AREA DE LETRAS COMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD I: TEXTOS EXPOSITIVOS

1. TEMAS DEL CAPÍTULO

1.1. El texto expositivo o informativo:

- Definición.
- Características.
- Estructura.

1.2. Lecturas de textos expositivos o informativos.

2. APRENDIZAJES A LOGRAR

2.1. Identifica el tipo de texto.

2.2. Identifica el tema central.
2.3. Jerarquiza ideas principales y secundarias.
2.4. Infiere significados a partir del texto.
2.5. Organiza la información usando esquemas.
2.6. Amplía información sobre el tema tratado.

INTRODUCCIÓN
De un modo muy general los textos se clasifican en textos literarios y textos no literarios. Las lecturas
literarias se desarrollan en el Área de Comunicación. Las lecturas de los textos no literarios se leen y
analizan en el curso de Comprensión Lectora.
Los textos no literarios, tienen su propia clasificación. Estos textos pueden ser: expositivos,
argumentativos, descriptivos, instructivos, etc.
En este bimestre trataremos sobre los textos expositivos o informativos. Estos textos, se caracterizan
porque desarrollan temas relacionados con las ciencias, la tecnología, la filosofía, el arte, el deporte,
etc. El propósito de estos textos es hacer comprender al lector sobre un tema elegido. Las lecturas
que se proponen a continuación tratan sobre diversos temas como: el petróleo, el gusano de seda, el
hombre primitivo, etc. La finalidad de estas lecturas es que practiques la lectura de manera constante,
mejores tu velocidad y comprensión, incrementes tu vocabulario, mejores tus conocimientos.
Hoy, hay mucha información sobre diversos temas, que no tenemos tiempo para leer todo sobre ellos.
Por eso, es necesario desarrollar nuestra velocidad lectora y seleccionar con precisión la información
más importante de un texto. En estas lecturas ejercitaremos estas capacidades. Recuerda que
estamos en la Era del Conocimiento. Y uno llega al conocimiento mediante la lectura o la investigación
científica. Por el momento, tomemos de manera responsable: la lectura.

