PARTE 1A
1 Los proyectos del aula son
instrumentos que permiten
atender una diversidad de modos
de aprendizaje a partir de
actividades en las que:
A se realizan experiencias
grupales e individuales.
B se integran niños con
necesidades especiales del
barrio.
C pueden trabajar en sus casas
con sus padres y hermanos.
D se puede tomar en cuenta un
puntaje cualitativo y objetivo.
E todos.
2 La teoría pedagógica
constructivista expresa que se
debe enseñar a pensar y actuar
sobre contenidos significativos y
contextuados: si usted como
docente de lenguaje tuviera que
trabajar con los alumnos el tema
del verbo, entonces, generaría
actividades que le permitan:
A comparar los contenidos
teóricos con la práctica verbal.
B aplicar las teorías lingüísticas a
hechos concretos del aula.
B integrar sus saberes con los
nuevos contenidos gramaticales.
C analizar las teorías
gramaticales comprendiendo su
importancia.
E todos.
3 La evaluación que realiza
actualmente el maestro en la
escuela a partir de un proyecto de
aula tiene en sus funciones:
A El análisis y apoyo que permite
ajustar la ayuda pedagógica a los
requerimientos de los alumnos.
B detectar si atienden o no a la
explicación del maestro o si les
resultaron muy difíciles los
contenidos.
C identificar el nivel de saberes
de cada niño, para situarlo en un
grupo con los de su misma
capacidad.
D identificar el nivel de
aprovechamiento de los
contenidos impartidos para
decidir su promoción o no la
siguiente nivel.
E todos.
4 Los proyectos de aula permiten
favorecer la creación de
estrategias de organización de los
conocimientos escolares y pulmones de las ciudades,
relacionarlos con los problemas a
ser abordados. En este marco el
papel del docente tendría que
consistir en:
A orientar el trabajo de los
alumnos con la metodología de
proyectos para que se desarrollen
principalmente sus habilidades
mentales.
B generar una dinámica
interactiva entre docentes y
padres de familia porque la
misma redundará en los
rendimientos escolares.
C proporcionar la guía para que
los alumnos asuman el pleno
control del conocimiento de sus
significados, propósitos y usos.
D Organizar variadas actividades
a través de las cuales los
alumnos puedan desarrollar
destrezas motoras.
E todos.
5 “Los medios tecnológicos de
información y comunicación no
son utilizados de manera
adecuada en el potencial que
tienen”, en relación a esto, usted
consideraría como una estrategia
adecuada para abordar este
desafío, principalmente, él:
A promover el interés por el uso
eficiente de los medios
audiovisuales.
B establecer métodos para el uso
correcto de las computadoras.
C desarrollar habilidades en la
selección de información.
D identificar medios directos de
acceso a la información.
E todos.
6 Si usted, maestro o maestra,
resibe la visita del padre de Juan
que exige explicaciones sobre los
pobres aprendizajes de su hijo.
¿Qué haría en esta situación?
A contestaría con firmeza sus
preguntas.
B le pediría que retorne cuando
se calme.
C escucharía sus comentarios sin
interrumpirlo.
D convocaría al director para que
intervenga en la situación.
E todos.
7 Si usted fuera Juan ¿Cómo le
gustaría aprender los conceptos:
“cerca y lejos”? quisiera que mi
maestro o maestra…
A me explique con ejemplos el
concepto de espacio.
B me pida que recolecte lápices y
los distribuya sobre una mesa.
C me pida que dibuje mi escuela
anterior y la actual.
D me pida que reúna a los
varones y mujeres del curso.
E todos.
8 La maestra que considera el
interés de los niños y los
aprovecha en la clase demuestra
ser:
A normativa.
B tolerante.
C creativa.
D espontánea.
E todos.
9 Si un maestro desea realizar
una clase activa, sobre los
enseñaría a dibujar árboles:
A utilizando cuadros y afiches
coloridos colgados en el pizarrón.
B hablando con los alumnos
sobre las clases de árboles que
se conocen.
C visitando parque cercano a la
escuela.
D elaborando un álbum con
recortes e imágenes de árboles.
E todos.
