caso de Quintana Roo; propone como solución optimizar los principios
constitucionales como derechos sociales, al emplear el Juicio de Legitimidad Constitucional:
la llamada Incompetencia de Origen.
En el área de Humanidades se presentan tres interesantes aportaciones. En la primera, las
autoras Hermelinda Osorio, Lucy Reidl, Verónica Reyes y Gisela Sierra explican los compor-
tamientos que definen las relaciones de pareja violenta en un estudio entre alumnos univer-
sitarios, los perfiles y las estrategias propuestas para abatirlas. Por otro lado, Arturo Rocha
analiza diez Universidades reconocidas de México, compartiendo sus métodos de comunica-
ción digital a través de publicaciones en Facebook. Con la finalidad de observar resultados,
se utiliza un benchmark para contemplar variables de posicionamiento entre las instituciones
educativas, la generación de contenido e interacción de usuarios. Finalmente, Marisela Romero
expone las condiciones históricas y culturales que definen la percepción de la mujer mexicana
en el Siglo XIX. Este avance de tesis doctoral muestra un estado actual y concluye que un
análisis desde la epistemología de la ingeniería de la imagen pública resultaría pertinente.
En Matemáticas e Ingeniería, Martha Angélica Elizondo y Oscar Gabriel Caballero,
presentan una de las funciones computacionales más utilizadas en el mundo para la represen-
tación de datos en 3D, smooth3 de Matlab, y cómo aprovecharla al máximo.
Letrillas contiene dos colaboraciones, primeramente Rüdiger Punzet reflexiona en torno
al polémico papel que representa Adolfo Hitler en la historia mundial contemporánea; por
último, Luis Antonio Velasco presenta un comentario a propósito del texto Introducción a la
Política de Aristóteles, de Antonio Marino.
•
Comité Editorial de la Revista Multidisciplina

Tercera Época
EL DERECHO DE LAS MUJERES A UNA VIDA
LIBRE DE VIOLENCIA
Women’s right to a life without violence
María Fernanda Sánchez Díaz - marifersadi@gmail.com
Resumen
El objetivo del presente artículo es conocer la eficacia jurídica del derecho humano
de las mujeres a una vida libre de violencia en México, analizando la grave situación
de violencia de género que existe en el país mediante la presentación de indicadores
victimológicos. En este sentido, se realiza una breve presentación de uno de los antece-
dentes que más impacto tuvo en materia jurídica para reconocer por parte del Estado la
necesidad de tomar acciones para combatir la violencia contra las mujeres mediante la
tipificación de conductas que habían sido toleradas e incluso invisibilizadas.
Derivado de la investigación, se observa que las políticas públicas en materia de
prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres han sido prácticamente
obsoletas, ya que de acuerdo con las cifras presentadas las autoridades no cuentan con
los indicadores adecuados que permitan conocer la realidad de la violencia de género
en México, por lo que cualquier política que decidan instrumentar para prevenir y
erradicar esta violencia correrá el riesgo de ser errática en su instrumentación. En este
sentido, se requiere un compromiso serio donde se entienda la necesidad de un cambio
cultural, partiendo de las nuevas generaciones e introyectándolo de manera profunda
en las demás generaciones, solamente de esa forma podrá generarse el cambio de
pensamiento en donde no exista lugar para la violencia contra las mujeres, y no será
necesario la tipificación de más conductas, así como tampoco la promulgación de leyes
específicas para combatir este flagelo social.
Palabras clave: violencia de género; incidencia victimológica; discriminación.
Abstract
The purpose of the following article is to become aware of the legal effectiveness of the
women’s human right to live a life free of violence in Mexico, by means of analyzing the
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 6-35

EL DERECHO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
serious environment of gender-based violence that exists in the country and

presenting the victim indicators. In this sense, a brief presentation of one of
the precedents that had the most impact on legal matter in order to make the
State recognize the need to face violence against women by categorizing those
Ciencias Jurídicas
behaviors that have been tolerated and even been made invisible is made.
Derived from the research, it can be observed that public policies regarding
prevention and eradication of violence against women have practically been
obsolete, given that, according to the figures provided, authorities do not have
access to the appropriate signs that allow the insight of the reality of gender-
based violence in Mexico. Therefore, any policy implemented to prevent and
eradicate such violence shall be at risk of being erratic during its orchestration.
MULTIDISCIPLINA 25
For that matter, a serious commitment is required so as to understand the
need for a cultural change parting from the new generations and a deep intro-
jection to the rest of the generations. It is only through this that a change of
thought shall be achieved where there is no place for violence against women
and where there will be no need for the classification of conducts neither the
issuance of specific laws to fight this social scourge.
Keywords: gender-based violence; victim incidence; discrimination.
I. Consideraciones preliminares
Los derechos humanos son considerados como la parte positiva del derecho
por proteger a las personas débiles frente a los abusos de quienes tienen mayor
poder sobre ellas. Es en este tenor que Luigi Ferrajoli considera a los derechos
humanos como la “Ley del más débil”1, mismos que se convierten en un
mecanismo de control del poder y una esfera de protección hacia las personas.
El respeto de estos derechos se da con mayor frecuencia en Estados que
se caracterizan por ser democráticos, refiriéndonos en este sentido a la
democracia constitucional que reconoce los derechos de las minorías frente a
las decisiones arbitrarias de una mayoría; decisiones que vulneran y afectan
los derechos humanos de un sector de la población.
1 Ferrajoli, Luigi, Derechos y Garantías. La ley del más débil, España, editorial Trotta, 2006, p. 45.
7
MARÍA FERNANDA SÁNCHEZ DÍAZ
No obstante lo anterior, aún en países evolucionados, en lo que a derechos

humanos se refiere, se siguen presentando acciones que atentan contra ellos
mediante actos discriminatorios que atentan contra la igualdad, la falta de opor-
tunidades, la privación de la libertad, así como acciones que atentan contra la
vida y el acceso a la justicia. La falta de respeto y protección mínima de estos
derechos lleva a una sistematización de violaciones de los derechos humanos.
Ahora bien, analizando los derechos humanos desde la perspectiva del
garantismo de Luigi Ferrajoli, debemos considerar que para Ferrajoli el derecho
debe de servir de garantía de los más débiles frente a la acumulación del poder
por parte de los entes públicos, quienes tratarán de librarse del derecho, o bien,
de manipularlo para su beneficio2. En este contexto, es necesario que exista un
control que garantice plenamente el uso y disfrute de ciertos derechos.
En cuanto hace al término garantía, es importante destacar que éste se
refiere al medio de protección judicial aplicable para defender y hacer valer
los derechos reconocidos en los ordenamientos jurídicos. Por garantismo, se
entiende la técnica jurídica dirigida a tutelar los derechos fundamentales “todas
las garantías tienen en común el dato de haber sido previstas a sabiendas de
que su falta daría lugar a la violación del derecho que, en cada caso, constituye
su objeto”3.
En este contexto garantista es importante visibilizar que la violencia contra
las mujeres no es un problema nuevo, lo que podemos considerar como relati-
vamente actual es su amplio estudio y la atención que ha prestado el Estado, de
cierta forma de manera forzosa ante los incrementos de mujeres víctimas que
ha dejado un patrón de conducta que fue tolerado e invisibilizado por muchos
años, incluso siglos.
Este artículo se realizará desde la perspectiva del garantismo victimológico,
para ello debemos tomar en consideración la teoría del garantismo de Luigi
Ferrajoli, partiendo de la óptica del acceso a la justicia de las mujeres.
En este sentido, si consideramos como derecho humano el que las mujeres
puedan vivir una vida libre de violencia ello implica desde la óptica de Ferrajoli,
que existan los mecanismos para garantizar la eficacia de ese derecho como
son la emisión de órdenes de protección, o bien la declaratoria de la alerta
de género en las entidades federativas, que tiene como propósito impulsar
políticas públicas dirigidas a erradicar este flagelo.
2 Cfr., Ferrajoli, Luigi, Democracia y garantismo, Madrid, España, Trotta, 2008, p. 30.
3 Ibídem, p. 62.
8
Ferrajoli refiere que “más allá de su proclamación, aun cuando sea de rango
constitucional, un derecho no garantizado no sería un verdadero derecho”4. Es
decir, no basta la promulgación de leyes o reconocimiento de derechos si no
se instrumentan los mecanismos dirigidos a hacer realidad lo que se pretende
Ciencias Jurídicas
con esas normas.
Para Alda Facio, uno de los factores conductuales que lleva a la violencia
de género es la desigualdad entre mujeres y hombres, “podemos tener muchas
estrategias pero mientras que se desvalorice lo femenino y lo que hacemos las
mujeres, habrá violencia”5.
Entre los mecanismos que se cuentan para hacer frente a la creciente
violencia en referencia, se cuenta con la generación de políticas públicas con
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perspectiva de género, las que para su instrumentación requieren de estudios
específicos que visibilicen la incidencia de violencia contra las mujeres, tanto a
nivel público como privado, considerando el contexto de desigualdad en todos
los ámbitos: económico, educativo, laboral, judicial, entre otros, para así poder
determinar las causas de vulnerabilidad que colocan en situación de riesgo y
desventaja a las mujeres.
En este sentido, la correcta determinación de los factores de vulnerabilidad
permitirá contar con políticas asertivas, a diferencia de las actuales que pueden
considerarse costosas e ineficientes, o incluso insuficientes, muestra de ello es
la creciente declaratoria de alertas de género en los distintos municipios de
las entidades federativas, como son en once municipios del Estado de México,
ocho municipios en Morelos, catorce en Michoacán, siete en Chiapas, cinco en
Nuevo León, once en Veracruz y cinco en Sinaloa, un total de 61 municipios con
alerta de género, en algunos casos desde el año 2015 como es en el Estado de
México6, y en donde los resultados no son alentadores, se siguen presentando
casos de feminicidios en dichos municipios.
4 Ferrajoli, Luigi, Derechos y Garantías. La Ley del Más Débil, España, Editorial Trotta, 2006,
p. 59.
5 Facio, Alda, Urge un nuevo paradigma para acabar con la violencia de género, Argentina,
Defensoría General de la Nación, 2010, https://palabrademujer.wordpress.com/2010/06/21/
alda-facio-urge-un-nuevo-paradigma-para-acabar-con-la-violencia-de-genero/, consul-
tado el 14 de enero de 2017.
6 Instituto Nacional de las Mujeres, Alerta de Violencia de Género contra las Mujeres, Acciones
y Programas, http://www.gob.mx/inmujeres/acciones-y-programas/alerta-de-violen-
cia-de-genero-contra-las-mujeres-80739, consultada el 11 de abril de 2017.
9
Por su parte, Stella Maris Martínez refiere que la violencia contra la mujer
se ha convertido en una epidemia7. Si tomamos en cuenta el contexto interna-
cional, así como el nacional, esta epidemia no ha logrado obtener una vacuna
efectiva para su contención y erradicación, todo lo contrario, mientras más
emerge la figura femenina en los distintos ámbitos de la vida es más vulnerable
a los ataques físicos, emocionales, sexuales y económicos, pudiéndose pensar
que es con el objeto de que la mujer vuelva a las labores que tradicionalmente
le habían sido atribuidas culturalmente, es decir al cuidado de la familia y del
hogar, y deje de representar un factor de riesgo económico, político y laboral
para los hombres por sentirse desplazados en el entorno público.
Debemos comprender que el tema de la violencia de género se ha convertido
en una situación degenerativa de la sociedad, donde ya no se presenta exclusi-
vamente en las cuatro paredes del hogar conyugal y en determinados sectores
económicos, sino que se está replicando en el entorno público a todos los niveles.
En el año 2013 se celebró en la Organización de las Naciones Unidas (ONU)
el 57º periodo de sesiones de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de
la Mujer (CSW por sus siglas en inglés), donde se tomó como tema de atención
la eliminación y prevención de la violencia contra las mujeres y las niñas. En
esta sesión se hizo el señalamiento de que 7 de cada 10 mujeres habían sufrido
violencia en algún momento de su vida, ya sea física y/o sexual por parte de
su pareja; tres años después la ONU siguió manteniendo esas cifras, lo que
significa que la violencia no disminuye8.
De acuerdo con las cifras presentadas por la ONU “se estima que en prác-
ticamente la mitad de los casos de mujeres asesinadas en 2012, el autor de la
agresión fue un familiar o un compañero sentimental, frente a menos del 6 por
ciento de hombres asesinados ese mismo año”9.
En este contexto, la sociedad en cierta forma ha sido tolerante, insensible e
incluso podría decirse apática, pero peor aun que la sociedad, las autoridades
son insensibles ante el daño que se genera no solamente a la víctima directa
e indirecta, sino a la sociedad en general. Son frecuentes los casos en donde
7 Cfr. Maris Martínez, Stella en Discriminación y Género, Argentina, Defensoría General de la

Nación, 2010, p. 9.
8 ONU Mujeres, Hechos y cifras: Acabar con la violencia contra las mujeres y niñas, Nueva York,
Estados Unidos de Norteamérica, febrero de 2016, http://www.unwomen.org/es/what-
we-do/ending-violence-against-women/facts-and-figures, consultado el 24 de enero de 2017.
9 Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, Global Study on Homicide 2013,
Organización de las Naciones Unidas, Nueva York, Estados Unidos de Norteamérica, 2014, p.14.
10
las mujeres acuden a una agencia del Ministerio Público para presentar una
querella por violencia familiar, sin embargo se encuentran con el factor revic-
timizante de la negativa de atender la querella por parte de las autoridades
correspondientes, dejando a la mujer víctima aún más vulnerable de lo que
Ciencias Jurídicas
ya era, así como también con un daño psicológico mayor ante la sensación
de abandono por parte de los servidores públicos que tienen la obligación de
cuidarla y garantizarle justicia.
Como ciudadanos debemos poner atención en las nuevas generaciones que
estamos formando, tenemos hombres que ven como algo normal la discrimi-
nación hacia las mujeres, así como la violencia contra ellas, así como también
de mujeres que aceptan por presiones culturales los maltratos por parte de su
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pareja e incluso de sus hijos varones, o bien, permitiendo las madres que el
padre y hermano discrimine a la hija o hermana. Esta situación contribuye a
que no se logre la erradicación de este tipo de conductas delictivas.
En este sentido es imperioso que los Estados promuevan acciones
afirmativas a fin empoderar a la mujer y de esta forma sería menos factible
que pudiese convertirse en víctima de algún tipo de violencia, ya que contaría
con los conocimientos y recursos para no permitirlo y salir adelante por su
propia cuenta, pero para ello se requiere de la intervención del Estado, princi-
palmente para garantizarle su derecho humano al acceso a la justicia.
Concatenado con lo anterior, entre las acciones tomadas por los Estados se
puede citar la adopción de instrumentos internacionales en materia de derechos
humanos de las mujeres, como son la Convención sobre la Eliminación de todas
las formas de Discriminación contra la Mujer, CEDAW por sus siglas en inglés,
cuya entrada en vigor para México fue el 3 de septiembre de 1981; de igual forma
en la región Americana desde el año 1995 se cuenta con un instrumento inter-
nacional en materia de violencia contra las mujeres, denominado “Convención
Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
Mujer, (Convención de Belem do Pará), México ratificó este instrumento en
el año 1998, solamente por citar algunos instrumentos en materia de género.
II. Caso Ana Orantes: La visibilización de la violencia de género
Para contar con una mejor perspectiva respecto de la importancia que implica
que las mujeres vivan una vida libre de violencia, se considera relevante dar
a conocer el antecedente en materia de tipificación de la violencia familiar,
tomando a España como marco de referencia, al ser uno de los países donde la
11
alta incidencia de este fenómeno ha derivado en la cero tolerancia por parte de

las autoridades y de la sociedad en su conjunto, dando aviso a la guardia civil
ante el menor signo de violencia de la que sean testigos.
Cabe destacar que aún cuando se habla de tolerancia cero, ello no
significa que no existan más casos de violencia contra las mujeres en España.
Lo importante en este supuesto fue que España se atrevió a visibilizar este
problema que enfrentaban las mujeres solas, un acto que con el paso del tiempo
colocaba a la víctima en una situación de mayor riesgo ante los incrementos en
la intensificación de la violencia.
El caso más emblemático en España lo encontramos en el asesinato de la
señora Ana Orantes en diciembre de 1997. Este asesinato fue el que dio origen
a la reforma al código penal en materia de violencia doméstica.
Ana Orantes fue una mujer que sufrió durante cuarenta años de violencia
por parte de su marido; presentó denuncias ante las autoridades, sin embargo
nunca fue escuchada por parte de éstas. Las autoridades no estaban dispuestas
a atender su situación.
De acuerdo con notas periodísticas, tras la separación del matrimonio un
juez dictó una sentencia en la que resolvía efectivamente la separación de
su esposo, no obstante, la sentencia también señaló que debían compartir el
mismo domicilio, es decir la dejó en manos de la persona que la había agredido
durante cuarenta años10.
Posteriormente, durante una entrevista televisiva que dio, señaló que “al
principio yo no le denunciaba, porque en aquella época no se hacía. Luego, al
final, sí, pero la verdad es que no me sería de mucho. Lo que me dicen es que
ésas son peleas normales en la familia. Y él lo único que hace es amenazarme
con que un día me tiene que matar”11.
Durante la entrevista, la señora Orantes narró todos los maltratos que
había sufrido a manos de ex marido, respecto de quien señaló tenía mucho
miedo cuando llegaba la hora en que arribara a su casa porque sabía que sería
agredida. Dos semanas después de las declaraciones públicas, Ana Orantes fue
10 El Khattat, Mohamed, Un hombre mata a su ex mujer prendiéndole fuego tras atarla, España,
El Mundo, Nacional, 18 de noviembre de 1997, http://www.elmundo.es/elmundo/1997/
diciembre/18/nacional/malostratos.html, consultado el 24 de enero de 2017.
11 Orantes, Ana, Entrevista íntegra a Ana Orantes días antes de su asesinato, España, Informativos
Telecinco, 25 de noviembre de 2008, http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Entrevista-
intregra-Ana-Orantes-asesinato_0_747600023.html, consultado el 24 de enero de 2017.
12
quemada viva en su casa por su ex marido, quien fue detenido y sentenciado a

17 años de prisión por maltrato y homicidio.
Se debe resaltar que los conflictos familiares anteriormente no eran atendidos
por el Estado por considerar que eran problemas privados que sucedían al
Ciencias Jurídicas
interior del hogar y que el Estado no tenía atribución para intervenir, lo que
no significa que no ocurrieran en demasía, sino que por dogmas sociales y
religiosos las mujeres no externaban lo que padecían al interior de su hogar.
El caso de Ana Orantes le dio un rostro a esta violencia, que además de atentar
contra la dignidad de las mujeres estaba y continúa acabando con sus vidas.
…con ocasión de este asesinato, las asociaciones de mujeres señalaron la
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ineficacia del sistema judicial y los medios de comunicación dieron la voz y la
palabra a las víctimas. Se realizaron varios estudios sobre las sentencias y se
pudo comprobar que, efectivamente, las leyes no tenían en cuenta las caracterís-
ticas específicas de la violencia en el ámbito de la pareja, tanto es así que había
llegado a sancionar con arresto domiciliario al condenado por lesiones a la
esposa. ¡Se les obliga a permanecer en casa junto a su víctima, sin poder salir!12.
En este contexto, tomando como referencia a Hilda Marchiori, ella señala que
“la mujer maltratada que sufre abuso físico producto de la violencia familiar es
una víctima doblemente victimizada, primero por el golpeador y en segundo
lugar por las instituciones que se han negado sistemáticamente a aceptar esta
particular manifestación delictiva”13.
Respecto del homicidio de Ana Orantes podemos observar que la indi-
ferencia social, judicial y familiar ha permitido que el número de mujeres
muertas, principalmente a causa de conflictos familiares, sea un mal que no ha
presentado disminución respecto a la frecuencia con que se presenta, sino que
se continúa siendo indiferente frente al padecer.
El caso Ana Orantes logró en España visibilizar un problema que existe
en muchos países sin importar el nivel socioeconómico, la educación, vicios,
entre otros factores a los que puede atribuírsele la conducta violenta contra
las mujeres.
12 Montalbán Huertas, Inmaculada, Tribuna: Análisis la lacra de la violencia de género. Desde

Ana Orantes, España, El País, 16 de diciembre de 2007, http://elpais.com/diario/2007/12/16/
andalucia/1197760924_850215.html, consultado el 23 de enero de 2017.
13 Marchiori, Hilda, Criminología. La víctima del delito, México, editorial Porrúa, 2009, p. 130.
13
La violencia contra la mujer ha dejado de ser tan invisible, lo que es el

principal elemento para su erradicación, es decir, tiene que conocerse públi-
camente para saber cómo erradicarla, para ello es necesario reconocer su
existencia, principalmente por parte de las autoridades.
III. La violencia contra las mujeres: Marco conceptual
Ahora bien, una vez presentado uno de los casos emblemáticos que marcó un
antes y un después para la prevención y erradicación de la violencia de género
en materia jurídica, abordaremos el tema conceptual de lo que debemos
entender como violencia de género de acuerdo a la normatividad internacional
y nacional en la materia.
La Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia contra la Mujer, (Convención de Belem do Pará), define la violencia
contra la mujer como “cualquier acción o conducta, basada en su género, que
cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto
en el ámbito público como en el privado”14.
Por su parte la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre
de Violencia refiere ciertas definiciones que son importantes destacar en el
presente artículo. En primera instancia define a la violencia contra las mujeres
como “cualquier acción u omisión, basada en su género, que les cause daño
o sufrimiento psicológico, físico, patrimonial, económico, sexual o la muerte
tanto en el ámbito privado como en el público”15.
De igual forma la ley en referencia presenta los distintos tipos de violencia,
como son la violencia psicológica16, física17, patrimonial18, económica19 y
14 Convención Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer, 1995.
15 Artículo 5, fracción IV, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
16 Violencia psicológica.- Es cualquier acto u omisión que dañe la estabilidad psicológica, que
puede consistir en: negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia, insultos, humilla-
ciones, devaluación, marginación, desamor, indiferencia, infidelidad, comparaciones destruc-
tivas, rechazo, restricción a la autodeterminación y amenazas, las cuales conllevan a la
víctima a la depresión, al aislamiento, a la devaluación de su autoestima e incluso al suicidio.
Artículo 6, fracción I, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
17 Violencia física.- Es cualquier acto que inflige daño no accidental, usando la fuerza física o algún
tipo de arma u objeto que pueda provocar o no lesiones ya sean internas, externas, o ambas.
Artículo 6, fracción II, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
18 Violencia patrimonial.- Es cualquier acto u omisión que afecta la supervivencia de la víctima.
Se manifiesta en: la transformación, sustracción, destrucción, retención o distracción de
objetos, documentos personales, bienes y valores, derechos patrimoniales o recursos
14
sexual20. Además, establece qué debemos entender por derechos humanos de

las mujeres, siendo éstos
…los derechos que son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos
Ciencias Jurídicas
humanos universales contenidos en la Convención sobre la Eliminación de
Todas las formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW), la Convención
sobre los Derechos de la Niñez, la Convención Interamericana para Prevenir,
Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Belem do Pará) y demás
instrumentos internacionales en la materia21.
Por misoginia debemos considerar “las conductas de odio hacia la mujer y se
MULTIDISCIPLINA 25
manifiesta en actos violentos y crueles contra ella por el hecho de ser mujer”22.
Cabe señalar que todas las entidades cuentan con su propia Ley de Acceso
de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, lo que les obliga a tomar medidas
para garantizar este derecho, así como también en todo el país se encuentra
tipificada como delito la violencia familiar.
Además, siendo uno de los factores principales para el incremento de la
violencia de género el tema de la discriminación contra las mujeres, la Ley
General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres nos proporciona una
definición relativa a la discriminación contra la mujer, entendiéndola como “toda
distinción, exclusión o restricción basada en el sexo que tenga por objeto o por
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer,
independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y
económicos destinados a satisfacer sus necesidades y puede abarcar los daños a los bienes
comunes o propios de la víctima. Artículo 6, fracción III, Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
19 Violencia económica.- Es toda acción u omisión del Agresor que afecta la supervivencia
económica de la víctima. Se manifiesta a través de limitaciones encaminadas a controlar
el ingreso de sus percepciones económicas, así como la percepción de un salario menor
por igual trabajo, dentro de un mismo centro laboral. Artículo 6, fracción IV, Ley General
de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
20 Violencia sexual.- Es cualquier acto que degrada o daña el cuerpo y/o la sexualidad de la
Víctima y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e integridad física. Es una
expresión de abuso de poder que implica la supremacía masculina sobre la mujer, al deni-
grarla y concebirla como objeto. Artículo 6, fracción V, Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
21 Artículo 5, fracción VIII, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
22 Artículo 5, fracción XI, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
15
la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas

política, económica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera”23.
Por otro lado, dado el contexto de violencia que se vive en México en
contra de las mujeres, siendo uno de los principales problemas el homicidio
de mujeres, a partir de la sentencia del “Campo Algodonero”, el Estado
Mexicano está obligado a tomar acciones para combatir la violencia contra las
mujeres, particularmente en el estado de Chihuahua, para lo cual se tipificó
el feminicidio como delito en 31 entidades federativas, solamente el estado
de Chihuahua no lo califica como tal. La propia Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia nos presenta una definición de lo que es
la violencia feminicida, entendiéndola como “la forma extrema de violencia de
género contra las mujeres, producto de la violación de sus derechos humanos,
en los ámbitos público y privado, conformada por el conjunto de conductas
misóginas que pueden conllevar impunidad social y del Estado y puede
culminar en homicidio y otras formas de muerte violenta de mujeres”24.
IV. Marco Jurídico de Protección
A nivel jurídico se cuenta con un marco de protección relativamente amplio,

tanto a nivel nacional como internacional. La Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos contempla en el artículo 1º el derecho a no ser
discriminado y por lo que al tema que nos ocupa interesa, habla expresamente
a no ser discriminado por motivos de género; asimismo, establece en el artículo
4º el derecho a la igualdad entre el hombre y la mujer, derecho que cuenta con
otro mecanismos normativo para su eficacia, es decir la Ley General para la
Igualdad entre Mujeres y Hombres, misma que comprende todos los elementos
para consolidar la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres.
La Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres fue promulgada el
2 de agosto de 2006 en el Diario Oficial de la Federación, fue creada para combatir
la desigualdad entre mujeres y hombres, considerando este punto como otro
de los tantos factores que favorecen la violencia. Dicha ley nos proporciona
una serie de definiciones que permiten comprender de manera más clara los
componentes de desigualdad y contempla obligaciones para determinadas
23 Artículo 5, fracción III, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
24 Artículo 21, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
16
instituciones del Estado en los tres niveles de gobierno, así como también a
organismos autónomos como la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
Posteriormente el 1º de febrero de 2007 se promulgó una ley específica para
atender la violencia contra las mujeres denominada “Ley General de Acceso de
Ciencias Jurídicas
las Mujeres a una Vida Libre de Violencia”. Cabe resaltar que a nivel nacional
todas las entidades federativas cuentan con su respectiva Ley en la materia.
Un aspecto importante a señalar es que esta Ley reconoce el grave problema
de la violencia institucional,25 es decir, la violencia que ejercen las dependen-
cias y representantes del Estado contra las mujeres víctimas de violencia. Al
respecto debemos entender que existe violencia institucional contra las mujeres
donde se presentan actos de discriminación que obstaculizan su derecho a
MULTIDISCIPLINA 25
acceder a la justicia, y más importante, a procurar que ese hecho no se repita.
Asimismo la Ley comprende en su articulado un apartado específico para
las alertas de género y la violencia feminicida. De acuerdo con la Ley esta
alerta se emitirá en los siguientes supuestos:
Artículo 24. La declaratoria de alerta de violencia de género contra las mujeres,

se emitirá cuando:
I. Los delitos del orden común contra la vida, la libertad, la integridad y la
seguridad de las mujeres, perturben la paz social en un territorio determinado
y la sociedad así lo reclame;
II. Exista un agravio comparado que impida el ejercicio pleno de los derechos
humanos de las mujeres, y
III. Los organismos de derechos a nivel nacional o de las entidades federativas,
los organismos de la sociedad civil y/o los organismos internacionales, así
lo soliciten.26 (Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia).
25 Violencia institucional: Son los actos u omisiones de las y los servidores públicos de cualquier
orden de gobierno que discriminen o tengan como fin dilatar, obstaculizar o impedir el
goce y ejercicio de los derechos humanos de las mujeres así como su acceso al disfrute
de políticas públicas destinadas a prevenir, atender, investigar, sancionar y erradicar los
diferentes tipos de violencia. Artículo 18, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida
Libre de Violencia.
17
Al respecto, es importante resaltar que las organizaciones de la sociedad civil

dedicadas a hacer valer los derechos de las mujeres, han sido un factor muy
proactivo para presionar al Estado a emitir las declaratorias de alertas de
género; no obstante la violencia en las mismas continúa siendo una situación
que no ha disminuido, y mucho menos presenta rasgos de una posible erradi-
cación, lo que resulta una situación a atender, ante la posibilidad de que tanto
autoridades como la sociedad se terminen acostumbrando a vivir nuevamente
inmersos en una cultura que tolera y ve como algo normal la violencia contra
las mujeres. De acuerdo con el estudio “La violencia feminicida en México,
aproximaciones y tendencias 1985-2014”, elaborado por ONU Mujeres, la
Secretaría de Gobernación y el Instituto Nacional de las Mujeres, en “el año
2014 ocurrieron un total de 47,178 defunciones femeninas con presunción de
homicidio”27, lo que de acuerdo con esta investigación, ocurren en promedio
“6,3 defunciones femeninas con presunción de homicidio al día”.
Por otro lado, la Ley también comprende una figura interesante, aunque en
la realidad poco instrumentada, nos referimos a las “órdenes de protección”.
De acuerdo con este ordenamiento, las órdenes de protección “son actos
de protección y de urgente aplicación en función del interés superior de la
Víctima y son fundamentalmente precautorias y cautelares”28. Estas medidas
tienen la principal función de alejar a la víctima del riesgo potencial que le
genera su agresor, para ello pueden alejar al agresor del domicilio, llevar a
la víctima a un refugio temporal y posteriormente a un albergue, emitir una
orden de restricción, entre otros; su objetivo es salvaguardar la integridad
física y emocional de la víctima directa e indirecta.
Asimismo, esta Ley establece la creación de un Sistema Nacional para
Prevenir, Atender, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, el
cual es presidido por la Secretaría de Gobernación, siendo el Instituto Nacional
de las Mujeres quien fungirá como Secretaría Técnica y es la instancia ante
la cual deberá presentarse la solicitud de la alerta de género; además, dicho
sistema estará integrado por diversas instituciones del gobierno cuya función
sea un factor de fortalecimiento a las políticas de prevención y erradicación de
la violencia contra las mujeres desde el ejercicio de sus atribuciones sustantivas.
27 BBC, Redacción, País por país: el mapa que muestra las trágicas cifras de los feminicidios en
América Latina, Periódico BBC, sección Mundo, 21 de noviembre de 2016.
18
Partiendo al contexto internacional, México es parte de dos instrumentos

internacionales importantes para atender la discriminación y la violencia de
género, entre muchos otros instrumentos en materia de derechos humanos,
nos referimos a la Convención sobre la eliminación de todas las formas de
Ciencias Jurídicas
discriminación contra la mujer (Convención de CEDAW), ratificada por
México el 23 de marzo de 1981, con entrada en vigor el 3 de septiembre de
1981; el segundo instrumento es la Convención Interamericana para Prevenir,
Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Convención de Belém do
Pará), ratificada por México el 26 de noviembre de 1996 y entró en vigor en
México el 12 de diciembre de 1998.
La Convención de CEDAW, por sus siglas en inglés, acentúa la importancia
MULTIDISCIPLINA 25
de la dignidad y el valor de la persona humana, así como la igualdad de derechos
de hombres y mujeres basándose en el principio de no discriminación.
Es importante destacar que los actos de discriminación llegan a derivar
en actos de violencia, y eso es uno de los principales males que aqueja a la
sociedad mexicana, en particular a las mujeres, obstaculiza el crecimiento
personal y profesional. Al respecto, aún cuando se han tomado medidas
como las denominadas “acciones afirmativas”29, las cuales aún no han sido
entendidas por los distintos sectores, ya que se cree que son medidas discri-
minatorias para los hombres. Estas acciones van dirigidas a atender de
manera provisional los aspectos que han invisibilizado a las mujeres, a efecto
de que puedan participar de manera proactiva en los distintos sectores de la
sociedad, es decir, hablamos de discriminación positiva. En esta Convención
encontramos el objeto de las acciones afirmativas, al obligar a los Estados
Parte a adoptar medidas temporales30.
Ahora bien, por lo que hace al tema de que las mujeres tienen derecho
a vivir libres de violencia, la Convención establece que los Estados deberán
“modificar los patrones socioculturales de conducta de hombres y mujeres, con
miras a alcanzar la eliminación de prejuicios y las prácticas consuetudinarias y
de cualquier otra índole que estén basados en la idea de la inferioridad o supe-
rioridad de cualquiera de los sexos o en funciones estereotipadas de hombres y
29 Es el conjunto de medidas de carácter temporal correctivo, compensatorio y/o de promoción,

encaminadas a acelerar la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres. Artículo 5,
fracción I, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
30 Artículo 4, Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra
la mujer.
19
mujeres”31 (Convención de la CEDAW, artículo 5, inciso a). El factor educación

es primordial para cambiar esas conductas patriarcales que han contribuido
al incremento y tolerancia de la violencia contra las mujeres. El tema de las
mujeres no puede manejarse apartando al hombre de la escena, es necesario
contar con su colaboración para así poder lograr un cambio cultural dirigido
a la igualdad sustantiva, en donde se reconozcan ambos sexos como iguales
en cuanto a la esfera de participación social, familiar, político y económico,
comprendiendo la diferenciación de sexos en cuanto a lo físico.
A efecto de asegurarse de que los Estados Parte cumplirán con lo establecido
en la Convención, se crea un Comité para la Eliminación de la Discriminación
contra la Mujer, conocido también como el Comité de la CEDAW, mismo que
cada seis años realiza observaciones y recomendaciones a los Estados dirigidas
a cambiar o implementar acciones para dar cumplimiento con lo pactado en
la Convención.
México ha sido objeto de cinco evaluaciones por el Comité en cuestión,
desde el año 1983 al 2012. Las últimas recomendaciones fueron en el siguiente
sentido, por lo que hace al tema de violencia contra las mujeres.
12. […]
c) Impartir capacitación sistemática en materia de derechos humanos, en
particular sobre los derechos de la mujer, a todos los funcionarios encargados
de hacer cumplir la ley, a las fuerzas del ejército y la armada que participen en
operaciones en el contexto de la estrategia de seguridad pública y establecer
y hacer cumplir un código estricto de conducta a fin de garantizar de modo
efectivo el respeto de los derechos humanos;
d) Adoptar todas las medidas necesarias para establecer un sistema estándar
para la reunión periódica de datos estadísticos sobre la violencia contra la
mujer, desglosados según el tipo de violencia y las circunstancias en que se
cometió el acto de violencia, que incluya información sobre los autores y las
víctimas de estos actos y la relación entre ellos32.
31 Artículo 5, inciso a), Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación
contra la mujer.
32 Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer, 52º periodo de sesiones,
Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012.
20
Respecto de la última recomendación transcrita, se hace el señalamiento de

respuestas proporcionadas por la Procuraduría General de Justicia del Estado
de México a una solicitud de acceso a la información pública, en el sentido de
información de denuncias o querellas presentadas y que estas cifras fueran
Ciencias Jurídicas
desagregadas por sexo, al respecto la Procuraduría emitió una respuesta
mediante el oficio OO387/PGJ/IP/2016, de fecha 5 de octubre de 2016, en donde
señala que “… le comunico que no se cuenta con la información de denuncias
o querellas desagregadas por género, por lo que no es posible atender dicha
petición, ya que esta Institución no se encuentra obligada a procesar, resumir,
efectuar cálculos o practicar investigaciones de conformidad con lo establecido
en el artículo 12 de la citada Ley de Transparencia…”33.
MULTIDISCIPLINA 25
Este tipo de problemáticas que aun después de una recomendación del año
2012 que el Estado Mexicano debe atender al ser Parte de la Convención, no
permite visibilizar verdaderamente la problemática de violencia contra las
mujeres, así como tampoco implementar políticas asertivas para su prevención
y erradicación.
Por otro lado, entre las preocupaciones señaladas por parte del Comité
de CEDAW se señalan entre otras las referentes a la falta de armonización
legislativa, misma que puede generar una aplicación diferenciada en las
entidades federativas, lo que puede derivar a disposiciones discriminatorias
contra las mujeres34, en este sentido recomendó a México armonizar las leyes,
tomando en consideración la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida
Libre de Violencia, así como con la Convención de la CEDAW.
En lo referente a la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar
y Erradicar la Violencia contra la Mujer, (Convención de Belém do Pará), se
reconoce que “la violencia contra la mujer constituye una violación de los
derechos humanos y las libertades fundamentales y limita total o parcialmente
a la mujer el reconocimiento, goce y ejercicio de tales derechos y libertades”35.
En este sentido, en la Convención se reconocen ciertos derechos a favor de
las mujeres como son:
33 Procuraduría General de Justicia del Estado de México, oficio 965/MAIP/PGJ/2016, folio de

solicitud 00387/PGJ/IP/2016.
Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012, p. 13.
35 Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
Mujer, 1995.
21
‣‣ Derecho a una vida libre de violencia, tanto en el ámbito público como en

el privado.
‣‣ Reconocimiento, goce, ejercicio y protección de todos los derechos y
libertades consagradas en los instrumentos internacionales y regionales
en la materia.
‣‣ A que se respete su vida.
‣‣ Respeto a su integridad física, psíquica y moral.
‣‣ A no ser sometida a torturas.
‣‣ Al respeto de su dignidad y la protección de su familia.
‣‣ Derecho a la igualdad de acceso a las funciones públicas, entre otros36.
Si bien estos derechos están reconocidos en este instrumento internacional

desde el año 1995, veintidós años después se sigue luchando en las distintas
naciones por su respeto y garantía de protección por parte de los Estados;
sin embargo, la realidad ha demostrado que el texto, mismo que es de gran
importancia para las mujeres, lamentablemente se ha quedado en letra muerta,
lo que se demuestra en las propias palabras de la Convención, “la violencia
contra la mujer impide y anula el ejercicio de esos derechos”37.
En este contexto, la Convención obliga a los Estados Parte a adoptar
políticas orientadas a prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres38, por lo que en el presente artículo se darán a conocer algunas de las
políticas instrumentadas por México para atender esta situación. A continua-
ción se enlistan algunas de las políticas que se proponen en la Convención y
que por su importancia se considera importante transcribir:
a) Abstenerse de cualquier acción o práctica de violencia contra la mujer y

velar por que las autoridades, sus funcionarios, personal y agentes e insti-
tuciones se comporten de conformidad con esta obligación;
b) Actuar con la debida diligencia para prevenir, investigar y sancionar la
violencia contra la mujer;
36 Artículo 4, Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia

contra la Mujer.
contra la Mujer.
contra la Mujer.
22
c) Incluir en su legislación interna normas penales, civiles y administrativas,

así como las de otra naturaleza que sean necesarias para prevenir, sancionar
y erradicar la violencia contra la mujer y adoptar las medidas administra-
tivas apropiadas que sean al caso;
Ciencias Jurídicas
d) Adoptar medidas jurídicas para conminar al agresor a abstenerse de hostigar,
intimidar, amenazar, dañar o poner en peligro la vida de la mujer de
cualquier forma que atente contra su integridad o perjudique su propiedad;
e) Tomar las medidas apropiadas, incluyendo medidas de tipo legislativo, para
modificar o abolir leyes o reglamentos vigentes, o para modificar prácticas
jurídicas o consuetudinarias que respalden la persistencia o la tolerancia de
la violencia contra la mujer;
MULTIDISCIPLINA 25
f) Establecer procedimientos legales justos y eficaces para la mujer que haya
sido sometida a violencia, que incluyan, entre otros, medidas de protección,
un juicio oportuno y el acceso efectivo a tales procedimientos;
g) Establecer los mecanismos judiciales y administrativos necesarios para
asegurar que la mujer objeto de violencia tenga acceso efectivo a resar-
cimiento, reparación del daño u otros medios de comprensión justos y
eficaces,
[…]39.
Respecto de estos señalamientos, la Ley General de Acceso de las Mujeres

a una Vida Libre de Violencia contiene acciones para atender esas obliga-
ciones, como son las denominadas “ordenes de protección” que se trataron
en párrafos anteriores.
Finalmente, para concluir este apartado haremos mención de la Declaración
y Plataforma de Acción de Beijing, aprobada en la Cuarta Conferencia Mundial
sobre la Mujer en Beijing, en septiembre de 1995. Esta Declaración señala que la:
La violencia contra la mujer impide el logro de los objetivos de igualdad,

desarrollo y paz. La violencia contra la mujer viola y menoscaba o impide su
disfrute de los derechos humanos y las libertades fundamentales. La inveterada
incapacidad de proteger y promover esos derechos y libertades en los casos de
39 Ídem.
23
violencia contra la mujer es un problema que incumbe a todos los Estados y

exige que se adopten medidas al respecto40.
Al respecto, la Plataforma y Declaración establecen una serie de acciones

a instrumentar por parte de los Estados, respecto de las cuales solamente
haremos mención breve de algunas; estos son: condenar la violencia,
abstenerse de invocar costumbres, tradiciones o consideraciones religiosas
para eludir sus obligaciones en el combate a la violencia contra las mujeres,
introducir sanciones penales, civiles, laborales y administrativas, adopción de
leyes pertinente, entre otros41.
V. Incidencia victimológica en México
De acuerdo con cifras presentadas en la Encuesta Nacional sobre la Dinámica

de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH), realizada por el Instituto
Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en donde se mide la violencia que
experimentan las mujeres en México, el tipo de violencia más frecuente ante el
cual se enfrentan las mujeres en sus hogares es la violencia psicológica, siendo
este tipo de violencia uno de los que más pasan inadvertidos por parte de las
autoridades, ya que la falta de sensibilidad en esta problemática hace que las
autoridades, antes consideren que para atender un caso de violencia ésta deba
ser física, es decir que pueda observarse a simple vista.
La ENDIREH contempla entre otros indicadores a las mujeres de 15 años y
más, por entidad federativa, según condición de violencia hacia ellas por parte
de su pareja y tipos de violencia padecida en los últimos 12 meses, conside-
rando la violencia emocional, económica, física, sexual y no especificada, así
como aquellas mujeres que nunca han tenido incidentes de violencia.
En referencia a lo anteriormente señalado, se tiene que de 39,826,384
mujeres encuestadas dentro de esta categoría a nivel nacional, el 72% señaló
no haber padecido violencia en los últimos 12 meses, mientras que el 27% sí
sufrió algún tipo de violencia, siendo la emocional la más recurrente con un
porcentaje de incidencia de 84%, seguida de la violencia económica con un
40 ONU Mujeres, Declaración y Plataforma de Acción de Beijing, Beijing, Organización de las

Naciones Unidas, Septiembre 1985, p. 86.
41 Cfr., Ibídem, p. 90.
24
porcentaje de 44%, la física con 18%, sexual con 8.5% y sin especificar 1.2%42. Es
importante aclarar que de las personas encuestadas no solamente reportaron
haber padecido un solo tipo de violencia, sino que pueden haber sido más.
Ahora bien, por lo que hace a la incidencia por entidad federativa, de las 32
Ciencias Jurídicas
entidades el Estado de México es quien presentó el mayor índice de violencia
contra las mujeres en los últimos 12 meses, al contar con 2,034,423 mujeres que
afirmaron haber sufrido violencia43.
De igual forma, la ENDIREH presenta un indicador dirigido a conocer por
casos de violencia física o sexual a lo largo de la última relación de pareja, las
instancias de ayuda a las que acudieron las mujeres que afirmaron haber sido
víctimas de esos particulares tipos de violencia.
MULTIDISCIPLINA 25
En este sentido tenemos que de 6,475,086 mujeres encuestadas, 4,493,614,
es decir, el 69% señaló que no acudió a ninguna instancia, el 11.4% acudió al
Ministerio Público, seguida por el 9.3% al DIF, el 7% fue atendida por un policía
y solamente el 0.9% decidió pedir ayuda a su familia44, por mencionar a algunas
de las instancias consideradas en la encuesta.
Ahora bien, las cifras que presenta la ENDIREH no reflejan el número de
denuncias o querellas presentadas ante el Ministerio Público, ni cuántas de
ellas obtuvieron una sentencia condenatoria para su agresor; no obstante,
las cifras que puedan tener las Procuradurías o Fiscalías pueden dar como
resultado una cantidad menor a la ENDIREH, ya que la desconfianza en las
autoridades o el temor de la víctima frente a su agresor, hacen que éstas no
denuncien, hasta llegar a la conclusión de la violencia que puede ser la muerte
de la mujer víctima.
De acuerdo con Irvin Waller, “las encuestas más elaboradas que hacen
preguntas explícitas a las mujeres muestran tasas de agresión sexual y de
violación mucho más altas que las relativas a delitos genéricos”45. Es importante
señalar que los ataques sexuales son menos denunciados por el daño generado
a la dignidad e intimidad de la mujer, quien llega a preferir callar para no hacer
pública la pena que padece por dicha agresión y que en muchos casos llega a
no recibir jamás atención psicológica y a padecer en la soledad su pena.
42 Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las