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO

I BIMESTRE
45
EJERCICIOS
 AREA DE LETRAS
INSTRUCIONES: Lee con atención los
siguientes textos y desarrolla lo que se indica.
(1) “Las palabras agudas son aquellas que
tienen el acento en la última sílaba. Las palabras
agudas pueden llevar tilde o no. Por ejemplo, son
palabras agudas sin tilde: pared, reloj, tambor,
papel. Llevan tilde: estudiará, café, maní, estudió.
Hay que recordar siempre que las palabras
agudas llevan tilde cuando terminan en vocal o en
las consonantes N o S. Así tenemos: pasión,
canción, compás, feligrés.”
DESARROLLA:
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?........................
b) El texto trata sobre: ………………………………
……………………………………………………….
(2) “Actualmente hay una cantidad enorme de
textos en librerías, bibliotecas e Internet. Estos
textos tienen diferentes características. Algunos
tienen características similares; otros, son muy
distintos.
Para ordenar esta multitud de textos se ha
realizado una primera clasificación. Y los textos
han sido clasificados en dos grandes grupos:
textos literarios y textos no literarios.
Los textos literarios son las obras literarias
como los cuentos, los poemas, las novelas, etc.
Estos textos se clasifican en narrativos, líricos y
dramáticos.
Los textos no literarios son textos que no
tienen mucha relación con la Literatura. Estos
textos se clasifican en textos expositivos,
descriptivos, argumentativos, etc.”
DESARROLLA:
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?........................
b) El texto trata sobre: ………………………………
……………………………………………………….
(3) “Hoy observamos que muchos niños y
adolescentes viven en un ambiente familiar negati-
vo y desorganizado. Por eso, los niños manifiestan
conductas inadecuadas y desagradables.
Un alto porcentaje de niños vive con
padres separados y, muchos de ellos, crecen casi
solos en sus casas. Sólo tienen el apoyo de la
televisión y de Internet; algunos, peligrosamente,
paran muchas horas en la calle.
Estos niños sin familia presentan graves
problemas de conducta, deficiencias en la atención
y en el aprendizaje. Además, no practican normas
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
COMPRENSIÓN LECTORA
de convivencia. Son personitas que van creciendo
con frustraciones, complejos, llenos de odio y
violencia. Sin embargo, también, observamos que
niños viven con sus padres desarrollan conductas
inadecuadas; esto indica que algo esta funcionan-
do mal en la organización familiar.”
DESARROLLA:
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?........................
b) El texto trata sobre: ………………………………
……………………………………………………….
(4) “Hay estudiantes que desde que se
levantan de sus camas encienden el televisor. Su
vida se reduce a ver (consumir) diversos progra-
mas televisivos por muchas horas. Y hay que
recordar que no todos los programas de televisión
son buenos para nuestra cultura y educación.
Cuando están en clases ven televisión
desde las tres de la tarde hasta las once de la
noche. Es decir, ocho horas diarias de lunes a
viernes. Más de 120 horas en un mes.
Cuando están de vacaciones ven televi-
sión doce horas diarias. En un mes ven 360 horas.
En un año, estos estudiantes, consumen
aproximadamente 2500 horas de televisión. Es
decir, ha dedicado 104 días sólo en ver televisión.
Muchos se preguntan: ¿Cuándo estudian?,
¿Cuándo dialogan con sus familiares? ¿Cuándo
practican deportes? ¿Cuándo se superar como
personas?”
DESARROLLA:
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?........................
b) El texto trata sobre: ………………………………
……………………………………………………….
(5) “Las palabras están formadas por letras y
sílabas. Por ejemplo, la palabra CANTO tiene
cinco letras y dos sílabas.
Las sílabas pueden ser átonas y tónicas.
Las átonas son las que tienen poca intensidad de
voz. Las tónicas tienen mayor intensidad de voz.
La sílaba átona de la palabra CANTO es –
TO y, la sílaba tónica e CAN-. En el caso de la
palabra MESA la sílaba átona es (………….) y la
sílaba tónica es (……………….)”.
DESARROLLA:
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?........................
b) El texto trata sobre: ………………………………
……………………………………………………….
LA LECTURA
1º AÑO
I BIMESTRE
51
 AREA DE LETRAS
INTRODUCCION:
Todos los días leemos mucho. Leemos revistas,
periódicos, diccionarios, enciclopedias, separatas,
exámenes escritos, etiquetas de diversos
productos, películas subtituladas, mensajes de
texto en celulares y computadoras, leemos un
poema, un cuento, etc.
Es decir, durante nuestra vida usamos muchas
horas en la lectura. En este sentido la lectura es
una capacidad muy importante que toda persona
debe desarrollar responsablemente. La lectura nos
permite adquirir nuevos conocimientos o informar-
nos de diversos hechos sobre la realidad. Si deseo
realizar un viaje a la selva peruana es necesario
que me informe sobre el viaje en una agencia. En
la agencia me informarán verbalmente, pero,
además me darán folletos y catálogos que debo
leer de manera atenta y comprensiva para elegir
adecuadamente. Si se lee mal las instrucciones
para tomar ciertos medicamentos podemos poner