10 Cuando un padre de familia
desea un informe de su hijo, el
maestro principalmente:
A le entregar un detalle con
calificaciones y recomendaciones.
B exige la pronta corrección de
los defectos de su hijo.
C prepara un detalle de tareas
para realizar en casa.
D comenta las características
propias del alumno.
E todos.
11 ¿Cómo lograría un aprendizaje
significativo en sus estudiantes?
A crearía espacios de convivencia
con la comunidad.
B planificaría a partir de los
contenidos programados.
C tomaría datos personales de
cada uno de los estudiantes.
D ejecutaría metodologías
acordes con la conducta de los
estudiantes.
E todos.
12 Si usted observa un desorden
en su clase…
A daría el tema por avanzado y se
saldría del aula.
B indicaría a los niños a expresar
sus ideas sobre lo que les pasa.
C comenzaría con la clase de
acuerdo con el tema establecido.
D llamaría al regente para que
ponga orden en la clase.
E todos.
13 Si usted tuviera alumnos de
diferentes clases sociales, para
desarrollar mejor el proceso
enseñanza-aprendizaje:
A los organizaría por grupos de
afinidad.
B los tomaría en cuenta a todos
por igual.
C les pediría que se organicen
por grupos.
D les hablaría de los problemas
sociales.
E todos.
14 Los profesores no utilizan de
manera adecuada el potencial de
los medios tecnológicos de
información y comunicación entre
el aula porque:
A suponen que el uso de los
medios sólo favorecen a los que
tienen acceso.
B desconocen las ventajas de
estos medios de información.
C juzgan que es imposible
manejar tanta información.
D usan la información sólo como
una finalidad.
E todos.
15 El profesor de lenguaje
recomienda tener especial
cuidado en la selección de
métodos de enseñanza porque
éstos tienen el fin de:
A coadyuvar en la consecución de
objetivos formativos.
B promover una enseñanza
organizada y coherente.
C aportar con estrategias al
proceso de enseñanza.
D permitir el avance de las
secuencias didácticas.
E todos.
16 Los profesores de la Unidad
Educativa “Ayacucho”, reunidos
en consejo, muestran su
preocupación por las dificultades
que tienen los estudiantes en la
comprensión lectora. Usted, como
profesor tendría que:
A revisar la selección de lecturas,
adecuándolas a los intereses y
motivaciones de los estudiantes.
B recurrir a la elaboración de
mapas conceptuales sobre temas
de su asignatura.
C utilizar bibliografía variada para
la elaboración de resúmenes y
esquemas.
D desarrollar investigaciones para
presentar exposiciones en el aula.
E todos.
17 El profesor de lenguaje y
comunicación, comenta a los
profesores de otras áreas sobre
la importancia del uso de los
complementos en las oraciones
de una redacción; porque
desarrollar la capacidad de
argumentación en la
comunicación. Usted como
docente con espíritu innovador,
decide:
A desarrollar actividades de
diálogo oral y escrito enfatizando
en el uso de dichos
complementos.
B reflexionar a los estudiantes
sobre la importancia del uso de
complementos en sus
redacciones.
C determinan la obligatoriedad de
presentar trabajos escritos
utilizando complementos.
D organizar grupos de
investigación para profundizar
sobre el conocimiento del tema.
E todos.
18 La profesora María Álvarez
observa que los alumnos al
resolver ecuaciones de primer
grado con una incógnita utilizan
un mismo procedimiento. Si usted
estuviere en el lugar de la
profesora utilizaría metodologías
que enfaticen:
A el aprendizaje significativo.
B la aplicación de algoritmos.
C la enseñanza individualizada.
D el aprendizaje por
descubrimiento.
E todos.
19 En el tercer año del segundo
ciclo se plantea la siguiente
actividad:
Se reparten hojas a todos los
estudiantes con distintos
triángulos dibujados y luego se
les pide que averiguar cuál es el
valor de la suma de los ángulos
interiores. El razonamiento que
utilizarán los niños será:
A intuitivo.
B inductivo.
C deductivo.
D inductivo y deductivo.
E todos.