Relaciones en los Hogares, México, 2011.
43 Ídem.
44 Ídem.
45 Waller, Irvin, Derechos para las víctimas del delito. Equilibrar la justicia, México, editorial
Instituto Nacional de Ciencias Penales, 2013, p. 52.
25
Las encuestas sirven para visibilizar no solamente el delito en sí o al

delincuente, sino cuántas víctimas están dejando estas conductas criminales.
En ellas es necesario conocer la relación que existió entre la víctima y el
agresor para poder comprender qué llevó al agresor a actuar de esa forma y
qué factor colocó en mayor estado de vulnerabilidad a la víctima.
La información proporcionada por dichas encuestas muestra la victimización

como un evento frecuente que a menudo implica pérdidas, lesiones y traumas.
Muestra que los datos de la policía y (en particular) de las autoridades judiciales,
como los que se informan en los medios, subestiman la frecuencia del delito.
En los casos de violación con violencia, menos de una de cada seis víctimas
denuncia el delito a la policía.46
Al respecto, tomando en consideración la importancia de los indicadores, a

través de una solicitud de acceso a la información pública gubernamental, se
solicitó a la Procuraduría General de Justicia del Estado de México, información
relativa a los feminicidios ocurridos ahí, tomando esta entidad federativa
por la alta incidencia de violencia contra la mujer y ser uno de los estados
de la República donde se ha emitido la alerta de género. De esta forma, la
información proporcionada fue la siguiente:
En el año 2015 la Procuraduría tuvo conocimiento de 61 feminicidios, mientras
que hasta septiembre de 2016 reporta 60 feminicidios, y nos proporciona una
tabla que permite observar que el 60% de los casos se desconoce quién fue el
autor del crimen, seguido por 13% donde el agresor fue la pareja sentimental, el
7% por la ex pareja sentimental, 7% también por parte de su concubino47.
Estas cifras nos reflejan la grave problemática que existe en materia de
violencia familiar, la cual no se ha atendido de manera asertiva. Es necesario
instrumentar acciones que empoderen a las mujeres, pero también que las
salvaguarden ante las posibles represalias por parte de sus parejas o ex parejas.
Además es necesario trabajar también el aspecto del agresor, su tratamiento
para la prevención y no repetición de las conductas violentas.
Del total de feminicidios de los cuales tuvo conocimiento la Procuraduría,
en el año 2015 solamente 17 fueron vinculados a proceso y en el año 2016
46 Ibídem, p. 50.
47 Procuraduría General de Justicia del Estado de México, oficio 1126/MAIP/PGJ/2016, Folio de
solicitud 00444/PGJ/IP/2016, 28 de octubre de 2016.
26
fueron 13, lo que representa un porcentaje por año de 28% para el 2015 y 22%
para el 201648, es decir, más del 70% de los feminicidios ocurridos en el Estado
de México no fueron vinculados a proceso.
Este tipo de hechos delictuosos contra las mujeres ha orillado a las
Ciencias Jurídicas
autoridades a emitir la denominada “alerta de violencia de género”, cuyo
fundamento jurídico se encuentra en la Ley General de Acceso de las Mujeres
a una Vida Libre de Violencia y en su Reglamento y que tiene como objeto
atender las situaciones de desigualdad, discriminación y violaciones a los
derechos humanos de las mujeres de la entidad.
De acuerdo con el portal web del Instituto Nacional de las Mujeres, al 17
de enero de 2017 se han emitido seis alertas de violencia de género correspon-
MULTIDISCIPLINA 25
dientes a los estados de México, Morelos, Michoacán, Chiapas, Nuevo León y
Veracruz, y existen trece solicitudes para declaratoria en los estados de Colima,
Guerrero, Jalisco, Nayarit, Nuevo León, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, San
Luis Potosí, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tlaxcala y Veracruz; asimismo, se negó
la declaratoria a los estados de Guanajuato y Baja California49.
VI. Acceso a la Justicia
El acceso a la justicia por parte de las mujeres en México es un camino con

demasiados obstáculos revictimizantes. Cuando una mujer decide denunciar,
ya sea una violación o violencia familiar, generalmente es revictimizada por
parte de las autoridades, quienes en muchos de los casos terminan crimina-
lizándolas, es decir, culpándolas de lo que les sucedió. Ello en gran parte es
derivado de la cultura machista y patriarcal que existe en México y en otros
países, y es uno de los principales factores que deben atenderse para poder
combatir esta situación en crecimiento.
En este sentido, México tuvo un gran avance, al menos en cuanto el hecho
de contar con un instrumento institucional que permita a los impartidores
de justicia poder analizar un caso y emitir una sentencia desde la óptica de
la perspectiva de género. De esta forma, la Suprema Corte de Justicia de la
48 Ídem.
49 Instituto Nacional de las Mujeres, Alerta de Violencia de Género contra las Mujeres, México,
Gobierno Federal, 17 de enero de 2017, http://www.gob.mx/inmujeres/acciones-y-pro-
gramas/alerta-de-violencia-de-genero-contra-las-mujeres-80739, consultada el 25 de
enero de 2017.
27
Nación publicó en el año 2014 la primera edición del Protocolo para juzgar con
perspectiva de género.
De acuerdo con la Suprema Corte de Justicia de la Nación, este protocolo
tiene como propósito
…atender las problemáticas detectadas y las medidas de reparación ordenadas

por la Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH) en los casos
de “Campo Algodonero”, Inés Fernández Ortega y Valentina Rosendo Cantú,
relativas al ejercicio de control de convencionalidad por quienes imparten
justicia y, por tanto, a la aplicación del Derecho de origen internacional, así
como al establecimiento de instrumentos y estrategias de capacitación y
formación en perspectiva de género y derechos de las mujeres50.
La importancia de que los juzgadores cuenten con instrumentos como estos

radica en que es necesario que los juzgadores puedan identificar el impacto
de las normas y de sus decisiones diferenciando entre mujeres y hombres.
No es el mismo daño generado a una mujer víctima de violencia familiar que
depende económicamente de su agresor y cuyos hijos se encuentran en el
mismo domicilio que esa persona; a un hombre que pudiese ser víctima de
violencia familiar por parte de su esposa, el impacto es distinto, ya que en la
gran mayoría de los casos ellos son los proveedores. En el caso de los hombres
víctimas de violencia familiar uno de los principales problema que enfrentan es
el estigma social de ser víctima de su propia esposa, lo que lo podría catalogar
como un hombre débil y maltratado por una persona a quien la sociedad con
cultura machista considera como un ser más débil que los hombres.
En este supuesto, el Protocolo refiere que los impartidores de justicia
deberán conocer los impactos diferenciados de las normas, aplicar e interpretar
el derecho de acuerdo a los roles estereotipados, la distribución inequitativa
de recursos y poder, tratos diferenciados en las sentencias y resoluciones,
así como las exclusiones jurídicas producidas por la construcción binaria de
identidad de sexo y género51.
Si bien existen distintos ordenamientos para proteger a las mujeres, éstos,
en la práctica han quedado en su gran mayoría en solamente un texto, en
50 Suprema Corte de Justicia de la Nación, Protocolo para Juzgar con Perspectiva de Género,
México, SCJN, 2ª edición, 2015.
51 Ibídem, p. 8.
28
buenas intenciones legislativas que no son capaces de llevarse a la realidad,

ya sea por intereses políticos, económicos, religiosos o cualquier otro que no
permite que se proporcione una atención eficiente para proteger a las mujeres
de seguir siendo víctimas de la violencia por cuestiones de género.
Ciencias Jurídicas
El sistema de justicia es uno de los grandes responsables de que este virus
se siga propagando debido a los altos índices de impunidad que existen en
la procuración e impartición de justicia. Los operadores del derecho se
encuentran apáticos a los actos de violencia, se han acostumbrado e incluso
llegan a ridiculizar a las mujeres que acuden a ellos en busca de ayuda, lo que
ha orillado a desmotivar la denuncia y a permanecer con su verdugo o a buscar
justicia por propia mano y pasar de ser víctima a convertirse en victimario,
MULTIDISCIPLINA 25
dañando aun más a los hijos y a su entorno en general.
En este sentido, se requiere una reestructuración para el efectivo acceso a la
justicia para las mujeres. Los centros de justicia para mujeres no son suficientes
para la creciente población femenina que se está convirtiendo en víctima de
la violencia. Todos los operadores del derecho deben contar con un perfil que
permita proteger efectivamente y no revictimizar a estas mujeres que tienen el
valor de denunciar y enfrentarse a su agresor por los medios adecuados.
Es importante señalar que en la práctica del sistema de justicia penal
mexicano, la absolución de los culpables es una práctica frecuente por parte
de las autoridades, quienes por deficiencias de los servidores públicos con
que cuenta el Estado, entiéndase éstos como los ministerios públicos, policías,
ejército, investigadores, médicos legistas, entre otros; se presentan deficiencias
procesales que, aún cuando se cuenta con toda la evidencia para condenar al
imputado, como puede ser a través de la identificación realizada por parte
de la víctima, aún en estos supuestos se libera al imputado, dejando a las
víctimas indefensas y sin el efectivo acceso a la justicia, siendo este problema
una constante en lo que atañe a la protección de los derechos humanos de las
mujeres, particularmente a vivir una vida libre de violencia.
Cabe destacar que las 32 entidades federativas tipifican la violencia familiar,
sin embargo, en los estados de Colima, Chihuahua, Morelos, Puebla y Quintana
Roo, ya es un delito que se persigue de oficio, en los restantes veintisiete estados
se persigue por querella, salvo en el caso que se trate de violencia cometida
contra menores de edad o incapaces, en este supuesto se perseguirá de oficio52.
52 Cfr. Códigos Penales de las entidades federativas.
29
No obstante el avance jurídico que representa que este delito se persiga de

oficio, otro de los grandes inconvenientes que existen jurídicamente hablando,
es el referente a la pena impuesta para la persona que cometa este delito;
estamos hablando de que en la gran mayoría de las entidades federativas, la
pena máxima no excede de los cuatro, cinco o seis años, solamente exceden
de esta los estados de Chiapas con siete años, Guanajuato y Puebla con ocho
años, lo que implica que este delito no se considera como delito grave, lo que
coloca en situación de mayor riesgo a la mujer que se atreva a denunciar a su
cónyuge o concubino53.
Las mujeres que son víctimas al no recibir la protección del Estado, al no
poder hacer efectivos los derechos que a su favor reconoce la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Víctimas, la Ley
General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, su respectivo
Reglamento y demás instrumentos internacionales y legislación local aplicable,
se ven orilladas a vivir en un estado de inseguridad, ante la incertidumbre
constante de volver a convertirse en víctimas de la violencia de género o del
propio Estado ante sus omisiones o recriminaciones que derivan en una revic-
timización o criminalización de la mujer víctima.
VII. Políticas públicas en materia de violencia contra las mujeres
Por cuanto hace a la situación de violencia contra las mujeres que existe
en México, desde el año 2009, Raúl Plascencia Villanueva, entonces Primer
Visitador General de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, con
motivo de las investigaciones realizadas por este Organismo Autónomo para
atender la creciente ola de feminicidios ocurridos en Ciudad Juárez, Chihuahua
desde el año 1993, señaló que:
…los esfuerzos legislativos y políticos han sido insuficientes, como se evidencia

en los acontecimientos donde se vulneran los derechos fundamentales de las
niñas y mujeres en el municipio de Juárez, Chihuahua, donde desde 1993 se
registra de manera sistemática homicidios y desapariciones de mujeres, sin que
el Estado, representado por los tres niveles de gobierno, pueda frenar la ola de
53 Ídem.
30
violencia que mantiene elevados los índices delictivos en contra de mujeres en

aquella localidad54.
Lo anterior resulta de gran relevancia en la actualidad, porque aun cuando ya
Ciencias Jurídicas
no es tan sonoro mediáticamente el número de mujeres que puedan continuar
siendo víctimas de feminicidio en ese municipio, el problema ahora es que ese
tipo de conductas delictivas se ha propagado por los diversos estados de la
República Mexicana, como es en el caso del Estado de México, entidades que
en el presente artículo ya se presentaron las cifras de feminicidios ocurridos en
los años 2015 y parte del 2016.
De igual forma, el doctor Raúl Plascencia Villanueva refiere que:
MULTIDISCIPLINA 25
…para que México cumpla con sus obligaciones internacionales en materia de
derechos humanos, no es suficiente que los servidores públicos, cualquiera que
sea el orden o ámbito al que pertenezcan, emprendan iniciativas enfocadas
a garantizar que todas las personas dentro de su territorio y bajo su jurisdic-
ción puedan disfrutar de los derechos o prerrogativas, consagrados en su orden
jurídico. También deben implementar los mecanismos de control y supervisión
necesarios encaminados a lograr que tales derechos se hagan efectivos por
todos los medios posibles…
No obstante lo antes señalado, es de reconocer que el Estado Mexicano ha

impulsado diversas políticas dirigidas a atender este grave problema, no
obstante éstas, de acuerdo a las cifras oficiales y a las que puedan tener orga-
nizaciones no gubernamentales, demuestran la ineficacia de dichas políticas;
ello es en gran parte a la falta de contar con indicadores bien formulados, que
tengan bien detectados los tipos de violencia por cada grupo, en cada entidad,
sin esta diferenciación se atiende el problema de una forma muy general, sin
atacar la problemática de fondo.
En el año 2012, el Comité de la CEDAW recomendó a México
Dar prioridad a la plena aplicación de la Ley General de Acceso de las

Mujeres a una Vida Libre de Violencia, entre otras cosas, ejecutando comple-
tamente el Programa Nacional para Prevenir, Atender, Sancionar y Erradicar
54 Plascencia Villanueva, Raúl, Los homicidios y las desapariciones de mujeres en Ciudad Juárez
(1993-2009), México, Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 2009, p. 15.
31
la Violencia contra las Mujeres y activando el Banco Nacional de Datos e

Información sobre Casos de Violencia contra las Mujeres, con la participa-
ción de los 32 estados federales.55
Al respecto, el Gobierno Federal presentó el Programa Integral 2014-2018, con

el objeto de hacer efectivo el derecho de las niñas, las adolescentes y las mujeres
a una vida libre de violencias, el cual está integrado por cinco objetivos: armo-
nización de contenidos legislativos, la transformación cultural, garantizar la
prevención integral, acceso a los servicios de atención a las víctimas a través
de mecanismos eficientes de investigación, e impulsar la coordinación institu-
cional para el fortalecimiento de la política nacional de manera integral56.
Aunado a lo anterior, como parte de las políticas públicas creadas para
atender la violencia contra las mujeres de forma integral, se han creado los
Centros de Justicia para Mujeres, mismos que al 20 de enero de 2017 suman un
total de 31 centros localizados en 23 entidades federativas57. Estos se encuentran
en los estados de Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Chihuahua, Ciudad de
México, Coahuila, Colima, Durango, Estado de México, Guanajuato, Guerrero,
Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Morelos, Nayarit, Oaxaca, Puebla, Querétaro, San
Luis Potosí, Sonora, Yucatán y Zacatecas.
Estos Centros cuentan con personal especializado en atender a mujeres
víctimas de violencia, cuentan con agentes del Ministerio Público, servicio
médico, psicológico, trabajo social, representante del Poder Judicial, Registro
Civil, refugio temporal para la mujer víctima y sus hijos. Con este tipo de
instituciones se busca disminuir las prácticas revictimizantes, protegiendo la
dignidad e integridad de las mujeres. De acuerdo con cifras de la Comisión
Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, desde el
año 2011 a septiembre de 2016 se han atendido a 255,344 mujeres58.
Ahora bien, para la debida operación de las políticas públicas, el Presupuesto
de Egresos de la Federación cuenta con un rubro etiquetado en materia de

Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012, p. 16.
56 Secretaría de Gobernación, Programa Integral para Prevenir, Atender, Sancionar y Erradicar
la Violencia contra las Mujeres 2014-2018, México, 8 de marzo de 2016, http://www.gob.mx/
segob/acciones-y-programas/programa-integral-para-prevenir-atender-sancionar-y-erra-
dicar-la-violencia-contra-las-mujeres-2014-2018, consultado el 26 de enero de 2017.
57 Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, Centros de Justicia
para las Mujeres, brindando atención integral a mujeres que viven violencia, México, 2017.
58 Ídem.
32
igualdad de género. Distintas dependencias del Gobierno Federal, así como

organismos autónomos cuentan con presupuesto etiquetado en este rubro, y
por lo que se refiere a temas de violencia contra las mujeres, se ha otorgado
presupuesto a las siguientes dependencias59:
Ciencias Jurídicas
‣‣ Secretaría de Gobernación $204,370,290;
‣‣ Procuraduría General de la República $179,641,566, y
‣‣ Entidades no sectorizadas (Atención a Víctimas) $7,417,047.
‣‣ Para el ejercicio fiscal 201760, la asignación presupuestal fue la siguiente:
‣‣ Secretaría de Gobernación $171,836,378;
MULTIDISCIPLINA 25
‣‣ Procuraduría General de la República $145,612,767, y
‣‣ Entidades no sectorizadas $7,417,047.
Finalmente, podemos apreciar que este presupuesto para atender la violencia

contra las mujeres representa el 1.5% del total del presupuesto asignado en el
2016 y 1.1% en el ejercicio 2017, estas cifras demuestran la falta de compromiso
estatal para proteger efectivamente a las mujeres, ya que el presupuesto
asignado para el 2017 representa una diminución respecto de lo autorizado en
el 2016, lo que resulta preocupante dada que la situación creciente de violencia
contra las mujeres es muy baja, así como también, habrá que conocer si los
recursos utilizados en esas dependencias, han logrado contribuir a disminuir
los índices de violencia de género; sin embargo, los informes que presentan
las dependencias comprendidas en este presupuesto etiquetado no brindan
información que permita medir dicha incidencia.
A manera de conclusión, el presente artículo pretende demostrar la
importancia de dar la atención que requiere verdaderamente el tema de la
violencia contra las mujeres, y esta atención debe ser tanto de parte de los
entes públicos como de los privados. Es necesario que sociedad y autoridades
trabajen de manera coordinada y comprometida para acabar con estos
deleznables actos que atentan contra la dignidad de las mujeres, y más aun,
contra todos sus derechos humanos.
59 Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2016.

60 Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2017.
33
Referencias
ਈਈ Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres,
Centros de Justicia para las Mujeres, brindando atención integral a mujeres que
viven violencia, México, 2017.
ਈਈ Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer, 52º periodo de
sesiones, Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012.
ਈਈ El Khattat, Mohamed, Un hombre mata a su ex mujer prendiéndole fuego tras
atarla, España, El Mundo, Nacional, 18 de noviembre de 1997, http://www.
elmundo.es/elmundo/1997/diciembre/18/nacional/malostratos.html, consul-
tado el 24 de enero de 2017.
ਈਈ Facio, Alda, Urge un nuevo paradigma para acabar con la violencia de género,
Argentina, Defensoría General de la Nación, 2010,
ਈਈ Ferrajoli, Luigi, Derechos y Garantías. La ley del más débil, España, editorial
Trotta, 2006.
ਈਈ Ferrajoli, Luigi, Democracia y garantismo, Madrid, España, Trotta, 2008
ਈਈ Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Encuesta Nacional sobre la Dinámica
de las Relaciones en los Hogares 2011, México, 2011.
ਈਈ Instituto Nacional de las Mujeres, Alerta de Violencia de Género contra las Mujeres,
México, Gobierno Federal, 17 de enero de 2017, http://www.gob.mx/inmujeres/
acciones-y-programas/alerta-de-violencia-de-genero-contra-las-mu-
jeres-80739, consultada el 25 de enero de 2017.
ਈਈ Maris Martínez, Stella en Discriminación y Género, Argentina, Defensoría
General de la Nación, 2010.
ਈਈ Montalbán Huertas, Inmaculada, Tribuna: Análisis La lacra de la violencia de género.
Desde Ana Orantes, España, El País, 16 de diciembre de 2007, http://elpais.com/
diario/2007/12/16/andalucia/1197760924_850215.html, consultado el 23 de enero
de 2017.
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Homicide 2013, Organización de las Naciones Unidas, Estados Unidos de
Norteamérica, 2014.
ਈਈ ONU Mujeres, Declaración y Plataforma de Acción de Beijing, Beijing, Organización
de las Naciones Unidas, Septiembre 1985.
ਈਈ ONU Mujeres, Hechos y cifras: Acabar con la violencia contra mujeres y niñas, Nueva
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lence-against-women/facts-and-figures, consultado el 24 de enero de 2017.
ਈਈ Orantes, Ana, Entrevista íntegra a Ana Orantes días antes de su asesinato, España,
Informativos Telecinco, 25 de noviembre de 2008, http://www.telecinco.es/infor-
mativos/sociedad/Entrevista-intregra-Ana-Orantes-asesinato_0_747600023.
html, consultado el 24 de enero de 2017.
ਈਈ Plascencia Villanueva, Raúl, Los homicidios y las desapariciones de mujeres
en Ciudad Juárez (1993-2009), México, Comisión Nacional de los Derechos
Humanos, 2009.
34
ਈਈ Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2016.

ਈਈ Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2017.
ਈਈ Procuraduría General de Justicia del Estado de México, oficio 1126/MAIP/PGJ/2016,
Folio de solicitud 00444/PGJ/IP/2016, 28 de octubre de 2016.
Ciencias Jurídicas
ਈਈ Procuraduría General de Justicia del Estado de México, oficio 965/MAIP/PGJ/2016,
folio de solicitud 00387/PGJ/IP/2016.
ਈਈ Secretaría de Gobernación, Programa Integral para Prevenir, Atender, Sancionar
y Erradicar la Violencia contra las Mujeres 2014-2018, México, 8 de marzo
de 2016, http://www.gob.mx/segob/acciones-y-programas/programa-inte-
gral-para-prevenir-atender-sancionar-y-erradicar-la-violencia-contra-las-mu-
jeres-2014-2018, consultado el 26 de enero de 2017.
ਈਈ Suprema Corte de Justicia de la Nación, Protocolo para Juzgar con Perspectiva de
MULTIDISCIPLINA 25
Género, México, SCJN, 2ª edición, 2015.
ਈਈ Waller, Irvin, Derechos para las víctimas del delito. Equilibrar la justicia, México,
editorial Instituto Nacional de Ciencias Penales, 2013.
Legisgrafía
ਈਈ Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
ਈਈ Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra la Mujer (Convención de Belém do Pará), 1995.
ਈਈ Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la
mujer, (Convención de CEDAW), 1981.
ਈਈ Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
ਈਈ Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
MARÍA FERNANDA SÁNCHEZ DÍAZ es Doctora, maestra y licenciada en Derecho por

la Universidad Nacional Autónoma de México. Cuenta con un Máster en Protección
Internacional de los Derechos Humanos por la Universidad de Alcalá, España.
Se ha desempeñado como Jefa de Departamento del Programa de Atención a
Víctimas del Delito de la Primera Visitaduría General en la Comisión Nacional de los
Derechos Humanos; Directora de Observancia de la Política Nacional en Materia de
Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Cuarta Visitaduría General de la Comisión
Nacional de los Derechos Humanos. Fue Directora de Consulta y Apoyo Técnico, así
como Titular de la Unidad de Transparencia de la Procuraduría Federal de la Defensa
del Trabajo, órgano desconcentrado de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social del
Gobierno Federal.
Actualmente es profesora de carrera de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán
adscrita a la División de Ciencias Jurídicas, impartiendo las asignaturas de Derecho
Procesal Administrativo y Derecho Procesal de Amparo.
35
LA INCOMPETENCIA DE ORIGEN, UNA OPCIÓN
CONTRA EL PAQUETE DE IMPUNIDAD
EN QUINTANA ROO, MÉXICO
Incompetence of origin, an option against the impunity package deal in Quintana Roo, Mexico
David Ulises Guzmán Palma - lic.david.juridicogm@outlook.com
Resumen
La creación del Sistema Nacional Anticorrupción es un reconocimiento implícito de

la existencia de sistemas de corrupción, mismos que contemplan redes de impunidad,
muchas veces fundamentadas en la facultad para designar servidores públicos que tienen
los Poderes Legislativos. Una forma de impedir la consolidación de estas estructuras de
impunidad es el optimizar como derechos sociales los principios constitucionales de las
funciones públicas de Procuración de Justicia, Administración de Justicia y Fiscalización
de Recursos Públicos, con el objeto de crear derechos concretos, para que un ciudadano
pueda impugnar al servidor público designado por falta de idoneidad, formalidad o
legitimidad, a través de un recurso judicial efectivo, denominado Juicio de Legitimidad
Constitucional. Este juicio se basa en la antigua figura procesal del derecho mexicano
del siglo XIX, conocida como Incompetencia de origen. Además, en este artículo se
analiza el caso del paquete de impunidad creado en el año 2016 en el Estado de Quintana
Roo, México.
Palabras clave: Competencia de origen; corrupción; derechos sociales; impunidad;

legitimidad.
Abstract
The recent creation of the National Anticorruption System allows us to understand the
existence of corruption systems that consider impunity networks, many times based on
the faculty to assign public servers from the Legislative Powers. One way to stop the
consolidation of this lawlessness structures is to optimize as social rights the constitu-
tional principles of public functions of justice procurement, justice administration and
the inspection of resources in order to establish solid rights so a citizen can overrule
an appointed public servant because of a lack of suitability, formality or legitimacy
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 36-63

LA INCOMPETENCIA DE ORIGEN
through an effective legal resource known as Constitutional Legitimacy Trial.

This trial shall be based on the old procedural figure of Mexican law of the
XIX century also known as incompetence of origin. Meanwhile, the impunity
package deal in the state of Quintana Roo, México is analyzed.
Ciencias Jurídicas
Keywords: competence of origin; corruption; social rights; impunity;
legitimacy.
Introducción
MULTIDISCIPLINA 25
El presente ensayo se redacta en un contexto de escándalos de corrupción en
distintas Entidades Federativas mexicanas. Esto se conjuga con la indignación
social, al observar que diversos gobernantes, unos días antes de entregar
su cargo promovieron una serie de reformas legislativas y designaciones
de funcionarios que se interpretan como acciones encaminadas a generar
impunidad, respecto a la posible investigación y sanción de actos de corrupción.
Este estudio se centrará en el caso Quintana Roo, México, en los años 2016 y
2017, en su sección de designación de Fiscal General del Estado, Magistrados
del Tribunal Superior de Justicia del Estado y Auditor Superior del Estado,
nombramientos realizados por parte de la Legislatura Local.
Con la ayuda de la teoría del neo-constitucionalismo se analizarán los
principios y derechos sociales que rigen la función jurisdiccional, la función de
procuración de justicia y la función de fiscalización de recursos públicos, también
se discernirá con un pensamiento sistémico respecto a las nociones de corrupción,
impunidad, legalidad, legitimidad y legitimación que se perciben en torno a estos
nombramientos, desde la perspectiva del Estado democrático moderno.
Por último, se propondrá un recurso judicial efectivo, que permita a los
habitantes ejercer un derecho subjetivo contra las designaciones de servidores
públicos que realice el Poder Legislativo, en caso de que estos nombramientos
contravengan los principios o fines constitucionales. Se adelanta que esta
propuesta, más que una innovación jurídica modernista, es fruto de un método
basado en el pensamiento platónico, tomado del diálogo Crátilo o del lenguaje:
“Regresar a las cosas mismas.” Por ello se habrá de revisar la historia de México
y de la región de la península de Yucatán para verificar cómo se atendieron
en el pasado conflictos similares. Dicho análisis llevará a retomar la figura de
37
DAVID ULISES GUZMÁN PALMA
“Incompetencia de origen”, utilizada en el siglo XIX, que será la base del “Juicio
de Legitimidad Constitucional” que se propone en este artículo.
La corrupción, la impunidad y la democracia caminan juntas
En este apartado se explicará que la corrupción y la impunidad son actos

cometidos por múltiples actores que causan daño al sistema democrático y
en consecuencia a la capacidad del Estado para cumplir con el ejercicio del
bien común. La base teórica es la existencia de sistemas y subsistemas en la
praxis de la corrupción, entendiendo por sistema “Una entidad cuya existencia
y funciones se mantienen como un todo por la interrelación de sus partes (O
CONOOR, Joseph y Cols. 1998)”
En México en el año 2017, entrará en vigor un modelo de combate a la
corrupción denominado Sistema Nacional Anticorrupción (DOF 27-05- 2015), el
cual crea una coordinación entre diversas autoridades para prevenir, investigar
y sancionar actos de corrupción. Al ser una reforma constitucional, da solidez
a la coordinación entre distintas autoridades con independencia de su orden de
gobierno y la naturaleza de su ente público. Es ahí, en la cooperación y sinergia,
donde el Estado busca la eficacia y la eficiencia del combate a la corrupción.
Por ello, da facultades a las autoridades para cumplir sus objetivos, es decir, es
una reforma orgánica, procesal y sistémica que contempla el fenómeno como
un todo incluyendo las conexiones entre las partes.
La base de un sistema es el trabajo en equipo, lo cual ocurre ante la presencia
de la corrupción, toda vez que “El acto o actividad corrupto(a) requiere,
además de un decisor, la intervención de una o más personas, decisoras o
no. Es un delito o infracción participativa en el que una de las partes intenta
influenciar el comportamiento de la otra a través de promesas, amenazas o
prestaciones prohibidas por el Sistema Normativo Relevante” (Garzón Valdés
2007, página 16). Por tal motivo, se puede afirmar que existe un sistema de
corrupción o diversos subsistemas que el Estado mexicano decidió combatir
con una estrategia sinónima (también sistémica) al crear el Sistema Nacional
Anticorrupción. De él derivarán dos subsistemas, el de Fiscalización y los locales
de las entidades Federativas, con lo que se conforma un Sistema Normativo
Relevante, por él se entiende “El conjunto de reglas que -en cada caso concreto-
regulan una práctica social” (Garzón Valdés 2007, Página 14). Esto implica que,
tanto la sociedad como el derecho, son partícipes de la prevención, investi-
gación y sanción de los actos de corrupción. Cabe recordar que “el problema
38
de la corrupción en México tiene su origen en hechos históricos: una admi-

nistración pública que se considera patrimonio personal del poderoso en
turno (Recuérdese el tema de la venta de cargos públicos en el siglo XVI en la
época de Felipe II en España)” (Márquez 2016, págs. 1-2). Evidentemente estas
Ciencias Jurídicas
autoridades, una vez empoderadas, utilizaban la capacidad de decisión para
recuperar la inversión del pago realizado por el nombramiento.
Se citan algunas nociones orientadoras del término corrupción desde el
perpectivismo de diferentes teorías:
Para la teoría del sistema normativo
La corrupción consiste en la violación de una obligación por parte de un decisor
MULTIDISCIPLINA 25
con el objeto de obtener un beneficio personal extraposicional de la persona
que lo soborna a quien extorsiona. El sobornante y el extorsionado obtienen un
beneficio. El sobornante lo hace para obtener un bien personal sólo obtenible
a través de la violación de una obligación del decisor; el extorsionado satisface
los requerimientos del extorsionante para evitar un mal y obtener así, el bien
que le correspondería si el agente no violase su obligación (Garzón Valdés
2007, página 18).
Ese segundo participante del acto de corrupción, puede ser de un particular u

otra autoridad que obtenga algún beneficio por esa decisión.
Para la teoría de la congruencia:
El núcleo de la corrupción es la deslealtad o traición a las reglas del Estado,

la corrupción involucra un acto racional por parte de un funcionario público
que se desvía de la promoción ideológicamente sancionada del interés común;
desde una perspectiva más amplia, consiste en un representante del Estado
(el funcionario público) que actúa contra las reglas del Estado, la corrupción
corresponde a una incongruencia entre dos dimensiones de un mismo Estado
(Espinosa Leal y Zaragoza Huerta 2016, página 72-73).
Para la teoría de la secrecía:
La corrupción es la violación de un deber posicional realizado por quien ostenta

un cargo o cumple alguna función determinada por cierto sistema de reglas,
efectuada con motivo del ejercicio del cargo o del cumplimento de la función
39
y realizada en un marco de discreción, con el objeto de lograr algún beneficio

extra posicional (Malem Seña 1997, página 80).
Uniendo las diversas teorías se pueden enlistar las características de la

corrupción:
a) Es un acto de violación a una obligación o deber;

b) Genera un beneficio a los participantes, ordinariamente del orden
económico;
c) Es un acto de deslealtad al Estado;
d) Es una incongruencia dentro del Estado, ya que coloca al Estado contra el
Estado;
e) Funciona por cooperación bajo el sistema de beneficiarios múltiples.
De estas características surgen conexiones con los términos impunidad y

democracia que también son objeto de estudio de esta sección.
Al ser la corrupción un acto de cooperación sistémico y secreto, implica que
se participa tanto en sus beneficios como en su ocultamiento, lo que da origen
al encubrimiento y en consecuencia a que no exista sanción. Esto permite
observar a la impunidad como un acto complementario a la corrupción,
entendiendo por “Impunidad, la inexistencia, de hecho, o de derecho, de respon-
sabilidad penal por parte de los autores de violaciones, así como de responsabi-
lidad civil, administrativa o disciplinaria, porque escapan a toda investigación
con miras a su inculpación, detención y procesamiento” (Derechos Humanos
en América Latina 2012). Esto se infiere que la impunidad tiene una relación
condicional directa con la corrupción; a su vez la corrupción limita la libertad
y el cumplimiento de los fines públicos sociales del Estado, ya que en términos
de Kelsen, la libertad personal o “Libertad natural se convierte en la libertad
social o política” (H. Kelsen 2006, págs. 41-42). De esta forma, un sobre precio
en una contratación pública limita la posibilidad de que el Estado cumpla
sus metas fruto del procedimiento de planeación democrática que describe
el artículo 26 de nuestra Carta Magna. En consecuencia, no se alcanzan los
objetivos previstos para la adquisición de bienes, prestación de servicios
o construcción de obra pública ya que el gasto público rinde menos, lo que
propicia de facto un impuesto invisible, que terminan pagando los ciudadanos
sin saberlo. Esto tiene efectos devastadores (cuando se hacen públicos) contra
40
el régimen democrático, como la pérdida de confianza en las instituciones del

propio Estado, lo cual desacredita al sistema democrático.
También la impunidad ataca el núcleo del valor del “Derecho humano a
conocer la verdad” tanto de una víctima como de la sociedad, por lo siguiente:
Ciencias Jurídicas
Cada pueblo tiene el derecho inalienable a conocer la verdad acerca de los acon-
tecimientos sucedidos en el pasado en relación con la perpetración de crímenes
aberrantes y de las circunstancias y los motivos que llevaron, mediante violaciones
masivas o sistemáticas, a la perpetración de esos crímenes. El ejercicio pleno y
efectivo del derecho a la verdad proporciona una salvaguarda fundamental contra
la repetición de tales violaciones (Derechos Humanos en América Latina 2012).
MULTIDISCIPLINA 25
Cada víctima tiene el derecho a conocer la verdad de los hechos, que se ejercita
“Como una obligación de investigar, procesar y castigar, para el Estado dentro
de un menú de posibilidades, siendo las otras ofertas del menú las obligaciones
de reparaciones a las víctimas” (Méndez 1997, página 2). Así, la secrecía (vista
como característica de la corrupción) acompaña a la impunidad para evitar la
condena jurídica y social de los corruptos.
Es claro que la impunidad restringe el campo de los derechos tutelados por
el Estado a favor de los gobernados y que causa daños cuantificables para los
ciudadanos, ya que dejan de recibir beneficios concretos (obras, programas
sociales, etc.), lo cual implica que tanto la corrupción como la impunidad son
conductas opuestas a los valores contenidos en el sistema jurídico constitucional.
Otra característica de la corrupción es que ataca al Estado mismo y por ello
se exterioriza como una incongruencia. Kelsen escribió que los “hombres son
libres cuando viven en países libres” (H. Kelsen 2006, Cap. I), esta afirmación
permite ver los efectos de la corrupción como una restricción a la libertad
de las personas, corrupción que se refleja en arbitrariedad, desvio o abuso de
poder, que por su propia naturaleza violentan derechos humanos y contra-
vienen los fines de un régimen democrático, con lo que se propicia un Estado
limitado y unos ciudadanos con una libertad acotada.
Por ello, la teoría neo-constitucionalista debe responder a la corrupción-im-
punidad con una reforma incluyente los derechos de los gobernados, es decir, se
deben generar derechos a favor de la sociedad como ya lo hizo el constituyente
permanente con la acción de denuncia ciudadana que contempla el artículo 109
fracción IV párrafo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, y no solo dejar a las instituciones la persecución de los actos de
41
corrupción. Cabe recordar que el antiguo régimen de responsabilidades de

los servidores públicos indicaba que un denunciante no tenía interés jurídico
para conocer del hecho denunciado, por tal motivo, un gobierno democrático
debería permitir que los ciudadanos tuvieran un recurso judicial efectivo
contra la impunidad (vista como un acto complementario de la corrupción
que causa estragos económicos, políticos y jurídicos al sistema democrático).
En otras palabras, no puede subsistir la libertad democrática en un Estado
corrupto que tolere la impunidad, ya que cada acto de corrupción y su comple-
mentaria impunidad, minan la base de la credibilidad social y los fines del
Estado materializados en el ejercicio de diversos derechos sociales.
Los principios constitucionales de la función jurisdicional, de

procuración de justicia, fiscalización de recursos públicos y los
derechos sociales que tutela el Estado
En el presente apartado, con el respaldo de la teoría garantista y la teoría de

los derechos fundamentales, se distinguirán los principios de las funciones
públicas de fiscalización de recursos públicos, jurisdiccional y procuración de
justicia, así como los derechos sociales que tutelan. Para lo cual, es útil describir
el garantismo como modo de acercarse al estudio del derecho, para verlo
como “Un modelo normativo” (Luigui 2016, página 851), que distingue entre los
derechos fundamentales contemplados en la Constitución y los que no lo están
(Sin embargo no por ello dejan de ser derechos humanos). En complemento,
la teoría de los derechos fundamentales ayudará a comprender la diferencia
entre principios y normas. Desde esta perspectiva, los principios se optimizan a
través de la interpretación jurisprudencial que todos los días hacen los jueces y
las reglas que se agotan en sí mismas. Por eso, la teoría del derecho contempo-
ráneo (neo-constitucionalista), afirma que “Tanto en el mundo anglosajón como
en el del derecho continental los ordenamientos jurídicos no están compuestos
exclusivamente por reglas.” (Bernal Pulido, “La ponderación como procedi-
miento para interpretar los derechos fundamentales” 2005, página 17). Más aún,
la teoría de los derechos fundamentales sostiene que estos “son principios y
además esos mismos principios son mandatos de optimización integrados al
derecho positivo y por tanto de aplicación obligatoria” (Bernal Pulido 2007,
página 33). Con base en estos principios el juzgador deriva o desarrolla interpre-
taciones para tomar una decisión ante un caso concreto. Por ello, Hart afirma
que “el derecho es lo que los Jueces hacen” (Hart 2012, página 2).
42
Antes de analizar los principios constitucionales que rigen la funciones

públicas en cita, se debe tener presente la asociación de corrupción e
impunidad que ya se analizó en el apartado anterior, para comprender la gran
preocupación social y descrédito del régimen democrático, que puede generar
Ciencias Jurídicas
la ineficacia y la ineficiencia de la función judicial, la función de procuración
de justicia y la función de fiscalización. Por ello, es conveniente precisar las
tres funciones que son en términos teóricos un sistema normativo relevante
y las tres instituciones públicas que las ejercen son parte orgánica del Sistema
Nacional Anticorrupción y sus correspondientes sistemas locales. Así, es de
principal importancia su estudio, ya que en la praxis serán el brazo ejecutor
para sancionar la corrupción o en su defecto, para generar impunidad.
MULTIDISCIPLINA 25
No hay que perder de vista, que el núcleo del garantismo constitucional es la
dignidad humana y además se considera ésta la base de los derechos humanos.
La dignidad humana tiene dos significados, “El primer significado es universa-
lista en el sentido que, al menos en principio, el género humano la posee como
don natural. El segundo en cambio es particularista, en el sentido que deriva
de acciones que algunos individuos realizan y otros no” (BECCHI 2012, pág. 12).
La dignidad humana se debe reflejar en las funciones que el Estado tiene
obligación de ejercer por medio de diversas instituciones. De tal forma que,
el sistema constitucionalista, al establecer un sistema jurídico que tutela los
derechos humanos, está velando por la dignidad humana. El sistema normativo
humanista se convirtió en derecho positivo en el caso mexicano con la reforma
al artículo 1° de la Carta Magna en el año 2011. Dicha modificación se ocupó
de hacer efectivo el contenido de los derechos humanos, al ordenar a todas
las autoridades, la obligación de promoverlos, respetarlos, protegerlos y
garantizar su aplicación. Por ello, el constitucionalismo contiene un catálogo
de principios que se deben interpretar y optimizar con reglas también consti-
tucionales, como el principio pro-persona. Esto implica que las funciones que
ahora se analizan no deben contravenir tales principios ni de forma expresa
ni de forma implícita, lo que implica la existencia de derechos constitucionales
implícitos y expresos como los siguientes:
a) El derecho a una administración pública eficiente y eficaz.

b) El derecho a conocer la verdad o saber del hecho.
c) El derecho a tener servidores públicos honrados.
d) El derecho a la efectiva tutela judicial del Estado.
43
e) El derecho a la buena administración pública (Méndez 1997, pág. 12).

f) El derecho al proyecto de vida.
g) El derecho para acceder a cargos públicos en igualdad de circunstancias.
La mayoría de los anteriores derechos humanos, son producto de la optimización

de principios a través de la interpretación jurisprudencial de la Suprema Corte
de Justicia de la Nación y del Sistema Interamericano de los Derechos Humanos.
He ahí la utilidad de percibir al Constitucionalismo como un sistema
jurídico que tiene normas que se armonizan y complementan entre sí y no sólo
como leyes positivas de estricta aplicación. Además, el constitucionalismo es
también “Una corriente del pensamiento” (Fioravanti 2014, pág. 17), que faculta
a los poderes públicos para que sus decisiones se den dentro de los paramentos
del propio sistema. Luego entonces, el constitucionalismo no sólo se limita a
garantizar el ejercicio de derechos concretos, sino también a cuidar valores
abstractos, como los derechos sociales. Esto significa que la designación y
ejercicio de facultades de un funcionario no sólo deben fundarse y motivarse
desde la perspectiva de cumplir requisitos formales, sino también objetivos
constitucionales. Por ello, al designar un servidor público para cumplir una
función regida por principios constitucionales, la autoridad no debe cuidar
solamente la legalidad estricta, sino además la idoneidad y la capacidad de ese
funcionario para desarrollar con éxito la Tutela Efectiva del Estado, dentro
del ámbito de su competencia. Debido a ello, se dice que “No importa que
los ordenamientos jurídicos sean teóricamente perfectos, lo que importa es la
idoneidad de su aplicación práctica” (Diccionario del español de México 2016).
Esto implica que la persona física que está designada para ejercer la función
pública debe tener la capacidad, la experiencia y la confianza para cumplir los
fines ordenados en la constitución.
A continuación se describen los principios constitucionales que deben
contemplar en su ejercicio a los órganos de procuración de justicia, adminis-
tración de justicia y fiscalización, no desde una visión orgánica sino como
derechos a favor de la sociedad:
a) De la función jurisdiccional
La función jurisdiccional tiene como fin ejercer un control para respetar el

ordenamiento positivo constitucional y por ende los principios que contiene.
44
En el caso mexicano está reservada al Poder Judicial Federal y a los Poderes

Judiciales Locales principalmente, aunque alcanza también a los tribunales
administrativos. Respecto al caso que ocupa este estudio, que es la designación
de Magistrados y Jueces idóneos para hacer cumplir el derecho humano a la
Ciencias Jurídicas
Tutela Judicial Efectiva, la Suprema Corte publicó diversas tesis y jurispru-
dencias que optimizan este derecho humano y lo extienden como un derecho
social de los gobernados, desde el momento de la designación o ratificación de
funcionarios judiciales, basada en el siguiente argumento:
En un Estado democrático garantista de derechos humanos, es errónea la idea

de minimizar la elección de Magistrados a un acto de votación legislativa o
MULTIDISCIPLINA 25
procedimiento gubernamental interno, por ello la ratificación de funciona-
rios judiciales es una garantía que opera en favor de la sociedad, ya que ésta
tiene derecho a contar con juzgadores idóneos que aseguren una impartición
de justicia pronta, completa, gratuita e imparcial. Así, la decisión sobre la
ratificación o no de los Magistrados de los tribunales locales, no es un acto
que quede enclaustrado en los ámbitos internos de gobierno, es decir, entre
autoridades, en atención al principio de división de poderes, sino que aunque
no está formalmente dirigido a los ciudadanos, tiene una trascendencia insti-
tucional jurídica muy superior a un mero acto de relación intergubernamental,
pues, al ser la sociedad la destinataria de la garantía de acceso jurisdiccional, y
por ello estar interesada en que le sea otorgado por conducto de funcionarios
judiciales idóneos que realmente la hagan efectiva, es evidente que tiene un
impacto directo en la sociedad. En virtud de lo anterior, debe exigirse que, al
emitir este tipo de actos los órganos competentes cumplan con las garantías de
fundamentación y motivación, es decir, que se advierta que realmente existe
una consideración sustantiva, objetiva y razonable y no meramente formal de
la normatividad aplicable (Tesis 24/2006, 23/2006 2006).
En síntesis, la designación y ratificación de magistrados y jueces es: a) Una

actividad de un Estado democrático de corte garantista, b) Una garantía a
favor de la sociedad, c) Un derecho social para tener juzgadores idóneos que
impartan justicia pronta, completa, gratuita e imparcial y d) Un acto fundado y
motivado que debe ser sustantivo, objetivo y razonable (no solamente formal).
Hay que precisar que en el contexto de transformación democrática que
vive Quintana Roo a partir del cambio de régimen de partido en el año 2016,
implica que la expectativa ciudadana no se limita solamente a la actualización
45
de la administración pública, sino también incluye instituciones como el Poder

Judicial del Estado. Es decir, el reto de la modernización de los órganos de
justicia no sólo es elegir Magistrados o construir nueva infraestructura, sino
ejercer de forma imparcial, profesional, rápida, pronta y expedita el derecho
garantista que los ciudadanos requieren. Esto sólo se logrará cuando se haga
realidad el principio de Tutela Judicial Efectiva.
b) De la Función de Fiscalización
El artículo 77 de la Constitución Local de Quintana Roo, ordena que la función

fiscalización se desarrolle con los principios de posterioridad, legalidad, impar-
cialidad y confiabilidad. Y el artículo 79 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos agrega el principio de definitividad. Estos principios
son útiles para nuestro análisis del principio de imparcialidad, el cual “Se debe
tomar en consideración, al momento de establecer su programa de revisión
y fiscalización de las entidades fiscalizadas y de emitir sus determinaciones.
Además la auditoría debe conducirse sin prejuicio ni parcialidad alguna, esto
es, debe fundar su actuación en parámetros homogéneos” (Martínez Rivas,
Oñate Yañez y Ruiz Cabañas 2017). El otro principio es el de confiabilidad que
“Se refiere a la veracidad y la validez de los dictámenes que emite el órgano
de fiscalización, los cuales deben contener información cierta y acertada,
sustentada con las mejores prácticas y metodología en la materia” (Martínez
Rivas, Oñate Yañez y Ruiz Cabañas 2017).
Además, “La Declaración de Independencia formulada en el año 2007 en
México, el XIX Congreso de la INTOSAI” (A. Vázquez Espinosa, Autonomía
de las Entidades de Fiscalización y Combate a la Corrupción. 2016), precisa la
forma de aplicar los principios constitucionales de la fiscalización pública, de
la siguiente forma:
‣‣ Garantizar el debido ejercicio de la función fiscalizadora bajo los principios

de neutralidad, objetividad e imparcialidad.
‣‣ Evitar la subordinación a instancias externas, aspecto cuestionado seve-
ramente por la sociedad, al transgredir el principio de imparcialidad, al
depender del Ejecutivo.
‣‣ La definición del perfil idóneo de su personal, a efecto de garantizar la calidad
técnica e imparcialidad de los resultados de la revisión de la cuenta pública.
46
‣‣ Implementación de auditorías entre pares, imparciales e independientes

de influencia política que obstaculicen la función fiscalizadora o sirva de
instrumento para remover a sus titulares.
Por lo tanto, se puede interpretar que la independencia, confiabilidad e impar-
Ciencias Jurídicas
cialidad se alcanzan al estar libre de conflicto de intereses del orden jurídico
y moral, en el caso de los nombramientos de cualquier servidor público que
ejerza la función de fiscalización.
c) De la Función de Procuración de Justicia
Respecto a esta función el Poder Judicial de la Federación ha generado criterios
MULTIDISCIPLINA 25
(Tesis Aislada XXVII.1o.Común (VIII Región) 2011), que definen la función de
procuración de justicia como una acción de orden público y de interés de la
sociedad. Incluso se han concretado a afirmar que el personal que desarrolla la
función “deberá aprobar las evaluaciones periódicas y permanentes que se le
practiquen para comprobar que cumple con los principios de certeza, legalidad,
objetividad, eficiencia, eficacia, profesionalismo, honradez, lealtad, imparcia-
lidad, disciplina y respeto a los derechos humanos como parte del sistema de
control de confianza”, y además ratifica que “la comunidad está interesada en
que el servicio de procuración de justicia se preste en términos de los principios
citados”. Por lo anterior, es posible afirmar que la colectividad sí tiene un interés
claro y concreto, que consiste en el ejercicio eficiente y eficaz de la procuración
de justicia, como el camino que conduce a la justicia penal, lo que implica que
los funcionarios de la fiscalía tengan por fin el cumplir este objetivo.
Los párrafos antes transcritos (tanto de la función jurisdiccional, la función
de procuración de justicia y la función de fiscalización), permiten distinguir
que el constitucionalismo tiene principios específicos por cada función
pública; que éstos a su vez ponen límites intrínsecos identificables, los cuales
pueden ser aplicados en el análisis de legitimidad de los nombramientos de
Magistrados, Auditor Superior, y Fiscal del Estado de Quintana Roo, y además
pueden ser argumentos substanciales en una acción procesal que busque una
declaración de incompetencia de origen, respecto de quienes ocupan cargos
públicos aprobados por la Legislatura.
47
De la legalidad, legitimidad y legitimación de los nombra-

mientos realizados en el paquete de impunidad en Quintana
Roo, México.
Este apartado tiene por objetivo precisar las diferencias entre legalidad,
legitimidad y legitimación, con el fin de mirar desde esa óptica los nombra-
mientos realizados dentro del denominado “Paquete de impunidad” aprobado
en el año 2016 en Quintana Roo, México.
En nuestro país durante muchos años los gobiernos utilizaron la frase:
“La estricta aplicación del Estado de Derecho”, como un discurso legitimador
de los actos de poder, lo que ha propiciado que la sociedad no tenga claras
las diferencias y consecuencias de los siguientes tres elementos básicos del
régimen democrático:
a) Legalidad
b) Legitimidad
c) Legitimación
Al respecto, la Academia de la Lengua Española y el Diccionario del Español

de México nos dicen:
a) Legalidad. - Calidad de legal de un acto, contrato o situación jurídica