en riesgo nuestra salud. Esto demuestra que la
lectura es muy importante en nuestras vidas.
CONCEPTO
Leer un texto es un proceso mucho más complejo
de lo que usualmente creemos. Parte de su
complejidad radica en que es una actividad
intencional, con propósito.
El acto de leer es un proceso de interacción e
intercambio de significados entre el texto y el
lector, es decir, es un acto de interacción. Este
acto para ser exitoso, y lograr la comprensión,
requiere que quien lea involucre en su ejecución
una serie de habilidades antes, durante y después
de la lectura. manera – es decir, cuando se define
la meta.
Un buen lector al comenzar una lectura se siente
mentalmente comprometido en una actividad tan
exigente (leer pensando). Esta actividad es
exigente porque demanda concentración sostenida
(mantener la energía mental centrada en seguir el
hilo del sentido del texto y conectarlo con lo que ya
sabemos) y tener una idea muy clara de cuál es la
meta (la meta es entender, darle sentido, captar
las ideas centrales, inferir las relaciones implícitas;
en suma, formarse un modelo mental del texto).
En general, la meta de la lectura consiste siempre
en entender. En pocas palabras, entender o lograr
una adecuada comprensión de lectura de un texto
significa aprender a generar significados desde
antes de leerlo, mientras se lee y después de
leerlo. Esa es la meta.
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
COMPRENSIÓN LECTORA
LOS TEXTOS
Una oración, un párrafo, una hoja escrita, una
fábula, una noticia, un cuento, una asignación, una
monografía o una novela son considerados textos.
Todos los días leemos y usamos diversas clases
de textos. Si leo una noticia en un periódico,
entonces tengo un texto periodístico. Si leo un
cuento, entonces tengo en mis manos un texto
literario.
CLASES DE TEXTOS
Existe una diversidad de textos. Para poder
estudiarlos con mayor facilidad, los especialistas
los clasifican en dos grandes grupos:
1. Textos literarios.
2. Textos no literarios.
TEXTOS LITERARIOS
Casi todos hemos leído un cuento, una fábula, un
poema, un mito o una leyenda. Todos estos textos
son conocidos como textos literarios.
Escribe títulos de textos literarios que has leído:
a)…………………………………………………..
b)……………………………………………………
c)…………………………………………………….
d)…………………………………………………….
e)…………………………………………………….
f)……………………………………………………..
TEXTOS NO LITERARIOS
Son textos que no se relacionan con la Literatura.
Estos textos se clasifican en textos: expositivos,
periodísticos, argumentativos, descriptivos, instruc-
tivos, etc.
Cada uno de estos textos tiene sus propias
características y estructuras. No es lo mismo leer
un texto expositivo que un texto argumentativo. Es
importante que todos los estudiantes practiquen la
lectura de estos textos para que desarrollen sus
capacidades lectoras según la finalidad de cada
texto.
EL TEXTO EXPOSITIVO
1º AÑO
I BIMESTRE
52
 AREA DE LETRAS
He mencionado en la clase anterior que hay
diversas clases de textos. En el caso de los textos
no literarios, éstos se pueden clasificar en textos
expositivos, descriptivos, instructivos, argumentati-
vos, periodísticos, etc.
Cuando un profesor indica a los alumnos que
investiguen sobre un tema como: el átomo, la
célula, la oración gramatical, etc. Entonces el estu-
diante responsable lee diversos libros sobre el
tema indicado. Al leer estos temas el alumno esta
haciendo uso de textos expositivos. Ahora, cada
tema se puede presentar de dos formas:
a) Como texto expositivo oral.- en este caso el
alumno se ha preparado con anticipación
sobre un tema indicado. Cuando expone en el
aula sobre el tema que le tocó; podemos decir
que el alumno está usando un texto expositivo.
Es el caso, también, de una conferencia o la
explicación de un experto en ciencia o
tecnología.
b) Como texto expositivo escrito.- son aquellos
textos que desarrollan temas científicos,
tecnológicos, artísticos, etc.
El texto expositivo consiste en la exposición o
presentación ordenada por parte de una persona
de sus ideas o conocimientos sobre cierto tema,
tanto para informar o convencer como para hacerlo
más claro a los receptores de la información. Lo
que se pretende con esta técnica es transmitir
ideas de una forma clara. La exposición bien
planificada y trabajada sistemáticamente desarrolla
la capacidad crítica y reflexiva y aumenta la
comprensión para interpretar cuestiones, retener
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
COMPRENSIÓN LECTORA
datos y organizar ideas. Por los tanto, la finalidad
de todo texto expositivo oral o escrito es exponer,
explicar, aclarar, informar o definir un tema
científico, tecnológico, artístico, etc.
El texto expositivo oral u escrito permite desarrollar
capacidades que mejoran el análisis y la síntesis
sobre cualquier conocimiento.
Estos textos tienen sus propias características
textuales que lo diferencian de otro tipo de textos
no literarios y literarios. Entre esas características
tenemos:
- Organiza el tema y las ideas de manera lógica
y coherente. Presentando una estructura
definida: introducción, desarrollo y
conclusiones.
- Presenta una exposición analítica y sintética