20 El experimento de germinación
de semillas, para observar su
crecimiento y desarrollo como
seres vivos, resultaría ser un
proyecto de aula apropiado para
los niños, sí:
A se planificó adecuadamente,
seleccionando las actividades.
B responde a los intereses y
motivaciones de éstos.
C permite realizar clasificaciones
de plantas.
D aprenden nociones básicas de
la siembra.
E todos.
21 En una de las fases de la
secuencia didáctica ¿cuál es la
diferencia entre lo vivo y lo no
vivo? Denominada observación
sistemática del entorno, se
sugiere que los niños y niñas
planifiquen una salida al campo
cuyo propósito sería:
A identificar los diferentes seres
vivos en su hábitat natural y los
aspectos del hábitat de los
mismos.
B seleccionar el material didáctico
que se usará en el desarrollo de
la secuencia didáctica.
C determinar con cuadros
esquemáticos los criterios de
clasificación para seres vivos y no
vivos.
D recolectar información
documentada para confrontar las
ideas de los niños y niñas.
E todos.
22 El profesor Carlos Valencia
objeta que en el periódico mural
del curso no debería utilizarse un
lenguaje inapropiado. Otro
profesor se opone porque
sostiene que la libertad de
expresión permite manifestarse
abiertamente. Frente a esta
controversia, ¿cuál es su criterio?
A limitar en la escuela el tipo de
lenguaje que pueden usar los
estudiantes sería una violación de
la libertad de expresión.
B hacer comprender a los
estudiantes que la agresión
verbal en el curso puede lastimar
el sentimiento de la comunidad.
C propiciar que los estudiantes
acuerden reglas sobre las formas
de expresión que quieren adoptar.
D expresarse libremente en la
sociedad es importante, pero no
así en la escuela.
E todos.
23 En el aula se ha organizado
una actividad dirigida a que los
niños discutan, propongan y
elaboren reglas para la clase. Los
niños están a favor de una regla
que el profesor piensa que no es
aceptable. En esta situación,
¿Qué haría usted?
A explicaría a los niños los
motivos por los cuales no puede
aceptar esa regla.
B aceptaría la regla de los niños,
aunque no me parezca
convincente.
C consensuaría criterios de
poniendo posiciones antagónicas.
D rechazaría la regla, sin
explicarles a los niños el por qué.
E todos.
24 En una escuela fiscal, un
padre de familia ha solicitado que
su hija de seis años no asista a
las clases de religión, ética y
moral que se pasan las últimas
horas del día viernes. Usted como
docente considera que:
A se debe aceptar la solicitud del
padre, pero la niña podría
permanecer en la clase
trabajando las áreas de lenguaje
y matemática.
B no se debe aceptar la solicitud E todos.
del padre, porque todos los niños 29 El profesor Teófilo Zúñiga
necesitan educación moral. tiene el propósito de promover el
C se debe aceptar la solicitud del trabajo cooperativo en sus
padre de familia y preparar un estudiantes. Para tal efecto
trabajo en ética y moral. organiza con ellos diferentes
D se debe aceptar la solicitud del grupos de trabajo. Entonces al
padre y permitir que la niña salga comenzar esta actividad será
los viernes dos horas antes. necesario enfatizar en la:
E todos. A responsabilidad de los
25 Para lograr que los niños se estudiantes al entregar las
realicen sus propias prácticas.
composiciones musicales en la B identificación de objetivos y
clase, el profesor debería: tareas de apoyo.
A proporcionales formación C capacidad de tolerancia y el
teórica principalmente del estudio respeto a las diferencias
de la armonía. individuales.
B animarlos a realizar variaciones D cultura organizacional en la
en una composición conocida, unidad educativa.
respetando la tonalidad. E todos.
C estimularlos a improvisar 30 Los proyectos de aula
secuencias rítmicas, de los que constituyen estrategias de apoyo
puedan elegir algunas como base pedagógico destinadas a que los
para su composición. estudiantes planifiquen,
D pedirles que identifiquen el organicen, ejecuten y evalúen
único ritmo que prevalece en diferentes:
todas la composición, sin A situaciones de aprendizaje.
variaciones que rompan con la B materiales y recursos de
melodía. estudio.