(Diccionario del español de México 2016).
b) Legitimidad. - Cualidad de legítimo (Academia de la Lengua Española,
Diccionario 2016).
c) Legitimación. - Acto de legitimar algo o a alguien: “Podrá gobernar, pero no
tiene la legitimación que da una elección limpia” (Diccionario del español
de México 2016).
Los términos: legalidad, legitimidad y legitimación. Ubica a la legalidad en el

ámbito del derecho formalmente válido y como objeto de estudio de la ciencia
jurídica; a la legitimidad, por su parte, la sitúa en el espacio del derecho intrínse-
camente válido, en el entendido de que es un término con contenido axiológico
o valorativo; la legitimación, como espacio fáctico de reconocimiento y como
relacionada con lo auténticamente vivido socialmente, por contar con las
normas, la coloca en la esfera de la sociología jurídica (Jongitud Zamora 2005,
pág. 353).
48
Lo anterior implica tres epistemologías diferentes del derecho según Jongitud

Zamora:
a) Como derecho formalmente válido - Legalidad
Ciencias Jurídicas
b) Como derecho intrínsecamente válido - Legitimidad
c) Como derecho auténticamente vivido en un tiempo y espacio – Legitimación.
Estos razonamientos permiten comprender la legalidad como mera expresión

formal del poder. Esto, desde la teoría del derecho y la política, según la
cual “El derecho es una expresión del poder, a la vez que es su instrumento
y su emanación” (LA TORRE 2004, pág. 7). En dicha visión, cualquier acto
MULTIDISCIPLINA 25
fundado en ley es válido al cumplir requisitos de forma, aunque éste carezca
de motivación y respaldo social.
Respecto a la legitimidad, ésta se entiende como la expresión de razones
que justifican el acto de autoridad. Formalmente, en muchas ocasiones, éstas
se encuentran en la exposición de motivos; sin embargo, a veces son insufi-
cientes, incongruentes o simplemente autoritarias.
Y la legitimación, desde la teoría jurídica de las realidades hermenéuticas
es “Una realidad interpretativa, a través de la cual se obtiene cierta manifes-
tación del conocimiento racional de aquello que es realidad jurídica” (Cáceres
Nieto 2001, págs. 3-23). Al ser una realidad, es una acción, por lo que se puede
concluir que se integra por las acciones y omisiones que producen legitima-
ción social al acto de autoridad.
Con base en lo expuesto, se retoma “El paquete de impunidad” en Quintana
Roo, el cual consintió en una serie de reformas legislativas locales y en la
designación de servidores públicos por parte de la Legislatura del Estado, que
buscaban que el Gobernador que propuso su designación fuera fiscalizado,
investigado y juzgado por personas que fueron sus subordinados.
Estos nombramientos o designaciones comprenden a Magistrados del
Tribunal Superior de Justicia, Auditor Superior y Fiscal, todos del estado
de Quintana Roo (Decretos publicados en el Periódico Oficial del Estado en
distintas fechas del mes de junio del año 2016) (Decreto 417 2016).
De la lectura del texto de los Decretos publicados se observa, como caracte-
rísticas comunes, que sólo contienen dos artículos, uno por el que se informa
la designación, y otro “transitorio”, por el que se ordena su publicación en el
periódico oficial. Por lo anterior, sin necesidad de hacer un análisis exhaustivo,
se puede concluir que no contienen en ningún caso la motivación a que toda
49
autoridad está obligada en términos de los artículos 14 y 16 de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos. Dicho precepto no establece
excepción a autoridad alguna, es decir, que el legislativo en la designación de
funcionarios no está exento de fundar y motivar sus decisiones con objetividad
y razonabilidad. Sin embargo, como ya se argumentó, el cumplimiento de
los requisitos no legitima al funcionario: se requiere, además, que exista una
serie de justificaciones que demuestren que se trataba de la mejor propuesta,
entre un universo de posibilidades y que fue el más idóneo para cumplir los
principios expresos e intrínsecos contenidos en la Constitución Federal y Local.
Por último, antes de explicar el rubro de legitimación relativa a los nombra-
mientos en análisis, es justo detenerse en una cita del libro México Bárbaro,
obra que investigó la realidad social de la península de Yucatán durante el
régimen porfirista: “El verdadero México es un país con una Constitución y
leyes escritas tan justas en general y democráticas como las nuestras; pero
donde ni la Constitución ni las leyes se cumplen” (Kenneth Turner 2008, pág.
1). Referencia histórica que nos permite recordar que, cuando se olvida el valor
de la legitimación, se corre el riesgo de que la sociedad no reciba aquellos
bienes y acciones que el gobierno está obligado a dar. Respecto al caso de los
nombramientos del “Paquete de impunidad” en Quintana Roo, al cierre del
presente artículo y ante una presión social permanente, el Fiscal del Estado
presentó su renuncia, como producto de una negociación política:
Renuncia fiscal de Quintana Roo (La Jornada, Águila Arreola, Carlos 2016)
Cancún, Qroo. El fiscal Carlos Arturo Álvarez Escalera, designado por la anterior
legislatura a propuesta del entonces gobernador Roberto Borge Angulo, como parte
del llamado paquete de impunidad en septiembre pasado, renunció a su cargo.
Por supuesto, durante su gestión no informó al congreso sobre el desarrollo de las

investigaciones en contra del gobernador ni de la administración que los designó.
Respecto a los tres magistrados nombrados se les inició un procedimiento de
responsabilidad administrativa (QUEJA ADMINISTRATIVA EN CONTRA DE
LAS MAGISTRADAS ADRIANA CÁRDENAS AGUILAR, MARIANA DÁVILA
GOERNER Y MAGISTRADO CARLOS ALEJANDRO LIMA CARVAJAL,
07/2016), por haber sido omisos en presentar su declaración de bienes por alta,
y se determinó solicitar al congreso del Estado dejar sin efectos el cargo de uno
y amonestar a dos magistradas.
50
En relación con el Auditor Superior del Estado, se anuncia recientemente la

presentación de su renuncia, sin que a la fecha ésta haya sido efectiva:
Renuncia el auditor superior de Quintana Roo
Ciencias Jurídicas
Javier Félix Zetina González afirmó que su renuncia es por motivos personales; se
le señaló por negarse a auditar ejercicios fiscales.
Javier Félix Zetina González entregó hoy al Congreso del Estado su renuncia con
carácter de irrevocable al cargo de Auditor Superior del Estado de Quintana Roo
(Excélsior, JM, Heidi 2017).
MULTIDISCIPLINA 25
Por lo anterior, se puede concluir que ninguno de los servidores públicos
nombrados por la Legislatura del Estado dentro del “Paquete de impunidad”
2016, realizó acciones de investigación, enjuiciamiento o sanción contra el
grupo de funcionarios que apoyó su designación. Empero tampoco legitimaron
con acciones sus nombramientos y por ello optaron por la negociación para
presentar su renuncia.
La incompetencia de origen
En el presente apartado se describirá la acción de incompetencia de origen

como una opción para impugnar actos de autoridad de funcionarios públicos
ilegítimos y sus diferencias con la competencia objetiva, que es aplicable en
el marco jurídico mexicano. También se analizarán las opciones en el derecho
vigente del Estado de Quintana Roo para impugnar una designación o nombra-
miento de un servidor público por parte de la Legislatura Local.
La incompetencia de origen nació por interpretación jurisprudencial en
el siglo XIX y tuvo su fin en el régimen de Porfirio Díaz. La importancia
histórica y substancial de dicha figura procesal para este estudio, radica en que
se convertirá en la base de la propuesta del juicio de legitimidad constitucional
que más adelante se desarrollará.
La incompetencia de origen tuvo su alfa y omega en las discusiones de la
Suprema Corte de Justicia de México en el siglo XIX. Se ejercitaba a través
del juicio de amparo y permitía analizar la legitimidad de autoridades locales,
como Presidentes Municipales, Diputados Locales y Gobernadores entre otros.
De considerarse procedente, dejaba sin efecto los actos de autoridad dictados
51
por los servidores públicos ilegítimos. De esta forma otorgaba Tutela Efectiva
del Estado (derecho constitucional para el sujeto justiciable).
La exégesis de esta acción se realiza de la siguiente forma (Del Rosario
(2011, pág. 6): “Se puede decir que, por competente, debía entenderse, no sólo
aquella autoridad dotada de facultades legales para expedir las normas o los
actos impugnados, sino que tenía que haber sido electa o designada de forma
legítima. Es decir, la competencia no sólo era funcional, sino también originaria:
Incompetencia de origen o subjetiva”.
Sin embargo, esta figura desapareció a “La llegada a la Suprema Corte de
Ignacio Luis Vallarta, por una razón política” (Rodríguez Del Rosario 2011, pág.
6), toda vez que al sistema político en turno, no le convenía que se analizara
el origen de sus nombramientos, ya que era vox populi que había una afrenta
entre la propuesta política de “No reelección” que llevo a Díaz al poder y sus
constantes reelecciones. Por este motivo, la Corte decidió que las cuestiones
políticas fueran “No justiciables”, esto sostenido en los amparos León Guzmán
de agosto de 1878 y Salvador Dondé de agosto de 1882” (Rodríguez Del Rosario
2011, pág. 7) y así se emitió el siguiente criterio (Rodríguez Del Rosario 2011,
pág. 6):
a) La autoridad judicial no debe intervenir en cuestiones políticas que

incumben a otros poderes.
b) El amparo no debe juzgar sobre la legalidad de la autoridad.
c) Prejuzgar la legitimidad de las autoridades, llevaría a atacar la soberanía de
los Estados.
d) Sólo se debe revisar la constitucionalidad objetiva.
De manera que desapareció la incompetencia de origen y se retomó casi un

siglo después con el juicio de protección de los derechos político-electorales
del ciudadano, sólo para los casos de autoridades electas por sufragio efectivo
popular. Empero, aún está pendiente para autoridades elegidas, designadas o
nombradas por el Poder Legislativo Federal o de las Entidades federativas.
Actualmente, el tema de competencia en el derecho vigente en México,
se restringe a los criterios de materia, cuantía y territorio; además, la juris-
prudencia mexicana ha excluido toda posibilidad de hacer un examen de
legitimidad respecto al funcionario que ocupa el cargo.
52
Una de las principales diferencias entre la incompetencia de origen y la

incompetencia contenida en el artículo 16 de la C.P.E.U.M., es que la primera
es subjetiva y la segunda es objetiva. La competencia de origen analiza la
legitimidad del funcionario en un nivel de razonabilidad más profundo que la
Ciencias Jurídicas
formalidad.
A continuación se hace una síntesis de diversas tesis y jurisprudencias
del Poder Judicial Federal y del Tribunal Federal de Justicia Administrativa,
que explican la diferencia entre incompetencia de origen y la competencia
señalada en el art. 16 de la Carta Magna.
Incompetencia de origen. Noción y diferencias con la competencia
MULTIDISCIPLINA 25
a que se refiere el artículo 16 constitucional (Tesis Aislada 1989)
[…] El examen de la legitimidad de un funcionario y de la competencia de

un órgano supone una distinción esencial: mientras la primera explica la
integración de un órgano y la situación de una persona física frente a las normas
que regulan las condiciones personales y los requisitos formales necesarios
para encarnarlo y darle vida de relación orgánica, la segunda determina los
límites en los cuales un órgano puede actuar frente a terceros. En este sentido,
el artículo 16 constitucional no se refiere a la legitimidad de un funcionario ni
a la manera como se incorpora a la función pública, sino a los límites fijados
para la actuación del órgano frente a los particulares, ya que son justamente los
bienes de éstos el objeto de tutela del precepto en tanto consagra una garantía
individual y no un control interno de la organización administrativa […]
Esta tesis se explica que existe una diferencia entre el concepto de incompe-
tencia procesal basada en motivación y fundamentación del acto de autoridad
y otra incompetencia basada en la idoneidad de la persona que ocupa el cargo
público.
(Tesis Aislada. INCOMPETENCIA DE ORIGEN. LA DESIGNACIÓN DEL
PRESIDENTE Y DEL SECRETARIO GENERAL DE UNA JUNTA ESPECIAL
DE CONCILIACIÓN Y ARBITRAJE NO ES RECLAMABLE EN JUICIO DE
GARANTÍAS 1997):
[...]En este orden de ideas, el artículo 16 de la Carta Magna no se refiere a la

legitimidad de un funcionario ni a la manera como se incorpora a la función
53
pública, sino a los límites fijados para la actuación del órgano frente a los
particulares, ya que son justamente los bienes de éstos el objeto de tutela del
precepto, en tanto consagra una garantía individual y no un control interno de
la organización administrativa.
Tal como se argumenta en el criterio anterior, se distingue la incompetencia

emanada de la persona que ocupa el cargo de servidor público, de aquélla que
la ley otorga a dicho servidor público para cumplir sus funciones.
(LEGITIMACIÓN Y COMPETENCIA, NOCIONES DE LAS DIFERENCIAS
EN LOS CONCEPTOS DE, EN LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS 2002, pág. 868):
[N.E. Se omite transcripción] En suma, la denominada incompetencia de origen

o subjetiva, identificada con el concepto de legitimidad, mira sólo a las atribu-
ciones particulares del individuo que va a ocupar determinado puesto como
autoridad, puesto que por su parte debe estar creado legalmente; por consi-
guiente, esta última hipótesis corresponde ya al área de legalidad susceptible
de ser examinada por la autoridad para de esta forma poder cumplir con el
mandato del artículo 16 constitucional, de poder examinar las facultades de la
misma; desde luego, todo ello sin poder examinar la legitimidad, correlativa a
los atributos particulares de la persona que ocupa el cargo correspondiente. Ello
en congruencia a lo establecido en la tesis sustentada por el Cuarto Tribunal
Colegiado en Materia Administrativa.
En síntesis, se pueden concretar sus diferencias en el siguiente cuadro:

Tabla 1. Comparativo de Incompetencia de Origen
Incompetencia contenida en el art. 16

Incompetencia de origen
de la C.P.E.U.M
Analiza las condiciones y capacidades del aspirante a
Analiza las facultades del servidor público en el ejerci-
ocupar un cargo público para cumplir con los cometidos
cio de su función de autoridad.
o finalidades de la función pública específica.
La decisión de aprobar un nombramiento se funda y
Funda y motiva la causa legal del procedimiento.
motiva en valores constitucionales y garantías sociales.
Se concibe como un control interno de la organización
Se concibe como un control de legalidad.
administrativa.
Tutela a una colectividad. Se visualiza como una ga-
rantía procesal que opera en favor de la sociedad para Tutela los bienes y derechos de los particulares. Se
garantizar valores constitucionales y convencionales. examina como una garantía individual de los goberna-
Tutela el derecho a una administración pública eficaz dos ante actos de autoridad.
y eficiente.
Examina la legitimidad y el origen del nombramiento. Examina el principio de reserva de ley
(Continúa en la siguiente página)
54
Incompetencia contenida en el art. 16

Incompetencia de origen
de la C.P.E.U.M
Se considera objetiva. Procede ante un tribunal de
Se considera subjetiva. Se funda en la obligación con- Justicia Administrativa, para el caso de Quintana Roo
vencional del Estado a establecer un recurso Judicial se presenta ante la Sala Constitucional del Poder
Ciencias Jurídicas
Efectivo. Judicial del Estado, empero no analiza legitimidad de
funcionarios.
Fuente: Elaboración propia con datos de CPEUM y de la

Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Quintana Roo
En análisis de lo anterior, la Constitución de Quintana Roo en el artículo 41

(Poder Legislativo del Estado de Quintana Roo 1975), describe las prerroga-
tivas de los ciudadanos del Estado y no incluye dentro de ellas la posibilidad
MULTIDISCIPLINA 25
de impugnar nombramientos del Legislativo. Sin embargo, en la fracción I,
apartado A del mismo artículo, permite al Ejecutivo, al Legislativo, al Judicial y
los Municipios del Estado presentar controversia sobre la constitucionalidad de
los actos. Empero, este es un derecho de los Gobernantes y no de los ciudadanos.
En el ámbito Federal, la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos establece en el Artículo 105 (Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos 2011), inciso II, apartado b), que el 33% de los Diputados
Locales pueden presentar acción de inconstitucionalidad contra leyes que
contradicen a la Constitución Federal. Sin embargo, esta posibilidad de
impugnación es contra la ley y no contra el nombramiento.
Por lo que se voltea la exploración al juicio de amparo, que refiere:
Artículo 61. El juicio de amparo es improcedente (Ley de Amparo Capítulo

VII. 2016)
VII. Contra las resoluciones o declaraciones del Congreso Federal o de
las Cámaras que lo constituyen, de las Legislaturas de los Estados o de sus
respectivas Comisiones o Diputaciones Permanentes, en declaración de
procedencia y en juicio político, así como en elección, suspensión o remoción
de funcionarios en los casos en que las Constituciones correspondientes les
confieran la facultad de resolver soberana o discrecionalmente.
Con lo anterior, el sistema jurídico mexicano cierra la puerta para impugnar

la elección o designación de servidores públicos por los Congresos Locales, ya
que, como se ha multicitado, la única opción que en el devenir histórico del
país ha existido para ello fue la incompetencia de origen.
55
Del juicio de legitimidad constitucional
Como se ha desarrollado durante el presente análisis, la corrupción y la

impunidad actúan como actos complementarios y sistémicos que afectan
derechos humanos, derechos que, en términos del artículo 8° de la Convención
Americana de los Derechos Humanos y los artículos 1 y 17 de nuestra Carta
Magna mexicana, deben ser protegidos y garantizados por toda autoridad.
Sin embargo, como ya se describió, la legitimidad de un funcionario público
designado por el Congreso de la Unión o los Poderes Legislativos Locales
no tiene en el sistema jurídico mexicano una acción que permita proteger el
derecho social a tener funcionarios idóneos para ejercer las funciones públicas
de Administración de Justicia, de Procuración de Justicia y de Fiscalización
de recursos públicos. No obstante, esto no siempre ha sido así, ya que en el
siglo XIX existió una figura procesal denominada Competencia de Origen que
permitía analizar la legitimidad de los funcionarios públicos.
Con base en estos antecedentes, se propone retomar la incompetencia
de origen como una alternativa para impugnar actos de asambleas legisla-
tivas-soberanas que violentan los principios constitucionales o los límites
intrínsecos de la carta magna y, en consecuencia, de derechos humanos. Esto, a
través de un juicio denominado “Juicio de legitimidad”, que funcione como un
recurso judicial efectivo, para dirigir argumentos tanto formales como sustan-
ciales relativos a la designación de funcionarios públicos por parte del Poder
Legislativo. Por consiguiente, este juicio sería una opción para resolver proble-
máticas jurídicas, políticas y sociales, además de ser instrumento de combate
contra la construcción de sistemas de impunidad.
En este juicio se podrá hacer un análisis de idoneidad del funcionario
público, en razón de sus capacidades personales, historia profesional y social
y conflictos de intereses, todo ello en correlación con los principios consti-
tucionales que, en el ejercicio de su función pública, debe desempeñar. De
tal manera que si un candidato a Auditor Superior del Estado se considera
no idóneo por haber sido subordinado del Gobernador que lo propone y a
quien también fiscalizará, además se propone que el tribunal esté facultado
para ejercer plena jurisdicción y resolver la Litis de fondo, relativa a la posible
existencia de conflicto de interés. Esto se haría con base en herramientas juris-
prudenciales que permitan optimizar los derechos sociales reconocidos en el
marco constitucional a favor de los gobernados.
56
También en este juicio se podrá discernir sobre el cumplimiento de

requisitos formales señalados en la ley para la designación de un servidor
público, siempre cuidando que se lleve a cabo el debido proceso, tanto para el
servidor público impugnado, como para la sociedad impugnante.
Ciencias Jurídicas
Para dar viabilidad a este juicio debe existir una reforma previa a la
Constitución Local del Estado de Quintana Roo para incluir principios a nivel
constitucional para el ejercicio de las funciones públicas. Dicha norma tiene
una esencia orgánica y se busca transformarla en una Constitución rica en
principios optimizables a favor de la sociedad, además de elevar a rango cons-
titucional derechos humanos de corte jurisprudencial como son:
a) El derecho humano a un proyecto de vida
MULTIDISCIPLINA 25
b) El derecho humano a una administración pública eficaz y eficiente
c) El derecho humano a la igualdad para participar en cargos de designación,
facultad del Poder Legislativo
Si estos derechos se elevan a rango constitucional, se tendrán derechos

concretos a favor de la sociedad y que se pueden argumentar dentro del juicio
de legitimidad constitucional.
El juicio propuesto tiene su base de desarrollo a partir de la reforma del Art.
1 de nuestra Carta Magna (la cual incluye una visión garantista de derechos
humanos, que se amplía a los tratados internacionales) y su fundamento
procesal se observa en el artículo 25 de la Convención Americana de Derechos
Humanos. En correlación con esto, al establecer en la Constitución de Quintana
Roo valores con fines específicos de las funciones públicas de Administración
de Justicia, Procuración de Justicia y Fiscalización de recursos públicos, intrín-
secamente se generará que los ciudadanos del Estado, tengan un derecho
subjetivo a exigir su cumplimiento y con ello, a tener una acción contra desig-
naciones no idóneas, ilegitimas o simplemente ilegales. Se generaría así un
modelo de participación social en los nombramientos realizados por el Poder
Legislativo del Estado y en consecuencia, se fortalecería el sistema democrático
local, al darle herramientas para combatir al sistema y sub-sistemas corruptos,
con base en la teoría democrática de Kelsen: “La Democracia se tiene por
satisfecha en la medida que los sometidos al ordenamiento estatal participen
en la creación de ese ordenamiento” (H. Kelsen 2006, pág. 53).
57
Conclusiones
Primera.- El constitucionalismo resguarda valores en un Estado moderno,

tales como la democracia, la justicia, la correcta aplicación del gasto público,
la eficiente y eficaz prestación de servicios públicos, la honradez del servidor
público, la buena administración pública y las condiciones de igualdad para
acceder a cargos públicos.
Segunda.- Al identificar principios constitucionales en cada función pública,
se pueden interpretar sus límites intrínsecos y destacar sus límites expresos, así
como optimizar su aplicación a través de interpretación jurisprudencial.
Tercera.- La incompetencia de origen nace en México en un contexto
político y también desaparece del derecho positivo por motivos políticos.
Cuarta.- El valor constitucional que motiva a la función jurisdiccional es
la justicia y su fin es hacerla efectiva en favor de las personas que habitan un
territorio determinado.
Quinta.- El valor constitucional que motiva a la función de fiscalización es
la honradez y la correcta aplicación del gasto público para la satisfacción de
las necesidades sociales, y su fin es lograr que los recursos públicos puedan ser
aplicados de acuerdo a la planeación democrática.
Sexta.- El valor constitucional que motiva la función de procuración de
justicia es la justicia penal y su fin es hacerla pronta y expedita a favor de los
gobernados.
Séptima.- Los sistemas y subsistemas de corrupción incluyen la impunidad
como un acto cooperativo para evitar que se investiguen y sancionen los
delitos y responsabilidades administrativas que correspondan.
Octava.- Una opción judicial efectiva para evitar la construcción de sistemas
de impunidad, es el juicio de legitimidad constitucional, ya que será el espacio
para dilucidar si el objetivo del nombramiento es cumplir con los principios
constitucionales o generar una red de impunidad.
Novena.- La legitimación de un funcionario público en el ejercicio de su
encargo es fruto de la materialización de sus actos en favor de los principios
constitucionales y no de esquemas jurídicos formalistas.
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DAVID ULISES GUZMÁN PALMA es Licenciado en Derecho por la Universidad

Nacional Autónoma de México. Cuenta con un Máster en Gestión Positiva del
Conflicto por la Universidad Oberta de Cataluña. Diploma de Estudios Avanzados
del Doctorado en Nuevas Tendencias del Derecho Privado por la Universidad de
Salamanca, España. Maestro en Derecho por la Escuela de Estudios de Posgrado
en Derecho. Candidato a Doctor en Derecho por la Universidad La Salle. Docente
en el área de Derecho Administrativo, Negociación y Argumentación en la Fes
Acatlán-UNAM. Litigante en Contratación Pública, Responsabilidad de Servidores
Públicos y Derecho Familiar. Es autor de diversos artículos como: La mediación en
la Política; Los Medios Alternos de Solución de Controversias en la ley Federal de
Responsabilidad Ambiental; La Responsabilidad Patrimonial del Estado, un Derecho
Humano a favor de los ciudadanos en los municipios del Estado de México; Pensión
Alimenticia: Una Obligación por cumplir, entre otra colaboraciones publicadas en
medios especializados. Diputado Local de la LIV Legislatura del Estado de México.
Fue Presidente Municipal Constitucional de Cuautitlán Izcalli, Estado de México en el
periodo 2006-2009.
63
VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA ENTRE ALUMNOS
UNIVERSITARIOS: COMPORTAMIENTOS, ATRIBUCIONES
Y ESTRATEGIAS QUE PROPONEN PARA AFRONTARLA
Violence in couple relationships amongst university students: behaviors, duties and strategies
Hermelinda Osorio Carranza - osoriolinda@unam.mx, Lucy Reidl Martínez - lucym@unam.mx

Verónica Reyes Pérez - v.reyes@ugto.mx, Gisela Sierra Otero - giselasierra@yahoo.com
Resumen
Por mucho tiempo y en distintos países se ha considerado como algo común y hasta
natural la violencia entre las parejas, fenómeno que también está presente entre los
jóvenes universitarios, quienes reconocen la existencia de relaciones violentas y además
consideran que el amor es una de las causas principales.
¿Cuál es el perfil de las parejas universitarias que se relacionan de manera violenta?
¿Cuáles son los comportamientos violentos, las atribuciones que los generan y las
maneras que los alumnos de la FES Acatlán de la UNAM proponen para disminuir las
agresiones entre las parejas? ¿Su preparación académica les ayuda para no convertirse
en víctimas o victimarios de este fenómeno complejo que daña las relaciones de las
parejas en México y en todo el mundo y que involucra factores psicosociales, culturales
y económicos? ¿Cómo prevenir y abatir este problema en las instituciones de educación
superior a partir del perfil identificado? Son las interrogantes a las que responde esta
investigación colectiva multidisciplinaria, producto del Proyecto PAIDI/001-14, titulado:
Perfil de Estudiantes Universitarios que tienen una relación de pareja violenta, auspiciado
por la Facultad de Estudios Superiores de Acatlán, a través del Programa de Apoyo a la
Investigación para el Desarrollo y la Innovación.
Palabras clave: violencia; parejas universitarias; comportamientos violentos; atribuciones.
Abstract
For a long time and in many countries, violence has been regarded as something
common and even natural amongst couples, a very present phenomenon among
young university students who recognize the existence of violent relationships, besides
considering love as one of the principal causes for this.
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 64-97

VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA ENTRE ALUMNOS UNIVERSITARIOS
Which is the profile of university couples that interact in an aggressive

way? Which are the violent behaviors, the duties that give rise to them and
which are the ways that the students at FES Acatlán suggest to stop the
attacks between partners? Does their academic background help them to
Humanidades
not become a victim or an aggressor in this complex problem that hurts
couples’ relationships in Mexico and all around the world given the
inclusion of psychosocial, cultural and economic factors? How to prevent
and tumble this issue in superior education institutions parting from the
identified profile? These are some of the questions that this multidisciplinary
research shall answer as a result of the Project PAIDI/001-14, titled: Profile of
MULTIDISCIPLINA 25
University Students with a violent couple relationship (Perfil de Estudiantes
Universitarios que tienen una relación de pareja violenta), sponsored by the
Facultad de Estudios Superiores de Acatlán, through the Program of Research
Support for Development and Innovation.
Keywords: violence; university student couples; violent behaviors; duties
¿La violencia en la pareja está presente entre nuestros jóvenes universita-

rios? ¿Su preparación académica les protege para no convertirse en víctimas
o victimarios de este fenómeno complejo que involucra factores psicosociales,
culturales y económicos y que daña las relaciones de las parejas en México y en
todo el mundo? ¿Cuáles son los comportamientos violentos, las causas o atri-
buciones que los generan y las maneras que los alumnos de la FES Acatlán de la
UNAM proponen para disminuir la violencia en la pareja? Son las interrogantes
a las que responde esta investigación colectiva multidisciplinaria e insterinsti-
tucional, producto del Proyecto PAIDI/001-14 Perfil de Estudiantes Universitarios
que tienen una relación de pareja violenta, auspiciado por la Facultad de Estudios
Superiores de Acatlán, a través del Programa de Apoyo a la Investigación para
el Desarrollo y la Innovación.
Antecedentes
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002a) menciona que la violencia

es un problema complejo, en el cual se encuentran mezclados una gran
65
HERMELINDA OSORIO, LUCY REIDL, VERÓNICA REYES Y GISELA SIERRA
variedad de formas pensar y de comportamientos que comienzan en el seno

familiar y que traspasan las fronteras de los diferentes países.
En ese mismo sentido, Villafañe, Jiménez, Carrasquillo y Vázquez (2012),
mencionan que la violencia es un problema social y de salud a nivel mundial
que se presenta en todos los estratos sociales y en los diferentes tipos de
relaciones humanas existentes.
Hay una idea generalizada de que la violencia es un componente ineludible
de la condición humana (OMS, 2002b), es decir, que los seres humanos son
violentos por naturaleza, pero ésta va más allá de una cuestión biológica. La
violencia es un fenómeno muy complejo, cuya definición debe abarcar la
noción de los comportamientos aceptables e inaceptables (Ferrer, Bosch y
Ramis, 2008; OMS, 2002ª; Zapata-Giraldo, 2013), y condiderar una amplia
variedad de códigos morales de los distintos países. La OMS la define como: “el
uso de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones” (OMS, 2002b, p. 3).
La OMS (2014c) clasifica la violencia en: autoinfligida, interpersonal y
colectiva; y es en el segundo tipo en donde coloca a la violencia de pareja, cuya
naturaleza puede ser: física, sexual, psicológica y privaciones o desatención.
Clasificación de la violencia
Violencia
Autoinfligida Interpersonal Colectiva
Comportamiento Familia/pareja Comunidad Social Económica

suicida
Política
Autolesiones
Pareja Amistades
Naturaleza de Menores Ancianos Extraños

la violencia
Física
Sexual
Psicológica
Privaciones o
desatención
Figura 1. Clasificación de la violencia propuesta por la OMS (2014c).
66
El tipo de violencia que nos interesa es la interpersonal, la cual es definida

como los actos violentos que comete un individuo o un pequeño grupo y abarca
la violencia juvenil, la violencia contra la pareja y otras formas de violencia
familiar como son los maltratos hacia niños y ancianos, las violaciones y las
Humanidades
agresiones sexuales por parte de extraños, así como la violencia en entornos
institucionales como son las escuelas, los lugares de trabajo, los hogares de
ancianos y los centros penitenciaros. Los comportamientos violentos de este
tipo de violencia abarcan desde la violencia física, sexual y psicológica, hasta
las privaciones y el abandono (OMS, 2014c).
Es necesario considerar que mientras algunos tipos de violencia son
MULTIDISCIPLINA 25
visibles, como por ejemplo la violencia juvenil, otros permanecen ocultos
como el maltrato a menores y a los ancianos o el comportamiento violento en
la pareja; aunado a lo anterior es necesario considerar que en muchos países se
tiende a ocultar este tipo de violencia por razones morales, políticas y sociales
(OMS, 2002b, Villafañe, Jiménez, Carrasquillo y Vázquez, 2012).
Muchas muertes de mujeres se disfrazan de accidentes o se atribuyen a causas
naturales o desconocidas. En la India, por ejemplo, los funcionarios de salud
pública sospechan que numerosos fallecimientos de mujeres registrados como
quemaduras accidentales, fueron en realidad asesinatos, en los cuales los esposos
u otros familiares las rociaron deliberadamente con queroseno y les prendieron
fuego (Ferrer, Bosch y Ramis, 2008; OMS, 2002; Zapata-Giraldo, 2013).
La forma de violencia a la cual se encuentran más expuestas las mujeres
es la que reciben por parte de sus maridos y/o parejas masculinas, lo cual
se contrapone de manera evidente en el caso de los varones, quienes son
más propensos a ser agredidos por extraños que por conocidos de su círculo
cercano (Echecurúa, Fernández-Montalvo y De Corral, 2008; OMS, 2014c).
En varias ocasiones la conducta violenta en las relaciones de pareja no
se percibe como un problema ni por las víctimas ni por lo victimarios, esto
se debe a que dichos comportamientos son interpretados como situaciones
momentáneas o bien que pueden cambiarse (Ortega, Ortega y Sánchez, 2008;
Villafañe Jiménez, Carrasquillo y Vázquez, 2012).
Algunos de los comportamientos que suelen presentarse en situaciones de
violencia de pareja contra las mujeres, referidos por la OMS (2014c) son:
‣‣ Agresiones físicas: cachetear, golpear con los puños, patear, etcétera.

‣‣ Maltrato psicológico: intimidar, denigrar y humillar contantemente.
67
‣‣ Relaciones sexuales forzadas y otras formas de coacción sexual.

‣‣ Comportamientos dominantes: aislar a la persona de su familia y amigos,
vigilar sus movimientos y restringir su acceso a la información o a la asis-
tencia de reuniones.
Cabe mencionar que las mujeres consideran que el maltrato psicológico es más
devastador que la violencia física. Por otra parte, los hombres que cometen
maltrato psicológico a sus parejas registran un porcentaje más elevado de
comportamientos dominantes que los hombres que no lo hacen (Bliton,
Wolford-Clevenger, Zapor, Elmquist, Brem, Shorey y Stuart, 2016; Echecurúa,
Fernández-Montalvo y De Corral, 2008; OMS, 2014b; Zapata-Giraldo, 2013).
Según datos de la OMS (2014c), la violencia contra las mujeres puede ser
moderada, que es la denominada violencia de pareja común, en la cual la
frustración y la ira continuas ocasionalmente estallan en forma de agresión
física; y violencia grave, llamada también maltrato físico, caracterizado por
diversas formas de amedrentamiento y amenazas, aunados a conducta posesiva
y comportamiento dominante por parte del agresor.
En la investigación realizada por la OMS (2014c) se encontró que algunas
de las situaciones que resultaron ser desencadenantes de comportamientos
violentos de los varones hacia su pareja, son:
‣‣ No obedecerlo.
‣‣ Contestarle mal.
‣‣ No tener la comida preparada a tiempo.
‣‣ No atender adecuadamente a los hijos o el hogar.
‣‣ Preguntarle por cuestiones de dinero o de sus enamoradas.
‣‣ Salir sin su permiso.
‣‣ Negarse a tener relaciones sexuales con él.
‣‣ Tener sospechas de que su mujer le es infiel.
En esta misma línea es importante señalar que cuando la mujer ya ha sido

víctima de violencia por parte de su pareja, es muy probable que en algún
momento ocurra un acto de violencia grave (OMS, 2014b). En el mismo
documento se menciona como un factor de riesgo que es necesario resaltar es
68
la edad, ya que entre más jóvenes sean las mujeres, sobre todo con edades entre
los 15 y 19 años, tienen más riesgo de ser objeto de violencia física o sexual, o
ambas, por parte de su pareja. Lo anterior se puede deber a que los hombres
más jóvenes suelen ser más violentos que los mayores y que la violencia suele
Humanidades
empezar temprano en muchas relaciones.
Es importante señalar que aquellas mujeres que aceptan actos violentos
por parte de su pareja, en un alto porcentaje han sido víctimas de violencia
en su hogar, lo cual puede indicar que han aprendido a aceptar la violencia, o
bien que la consideran como algo normal y por lo tanto es más probable que
establezcan o toleren relaciones violentas (Bush, Lundeberg y Carlton, 2000;
MULTIDISCIPLINA 25
García de la Torre, 2006; Kamimura, Nourian, Assasnik y Franchek-Roa, 2016;
Kwong, Bartholomew, Henderson y Trinke, 2003; Lin, Sun, Wu, y Liu, 2016;
Markowitz, 2001; OMS, 2014b; Whitfield, Anda, Dube y Felitti, 2003).
Otros factores de riesgo que pueden presentar los involucrados en una
relación de pareja violenta son: una baja autoestima; trastornos de perso-
nalidad y de la conducta; falta de lazos emocionales y de apoyo; el contacto
temprano con la violencia en el hogar (ya sea como víctima directa o como
testigo); las historias familiares o personales marcadas por divorcios o sepa-
raciones, y el consumo de drogas y alcohol. (García, Fernández, Rodríguez,
López, Mosteiro y Lana, 2013; OMS, 2002b; Bush, Lundeberg y Carlton, 2000).
Un aspecto que se ha reportado como factor protector ante estas situaciones,
en el caso de las mujeres, es el hecho de que a mayor nivel educativo, menor es
el número de casos de violencia que se reportan. Dicho efecto protector parece
empezar cuando la mujer cursa estudios más allá de la escuela secundaria
(Bush, Lundeberg, Carlton, 2000; OMS, 2014b).
Un aspecto a resaltar es que la mayoría de las mujeres maltratadas no
son víctimas pasivas (como se suele pensar), sino que adoptan estrategias de
afrontamiento activas para aumentar su seguridad y la de sus hijos. Algunas
mujeres resisten, otras huyen y otras tratan de sobrellevar la situación, por
lo cual ceden a las exigencias de la pareja o esposo. Este comportamiento no
debe verse como falta de respuesta ante la situación, ya que puede tratarse de
un comportamiento calculado que se adopta para sobrevivir a la situación y
protegerse a sí mismas y a sus hijos (Markowitz, 2001; OMS, 2014c).
Es posible prevenir y evitar la violencia, pero no es fácil hacerlo, ya que no
existe una sola causa directa que la genere, pero hay factores de riesgo que son
posibles identificar y medir, lo cual puede servir como base en las instituciones
para tomar decisiones informadas, por lo cual se hace necesario contar con
69
instrumentos de medición válidos y confiables, que apoyen en dicha detección

(Markowitz, 2001; OMS, 2002b; Whitfield, Anda, Dube, Felitti, 2003).
Otros autores coinciden en señalar que la violencia no es un problema
social sin solución, ni un componente ineludible de la condición humana.
Estamos en posibilidades de prevenirla (Glass, Fredland, Yonas, Sharps y Kub,
2003; Lin, Sun, Wu, y Liu, 2016; OMS, 2002b). El hacer conciencia de que la
violencia puede prevenirse es sólo el primer paso para estructurar la respuesta
al problema (Ferrer, Bosch y Ramis, 2008; OMS, 2002a; Zapata-Giraldo, 2013);
y si alguna mujer ya se encuentra en una situación de este tipo, hay que hacer
todo lo que esté en nuestras manos para apoyarla a salir del problema.
En cuanto a las investigaciones realizadas acerca de la violencia de pareja
mencionaremos los resultados obtenidos por Guenard y Jiménez (1998),
quienes estudiaron una muestra de 208 universitarios puertorriqueños y
encontraron que el 6.8% mencionaban haber sido víctimas de abuso sexual
durante su noviazgo y el 8.5% de las mujeres mencionó que su pareja las había
presionado para tener relaciones sexuales como una prueba de su amor.
Glass, Fredland, Yonas, Sharps y Kub (2003) mencionaron que algunos
de los efectos descritos por los jóvenes universitarios que son víctimas en
una relación de pareja violenta son: trastornos depresivos, baja autoestima,
culpa, aislamiento, bajo rendimiento académico y mayor riesgo de consumo
de sustancias. Por otro lado, los agresores mencionan que las consecuencias
pueden ser: riesgo de ruptura de la relación, vergüenza, rechazo, y condena
social, así como el riesgo de repetir el patrón en sus futuras relaciones.
Por otra parte, Straus (2004) realizó una investigación con población
estudiantil de 31 universidades de 16 países y encontró que 29% había sufrido
algún acto de violencia durante sus relaciones de pareja.
El American College Health Assessment (2006) reporta un estudio en el
que participaron 11,408 estudiantes norteamericanos; en él se señala que el
12.1% había tenido algún incidente de violencia psicológica en su relación de
pareja; el 1.9% reportó comportamientos violentos por parte de su pareja y el
1.5% manifestó haber experimentado relaciones sexualmente abusivas.
Muñoz-Rivas (2006), en su investigación con estudiantes españoles reportó
que el 45.4% de las mujeres habían recibido comentarios ofensivos de parte
de sus parejas con el objetivo de molestarlas cuando sostenían una discusión;
el 18.8% señaló que en dichos comentarios las insultaban y el 2.7% recibió
amenazas físicas.
70
Corvo (2007), entrevistó a los estudiantes universitarios que acudían al

servicio de terapia en una universidad venezolana y reportó que en el 62% de
ellos, la consulta tenía como motivo la violencia en su relación de pareja (como
se citó en Villafañe, Jiménez, Carrasquillo y Vázquez, 2012).
Humanidades
Romito y Grassi (2007), realizaron un estudio con 502 estudiantes univer-
sitarios italianos; reportaron que algunas de las características que compartían
dichas víctimas fueron: haber sufrido violencia en el hogar; las mujeres del
estudio mencionaron que ésta provenía principalmente del padre y que en
algunas ocasiones hubo violencia sexual contra ellas; mientras que los hombres
reportaron haber sufrido acoso escolar por parte de sus pares. Se encontraron
MULTIDISCIPLINA 25
diferencias estadísticamente significativas en las variables: ataques de pánico
e ingesta de alcohol entre las víctimas, y fueron las mujeres quienes mostraron
los puntajes más altos; lo cual concluyeron, las puede llevar a tener problemas
en su salud tanto física como mental.
Por su parte Saewyc, Brown, Plane, Mundt, Zakleskaia, Wingel y Fleming
(2009) exploraron las diferencias en cuanto al género en la prevalencia de
la violencia de pareja, consideraron aspectos como las características de los
perpetradores, y realizaron análisis correlacionales con el número de episodios
violentos y los tiempos en los cuales se presentaron dichos eventos. Para
ello, acudieron a cinco universidades tanto de Estados Unidos y Canadá, en
donde analizaron una muestra de 2,091 estudiantes a partir de un instrumento
acerca las características de la violencia de pareja, considerando los seis meses
anteriores. Encontraron que el 17% de los hombres habían sufrido algún tipo de
violencia en su relación de pareja, mientras que 16% de las mujeres reportaron
haber tenido algún episodio de violencia. Ellas indicaron que el 45.5% de estos
episodios fueron de tipo emocional y el 20.95% de tipo físico; mientras que
los hombres reportaron que el 50.5% fue de tipo emocional y el 13.7% físico.
Los autores concluyeron que los estudiantes universitarios que han estado
expuestos a episodios de violencia en sus hogares son más propensos (espe-
cialmente las mujeres) a repetir los patrones en sus relaciones actuales, así
como a tener problemas de alcohol y síntomas depresivos.
Vizcarra y Póo (2011) mencionan que en Chile, el Instituto Nacional de la
Juventud realizó una encuesta en el año 2000, cuyos resultados indicaron que
el 28% de los jóvenes había sufrido violencia psicológica y el 12.2% violencia
física, no se detectaron diferencias estadísticamente significativas entre
hombres y mujeres. Dichos autores encontraron en su investigación llevada
a cabo con 7,479 estudiantes de la Universidad de la Frontera en Chile, que
71
el 57% reportaron haber sufrido episodios de violencia psicológica, entre los