del tema que expone.
- Usa en su estructura ejemplificaciones,
repeticiones, esquemas, resúmenes y gráficos.
- Organiza el tema en diversos párrafos que
pueden tener títulos y subtítulos.
- Usa marcas tipográficas.
Al tener un conocimiento básico sobre la estructura
de un texto expositivo, entonces podemos diseñar
o proponer algunas actividades para aprovechar
este tipo de texto. Hay que recordar que podemos
propiciar actividades cuando se escucha un texto
expositivo, cuando se produce un texto expositivo
o cuando se lee un texto expositivo; la interrelación
de estas actividades nos mostrará de manera
integral la importancia del texto expositivo y su
construcción.
1º AÑO
I BIMESTRE
53
TEXTO Nº 1
El hombre siempre se preocupó por conocer los
fenómenos de la naturaleza. Estos conocimientos
adquiridos por este esfuerzo permitieron que el
hombre invente muchos aparatos que le
permitieron ahorrar esfuerzos y vivir mejor. Por
ejemplo, el hombre descubrió la rueda y luego
inventó la bicicleta.
Este vehículo ha acompañado desde entonces al
ser humano. Este nuevo medio de transporte ha
ido mejorando su estructura y sus componentes en
beneficio de la seguridad y del rendimiento.
La rueda ha existido desde hace 5000 años y es
curioso que se tardara tanto tiempo en combinar
dos ruedas para hacer un vehículo manejable. Los
ingenieros romanos disponían de la capacidad
técnica necesaria para diseñar una bicicleta. Los
ingenieros franceses e italianos del Renacimiento
diseñaron monstruosas versiones de coches de
cuatro ruedas, pero nunca un vehículo tan sencillo
de tan solo dos ruedas. Esto es suficiente para
considerar extraordinariamente importante la
invención de la bicicleta.
La bicicleta apareció hacia 1866 y adquirió una
popularidad inmediata por ser un medio de
transporte sencillo y manejable, si bien las
primeras versiones podrían resultar fatales en
ciertas situaciones; los pedales estaban fijos a la
rueda matriz y no tenían sistema de frenos. Cuesta
abajo, el ciclista tenía que mantener los pies en los
pedales y controlar como mejor pudiera. Si no lo
lograba, lo más probable es que se viera
arrastrado a una desenfrenada carrera con
consecuencias imprevisibles. En cambio, las
modernas bicicletas poseen sistemas de control:
rueda libre y frenos manual y de pie que unidos
permiten controlar plenamente la máquina. Desde
entonces hasta hoy, múltiples han sido las mejores
en cuanto a diseño y materiales, que han hecho de
la bicicleta un vehículo popular entre todo tipo de
gente.
Las primeras bicicletas, llamadas caballo de
dando, hicieron su aparición en la década de 1790.
No tenían pedales y los ciclistas debían empujarla
con sus propios pies y alcanzaban velocidades de
hasta 15 km/h. El velocípedo fue inventado en
1861. Fue la primera bicicleta con freno, pero no
tenía cadena ni velocidades, y los pedales hacían
girar la rueda delantera. En 1870 se inventó el
biciclo. Para montar sobre el asiento, los ciclistas
utilizaban un pequeño peldaño situado encima de
la rueda trasera. Podía alcanzar hasta 30 km/h. La
primera bicicleta a pedales conectada a la rueda
trasera por una cadena apareció en la década de
1880. Las velocidades se añadieron después de
1900 y permiten que el pedaleo no sea tan difícil.
El período culminante de la bicicleta se sitúa entre
los años
1890 y 1940, durante los cuales fue el principal
medio de transporte de obreros, empleados,
campesinos, carteros y médicos. En cierto modo,
fue el primer vehículo individual y enseguida se
convirtió en un símbolo de libertad.
Las bicicletas, como los patines o los monopatines,
son máquinas que requieren de la tracción
humana para moverse. Es decir, son las personas
las que les facilitan la energía. Por esta razón se
puede decir que el motor de una bicicleta es el ser
humano. De ahí que, desde hace décadas, viene
siendo frecuente que distintos grupos de presión
medioambientales, las autoridades municipales en
las grandes ciudades del mundo desarrollado
fomentan o, al menos, no dificulten, el uso de la
bicicleta como el medio de transporte más
ecológico. Se impone la necesidad de
infraestructuras para canalizar esta nueva
conciencia cívica. Ciudades como Ámsterdam son
pioneras en este sentido. La intervención
gubernativa debe, pues, encaminarse a propiciar la
iniciativa ciudadana para adoptar la saludable
decisión de utilizar la energía muscular como
sustituta, en lo posible, de otras energías más
contaminantes, menos limpias y más costosas. El
uso de la bicicleta es deporte, es salud, es ahorro
y es, en definitiva, calidad de vida.
ACTIVIDADES EN CLASE:
1. Lee con atención y subraya las ideas
principales.
2. Escribe un título adecuado para el texto.
3. Indica que tipo de texto es.
4. Organiza la información en un esquema de
llaves.
5. Escribe un comentario.
ACTIVIDADES PARA EL DOMICILIO:
1. Amplía información.
2. Escribe el significado de: vehículo, fatal,
imprevisible, matriz, peldaño, biciclo,
monopatines, pedales, impone, culminante.
3. Selecciona y pega tres imágenes relacionadas
con el tema.
4. Escribe leyendas debajo de cada imagen.
53
TEXTO Nº 2