E todos. C actividades auténticas y
26 Al compartir sus experiencias relevantes.
en el aula, la profesora Estefanny D datos y hechos recolectados.
Suárez, del primer ciclo comenta E todos.
que poner en práctica la nueva 31 En el nuevo enfoque de
organización pedagógica necesita evaluación se propone observar y
contar con una teoría que la determinar cuanto y qué ayuda es
oriente y sustente. En esta necesario para que los
perspectiva usted consideraría estudiantes vayan alcanzando
que dicha práctica requiere que el logros de aprendizajes mayores.
profesor tenga: En este sentido, el profesor
A una información amplia de tendría que:
contenidos. A organizar la información que
B un concepto diferente de proviene de su desempeño.
aprendizaje. B acompañar su desarrollo
C un desempeño profesional cognitivo, afectivo y social.
eficiente. C cuantificar el progreso
D una visión clara de la realidad. individual grupal.
E todos. D significar el nivel de
27 El intercambio de rendimiento del estudiante.
experiencias, valores y E todos.
conocimientos entre alumnos, 32 Para verificar el logro de
enriquecen el aprendizaje, diferentes competencias será
asimismo permite: necesario, básicamente.
A desarrollar y satisfacer las A evaluar de manera permanente.
demandas sociales de las B apoyar el trabajo del grupo.
comunidades. C utilizar variadas estrategias.
B diversificar las habilidades D efectuar retroalimentación
sociales y cognoscitivas de los oportuna.
alumnos. E todos.
C generar una visión holística de 33 La profesora Teresa Quispe
los procesos de adaptación relata que mientras los
cultural. estudiantes lograban
D interpretar la realidad de las aprendizajes y progresos también
experiencias con el entorno. iban apareciendo dificultades y
E todos. obstáculos no previstos. Si usted
28 En el nuevo enfoque de la estuviera en lugar de ella:
educación las nuevas prácticas A orientaría su accionar a las
de aulas deben partir, necesidades de los grupos de
necesariamente de la premisa: nivel.
A el alumno es el referente B efectuaría una
principal de toda actividad retroalimentación de conceptos y
pedagógica. procesos.
B la enseñanza debe incidir en la C ajustaría la ayuda pedagógica a
formación cognitiva del alumno. los requerimientos individuales.
C los contenidos deben responder D aplicaría una paridad de
al contexto nacional e estrategias cognoscitivas.
internacional. E todos.
D la evaluación es el instrumento 34 Si usted trabaja con un curso
principal para mejorar la muy numeroso, para el logro
educación. efectivo de los objetivos
previamente definidos, una
estrategia adecuada sería
organizar:
A dos grupos grandes y
atenderlos en forma diferenciada.
B grupos de apoyo monitoreados
por pares aventajados.
C los recursos necesarios para
facilitar el aprendizaje.
D un programa de ayuda para los
estudiantes de bajo rendimiento.
E todos.
35 En el nuevo enfoque
educativo, la autoevaluación del
docente implica:
A criticar las metodologías
empleadas por él para tomar
decisiones.
B verificara objetivamente los
contenidos alcanzados por los
estudiantes.
C demostrar lo que aprendieron
los estudiantes en las ferias y
exposiciones.
D interpretar y registrar el
comportamiento habitual de los
estudiantes.
E todos.
36La maestra de la escuela
“Bolivia” no puede iniciar el
desarrollo de su clase porque los
estudiantes:
A están descontrolados en el
aula.
B no desean pasar una clase de
ciencias.
C cuando están en grupo no
trabajan.
D se complacen haciendo globitos
con los chicles.
E todos.
37 Cuando Pedro llega por
primera vez a la escuela “Bolivia”
la maestra:
A registra y le asigna un asiento
en el curso.
B le pide que se presente ante
sus compañeros.
C lo presenta personalmente
frente al curso.
D pide a todos los estudiantes
que se presenten.
E todos.
38 La expresión “¡los estudiantes
que no terminen los ejercicios de
la pizarra tendrán tarea para la
casa! Es propia de una maestra
que:
A ejerce la autoridad que le
corresponde en la clase.