cuales se encontraban las siguientes situaciones: mi pareja a menudo crítica
mi aspecto físico, mi forma de ser, me ha insultado, desconfía de mí y me acusa
de infidelidad sin fundamento, etcétera. En cuanto a las agresiones físicas el
20% reportó al menos un acto violento de intensidad moderada como empujar
o dar nalgadas; mientras que el 6% reportó actos de intensidad grave como
patadas y puñetazos. El 12% señaló que estas situaciones habían ocurrido con
más de una pareja. No se encontraron diferencias estadísticamente significa-
tivas entre hombres y mujeres.
Por su parte, Vázquez, Torres y Otero (2012) realizaron una investiga-
ción con una muestra de 1,043 estudiantes universitarias estadounidenses; se
incluyeron aspectos sociodemográficos, socioeconómicos y datos académicos,
se les preguntó a las participantes si habían sufrido algún tipo de violencia
de pareja durante los pasados nueve meses. El 15.2% de las participantes
reportaron que habían tenido más de un episodio de violencia con su pareja,
y este grupo, a diferencia de aquellas que señalaron no haber sufrido ningún
episodio de violencia, reportaron sufrir trastorno de alimentación, síntomas de
depresión mayor e ideación suicida. Los autores mencionan que es necesario
realizar diagnósticos en estudiantes universitarias para detectar aquellas que
pueden llegar alguno de los problemas antes mencionados con la finalidad de
canalizarlas al sistema hospitalario.
Villafañe, Jiménez, Carrasquillo y Vázquez (2012), realizaron una investi-
gación con 267 estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, de los cuales
el 47% reportó haber recibido gritos e insultos, 47% mencionó que su pareja
controlaba sus actividades y 46% señaló que su pareja provocaba conflictos con
sus amistades, familiares o compañeros de trabajo.
Por su parte García, Fernández, Rodríguez, López, Mosteiro y Lana
(2013) realizaron un estudio con estudiantes españolas de enfermería para
determinar la prevalencia de la violencia de pareja e identificar su relación
con variables sociodemográficas. Se utilizó una escala que contemplaba 42
indicadores conductuales y ocho factores de violencia de género, además se
midió el nivel de autoestima social y el tipo de apoyo que buscan las víctimas.
Con criterio de tolerancia cero, el 85.8% sufrió alguna situación de violencia
técnica (no física) mayoritariamente por desapego (73.3%) y coerción (66.3%),
aunque casi 1 de cada 5 sufrió también violencia física (18.3%). El 9% declaró
haber sido realmente maltratada, percepción relacionada con la proporción
global de estudiantes que se sintieron atrapadas (31.7%) y con miedo (13.8%).
72
Sufrir violencia técnica se asoció con menor número de apoyos y con menor
autoestima social.
Por su parte Bliton, Wolford-Clevenger, Zapor, Elmquist, Brem, Shorey
y Stuart (2016) en su investigación con 598 estudiantes universitarios (64.4%
Humanidades
mujeres y 35.6% hombres) encontraron que el 72% reportó que han tenido
agresiones psicológicas por parte de sus parejas; en el caso de las mujeres
además se encontró que éstas son de agresión alta. En cuanto a la violencia
física, el 20% de los participantes reportaron que habían tenido por lo menos
un episodio leve de este tipo.
Kamimura, Nourian, Assasnik y Franchek-Roa (2016) con una muestra
MULTIDISCIPLINA 25
compuesta por 260 estudiantes universitarios japoneses, 256 de Corea del Sur
y 258 de Taiwán, encontraron que 37.1% de las mujeres reportaron haber tenido
algún tipo de situación de violencia física grave en sus relaciones de pareja.
Uno de los predictores que mencionan los autores es la violencia doméstica
que los perpetradores viven en sus hogares cuando son niños. Los autores
mencionan que encontraron una alta correlación entre la violencia de pareja,
el abuso de sustancias, la ingesta de alcohol y la depresión, sin que hubiera
diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres. Además,
se encontró un porcentaje bajo de casos de estrés postraumático.
En México, una de las investigaciones que se ha enfocado en este problema
es la Encuesta Nacional de Violencia en las Relaciones de Noviazgo (2007),
en donde se encuestó a un total de 7 millones 278 mil 236 jóvenes, lo cual
representaba el 73 por ciento de la población nacional de 15 a 24 años. Es
necesario recordar que uno de los factores de riesgo en las relaciones de pareja
con violencia en las mujeres, es la edad. En el informe se menciona que la
edad promedio en la cual contraen matrimonio las mujeres es a los 21 años,
mientras que los hombres a los 24 años (Consejo Nacional de Población como
se citó en Instituto Mexicano de la Juventud [IMJ], 2008).
Las víctimas de violencia de pareja mencionaron que algunas de las
situaciones que se presentaban en su hogar durante su infancia eran: insultos
y golpes.
En cuanto a los resultados por tipo de violencia se obtuvieron los siguientes:
del 15 por ciento de jóvenes que reportaron haber tenido al menos un incidente
de violencia en la relación que mantenían en ese momento, 61.4% fueron
mujeres; en este rubro también se menciona que ante la falta de instancias
a las cuales recurrir, las víctimas se acercaban principalmente a los amigos, a
familiares y la mamá. En lo que se refiere a la violencia psicológica, sufrida
73
por el 76 por ciento de los entrevistados, se detectaron aspectos como el abuso

emocional, verbal, maltrato y menoscabo de la estima. Ante la pregunta de si
alguna vez alguien los había tratado de forzar a tener relaciones sexuales, dos
terceras partes de las respuestas positivas fueron de las mujeres.
En las conclusiones del documento se menciona que el cubrir a la violencia
como símbolo del amor, la hace invisible para la mayoría de la población que
tiene una relación sentimental, por lo cual “al carecer de información certera
sobre la violencia y sus diferentes vertientes, se confunden con muestras de
afecto, conductas que agravan la desigualdad de género” (IMJ, 2008, p. 21).
Por su parte Durazno y Ojeda (2013) realizaron una investigación que
analizaba la relación entre violencia, deserción escolar y rendimiento
académico de estudiantes sonorenses que cursaban estudios de licencia-
tura, y concluyeron que la violencia vivida en sus hogares y fuera de éstos,
ya sea física, psicológica, económica y/o sexual, repercute en el desempeño
de los alumnos, siendo la deserción una de las consecuencias más significa-
tivas. Se trató de un estudio que analizaba los factores multidisciplinarios que
inciden en la deserción escolar y la relación que existe entre la violencia con el
rendimiento académico de los estudiantes de educación superior.
Villafañe, Jiménez, Carrasquillo y Vázquez (2012) mencionan que cuando
se tiene una relación de pareja violenta durante el noviazgo, esto puede
influir en un mal manejo de la sexualidad en los jóvenes, así como a dañar sus
conceptos de respeto y equidad, lo cual puede tener como consecuencia que
sus relaciones sociales, personales y académicas se vean afectadas.
Ante este panorama se torna muy importante avanzar en la investiga-
ción de la violencia en jóvenes parejas en nuestro país y en especial entre
los universitarios de la UNAM, para prevenir conductas violentas en sus
relaciones, ya que como lo menciona el IMJ (2008), es en esta etapa de expe-
rimentación y de búsqueda cuando los jóvenes se preparan para tener una
relación de mayor duración. Por ello resulta importante contar con un perfil
de estudiantes universitarios que tienen una relación de pareja violenta, a
partir de la inquietud de identificar los comportamientos que son conside-
rados como violentos en la pareja por parte de los alumnos de la FES Acatlán,
UNAM; detectar a qué atribuyen dichas conductas y conocer las maneras en
que pueden afrontarse cualquier tipo de situación agresiva.
74
Método
Objetivo
Humanidades
Identificar los comportamientos, atribuciones y estrategias para afrontar
la violencia en las relaciones de parejas universitarias de los alumnos de la
Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la UNAM.
Diseño de investigación
MULTIDISCIPLINA 25
Luego de llevar a cabo la revisión documental de los estudios que se han
realizado acerca de la violencia en las parejas, tanto en México como en otras
latitudes, a efecto de conocer y aprovechar las experiencias y hallazgos más
significativos que pudieran servir como referentes para esta investigación,
se planearon dos fases para el desarrollo de la investigación: 1) Diseño y
validación de instrumentos, y 2) Elaboración del perfil de estudiantes universi-
tarios que tiene una relación de pareja violenta.
Primera fase
Tipo de investigación: mixta
Diseño de investigación: desarrollo de instrumentos (con énfasis cuantitativo)
Recolección Análisis de Resultados Desarrollo de Recolección Análisis de Resultados Interpretación

de datos qual datos qual qual instrumento de datos Quan datos Quan Quan qual _ Quan
Figura 2 Diseño de investigación mixto, Creswell & Plano (2007).
Primer estudio (cualitativo) redes semánticas naturales modificadas
Participantes
El muestreo fue no probabilístico e intencional, la muestra quedó constituida

por 370 estudiantes universitarios, 189 mujeres (50.9%) y 182 hombres (49.1%),
de 18 a 52 años (Media = 21.58, Desviación Estándar = 5.14)
75
Instrumento
Se les solicitó a los participantes cinco palabras definidoras de cada uno de los
tres aspectos estudiados de la violencia de pareja: comportamientos, acciones
para detenerla y motivos por los cuales se acepta estar en una relación violenta.
Esto permitó identificar las palabras y los significados que los jóvenes emplean
cotidianamente para referirse a situaciones violentas en la pareja y posibilitó el
diseño de los instrumentos que arrojaran resultados más confiables y válidos.
Procedimiento
Se acudió a los salones de clase de 16 diferentes licenciaturas de la FES

Acatlán: Actuaría, Arquitectura, Ciencias Políticas y Administración
Pública, Comunicación, Derecho, Diseño Gráfico, Economía, Enseñanza
de Inglés, Filosofía, Historia, Ingeniería Civil, Lengua y Literatura
Hispánicas, Matemáticas Aplicadas a la Computación, Pedagogía, Relaciones
Internacionales y Sociología.
Análisis de la información
El peso semántico de las primeras 20 definidoras de cada una de las preguntas

fue el siguiente:
Tabla 1. Pesos semánticos obtenidos
Comporta-
No. PS Estrategias de afrontamiento PS Atribuciones PS
mientos
1 Golpes 1212 Ir a terapia psicológica 601 Por amor 685
2 Insultos 667 Terminar la relación 568 Baja autoestima 255
3 Gritos 300 Hablar con la pareja 587 Celos 217
4 Celos 292 Denunciar 436 Dependencia 170
5 Humillaciones 160 Hablar con alguien de confianza 248 Le tiene miedo 167
6 Violación 158 Aumentar la autoestima 223 Problemas psicológicos 143
7 Indiferencia 110 Alejarse 211 Así es ella/él 134
8 Chantajes 100 Pedir ayuda 207 Es normal 95
Imposición
9 100 Reconocer el problema 160 Infidelidad 91
de reglas
76
Comporta-
No. PS Estrategias de afrontamiento PS Atribuciones PS
mientos
10 Amenazas 97 Poner límites 140 Enojo 88
11 Manipulación 77 Hablar con la familia de la pareja 84 Cultura 82
Humanidades
12 Jaloneos 76 Defenderse 77 Tiene problemas 80
13 Desvalorizar 61 Dejar a la pareja 58 Se siente culpable 75
14 Mentiras 51 Informarse sobre el tema 45 Piensa que va a cambiar 73
15 Homicidio 46 Reflexionar 45 Inseguridad 68
16 Acoso 46 Tener confianza en la pareja 44 Así fue educado(a) 62
17 Burla 36 Ser independiente 40 Él /ella lo provocó 61
18 Ofensas 24 Confrontar 39 Lo creyó necesario 57
MULTIDISCIPLINA 25
19 Discriminación 23 Amar 27 Por error 54
20 Críticas 22 Recurrir a una institución 20 Estaba drogado 53
PS: Peso Semántico
Es importante señalar que en el caso de las atribuciones (el motivo por el

cual se acepta que la pareja tenga comportamientos violentos) es por amor, lo
cual concuerda por lo dicho por el IMJ (2008), donde se dice que los jóvenes
tienden a confundir dichos comportamientos con muestras de amor por parte
de la pareja, lo cual encubre la realidad y permite que dichos comportamientos
vayan escalando de intensidad, como lo mencionan la OMS (2014b) y Vizcarra
y Póo (2011): cuando una mujer es víctima de violencia moderada, muy proba-
blemente después sea víctima de actos graves de violencia.
Segundo estudio (cuantitativo) desarrollo del instrumento
Participantes

por 300 estudiantes universitarios, 150 mujeres (50%) y 150 hombres (50%), de
18 a 31 años (Media = 21.13, Desviación Estándar = 1.91).
Instrumentos
Con los resultados de las redes semánticas se elaboraron tres instrumentos en

una escala tipo Likert de cuatro puntos (nada, poco, regular y mucho).
Los reactivos por instrumento fueron los siguientes:
77
‣‣ Comportamientos violentos en las parejas: 50 reactivos

‣‣ Estrategias de afrontamiento ante la violencia de pareja: 31
‣‣ Atribuciones personales en la generación de la violencia de pareja: 54
Procedimiento
Se acudió a los salones de clase de siete diferentes licenciaturas: Comunicación,

Derecho, Diseño Gráfico, Ingeniería Civil, Matemáticas Aplicadas y
Computación, Pedagogía y Sociología.
Para analizar los datos obtenidos mediante los instrumentos se realizaron los
siguientes pasos: análisis de frecuencia por cada reactivo, análisis de discri-
minación de reactivos por el método de grupos contrastados (t de Student
para muestras independientes), análisis factorial para obtener la validez de
constructo del instrumento, coeficiente Alfa de Cronbach para obtener la
confiabilidad del instrumento total y por factores.
Resultados
Comportamientos violentos en las parejas:
La medida de adecuación de muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de 0.97,

la varianza total explicada 73.65% y Alfa de Cronbach de 0.98.
Se obtuvieron cuatro factores con valores eigen y alfas de Cronbach estadís-
ticamente significativos y adecuados:
78
Tabla 2. Tabla 3.
Factor 1: Comportamientos controladores Factor 2: Comportamientos
de violencia extrema
Carga
Reactivo
Factorial Carga
Reactivo
Factorial
Manipular 0.803
Humanidades
Amenazar a los fami-
Vigilar 0.794 liares
0.896
Menospreciar 0.785 Asesinar 0.874
Ofender 0.775 Amenazar 0.849
Intimidar 0.757 Amenazar a los amigos 0.818
Desvalorizar 0.757 Agraviar 0.754
MULTIDISCIPLINA 25
Ser autoritario 0.756 Violar 0.731
Insultar 0.754 Golpear 0.705
Reprimir 0.753 Escupir 0.669
Ser machista 0.749 Discriminar 0.647
Odiar 0.746 Acosar 0.612
Imponer reglas 0.734 Eigen Value 9.04
Despreciar 0.729 Porcentaje de varianza 18.09%
Ser agresivo 0.728 Alfa de Cronbach 0.98
Prohibir amistades 0.715
Ser vengativo 0.712
Tabla 4.
Humillar 0.699
Factor 3: Maltrato Psicológico
Jalonear 0.693
Carga
Reactivo
Gritar 0.685 Factorial
Ser dependiente de la otra persona 0.664 Desconfiar 0.663
Ser dependiente económicamente Discutir 0.650
de la pareja
0.595
Envidiar 0.637
Chantajear 0.589 Criticar 0.617
Eigen Value 20.34 Hacer burla 0.614
Porcentaje de varianza 40.69% Hacer bromas pesadas 0.596
Alfa de Cronbach 0.98 Mentir 0.589
Ser indiferente 0.586
Hacer comparaciones 0.567
Celar 0.507
Pelear 0.506
Eigen Value 3.72
Porcentaje de varianza 7.45%
Alfa de Cronbach 0.89
79
Tabla 5.
Factor 4: Vigilancia de la pareja
Carga
Reactivo
Factorial
Llamar constantemente 0.820
Mandar mensajes constantemente 0.779
Ser sobreprotector 0.536
Invadir la privacidad 0.400
Eigen Value 3.71
Estrategias de afrontamiento ante la violencia de pareja
La medida de adecuación muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de 0.86, la

varianza total explicada 55.82% y Alfa de Cronbach de 0.86.
Se obtuvieron cinco factores:
Tabla 6. Tabla 7.
Factor 1: Estrategias Factor 2: Estrategias de búsqueda de apoyo
conciliatorias y asertivas familiar y/o profesional
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Perdonar 0.708 Recurrir a una institución 0.755
Llegar a un acuerdo 0.690 Hablar con la familia de la pareja 0.709
Mantener la calma 0.688 Ir a terapia psicológica 0.648
Sentir empatía 0.597 Hablar con alguien de confianza 0.587
Tener confianza Pedir ayuda 0.577
0.591
en la pareja
Informarse sobre el tema 0.470
Hablar con la pareja 0.586
Eigen Value 3.54
Reflexionar 0.562
Poner límites 0.503
Eigen Value 4.09
80
Tabla 8. Tabla 9.
Factor 3: Estrategias de defensa legal activa Factor 4: Estrategias para finalizar la relación
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Demandar 0.710 Alejarse 0.726
Humanidades
Denunciar 0.690 Terminar con la relación 0.619
Defenderse 0.612 Dejar a la pareja 0.606
Ser independiente 0.555 Reconocer el problema 0.527
Confrontar 0.537 Eigen Value 2.54
Eigen Value 3.04 Porcentaje de varianza 8.21%
Porcentaje de varianza 9.82% Alfa de Cronbach 0.75
MULTIDISCIPLINA 25
Tabla 10.
Factor 5: Estrategias punitivas
Carga
Reactivo
Factorial
Vengarse 0.814
Insultar 0.667
Ser infiel 0.605
Eigen Value 2.30
Atribuciones personales en la generación de la violencia de pareja
La medida de adecuación muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de 0.93,

la varianza total explicada 56.48% y Alfa de Cronbach de 0.96. Se obtuvieron
siete factores:
81
Tabla 11. Tabla 12.

Factor 1: Atribuciones normalizadoras Factor 2: Atribuciones por falta de autonomía e
y justificadoras de la violencia independencia de la pareja
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Porque le interesa 0.876 Soledad 0.779
Porque le importa 0.874 Tener baja autoestima 0.705
Quiere lo mejor para él/ella 0.690 Sre dependiente de la pareja 0.600
Por amor 0.662 Tener miedo de la pareja 0.568
Porque le pertenece 0.587 Eigen Value 4.26
Para proteger a la pareja 0.560 Porcentaje de varianza 7.89%
Es normal 0.526 Alfa de Cronbach 0.88
Para corregirla(o) 0.492
Tabla 13.
Por juego 0.480 Factor 3: Atribuciones de naturaleza psicológica
Porque así es la relación de Carga
0.479 Reactivo
pareja Factorial
Porque él/ella siempre tiene El agredido(a) tiene problemas
0.426 0.739
la razón psicológicos
Tuvo un mal día 0.402 Así fue educado(a) 0.657
Eigen Value 6.58 Cultura 0.639
Porcentaje de varianza 12.19% El agredido(a) se siente culpable 0.590
Alfa de Cronbach 0.91 El agresor tiene
0.582
problemas psicológicos
Porque vio violencia en su casa 0.422
Eigen Value 4.02
Tabla 15.
Tabla 14.
Factor 5: Atribuciones de dominio
Factor 4: Atribuciones hedonistas
y control pasivo
de la violencia
Carga
Carga Reactivo
Reactivo Factorial
Factorial
Para reprimir 0.650
Por placer 0.637
Por chantaje 0.584
Por venganza 0.595
Para manipular 0.573
Por su forma de vestir 0.560
Por castigo 0.529
Por vergüenza 0.512
Por desconfianza 0.446
Por motivos económicos 0.463
Por depresión 0.431
Eigen Value 3.75
Eigen Value 3.62
82
Tabla 16. Tabla 17.

Factor 6: Atribuciones de dominio Factor 7: Atribuciones por problemas de
y control agresivo comunicación
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Humanidades
Porque es agresivo(a) 0.691 Inseguridad 0.630
Porque es posesivo(a) 0.683 Malos entendidos 0.601
Por celos 0.468 Intolerancia 0.561
Eigen Value 3.51 Falta de comunicación
0.548
en la pareja
Infidelidad 0.543
Eigen Value 3.51
MULTIDISCIPLINA 25
A continuación, se presentan las correlaciones entre los diferentes factores de

los instrumentos aplicados:
Tabla 18. Correlaciones entre los factores
Factor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 C controladores -- .911** .861** .609** .218** .544** .518** .451** .118* .148* .332** .272** .274** .304** .282** .241**
2 C de violencia extrema -- .714** .488** .214** .493** .446** .334** .046 .141* .278** .250** .232** .231** .206** .190**
3 C maltrato psicológico -- .658** .203** .508** .463** .442** .137* .143* .292** .219** .223** .261** .231** .196**
4 C de vigilancia de la pareja -- .144* .386** .343** .333** .191** .158* .199** .080 .155** .152** .184** .100
5 EA conciliatorias y asertivas -- .429** .136** .169** -.038 .043 .047 .158** .087 .084 .091 .212**
EA de búsqueda de apoyo
6 -- .580** .512** .067 .125* .235** .334** .252** .194** .199** .222**
familiar y/o profesional
7 EA de defensa legal activa -- .613** .182 .070 .310** .284** .198** .193** .183** .096
8 EA para finalizar la relación -- .124* .089 .305** .256** .180** .202** .233** .192**
9 EA punitivas -- .145* .092 .085 .158** .126* -.017 .044
A normalizadoras y
10 -- -499** .396** .660** .581** .496** .492**
justificadoras
A por falta de autonomía e
11 -- .573** .575** .623** .649** .546**
independencia de la pareja
A de naturaleza
12 -- .505** .570** .591** .590**
psicológica
13 A hedonistas de la violencia -- .677** .596** .552**
A de dominio
14 -- .641** .603**
y control pasivo
A de dominio y control
15 -- .599**
agresivo
A por problema de
16 --
comunicación
** p < 0.01
* p<0.05
C: Comportamientos
EA: Estrategias de Afrontamiento
A: Atribuciones
83
Algunos resultados en cuanto a las correlaciones entre los factores, son los
siguientes: la correlación más alta entre los factores de comportamientos
violentos fue de 0.911** entre comportamientos controladores y de violencia
extrema, lo cual hace referencia a que éstos se dan a la par, es decir, cuando se
dan comportamientos controladores muy probablemente también existan en
la relación comportamientos de violencia extrema; en segundo lugar se tiene
la correlación de 0.861** entre comportamientos controladores y de maltrato
psicológico, lo cual muestra que cuando hay comportamientos controladores
también se dan comportamientos de maltrato psicológico; en tercer lugar está
la correlación de 0.714** entre comportamientos de maltrato psicológico y
comportamientos de violencia extrema.
En cuanto a las estrategias de afrontamiento se encontró una correlación
de 0.613** entre las de defensa legal activa y las utilizadas para finalizar la
relación, por lo que se puede decir que cuando la víctima decide terminar la
relación muy probablemente recurrirá a la defensa legal; en segundo lugar
encontramos una correlación entre estrategias de afrontamiento de búsqueda
de apoyo y comportamientos controladores, lo cual quiere significa que
cuando en la relación de pareja se tienen comportamientos controladores y
se decide afrontar la situación, se busca el apoyo familiar y/o profesional de
alguien de confianza para hacerlo; la tercera correlación de 0.522** se da entre
la de estrategia de búsqueda de apoyo familiar y/o profesional y de terminar la
relación, lo cual indica que cuando se decide terminar la relación muy proba-
blemente se busque el apoyo de la familia y se recurra a la ayuda profesional.
Los resultados que se refieren a las atribuciones que se realizan para
explicar cuáles son los motivos por los que una persona acepta permanecer
en una relación de pareja violenta, encontramos correlaciones de 0.677** entre
atribuciones hedonistas de la violencia y de dominio y control pasivo, lo cual
muestra que se piensa que las personas que permanecen en una relación de
pareja violenta “disfrutan” de alguna manera de dicha violencia; la siguiente de
0.660** es entre atribuciones normalizadoras y justificadoras y las hedonistas
de la violencia, lo cual muestra que se piensa que aquellas personas que
permanecen en una relación de pareja violenta la justifican y normalizan,
además de “disfrutarla”. La siguiente es de 0.649** entre las atribuciones de
falta de autonomía e independencia de la pareja y de dominio de control
agresivo, lo cual indica que se piensa que aquellas personas que permanecen
en una relación de pareja violenta es por falta de autonomía y que quizá ésta se
deba a que el agresor ejerce dominio y control agresivo sobre la víctima.
84
Tabla 19. Diferencias por sexo por factor
Total Hombres Mujeres IC 95%

Variable
M M DE M DE t Inf. Sup.
C controladores 3.19 2.98 1.00 3.43 0.84 -4.04** [-0.65, -0.22]
Humanidades
C de violencia extrema 3.24 3.14 1.12 3.36 1.04 -1.71 [-0.47, 0.03]
C maltrato psicológico 2.84 2.68 0.77 3.02 0.65 -3.95** [-0.50, -0.16]
C de vigilancia de la pareja 2.82 2.69 1.19 2.98 0.82 -2.43** [-0.53, -0.05]
EA conciliatorias y asertivas 2.97 2.96 0.64 2.97 0.62 -0.08 [-0.15, 0.14]
EA de búsqueda de apoyo
3.10 2.99 0.77 3.24 0.71 -3.10** [-0.40, -0.09]
familiar y/o profesional
MULTIDISCIPLINA 25
EA de defensa legal activa 3.04 2.82 0.81 3.30 0.59 -5.80** [-0.64, -0.31]
EA para finalizar la relación 3.40 3.21 0.73 3.63 0.49 -5.79** [-0.56, -0.27]
EA punitivas 1.34 1.34 0.58 1.34 0.49 0.10 [-0.11, 0.13]
A normalizadoras y justificadoras 2.03 2.00 0.69 2.06 0.85 -0.61 [-0.24, 0.12]
A por falta de autonomía e inde-

2.60 2.42 0.93 2.81 1.03 -3.30** [-0.61, -0.15]
pendencia de la pareja
A de naturaleza psicológica 2.92 2.90 0.73 2.94 0.81 -0.45 [-0.22. 0.13]
A hedonistas de la violencia 2.20 2.14 0.76 2.26 0.91 -1.25 [-0.32, 0.07]
A de dominio y control pasivo 2.43 2.33 0.82 2.55 0.95 -2.01* [-0.42, -0.00]
A de domino y control agresivo 2.76 2.64 1.00 2.90 1.04 -2.12* [-0.49, -0.19]
A por problema de comunicación 2.68 2.62 0.79 2.75 0.91 -1.28 [-0.33, -0.69]
** p < 0.01
*p<0.05
C: Comportamientos
EA: Estrategias de Afrontamiento
A: Atribuciones
Destaca que en todos los factores en donde se hallaron diferencias significativas,

las medias más altas se encontraron en las mujeres. Es importante recordar
que en la etapa de las redes semánticas naturales, la atribución más recurrente
del por qué alguien aceptaría una relación de pareja violenta fue por amor, lo
cual puede explicar el motivo de por qué las mujeres aceptarían estar en una
relación de este tipo, el pensamiento puede ser: me maltrata porque me quiere,
lo que lleva a una visión distorsionada del amor y por lo tanto de la pareja.
En cuanto a los comportamientos, existen diferencias significativas en los
controladores, el maltrato psicológico y en la vigilancia de la pareja. Son las
mujeres, como ya se mencionó anteriormente, quienes reportan con mayor
frecuencia tener este tipo de comportamientos en su relación de pareja; siendo
85
los comportamientos controladores los que se presentan con mayor frecuencia,

seguidos de los de maltrato psicológico y finalmente los de vigilancia de la pareja.
En las estrategias de afrontamiento que se pueden utilizar ante compor-
tamientos violentos en la relación de pareja, las mujeres mencionan que
utilizarían en primer lugar las de finalizar la relación, seguidas de la defensa
legal activa y por último la de búsqueda de apoyo; es importante mencionar
que las dos últimas están relacionadas con el aspecto de buscar apoyo legal o
familiar para terminar con una relación violenta.
Las razones por las cuales las mujeres consideran que alguien puede
permanecer en una relación de pareja violenta, es por el dominio de control
agresivo que muestra el agresor con su pareja, seguida de la falta de autonomía
por parte de la víctima y finalmente del control pasivo.
A continuación, se presentan los factores en los que se encontraron
diferencias estadísticamente significativas entre las licenciaturas de la Facultad
de Estudios Superiores Acatlán de la UNAM; para ello se utilizó la prueba
análisis de varianza (ANOVA).
Tabla 20. Diferencias en comportamientos controladores por carrera
Suma de cuadrados gl Media cuadrática F

Entre grupos 21.69 6 3.61 4.20**
Con los grupos 239.83 279 0.86
Total 261.52 285
**p<0.05
Tabla 21. Tukey HSD en comportamientos controladores por carrera
IC 95%
VD (I) Nivel Escolar (J) Diferencia de medias (I-J) ES
Bajo Alto
Comunicación Ing. Civil 0.66* 0.15 -0.19 1.13
MAC 0.59* 0.17 0.07 1.11
Ing. Civil Comunicación -0.66* 0.15 -1.13 -0.07
MAC Comunicación -0.59* 0.17 -1.11 -0.07
Los alumnos de la licenciatura en Comunicación reportan una mayor

frecuencia de comportamientos controladores (manipular, vigilar, menospre-
ciar, ofender, intimidar, desvalorizar, insultar, reprimir, etcétera) en su relación
de pareja, que los de alumnos que cursan Ingeniería Civil y Matemáticas
Aplicadas a la Computación (MAC); esto se puede deber a que la mayoría de
los estudiantes de dicha carrera son mujeres, y como se señaló anteriormente,
86
son ellas quienes reportan con mayor frecuencia, comportamientos violentos

en una relación de pareja.
Tabla 22. Diferencias en comportamientos de violencia extrema por carrera
Humanidades
Entre grupos 23.77 6 3.96 3.50**
Total 342.32 288
**p<0.05
Tabla 23. Tukey HSD en comportamientos de violencia extrema por carrera
MULTIDISCIPLINA 25
IC 95%
Bajo Alto
Comunicación Ing. Civil 0.58* 0.18 0.05 1.12
MAC 0.71* 0.20 0.12 1.31
MAC Comunicación -0.71* 0.20 -1.31 -0.12
En lo que respecta a la violencia extrema en la relación de pareja (amenazar

a los familiares, asesinar, amenazar, agraviar, violar, golpear, escupir, etcétera),
nuevamente son los estudiantes de Comunicación quienes reportaron una mayor
frecuencia que los de Ingeniería Civil y Matemáticas Aplicadas y Computación.
Tabla 24. Diferencias en estrategias de afrontamiento de defensa legal activa

Entre grupos 9.54 6 1.59 2.85**
Total 168.28 291
**p<0.05
Tabla 25. Tukey HSD en estrategias de afrontamiento de defensa legal activa
IC 95%
Bajo Alto
Ing. Civil Diseño Gráfico -0.72 0.22 -0.68 0.13
Diseño Gráfico Ing. Civil 0.72 0.22 0.03 1.40
En lo que se refiere a las estrategias de afrontamiento, se encontraron diferencias

estadísticamente significativas en las de defensa legal activa (demandar,
denunciar, defenderse, confrontar, etcétera) entre los estudiantes de Ingeniería
87
Civil y los de Diseño Gráfico, siendo los primeros quienes recurrirían más a
este tipo de estrategias a diferencia de sus compañeros.
Tabla 26. Diferencias en atribuciones por falta de autonomía e independencia de la pareja

Entre grupos 24.48 6 4.08 4.39**
Total 286.40 288
**p<0.05
Tabla 27. Tukey HSD en atribuciones por falta de autonomía e independencia de la pareja
IC 95%
Bajo Alto
Comunicación Ing. Civil 0.68* 0.16 0.19 1.16
Derecho Ing. Civil 0.83* 0.19 0.24 1.42
Derecho -0.83* 0.19 -1.42 -0.24
En cuanto a las atribuciones que señalan los estudiantes acerca el por qué
alguien aceptaría quedarse en una relación de pareja violenta, se encontraron
diferencias significativas entre los alumnos de Comunicación y los Ingeniería
Civil y Derecho; siendo los primeros quienes consideran que es por soledad,
por tener baja autoestima, por ser dependientes de la pareja y por tener miedo
de la pareja, lo que hace que se pueda permanecer en este tipo de relación.
Segunda fase
Tipo de investigación: cuantitativa
Participantes

por 200 estudiantes universitarios, 100 mujeres (50%) y 100 hombres (50%), de
17 a 50 años (Media = 20.61, Desviación Estándar = 3.13)
88
Instrumento
Los instrumentos quedaron constituidos de la siguiente manera:
‣‣ Comportamientos violentos en las parejas: 47 reactivos
Humanidades
‣‣ Estrategias de afrontamiento ante la violencia de pareja: 26 reactivos
‣‣ Atribuciones personales en la generación de la violencia de pareja: 41 reactivos
Procedimiento
MULTIDISCIPLINA 25
Se acudió a los salones de clase de seis diferentes licenciaturas: Ciencias
Políticas y Administración Pública, Relaciones Internacionales, Sociología,
Arquitectura, Comunicación y Matemáticas Aplicadas y Computación.
Se obtuvieron las frecuencias a las respuestas del cuestionario sociodemográ-

fico con la finalidad de obtener las características de los estudiantes que respon-
dieron afirmativamente a la pregunta ¿alguna vez has tenido una relación de
pareja violenta?
Posteriormente se compararon las respuestas de dichos estudiantes en cada
uno de los factores que componen los tres instrumentos utilizados: comporta-
mientos violentos en las parejas, estrategias de afrontamiento ante la violencia
de pareja y atribuciones personales en la generación de la violencia de pareja.
Resultados
De los 200 participantes, 35 (17.5%) respondieron SÍ a la pregunta: Considerando

nivel de tolerancia “0”, es decir NUNCA en tu última relación de pareja ¿hubo
o hay comportamientos que consideres violentos?
El perfil de los estudiantes varones que respondieron SÍ, son alumnos de la
Licenciatura de Comunicación, de 21 años de edad. Estado civil, solteros. No
tienen hijos. La casa donde viven es propia. Sus estudios son sostenidos por
sus padres. El promedio mensual de sus gastos para asistir a la escuela es entre
1,000 y 2,000 pesos. El ingreso mensual aproximado de su familia es entre 6,
000 y 12, 000 pesos. No trabajan. Incluyéndolo a él, viven cuatro personas en
su casa y en el último año han tenido una relación de pareja.
89
Con respecto a las mujeres, son estudiantes de la Licenciatura de

Comunicación. Edad de 20 años. Estado civil, solteras. No tienen hijos. La casa
donde viven es propia. Sus estudios son sostenidos por sus padres. El promedio
mensual de sus gastos para asistir a la escuela es entre 1,000 y 2,000 pesos. El
ingreso mensual aproximado de su familia es entre 2, 000 y 6, 000 pesos. No
trabajan. Incluyéndolas a ellas, cuatro personas viven en su casa y en el último
año han tenido una relación de pareja.
Como puede observarse las características que reportan tanto hombres
como mujeres son muy similares, la única diferencia se refiere al ingreso
mensual de la familia; las mujeres reportan menos ingreso en la familia que
los hombres.
El conocer las características del perfil de los involucrados en una relación
de pareja violenta en estudiantes universitarios permitirá tener un panorama
más amplio para estar en posibilidades de diseñar acciones que permitan
apoyar tanto a las víctimas como a los agresores y contribuir a la disminución
de dichas situaciones violentas.
A continuación, se presentan gráficas en donde se comparan los resultados
obtenidos de los estudiantes que reportaron tener o haber tenido una relación
de pareja violenta. Se utilizó una escala tipo Likert de cuatro puntos (uno =
nada; dos = poco; tres = regular y cuatro = mucho).
Comportamientos violentos
4
0
Controladores Violencia Maltrato Vigilancia de
extrema psicológico la pareja
Hombres Mujeres
Figura 3. Comparación entre los factores de Comportamientos Violentos entre hombres y mujeres que
reportaron tener una relación de pareja violenta
De aquellos estudiantes que aceptaron que en su relación actual había compor-

tamientos violentos por parte de su pareja, las mujeres reportan que tienen
90
más comportamientos controladores, de maltrato psicológico y vigilancia

hacia ellas en comparación con los hombres, quienes reportan más comporta-
mientos de violencia extrema por parte de su pareja; es decir, que las parejas
de hombres tienden más a amenazar a los familiares y amigos, a golpear,
Humanidades
escupir, discriminar y acosar, en comparación a las parejas de las mujeres,
quienes prefieren el maltrato psicológico que incluye comportamientos
como ser indiferente, hacer comparaciones, desconfiar, discutir, criticar, celar,
etcétera. Estas estrategias han sido mencionadas por diferentes investigadores
(Durazno y Ojeda, 2013; García, Fernández, Rodríguez, López, Mosteiro y Lana,
2013; OMS, 2014b; Ureña, Romera, Casas, Viejo y Ortega, 2014; Vázquez, Torres
MULTIDISCIPLINA 25
y Otero, 2012; Villafañe, Jiménez, Carrasquillo y Vázquez, 2012; Vizcarra y Poó,
2011; Zapata-Giraldo, 2013).
Estrategias de Afrontamiento
4
0
Conciliatorias Búsqueda de Defensa legal Para finalizar Punitivas
y asertivas apoyo familiar y activa la relación
y/o profesional
Hombres Mujeres
Figura 4. Comparación entre los factores de Estrategias de Afrontamiento entre hombres y mujeres que
reportaron tener una relación de pareja violenta.
En lo que se refiere a las estrategias de afrontamiento, tanto hombres como

mujeres mencionan que realizarían aquellas que van dirigidas a terminar la
relación en primer lugar, la pregunta que queda por responder es: ¿las llevan
a cabo? Si bien es verdad que saben que sería lo que más les conviene, se
sabe que en los casos de violencia de pareja, el mantenerse firme es lo que
mantiene a salvo a las víctimas de estas situaciones (Durazno y Ojeda, 2013;
García, Fernández, Rodríguez, López, Mosteiro y Lana, 2013; Glass, Fredland,
Campbell, Yonas, Sharps y Kub, 2003; Guenard y Jiménez, 1998; Ortega,
Ortega y Sánchez, 2008) es por ello que el apoyo de la familia y amigos es muy
importante, y son las estrategias que se encuentran en segundo lugar.
91
Atribuciones psicológicas
4
0
Normalizadoras Por falta de Naturaleza Hedonistas Dominio La pareja Por problemas
y justificadoras autonomía e psicológica y control es agresiva de comunicación
independencia
de la pareja
Hombres Mujeres
Figura 5. Comparación entre los factores de Atribuciones Psicológicas entre hombres y mujeres que
reportaron tener una relación de pareja violenta
Las atribuciones de naturaleza psicológica (así fue educado, la cultura, el

agresor tiene problemas psicológicos, porque vio violencia en su casa, etcétera)
son las que usan más frecuentemente tanto hombres y mujeres para explicar
los motivos por los cuales sus parejas son propensas a la violencia. En este
punto es necesario recordar que algunos de los componentes de este factor,
por ejemplo, así fue educado y el tener una infancia en un ambiente violento,
se han mencionado en diferentes investigaciones que se han realizado respecto
al tema (Bush, Lundeberg y Carlton, 2000; García de la Torre, 2006; Kwong,
Bartholomew, Henderson y Trinke, 2003; Markowitz, 2001; OMS, 2014b;
Whitfield, Anda, Dube y Felitti, 2003), señalando que éstas pueden ser algunas
de las causas que provocan que los agresores sean violentos.
Conclusiones
La violencia de pareja es un fenómeno que afecta tanto a las víctimas como a los
agresores (Durazno y Ojeda, 2013; García, Fernández, López, Mosteiro y Lana,
2013; OMS; 2014b; Ureña, Romera, Casas, Viejo y Ortega-Ruiz, 2014), se trata
de una práctica que traspasa las paredes de los hogares y las fronteras de los
países. Aunado a lo anterior, se tiene que considerar que se encuentra mezclada
con aspectos culturales, sociales y económicos, lo cual la convierte en fenómeno
complejo y delicado, ya que se trata de exponer la intimidad de los involucrados.
Por mucho tiempo, en varios países se ha considerado como algo común
y como un derecho de los hombres violentar a sus parejas (ya sean esposas
o concubinas, hijas, madres, etcétera), y que las mujeres tienen el deber de
92
aguantar dichos comportamientos, ya sea como una estrategia para evitar una
agresión más grave hacia ellas y sus hijos, o bien, porque dependen totalmente
de su pareja en el aspecto económico y social, ello las obliga a permanecer
y soportar dichas situaciones; pero si bien el permanecer en situaciones de
Humanidades
violencia puede ser una estrategia de afrontamiento, no se debe perder de vista
una arista de este complejo fenómeno que resulta extremadamente preocupante,
y es el hecho de que las víctimas consideren que las agresiones de las cuales son
receptoras son el resultado del amor que su pareja siente por ellas.
La falacia de me pega porque me quiere, es un gran lastre que ha impedido
que las mujeres se vean posibilitadas para reconocer que se encuentran en una
MULTIDISCIPLINA 25
situación que de no resolverse puede costarles hasta la vida o bien las de sus
hijos. Es necesario cambiar estos pensamientos mágicos y darle al problema de
la violencia de pareja toda la importancia que tiene, sin minimizarlo como algo
que pertenece al ámbito privado de la vida de las mujeres y/o hombres o como
parte de la tradición y la cultura; estas creencias no se pueden aceptar como
algo que solamente se queda en las explicaciones como: así fue educado, se
arrepiente después de hacerlo y me pide perdón, sólo es de vez en cuando, lo
hizo sin querer, no tiene importancia, entre otras muchas justificaciones.
Es necesario que las victimas reconozcan que se encuentran en una situación
de violencia de pareja, ya que en la medida que se puedan detectar de manera
más temprana estas situaciones, se estará en posibilidad de poder prevenir
que un comportamiento de violencia moderado se convierta en uno grave; es
necesario que las víctimas reconozcan que tienen el poder y el derecho a decir
no y basta, que estén preparadas para enfrentar las situaciones de violencia
desde el inicio y que sean capaces de establecer límites claros en sus relaciones,
ya que en la medida en que se sientan capaces de hacerlo, podrán salir de
dichas situaciones de manera más efectiva.
Es por ello que las acciones preventivas que se realicen deben ir dirigidas
especialmente a aquellas mujeres que por su perfil se encuentran en una zona
de riesgo. Éste fue el objetivo de la presente investigación, identificar el perfil
de los estudiantes universitarios que tienen una relación de pareja, violenta.
Si bien en varias investigaciones se menciona como un factor protector el
que las mujeres tengan un nivel de estudios superior a la secundaria, esto no
exime a las estudiantes universitarias de ser víctimas de la violencia de pareja
tal como se detectó en este estudio y como lo refieren varios autores (Ferrer,
Bosch y Ramis, 2008; OMS, 2014a; Romito y Grassi, 2007; Villafañe, Jiménez,
Carrasquillo y Vázquez, 2012).
93
Se trata de mujeres jóvenes --lo cual es considerado como una caracterís-

tica de riesgo--, que se encuentran cursando estudios de licenciatura, pero que
finalmente ellas mismas saben que hay violencia en su relación de pareja. Ya
dieron el primer paso para reconocer que lo que está pasando no debería pasar,
que nadie tiene el derecho a golpearlas, humillarlas, despreciarlas, vigilarlas
u otras acciones violentas. Si bien no reportan que los comportamientos son
graves, es necesario que no se pierda de vista el hecho de que, en un porcentaje
bastante alto, aquellas víctimas que reportaron incidentes graves, con anterio-
ridad ya habían reportado incidentes moderados. No tenemos por qué esperar
a que estos incidentes lleguen a esa magnitud, es necesario la prevención y el
apoyo por parte de las instancias competentes.
Se hace indispensable que las tendencias y justificaciones que se dan
a sí mismas las víctimas, sean desmitificadas y exhibidas como lo que son:
espejismos, alguien que te quiere no te golpeará. El amor no se expresa de esa
manera y quizá lo más importante, antes de amar a alguien es necesario que
se amen a sí mismas, que se den el valor como ser humano, persona, mujer,
estudiante, hija, madre, amante, etcétera; que sean capaces de poner límites y
respetar y hacer respetar esos límites, que no se escondan detrás de justifica-
ciones para evitar enfrentar lo que está pasando.
El darse cuenta que tienen otras opciones para enfrentar y resolver estas
situaciones y que cuentan con apoyo, es un gran paso para terminar con
una relación de pareja violenta. Por lo tanto, estar en posibilidades de llevar
una vida plena y sana para poder desarrollar todo el potencial que se tiene y
aprovechar de mejor manera la oportunidad que tienen de estudiar una licen-
ciatura, posiblemente sirva de aliciente para hacerlo.
La violencia de pareja es un fenómeno que nos debe ocupar a todos, ya
que sus repercusiones afectan el desarrollo psicosocial de quien la padece, y
ante esto, las instituciones educativas están llamadas a contribuir a diseñar e
implementar estrategias preventivas para apoyar a los jóvenes universitarios
en general y de manera especial, a quienes son víctimas. De esta manera poder
contribuir a abatir el problema, porque todos tenemos derecho a llevar una
vida libre de violencia.
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HERMELINDA OSORIO CARRANZA es Profesora Titular C de Tiempo Completo en la FES

Acatlán. Maestra en Comunicación por la UNAM. Egresada de la Escuela Nacional de
Maestros y de la FES Acatlán en el nivel de licenciatura. Profesora de los Seminarios de
Investigación en las Maestrías en Comunicación y en la de Docencia para la Educación
Media Superior. Experiencia laboral en la UNAM: Directora de la FES Acatlán 2001-2009;
Coordinadora de Vinculación con el Consejo Universitario; Jefa de Proyectos Académicos
en la Rectoría de la UNAM; Secretaria Técnica y Coordinadora de la Licenciatura en
Comunicación, y, Jefa de Información en la FES Acatlán. Aborda temas de Comunicación
Educativa; TIC, Análisis del Discurso Audiovisual y Desarrollo Profesional.
LUCY REIDL MARTÍNEZ es doctora en Psicología por la Universidad Nacional

Autónoma de México. Profesora de Tiempo Completo Titular C en la Facultad de
Psicología de la UNAM. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 2,
PRIDE D. Se ha desempeñado en los siguientes cargos académico-administrativos:
Directora de la Facultad de Psicología UNAM, Coordinadora del Consejo Académico
de Ciencias Sociales, entre otros. Sus temas de especialización son: Emociones
negativas, medición y evaluación, etc.
VERÓNICA REYES PÉREZ es Doctora en Psicología por la Universidad Nacional

Autónoma de México. Es Profesora de Tiempo Completo Asociada C en la Universidad
de Guanajuato. Miembro de Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1. Temas de
especialización: metodología, estadística, emociones, evaluación educativa.
GISELA SIERRA OTERO es maestra en Psicología por la UNAM. Técnico Académico

Asociado C en la Facultad de Psicología. Sus temas de especialización son Psicología
transcultural, emociones negativas, metodología de la investigación, etc.
97
ANÁLISIS DE ACTIVIDAD Y POSICIONAMIENTO
EN FACEBOOK DE UNIVERSIDADES RECONOCIDAS
DE MÉXICO
Analysis of the activity and positioning in Facebook of recognized universities in Mexico
Arturo Ulises Rocha Paz - arturo.urp@gmail.com
Resumen
Aquí, se presentan los resultados de un análisis realizado a los perfiles institucionales

en Facebook de 10 universidades reconocidas en México. Este análisis tiene como base
metodológica un benchmark donde se contemplan algunas variables como el posicio-
namiento, la generación de contenido y la interacción. Los resultados obtenidos pueden
ser considerados por estrategas digitales para la adaptación de buenas prácticas en sus
planes de trabajo. Al ser la educación un pilar clave para el desarrollo de cualquier
sociedad, las instituciones educativas del nivel superior han decidido adaptarse a la
creciente demanda impuesta por los avances tecnológicos y, en ocasiones, optan
también por implementar estrategias de comunicación digital para continuar con el
posicionamiento otorgado por su calidad educativa.
Palabras clave: comunicación; digital; educación; estrategia; interacción; publica-

ciones; redes sociales; tecnología.
Abstract
These are the results of an analysis performed on the official Facebook profiles of ten
recognized universities in Mexico. This analysis uses a benchmark as a methodological
base where some variables are contemplated, such as positioning, content generation
and interaction. Digital strategists can consider the obtained results so as to adopt
good practices in their work plans. With education being a key factor on any society's
development, colleges have decided to adapt to the growing demand that technological
advances pose, and they have even chosen to carry out some digital communication
strategies, in order to preserve the position they have already obtained through their
educational quality.
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 98-120