47
La Naturaleza nos ofrece una multitud de
fenómenos asombrosos para conocer y poder
explicarlos. El mundo vegetal nos sorprenden con
las plantas carnívoras; el mundo animal nos
muestra las interesantes conductas instintivas de
los animales. Casi todos los seres vivos sufren
cambios en su evolución, es el caso del gusano de
seda. Este gusanito interesó mucho a la ciencia y a
la economía.
El gusano de seda es la oruga o estado larvario de
la mariposa de seda, única especie de su orden
que tiene utilidad comercial para el hombre. Su
nombre se debe a que fabrica hilos de seda con
una sustancia que sale de unas bolsitas que tiene
en la boca. Los hilos los fabrica moviendo la
cabeza de un lado a otro. Por sus diferentes
propiedades: brillo, suavidad y textura, la seda es
una de las fibras textiles más perfectas que
existen; con ella se confeccionan tejidos y prendas
de extraordinaria calidad.
La mariposa de seda fue primero un gusanito
llamado oruga, que nació de un huevecillo que
eclosiona a una temperatura adecuada y con
abundante luz. Cada hembra pone de 300 a 400
huevecillos, que pueden durar varios meses en
estado fértil si las condiciones climáticas no son
apropiadas para la eclosión.
El gusano de seda se alimenta de las hojas de un
árbol llamado morera. Come con avidez gran
cantidad de estas hojas; por eso crece
rápidamente. En el término de cuatro o cinco
semanas la oruga crece y pasa de 2 milímetros a
8 centímetros de longitud. Durante el crecimiento,
cambia varias veces su piel. Demora dos o tres
semanas para construir su capullo en un lugar
apropiado por ejemplo una ramita, donde se
encierra y queda como dormido, mientras se va
transformando… Luego rompe el capullo y sale,
convertido en mariposa. ¡Su metamorfosis es
asombrosa!
ACTIVIDADES EN CLASE:
1. Lee con atención y subraya las ideas
principales.
2. Escribe un título adecuado para el texto.
3. Indica que tipo de texto es.
4. Organiza la información en un esquema de
llaves.
5. Escribe un comentario.
ACTIVIDADES PARA EL DOMICILIO:
1. Amplía información.
2. Escribe el significado de: multitud, instintivo,
oruga, textura, fibras, eclosión, morera, avidez,
capullo, metamorfosis.
3. Selecciona y pega tres imágenes relacionadas
con el tema.
4. Escribe leyendas debajo de cada imagen.
54
TEXTO Nº 3
En la naturaleza encontramos diversos minerales.
Muchos de ellos son útiles al hombre. Es el caso Los taladros o perforadores están instalados en
del petróleo. El petróleo es un mineral combustible, grandes torres sobre la superficie del yacimiento.
viscoso y de color negro. Su uso es muy Muchos pozos rindes cantidades elevadas de
importante en la sociedad actual. petróleo; luego terminan por agotarse y son
abandonados.
Su significado etimológico es “aceite de piedra”. Es necesario que los hombres que se dedican a
Su origen ha tratado de explicarse con varias esta industria tengan mucho cuidado de no causar
teorías. daños secundarios al medio ambiente y a los seres
La que hoy se da por demostrada científicamente vivos que habitan en ella.
es la que explica que el petróleo es un producto
líquido formado hace millones de años por la ACTIVIDADES EN CLASE:
fermentación de microorganismos animales y
vegetales, acumulados en el fondo de antiguos 1. Lee con atención y subraya las ideas
lagos y mares. Al ser sometidos a altas principales.
temperaturas y elevadas presiones, así como a la 2. Escribe un título adecuado para el texto.
acción de determinadas bacterias, dichos restos se 3. Indica que tipo de texto es.
transformaron en hidrocarburos y constituyeron lo 4. Organiza la información en un esquema de
que hoy es la principal fuente de energía utilizada llaves.
por el hombre. 5. Escribe un comentario.
La existencia de petróleo en un lugar cualquier es ACTIVIDADES PARA EL DOMICILIO:
descubierta por los geólogos, quienes estudian
previamente el terreno para localizar los 1. Amplía información.
yacimientos. 2. Escribe el significado de: taladro, yacimiento,
mineral, combustible, viscoso, teoría,
Para la explotación, el sitio señalado se perfora por fermentación, bacterias, hidrocarburos,
medio de grandes taladros, a una profundidad que energía.
varía de unos centenares a millares de metros. Al 3. Selecciona y pega tres imágenes relacionadas
llegar el perforador al yacimiento petrolífero, sale con el tema.
un chorro, que se eleva a gran altura debido a la 4. Escribe leyendas debajo de cada imagen.
presión que sufre el mineral de abajo hacia arriba.
TEXTO Nº 4:
La relación del hombre con su medio ambiente es
permanente. Pero, como sabemos, en el medio
ambiente habitan seres pequeñísimos que pueden
dañar la salud de los seres humanos. Por eso el
hombre estudia con mucho detenimiento el mundo
microscópico. Con estos conocimientos está
preparado para luchar con mucho éxito contra las
enfermedades. Sin embargo, el cuerpo humano es
atacado constantemente por microbios de distinta
naturaleza. Ante este fenómeno, el organismo
reacciona inmediatamente produciendo sus
propios anticuerpos; los cuales emprenden una
lucha encarnizada con los gérmenes y los
neutralizan.
No obstante, este sistema inmunológico natural del
hombre no es un protector absoluto, porque
muchas veces es rebasado y superado por los
microorganismos, produciéndose en el cuerpo una
enfermedad infecciosa.
La vacunación es una medida preventiva que
consiste en inocular en el organismo microbios
muertos o atenuados con el fin de estimular la
formación de anticuerpos o defensas que eviten
la aparición de enfermedades. Ésta es una forma
de inmunización activa.
En 1798, el médico inglés Eduardo Jenner fue el
primero que vacunó a un ser humano. Para ello,
utilizó el microbio de la viruela de una vaca, de
donde procede la palabra vacuna.
ACTIVIDADES EN CLASE:
1. Lee con atención y subraya las ideas
principales.
2. Escribe un título adecuado para el texto.
3. Indica que tipo de texto es.
4. Organiza la información en un esquema de
llaves.
5. Escribe un comentario.
ACTIVIDADES PARA EL DOMICILIO:
1. Amplía información.
2. Escribe el significado de: ambiente,
microscópico, viruela, vacuna, encarnizada,
detenimiento, microbio, infección, protector,
anticuerpos.
3. Selecciona y pega tres imágenes
relacionadas con el tema.
4. Escribe leyendas debajo de cada imagen.
TEXTO N° 5:

56
La historia de muchos pueblos es
interesante. Es el caso del pueblo
árabe. Ellos creen en Alá, su dios, y
tienen un libro sagrado conocido
como El Corán. Este pueblo se
caracterizaba por ser comerciante y
por difundir muchos conocimientos en
todo el mundo. También, muchas de
sus palabras han quedado como parte de la lengua
castellana.
Así, mientras el Imperio Romano se perdía por
causa de las invasiones de los pueblos Bárbaros,
los árabes heredaban la cultura de oriente y
occidente a través de Persia y Bizancio. La ciencia,
la poesía y toda la tecnología se concentraron en
este pueblo. El árabe se había
convertido en la lengua culta de
todas las tierras conquistadas
por ellos.
Ellos invadieron España el año
711 y permanecieron ocho
siglos hasta 1492. En España
mostraron la superioridad de su
civilización. Como hombres del
desierto conocían el valor del
agua, y para ellos las llanuras
españolas fueron un paraíso de verdor.
Construyeron canales de irrigación, fundaron la
universidad en Córdova, capital de España.
Álgebra es una palabra árabe. En esta misma
línea, los árabes trajeron del Egipto un sistema
de numeración más completo, originario de
oriente (se le llamó números arábigos). Los
médicos árabes pudieron controlar epidemias.
Otra palabra árabe es Química que deriva del
vocablo Al-Quimir.
ACTIVIDADES EN CLASE:
1. Lee con atención y subraya las ideas
principales.
2. Escribe un título adecuado para el texto.
3. Indica que tipo de texto es.
4. Organiza la información en un esquema de
llaves.
5. Escribe un comentario.
ACTIVIDADES PARA EL DOMICILIO:
1. Amplía información.
2. Escribe el significado de: invasión, bárbaro,
Oriente, Occidente, epidemias, sistema,
Corán, irrigación, heredar, canales.
3. Selecciona y pega tres imágenes
relacionadas con el tema.
4. Escribe leyendas debajo de cada imagen.
47
TEXTO Nº 6:

47
El ser humano siempre ha contemplado y ha
admirado a la naturaleza. Aunque en los últimos
tiempos, el hombre, ha ocasionado mucho daño a
su medio ambiente. En las grandes ciudades hay
pocos espacios. Por eso, los ambientes de los
departamentos son decorados con macetas con
plantas pequeñas, que permiten tener una relación
armónica con la naturaleza.
Dice un antiquísimo proverbio oriental: “Quien
puede dominar un árbol, podrá dominarlo todo”.
Esta máxima resume el origen del arte bonsái, una
técnica de jardinería que significa en japonés
<<árbol en maceta>>. Este arte nació en China y
se tiene referencias de él desde el siglo VI, aunque
Japón es actualmente el país con mayor tradición y
prestigio en esta materia.
Se cree que los misioneros budistas chinos, a
principios del siglo XI, llevaron consigo el bonsái
como objeto religioso hasta el imperio del Sol
Naciente, la filosofía Zen japonesa absorbió el
bonsái como objeto de contemplación meditativa y
desarrolló el cultivo de árboles miniaturizados
hasta la perfección.
En Europa, los bonsáis fueron conocidos en 1878
en la Exposición Universal de París. Desde
entonces, el bonsái se ha puesto de moda
paulatinamente y cada vez son más las personas
que decoran sus hogares con estos mini árboles
que requieren un cuidado delicado y constante, así
como la perseverancia en la virtud de la paciencia.
Para los japoneses, el bonsái representa el
camino contemplativo, el equilibrio entre la
naturaleza y el hombre gracias a un trozo de
naturaleza convertido en pequeña obra de arte.
El budismo Zen dice:
<Todas las verdaderas obras de arte son
escaleras hacia el cielo>>. Ello sin contar con
que el bonsái influye positivamente en la vida de
su cultivador. Lo relaja, tranquiliza y le enseña
que no hay que tener prisa, que en la vida hay
tiempo para todo. El bonsái resume los principios
de naturalidad, simplicidad, simetría y
concentración en lo esencial.
El bonsái no es una aberración vegetal ni una
planta mutilada. Por el contrario, posee la misma
energía vital que sus congéneres normales. Eso
sí, el bonsái exige una dedicación minuciosa y
una atención permanente en sus tres
operaciones vitales: los transplantes, la poda y
los alambrados para dar al tronco y ramas las
formas deseadas.
En principio, cualquier tipo de árbol puede
transformarse en bonsái, aunque hay especies
particularmente difíciles, como el sauce y el
eucalipto.
ACTIVIDADES EN CLASE:
1. Lee con atención y subraya las ideas
principales.
2. Escribe un título adecuado para el texto.
3. Indica que tipo de texto es.
4. Organiza la información en un esquema de
llaves.
5. Escribe un comentario.
ACTIVIDADES PARA EL DOMICILIO:
1. Amplía información.
2. Escribe el significado de: relajar, simetría,
transplante, sauce, minucioso, mutilar,
congéneres, budismo, miniatura,
contemplación.
3. Selecciona y pega tres imágenes
relacionadas con el tema.
4. Escribe leyendas debajo de cada imagen.
57
47