B se preocupa por el avance de
un programa.
C no comprende que sus alumnos
son niños.
D condiciona su relación con los
alumnos.
E todos.
39 Para asumir la autoridad que
le corresponde, la maestra de la
escuela “Cochabamba” tendría
que:
A observar la edad de los niños.
B llamar la atención a los
estudiantes en voz alta.
C presentar ejercicios de lenguaje
y matemática.
D tomar en cuenta el juego para
organizar su clase.
E todos.
40 La diferencia principal entre
ambas escuelas con relación a
crear un ambiente de aula está
en:
A la diversión que el chicle
produce en los niños.
B la propuesta que no es del
grupo de los alumnos.
C la relación social que generan
con los alumnos.
D la disciplina en la actitud de los
niños.
E todos.
41 ¿Usted cómo guiaría a Juan
para que evite mascar chicle?
A le explicaría lo que produce en
el aparato digestivo.
B le prohibiría comprar chicles en
la escuela.
C hablaría con sus padres al
respecto para qué lo controlen.
D le pediría que observe lo que
sucede cuando masca chicle y
escriba.
E todos.
42 Si usted fuera la maestra o
maestro de la escuela
“Cochabamba” preferiría:
A proponer una idea de trabajo y
con los estudiantes delinear una
actividad educativa.
B plantear una actividad
estructurada y que los niños
organicen para realizarla.
C desarrollara ordenadamente los
contenidos establecidos en el
plan curricular.
D elegir el tema del día en
relación con las propuestas de los
estudiantes.
E todos.
43 La relación que tiene la
maestra de la escuela “Bolivia”
con sus estudiantes; a usted le
provoca:
A satisfacción.
B independencia.
C frustración.
D complacencia.
E todos.
44 Por la forma en que la maestra
de la escuela “Bolivia” maneja su
clase se puede concluir que:
A pone orden en la clase para
avanzar los temas programados.
B da libertad a los intereses de
los estudiantes para evitar el
conflicto.
C permite que los estudiantes
participen espontáneamente en la
clase.
D recoge un problema cotidiano
para mejorar sus relaciones con
los estudiantes.
E todos.
45 La maestra organiza el “Gran
día para mascar chicles” porque
su objetivo principalmente es
avanzar una clase de:
A sociales.
B ciencias.
C lenguaje.
D matemática.
E todos.
46 Para desarrollar en los
estudiantes el pensamiento crítico
es necesario que el profesor,
principalmente:
A desempeñe un rolde orientador.
B imparta información nueva e
interesante.
C transmita conocimientos en
forma dinámica.
D genere situaciones, de
confrontación cognitiva.
E todos.
47 Todo docente al orientar el
aprendizaje, debe considerar el
proceso de metacognición. Esto
implica:
A incentivar los aprendizajes
continuos y permanentes a través
de la práctica.
B experimentar e investigar con
los estudiantes a partir de las
orientaciones del profesor.
C promover actividades
auténticas a fin de estimular el
apoyo mutuo y solidario entre
todos.
D posibilitar que los estudiantes
tomen conciencia de lo que están
aprendiendo.
E todos.
48 Para desarrollar
adecuadamente en los alumnos la
capacidad de orientarse en el
espacio es necesario que
aprendan a interpretar y elaborar
mapas así como otros recursos
cartográficos. Con este propósito
el docente podría:
A analizar con los estudiantes que
fines tiene cada tipo de
representación cartográfica
(mapas económicos,
demográficos, viales, etc.).
B pedir a los alumnos que
identifiquen diferentes puntos de
mapas, croquis o globos
terráqueos y que calculen la
distancia entre ellos.
C explicar a los alumnos la
simbología y escalas de
diferentes tipos de mapas.
D pedir a los alumnos que
busquen y reproduzcan mapas de
diferentes regiones, países y
continentes.
E todos.
49 Los proyectos de aula
permiten favorecer la creación de
estrategias de organización de los
conocimientos escolares y actividades.
relacionarlos con los problemas a
ser abordados. En este marco, el
papel del docente tendría que
consistir en:
A orientar el trabajo de los
estudiantes con la metodología
de proyectos para que se
desarrollen principalmente sus
habilidades mentales.