ANÁLISIS DE ACTIVIDAD EN FACEBOOK DE UNIVERSIDADES DE MÉXICO
Keywords: communication; digital; education; strategy; interaction;

publishing; social media; technology.
Humanidades
Introducción
La educación siempre ha representado un pilar importante para el desarrollo

de las diferentes sociedades; la mejora de la capacidad intelectual y cultural
de las personas es el principal objetivo del modelo de enseñanza-aprendizaje,
MULTIDISCIPLINA 25
donde docentes y alumnos comparten objetivos, así como espacios, presen-
ciales o a distancia, para realizar dicha actividad.
Tomando como referencia la publicación de la Dirección General de
Planeación, Programación y Estadística Educativa: Principales cifras, Sistema
Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Ciclo Escolar 2015-2016 (2016) se
pueden obtener los siguientes datos:
‣‣ Hay un total de 36,392,832 alumnos inscritos en la modalidad escolari-
zada, de los cuales 18,155,112 (49.88%) son mujeres y 18,237,720 (50.12%) son
hombres; a este total corresponden 2,066,073 docentes; al mismo tiempo se
reparten en 257,825 escuelas.
‣‣ En la educación pública hay 31,537,619 alumnos inscritos, de los cuales
15,662,395 (49.66%) son mujeres y 15,875,224 (50.34%) son hombres; hay
1,612,007 docentes; y 214,663 escuelas.
‣‣ En la educación privada hay 4,855,213 alumnos inscritos, de los cuales
2,492,717 (51.34%) son mujeres y 2,362,496 (48.66%) son hombres; se conta-
bilizan 454,066 docentes; y 43,162 escuelas.
‣‣ Los alumnos inscritos están distribuidos de la siguiente forma: Un total
de 25,897,636 (71.2%) en Educación básica; 4,985,080 (13.7%) en Educación
media superior; 3,648,945 (10%) en Educación superior; y 1,861,171 (5.1%) en
Capacitación para el trabajo.
Sobre la educación en la modalidad no escolarizada, corresponden los

siguientes datos:
99
ARTURO ULISES ROCHA PAZ
‣‣ En la educación media superior hay un total de 301,787 alumnos, de los

cuales 152,519 (50.54%) son mujeres y 149,268 (49.46%) son hombres; además,
276,972 están inscritos en el sector público y 24,815 en el privado.
‣‣ En la educación superior hay un total de 595,456 alumnos, de los cuales
315,627 (53%) son mujeres y 279,829 (47%) hombres; además 264,140 están
inscritos en el sector público y 331,316 en el privado.
Este texto se enfocará solamente en la educación superior, porque, de acuerdo

con las estadísticas de los párrafos anteriores, es el nivel académico donde
menos matrícula existe y es el punto donde los estudiantes pueden obtener un
primer título universitario, mismo que podría facilitarles su inserción laboral
al suponer que tienen una mejor preparación académica.
Con el paso del tiempo, la tecnología ha exigido a las formas de educación
una pronta respuesta y adaptabilidad para no perecer en el intento continuando
así en funcionamiento. Medios como el Internet, se han convertido en un
excelente canal de información y comunicación donde los usuarios convergen
para desarrollar diferentes habilidades y capacidades intelectuales que les
permiten sobresalir en la sociedad al alcanzar niveles de posgrado. Incluso, el
Internet permite el desarrollo de estos modelos de enseñanza-aprendizaje de
manera autónoma a través de diferentes recursos audiovisuales a los que los
usuarios pueden acceder, como lo son videos tutoriales en YouTube o algunas
aplicaciones que se especializan en el modelo de enseñanza-aprendizaje como
Coursera, Khan Academy, SoloLearn, Duolingo, por mencionar algunas.
Algunas instituciones educativas, como la Facultad de Estudios Superiores
Acatlán de la UNAM, han decidido implementar estrategias de comunica-
ción digital para no perder el posicionamiento dentro de los sitios web y los
sitios de red social, generando así estímulos para captar nuevas generaciones
de estudiantes, que, en un mediano plazo, llevarán consigo el nombre de la
institución en la que han estudiado.
El objetivo de esta investigación es analizar, a través de un benchmark,
la actividad que presentan 10 universidades consideradas de las mejores de
México en sus perfiles institucionales dentro de los sitios de red social; además
se demuestra la diferencia de la actividad/estrategia que presentan; se compara
el contenido que comparten; integrando también un mapa de posicionamiento
teniendo como base el alcance de estos perfiles institucionales y la interacción
que manejan.
100
El desarrollo del presente artículo permitirá establecer cambios en la

estrategia de comunicación digital de la FES Acatlán – UNAM, para mejorar el
posicionamiento de la misma con su comunidad dentro de los sitios de red social
y alcanzar así uno de los objetivos que se tienen que es el de hacer reconocer a
Humanidades
la Facultad como un referente en temas relacionados con el marketing digital.
Además, este análisis servirá también a los profesionales en marketing y redes
sociales como los community manager o social media manager, así como a las
comunidades de las universidades para conocer la interacción que desarrollan
a través de estos canales de comunicación, en específico Facebook, donde ellos
son parte del proceso.
MULTIDISCIPLINA 25
La revolución de las redes sociales y la convergencia cultural
Actualmente, el uso de redes sociales ha sido comparado como una nueva

revolución, misma que, de acuerdo con Erick Qualman (2011) en su obra
‘Socialnomics’, ha hecho cambios significantes dentro de la vida social en la
que actualmente se habita. El mejor ejemplo que pone para hacer esto es que
lo que pasa en Las Vegas se queda en… Facebook, Twitter, Instagram, YouTube
y más redes sociales que hoy en día parecieran algo normal, pero que hace
10 años estaban apenas emergiendo, suponiendo algunos que sólo eran una
moda pasajera.
Al referir estos cambios en la sociedad como una nueva revolución, el
mismo autor nos habla de que el rápido ascenso de la popularidad de los medios
sociales, se debe a su capacidad para ayudar a la gente a evitar la indigestión de
información. Los seres humanos tienen la necesidad de ser individuos, también
de sentirse aceptados por el conjunto social más amplio y si la mayoría está
utilizando las redes sociales, la minoría pronto estará continuando con esa
tendencia como lo ilustra Noelle-Newman (1995) en la espiral del silencio.
Al mismo tiempo, se puede recordar la jerarquía de las necesidades
humanas propuesta por Abraham Maslow, donde a manera de pirámide coloca
la fisiología como la base, seguido de la seguridad, la afiliación, el reconoci-
miento y la autorrealización en la cima. La necesidad de afiliación es la que
especifica la compañía del ser humano, su aspecto afectivo y su participación
social. Los sujetos cumplen con estas características al comunicarse con otras
personas, establecer amistad con ellas, manifestar y recibir afecto, vivir en
comunidad, pertenecer a un grupo y sentirse aceptado. (UNIOVIEDO, 2015)
101
Para poder acceder a estas redes sociodigitales, como Facebook, sólo es

necesario contar con una conexión a Internet y hacer uso de las diferentes
“cajas negras”, como las reconoce Henry Jenkins (2008) en su obra ‘Converge
Culture’. El uso de los dispositivos electrónicos, principalmente los Smartphone,
hacen posible que los poseedores de los mismos pasen más tiempo interac-
tuando dentro de una “vida virtual” y no en la “vida real”.
La convergencia, a la que refiere el profesor del MIT, representa un cambio
cultural, toda vez que se anima a los consumidores a buscar nueva información
y establecer conexiones entre contenidos mediáticos dispersos. El autor habla
también de que la “cultura participativa” contrasta con nociones más antiguas
del espectador mediático pasivo. Más que hablar de productores y consumi-
dores mediáticos como si desempeñasen roles separados, menciona, se podrían
ver como participantes que interactúan conforme a un nuevo conjunto de
reglas que no se comprende del todo.
En YouTube, podemos encontrar actualizaciones de los datos que Qualman
ofrece en socialnomics; en este caso, el video más reciente presenta los
siguientes datos que refuerzan el alcance que han tenido los medios sociales
digitales y su involucración con la usuarios:
‣‣ El comercio electrónico proviene, en un 50%, de dispositivos móviles

‣‣ Facebook, LinkedIn, Instagram y Twitter, entre otras, estarían en el Top
Ten de los países más poblados con base en la cantidad de usuarios de cada
sitio de red social
‣‣ Los jóvenes prefieren perder su sentido del olfato en lugar de su tecnología
(lo que Jenkins llamaría “cajas negras”)
‣‣ Cada dos segundos se une un usuario más a LinkedIn
‣‣ El 90% de los compradores confían en las recomendaciones
‣‣ En los medios sociales el tiempo promedio de atención de los usuarios es
de 7 segundos (dato que, aparentemente, con el tiempo continuará dismi-
nuyendo)
‣‣ Las marcas deben ocuparse de aprovechar las tendencias, acto conocido
como Real time Marketing
‣‣ En marketing las 4P (Producto, Plaza, Precio y Promoción) han evolucio-
nado a las 4C (Crear, Curar, Conectar y Culturizar)
102
‣‣ Gracias a los medios sociales el “de boca a boca” se ha convertido en “de

boca al mundo”
Cada año, la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI, 2016) publica un
Humanidades
estudio sobre los hábitos de los usuarios de Internet en México, la 12ª versión
corresponde al año 2016 y en resumen comparte los siguientes datos:
‣‣ Existe un equilibrio del 50% entre hombres y mujeres usuarios de Internet

‣‣ El 19% de los usuarios tiene entre 13-18 años; el 17% entre 19-24 años y
el 20% entre 25-34 años, siendo estos tres segmentos los que abarcan la
MULTIDISCIPLINA 25
mayor cantidad de usuarios y que empatan con las edades promedio de
los miembros que conforman las comunidades de las universidades que se
estudian en este proyecto
‣‣ El tiempo promedio diario de conexión es de 7 horas y 14 minutos por usuario
‣‣ Son el hogar (87%), cualquier lugar mediante dispositivo móvil (52%), el
trabajo (38%) y la escuela (28%) los lugares donde se conectan con mayor
frecuencia
‣‣ El acceso a redes sociales es el principal uso que le dan a Internet (79%),
seguido de uso del e-mail (70%), el uso de mensajes instantáneos (68%)
búsqueda de información (64%), ver películas/series streaming (52%) y
llamadas por Internet o aplicaciones (43%), entre otros
‣‣ Los dispositivos de conexión principales son Smartphones (77%), Laptop
(69%), y PC (5o%), entre otros
‣‣ 9 de cada 10 internautas acceden a las redes sociales
Datos que podemos complementar con los mostrados por iab, Televisa y
MillwardBrown (IAB, 2016):
‣‣ 4 de cada 10 internautas no pueden salir sin sus dispositivos móviles

‣‣ 4 de cada 10 internautas está conectado por su Smartphone de 9:00 a 21:00
horas
‣‣ El 88% de los internautas suelen conectarse a través de una conexión
Wi-Fi contratada
103
‣‣ Las redes sociales que se utilizan con mayor frecuencia son Facebook (92%),
YouTube (45%), Twitter (19%), Instagram (19%) y Google+ (17%)
Se puede compartir el concepto que Qualman brinda como revolución a los

sucesos que han surgido con los medios sociales o no, lo que es un hecho es
que la tecnología se ha fusionado con los diferentes estilos de vida y algunas
acciones que hoy nos parecen comunes como el hecho de sacar un dispositivo
móvil de los bolsillos con el que se pueden realizar llamadas telefónicas, enviar
mensajes de texto, ingresar a Internet, tomar fotografías o grabar video es algo
que hace 10 años simplemente no existía.
Una constante en la vida es el dinamismo y todo aquello con lo que hoy
se forma la sociedad puede evolucionar o incluso desaparecer con el paso del
tiempo, así como los avances tecnológicos. Las instituciones educativas, no
pueden quedarse atrás y, para posicionarse como universidades de vanguardia
deberán invertir en investigación y profesionalización para ser ellas mismas
quienes marquen las tendencias de educación, tecnológicas y en general con
la sociedad.
Algunas ya lo están haciendo, utilizando las redes sociales institucionales
como su principal canal de distribución de la información que en sus instala-
ciones se genera. A continuación se conocerá la estrategia metodológica y los
resultados obtenidos en la presente investigación.
Estrategia metodológica
El análisis que aquí se realiza involucra una estrategia de triangulación meto-

dológica, ya que se utiliza principalmente un método cuantitativo para la
lectura de datos y al mismo tiempo se proponen dos variables, de manera
cualitativa, para realizar un mapeo de posicionamiento. En este caso se hace
una recolección de información para poder cruzar variables como métricas,
contenido y diseño que las universidades están utilizando en sus perfiles insti-
tucionales dentro de los sitios de red social.
Es menester explicar que en este caso sólo se está analizando el posiciona-
miento y uso que las instituciones educativas dan a sus perfiles institucionales
de Facebook. En ningún momento se pretende comparar de manera directa una
institución con otra, pues para ello se deberían de contemplar algunas otras
variables como la matrícula actual y la egresada, la ubicación, tamaño de las
instalaciones, sucursales, presupuestos y más. Simplemente no es comparable
104
la Universidad Nacional Autónoma de México con una de sus Facultades como

lo es la FES Acatlán o la misma Universidad Iberoamericana, pues cada una
tiene características diferentes; lo que sí se pretende es realizar el análisis de
sus páginas en Facebook para obtener una serie de mejores prácticas que
Humanidades
puedan ser aplicadas posteriormente en las estrategias de comunicación de las
universidades.
Dicho lo anterior, las 10 universidades elegidas para realizar el análisis se
consideraron tomando como base los estudios presentados por El Economista
en su publicación Las mejores Universidades de México | Ranking 2015, mismo
que fue comparado con otros estudios con los que se comprobó el posicio-
MULTIDISCIPLINA 25
namiento de la mayoría de las instituciones seleccionadas. Se debe aclarar
que, a diferencia del estudio de El Economista, en este análisis no aparece la
Universidad Autónoma Metropolitana por la incongruencia que presenta con
sus perfiles institucionales en Facebook; al mismo tiempo esto funcionó como
pretexto para incluir a la FES Acatlán – UNAM, que es uno de los principales
objetos de estudio para los razonamientos presentados en la introducción del
presente artículo. Las universidades que protagonizan esta investigación son:
‣‣ Colegio de México
‣‣ Facultad de Estudios Superiores Acatlán
‣‣ Instituto Politécnico Nacional
‣‣ Instituto Tecnológico Autónomo de México
‣‣ Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
‣‣ Universidad Autónoma de Nuevo León
‣‣ Universidad de Guadalajara
‣‣ Universidad de las Americas Puebla
‣‣ Universidad Iberoamericana
‣‣ Universidad Nacional Autónoma de México
El proceso que se siguió para la recopilación de datos fue en una primera

instancia ingresar a los sitios web oficiales de las universidades para de ahí
obtener los vínculos a los perfiles de Facebook institucionales de las mismas,
así se recogieron las variables de Fans y Personas Hablando de Esto (PTA,
por sus siglas en inglés). El siguiente paso fue recoger los datos de todas las
publicaciones (exceptuando álbumes de fotos porque no son medibles) corres-
105
pondientes a la semana del domingo 3 de abril de 2016 al sábado 9 de abril de

2016. Todos estos datos fueron levantados durante el miércoles 13 de abril de
2016. La selección del periodo analizado corresponde a una situación azarosa
y que empata con el tiempo en el que se redacta este escrito, no pretende
en ningún momento ayudar o perjudicar la información compartida por las
universidades. Tampoco se ha consideró si en el periodo seleccionado hay una
fecha específica que ayude al mejor posicionamiento de alguna de las páginas
de Facebook.
No se utilizó ninguna herramienta web para facilitar la recopilación de
datos pues los algoritmos no son siempre de lo más confiable. Una herramienta
que se puede recomendar para hacer este tipo de trabajo es Social Bakers,
misma que tiene un costo de inversión para su uso o que se puede aprovechar
el tiempo de prueba que ofrece. Es necesario especificar las fechas en las que
fueron obtenidos los datos y guardar los links que comprueben la veracidad de
la información pues, si un usuario decide acceder a alguna de las publicaciones
los datos pueden variar, ya que las publicaciones se mantienen en la plataforma
y pueden continuar recibiendo interacción por parte de los seguidores.
De las 10 universidades, durante el periodo de tiempo seleccionado, se
recabaron un total de 314 publicaciones de las cuales se obtuvieron como
variables: el periodo del día en el que fueron compartidas (mañana, tarde,
noche, madrugada), el tipo de publicación (link, compartido, imagen, GIF, video,
evento y texto), así como las interacciones recibidas (reacciones, comentarios
y compartidos).
En la sección de resultados se encuentra una tabla de análisis (benchmark)
con los principales datos obtenidos de las universidades seleccionadas; también
una serie de gráficas que muestran el comportamiento y la actividad en redes
sociales de sus perfiles institucionales en Facebook; así como un mapeo de
posicionamiento que permite observar a los objetos estudio con base en el
alcance y la interacción que generan.
Acompañando cada una de las siguientes tablas y gráficas, se hace la inter-
pretación de los datos con la intención de que los lectores puedan consultar las
mismas y confrontarlas con base en los datos presentados.
Otra de las variables que no se están contemplando y que reforzarían el
planteamiento de la presente investigación es el tipo de gestión que manejan
las universidades con sus perfiles en Facebook; es decir, las universidades
pueden pagar a una agencia de comunicación y marketing digital para la
gestión de sus perfiles o también pueden tener un equipo interno de comuni-
106
cación que sea el responsable de la administración de contenido e interacción

en Facebook.
En caso de tener un equipo responsable al interior de las instituciones,
también se debe de contemplar la cantidad de integrantes que lo conforman
Humanidades
y los perfiles profesiográficos que tienen. En este caso no se puede comparar
un equipo de trabajo en el que se disponga de comunicólogos, diseñadores
gráficos y programadores con alguna gestión que dependa de alumnos que
hacen su servicio social o prácticas profesionales. Ello no indica que en el
último caso no se tenga la capacidad para hacer un buen trabajo, pero no es lo
óptimo por la constante rotación que existe.
MULTIDISCIPLINA 25
Como se puede observar, algunas de las instituciones están utilizando
inversión publicitaria en algunas o todas sus publicaciones y hay otras que no
tienen la posibilidad de hacerlo o al menos no pautaron ninguna de las publi-
caciones en el periodo seleccionado. Esto puede deberse a los objetivos que
tiene cada una de las estrategias de las diferentes universidades.
En esta la siguiente tabla se puede interpretar que el 60% de las universi-
dades estudiadas pertenecen a la dependencia pública y el 40% a la privada.
Además, que el 60% de las mismas tienen sus instalaciones principales en la
Ciudad de México.
107
COLMEX FES Acatlán IPN ITAM ITESM
Distintivo
Dependencia Pública / Privada /

Pública / CDMX Pública / CDMX Privada / CDMX
y Ciudad Naucalpan Monterrey
http://www.
http://www. http://www.ipn. https://www. http://www.itesm.
Sitio web acatlan.unam.
colmex.mx/ mx/ itam.mx/ mx/
mx/
https://www. https://www. https://www. https://www. https://www.
Facebook facebook.com/ facebook.com/ facebook.com/ facebook.com/ facebook.com/
ELCOLMEX unamacatlan ipn.mx itam.mx TecdeMonterrey
Fans 165,080 91,452 550,240 11,327 588,133
PTA 3,543 8,769 22,711 445 27,146
% PTA fans 2% 10% 4% 4% 5%
Total posts 41 57 23 25 9
Post en la
12 21 9 5 8
mañana
Post en la
22 22 10 18 1
tarde
Post en la
7 14 4 2 0
noche
Post tipo Link 3 43 5 0 1
Post tipo
7 0 0 0 0
Compartido
Post tipo
30 10 17 23 6
Imagen
Post tipo GIF 0 0 0 0 0
Post tipo
1 0 1 0 1
Video
Post tipo
0 0 0 0 1
Evento
Post tipo
0 0 0 2 0
Texto
Total
2,889 13,444 29,592 629 36,190
interacción
PPP 70.46 235.86 1286.61 25.16 4021.11
Reacciones 2,144 12,001 25,391 540 31,469
PPP 52.29 210.54 1103.96 21.60 3496.56
Comentarios 69 404 571 10 362
PPP 1.68 7.09 24.83 0.40 40.22
Compartidos 676 1,039 3,630 79 4,359
PPP 16.49 18.23 157.83 3.16 484.33
Fecha de levantamiento de información: 13 de abril de 2016
108
UANL U de G UDLAP UIA UNAM
Distintivo
Humanidades
Dependencia Pública /
Pública / CDMX Privada / Puebla Privada / CDMX Pública / CDMX
y Ciudad Monterrey
http://www. http://www.udg. http://www. http://www.uia. https://www.
Sitio web
uanl.mx/ mx/ udlap.mx/ mx/ unam.mx/
https://www. https://www. https://www. https://www. https://www.face-

facebook.com/
Facebook facebook.com/ facebook.com/ universidaddelasa-
facebook.com/ book.com/UNAM.
uanlred/ udg.mx mericaspuebla laibero/ MX.Oficial
MULTIDISCIPLINA 25
Fans 119,264 330,312 126,870 57,160 323,319
PTA 4,969 6,507 7,780 4,408 27,692
% PTA fans 4% 2% 6% 8% 9%
Total posts 8 32 23 52 44
Post en la
3 9 11 31 9
mañana
Post en la
5 20 11 17 22
tarde
Post en la
0 3 1 4 13
noche
Post tipo Link 2 4 1 0 2
Post tipo
2 12 0 0 0
Compartido
Post tipo
3 15 19 45 26
Imagen
Post tipo GIF 1 0 1 0 10
Post tipo
0 1 3 6 6
Video
Post tipo
0 0 0 0 0
Evento
Post tipo
0 0 0 0 0
Texto
Total
1,422 6,534 5,361 3,830 26,169
interacción
PPP 177.75 204.19 233.09 73.65 594.75
Reacciones 1,096 5,169 5,002 3,038 20,627
PPP 137.00 161.53 217.48 58.42 468.80
Comentarios 98 169 61 103 454
PPP 12.25 5.28 2.65 1.98 10.32
Compartidos 228 1,196 298 689 5,088
PPP 28.50 37.38 12.96 13.25 115.64
Fecha de levantamiento de información: 13 de abril de 2016
109
La UNAM es la universidad que tiene más personas activas 27,692 en su

perfil de Facebook, sin embargo es la FES Acatlán – UNAM la que presenta el
porcentaje más alto de personas activas con respecto a la cantidad de fans que
tiene (10% de 91,452).
700000
4% 5%
600000 550,240 588,133
500000
400000 2% 9%
330,312 323,319
300000
8%
2% 6%
4% 57,160
200000 165,080 126,860
10% 119,264
91,452
100000 4%
11,327
0
COLMEX FES IPN ITAM ITESM UANL U de G UDLAP UIA UNAM
Acatlán
PTA Fans
El promedio de fans obtenido de las universidades estudiadas es de 236,315.7

usuarios, siendo el ITESM la que más aporta con 588,133 (25%) fans y el ITAM
la que menos con 11,237 (1%) fans.
De las 314 publicaciones, la FES Acatlán – UNAM es la que más realiza
(18%) y la UANL la que menos (3%).
60 57
52
50
44
41
40
32
30
25
23 23
20
9
10 8
0
Acatlán
En promedio COLMEX realiza 5.9 publicaciones por día, FES Acatlán – UNAM
8.1, IPN 3.3, ITAM 3.6, ITESM 1.3, UANL 1.1, UdeG 4.6, UDLAP 3.3, UIA 7.4 y
UNAM 6.3.
La distribución de publicaciones en el periodo del día es la siguiente:
110
35
30
30
25
22 22 22
21 20
20
Humanidades
18
17
15 14
12 13
10 11 11
10 9 9 9
7 8
5 5
5 4
3 3 4
2 1 1 1
0
Acatlán
MULTIDISCIPLINA 25
Mañana Madrugada Noche Tarde
El 47% de las publicaciones se realizan por la tarde (12:00-18:59h), el 37% por la

mañana (6:00-11:59h), el 15% por la noche (19:00-23:59h) y sólo hay una publicación
en la madrugada, de la cual se puede suponer fue un error de programación.
117, 37% Mañana

148, 47%
Madrugada
Noche
Tarde
48, 15%
1, 1%
La distribución de las publicaciones de acuerdo con su tipo es la siguiente:
111
50
45
43
40
30
30
26
23
20 19
17
15
12
10 10
10 7 6
5 6 6
3 4 4
1 1 2 1 1 1 2 132 1 1
3
1 2
0
Acatlán
Compartido Evento GIF Imagen Link Texto Video
Las publicaciones con imagen son las que presentan mayor cantidad con el 62%,
seguidas de los links (19%), videos y compartidos (7% c/u), GIF (4%), dejando al
último los eventos y los textos (1% c/u).
23, 7% 21, 7%
1, 0%
2, 1%
12, 4%
Compartido
Evento
GIF
61, 19% Imagen
Link
Texto
194, 62% Video
Las 314 publicaciones compartidas por las 10 universidades, generaron un total

de 252,120 interacciones. El ITESM es el que más interacciones generó (29%),
seguido del IPN (23%), la UNAM (21%) y la FES Acatlán – UNAM (11%).
112
2889, 2%
COLMEX
FESA
13444, 11%
IPN
Humanidades
26169, 21% ITAM
ITESM
3830, 3%
29592, 23% UANL
5361, 4%
U de G
6534, 5%
UDLAP
MULTIDISCIPLINA 25
36190, 29% UIA
629, 1%
1422, 1%
UNAM
Obteniendo promedios de interacción por publicación para cada una de las

universidades estudiadas, el ITESM tiene 4,021.11 interacciones por cada
publicación, IPN 1,286.61, UNAM 594.75, FES Acatlán – UNAM 235.86, UDLAP
233.09, UdeG 204.19, UANL 177.75, UIA 73.65, COLMEX 70.46 e ITAM 25.16.
Es indispensable señalar que se han englobado los Me gusta, Me encanta,
Me divierte, Me asombra, Me entristece y Me enoja en una sola medición
denominada “Reacciones”. Cuando uno es administrador de las Fan Pages
de Facebook puede obtener un reporte estadístico de su actividad, hasta este
momento, en el mismo, no se realiza un análisis detallado de la cantidad exacta
de interacciones que corresponden a cada una de las reacciones.
Las universidades seleccionadas, obtuvieron las siguientes cifras en lo que
a interacción refiere:
113
35000
31469
30000
25391
25000
20627
20000
12001
15000
5169
10000
5002
5088
4359
3630
3038
2144
5000
1196
1039
1096
676
362
540
689
454
228
298
103
404
169
571
69
98
61
10
79
0
Acatlán
Reacciones Comentarios Compartidos
Las reacciones son el tipo de interacción que más se utiliza, en este caso representa
el 84% del total, los compartidos ocupan el 14% y los comentarios el 2%.
2301, 2% 17282, 14%
Reacciones
Comentarios
Compartidos
106477, 84%
En la siguiente tabla, se encuentra el Top 20 de las publicaciones con mayor

interacción de las 314 analizadas correspondientes a las 10 universidades selec-
cionadas. Se debe explicar que el valor de interacción, en la última columna, es
calculado tomando como base la suma de las reacciones (x1) los comentarios
(x2) y los compartidos (x3) considerando el grado de “dificultad” que representa
el realizar estas acciones a los usuarios. Para las reacciones: sólo se da un
click; para los comentarios: se selecciona, se escribe y se publica; y para los
compartidos: es idéntico a los comentarios con la diferencia de que aquí el
alcance se potencializa gracias a los algoritmos establecidos de Facebook.
114
Compartidos
Comentarios
Tipo de post
Universidad
interacción
Reacciones
Periodo
Fecha
Valor
Hora
Link
https://www.facebook.com/TecdeMonterrey/pho-
ITESM tos/a.165173074008. 141373.34767149008/10154166226 4-4-16 8:02 Día Imagen 17281 182 1788 23009
Humanidades
704009/?type=3
https://www.facebook.com/ipn.mx/photos/a.265186416
IPN 841917.86058. 257328147627744/1373893179304563 4-4-16 10:12 Día Imagen 10646 56 456 12126
/?type=3
https://www.facebook.com/TecdeMonterrey/
ITESM posts/10154186200589009
9-4-16 10:31 Día Link 8035 47 459 9506
https://www.facebook.com/TecdeMonterrey/vi-
ITESM deos/10154166359059009/
4-4-16 9:00 Día Video 4237 113 1572 9179
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/photos
UNAM /a.307194229346200.69495. 125299054202386/10054486 5-4-16 21:00 Noche Imagen 4931 28 1214 8629
49520751/?type=3
https://www.facebook.com/unamacatlan/
MULTIDISCIPLINA 25
FESA posts/1336251416391579:0
6-4-16 22:20 Noche Imagen 5414 39 312 6428
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/photos
UNAM /a.307194229346200.69495. 125299054202386/10077773 9-4-16 19:23 Tarde Imagen 3440 72 377 4715
55954547/?type=3
https://www.facebook.com/ipn.mx/
IPN posts/1374901465870401
6-4-16 10:00 Día video 2257 147 484 4003
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/
UNAM posts/1006402136092069
7-4-16 12:00 Día GIF 1254 19 643 3221
IPN 841917. 86058.257328147627744/1375688259125055 6-4-16 12:00 Día Imagen 2095 31 218 2811
/?type=3
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/vi-
UNAM deos/1005244866207796/
5-4-16 11:19 Día video 1382 16 420 2674
https://www.facebook.com/universidaddelasamericas-
UDLAP puebla/photos/a.175672112991. 123021.93087717991/10 3-4-16 10:00 Día Imagen 2323 16 63 2544
153596739502992/?type=3
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/
UNAM posts/1006488082750141
7-4-16 23:00 Noche GIF 1395 36 344 2499
https://www.facebook.com/udg.mx/photos/a.22881
U de G 2161541. 147117.42603376541/10154194021156542/ 8-4-16 18:00 Tarde Imagen 1097 63 388 2387
?type=3
IPN 841917. 86058.257328147627744/1374760039217877 5-4-16 10:00 Día Imagen 1119 47 382 2359
/?type=3
IPN posts/1375903882436826
6-4-16 17:30 Tarde Link 1295 33 226 2039
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/vi-
UNAM deos/1007248506007432/
9-4-16 22:00 Noche Video 867 58 336 1991
IPN posts/1374824052544809
5-4-16 12:30 Día Link 943 40 270 1833
https://www.facebook.com/unamacatlan/
FESA posts/1334559133227474:0
4-4-16 18:12 Tarde Imagen 945 93 205 1746
https://www.facebook.com/udg.mx/photos/a.228812161
U de G 541.147117.42603376541/10154187188861542/?type=3
5-4-16 14:35 Tarde Imagen 1094 12 169 1625
Por último, se muestra un mapa de posicionamiento de las 10 universidades

seleccionadas tomando como base la interacción (Eje X) que generan sus
publicaciones y el alcance (Eje Y) que tienen (la cantidad de fans). El punto
central corresponde a los promedios de cada una de las variables.
115
+ Alcance + Alcance
- Interacción + Interacción
- Alcance - Alcance
- Interacción + Interacción
A partir de este mapeo, se puede utilizar una forma de evaluación en la que se

dará 10 puntos al mejor, 9 al siguiente, 8 al tercer lugar y así sucesivamente
hasta dar 1 punto al que menor interacción tiene; lo mismo haremos con el
alcance, para al final sacar una calificación promedio para cada universidad,
esto no significa que tengan una calificación reprobatoria.
1. ITESM (10) 5. UDLAP (5)

2. IPN (9) 7. COLMEX (4.5)
3. UNAM (7.5) 8. UANL (3)
4. UdeG (7) 8. UIA (3)
5. FES Acatlán – UNAM (5) 10. ITAM (1)
Conclusiones
El presente trabajo presenta datos estadísticos y variables atractivas para

conocer la comunicación estratégica en redes sociales que tienen las institu-
ciones educativas. Para reforzar la credibilidad, a la presente investigación se
deben sumar más elementos como la cantidad de estudiantes inscritos en el
ciclo escolar en curso, la antigüedad de la institución y la cantidad de matrícula
116
total en lo que lleva de tiempo la universidad, con la intención de obtener más

cruces, así como resultados fortaleciendo la investigación.
En estas conclusiones se puede hablar de la diferencia entre cantidad y
calidad, pero el posicionamiento del ITESM no ayuda para argumentar esta
Humanidades
cuestión, pues son quienes tienen una mayor cantidad de fans, los que menos
contenido publican y, al mismo tiempo los que más interacción generan. Lo
que se puede establecer es que de nada sirve tener una cantidad amplia de
seguidores si los que están hablando de tu marca son los mínimos; similar con
las publicaciones, no es necesario tener la mayor cantidad de publicaciones
posibles, al menos en Facebook, pues las mismas se van apilando y apenas sale
MULTIDISCIPLINA 25
una nueva, neutraliza el alcance que estaba teniendo la anterior.
Hasta este momento, no se tiene claro si alguna de las universidades
genera pautas en sus publicaciones para obtener un mayor alcance y con ello
incrementar tanto su cantidad de seguidores como su interacción. Incluso
se puede cuestionar si cada universidad tiene un equipo de trabajo para
implementar estrategias de comunicación digital o si alguna prefiere pagar
a alguna agencia especializada para la gestión de sus sitios institucionales de
red social.
También se puede deducir que la cantidad de publicaciones ideal para
generar posicionamiento en Facebook es entre seis y ocho publicaciones a lo
largo del día; será recomendable que estas publicaciones tengan una diferencia
de al menos dos horas y que respeten un horario similar al de la apertura
de instalaciones. Esto último se menciona porque en caso de generar algunas
publicaciones en horarios no laborales, los usuarios podrían pensar que están
disponibles en ese momento para responder sus dudas, situación que no es
certera, pues la mayoría de las estrategias en redes sociales utilizan herra-
mientas de programación de contenido como Hootsuite, Buffer o Postcron.
El mejor horario para publicar información en las redes sociales dependerá
de las estrategias que sigue cada universidad. De manera general, los datos nos
permiten observar que las publicaciones realizadas durante la mañana tienen
en promedio 621.21 interacciones por publicación, le siguen las de la noche con
537.04 y, las de la tarde con 185.91. Siendo más específicos: IPN, ITESM, UDLAP
y UIA tienen más interacción en las publicaciones que realizan por la mañana
(al ser el ITESM la universidad que más interacción aporta en este estudio y
que genera sólo publicaciones por la mañana, es causante de que el resultado
indique que es la mañana el periodo del día recomendable para generar publi-
117
caciones); COLMEX, ITAM, UANL y UdeG por la tarde; FES Acatlán y UNAM
por la noche.
El tipo de publicaciones que mayor interacción generan son los videos, en
promedio tienen 640.17 interacciones por publicación, le siguen los GIF con
532.41, luego las imágenes con 443.51, los links con 285.24, los compartidos con
67.66, los eventos con 49 y, los textos con 17.5. Aquí conviene destacar que las
publicaciones de video son de las que menos se comparten por las universi-
dades estudiadas (7%). En específico: IPN y UNAM, obtienen más interacción
en promedio por sus publicaciones de tipo video; FES Acatlán, ITAM, UdeG,
UDLAP y UIA con publicaciones de imagen; por último, COLMEX, ITESM y
UANL con links.
Con el análisis aquí realizado es muy aventurado referir a los mejores
horarios y tipos de publicación para implementar en las estrategias de posi-
cionamiento de los perfiles institucionales de las universidades en Facebook,
por ello se comparte los resultados obtenidos invitando a los lectores realicen
prácticas de prueba y error para tomar la mejor decisión. Hablar de una
estrategia digital para redes sociales, es como hablar de una receta de cocina,
pues aunque se sigan todos los pasos tal como los indica el manual, el resultado
final no será necesariamente el mismo; cada estrategia deberá adaptarse a las
necesidades y exigencias de los usuarios que componen su comunidad virtual.
Lo que sigue en la investigación es realizar estudios de campo donde
podamos aplicar sondeos con las comunidades de algunas universidades selec-
cionadas con la intención de conocer sus hábitos de uso y consumo respecto
a las redes sociales institucionales de sus respectivas universidades. Al mismo
tiempo, se buscará realizar entrevistas a profundidad con los equipos de
trabajo que gestionan estos perfiles para conocer si existen o no intenciones
con el uso de estos medios.
Otro de los pendientes es incrementar la base de datos que se está analizando,
pues no es sólo Facebook la red social donde tienen presencia; en un primer
ejercicio de observación se descubrió que son Twitter, YouTube e Instagram
otros de los sitios de red social donde también están generando contenido
oficial algunas de las universidades y que, se está comenzando a explorar la
pertinencia de implementar estrategias en otras redes sociales como Pinterest,
Tumblr, Snapchat o Periscope.
Otra de las intenciones será hacer este tipo de estudios con universidades
internacionales para conocer los alcances de las mismas y compararlas con
lo que se está haciendo de manera profesional en nuestro país. Además, se
118
realizará un análisis de contenido con la intención de identificar las categorías

o temáticas principales de las publicaciones generadas y buscar si existe un
trabajo de agenda setting. Por último, se conocerá por medio de nubes de
conversación cuáles son las palabras más recurridas dentro del contenido
Humanidades
compartido.
Por el momento, este trabajo ha cumplido con el objetivo de encontrar
mejores prácticas de otras universidades para la aplicación e implementación
en la estrategia de las redes sociales de la Facultad de Estudios Superiores
Acatlán – UNAM. Este trabajo ha sido compartido con los responsables y se
espera sea considerado a la brevedad.
MULTIDISCIPLINA 25
Referencias
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Consultado en: https://www.amipci.org.mx/images/Estudio_Habitosdel_
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[en línea] Obtenido de: http://eleconomista.com.mx/especiales/americae-
conomia/2015/07/20/las-mejores-universidades-mexico-ranking-2015
119
ARTURO ULISES ROCHA PAZ es Licenciado en Comunicación por la FES Acatlán y

maestrante en Comunicación Estratégica en la Universidad Iberoamericana en la
Ciudad de México. Su trayectoria profesional la ha desarrollado principalmente en
comunicación organizacional y digital, colaborando con la Secretaría de Hacienda
y Crédito Público, Ingenia Agency, la FES Acatlán – UNAM y Orquesta Comunicación.
Además es profesor de asignatura en la licenciatura de comunicación de la FES
Acatlán y en cursos correspondientes a las temáticas de comunicación, identidad,
marketing digital, redes sociales y tecnologías de la información y comunicación.
120
A CIEN AÑOS DE LA MUJER MEXICANA:
UNA IMAGEN POTENCIADA
A hundred years of the mexican woman: a boosted image
Marisela Romero Vázquez - marisela.alesiram@gmail.com
Resumen
Se presenta un avance de tesis doctoral en donde el objetivo es mostrar un estado del

arte de la imagen pública de la mujer mexicana. Este escrito se toma como base de
la investigación doctoral que se encuentra en proceso; se plantean los antecedentes
y el estado actual del problema de investigación para definir la imagen pública de la
mujer mexicana en el siglo XX –concretamente de 1900 a 1920– tomando en cuenta
pautas históricas referentes a estereotipos y arquetipos. Para determinar el contenido
del presente escrito se hizo un análisis de contenido mediante una búsqueda bibliohe-
merográfica en diversas bases de datos para reconocer la pertinencia y novedad del
tema, además de hacer una selección de referencias para sustentar los temas tratados.
El escrito proporciona datos importantes para reconocer la imagen pública de la mujer
mexicana a lo largo de la historia, además de su evolución y las brechas de marca personal
que pueden observarse a partir de estereotipos generados con el paso del tiempo. Los
arquetipos y la propuesta de un paradigma se utilizan como información significativa
para hacer potenciar la imagen pública de la mujer mexicana. La búsqueda biblioheme-
rográfica, junto con los antecedentes y el estado actual de este escrito, permite concluir
que una investigación de este tipo, bajo la epistemología de la ingeniería de la imagen
pública, resulta ser pertinente y novedosa.
Palabras clave: Imagen pública de la mujer mexicana, estado del arte, estereotipos,
arquetipos, brechas de marca personal.
Abstract
A progress on a doctoral dissertation where the purpose is to show the state of art of
the public image of the Mexican woman is presented. This text is the base for a doctoral
research that is being carried out in order to propose the background and the present
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 121-152

state of the study problem to define the public image of the Mexican woman in
the XXth Century –specifically from 1900 to 1920- considering the historical
standards related to stereotypes and archetypes. To determine the substance
of this document, a content analysis was carried out by means of an heme-
rographic research in different databases for the recognition of the relevance
and novelty of the subject, as well as the choice of references to support the
matters treated.
This article provides important information regarding the public image of
the Mexican woman throughout history, besides the evolution and the personal
discrepancies that can be observed from the stereotypes arisen throughout
time. The archetypes and the proposal of a paradigm are used as important
information in order to boost the public image of the Mexican woman. The
hemerographic research together with the background and the present state of
this text allow to conclude that a research like this, under the epistemology of
public image engineering, results relevant and groundbreaking.
Keywords: public image of the Mexican woman; state of art; stereotypes;

archetypes; personal discrepancies.
Introducción
Ante la necesidad de localizar respuestas que además predigan o controlen

ciertos hechos, se precisa conceder espacios de reflexión para generar nuevas
ideas y teorías. Es así como la “epistemología se refiere a la teoría del cono-
cimiento cuando éste está relacionado directamente con la ciencia” (Sánchez
Valle, 2001, p. 1). En ingeniería en imagen pública, la epistemología se interpeta
como el contexto teórico en el cual se desarrollan sus elementos científicos
o filosóficos para delimitar su marco de actividad académica o intelectual
en lo que se refiere a su validez. De tal manera que su marco académico
puede observarse en algunos de los aspectos, los cuales serán tratados en las
siguientes líneas.
La ingeniería en imagen pública “es el conjunto de conocimientos y técnicas
que permiten aplicar la imagología al proceso de generación de la percepción
hacia una persona o institución” (Gordoa, 2003, p. 20). La imagología, a su vez,
es un neologismo:
122
A CIEN AÑOS DE LA MUJER MEXICANA: UNA IMAGEN POTENCIADA
Parte de la raíz latina imago, que significa imagen, y se define como la figura,
representación, semejanza y apariencia de una cosa, y de logia, que es el estudio,
la ciencia, la expresión de algo, término que a su vez se desprende de logos que
significa palabra (Gordoa, 2003, p. 20).
Humanidades
Por lo tanto, imagología se define como la ciencia de la imagen.
La imagen es percepción. La percepción comienza con una sensación
interna, resultado de toda impresión que se ha captado a través de los sentidos
(Gordoa, 2002, p. 30). Por lo tanto, la imagen es “la manera como somos
percibidos y que serán los demás quienes nos la otorgarán basados en lo que
MULTIDISCIPLINA 25
hayan sentido de nosotros” (Gordoa, 2002, p. 31). Cuando la imagen, que es
percepción, provoca una respuesta colectiva unificada, se está abordando la
imagen pública (Gordoa, 2002: 32).
¿Qué genera la percepción? Albert Mehrabian, profesor emérito de UCLA,
descubrió que los seres humanos experimentan una comunicación significa-
tiva bajo tres porcentajes principales: 7% se atribuye a las palabras, 38% a la
voz –entonación, proyección, resonancia, tono, entre otros– y 55% al lenguaje
corporal –gestos, ademanes y todo lo que se expresa sin la intervención de
la palabra– (Corrales, 2011, p. 49). Por lo tanto, los estímulos basados en la
imagen verbal y la comunicación no verbal son los causantes de la percepción.
En la ingeniería de la imagen pública, el sustento de la imagen es la esencia
entendida como todo aquello relacionado con “el temperamento, carácter,
contexto de desarrollo humano hasta su momento actual, autoconcepto de
sus partes física, mental, intelectual y sentimental” (Gordoa). Cuando no se
proyecta a través de la imagen como coherente, se dice que hay una brecha de
marca personal.
1. Antecedentes
1.1 Pregunta de investigación
¿El análisis de fondo y forma de la imagen pública de la mujer mexicana en los

inicios del siglo XX –1900-1920–, desde el estudio de la ingeniería en imagen
pública, posibilita la creación de un paradigma que permita el cierre de brechas
de marca personal entre la esencia y la imagen pública de la mujer mexicana
en el siglo XXI?
123
Fondo se refiere al mensaje que se desea transmitir mediante la comu-

nicación verbal. Forma se refiere a cómo se va a decir algo por medio de la
comunicación no verbal (Gordoa, 2012). Las brechas de marca personal son
las diferencias que existen entre esencia e imagen; cuando las diferencias
son significativas, se perciben incoherencias que, al mismo tiempo, generan
brechas de marca personal percibidas por las audiencias.
1.2 Marco histórico de la imagen pública de la mujer mexicana
Los análisis histórico y arquetípico permiten entender y comprender a la

mujer en el pasado y la situación que vive en el presente; permiten entender
las razones por las que manifiesta tal o cual conducta y sus efectos.
Nuestro mito personal o nuestra historia, nos ayuda a encontrar la forma de

entender nuestros orígenes, quiénes somos, a dónde pertenecemos y si nuestra
vida tiene un significado o no. Si conseguimos ser conscientes de nuestra propia
historia, a medida que ésta se va desarrollando, tendremos una oportunidad
mayor de comprender y de tener buenas relaciones con nuestra propia vida
(Murdock, 2010, pp. 15-16).
Según la epistemología de la ingeniería en imagen pública, la proximidad con

respecto a la esencia se logra a partir del reconocimiento íntimo de la persona
(Gordoa, 2003: 33). La indagación sobre ella puede hacerse a partir de “las
diversas etapas de la vida de una persona: infancia, adolescencia, adultez, vejez,
o bien, ubicándolo en experiencias pasadas presentes y futuras” (Gordoa, 2003,
p. 40). En el caso de este estudio, la huella de la mujer en su contexto histórico
no podrá hacerse de manera individual, sino grupal; en esta circunstancia, su
historia permite reconocerla a partir de:
‣‣ Cuerpo: ¿qué le gustaba a la mujer de su cuerpo y qué no le gustaba?