B generar una interacción entre
docentes y padres de familia
porque la misma redundaría en
los rendimientos escolares.
C proporcionar la guía para que
los alumnos asuman el pleno
control del conocimiento, de sus
significados, propósitos y usos.
D organizaron variadas
actividades a través de las cuales
los alumnos puedan desarrollar
destrezas motoras.
E todos.
50 Muchos de los niños no
alcanzaron las competencias
propuestas en un área
determinada. Ante esta situación
usted tendría que:
A buscar nuevas estrategias de
enseñanza.
B pasar a nuevos contenidos para
no retrasar el avance.
C dar ejercicios de práctica como
tarea para cubrir lagunas.
D solicitar el apoyo de los padres
para que refuercen estas áreas.
E todos.
PARTE 2A
1 Al analizar la información
acerca de una adecuada
alimentación es importante que el
profesor considere:
A los informes médicos que dan
cuenta del estado nutricional de
los niños en Bolivia.
B las diferentes costumbres
alimenticias de las regiones de
dónde proviene.
C que la leche es el principal
alimento nutricional en el seno
familiar.
D la utilización de textos
actualizados acerca del tema.
E ninguno.
2 Uno de los planteamientos de la
nueva educación; establece que
la diversidad cultural debe ser
tomada en el diseño curricular,
porque principalmente:
A da prioridad al diálogo y a la
interacción para la solución de
problemas lingüísticos.
B responde a las características
socioculturales y lingüísticas de
algunos pueblos y regiones del
país.
C busca el conocimiento
sociocultural y permite la
motivación para el aprendizaje de
idiomas de otras culturas.
D potencia un aprendizaje más
significativo y asegura que los
estudiantes se nutran de objetivos
y contenidos comunes.
E ninguno.
3 Para evitar el desgano y la falta
de concentración del alumno en
el aprendizaje, se recomienda:
A proponer que los estudiantes
intervengan con sus ideas en las
B organizar actividades más
dinámicas y participativas que
despiertan interés.
C presentar a los estudiantes
temas de análisis con la finalidad
de resolver problemas.
D asignar tareas que
comprometan a los alumnos a
resolver problemas reales.
E ninguno.
4 Un docente inicia la enseñanza
del área de tecnología y
conocimiento práctico, buscando
que los estudiantes:
A diferencien todo aquello que es
fruto de la naturaleza de aquello
que es creado por el ser humano.
B conozcan todos aquellos
instrumentos y artefactos que son
tecnológicos y que se utilizan en
las prácticas agrícolas.
C utilicen técnicas y despiertan el interés.
procedimientos en los problemas
de salud que afectan en los
quehaceres de los estudiantes.
D aprendan a manejar diferentes
herramientas y computadoras
para realizar sus trabajos en la
escuela.
E ninguno.
5 Un docente para la enseñanza
de tecnología y conocimiento
práctico en el aula, requiere
mínimamente:
A un rincón en el aula con
herramientas y materiales.
B un espacio con materiales y
herramientas.
C aparatos y materiales
tecnológicos para el docente.
D un laboratorio con aparatos e
instrumentos especiales.
E ninguno.
6 Un docente para la enseñanza
de educación física debe ser:
A un deportista o atleta con
amplio conocimiento.
B un docente que conoce
diferentes técnicas para que
permita desarrollar sus
conocimientos a los estudiantes
C un docente que motive a sus
estudiantes en el manejo y
dominio de su cuerpo en las
actividades físicas.
D un docente que promueva en
los estudiantes la toma de
conciencia de su corporalidad.
E ninguno.
7 Los estudiantes aprenden mejor
y más rápido cuando realizan una
actividad tanto física como
mental. Esta afirmación
corresponde al aprendizaje:
A situado.
B activo y participativo.
C cooperativo.
D significativo.
E ninguno.
8 El docente cuando es
designado en una Unidad
Educativa, primeramente debe
conocer y estudiar:
A los problemas y necesidades de
la comunidad educativa.
B los problemas y necesidades de
la comunidad o barrio.