Dentro de este apartado se deberán aportar datos significativos sobre la
salud, alimentación, ejercicio, descanso, entre otros rasgos alusivos a la
descripción –o autodescripción, en el caso individual– del cuerpo.
‣‣ Mente: ¿cómo daba la mujer mantenimiento a su mente? Es decir, ¿con qué
alimentaba el aspecto intelectual?
‣‣ Corazón: ¿qué sentía la mujer? ¿Cuáles eran sus emociones? ¿Con quién se
relacionaba y cómo?
124
‣‣ Alma: ¿en qué creía la mujer?
Todos estos factores permiten la autopercepción (Gordoa, 2003, p. 42); es decir,

la percepción de los rasgos característicos de una imagen pública. Tales carac-
Humanidades
terísticas son localizadas con una asesoría mediante una entrevista profunda.
Dado que, por obvias razones, no se tiene a las mujeres mexicanas de aquellos
años para la aplicación de dicho instrumento, se localizará la información a
través de un análisis de contenido.
1.2.1 La huella de la mujer en el entorno mundial
MULTIDISCIPLINA 25
La imagen pública de la mujer puede observarse desde los inicios de los
tiempos. Se dice que la mujer en la prehistoria se dedicó a cocinar; tejer hierbas,
juncos y tiras de corteza de árbol para confeccionar cestas; construir refugios
provisionales o permanentes; fabricar herramientas de usos diversos; aplicar
la medicina con plantas y hierbas para diversos tipos de situaciones; confec-
cionar prendas de vestir; fabricar collares con dientes y huesos, y recipientes
con pieles de animales; conseguir comida y cuidar de los hijos; entre otras
actividades (Miles, 1989: 21). De entre todas sus actividades, la de cocinar y la de
recolectar alimentos fueron las más importantes, pues la primera le permitió
ayudar a la tribu a sobrevivir y la segunda le permitió aprender a seleccionar,
distinguir, evaluar y dar mantenimiento a la memoria (Miles, 1989, pp. 21-22).
De esta manera, la parte del intelecto se vio beneficiada.
La vida en aquellos tiempos reflejó la relación entre hombres y mujeres,
basada en el respeto a una cultura matrifocal, sedentaria, pacífica, amante de
las artes y ligada a la tierra y al mar. Hombres y mujeres creían y daban culto a
la Gran Diosa (Bolen, 2010, p. 41). ¿Quién fue esta Diosa? ¿Con qué imagen se
le relacionó? La Gran Diosa fue asociada con la estatuilla de Venus encontrada
en Europa –que data de 15 000 a. C.–, fue venerada como una fuerza femenina
con una conexión especial con la naturaleza y la fertilidad. En la antigüedad
se le conoció con varios nombres: Astarté, Ishtar, Innana, Nut, Isis, entre
otros (Bolen, 2010, p. 42). El axioma 5 de la imagen pública, “la imagen es
dinámica” (Gordoa, 2002, p. 45), permite observar el cambio de lo femenino a
lo masculino con el derrocamiento de la Gran Diosa y con su fragmentación
e incorporación a diversas prácticas religiosas. Así aparecen Hera, Deméter,
Atenea, Afrodita, Artemisa, entre otras. “El destronamiento de la Gran Diosa,
iniciado por los invasores indoeuropeos, fue completado definitivamente por
125
las religiones hebrea, cristiana y musulmana que surgieron posteriormente”

(Bolen, 2010, p. 43).
El axioma 1 de la imagen pública, “es inevitable tener una imagen” (Gordoa,
2002, p. 38), permite observar la imagen pública de la mujer en diversas épocas,
como se puede observar en los cuadros 1 y 2.
Revolución Francesa (1789): Imagen de Mujer

sumisa y obediente. Jean Jacques Rousseau, en
su El Emilio o de la Educación argumentó que la
labor predestinada de la mujer era vivir para él,
serle útil y honrarlo (López, 2000, p. 16)
La mujer a
nivel mundial
Republican mother: Apareció durante la
La Revolución Industrial a finales del
Guerra de Independencia Norteamericana
siglo XVIII, generó una imagen de la
(1775): La presencia de la mujer se
“mujer puertas adentro”, ya que el
requería para formar a los ciudadanos
campo y la granja fueron desplazados
americanos bajo los ideales revoluciona-
por las grandes fábricas. La mujer dejó
rios. La imagen de la mujer educada y
de ser productora para pasar a ser
entregada a la sociedad para nutrir a su
independiente consumidora. (López,
comunidad con el nuevo pensamiento fue
2000, p. 18).
la que permeó durante este movimiento
(López, 2000, p. 14).
Cuadro 1. Fuente: Adaptado de López, 2000, pp. 14-18.
“La imagen es dinámica” (Gordoa, 2002, p. 45)

por lo que la imagen de True Womanhood fue
modificada por una imagen que la mujer de clase
media de Estados Unidos buscó: La nueva mujer
vinculada a la de mujer angelical, le permitió de
manera persuasiva explorar actividades que le
permitieran mejorar su vida. Lo cual le permitió
entregarse a actividades caritativas y ayudar a
pobres, enfermos, prostitutas, entre otros, a
través de la iglesia (Citado en López, 2000, p. 29)
La mujer a
nivel mundial
True Womanhood La imagen de la mujer en el siglo XX se
Con una personalidad piadosa, sumisa y desenvolvió en un mundo permeado
domesticada. Una mujer que vivió sin salir por estímulos producto de la Bella
de casa para no exponerse al contacto de Época (Belle Époque) y del Art
los vicios. Se basó en la idea de mujer Nouveau. La mujer en 1914 generó una
auténtica que tenía la obligación moral de imagen más dinámica producto de la
pedir por su esposo, sus hijos y su hogar Primera Guerra Mundial. Se le admira
bajo los valores religiosos dictados por la como dama de caridad, madrina de
iglesia católica (López, 2000, P. 25) guerra o enfermera.
Cuadro 2. Fuente: Adaptado de López, 2000, pp. 18-29.
126
El axioma 13 de la imagen pública, “la imagen de la institución permea en

todos sus miembros” (Gordoa, 2002, p. 28), puede verse aplicado en el siglo
XIX en la época victoriana, llamada así por el reinado de Alejandrina Victoria
en Gran Bretaña, pues la manera de ser de la reina y de su esposo permeó
Humanidades
hacia lo colectivo. Por lo tanto, la imagen de los victorianos permeó también
hacia el mundo entero. En esta etapa, la imagen de la mujer se vio represen-
tada con un marcado nivel inferior con respecto al hombre.
El axioma 1 de la imagen pública, “la imagen es inevitable” (Gordoa, 2002,
p. 38), participa adecuadamente en esta etapa histórica, pues la intención de
vivir puertas adentro no limitó la percepción de ciertos rasgos que la descri-
MULTIDISCIPLINA 25
bieron: sacrificio, entrega absoluta al hombre –padre, hermano, hijo y, sobre
todo, esposo–. Su desarrollo como ser humano se vivió dentro del matrimonio
y su realización fue a partir de la maternidad. El hombre fue el protector del
hogar y la mujer debía dar orden, bienestar y belleza a la casa. “El amor del
hogar, de los niños y los deberes domésticos son sus únicas pasiones. La idea-
lización de la mujer reforzó el concepto del matrimonio cuya única finalidad
era la procreación” (Historia mundial de la mujer, 1974, p. 162). En esta época,
la imagen de la mujer proyectada hacia la sociedad fue la de madre y mujer
angelical. A estos estereotipos se agregó el de la mujer trabajadora propia de la
proletaria, que además debía aplicarse en las labores del campo, las fábricas y
los talleres. La virginidad fue una etiqueta de garantía requerida entre hombres
y mujeres para la institución del matrimonio. Fue un rasgo que dio al hombre
reputación y prestigio (Historia de las mujeres en Occidente: Siglo XIX, 1993, p. 30).
Hacia el siglo XX, la imagen victoriana acartonada fue moviéndose hacia
una imagen más flexible. El cabello largo, motivo de peinados elaborados del
siglo anterior, dio paso al corte de cabello a lo garconne, estímulo que el hombre
calificó como una imagen masculinizada de la mujer. Los diseños con respecto
a la vestimenta se dieron con formas que representaron imágenes sinuosas y de
inspiración vegetal. Sus cortes eran mucho más simples que en el siglo que le
antecedió: comodidad, libertad de movimiento, ligereza, con una connotación
juvenil. Aparecieron el corte al bies, circular y godet. Por su parte, El escote
halter, el busto plano y el kimono japonés generaron en la mujer la proyección
de la libertad. La Bella Época enterró los grandes vestidos, permitiendo mirar
parte de los pies de las mujeres –hacia 1925 la falda permitió enseñar hasta la
rodilla–. El corsé comenzó a desaparecer del escenario femenino mientras que
el sujetador –brassiere– y el corpiño ganaron terreno. La mujer cambió del
busto exaltado al busto plano. La Bella Época enalteció la mezcla de colores,
127
pero después de la Primera Guerra Mundial el color negro se puso de moda.

El terciopelo, el paño, la seda y el fieltro fueron las telas usadas para confec-
cionar vestimenta y accesorios. Las mujeres comenzaron a usar traje sastre de
dos piezas: una chaqueta y una falda con una camisa o blusa bajo la chaqueta
(Instituto de la indumentaria de Kioto, 2004, pp. 151-153).
1.2.2 La huella de la mujer mexicana
La historia es el entorno favorable para lograr saber, de manera holística –

cuerpo, mente, corazón, alma–, las brechas de marca personal que la mujer
podría tener en la actualidad. En el caso de esta investigación, revisar la historia
de la mujer mexicana revelará las tendencias de comportamiento y conducta
–es decir, los estímulos– para localizar las brechas de marca personal en otros
tiempos y su evolución, además de conocer si éstas siguen o no permeando en
la sociedad del presente.
Bajo un sistema patriarcal, la mujer en la época prehispánica tuvo una
imagen de sometimiento, subordinación, obediencia y servilismo. La aspiración
fue hacia el cuidado del hogar en donde lo principal fue aprender a cocinar,
hilar y tejer. Las labores domésticas fueron la base del desempeño femenino
en donde la madre fue su maestra y guía. El hecho de no presentar la imagen
del deber ser de la mujer era causa para recibir ciertos castigos. En el Virreinato,
la vida familiar se desarrolló mediante un sistema patriarcal. La imagen de la
mujer mexicana es la de la menor de edad, de la mujer española. Su imagen
fue básica para la formación y consolidación fue la de la fe católica. La mujer
aristócrata tenía la posibilidad de acercarse al conocimiento: lectura, escritura,
canto, mientras que la mujer pobre trabajó como costurera, hilandera, tejedora
y cigarrera, y a partir de los 12 años podía aprender ciertos conocimientos
gracias a las escuelas de las amigas, en donde se les daba una educación
informal. En este período histórico, la mujer mexicana manipuló con su buen
comportamiento sus estímulos con base en la sumisión y la dependencia.
Durante la Independencia de México hubo algunas mujeres que, despren-
diéndose de la imagen sumisa y abnegada, se entregaron a su lucha idealista.
Tal es el caso de Doña Josefa Ortiz de Domínguez y de Leona Vicario, dos
mujeres que sobresalieron del molde femenino tradicional. Es un momento en
el cual “la mujer entra en un proceso de cambio, dejando la dependencia por
la independencia, el sometimiento por la participación activa en la toma de
decisiones”. (Torres, s.f., p. 34).
128
El Porfiriato es el periodo de 30 años en donde el general Porfirio Díaz

gobernó México –1876 a 1911–. Su gobierno proyectó dos caras de una imagen
pública: la del progreso económico que llevó hacia una modernidad del país
y las desigualdades sociales que condujeron hacia el movimiento revolucio-
Humanidades
nario de 1910 finalizando en 1917. El ambiente se encontraba, como en otros
países, construido con estímulos propios de una época en donde la Bella Época
y el art nouveau permearon, influyendo en una imagen ambiental plagada de
estímulos –verbales y no verbales– propios de estos movimientos culturales.
De manera general puede decirse que la educación de la mujer durante el
porfiriato fue de corte tradicional. Al respecto, Torres y Atilano sustentan que:
MULTIDISCIPLINA 25
Sus estereotipos básicos fueron: la mujer en el hogar, la heroína y la mujer
ilustrada. Por heroína se entiende a una mujer que cumplía en forma perfecta el
encargo que ocupaba en la familia, mientras que la mujer ilustrada representó el
interés más destacado del discurso liberal y la que tuvo una más exacta corres-
pondencia con el proyecto nacional, y la mujer dedicada al ámbito doméstico
fue la que logró mayor desarrollo a nivel discursivo a lo largo de la época
comprendida entre 1873 y 1907 (Torres y Atilano, 2014, p. 238).
Las clases sociales fueron bastante marcadas durante el porfiriato. Se puede

clasificar a la mujer en dos grupos principalmente: las aristócratas y las
proletarias. La conducta de la mujer, sobre todo la de la aristócrata, fue la que
sustentó el prestigio y reputación de la familia, esto daba estatus y jerarquía.
Debido a esto se manifestó de manera más contundente el deber ser y el deber
hacer (Ramos, 2006, p.150). La virginidad fue, de nueva cuenta y al igual que
en otros lugares del mundo, un factor importante que debía ser resguardado
hasta el matrimonio. Ahí, su conducta sumisa y obediente, aprehendida desde
la infancia con su padre, hermanos o individuo masculino de autoridad ante
ella, debía mostrarse al marido (Ramos, 2006, p. 151).
Al igual que la nueva mujer, que apareció en Estados Unidos para contra-
rrestar la imagen de true womanhood, en México la mujer aristócrata utilizó la
imagen de la filantropía para aparecer puertas afuera, dado que la disposición
con respecto a ellas fue la de alejarse de todo lo que no incumbiese a su hogar;
tenía que mantenerse dentro de él. De esta forma, se desenvolvió ayudando a
sus semejantes.
La imagen pública sustenta que primero es ser y después parecer. Para la
sociedad porfiriana fue más importante parecer que ser; es decir, la imagen fue
129
lo fundamental. La moral y la virtud fueron muy importantes, pero más lo fue

la búsqueda de su reconocimiento y prestigio. Poner atención a la imagen, sin
considerar en el mismo grado de consciencia la esencia, pudo haber generado
incoherencias y, por lo tanto, brechas en su marca personal.
Las mujeres feministas eran mujeres con instrucción pertenecientes a la clase

media. Estaban al tanto del movimiento feminista internacional. Escribían y
se agruparon en torno a un proyecto político, ya no sólo literario. Trabajaban
asalariadamente como profesoras normalistas o de primaria y en profesiones
liberales (abogadas y médicas). Eran atípicas, en un país mayoritariamente
católico y conservador en cuanto a la función social de las mujeres” (González,
2006, p. 785).
El camino por el que la mujer feminista buscó su libertad fue por medio de
notas periodísticas en publicaciones de corte político, pues mediante escritos
publicados en diversas revistas anunciaron su postura con respecto a su
función femenina (Rocha, 2001, p. 97). Los temas como la educación laica e
igualitaria, los asuntos sexuales y la posibilidad de que la mujer alcanzara el
derecho al voto fueron constantes en sus escritos. Con respecto al tema del
voto en el mundo, la mujer de Estados Unidos lo logró en 1920, la mujer inglesa
en 1928, la española en 1933 y la mujer mexicana lo obtuvo en 1953.
Condiciones de trabajode más de Aunque no todo fue negativo,

horas diarias, condiciones
12 hora
ho en la Casa del Obrero Mundial,
undial,
dial,
mínimas de higiene y de se sintieron respetadas y
seguridad (Ramos, 2006, p. 157). dignificadas (Ribera, p.172).
Mujeres trabajadoras. Labores

domésticas: sirvientas, cocineras,
recamareras, nodrizas, costureras
y cigarreras (Ribera, p. 168).
Porfiriato: Mujeres
mexicanas proletarias
Cuadro 3. Fuente: Adaptado de Ribera, p. 168 y 172 & Ramos, 2006, p. 157.
En el grupo de la mujer proletaria se reunieron las mujeres trabajadoras bajo

condiciones laborales bastante adversas (cuadro 3). La desigualdad entre
lo urbano y lo rural, entre la aristocracia y el proletariado, generó diversas
130
oposiciones al gobierno de Porfirio Díaz. Es así como el movimiento social

de inicios del siglo XX, la revolución, dio paso a otro grupo de mujeres: las
soldaderas, quienes se iniciaron en este tipo de vida desde muy jóvenes: “se
incorporaron a los distintos ejércitos revolucionarios en función de su lugar de
Humanidades
origen, por propia voluntad o bajo el viejo sistema de leva” (Rocha, 2001, p. 97).
Las soldaderas son un grupo importante de mujeres porque generó estímulos
dignos de estudiarse con respecto a la percepción y persuasión. Tenían acceso
a cualquier espacio, pues eran las responsables de alimentar y nutrir a los
hombres en combate. Aprendieron la técnica militar porque tenían relación
con los hombres del cuartel. Portaban armas sin dificultad alguna.
MULTIDISCIPLINA 25
No todas iban al lado de su hombre. Algunas otras se integraron a los grupos
de hombres, como en otros países lo hicieron las mujeres e incluso llegaron a
alcanzar grados importantes. Petra Herrera es un ejemplo de lo anterior. Con
modificaciones en su nombre, como Pedro Herrera, convenció a todos de que
era hombre, galopaba en primera fila […] tenía una puntería que causaba la
admiración de los carrancistas. Cambió su personalidad para permanecer en el
servicio activo y ascender de puesto. Pedro Herrera voló puentes y mostró una
enorme capacidad de liderazgo (Poniatowska, 2010).
María de la Luz Espinosa Barrera también se incorporó al ejército, prestó sus
servicios en las filas zapatistas. En su caso no hubo necesidad de modificar su
personalidad hacia lo masculino ni de buscar parecer hombre. Sus habilidades
persuasivas y el tener capacidades con las que los hombres contaban, como
montar a caballo, becerros y el gusto por las balas, le dieron beneficios. Por
sus propios méritos llegó a obtener el grado de coronela (Historia de las
mujeres en México, 2015, p. 215). Los ejemplos de Petra Herrera y de María
de la Luz Espinosa son casos en donde no se les reconoce como soldaderas.
En las fuentes documentales se les reconoce como soldados. El desempeño de
las soldaderas se dirigió hacia el mantenimiento –nutrición y elaboración de
alimentos– de los soldados; aunque también, por sus habilidades persuasivas,
se desempeñaron como espías para llevar información y armamento a los
grupos de hombres a los que pertenecían.
Bajo el sistema patriarcal, la mujer mexicana puede percibirse en dos fases:
La mujer que tiene bajo raciocinio, pero alto nivel moral, que se aprecia en
sus formas afectivas y su tendencia a observar y cumplir sus deberes hogareños.
El cuidado de su reputación es indispensable, pues bajo su cobijo se cimentan
la de la familia y la sociedad. A toda costa debía agradar y generar en la opinión
pública el reconocimiento a su reputación. Por lo tanto, es muy probable que
131
buscara el reconocimiento de su imagen a partir de querer parecer y no tanto

de buscar lo significativo de su ser.
La mujer entregada a las labores del magisterio, el comercio –en escena
se muestran las secretarias y las taquígrafas–. Se presenta la primera dentista,
cirujana y abogada. En la búsqueda de su emancipación comienza a darse el
trabajo en equipo entre mujeres.
En la década de los treinta y cuarenta, aún con los logros de su imagen,
prevalece la mujer “regordeta, tímida, pasiva” (López, 2007, p. 12). Enajenada
con un deber ser en donde no hubo lugar para sus propias decisiones. Su
labor constante en planos laborales se ve cubierta por el techo de mármol, una
metáfora usada para designar la negativa de la sociedad para permitirle ocupar
cargos de alta responsabilidad y autoridad. Finalmente, en la década de los
cincuenta, concretamente en 1953, bajo la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines,
la mujer votó por vez primera. Sin embargo, la sociedad insistió en que este
paso debía darse con cuidado para que la mujer no perdiera “su feminidad y no
olvidar su papel tradicional de esposa y madre” (López, 2007, p. 12).
La década de los setenta fue el marco idóneo para la manifestación mundial
de la liberación de la mujer. En México se comienzan a discutir temas como
“la doble jornada, la subordinación laboral, la despenalización del aborto, la
violencia contra las mujeres y la violación” (López, 2007, p. 12). En los años
noventa y actuales aparecen diversos movimientos con el anhelo de que el
paso histórico de la mujer mexicana se vea transformado, con el gusto de
vivir en equidad, sin violencia ni agresión; con la plena confianza de poder
derrumbar los bloqueos como el llamado techo de cristal, que se define como
las barreras ocultas e invisibles que no permiten el avance y evolución para
alcanzar satisfactoriamente metas profesionales. Sin embargo, aunque en el
presente se tenga la imagen de la mujer alfa –mujer ávida de lograr metas, sobre
todo profesionales–, aún hay brechas de marca personal por cerrar o, más bien,
proponer procesos que posibiliten su cierre, derribando cercos internos desde
la esencia, pues como argumenta Bustos (s. f.), “las estadísticas también reflejan
que en la medida en que una mujer se aproxima a la cima de la carrera laboral,
muchas de ellas retroceden al sentirse frustradas o desilusionadas con el mundo
empresarial”. Aún se debe trabajar en dar a la mujer mexicana opciones que le
permitan fortalecer esencia e imagen, y así adquirir la seguridad y confianza
que requiere para, de esta manera, proyectar coherencia.
132
2. Estado actual
2.1 Evolución de la imagen pública de la mujer mexicana
Humanidades
La imagen permite cierta afinidad o rechazo entre los individuos. Aquello que
atrae, cautiva, atrapa e identifica mutuamente podría darse a partir de los este-
reotipos y los arquetipos. De tal manera que estos dos elementos significativos
de la percepción se describen a continuación para observar el desarrollo de la
imagen pública de la mujer mexicana a través de la historia.
MULTIDISCIPLINA 25
2.1.1 Estereotipo
El término es un neologismo formado por los vocablos griegos στερεός –

sólido, duro, robusto– y τύπος –molde, huella, impresión– (Forga, 2014, p.
38). El estereotipo se encuentra vinculado al prejuicio, generando clasifica-
ciones de aquello que se desconoce (Forga, 2014, p. 51). El estereotipo implica
un proceso formado básicamente por tres fases, tal como se puede observar
en el cuadro 4. En donde la creencia, primer escenario en donde comienza el
proceso –estereotipia–, genera una serie de ideas peculiares sobre un grupo
social. Esas creencias se clasifican: “toda experiencia perceptual es necesaria-
mente el producto final de un proceso de categorización” (Forga, 2014, p. 46)
y, por lo tanto, se da paso a un producto que define a cierto grupo mediante el
estereotipo. (Forga, 2014, p. 42).
Proceso
▶ Creencia (estereotipia) ▶ Generalización
▶ Categorización
Proceso Producto
(estereotipia) (estereotipo)
Cuadro 4. Fuente: Adaptado de Forga, 2014, p. 42.
Un ejemplo de lo anterior se presenta en el cuadro 5. Forga (2014, p. 50) apunta

que un estereotipo puede señalarse como una creencia colectiva respecto a las
caractarísticas físicas, psicológicas o conductuales de un grupo por las que se
procede a categorizarlo mediante un proceso de generalización.
133
Proceso
(estereotipia)
▶ Creencia: Desde que ▶ Generalización: La
la mujer mexicana ▶ Categorización: mujer mexicana es la
comenzó a trabajar, el Divorcio, baja responsable del caos
sistema familiar autoestima de los social actualmente en
comenzó a dividirse. hijos, descuido general México.
Proceso del hogar. Producto
(estereotipia) (estereotipo)
Cuadro 4. Fuente: Adaptado de Forga, 2014, p. 42.
Según Schlenker (1980) los estereotipos son “imágenes generalizadas que

están basadas en las características de un grupo y no necesariamente en las
cualidades de una persona específica”. Son imágenes mentales que asocian
ciertos rasgos de un individuo a un grupo en específico. Dichas imágenes
pueden relacionarse con los papeles que desempeña el grupo al que pertenece
la persona, un antecedente étnico, entre otros. Bolen (2010, p. 24) subraya que
los estereotipos culturales suelen bloquear el talento de las mujeres porque
desde fuera no permiten el pleno desarrollo de sus capacidades.
Cuadro 6: Evolución de los estereotipos de la mujer mexicana
Estereotipo Fase histórica Características generales de la imagen

Sociedad La mujer vivió bajo sometimiento, subordinación, obediencia
Sistema de patriarcado
prehispánica y servilismo. Cuidando del hogar en todo momento.
Se sigue observando sumisión y dependencia de la mujer
Sistema de patriarcado Virreinato hacia el hombre. La mujer aristócrata tuvo posibilidades de
acercarse al conocimiento. La mujer pobre se dedicó a trabajar.
Aunque el patriarcado continúa imperando, la mujer comien-
za a participar en cuestiones de importancia social cambian-
Sistema de patriarcado Independencia do –en algunos casos– el sometimiento por la participación
social. Se observa el trabajo en equipo con hombres –el caso
de La Corregidora durante el movimiento de independencia–.
La mujer en el hogar, la Uso de la filantropía por parte de la mujer burguesa, que
heroína y la mujer ilustrada. le permite interactuar puertas afuera. Es más importante
Mujer aristócrata y proletaria parecer que ser. Se puso más atención a la imagen que a la
esencia –sobre todo para la mujer de alto estatus–. Aparecen
Madre/hija Porfiriato la mujer soldadera y la feminista. En estos dos grupos de
Madre/esposa y hasta 1920 mujeres se percibe el trabajo en equipo. A la mujer se le
Mujer angelical considera menos inteligente que al hombre pero con un alto
nivel moral. Búsqueda de mayor libertad, expresada en la
Menor de edad moda y en su manera de interactuar con el hombre –sobre
Mujer andrógina todo las mujeres dedicadas al estudio formal–.
Mujer enajenada con el Décadas:treinta y Mujer regordeta, tímida y pasiva. Su actividad puertas afuera
deber ser cuarenta. se ve bloqueada por el techo de mármol.
134
Estereotipo Fase histórica Características generales de la imagen

Sistema patriarcal que per- La mujer mexicana logra el voto. Sin embargo, éste se da con la
Década:
mite cierta libertad social de advertencia social de que esto no fuese el detonador para que
cincuenta.
la mujer mexicana. la mujer se ocupara de otros ámbitos que no fuera el del hogar.
Es el momento que marca el logro de ciertos acontecimien-
Humanidades
Décadas: sesenta tos que generaron una percepción hacia la libertad de la mu-
¿Mujer libre?
y setenta jer en el mundo. En México aparece también cierto dejo de
libertad aunque el sistema patriarcal sigue estando presente.
La mujer mexicana ha tenido logros profesionales que segu-
ramente la han llenado de éxito, sin embargo, ¿es posible que
Mujer Alfa. Mujer exitosa:
Décadas: noventa dichos triunfos permitan proyectar una imagen sin brechas
¿Aún con brechas de marca
y actual de marca personal? Surge la imagen de la mujer alfa que deja
personal?
atrás los tiempos del patriarcado y, aún con su imagen de
éxito, pareciera que continúan las brechas.
MULTIDISCIPLINA 25
Fuente: Elaboración propia con información de Torres y Atilano (2014), Ramos (2006), González
(2006),Rocha (2001), Poniatowska (1999) y López (2007).
Como puede observarse, el patriarcado ha sido el sistema que ha permeado

a través de diversas fases históricas. Es en el siglo XX cuando la necesidad
de libertad y emancipación de la mujer en México y en el mundo se hace
patente. Se puede decir que es el momento en el que la mujer comienza a
agruparse y a trabajar en equipo. Algunas, como las feministas, se reúnen en
equipos de mujeres; en cambio la mujer mexicana trabaja al lado del hombre,
agrupándose en luchas sociales, como en la independencia y durante la
revolución méxicana. La observación de esta evolución se hace indispensable
porque permite examinar atentamente la manera en la que la imagen se va
modificando. Es la manera de observar el axioma 5 de la imagen pública: “La
imagen es dinámica” (Gordoa, 2002, p. 45). Se pueden revisar a través de la
historia diversos adjetivos que a la mujer mexicana se le fueron adjudicando:
mujer angelical, menor de edad, madre/hija, madre/esposa, heroína, andrógina,
entre otros. Es una forma de ver cómo la imagen se mueve en la búsqueda de
algún logro. En este caso, de la libertad como una forma de expresar su indivi-
dualidad y, tal vez de manera inconsciente, de permitirse ser antes de parecer.
2.1.2 Arquetipos
Etimológicamente proviene del latín archetypum que significa modelo original.

Con la palabra estereotipo comparte el lexema tipo –molde o impresión–; el
rasgo griego Arjé es lo que marca la diferencia entre arquetipo y estereotipo,
pues da el significado de fuente, origen, primero o incitador. Es decir, un
arquetipo se refiere a un modelo o forma primera (Forga, 2014, p. 50).
135
En el siglo XIX, Adolf Bastian los llamó ideas elementales o étnicas de

la humanidad, porque se elaboran a partir de la diversidad de ámbitos que
presenta la cultura humana (Campbell, 1991, p. 53). En los umbrales del siglo
XX, Carl Gustav Jung los nombró imágenes primordiales o mitológicas. Jansen
afirma que son “patrones universales o plantillas que existen en el inconsciente
de cada persona. Cada arquetipo posee su propio grupo de valores, ambiciones,
intenciones y comportamientos que nos ayudan a darnos cuenta de nuestras
(inconscientes) ambiciones y aspiraciones” (2006, p. 2). Desde diversas líneas de
interpretación ha sido utilizada la teoría que sobre los arquetipos propuso Jung.
Jansen (2006, p. 2) generó la línea arquetípica que se observa en los cuadros
7 y 8.
▶ Amante
Social ▶ Bufón
▶ Cuidador
▶ Bienhechor
Libertad ▶ Creador
▶ Explorador
▶ Gobernante
Orden ▶ Hombre común
▶ Inocente
▶ Héroe
Ego ▶ Mago
▶ Sabio
Cuadro 7. Fuente: Adaptado de Jansen, 2006, p. 2.
Sociedad Virreinato Independencia

Novohispana
▶ SOCIAL: ▶ SOCIAL: ▶ SOCIAL:

Amante, cuidador Cuidador Cuidador
▶ LIBERTAD: ▶ LIBERTAD: ▶ LIBERTAD:
Creador Explorador, Bienhechor,
▶ ORDEN: creador creador,
Inocente ▶ ORDEN: explorador
▶ EGO: Mago, Inocente ▶ ORDEN:
sabio ▶ EGO: Mago, Gobernante,
sabio Inocente
▶ EGO: Héroe,
mago, sabio
Cuadro 8. Fuente: Adaptado de Jansen, 2006, p. 2.
Pearson (2006) sugiere una línea arquetípica haciendo uso de los mismos
parámetros utilizados por Jansen, pero con diferente clasificación, tal como
puede apreciarse en los cuadros 9 y 10.
136
1. Inocente 1. Buscador 1. Gobernante

2. Huérfano 2. Destructor 2. Mago
3. Guerrero 3. Amante 3. Sabio
4. Bienhechor 4. Creador 4. Bufón
Humanidades
Cuadro 9. Fuente: Adaptado de Pearson, 2006, pp. 31-34.
Porfiriato Década de los Década de los

treinta y cuarenta cincuenta
▶ EGO: ▶ EGO: Huérfano. ▶ SÍ MISMO:

Bienhechor, Gobernante.
inocente.
▶ ALMA: Buscador,
MULTIDISCIPLINA 25
destructor,
creador.
▶ SÍ MISMO:
Gobernante,
mago, sabio,
bufón
Cuadro 10. Fuente: Adaptado de Pearson, 2006, pp. 31-34.
Myers-Briggs (Keirsey, 2001, pp. 27-28) generaron una propuesta: la tipología

de la personalidad, cuya organización se muestra en el cuadro 11. Bolen (2010)
propuso una vía arquetípica basada en diosas de la mitología griega, la catego-
rización puede observarse en el cuadro 12.
▶ Promotor (ESTP) ▶ Supervisor (ESTJ)

▶ Artífice (ISTP) ▶ Inspector (ISTJ)
▶ Ejecutante (ESFP) ▶ Proveedor (ESFJ)
▶ Compositor (ISFP) ▶ Protector (ISFJ)
Artesano (SP) Guardián (SJ)
Idealista (NF) Racional (NT)

▶ Maestro (ENFJ) ▶ Mariscal (ENTJ)
▶ Consejero (INFJ) ▶ Organizador (INTJ)
▶ Defensor (ENFP) ▶ Inventor (ENTP)
▶ Sanador (INFP) ▶ Arquitecto (INTP)
Cuadro 11. Fuente: Adaptado de Keirsey, 2001, pp. 27-28.
137
Arquetipos (Diosas) vírgenes

▶ Artemisa
▶ Atenea
▶ Hestia
Arquetipos (Diosas) Vulnerables

▶ Hera
▶ Deméter
▶ Perséfone
Arquetipos (Diosa) Alquimista

▶ Afrodita
Cuadro 12. Fuente: Adaptado de Bolen, 2010, p. 389.
La evolución de la mujer mexicana en la historia pudo haberse dado por

medio de lo social con respecto a ser amante y cuidadora, pues su labor como
protectora del hogar fue puntual, siendo ésta su mayor aspiración. El modelo
de Jansen (2006) sugiere que la parte de la libertad pudo haberse dado con
respecto a los arquetipos creador y bienhechor dentro del hogar en las cuestiones
asociadas con la cocina, hilar y tejer. El ego se aplicó en cuanto a las relaciones
de la madre con su familia, en donde el mago que transforma junto con el
sabio pudieron haber participado en la educación de los hijos. En el virreinato
se agrega el arquetipo del explorador, ya que la mujer comienza a tener cierta
formación un tanto académica y, en algunas esferas de la sociedad, un tanto
informal. En la independencia de México, los arquetipos de bienhechor y héroe
o heroína se sumaron a los anteriores, impulsando desde lo interno a la mujer
a participar activamente en dicho movimiento.
Bajo la línea arquetípica propuesta por Pearson (2006), la mujer mexicana
durante el porfiriato se vio movilizada con arquetipos de bienhechor al ejercer
su participación social con actividades filantrópicas. El inocente es la parte de
la mujer que tuvo fe y confianza en la vida, en donde su obediencia y sumisión
fueron un elemento importante para resguardarse y permanecer segura; su
mayor temor fue quedarse abandonada. Las mujeres feministas fueron quienes
aplicaron los arquetipos propios del alma (cuadro 9), pues buscaron nuevas
oportunidades en entornos políticos y educativos. Las feministas se sintieron
descontentas y vacías, comenzaron con un deseo y apareció el arquetipo
del destructor cuya meta fue el crecimiento y la metamorfosis. “El destructor
generalmente ataca a personas en la flor de la vida, que han desarrollado su
identidad a fondo y que creen en su capacidad para hacer frente a las dificul-
tades” (Pearson, 2006, p. 165).
138
Con la mujer feminista aparece también el arquetipo del gobernante, el cual

también se presentó con la mujer mexicana soldadera y proletaria, ya que en
ellas apareció como meta un reino –vida– próspero y armónico siendo los dones
alcanzados a través de ciertas actividades: El logro de su soberanía, el asumir
Humanidades
nuevas responsabilidades y la obtención de diversas competencias (Pearson,
2006, p. 209). Al aparecer en la vida de la mujer mexicana la transformación de
realidades inferiores en superiores –por ejemplo, la jerarquía y los puestos en
filas de revolucionarios como soldados, o las soldaderas al resolver la vida de
los soldados en el campo de batalla–, adquirieron ciertos dones para modificar
y restaurar una vida vacía en nuevas oportunidades logrando así experimentar
MULTIDISCIPLINA 25
el arquetipo del mago. El arquetipo del sabio le permitió a la mujer mexicana
tratar de examinar el desapego pues, seguramente la revolución le dejó como
sabiduría comprender –sobre todo cuando se iba a la lucha a causa de la leva–
las posibles pérdidas familiares y materiales que tuvo durante este movimiento.
Con respecto a la década de los treinta y cuarenta, el techo de mármol
agregó a sus anteriores arquetipos el del huérfano, pues es muy posible que las
mujeres de ese momento se hayan sentido heridas o vulnerables, ya que no se
le permitía ocupar puestos de autoridad o de gran responsabilidad.
En la década de los cincuenta aparece de nueva cuenta el del gobernante,
que ratifica y afianza tal arquetipo. “Hay quienes temen a los arquetipos más
poderosos –especialmente el Gobernante y el Mago– porque su capacidad de
hacer daño es tan grande como la que tienen para hacer el bien” (Pearson,
2006, p. 212). Es por eso que la sociedad de aquellos tiempos miró con desdén
y desconfianza el que la mujer pudiera lograr el voto.
A propósito del modelo de Myers-Briggs, en el umbral del siglo XX, el
arquetipo del guardián fue el que imperó como línea contínua del siglo
anterior –el victoriano–, en donde todo fue rigidez e inflexibilidad. Hacia el
final del siglo XX, puede decirse que las características de la mujer mexicana
se diseminaron entre el artesano –la mujer divertida que vive el hoy con
entusiasmo y busca la liberación en muchos aspectos–, el idealista con el deseo
de liberación femenina y las racionales con las feministas de los años de la
década de los setenta.
En la actualidad, con el nacimiento de la llamada mujer alfa, es muy posible
que sus arquetipos se cimenten en la línea de Bolen (2010), mismos que pueden
apreciarse en los del cuadro 13.
139
A las mujeres Alfa “les gusta tomar riesgos. Se preocupan mucho por sí mismas.
Aprovechan las oportunidades cuando se les presentan. Son seguras de sí mismas.
Les atrae la cultura y les gusta viajar”. (Güemez & Fernández, 2011, p. 168)
ARTEMISA y ATENEA
“Buscan estar atractivas para el sexo opuesto. Les gusta tener el control
sobre las personas y los recursos. Tienen una gran autoimagen”. (Güemez &
Fernández, 2011, p. 168)
AFRODITA y HERA
Cuadro 13. Fuente: Adaptado de Güemez & Fernández, 2011, p. 168.
Como puede observarse, la evolución de la imagen pública de la mujer

mexicana mediante los arquetipos puede ser factible y se pueden obtener datos
relevantes con respecto a las raíces de ciertas conductas observadas de manera
general en estas páginas. Conforme han pasado los tiempos, la mujer mexicana
ha descubierto en su esencia ciertos arquetipos. En el principio, el arquetipo de
la madre –Deméter– fue el que permeó en su personalidad. En el siglo actual,
en las mujeres sobre todo profesionistas, los arquetipos de Artemisa, Atenea,
Afrodita y Hera han impulsado el talento de las mujeres estrategas, competi-
tivas, comprometidas y creativas. Son los que van ganando ventaja sobre el de
la madre, que por mucho tiempo se ha percibido. Sin embargo, los rasgos de
la mujer alfa engendran ciertas peculiaridades perfeccionistas y controladoras,
¿serán estos factores los que posibiliten ciertas brechas de marca personal
entre su esencia y su imagen y que aún detienen la proyección de una imagen
pública que proyecte sus auténticos talentos?
2.2 Brechas de marca personal y paradigma para su cierre: sus posibilidades
¿Qué es una brecha? Es una palabra que se deriva del vocablo franco breka
–roto–. Una brecha se refiere a la rotura, resquicio, abertura, herida. En su
sentido simbólico se asocia con la pérdida de la certeza o seguridad. Cuando
las diferencias entre imagen y esencia son considerables, es decir, se desea
parecer antes que ser, es cuando las brechas entre esencia e imagen se abren
entonces se dan las incoherencias (Kaye, 2012).
Se pretende proponer un paradigma que trate de cerrar las brechas de
marca personal de la mujer mexicana. El paradigma se basa en la propuesta de
140
Murdock (2010), quien propone un proceso para sanar las heridas que posibili-
tarían un bloqueo del talento en la mujer. La propuesta es vincular la epistemo-
logía de la ingeniería en imagen pública con el proceso planteado por Murdock,
adecuándolo a la mujer mexicana.
Humanidades
El proceso reconoce ciertas fases en las cuales la mujer se enfrenta a
situaciones que podrían complicar su evolución y desarrollo de una manera
sana y coherente con respecto a su esencia e imagen. A continuación se
presentan algunas de las fases del paradigma con respecto a su estado actual y
con relación a la imagen de la mujer mexicana.
MULTIDISCIPLINA 25
El alejamiento de lo femenino y la identificación de lo masculino
El statu quo que representa una madre para una mujer. Este punto se refiere
a la madre biológica y a la madre interna –la autoestima equilibrada entre lo
femenino y masculino y su intuición que le dan cierta estabilidad personal–.
Este tema también se refiere a las restricciones que se han dado con respecto
al tema sexual y la inferioridad femenina originada a partir del patriarcado.
Lo anterior, según Murdock (2010), ha llevado a la mujer a buscar copiar el
modelo de poder que ha tenido más cercano: el del hombre.
Es probable que el sistema del patriarcado, que significa: “aquel por el que
los hombres poseen una situación de superioridad y ventaja sobre las mujeres
[…] Ley del padre, trata del control social que ejercen los hombres en cuanto a
padres sobre sus esposas e hijas. El Patriarcado, estructura la parte masculina
de la sociedad, como grupo superior al que forma la parte femenina” (Melero,
2010: 77), haya generado, de manera más fácil en la sociedad mexicana, el perfil
hacia la imitación cercana con respecto al hombre y su relación con la búsqueda
del poder, ya que, como se indica: “Existen culturas más violentas que otras
[…] Las sociedades autoritarias, como la mexicana, suelen ser lugares donde
se presentan más situaciones de acoso que no son identificadas como tales”
(Guerrero Mothelet, 2016). Por lo tanto, la hipótesis de que la mujer mexicana
se haya alejado de lo femenino en esencia, es decir, desde su parte más interna
y no tanto desde su apariencia –aunque podría caber la posibilidad; para
obtener autoridad, mando y poderío con respecto a sus audiencias–, tiene
cabida en esta propuesta. Es aquí en donde la ingeniería en imagen pública
podría generar beneficios con respecto al rescate y reconcialiación de la parte
femenina de las mujeres y al gusto por buscar de manera más confiada la
materialización de sus sueños personales y profesionales.
141
El mito del amor romántico
La mujer interioriza desde temprana edad la idea del príncipe azul que vendrá
a rescatarla y estará con ella hasta el fin de los tiempos. Esta idea podría estar
reforzada por las narraciones que desde niñas se les ha relatado: La Cenicienta,
Blanca Nieves, entre otros. Murdock (2010, p. 78) afirma que esta idea –el amor
romántico– genera en las mujeres la esperanza de que sólo con un hombre
al lado –esposo, marido, amante– podrán alcanzar sus metas: “Cuando una
mujer se libera de la creencia de que su realización depende de un hombre,
puede encontrar un compañero que sea un igual, y disfrutar de un verdadero
amor romántico” (Murdock, 1991, p. 82). Platón definía el amor romántico
como “el dios del amor [que] vive en el estado de la necesidad, una emergencia,
un desequilibrio homeostático, como el hambre y la sed” (citado en Vargas,
2009). Cuando el amor romántico se manifiesta en situaciones en las cuales
las personas involucradas no se encuentran emocionalmente sanas, el proceso
que genera el mito del amor romántico puede encontrar un campo idóneo para
la codependencia, donde la necesidad es un requisito para mantener la relación.
En palabras de la antropóloga Hellen Fisher, es un tema poco investigado
(Vargas, 2009).
El mito de no ser nunca suficiente
Murdock (2010, pp. 95-114) argumenta que, en aras del reconocimiento externo,
la mujer algunas veces busca conseguir y lograr éxito profesional y académica
a partir de lo que le indica la sociedad –familia, amigos, entre otros–, no de
lo que ella decide. Busca títulos y puestos que la podrían colocar ante una
percepción entre sus audiencias como exitosa, triunfadora y con fama a partir
de las peticiones de quien así lo desea, pero tal vez no desde sus propias
necesidades. De manera teórica, no se localizaron documentos en donde se
avale que para la mujer mexicana sea doloroso tener éxito o que su autoestima
depende de la aprobación de sus audiencias. Es un punto que sería interesante
investigar entre grupos objetivo de mexicanas.
Las mujeres fuertes pueden decir que no
¿Decir no a qué? A la violencia, a la represión, a todo lo que le genere inseguridad.

Es decir, a lo que no conviene a la mujer; aquello que no represente el respeto a
142
la esencia, a su objetivo y a la satisfacción de las necesidades de sus audiencias

(Gordoa, 2002, p. 45). Cincuenta y seis por ciento de las mujeres maltratadas
vive con miedo emocional o psicológico, que les lleva a evitar decir que son
golpeadas o que están experimentando violencia en su vida por parte de su
Humanidades
marido o pareja, padre, madre, hermanos, hijos entre otros actores cercanos a
ella. Tienen miedo a decir lo que piensan. El maltrato económico, patrimonial
y emocional que se da en contra de la mujer (Mujeres maltratadas viven con
miedo emocional, 2010) es una línea en la que, con una conducta emocional-
mente sana, las mujeres podrán definir con base en sus necesidades a partir de
su esencia.
MULTIDISCIPLINA 25
El contacto con la brecha
Es la fase en la cual la mujer desciende para tocar su ser interno y entablar una
relación con la brecha de marca personal –herida–. Tocar la brecha significa
prácticamente tocar fondo, para posteriormente ascender con una consciencia
y un autoconocimiento de aquello que había bloqueado el talento de la
mujer (Murdock, 2010, pp. 115-140). El estar en contacto con la brecha es estar
viviendo una tristeza profunda a partir de una pérdida, es palpar un malestar
interno intenso que genera un desequilibrio en la conducta de la mujer. La
depresión “es la primera causa de atención siquiátrica en México” (Inmujeres,
p. 6). En este punto es importante recalcar que los asesores en imagen pública
no son terapeutas –a menos que tengan la profesión y especialidad–. Sin
embargo, como una fase en la que los asesores en imagen pública puedan
hacer consciente a la mujer mexicana de sus brechas de marca personal, la
aplicación del paradigma es recomendable como un proceso de darse cuenta
de… y, tal vez, posibilite la prevención para identificar aquello que ha quedado
en alguna parte de la esencia proyectada a través de la imagen y que, bajo
situaciones vivenciales de dificil solución, el ejercicio de tomar consciencia
podría prevenir el caer en depresiones o en situaciones emocionales que
generen una profundidad mayor en la brechas de marca personal.
Curar la ruptura madre-hija
Una madre biológica muy buena o una muy mala generan brechas en la
mujer. La primera por sobreprotección y la segunda porque produce una baja
autoestima y poco reconocimiento de sus logros personales. La propuesta
143
de Murdock (2010, pp. 165-194) induce a buscar en el ser interno de la mujer

a la madre interna –autoestima e intuición– que dé protección y seguridad
en cualquier ámbito. Con respecto a este tema, Soltero sostiene que esta
interacción “es el modelo inicial para relacionarnos con los demás en la vida…
Sanar la relación con nuestra madre nos ayudará a sanar la relación con la
vida porque ella es el primer modelo de amor y de sustento que tenemos”
(Soltero, 2016). Una relación estrecha de la mujer con la madre podría afectar
las relaciones con sus audiencias, por ejemplo, con su esposo o pareja, pues “la
obsesiva dependencia de la madre por parte de uno de los dos cónyuges puede
considerarse una causa válida para la iglesia católica que anule un matrimonio
[…] Es como haberse casado con la suegra […] La dependencia es como una
especie de droga que incide gravemente en la vida conyugal” (El Mundo, 2014).
Sanar la brecha entre lo femenino y lo masculino
Murdock (2010, pp. 195-212) sostiene que es importante permitir entre la sociedad
la comprensión, entendimiento y empatía en la relación individual y colectiva.
Esta fase permite el logro de la coherencia en la mujer, pues posibilita que
sus aspectos femenino y masculino puedan interactuar de manera armónica.
En el cuadro 14 pueden observarse las cualidades femeninas y masculinas
que generan un equilibrio o desequilibrio en su imagen. La confianza y la
seguridad femeninas pueden fortalecerse a partir del reconocimiento de su
parte masculina interna y del equilibrio entre ésta y la femenina.
Cualidades Femeninas Cualidades Masculinas

Generan conductas Generan conductas Generan conductas Generan conductas
estables inestables estables inestables
• Asertiva • Manipuladora • Competitivo • Violento
• Directa • Indirecta • Protector • Dominante
• Independiente • Controladora • Compasivo • Fríamente racional
• Cariñosa • Pasiva • Comprometido • Autoritario
• Creativa • Víctima • Objetivo • Controlador
• Comprometida • Mártir • Manipulador
• Responsable • Dependiente • Se adhiere rígidamente
• Asfixiante a la ley y el orden
"Cuando estos atributos están en equilibrio contribuyen a que la mente tenga un
funcionamiento sano. Cuando están desequilibrados la mente sufre tensiones" p. 154.
Cuadro 14. Fuente: Adaptado de Murdock, 1999, pp. 154-155.
144
La inteligencia emocional
“El ser humano ha descubierto la importancia de armonizar la razón con la

emoción” (Gordoa, 2003, p. 58), por lo cual se intentan vincular dentro del
Humanidades
paradigma dinámicas con respecto a la razón, debido a que es muy probable
que en cada fase se vivan cambios y modificaciones personales que generen
en la mujer y en sus allegados ciertas actitudes incómodas, pues en ella se
percibirá una imagen diferente y ajustada con su autenticidad y distinta a lo
que de ella se conocía. Un hombre con actitudes misóginas no encontrará más
a la mujer codependiente. Un hombre con actitudes machistas no encontrará
MULTIDISCIPLINA 25
más a la mujer sumisa. Una mujer agresiva y violenta contra otra mujer, no
encontrará más una mujer débil de carácter.
Alrededor de 47% de las mujeres mexicanas de 15 años y más han sufrido
algún incidente de violencia emocional, económica, física o sexual a lo largo de
la relación sentimental con su actual o última pareja. El tipo de violencia consiste
en que las han humillado, menospreciado, les han destruido sus cosas o las del
hogar, vigilado, amenazado con un arma o con irse, o con matarse o matarlas,
las han corrido de la casa o les han quitado a sus hijos. (Velasco y Ballinas,
2013, p. 40). En anteriores líneas del presente escrito se ha tratado el tema de
la violencia que se propicia en contra de la mujer mexicana, posibilitando así
el bloqueo del talento a partir del miedo que se genera y que se proyecta en
su imagen. La Universidad Nacional Autónoma de México (2014) indica que la
personas que carecen de inteligencia emocional presentan mayores niveles de
impulsividad que provocan distintos comportamientos antisociales, conductas
autodestructivas como consumo de drogas y del alcohol. Por tal motivo, se
desea agregar a la propuesta la inteligencia emocional como opción para un
uso adaptativo durante el proceso en la aplicación del paradigma.
Narración de historias, mitos y cuentos
Estés sostiene que “los cuentos son una medicina […] Los cuentos engendran
emociones, tristeza, preguntas, anhelos y comprensiones que hacen aflorar
espontáneamente a la superficie el arquetipo [en cuestión]” (2009, p. 29). En
México, Soltero (2014) hace uso del cuento en diversos programas radiofó-
nicos y los utiliza para generar procesos de cambio en las mujeres a quienes
dedica sus programas. Los asesores en imagen pública, por su conocimiento
de la imagen verbal y de la comunicación no verbal, podrían aplicar de manera
145
interesante la practica de cuentos y narraciones de historias y mitos dentro de

su práctica profesional para generar cambios significativos de percepción y
transformación en sus audiencias.
2.3 Influencia histórica
“La cultura denota un esquema históricamente transmitido de significa-

ciones representadas en símbolos, un sistema de concepciones heredadas
y expresadas en formas simbólicas por medios con los cuales los hombres
comunican, perpetúan y desarrollan su conocimiento y sus actitudes frente a
la vida” (Geertz, 1973, p. 88).
La simbología de cierto contexto cultural alude a significados propios que
expresan diversas pautas a partir de esos sistemas de concepciones. Pautas que
pueden referirse a arquetipos o estereotipos producto de la cultura o contexto
en donde se manifiesten y son los elementos que, según Jung, posibilitan la
química entre las personas o el reconocimiento inmediato de símbolos en
ciertos mitos y ámbitos (Boeree, 2016).
En este sentido, y siguiendo la teoría de Geertz (1973), los arquetipos son
cruciales, pues al ser tendencias universales que están en el inconsciente
personal, pero que al mismo tiempo son originados en el inconsciente
colectivo, permiten apreciar la manera en la que se conjugan estos elementos.
Al revisar los arquetipos en cada etapa histórica se hace consciencia de que,
entre más se cierran las brechas, los arquetipos se encuentran activados en un
mínimo número. Entre más arquetipos activos se conjunten en la mujer, más
complicadas serán sus conductas y, entonces de esta manera, “son respon-
sables de las principales diferencias entre las mujeres” (Bolen, 2010, p. 20).
Los arquetipos son de importancia significativa porque son los causantes de
potenciar el talento de las mujeres (Bolen, 2010). Como puede apreciarse en el
punto de la evolución histórica, la mujer fue presentando y aumentando sus
arquetipos de tal manera que esto sugiere un desarrollo y ganancia de mayor
independencia –los arquetipos de Artemisa y Atenea–.
Por otra parte, se presume que la violencia se origina en el autoritarismo que
se vive en nuestro país, tal como se argumenta en líneas arriba, una violencia
que al parecer es intergeneracional, tal como lo define el siguiente texto:
Los datos, en su conjunto, confirman que el carácter sistémico de la violencia

contra ls mujeres también se expresa en el efecto de contagio que la violencia,
146
en un escenario, parece jugar sobre otro a lo largo de la vida: las niñas que
atestiguan violencia entre los padres, tienen más probabilidades de ser también
objeto de violencia por parte de ellos, que las que no atestiguan dicha violencia;
las niñas que sufren violencia física en la infancia, tienen mayor riesgo de
Humanidades
sufrir acoso escolar que las que no sufren violencia en la infancia. Quienes
sufren acoso escolar, presentan más riesgo de sufrir violencia en el noviazgo
que aquellas que no lo sufren; las que viven violencia en el noviazgo, tienen
mayor riesgo de sufrir violencia de pareja que quienes no sufren violencia en el
noviazgo. Y las que sufren violencia de pareja, tienen mayores probabilidades
de ejercer violencia contra los hijos que aquellas que no sufren violencia de
MULTIDISCIPLINA 25
pareja. Estamos frente a un ciclo de violencia que se refuerza en diferentes
etapas de la vida y se perpetúa intergeneracionalmente (Riquer y Castro, 2012,
p. 38-39).
Por lo anterior, se concluye que muchas de las conductas que aún aparecen
proyectadas a través de la imagen de la mujer tienen su origen en pautas
ancestrales, tal y como lo confirman Riquer y Castro (2012) con respecto a lo
significativo de conductas reforzadas y perpetuadas intergeneracionalmente.
Las imágenes con respecto al sistema patriarcal, la sumisión y la obediencia
son actitudes que tienen una constante en cada fase histórica. Aun con el
surgimiento de la mujer alfa, la posibilidad de que estas brechas se manifiesten
queda aún latente, pues la violencia generada contra la mujer sigue siendo
causa de noticias y movimientos institucionales para tratar de debilitarla. ¿Será
el sistema patriarcal el indicador que genera sus brechas? Lipovetsky (2016)
apunta que la dominación patriarcal es innegable, aun así el mismo autor se
pregunta: “si todo en los comportamientos femeninos se puede explicar con
la dominación masculina, a lo cual, se responde que no está seguro…”, quien
escribe exte texto opina que, sin lugar a dudas, el sistema patriarcal ha sido
un factor significativo con respecto a la conducta femenina y la construcción
de sus brechas. Sin embargo, se piensa que, como Lipovetsky, hay algo más
por encontrar. Es por eso que esta propuesta, aunque está dirigida a la mujer
mexicana, desea aportar a la causa humana –hombres y mujeres– elementos
que posibiliten la seguridad y confianza personales proyectados a partir de la
coherencia entre la esencia y la imagen.
147
2.4 Aspectos no abordados aún y que justifican una tesis doctoral
La revisión de literatura específica sobre la imagen pública de la mujer

mexicana –1900-1920– y la imagen pública de la mujer mexicana en la
actualidad, en diversas bases de datos, permitió observar que hay innumera-
bles libros de marca personal –personal branding–, pero no uno que posibilite
el cierre de brechas de marca personal de la mujer mexicana con el sustento
bajo la epistemología de la ingeniería en imagen pública. El paradigma que
se pretende proponer contiene fases significativas que han sido tratados por
algunos autores de manera separada. Por ejemplo, el tema del amor romántico,
la relación madre-hija, la necesidad permanente de un hombre para tener
éxito. Son asuntos que han sido abordados, pero por separado. El paradigma
que se desea plantear los contiene todos, además se sustenta y se vincula con
la epistemología de la ingeniería en imagen pública y la inteligencia emocional.
Se observa que, con respecto al paradigma, el tema El mito del amor romántico,
según Hellen Fisher (Vargas, 2009), aún no está demasiado estudiado. El tema:
El mito de no ser nunca suficiente, en donde se señala que la mujer puede
tener bloqueos para generar o disfrutar de sus éxitos, no fue localizado en
documentos de investigación, por lo que, hacer un estudio con respecto a este
punto fortalecería de manera significativa la propuesta. En el tema de la mujer
alfa, aunque la búsqueda de literatura arrojó temas nuevos para quien escribe
este texto, como el de la mujer alfa –mujer con mayor independencia que
las sumisas y obedientes de otros tiempos–, será interesante definir si el ser
perfeccionista y buscar mayor éxito en el trabajo que en la familia posibilitaría
también ciertas divisiones internas que le podrían llevar a presentar brechas de
marca personal. No se localizaron documentos con análisis de mujeres bajo las
condiciones de la Gestalt, aspecto desde el cual se dará el análisis de imágenes
de inicios del siglo XX. No se localizaron documentos con análisis de la imagen
de la mujer o mujer mexicana bajo los arquetipos de las líneas de:
‣‣ Myers-Briggs y David Keirsey

‣‣ Jean Shinoda Bolen
‣‣ Carol S. Pearson
‣‣ M. Jansen
148
Los anteriores son aspectos que aún no han sido abordados, por lo que se
puede concluir que no existe trabajo alguno con respecto al estudio de la
imagen pública de la mujer mexicana sustentada en la epistemología en la
ingeniería de la imagen pública y con un enfoque retrospectivo que busque
Humanidades
pautas de imagen y que genere un resultado para tratar de cerrar sus brechas
de marca personal en el presente y así generar una percepción coherente en
torno a ella.
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MULTIDISCIPLINA 25
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MARISELA ROMERO VÁZQUEZ es egresada de la licenciatura y los estudios de maestría

de Bibliotecología de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional
Autónoma de México. Egresada de la maestría en Ingeniería en Imagen Pública del
Colegio de Consultores en Imagen Pública. Actualmente se encuentra estudiando
el Doctorado en la misma profesión y en el mismo Colegio con beca Víctor Gordoa
Gil. Trabajó por veinticuatro años coordinando el servicio de la Biblioteca Escolar del
Colegio de San Ignacio de Loyola (Vizcaínas). Da cursos, talleres y conferencias sobre
el tema de la imagen pública y actualmente se dedica a su consultoría.
152
FUNCIÓN SMOOTH3 DE MATLAB PARA GRAFICAR
DATOS DE GPR
Matlab’s smooth3 function to plot GPR data
Martha Angélica Elizondo Sámano - maes112@yahoo.com.mx
Oscar Gabriel Caballero Martínez - camo681201@gmail.com
Resumen
Las ciencias aplicadas en cualquier área del conocimiento, tiene como finalidad el
estudio y la solución de los problemas producidos como consecuencia de la actividad
humana, cada una de las áreas deben asegurar que los datos que se estudien están
bien representados. Los datos que se generan en los diferentes métodos científicos se
almacenan para posteriormente ser procesados. Existen en la actualidad varias herra-
mientas computacionales como son los Sistemas de Álgebra Computacional (CAS por
sus siglas en inglés Computer Algebra System) y métodos por los cuales estos datos son
analizados. El presente trabajo tiene como objetivo presentar una función de las más
utilizadas a nivel mundial para la representación de datos en 3D, se trata de la función
smooth3 de Matlab.
Su uso se ejemplifica con algunos casos de funciones matemáticas sencillas y un
caso de aplicación práctica, en el cual se modelan los datos de un método de exploración
Geofísica llamado Radar de Penetración Terrestre (GPR por sus siglas en inglés Ground
Penetrating Radar), que en los últimos años ha tenido bastante difusión, para la solución
de diferentes problemas tanto sociales como técnicos y en el que es necesario representar
los datos en tres dimensiones para poderlos interpretar y procesar adecuadamente.
Palabras clave: Representación en 3D, radar de penetración terrestre, radagramas

sintéticos, radagramas reales, función smooth3D.
Abstract
Applied science in any field of knowledge, aims to study and solution of the problems
caused as a result of human activity, each of the areas should ensure that the data to be
studied are well represented. Information generated in the various scientific methods are
stored for later processing. There are now many Computer Algebra System (CAS stands
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 153-175

MARTHA ANGÉLICA ELIZONDO SÁMANO Y OSCAR GABRIEL CABALLERO MARTÍNEZ
for Computer Algebra System) and processes in which these data are analyzed.
This paper is to present one of the functions of the most used worldwide for
rendering 3D data CAS, it is the function of Matlab smooth3.
Some cases of simple mathematical functions and a case of practical
application, in which data from a geophysical exploration method called
Ground Penetrating Radar (GPR Ground Penetrating Radar in English) are
modeled are exemplified in recent years it has been quite dissemination, for
solving various social problems as both the technical and the need to represent
data in three dimensions in order to interpret and properly processed.
Keywords: 3D representation, ground penetrating radar, synthetic radagrams,

real radagramas, function smooth3.
Introducción
Los profesionales en Ciencias de la Tierra, utilizan técnicas de exploración y

muestreo para investigar el subsuelo, entre ellas los métodos de exploración
indirecta, como son los métodos geofísicos de exploración, estas técnicas
ayudan a conocer algunas características del subsuelo, que permiten a otros
profesionales como antropólogos, arqueólogos, forenses, geógrafos, ingenieros
civiles, petroleros, etc., obtener datos de suma importancia para cada uno de
ellos, como podría ser el localizar algunos fósiles y estructuras bajo la tierra,
o localizar las narco-fosas o narco-túneles, o bien yacimientos de petróleo,
acuíferos, estratigrafía, etc.
Una de estas técnicas geofísicas es el Radar de Penetración Terrestre
GPR por sus siglas en inglés; consiste de un equipo de prospección geofísica
que manda señales electromagnéticas al subsuelo, las cuales se recibe en el
sistema lo que implica la necesidad de representar la información, mostrando
su utilidad cuando es importante dar información cuantitativa acerca de las
propiedades y de la geometría del subsuelo. Estos datos numéricos captados
por el sistema GPR pueden ser visualizados en representaciones gráficas en 3D.
El CAS Matlab es una herramienta que nos permite representar datos,
utilizando la función smooth3 que es una función contenida en el software
para visualizar datos a color en 3D. Se utilizan algunos casos de funciones
matemáticas características sencillas para mostrar la metodología que se utiliza
154
FUNCIÓN SMOOTH3 DE MATLAB PARA GRAFICAR DATOS DE GPR
para la creación de estas representaciones y un caso de aplicación práctica con

el método geofísico de exploración de GPR, en el que la representación de
estos datos en 3D es necesaria para su interpretación.
Matemáticas e Ingeniería
1. El Sistema MATLAB
Su nombre es una abreviatura de las palabras Matrix - Laboratory y dependiendo

de la versión con la que se cuenta, el programa permite resolver problemas
específicos para lo que dispone de diferentes herramientas (Toolbars).
Este sistema es uno de los más útiles a nivel mundial, que requiere menor
esfuerzo en emplearlo, en comparación con los lenguajes de programación
convencionales como, Fortran, Pascal, C/C++, Java, Visual Basic, entre otros.
La forma en que Matlab produce gráficos es completamente diferente de la
MULTIDISCIPLINA 25
programación simbólica utilizada en los CAS como Derive, Mathematica,
Octave o Maple, debido a que es un programa de Cálculo Numérico, mediante
comandos, que después se representarán en una gráfica.
Para realizar cálculos numéricos, Matlab tiene su propio lenguaje de progra-
mación Richard (2004), su propio conjunto de estructuras de datos y tipos de
datos en el que utiliza vectores y matrices y como casos especiales también
puede trabajar con números escalares, tanto reales como complejos, con
cadenas de caracteres y con otras estructuras de información más complejas.
Una de las capacidades más atractivas es que realiza una amplia variedad de
gráficos en dos y tres dimensiones.
La potencialidad de Matlab se basa en la rapidez con que realiza las
operaciones con matrices, los algoritmos que implementa para éstas, permite
la obtención de resultados con mayor velocidad; a comparación de hacer los
cálculos con lenguajes como Fortran o en C/C++; o bien con otros CAS como
podrían ser Octave o GNUPlot. Actualmente, Matlab incorporó un acelerador
JIT (Just in TIME) que mejora significativamente la velocidad de ejecución.
Además dispone de librerías especializadas, al trabajar con datos de radagrama
se utiliza una función tfrwv() que hace la transformada de Winder-Ville que
está programada en Matlab. Auger, Flandrin, Gonçalvès (1995-1996).
El manejo con grandes matrices, o con grandes sistemas de ecuaciones,
Matlab obtiene la mayor potencialidad del procesador. El manejo de matrices
y las operaciones con ellas, son transparentes para el usuario y la velocidad de
las respuestas son mayores que los otros CAS mencionados.
155
1.1 Gráficos en 3 Dimensiones
Los gráficos en Matlab están orientados a la representación de datos a través

de vectores y matrices. Estos gráficos tridimensionales además, tienen las posi-
bilidades de realizar varios tipos de gráficos en 3D. Para dar una idea de ello
a continuación se presentan algunas funciones específicas para representar
diferentes tipos de datos. (Matlab 3-D Visualization 2012) Checar.
Una de las primeras graficas en tres dimensiones de Matlab es la función
plot3, esta función dibuja puntos cuyas coordenadas están contenidas en
tres vectores, uniéndolos mediante una línea continua (por defecto) o bien
mediante markers.
Su forma más sencilla es la función plot3(x, y, z), cuyas coordenadas están
contenidas en tres vectores, esta función dibuja una línea que une los puntos (x
(1), y (1), z (1), x (2), y (2), z (2),…, etc.), y la proyecta sobre un plano para poderla
representar en la pantalla. Al igual que en el caso plano, se puede incluir una
cadena de 1, 2 o 3 caracteres para determinar el color, la simbología y el tipo
de línea. En el ejemplo siguiente, se presentan dos gráficas usando la función
plot3, con dos funciones diferentes, cos(x) y sin(x). Para esto hay que crear un
linspace, esta función cuya sintaxis es linspace(a, b, n) permite todo tipo de
valores para los límites a, b y n, incluso complejos. En este último caso, genera
una trayectoria compleja lineal, formada por n puntos entre a, b y c. Esto se
puede observar en la en la Figura 1
Figura 1. Gráficas de las funciones sin(x) y cos(x) utilizando la función plot3() de Matlab con linspace().
http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/codigofigura1.m
También, se pueden utilizar tres matrices X, Y, y Z del mismo tamaño, en cuyo

caso se dibujan tantas líneas como columnas tienen estas matrices, cada una
de las cuales está definida por las tres columnas homólogas de dichas matrices.
156
De la misma manera, se muestra como se generan las dos gráficas con

las mismas funciones anteriores pero utilizando matrices y en la Figura 2 se
muestran estas gráficas.
Figura 2. Gráficas utilizando las funciones sin(x) y cos(x), la función plot3(), con linspace() y matrices.
MULTIDISCIPLINA 25
Recordando que, para su construcción, se deben crear los vectores que

contienen las coordenadas en las diferentes direcciones, creando la malla
(grid). Después hay que crear las matrices que contienen los datos y esto se
hace con la función meshgrid(), esta función activa de una manera sencilla
las líneas de cuadrículas genéricas al trazar un gráfico y lo hace a través de
un algoritmo pre-programado en MATLAB, que determina la cantidad de
líneas de cuadrícula a usar y qué tan alejadas deben estar. Donde el usuario,
determina completamente las líneas de la cuadrícula vertical y de la cuadrícula
horizontal que aparecen en un gráfico. Por ejemplo, el usuario puede solicitar
para generar la cuadrícula, tres líneas horizontales y 100 líneas verticales, y los
valores de Z son calculados mediante la función mesh(), cuyos elementos son
una función elemento a elemento de las matrices de datos.
La función mesh() dibuja en perspectiva una función con base en una
retícula de líneas de colores, si se ejecuta la función surf() en lugar de líneas, se
dibujará en cada una de las superficies el color de las caras.
Otra forma de presentar funciones tridimensionales es, por medio de
iso-líneas o curvas de nivel esto se hace a través de la función contour(), que
representa curvas formadas por la intersección de la superficie de un plano(x,
y) y valores específicos de z.
Un mapa de colores en Matlab, se define como una matriz de tres columnas,
cada una de las cuales contiene un valor entre 0 y 1, que representan la
intensidad de uno de los colores fundamentales: R (Rojo), G (Verde) y B (Azul).
157
La Tabla 1 muestra la ausencia y combinación de estos tres colores fundamen-

tales para generar los demás colores.
Colores
Negro k [0 0 0]
Blanco w [1 1 1]
Rojo r [1 0 0]
Verde g [0 1 0]
Azul b [0 0 1]
Amarillo y [1 1 0]
Tabla 1. Mapa de colores en Matlab.
A continuación se muestra un ejemplo, en el cual se generan las mismas dos

gráficas con las mismas funciones pero usando la función mesh(). En la Figura
3 se muestran estas gráficas.
Figura 3. Gráficas de las funciones sen(x) y cos(x), con la función mesh(), usando el linspace() y matrices.
Cada mapa contiene por defecto 64 colores, es decir, la longitud por defecto
en los mapas de color en Matlab es de 64, esta longitud se puede modificar, si
se desea.
Otra de las características del sistema de Matlab, es que puede trabajar con
Hipermatrices, esto es, matrices de más de dos dimensiones. Una de las aplica-
ciones de las hipermatrices es poder almacenar con un único nombre distintas
matrices del mismo tamaño, lo que resulta una hipermatriz de 3 dimensiones.
Los elementos i, j de una hipermatriz pueden ser números, caracteres,
estructuras, vectores o matrices de celdas.
158
Figura 4. Gráfica de una hipermatrÌz en 3D. Tomada de Matlab.
El tercer subíndice k, lo que representa es la tercera dimensión “la profundidad”

de la hipermatriz, en la Figura 4, se representa una hipermatriz de 3D. También
MULTIDISCIPLINA 25
en estas hipermatrices se pueden utilizar las funciones de Matlab,
Estas hipermatrices están en el sub-directorio generado por Matlab al ser
instalado: toolbox/matlab/datatypes (de qué sistema operativo), las funciones
que operan con estas matrices son análogas a las funciones normales. Algunas
de las reglas para emplear las funciones en hipermatrices son:
‣‣ Todas las funciones de Matlab que se utilizan sobre escalares se aplican

sobre hipermatrices elemento a elemento, al igual que sobre vectores y
matrices. Las operaciones con escalares, vectores y matrices también se
realizan de la misma manera.
‣‣ Las funciones que operan sobre vectores se aplican a matrices e hiper-
matrices según la primera dimensión, resultando un arreglo de una
dimensión inferior.
‣‣ Las funciones matriciales propias del Álgebra Lineal, no se pueden
aplicar a hipermatrices, para poderlas aplicar hay que extraer primero las
matrices correspondientes.
Si la información de los datos es ruidosa, se pueden aplicar algoritmos de

suavizado para exponer las características y para proveer una razonable apro-
ximación para los parámetros usados, las dos reglas básicas que delinean el
suavizado son:
159
1. Si la relación entre la información de la respuesta y la predicción es

suavizada. El resultado del proceso de suavizado es un valor estimado alto
del valor original, porque el ruido tiene que ser reducido.
2. Si el proceso que antecede al suavizado, es estimar el promedio de la distribu-

ción de cada valor de respuesta. La estimación es basada en un número espe-
cífico de la vecindad de valores de respuesta. Matlab Graphics (1984-2012).
Cualquier conjunto de datos puede ser suavizado con un ajuste local; un

nuevo valor de respuesta es creado para cada valor original. Por lo tanto,
el suavizado es realizable con los tipos de ajuste soportados con las herra-
mientas del sistema; tales como Smoothing, o una interpolación cúbica (spline).
Sin embargo, estos tipos de metodologías no son iguales como parámetros
adecuados, los resultados son una parametrización de la información global.
Pero no se puede filtrar con un modelo paramétrico después de suavizar
la información, porque el acto de suavizado invalida la asunción de que los
errores son normalmente distribuidos, por lo que se puede usar en una técnica
de exploración.
Hay dos tipos comunes de métodos de suavizado, el filtrar con promedios
y el utilizar la regresión local. Para cada método, se requiere definir una
ventana de puntos vecinos, para incluir en el cálculo del suavizado y para cada
punto de la información. Estas ventanas se mueven y cruzan el conjunto de
la información. El valor de la respuesta del suavizado es calculado para cada
valor que se ha predicho. Una ventana grande incrementa el suavizado, pero
decrece la resolución del conjunto de información suavizada. Mientras una
ventana pequeña disminuye el suavizado, ésta incrementa la resolución del
conjunto de información suavizado. El valor de la ventana óptima depende del
conjunto de la información y del método de suavizado, usualmente requiere de
alguna experimentación (ensayo y error) para encontrarlo.
1.2 La función smooth3 de Matlab
Una de las funciones de Matlab para gráficos en 3D, es la función smooth3, que
es un suavizado de la respuesta de la información en 3D. La función smooth3
de Matlab trabaja con la siguiente sintaxis y la descripción es:
W = smooth3 (V), la cual suaviza los datos de entrada V y devuelve los datos
suavizados en W.
160
W = smooth3 (V, "filtro"), donde el filtro determina el proceso de interpolación

que utilizará la función. Los valores pueden ser las cadenas de tipo: “Gaussiana”
o “Caja” (es la cadena usada por defecto).
W = smooth3 (V, "filtro", tamaño), que establece el tamaño de la imagen donde
se presentan los datos, que por defecto es [3 3 3]. Si el tamaño es un escalar,
entonces el tamaño se interpreta como [tamaño, tamaño, tamaño].
W = smooth3 (V, "filtro", tamaño, sd), en esta sintaxis se establece un atributo del
proceso de interpolación. El filtro por defecto es box (caja) y sd es la desviación
estándar que por defecto se establece de 0.65. Como V es un arreglo de hiper-
matrices en un espacio, puede ser por ejemplo, el espacio i, j y k como se
muestra en la Figura 5.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 5. Arreglo V de hipermatrices en un espacio 3D (i, j y k).Tomada de Matlab Graphics.
Cada espacio entre las matrices es interpolado por el filtro; esto es, cada plano
que corre sobre los valores de j son estimados por el filtro, el proceso de la
cadena tipo caja que es la que se usa por defecto, se presenta continuación.
(Matlab 3-D Visualization 2012).
1.2.1 El filtro Box
La función Smooth3 de MATLAB® utiliza por defecto el filtro caja, el cual es el

filtro que se utiliza en este artículo. Para poder describir como trabaja el filtro,
se explicará primero en 2D, para posteriormente extenderlo en 3D.
La clave del método, es considerar un arreglo matricial de m x n, cuya
información pertenece a una imagen específica. Para saber qué nuevo valor
se colocará en la posición (i, j) de la matriz (para i = 2, 3, 4, …, m -1 y j = 2, 3, 4,
…, n -1); se calcula un promedio con sus vecinos. Gráficamente sería como se
muestra en la Figura 6:
161
Figura 6. Posición a analizar (i,j)-Èsima para obtener el nuevo valor.
Para proporcionarle el nuevo valor a la posición especificada, solamente se

aplica el siguiente algoritmo MathWorks (2016) integralBoxFilter.
Sea A una matriz de dimensión m x n y sea ai,j un elemento de A. Entonces
el nuevo valor está dado por:
Σ ik+=1i - 1 Σ jl += 1j - 1 a k,l
ai,j = . (1)
9
En forma general, si se desea calcular el nuevo valor, que en nuestro caso será
el nuevo color que tendrá la imagen, el valor ai,j se encapsula en un cuadrado
de k x k con k ≥ 3 impar. Se hace l = k2 , así la fórmula queda como:
Σ pi +=li - l Σ jq+=lj - l a p,q

ai,j =
k2 (2)
Para ejemplificar la fórmula anterior, se desarrolla un código, que puede ser

visto en la página http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/codigofigura8.m,
en el cual se trabaja con una imagen, la cual se muestra en la Figura 7, y se
aplica la fórmula a la matriz de colores específicos de la imagen, en una caja de
3x3, según Collins (2007).
162
Figura 7. Imagen original, antes de pasar por el filtro Box, usando (1).
El resultado que se obtiene al correr el programa repitiendo el proceso cinco

veces, genera la Figura 8.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 8. Imagen filtrada por el filtro Box repitiendo el proceso cinco veces, usando (2).
Se puede observar que el suavizado en la Figura 8, muestra los colores de

manera más clara y donde se ven mejor formados los círculos, para el conjunto
de la información dada por la imagen original (Figura 7), así es como se suaviza
la imagen al pasar por el filtro. De esta manera es como trabaja el filtro Box en
2D. MathWorks (2016) Matlab integralBoxFilter.
Para mostrar el filtro box en 3D, se aplica la misma idea, pero sobre un cubo
y sus 26 vecinos. El cubo de la Figura 9 y los valores de los cubos que están
alrededor de él se conocen previamente.
163
Figura 9. Cubo a analizar. Elaborado en Mathematica 10.3.
Tomado el promedio de los valores de los colores de los cubos que son
contiguos a este cubo, se cambia el color para que sea lo más cercano posible
a la combinación de los otros 26 cubos. Al término del proceso, en la Figura 10,
se muestra a los cubos vecinos con los clores en transparencia.
Figura 10. La gráfica completa con los 26 cubos.
En la Figura 11 a) se muestran los colores de los cubos vecinos sin transpa-

rencia y en la Figura 11 b) se observa al cubo que se analizó y ha cambiado de
color. Comparando con la Figura 9, que era un cubo completamente gris, ahora
en la Figura 11 b) tiene otros colores que se asemejan más a sus vecinos.
164
Figura 11 a) La gráfica sin transparencia. b) El cubo intermedio con los nuevos colores.
De manera similar Matlab suaviza los datos proporcionados también en tres

dimensiones y utilizando los arreglos de matrices, a continuación se presenta
MULTIDISCIPLINA 25
un ejemplo de datos aleatorios creando una isosurface() con tapas en 3D.
Una isosurface es una superficie tridimensional que representa puntos de
valor constante, por ejemplo, presión, temperatura, velocidad, densidad, etc.,
dentro de un volumen; en otras palabras, es un conjunto de valores de una
función continua cuyo dominio es un espacio 3D. Sirve para ver los "límites",
en donde se conectan todos los puntos con el mismo valor y de esta manera es
como la función smooth3() de Matlab trabaja.
A continuación, se presenta un ejemplo con datos aleatorios y utilizando las
isosuperficies con tapas, el filtro box y la función smooth3() como se presenta en
el código de MathWorks (2016) smooth3.
En la Figura 12, se presenta la gráfica obtenida cuando usamos los datos
aleatorios de la función smooth3 Caja MathWorks (2016) smooth3().
Figura 12. Gráfica de los datos aleatorios usando la función smooth3 (caja). Tomada de Matlab.
165
Aplicación práctica de la función smooth3 de Matlab con datos

de GPR
El método de prospección electromagnética de un Radar de Penetración

Terrestre (GPR), también llamado Georadar, es considerado una técnica no
destructiva, de gran rapidez en su operación, que utiliza poco personal en su
aplicación y es menos costosa comparativamente con otras metodologías en
el estudio del subsuelo.
Todos los materiales, incluyendo los suelos y las rocas, tienen la propiedad
intrínseca que es la resistividad eléctrica, la cual gobierna la relación en un
sistema electromagnético, entre la densidad de corriente y el gradiente de
potencial eléctrico. Las diferentes resistividades de los materiales que componen
el subsuelo, producen variaciones tanto horizontales como verticales, en
función de la corriente aplicada y el potencial medido en la superficie, dichas
variaciones revelan la composición, extensión y propiedades de los materiales
en el subsuelo y estos cambios son medidos por el GPR (Elizondo, 2012).
En la técnica GPR, la frecuencia es otro factor que determina la profundidad
de penetración del impulso electromagnético en el medio. Esta técnica, es
comúnmente utilizada porque las propiedades que mide como la resistividad
eléctrica, están directamente relacionadas con características del subsuelo,
obteniendo resultados lo más próximo a los objetivos buscados, mediante una
representación gráfica del subsuelo, a lo largo de una línea de estudio y a una
profundidad que dependerá de las condiciones del terreno.
Es un método al que se puede denominar de reflexión de desplazamiento
fijo, esta técnica establece una geometría fija para las antenas que utiliza, que
colocadas paralelamente entre sí, con una separación adecuada, este arreglo
se desplaza sobre un perfil, tomando lecturas en puntos equidistantes para
obtener perfiles bidimensionales conocidos como Radagramas, los cuales;
proporcionan la información del medio, debajo de las líneas sobre las que se
efectuaron las mediciones. En una sección de este tipo, el eje vertical representa
la escala de tiempos dobles de viaje de la señal electromagnética a través del
subsuelo y en el eje horizontal, representa las distancias sobre el perfil en
donde se efectuaron las lecturas.
Otra característica del Georadar es que la profundidad de penetración varía
desde algunos centímetros hasta aproximadamente 100m. Como otras técnicas
tienen sus limitaciones, la más importante, se presenta cuando el medio de
propagación de la señal posee alta conductividad eléctrica, en particular
166
cuando se tiene alto contenido de humedad, especialmente donde existen

materiales arcillosos ya que se atenúa rápidamente la señal. (Annan, 1992).
Con el radar de penetración, se podrá determinar la presencia de cambios en
los materiales del subsuelo que pueden representar estructuras o diferentes
cuerpos de interés que se encuentran en él.
Fundamentos teóricos del GPR
La técnica de GPR consiste, en la emisión hacia el medio de investigación

de impulsos electromagnéticos de muy corta duración, con el fin de detectar
estructuras y elementos de interés. La técnica se fundamenta en las ecuaciones
de Maxwell, que describen el comportamiento de las ondas electromagné-
ticas en diferentes materiales. La forma en que el campo electromagnético
MULTIDISCIPLINA 25
interactúa con el medio de propagación, determina el comportamiento de la
señal, presentando efectos de reflexión, transmisión, atenuación y dispersión
(Wait, 1970).
Los parámetros que controlan la propagación de la señal transmitida en el
subsuelo son: la constante dieléctrica, la permeabilidad magnética y la conduc-
tividad de los materiales del medio a investigar. Estos materiales deberán de
presentar un contraste en los parámetros, para que el impulso electromagné-
tico presente los efectos mencionados y sean detectados en la superficie.
Un parámetro muy importante es la frecuencia, para obtener resultados
satisfactorios, elegir la frecuencia adecuada en este tipo de trabajos puede
ser determinante. Stevens, Lodha y Soonawala (1995). Deduce que a mayor
frecuencia aplicada, la profundidad de penetración será menor y viceversa,
esto lo hace a través de la siguiente relación, δ = (2/σμω)⅟2, que establece, que
la profundidad de penetración (δ) del impulso electromagnético, es inversa-
mente proporcional a la frecuencia (ω) aplicada, en donde, la amplitud del
impulso, se atenúa conforme avanza en profundidad. En esta relación, también
se establece que a mayor permeabilidad (μ) o conductividad (σ), la profundidad
de penetración es menor.
De acuerdo, al rango de frecuencias en que opera la técnica de Georadar
(1Ghz a 10Mhz), la longitud de onda varía de 0.3m para altas frecuencias, hasta
30m. para frecuencias más bajas, esto deduce que la longitud de onda electro-
magnética (λ) es directamente proporcional a su velocidad de propagación (v)
e inversamente proporcional a la frecuencia (f ) utilizada (λ = v / f ). Lo cual
167
significa, que la resolución en cuanto a su capacidad de detección de anomalías,

está en función de la frecuencia de operación y de las dimensiones del objetivo.
Debido a que, las propiedades eléctricas determinan el comportamiento
de la señal electromagnética, es recomendable que sean evaluadas, ya que el
objetivo a investigar debe presentar un contraste en estas propiedades con
respecto al material que lo rodea, para que exista una anomalía observable.
Las antenas del GPR, se encargan de transformar el pulso electromag-
nético en una onda electromagnética, que se irradia en el subsuelo, la onda
electromagnética, una parte es transmitida o refractada, otra parte se disipa y
una última parte se refleja en el medio, las reflexiones son captadas mediante
otra antena, que traduce dicha información en señal o pulso de voltaje que se
registra en función del tiempo Annan (1992); Annan and Chua (1992).
La información del GPR se representa por medio de gráficas en 2D llamadas
radagramas, las cuales son un conjunto de señales (trazas) obtenidas por medio
del sistema, en la Figura 13 se presenta un radagrama real obtenido con el
GPR, Elizondo (2002), el cual muestra algunas características del subsuelo que
podrían ser, cambios de estratos, fallas o fracturas en el subsuelo, localización
de tuberías, etc.
Figura 13. Radagrama original parte de un perfil A-Aí obtenido con el GPR, tomado de Díaz (2003).
Las trazas de un radagrama se pueden representar en líneas continuas donde

se muestra la forma de la onda transmitida de cada traza apilada en dirección
168
horizontal en un formato Wiggle1 que se componen de puntos coordenados,

donde “x” es el intervalo de tiempo de registro (ns) y “y” es la amplitud del
impulso. El primer pulso de la traza, llega a la antena receptora y se denomina
primer arribo o tiempo cero. El número de puntos que contiene una traza, está
determinado por una ventana de tiempo y el intervalo de tiempo en que se
registra cada dato.
Radagrama representado en formato Wiggle que despliega el sistema de
Georadar como se ve en la Figura 14.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 14. Mismo radagrama representado en formato Wiggle.
2.2 Aplicación de la función smooth3() a un radagrama
Todos estos datos numéricos anteriores están desplegados en un Formato

.dzt2, que es específico del sistema GPR (Software RADAN), los cuales fueron
cambiados a formato texto txt., para poder ser procesados en Matlab.
El estudio se hizo para cada una de las trazas del radagrama y se fueron
utilizando cada una de las funciones de Matlab descritas en la sección 1, para
ver los datos y poderlos interpretar adecuadamente
1 Wiggle o WGL es la interfaz del sistema de ventanas para la implementación de OpenGL,

que sirve para presentar gráficos en Microsoft Windows. WGL es análoga a GLX, que es
la interfaz de OpenGL para sistemas X Windows System o Xll, así como CGL que es la
interfaz para Mac OS X.
2 El archivo dzt, es del tipo Cyberlink DirectorZone Title template file. La extensión del
programa suele tener formatos binarios y por tanto, sólo se puede abrir con el software
que los creó.
169
En los datos obtenidos por el GPR, se aplican técnicas de procesado que

consisten en realzar o eliminar efectos como los descritos anteriormente. Para
efectuar una interpretación y evaluación final de los resultados, se utilizó la
interpretación a través de datos sintéticos.
Debido a la necesidad de representar de una mejor manera la información
obtenida por medio del GPR, el uso de la función smooth3 presentó algunas
características que nos permitieron visualizar con mayor precisión los datos
que a continuación presentamos.
Para visualizar mejor los datos, y poder interpretarlos se obtuvieron datos
sintéticos y se modelaron los datos obteniendo radagramas sintéticos, con
características electromagnéticas supuestas, mediante un proceso seguido por
Elizondo, Chávez, Cámara y Andrés (2012).
El código dado en: http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/
CodigoGeneral.m, permite modelar los datos del GPR en Matlab, a partir de
las características electromagnéticas y frecuencias supuestas necesarias para
obtener un radagrama sintético por trazas y simular el efecto de difracción
(forma parabólica), mostrado en la Figura 13, en este código se utilizan 16 trazas.
El código anterior también almacena los datos de los planos tiempo-fre-
cuencia obtenidos, mediante la transformación de Wigner-Ville dado
en Elizondo (2002), en forma de matrices (denotadas por d) y a su vez, se
almacenan cada una de esas matrices en otra matriz M (la hipermatriz), la cual
nos va permitir graficar, mediante el uso de la función smooth3(), la secuencia
de valores de cada una de las trazas y visualizar los plots y los mesh() de las
16 trazas obtenidas tanto en los datos sintéticos como en los reales, en una
secuencia de valores que resaltarán el efecto que estábamos esperando de
difracción en los radagramas, en una posición específica. En la Figura 15 a) se
muestra la función plot(), de una de las trazas obtenidas con dos variables: la
amplitud (permitividad eléctrica) y el tiempo a través del radagrama sintético,
así como la traza del radagrama real, como se ve en la Figura 15 b).
170
Figura 15. Gráficas de la representación mediante la función plot de Matlab en a) una de las trazas
sintéticas; en b) una de las trazas reales.
Se obtienen los planos tiempo-frecuencia siguiendo el método utilizado por
MULTIDISCIPLINA 25
Auger (1991); Auger, Flandrin y Goncalves. (1995), tanto sintéticos como reales,
mediante el código en el cual se utiliza la función mesh() de Matlab, una de
las trazas sintéticas y una traza real y se muestran los planos en la Figura 16,
Elizondo (2012).
Figura 16 Gráficas de la representación de los planos tiempo-frecuencia mediante la función mesh() de

Matlab en a) una de las trazas sintÈticas y en b) una de las trazas reales.
El código dado en http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/CodigoGeneral.m,

se encarga de filtrar los datos con la función smooth3(), este código es ejecutado
171
por http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/GeneraSmooth.m. La primer

liga del párrafo contiene los datos sintéticos y reales de las 16 trazas y sus planos
tiempo-frecuencia obtenidos, para presentar la gráfica smooth3 que muestra
los datos obtenidos en la simulación del efecto de difracción del radagrama
real, cuya representación se muestra en la Figura 17, Elizondo (2012).
Figura 17. En la gráfica se muestra la función smooth3 de Matlab mostrando la simulación del efecto de
difracción, a la izquierda el radagrama sintético y a la derecha el radagrama real.
En el radagrama de datos reales se pueden ver algunos efectos que representan

algunas otras características del subsuelo donde fueron obtenidos los datos,
como pueden ser cambios de estratificaciones mostrados en la Figura 13. Esos
datos también pueden ser modelados con datos sintéticos, como se muestran
en la Figura 18.
Figura 18. Muestra los datos sintéticos modelan un cambio de estratificación en el subsuelo.
Ahora, generaremos una gráfica para representar fallas o fracturas en el

subsuelo, con datos sintéticos, incrementando en forma lineal. Con relación al
primer código, es necesario cambiar las líneas que proporcionan los valores de
172
hz, que son el intervalo de tiempo de registro en el cual cambian las caracterís-
ticas de la señal y se da el efecto de difracción, esto se logra si se hace que una
parte se conserve constante, después se incremente linealmente y por último;
que se mantenga constante otra vez.
Considerando ahora colocar valores de hz creciente desde 1 hasta 5, se
genera la siguiente gráfica, observándose el incremento lineal señalado que
simula una fractura o falla en el subsuelo. Esto se observa en la Figura 19.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 19 Gráfica que representa a un valor constante, después lineal y por último constante otra vez.
Conclusiones
En el manejo de la información obtenida a partir de la ciencia aplicada, la

representación en 3D es de suma importancia para su interpretación, por lo
que el sistema de Matlab se vuelve una herramienta muy importante en la
actualidad, las diferentes funciones entre las que se encuentran plot3(), mesh(),
grid(), isosurface(), entre otras, y sobre todo la función smooth3(), que permite
a Matlab procesar en 3D una cantidad mayor de datos en un menor tiempo,
lo que representa un beneficio inmediato en cualquier área de conocimiento.
En el caso del Radar de Penetración Terrestre, el sistema Matlab con sus
Toolbars, no solo permite la representación de datos sino la creación de
rutinas propias pudiendo simular también datos sintéticos, enriqueciéndolos
de manera muy creativa, la forma en que la función smooth3 nos permite ver
los datos, nos lleva a entender la información para su interpretación y así dar
soluciones a problemas de alto grado de complejidad.
173
Consideramos que el esfuerzo que se ha hecho para representar los datos

de GPR ha podido fortalecer, de manera sustancial la forma de utilizar la
función smooth3 del sistema Matlab, para la representación de cualquier otro
tipo de información.
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Ground Penetrating Radar Geological Survey of Canada. Canada. 5-13, pp.
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ਈਈ MATLAB® Graphics © COPYRIGHT 1984–2012 by The MathWorks®, Inc.
ਈਈ MATLAB® 3-D Visualization © COPYRIGHT 1984–2012 by The MathWorks, Inc.
ਈਈ Richard Goering, "Matlab edges closer to electronic design automation world," EE
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ਈਈ Stevens, A. J., Lodha, A. L. and Soonawala, N.M., 1995. The Application of Ground
Penetrating Radar for Mapping Fracture in Plutonic Rock With in the White
Shell Research Area. Pinawa Manitoba Canada. Journal Applied Geophysics.
Vol. 33, 125- 141, pp.
ਈਈ Wait, J.R., 1970. Electromagnetic Waves in Stratified Media. Pergamon Press.
Oxford-New York. 608, pp
MARTHA ANGÉLICA ELIZONDO SÁMANO es Ingeniera Civil, con Especialidad en

Geotecnia egresada de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, con Maestría y
Doctorado en Ciencias del Instituto de Geofísica de la UNAM. Ha publicado artículos
en revistas internacionales y nacionales. Ha participado en Congresos nacionales
e internacionales. Su línea de investigación es sobre Geofísica de Exploración.
Actualmente realiza un segundo año de Estancia Posdoctoral en el Posgrado de
Arqueología de la Escuela Nacional de Antropología e Historia del INAH. Es profesora
de asignatura del Programa de Ingeniería Civil de esta facultad.
MULTIDISCIPLINA 25
OSCAR GABRIEL CABALLERO MARTÍNEZ es Licenciado en Matemáticas Aplicadas y
Computación, egresado de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM. Es
Técnico Académico en el Centro de Desarrollo Tecnológico de la FES Acatlán, UNAM.
Cuenta con más de 20 años de experiencia en el manejo y aplicaciones de los CAS
en diversas áreas como: Visualización, Simulación visual, Geometría, Ecuaciones
Diferenciales y además ha apoyado a las diferentes carreras de esta Facultad.
Contiene amplios conocimientos en lenguajes de programación como son: C, Java,
Perl, Python, etc.
175
Letrillas
Hitler and the notion of historic greatness
It is indeed difficult to find parallels for a phenomenon like Hitler in the world history.
Judging by the influence, he wielded and the resultant devastation of apocalyptic
proportion, Hitler is undoubtedly a significant historic figure in the history of the 20th
century. But is he a `figure of historic greatness´?, as the renowned Hitler biographer,
Joachim C. Fest once asked and gave a rather ambivalent answer to it. Besides Thomas
Carlyle, Johann Gustav Droysen and G.W.F. Hegel, who believed to have seen with his
own eyes in Napoleon the world soul on horseback, it was the Swiss historian Jacob
Burckhardt who intensely engaged with the factors and characteristics which catapult
an individual into a great figure in the world history in his treatise `Weltgeschichtliche
Betrachtungen´, written in the 1860s and published posthumously in the year 1905.1
This question appears to be problematic with regard to Hitler. Moral condemnation of
Hitler due to Holocaust and the devastating world war triggered by him is beyond all
question, but `world history is not played out in the area that is true site of morality
Jacob Burckhardt hailed as òur greatest teacher´ by none other than Friedrich Nietzsche,
his colleague at the University of Basel states quite categorically in his work `Reflections
on History´ that it is not possible to propound a conclusive definition of the term
`historic greatness ´. He refrains from defining historic greatness and wittingly confines
to the use of the term in common parlance:
´ In doing so, we are fully aware of the ambiguity in the idea of greatness, and must,
as a matter of course, abandon any attempt at scientific system (…) Sometimes the
personality counts more, sometimes the persisting influence (…) And in any case, let
us be content here to cast light, not on the idea but on the actual use of the phrase
` the great men of history´. In doing so, we may encounter great inconsistencies`.
Burckhardt´s criteria appear at times to precisely fit a person like Hitler. In certain other
1 Reflections on History`, George Allen and Unwin Ltd London, First Published 1943.
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 176–183

HITLER AND THE NOTION OF HISTORIC GREATNESS
respects they are totally incongruous. Burckhardt leaves to the posterity the
task of evolving a more plausible definition of the term ` greatness`: Ìt may
be that some future epoch will revise our judgements…`
` Even the ruler of the country can´t preordain the course of history ` opined
Letrillas
the avowed votary of Realpolitik and the most influential Reichskanzler
Otto von Bismarck and was very much convinced that ` the world history
can´t be made at all`. Contrarily, Burckhardt subscribes to the view ` History
tends at times to become suddenly concentrated in one man, who is then
MULTIDISCIPLINA 24
obeyed by the world. The great individuals represent the coincidence of the
general and the particular, of the static and dynamic, in one personality. They
subsume States, religions, cultures and crises.Ìt is ultimately a historico-phi-
losophical question whether one single individual can persistently influence
historical developments or whether the so called structural factors affect the
turn of historical events to such an extent that the impact of an individual
becomes inconsequential: intentionalism versus structure.
It is argued repeatedly - in recent times by Ian Kershaw in his pioneering
Hitler biography - that the question of ` historic greatness` is anachronistic
and academically of no significance. This view is in stark contrast to the
political and historical significance attributed to Hitler during his times and
the widespread support founded on it. The notion that Hitler had the makings
of a ` great personality` and would once enter the annals of history is probably
one decisive factor for the support enjoyed by a politician like Hitler. Hitler´s
astuteness to initiate a historical discourse and make himself its protagonist
has to be noted in this context. Hitler said in his speech on the 4th of January
1933, three weeks before assuming office as the Reichskanzler:`We have been
chosen by destiny to make history in the loftiest sense of the word. What
millions of people are deprived of has been given to us by Providence. Even
the most distant posterity will be reminded of us by our work.´
No other politician of Hitler´s times was as engrossed as Hitler in history.
His speeches characterize a historical discourse. He created the myth of
Thousand-Year Reich and thereby positioned himself as the consummator of
German`s history. All these add up to his historic significance and ostensible
greatness: Ìt is ultimately immaterial, what percentage of German people
make history. The only thing that matters is that it is we who are the last to
make history in Germany.´
The people who gave credence to such a `history´, took Hitler naturally for
a great figure. It needs no overemphasize that Hitler´s intense engagement
177
RÜDIGER PUNZET
with history is one decisive factor for his success as a politician. Here history
and the historic mission entrusted to the people of Germany turn into an
election plank and a political programme; the focus on Hitler´s ostensible
historic greatness, his role and that of the people all converge here. This was
a veritable reason for the massive and unprecedented impact and following,
which was quite evident, when the barbaric acts had to be carried out in
an “orderly manner” on the orders of the ` Führer`. Hitler´s conception of
his historical role gathered momentum in such historical decisions, which
partly made political decisions possible and accentuated their impact. The
all-round belief that Hitler was a great political figure gave him the audacity
to perpetrate mass murders and trigger a world war. Hitler´s personality and
politics impressed even countries that were inimically disposed towards him.
To cite an example, the Time Magazine from New York named Hitler in its
January issue of 1939 – the year the war started - ``The Man of the Year``.
The intense engagement with history, which appealed to the masses and
cast a spell on them created at once a historical consciousness and proved to
be a decisive factor in charting the course of history. Hitler´s charisma comes
to fore very significantly here, which formed the basis of his clout needed to
execute his political plans, and as Kershaw pithily puts it, led wide sections of
the society to ``work towards the Führer``. The one who presents the history
to the public and electorate most convincingly and fascinatingly is in a way
politically most successful. The will to assert politically overrides reality and
defies facts: `There must be no acceptance of the principle of evading the
solution to problems by adjustment to circumstances. Rather, the task is to
adjust circumstances to requirements.´ (secret speeches, early summer 1939).
Hitler conceived a huge historic mission that certainly had its impact. At the
end, he failed completely with his historical endeavors.
It has to be noted that Hitler´s ascent to power matches with many of the
criteria suggested by Jacob Burckhardt to define historic greatness. Burckhardt
evolved these criteria through a thorough biographical study of Alexander
the Great, Julius Caesar and Napoleon amongst others: ``Two main things
he beholds with perfect clarity: first and foremost, the real situation and the
means at his command, and he will neither allow appearances to blind him
nor any momentary clamour to deafen him. From the very outset, he knows
what can be the foundations of his future power. Confronted with parliaments,
senates, assemblies, press, public opinion, he knows always how far they are
real or only imaginary, and makes frank use of them accordingly. Afterwards
178
they may wonder at having been mere means even while they conceived
themselves to be ends.``
Certain dramatically sounding descriptions of Burckhardt appear to have
anticipated the heroic saga spread by Hitler about his ascent to power as a
Letrillas
part of his propaganda: ``Meanwhile, the man born to bring the culminating
movement to its close, to calm its separate waves and stand astride the abyss,
is slowly growing to maturity, menaced by huge dangers and recognized by
few. (…) Mere contemplation is incompatible with such a nature. It is moved
MULTIDISCIPLINA 24
primarily by a genuine will to master the situation and at the same time by
an exceptional strength of will, which creates an atmosphere of fascination,
attracts to itself every element of power and rule, and subjects them to its own
ends. Yet the great man is not confused by the breadth of his view and his
memory, but manipulates the elements of power in their due co-ordination
and subordination, as though they had always been his.``
The renowned German political scientist K. D. Bracher would definitely have
approved of this. He opined Hitler `the revolutionary` propagated ``radically
transforming ideas`` and had the tenacity to execute them by mobilizing wide
sections of the society.
Hitler´s urge to capture and retain power and assiduously expand it
exhibit all the features of `historic greatness` delineated by Burckhardt. The
very same power which met with success initially drove Hitler to the belief
that he had been entrusted with a clear mandate by the people. Between 1930
and 1941, Hitler achieved almost everything he had resolved to achieve in the
sphere of domestic and foreign policy and also in the domain of military. The
German writer Ernst Jünger whose occasional ideological proximity to Hitler
possibly enabled him to gain solid understanding of Führer`s ways and his
movement wrote that Hitler discovered the classless society with all its rami-
fications, (…) and `saw the gap that had emerged between the regime and the
people. (…) His unfettering and dynamizing vigour, his instinctive ability to
make complex matters intelligible was phenomenal. This helped him grasp the
trends of the era of masses and machines (…) His system was less complex and
more stable than Wilhelminian system; it lasted until the final phases of the
horror`. Further, Hitler succeeded in forging together in his election manifesto
the nationalist and socialist strands, which were until then irreconcilable.
Staying aloof and at the same time being closer to the masses, a ploy
Hitler adeptly used is the underlying foundation of his charisma. Hitler
was, obviously, not just the Wirtshaus-Politiker types. Joachim C. Fest very
179
RÜDIGER PUNZET
succinctly portrays Hitler´s nature: `` (…) he always stood above his banal
and dull-witted aspects``- and embodied thus probably a politician who was
appealing to the different strata of the society; he even held sway over acade-
micians, intellectuals, renowned professors. To cite an example, the prominent
German philosopher Martin Heidegger once observed in a conversation with
his colleague Karl Jaspers in Heidelberg: `` Education is just irrelevant. Look
at his marvellous hands. ``
The notion of authority a salient criterion of historic greatness is also of
significance here. Authority and charisma are correlated and this comes in
handy for Hitler to carry out his agenda. Jacob Burckhardt: `` Contradiction
at close quarters becomes utterly impossible. Anyone desiring to oppose
him must live outside of the reach of the man, with his enemies, and can
only meet him on the battlefield.`` People listen with rapt attention at
times even awestruck to Hitler`s monologues, a dialogue doesn´t take place
really even with people considered close to him. Hitler thus appeared very
much determined, strong-willed and of course with a sense of mission. The
`Champion of masses´, as Goebbels once mentioned, termed his own decisions
brazenly as the will of the people and declared himself as their mouthpiece.
`Ìf the point at issue here is the nature of greatness,``writes Burckhardt,
``we must, first and foremost, be on our guard against the idea that what we
have to describe is a moral ideal, for in history the great individual is not set
up as an example, but as an exception. (…) Here we become aware of the great
man's strange exemption from the ordinary moral code. Since that exemption
is allowed by convention to nations and other great communities, it is, by an
inevitable logic, also granted to those individuals who act for the community.
Now, in actual fact, no power has ever yet been founded without crime. (…)
Here everything depends on success. (…)The crimes of the man, therefore,
who bestows on a community greatness, power and glory, are condoned. (…)
Only because he has achieved great things does he find indulgence even for
his private crimes. (…) Nor must we forget the indubitable kinship of genius
with madness.`` `Botched greatness` and ` debased stage of genius` direct
references on Hitler by Thomas Mann in his essay ` Bruder Hitler` come to
one´s mind here.
The totalitarianism begins when a ruler becomes supremely powerful and
doesn´t bother to consult the people who granted him the power and unilate-
rally takes decisions, which unleash gruesome consequences. Hitler ceases to
be the representative of the people here; the war becomes unmistakably his
180
personal adventure, the consequences of which are felt till this day. Usurping
absolute power, Hitler takes decisions as an individual that possibly no one
would have taken in his position. Where Hitler is in a position to ` make
history`, he orders his people to perpetrate crimes of unprecedented scale.
Letrillas
Without Hitler probably there wouldn`t have been a Second World War
claiming 50 million lives. A purely European War would have taken place or
possibly no war at all. After annexing Austria and Sudetenland which added
to the Hitler´s political victories till 1938, many Germans were opposed to
MULTIDISCIPLINA 24
war, as the disastrous consequences of the ` Great War` between 1914 and
1918 were looming large over Germany. Even Nazi stalwarts like Göring and
the hardcore fanatic Goebbels, as it is evident from his diaries, voiced against
Hitler`s perilous foreign policy after 1938, as they felt it would imperil the
victories achieved till then. Perhaps the heinous holocaust would also have
not taken place at all. One feels here that the unimaginable and gruesome
crimes could take place because one who ordered them didn´t have to see
them with his own eyes, as though he gave the orders with such a precondi-
tion. Those who executed the orders would never have come upon such an
idea without the orders of the man who dwelt in his bunker sans windows.
In this connection, we can´t but think of the notoriously well-known speech,
fraught indeed with cynicism delivered by Heinrich Himmler at Poznan to his
SS-Men on the execution of the `Final Solution`:`Ìt is the most terrible task
and the most terrible order which could have been given to any organization:
the order to solve the Jewish problem... (…) ``We are fully aware that we are
asking for something ` superhuman`, we expect you to do super human acts
of inhumanity.``
Even Kershaw is fully convinced that Hitler is one among the few political
figures about whom it can be said `the history would have been certainly
different without them`. It is important to note here that Hitler `made history`
through his unilateral decisions. The question raised initially about inten-
tionalism and structuralism has to be settled in favour of intentionalism. No
doubt, the structural factors like the slant in the society towards totalitaria-
nism and authoritarianism made a persona like Hilter possible, but the radical
decisions whose repercussions were felt throughout the 20th century are to
be solely attributed to Hitler´s person. Where Hitler unilaterally determines
the course of history, he is undoubtedly an influential political figure, for a
decade ` axis of the world`, as Fest puts it. But he is certainly not a `historically
great personality` as his moves were singularly aimed at destruction. Even
181
RÜDIGER PUNZET
Burckhardt emphasizes: ``Those who merely destroy by violence, on the other

hand, are not great.`` While Hitler`s ascent matches to a large extent with
the criteria evolved by Burckhardt, he fails completely when we consider the
results of his actions and the legacy of disaster he has left behind.
Hitler brings the war to a stage where it takes over the reins and goes beyond
the critical point where there could have been a way out. The unflinching and
sworn (in case of the military) loyalty towards the Führer, who is determined
to kill himself, in the event of failing to achieve his ends, hits his followers hard
during the days of downfall. As seemingly there is no way out, total surrender
to the Führer and the resultant submission to the ` total war` proclaimed by
his Propaganda Minister Joseph Goebbels become inevitable. At the point
of time, when Hitler is supremely powerful, where he is not dependent on
the accent of the people to take the most critical decisions, people`s loyalty
towards him becomes quite strangely even stronger. Hitler manipulates the
people of his nation, to borrow Kershaw`s term again ` people working
towards the Führer`, to achieve his ends, primarily induced by resentment and
revenge taking the gory form of genocide.
Hitler today
The German author Botho Strauß termed Hitler once as `the most alive among
the dead of all the times`- apparently he is so alive that seventy years after
his death the present German Chancellor Angela Merkel is caricatured with
his customary moustache on the banners in demonstrations in Greece and
Poland. The impact of a historically significant personality and the influence
such personalities exert are very much palpable in such instances. Nietzsche
writes: `Àll history is placed in the balance again for his sake, and a thousand
secrets crawl out of their hiding places (…) There is no end to things that
might become history again. The past remains still essentially undiscovered.``
The most important lesson to be learnt from Hitler´s epoch is that the
civilization can collapse any time in the 20th and 21st century, which can lead
to utter barbarism. The historian Eberhard Jäckl wrote: ``Hitler will always
remain with the Germans, (…) not as he was with his contemporaries, but
as an eternal monument to what is humanly possible. ``Hitler´s chapter in
the history demonstrates to Germany and to the world the senselessness or
rather the `negative sense of history`, to borrow historical theoretician Jörn
Rüsen`s term. Hitler´s relevance owes a lot to this negative sense. The colossal
182
destructive force in the form of an astute politician and a criminal, would not
so easily pass into oblivion even in the years to come.
Bertolt Brecht wrote in his comments on his play `The irresistible rise of
Arturio Ui´: ``The great political criminals (…) are above all no great political
Letrillas
criminals but the perpetrators of great political crimes, which is not all the
same (…) The failure of Hitler`s pursuits doesn´t mean that Hitler was an idiot,
and the range of his pursuits doesn`t mean that he was a great man.´´
Once again we turn our attention to Burckhardt : Ìt is often difficult to
MULTIDISCIPLINA 24
distinguish greatness from mere power, which is extraordinarily dazzling when
it is newly acquired or increased. (…) Further, we discover in ourselves a feeling
of the most spurious kind, namely a need to submit and wonder, a craving to
drug ourselves with some seemingly majestic impression. (…)Whole peoples
may justify their humiliation in this way, risking the danger that other peoples
and cultures will come to show them that they have worshipped false idols.” -
These remarks of Burckhardt have apparently presaged the exculpatory tactics
of the Germans after 1945.
Hitler may be omnipresent, but often only as a despicable caricature. Even
such forms of his omnipresence have to be dealt with necessary circumspec-
tion. Hitler is a very strange phenomenon in the world history. The more we
try to evade him, the stronger his presence becomes. The failure to reckon
with him increases the probability of the history repeating itself.
Rüdiger Punzet
Goethe-Institut Mexiko
183
Letrillas
Reflexiones sobre la importancia de la Introducción a la Política
de Aristóteles, de Antonio Marino
Marino, A. (2016). Introducción a la Política de Aristóteles. México: Universidad Nacional Autónoma de
México, Facultad de Estudios Superiores Acatlán.
El libro más reciente de Antonio Marino, intitulado Introducción a la Política de Aristóteles,

puede ser considerado uno de los acontecimientos literarios más esperados en la
historia de las publicaciones de Filosofía de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán.
Esta afirmación espera encontrar en ustedes, lectores interesados en la producción
de obras filosóficas de valía, a los jueces más objetivos cuando se trata de juzgar la
importancia de una publicación con el carácter que ésta presenta. Cuando me refiero al
carácter de la obra, tengo en mente, también, el de la casa editorial que le sirvió de cuna,
así como el del dispensario académico que la nutrió a través de su largo periodo de
gestación intelectual hasta ver la luz el día de hoy, pero también, y sobre todo, es preciso
señalar que quien desee hacer una valoración justa sobre la obra filosófica en cuestión
y su relevancia teórica y pedagógica para las nuevas generaciones de estudiosos de la
filosofía, habrá de tener presente el carácter de su autor.
Antonio Marino ya es un autor reconocido; su obra no es de ayer. El reconocimiento
ganado no se debe sino a su pensamiento profundo y se extiende a una constancia
productiva, si bien lenta, mejor entendida como una producción sin prisas de un
trabajo cuya relevancia para los estudios de la filosofía antigua siempre ha encontrado
a los interlocutores que su inteligencia exige. No deja de ser admirable que profesores
e investigadores eméritos de nuestra Universidad, tales como: Ramón Xirau, Juliana
González y Carlos Pereda, por ejemplo, sepan muy bien que en Acatlán hay una
persona que trabaja la filosofía antigua desde hace casi cuatro décadas, que se dedica
a indagar los límites de la modernidad o que incluso se permitan la cercanía filosófica
para preguntarle su opinión sobre un tema de la ética aristotélica, por señalar un caso,
y sus implicaciones para una ética del discurso. Quien suscribe este encomio –encomio
perfectamente merecido por nuestro autor debido a los cuarenta años de enseñanza
Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 184-190

REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA INTRODUCCIÓN A LA POLÍTICA DE ARISTÓTELES
constante en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán alcanzados en este

año de 2017– puede dar fe sobre la verdad de cada uno de los escenarios recién
descritos.
Por otro lado, también es digno de admirar que Ute Schmidt, la traductora
Letrillas
de Platón y Aristóteles de la UNAM, le pida a Antonio Marino la introducción
para una de las obras más complejas de la filosofía natural antigua, la Física
de Aristóteles, o que un Zagal en la Universidad Panamericana, un Plascencia
en la Iberoamericana o una Eva Brann en la que fuera la casa de artes liberales
MULTIDISCIPLINA 24
que albergó los últimos años de un Jakob Klein o un Leo Strauss, el St. John’s
College, en Maryland, le recuerden con especial afecto y sigan llamándolo a
participar en sus seminarios –que es lo que va más acorde con su carácter
filosófico, por cuanto Antonio Marino considera al seminario el lugar donde
se puede gestar la rara experiencia del diálogo filosófico.
Sin lugar a dudas, es de admirar que todas estas personas notables para
la Filosofía en nuestro país y en el extranjero confíen en el carácter filosófico
de Antonio Marino, razón por la cual desde hace años, tantos como los que
se dedica a la filosofía en Acatlán, todos estos grandes pensadores saben de
él y lo identifican “en Acatlán”, lo cual, también, por razón inversa, podemos
identificar muy positivamente el carácter de esta Institución para el desarrollo
adecuado del pensamiento filosófico. Sin embargo, en lo que a él respecta, todo
lo que acaba de ser expresado le puede ser indiferente y hasta superficial –
lo cual no es incongruente, ni con su carácter, ni con su obra, de la que se
dirá algo a continuación–, tal como puede ser corroborado en lo que Antonio
Marino (2016) indica cuando explica brevemente cuál es la intención que le
sirvió de guía al escribir su reciente Introducción a la Política de Aristóteles:
[…] principalmente, servir de Cicerón para los lectores dispuestos a abrirse

a la posibilidad de ser educados por Aristóteles. Para que esto ocurra, es
necesario iniciarse en el ejercicio hermenéutico que nos permite comenzar a
“escuchar” sus lecciones sobre política. Puesto que esta ha sido mi intención
al escribir este comentario, su nivel es necesariamente introductorio. Quienes
deseen profundizar en el estudio aristotélico de la política pueden recurrir a
los comentarios de sus dos estudiantes más cuidadosos y geniales: Tomás de
Aquino y Alfarabi. A este grupo tan excelso también pertenecen Leo Strauss y
Thomas Pangle. Ellos me enseñaron a leer la Política de Aristóteles. (pp. 23-24).
185
LUIS ANTONIO VELASCO GUZMÁN
A Antonio Marino, el autor de la Introducción a la Política de Aristóteles, no le

entusiasma el reconocimiento público. Lo que le entusiasma es la búsqueda
filosófica de la verdad –lo que entendemos con cierta claridad cuando afirma
haber aprendido a leer la Política de Aristóteles mediante las enseñanzas de
Tomás de Aquino, Alfarabi, Strauss y Pangle. Así, si todavía se nos dificulta
afirmar clara y distintamente qué pretende el autor de esta Introducción a la
Política de Aristóteles, al menos podemos saber qué no debemos esperar de él:
no podemos esperar un comentario superficial; tampoco, una obra sencilla, y
mucho menos, una obra rápida –a él le costó treinta y nueve años de estudio
y profundización en la filosofía hasta que por fin decidió ofrecerla al público.
Tenemos que anticipar que su Introducción a la Política de Aristóteles es una
obra que, en la medida en la que pretende servir de Cicerón para los lectores
dispuestos a abrirse a la posibilidad de ser educados por Aristóteles, en especial,
por la Política de Aristóteles, debemos saber que tal Introducción no podrá ser
sino un espejo de la complejidad y dificultad de la que se impone al ser su
reflejo o imagen de aquel original.
El hecho de que la trayectoria de Antonio Marino como autor haya ofrecido
finalmente, después de casi cuatro décadas de estudio del Estagirita en esta
Casa de Estudios que llamamos Universidad, no a la República de la Letras
en general, sino a los interesados en empezar a “escuchar” las enseñanzas de
la política de Aristóteles, una obra con el nivel necesariamente introductorio
como lo tiene el libro de Antonio Marino, da cuenta justamente del especial
deseo con el que los interesados en dejarse educar por Aristóteles esperamos
–paciente o impacientemente– su llegada. Por otro lado, podemos afirmar que
la inercia natural de las instituciones favoreció generosamente en este caso la
llegada de esta obra, pues le permitió a su autor pensar pausadamente cada
uno de sus señalamientos que servirán como faros e hitos en nuestro intento
de permitirnos ser educados por la Política de Aristóteles. No hay duda de que
nuestra Institución fue benévola con este autor al permitirle escribir su libro
sobre Aristóteles sin prisas y con la profundidad debida –se trata entonces
de un caso excepcional en el que a la Institución que pausadamente le nutrió,
también le cabe el haber anhelado esperanzadoramente la llegada de un libro
como el que nuestra Facultad ya está en condiciones de festejar por su aparición.
Ahora bien, también es válido cuestionar en qué sentido una obra puede
introducir a otra cuando la que sirve de instrumento para abrir los canales
mediante los cuales el interesado en experimentar la cercanía del original
es considerablemente menos extensa que la original. En este caso, las ciento
186
veintiocho páginas del comentario necesariamente introductorio de Antonio

Marino, ante las doscientos cincuenta del texto original, muy bien pueden
mostrar el carácter no sólo verdaderamente introductorio del comentario,
sino sobre todo, meramente introductorio. Al observar esta diferencia entre
Letrillas
el comentario y el texto original no podemos sino anticipar que el comentario
a la Política es más parco, argumentalmente hablando, que la Política misma.
Cuando uno lee el texto de Antonio Marino se percata con cierta facilidad, y
simultáneamente con cierto asombro, que su obra no sólo abarca completa-
MULTIDISCIPLINA 24
mente el orden de los temas y problemas del texto del Estagirita, sino que
además, sus argumentos sirven eficazmente como acercamiento al centro
del problema que Aristóteles quiere mostrar en su ejercicio argumental más
amplio, sobre todo, por el uso de ejemplos con los que explora las imágenes
teoréticas que desea resaltar en su obra. Antonio Marino, en cambio, decide
presentar las preguntas adecuadas al acercamiento del problema que la Política
de Aristóteles expone argumentalmente en el texto original.
De esta manera, el trabajo del autor de la Introducción a la Política de
Aristóteles refleja en esta misma obra la profundidad que alcanza la reflexión
aristotélica sobre la política, y a la vez, ofrece a sus lectores, a aquéllos
que desean “escuchar” verdaderamente las enseñanzas de Aristóteles, la
oportunidad de anticipar el camino hacia el problema que el texto griego
está tratando de forma más esotérica de lo que nuestros cánones culturales
nos permiten entrever. Así, el lector del nuevo libro, encontrará en cada una
de las secciones comentadas del libro antiguo al menos una pregunta o un
argumento que sirve para exhibir la problematización de un determinado
tema que le servirá, a quien lo lea con atención, de claraboya en el océano
teórico de Aristóteles. Si bien Antonio Marino no ofrece respuestas simples, ni
argumentos sencillos a los problemas complejos de la Política de Aristóteles, sí
se encarga de mostrar reflexivamente a sus lectores las señales indispensables
para evitar el naufragio intelectual que nos impediría alcanzar la meta final de
nuestra escarpada por la Política de Aristóteles.
Si el lector de estas breves líneas ha experimentado alguna vez que su
comprensión cotidiana de la vida política está sustentada en opiniones contra-
dictorias y efímeras que sólo conducen a la confusión, y por ende, a la obnu-
bilación de la experiencia de una vida política efectiva, verdadera, legítima,
correctamente fundada en la experiencia de lo que los autores de la Antigüedad
denominaron la experiencia de la idea del bien común, el bien político por
antonomasia, resulta claramente que este libro, el de Antonio Marino, podría
187
ser la ayuda más radical y portentosa con la que los ciudadanos de este Estado
podrían contar como apoyo para erradicar la terrible comprensión caótica y
evitar, inicialmente como ejercicio teórico, la confusión política que impera en
nuestros días y que orilla al desasosiego individual.
Con la Introducción a la Política de Aristóteles de Antonio Marino de nuestra
casa editorial, la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, podemos preguntar
razonablemente: ¿Qué sentido tiene en nuestra época estudiar la Política de
Aristóteles? ¿Qué es una pólis? ¿Por qué, siendo el hombre un animal más,
forma comunidades que los otros animales no forman? ¿Cómo aparece la
relación entre mando y obediencia? (p. 35). ¿Qué comparten quienes viven en
una comunidad? (p. 44). ¿Quién es ciudadano? (p. 57). ¿Qué debe ser lo auto-
ritativo en la ciudad? (p. 64). ¿Qué propicia que la democracia o la oligarquía
decaiga hacia sus correspondientes tiranías? (p. 74). Podemos llegar a saber,
antes de dar un paso en falso, que para ir más a fondo sobre lo que es el bien en
la pólis, debemos esforzarnos por saber qué es el bien para el hombre, pero esto
es un tema que –tal como lo afirma el profesor Marino– se encuentra “en la
Ética a Nicómaco, de la cual la Política es la secuela” (p. 26), con lo que nuestro
comentarista muestra su generosidad hacia sus lectores porque con este tipo
de observaciones relacionales (que no son pocas, por cierto, por ejemplo: la
que en su p. 71 nos permite entender la analogía de la variedad de regímenes
con los que el hombre vive comparada con la variedad de formas de animales
que se dan en la naturaleza, que sólo se puede comprender adecuadamente
si estudiamos con detenimiento la caracterización aristotélica de este tema
en Sobre la Generación y la Corrupción; o la comparación aristotélica entre el
político y el filósofo con la que demuestra que la vida del segundo es superior a
la del primero, superioridad que sólo se puede iluminar si nos apoyamos en el
estudio de este problema que el Estagirita realiza tanto en su Ética a Nicómaco
como en sus comentarios a La República de Platón, presentada por nuestro
comentador en su p. 95; o también, y ya por último, la comprensión de la
diferencia entre ricos y pobres en una comunidad política que puede iluminar
correctamente los matices de la vida política de esa misma comunidad si se tiene
presente el estudio que hace el Filósofo en los episodios de la Ética a Nicómaco
en los que aborda las llamadas “virtudes éticas”, en su p. 115, entre otros inte-
resantes episodios marineanos), retomo, Antonio Marino nos permite ver en
qué sentido nuestra primera aproximación al texto aristotélico, esto es, la que
realizamos inicialmente sin su ayuda interpretativa, encuentra su origen en
una falta de comprensión de la verdad aristotélica completa, presente sólo en
188
la visión holística del corpus aristotelicum lejana a nuestra lectura incipiente,

si bien cuidadosa, todavía parcial con respecto a lo complejo del pensamiento
del Estagirita, al que sólo se puede arribar con el estudio pausado que la FES
Acatlán le ha permitido realizar a nuestro introductor.
Letrillas
También encontramos afirmaciones que nos ayudan a entender el problema
político en los términos en los que oscuramente los está presentando Aristóteles,
por ejemplo, como cuando Antonio Marino nos permite ver que “[…] toda
comunidad política es inherentemente conflictiva porque consiste de partes
MULTIDISCIPLINA 24
no armonizables por completo. Debemos entender, por tanto, que si bien toda
comunidad apunta hacia algún bien, no todos sus miembros lo desean con
la misma vehemencia ni le otorgan la misma jerarquía” (p. 27), con lo que
se evidencia la necesidad de la reflexión filosófica mediante la cual se podría
elucidar en qué consiste el bien más alto, aunque a la vez se muestre que, a pesar
de dilucidarlo, no por ello podría universalizarse para el incontable número de
voluntades individuales que conviven en una comunidad. Esta observación
es muy importante para los estudios incipientes de filosofía –sobre todo, en
los jóvenes estudiantes de la licenciatura– porque les permitirá confrontar el
pensamiento aporético de la filosofía original y vislumbrar, junto con nuestro
comentador, que al tratar de comprender qué es la naturaleza aristotélica: “[…]
ningún hombre es virtuoso o excelente sólo por naturaleza ni puede devenir
virtuoso contra natura. La relación entre orden natural y orden humano es
misteriosa porque jamás podremos conocer completamente el orden cósmico”
(p. 122), aseveración que, debido al nivel exorbitante de la creencia actual en
la ciencia, difícilmente nuestros oídos contemporáneos estarían dispuestos
a aceptar –a pesar de no contar con las pruebas necesarias para rechazar la
creencia en la omnipotencia de la ciencia contemporánea.
Otra razón por la que la Introducción a la Política de Aristóteles resulta de
gran relevancia para sus lectores es aquella que se evidencia en la necesidad
del estudioso que se está iniciando en la experiencia de la lectura de los grandes
autores (no sólo Aristóteles, por sentado, aunque en este libro se trate explícita-
mente de él y de una de sus obras), y ocasionalmente, al desarrollar algún tema,
su argumento no nos permite ver con la claridad que quisiéramos qué relación
tiene un problema con otro. En estos casos, Antonio Marino vuelve a hacer
gala de su claridad teorética y de su generosidad intelectual al advertirnos
de la complicada situación teórica y argumental a la que sus lectores se
enfrentarán en tal o cual pasaje de Aristóteles, con lo que esta advertencia
resulta de gran utilidad al estudioso con poca experiencia del sinuoso
189
pensamiento del Estagirita. Se trata de un obsequio teórico de Antonio Marino

con el que el lector de la Política de Aristóteles podrá anticipar la necesidad
de un mayor esfuerzo en su aproximación al entramado del argumento aris-
totélico, a la vez que le permitirá reflexionar sobre un prejuicio común en
estos casos, a saber: que la complejidad del problema de un texto como este
es la causa de la oscuridad del argumento y no, como resulta siempre más
fácil pensar, que el problema está en la escritura del otro y nunca en nuestra
limitada comprensión del mismo, como por ejemplo, cuando nuestro autor
nos dice: “Con notoria parquedad, en el capítulo diez se examinan las formas
de tiranía. Lo fundamental es que la tiranía es una forma de dominio mas no
de gobierno.” (p. 76), en estos casos, el lector tendrá que repensar el señala-
miento del intérprete de Aristóteles para permitirse llevar por el argumento
de fondo del Estagirita. Con una observación tan parca (como la que evoca el
propio intérprete de Aristóteles respecto del pasaje originalmente parco del
Filósofo), nuestro guía nos permite entender más claramente el propósito de
su obra: sus señalamientos son invitaciones a aventurar una posición explícita
respecto de un tema central de la política (p.e., en este caso, respecto de la
confusión constante y arraigada en relación a que la tiranía es considerada
“una forma de gobierno”) con los que sus lectores necesariamente habrán de
ensayar una posible vía a tal encrucijada, por lo que quienes lleguen a leer
su libro, a la vez de agradecerle por indicar los problemas más acuciantes del
Filósofo, habremos de agradecerle también el enseñarnos a escuchar los seña-
lamientos más silenciosos de los grandes autores mediante la mimesis de sus
propias indicaciones –más silentes que discursivas.
En suma, que esta nueva obra de Antonio Marino, a cuatro décadas de
distancia de su incorporación a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, nos
enseña a escuchar la voz de los grandes autores que, como la de Aristóteles,
interpelan a la humanidad entera. Lo que sus lectores cuidadosos aprenderán
después de dejarse guiar por la faena interpretativa de Antonio Marino sobre
la Política de Aristóteles, no es otra cosa que el poner a prueba los prejuicios
con los que no sólo pensamos el mundo humano, sino todos aquellos con los
que nos pensamos a nosotros mismos. Sin exagerar, gracias a Aristóteles, a
Antonio Marino y a todos los lectores posibles, esta Introducción a la Política
de Aristóteles puede muy bien ser considerada como una legítima y necesaria
invitación a la libertad –la más fundamental de todas: la del pensar.
190
LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS
El Comité Editorial de la Revista Multidisciplina someterá a dictamen de su cartera de árbitros, los
artículos de investigación redactados en español o inglés, que cumplan con los siguientes linea-
mientos:
‣‣ Ser originales y no haber sido publicados ni estar comprometidos para su difusión en cualquier otro
medio impreso o digital.
‣‣ Pertenecer a alguno(s) de los campos de conocimiento que se imparten en la FES Acatlán:
o Ciencias Jurídicas
o Ciencias Socioeconómicas
o Diseño y Edificación
o Humanidades
o Matemáticas e Ingeniería
‣‣ Tener rigor metodológico, calidad académica y redacción clara.
‣‣ Contar con un mínimo de 20 cuartillas y un máximo de 30, incluyendo imágenes, fotografías,
tablas o gráficas.
PRESENTACIÓN DE ORIGINALES
1. Los textos deben ser enviados por correo electrónico a multidisciplina@apolo.acatlan.unam.mx, en
formato Word
2. No se podrán usar imágenes que tengan copyright
3. Las gráficas, cuadros, tablas, fotografías e imágenes del texto, además se entregarán por separado y en
archivo .jpg o gif; las gráficas deberán ser enviadas en Excel
4. La tipografía será Times New Roman, de 12 puntos, con interlineado doble, justificado, con márgenes
simétricos de 2.5 cm.
5. Los párrafos deberán ir indicados sin espacio, con sangría, salvo cuando se trate de los que siguen a
títulos o subtítulos
6. Presentará numeración de página ininterrumpida
7. La primera hoja incluirá título (que no deberá exceder 10 palabras) y nombre del autor o autores, así
como sus datos personales, a saber: a) título académico y universidad donde lo obtuvieron; b) insti-
tución donde laboran; c) correo electrónico d) síntesis curricular y temas de especialización (que no
deberá exceder 7 líneas) y e) número telefónico.
8. La segunda página contendrá un resumen de máximo 200 palabras que incluya: objetivo, alcance,
método, resultados y conclusiones. Asimismo, se consignarán de tres a cinco palabras clave del trabajo.
9. Las hojas de datos y del resumen no forman parte del número total de cuartillas del artículo.
10. Las citas y referencias se sujetarán a la norma editorial de la American Psychological Association
(APA), misma que puede consultar en: http://dgb.unam.mx/index.php/ayuda/170-como-elaborar-ci-
tas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
11. La redacción del texto será en tercera persona
12. Para el caso de fórmulas matemáticas, es imperativo el uso del editor de ecuaciones de Word.
El incumplimiento de cualquiera de estos lineamientos será motivo de rechazo del artículo.
PROCESO DE REVISIÓN:
Para ser incluido en nuestra publicación, todo artículo será sometido a una fase de selección y a un
proceso de dictaminación.
En la fase de selección, el Comité Editorial elegirá los artículos que corresponden con la línea
editorial de Multidisciplina y que cumplen con los requisitos indispensables de un artículo de investi-
gación.
En el proceso de dictaminación, los trabajos seleccionados serán revisados por tres especialistas
en la materia, quienes emitirán su juicio de manera anónima, con base en los siguientes criterios: a)
relevancia temática y originalidad, b) rigor metodológico y calidad académica, c) aportación del artículo
en el campo disciplinario, d) uso adecuado y actualidad de las fuentes de información.
El dictamen puede ser: a) publicable, b) condicionado a correcciones del autor, o c) no publicable.
Cualquiera de los resultados será inapelable.
ARTÍCULO ACEPTADO PARA PUBLICACIÓN

Una vez completo el proceso de dictaminación, el autor recibirá los resultados. En el caso de condicio-
nado con correcciones, el autor deberá atenderlas dentro de los 10 días hábiles siguientes contados a
partir de la fecha de notificación.
IMPORTANTE: una vez que el artículo es aprobado, no se aceptará ningún cambio ulterior en el
texto. Asimismo, el autor se comprometerá a firmar una carta de cesión de derechos de exclusividad a
Multidisciplina y a dar su autorización para que, eventualmente, el artículo sea reproducido en formato
impreso y electrónico.
SOBRE LOS DICTAMINADORES

‣‣ a) En Multidisciplina se realiza un proceso de dictaminación de doble ciego.
‣‣ b) El Comité Editorial de Multidisciplina seleccionará a sus dictaminadores dentro de los académicos
y profesionales de mayor autoridad en cada una de las especialidades que se requieran, a escala local,
nacional e internacional.
‣‣ c) El Comité Editorial de Multidisciplina designará tres evaluadores por texto.
‣‣ d) Todo dictamen se emitirá por escrito.
Los derechos de autor de las colaboraciones publicadas en Multidisciplina pertenecen a la UNAM y

estarán sujetos a la normatividad vigente.
GUIDELINES FOR SUBMITTING ARTICLES
The Editorial Committee of the Revista Multidisciplina will undergo opinion of its group of mediators,
the research papers written in Spanish or English, which meet the following guidelines:
‣‣ Be original, have not been published or be committed to its diffusion in any other printed or digital media.
‣‣ Belong to the areas of knowledge taught in the FES Acatlán:
° Legal Science
° Socio-economic Science
° Design and Construction
° Humanities
° Mathematics and Engineering
‣‣ Have methodological strictness and academic quality, with clear and appropriate wording.
‣‣ Have at least 20 pages and a maximum of 30, including images, photographs, charts or graphics.
SUBMISSION OF ORIGINALS
‣‣ Submit the collaboration via e-mail to mutlidisciplina@apolo.acatlan.unam.mx, in Word format
‣‣ Images without copyright will not be able to be used
‣‣ Graphics, charts, tables, photographs and images from the text, and more are to be submitted
separated and in jpg or gif format, the graphics must be send Excel format.
‣‣ The font will be Times New Roman, 12 points, with double spacing, justified, with symmetrical
margins of 2.5 cm.
‣‣ Paragraphs shall be indicated with no space, indented, except in the case of those that follow titles
or subtitles
‣‣ Pages numbers will be continuous
‣‣ The first page will include the article title (no larger than 10 words) and name of the author or
authors, as well as their personal data, namely: a) academic degree and university where obtained
b) institution where they work, c) e-mail address d) curricular synthesis (per author) and specialist
subjects (no larger than 7 lines) and e) phone number.
‣‣ The second page will contain a summary of the work not exceeding 200 words that includes:
objective, range, method, results, and conclusions. Also, from three to five key words for me article
will be recorded.
‣‣ The pages which contain data and summary have no value in the total number pages of the article.
‣‣ Qquotations and benchmarks will be subject to the editorial policy of the American Psychological
Association (APA), same that can be found at: http://dgb.unam.mx/index.php/ayuda/170-como-ela-
borar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
‣‣ The text will be in third person
‣‣ In the case of mathematical formulas, it is imperative to use the Word equation editor
Failure to meet any of these guidelines will be grounds for article rejection.
REVIEW PROCESS:
In order to be included in our publication, all articles will undergo a screening phase and a
dictum process.
In the screening phase, the Editorial Committee will choose the articles that correspond to the
editorial line of Mutlidisciplina and that meet the essential formalities of a research article.
In the dictum process, the selected papers will be reviewed by three specialists in the subject, who
will give their anonymous opinion on the basis of the following criteria: a) thematic relevance and
originality, b) methodological accuracy as well as academic standards, c) contribution of the article to
the disciplinary field, d) appropriate use and current information sources.
The final decision may be: a) publishable, b) subject to correction by the author, or c) not publishable.
Either outcome will be unquestionable.
ARTICLE ACCEPTED FOR PUBLICATION

Once the dictum process is completed, the author will receive the results. For subject to correction
by the author, the author should meet the corrections within 10 working days from the date of the
notification.
IMPORTANT: once an article is approved, no later change in the text will be accepted. The author
will also commit to sign a letter of assignment of rights of exclusivity to Multidisciplina and to consent
for, eventually, the item to be reproduced in printed and electronic format.
ABOUT THE DICTUM PROCESS

‣‣ a) In Multidisciplina a double-blind dictum process is performed.
‣‣ b) The Editorial Committee of Multidisciplina will select its examiners within the academic and
professional higher authorities in each of the specialties that are required at locally, nationally and
internationally.
‣‣ c) The Editorial Committee of Multidisciplina will appoint three evaluations per text.
‣‣ d) Any verdict will be in writing.
Copyrights of collaborations which are published in Multidisciplina belong to the UNAM, and are
subject to current regulation.
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Ciencias Jurídicas
El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia
María Fernanda Sánchez Díaz
La incompetencia de origen, una opción contra el paquete de impunidad
en Quintana Roo, México
David Ulises Guzmán Palma
Humanidades
Violencia en las relaciones de pareja entre alumnos universitarios:
comportamientos, atribuciones y estrategias que proponen para afrontarla
Hermelinda Osorio Carranza, Lucy Reidl Martínez,
Verónica Reyes Pérez y Gisela Sierra Otero
Análisis de actividad y posicionamiento en facebook de universidades reconocidas de México
Arturo Ulises Rocha Paz
A cien años de la mujer mexicana: Una imagen potenciada
Función smooth3 de matlab para graficar datos de GPR
Martha Angélica Elizondo Sámano y Oscar Gabriel Caballero Martínez
Letrillas
Hitler and the notion of historic greatness
Rüdiger Punzet
Reflexiones sobre la importancia de la Introducción a la Política de Aristóteles, de Antonio Marino

Multidisciplina Numero 25 PDF

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ISSN: 2007-4395

TERCERA ÉPOCA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2016

Universidad Nacional Autónoma de México

Lic. Daniel Jasso Moreno

Traducciones realizadas por Itzel Morgane Mora Laroze-Cervetti.

MULTIDISCIPLINA. REVISTA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

Dr. Mario Camacho Cardona FES ACATLÁN. UNAM

Dra. Ana María Cardero García FES ACATLÁN. UNAM

Lic. Francisco Casanova Álvarez FES ACATLÁN. UNAM

Dr. Sergio Chapa Vergara CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DE ESTUDIOS AVANZADOS, IPN

Mtra. María del Rosario Dosal Gómez FES ACATLÁN. UNAM

Dr. Héctor Fix Fierro INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS, UNAM

Dra. Alicia Gojman Goldberg FES ACATLÁN. UNAM

Mtra. María Isabel Hernández Guerra FES ACATLÁN. UNAM

Arq. Agustín Hernández Navarro FACULTAD DE ARQUITECTURA, UNAM

Dr. Pedro Irigoyen Reyes FES ACATLÁN. UNAM

Dr. Octavio Islas Carmona TECNOLÓGICO DE MONTERREY, CEM

Dra. Yolanda G. López Franco FES ACATLÁN. UNAM

Dra. Elizabeth Guadalupe Luna Traill INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOLÓGICAS, UNAM

Dr. Roberto Meli Piralla INSTITUTO DE INGENIERÍA, UNAM

Dr. Dieter Rall CENTRO DE ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS, UNAM

Dr. Antonio Ruezga Barba FES ACATLÁN. UNAM

Dr. Carlos Tello Macías FACULTAD DE ECONOMÍA, UNAM

Dra. María Teresa Uriarte Castañeda INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ESTÉTICAS, UNAM

Dr. Diego Valadés INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS, UNAM

Ing. José Pedro Agustín Valera Negrete FES ACATLÁN. UNAM

• El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia 6

• Violencia en las relaciones de pareja entre alumnos universitarios: comportamientos, 64

• Función smooth3 de matlab para graficar datos de GPR 153

Martha Angélica Elizondo Sámano y Oscar Gabriel Caballero Martínez

• Hitler and the notion of historic greatness 176

Comité Editorial de la Revista Multidisciplina

María Fernanda Sánchez Díaz - marifersadi@gmail.com

Palabras clave: violencia de género; incidencia victimológica; discriminación.

Núm. 25, sep-dic. 2016, pp. 6-35

serious environment of gender-based violence that exists in the country and

Keywords: gender-based violence; victim incidence; discrimination.

No obstante lo anterior, aún en países evolucionados, en lo que a derechos

7 Cfr. Maris Martínez, Stella en Discriminación y Género, Argentina, Defensoría General de la

II. Caso Ana Orantes: La visibilización de la violencia de género

alta incidencia de este fenómeno ha derivado en la cero tolerancia por parte de

quemada viva en su casa por su ex marido, quien fue detenido y sentenciado a

…con ocasión de este asesinato, las asociaciones de mujeres señalaron la

12 Montalbán Huertas, Inmaculada, Tribuna: Análisis la lacra de la violencia de género. Desde

La violencia contra la mujer ha dejado de ser tan invisible, lo que es el

III. La violencia contra las mujeres: Marco conceptual

sexual20. Además, establece qué debemos entender por derechos humanos de

Por misoginia debemos considerar “las conductas de odio hacia la mujer y se

la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas

IV. Marco Jurídico de Protección

A nivel jurídico se cuenta con un marco de protección relativamente amplio,

Artículo 24. La declaratoria de alerta de violencia de género contra las mujeres,

Al respecto, es importante resaltar que las organizaciones de la sociedad civil

Partiendo al contexto internacional, México es parte de dos instrumentos

29 Es el conjunto de medidas de carácter temporal correctivo, compensatorio y/o de promoción,

mujeres”31 (Convención de la CEDAW, artículo 5, inciso a). El factor educación

Respecto de la última recomendación transcrita, se hace el señalamiento de

33 Procuraduría General de Justicia del Estado de México, oficio 965/MAIP/PGJ/2016, folio de

‣‣ Derecho a una vida libre de violencia, tanto en el ámbito público como en

Si bien estos derechos están reconocidos en este instrumento internacional

a) Abstenerse de cualquier acción o práctica de violencia contra la mujer y

36 Artículo 4, Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia

c) Incluir en su legislación interna normas penales, civiles y administrativas,