C los problemas y necesidades
de la comunidad, la escuela y del
aula.
D los problemas y necesidades
de la comunidad educativa.
E ninguno.
9 Cuando los estudiantes
participan en su propia valoración
de sus conocimientos en el
proceso de aprendizaje, se
denomina:
A una evaluación participativa.
B una evaluación permanente.
C coevaluación.
D autoevaluación.
E ninguno.
10 Para evitar el desgano y la
falta de concentración en los
alumnos del aula se recomienda:
A realizar salidas del
establecimiento por ejemplo,
visitar museos, fábricas, etc.
B organizar actividades más
dinámicas y participativas que
C hacer que los estudiantes
propongan ideas para llevar a
cabo la realización de nuevas
actividades.
D preparar más tareas y
ejercicios en el aula para
mantener los activos y atentos.
E ninguno.
11 ¿Cuál de estas formas de
comunicaciones más adecuada
para cursar en el aula en casos
de conflicto?
A realizar preguntas para facilitar
el entendimiento sobre la
situación o dificultad y permitir a
los estudiantes elaborar y
justificar sus respuestas.
B sería importante explicar a los
estudiantes la conducta que éstos
deben tener, sólo de esta manera
se podrá trasmitir a los alumnos
lo que debe ser correcto.
C esclarecer las respuestas de
los estudiantes exponiendo los
puntos intervínculados en la
situación.
D el maestro debe presentar su
punto de vista sobre la situación
explicando la mejor solución a
tomar.
E ninguno.
12 Sino un profesor de séptimo
tiene en su curso algunos
estudiantes que sienten
vergüenza cuando participan, no
responden preguntas y les es
difícil trabajar con compañeros.
¿Qué haría para ayudarlos?
A desarrollar trabajos en que se
desempeñen mejor y su
participación los ayude a sentirse
eficaces.
B dar reconocimiento verbal a las
características positivas
personales de los estudiantes.
C conversar por separado con
cada estudiante para que mejore
su comportamiento.
D en esta edad es normal que
sientan inseguridad o vergüenza
lo mejor es no presionarlos.
E ninguno.
13 Gabriel es un maestro nuevo
en la escuela, es dinámico y está
preocupado porque sus
estudiantes se ponen muy serios
y no hacen comentarios ni
preguntas en la clase ¿Qué
puede hacer?
A organizar a los alumnos en
grupos pidiéndoles que les
recuerden situaciones
interesantes y que las
dramaticen.
B las actividades de diversión
deben realizarse fuera del aula,
de lo contrario pueden hacer
desorden.
C nada, trabajar en un ambiente
tranquilo permite un clima
adecuado para desarrollar el
aprendizaje.
D organizar actividades que
generan un clima favorable y
positivo donde participen todos
los estudiantes y el maestro.
E ninguno.
14 El mismo maestro está
interesado en apoyar el desarrollo
de la autoestima en sus
estudiantes ¿Qué hará?
A el espacio del aula no se debe
intranquilizar con juegos.
B las actividades de diversión
deben realizarse fuera de la aula,
de lo contrario puede haber
desorden.
C nada, trabajar en un ambiente
tranquilo permite un clima
adecuado para desarrollar el
aprendizaje.
D organizar actividades que
generan un clima favorable y
positivo donde participen todos
los estudiantes y el maestro, lo
que permitirá establecer un
ambiente de familiaridad y
confianza.
E ninguno.
15 En el curso del profesor
Gabriel hay un grupo de
estudiantes que tiene un bajo
desempeño académico ¿Qué
puede hacer?
A pedir a la dirección que estos
niños formen parte de un
programa especializado extra-
colegio.
B buscar espacios en otros
horarios para trabajar
directamente en sus dificultades.
C trabajar con ellos en el aula
dando apoyo específico a sus
dificultades en sus tareas.
D preparar un programa de apoyo
para trabajar en la casa.
E ninguno.
16 Un estudiante se pierde en
una excursión. El maestro se
asusta mucho porque los alumnos
son su responsabilidad, ¿Cuál
debería ser su reacción cuando
aparezca el alumno?
A mostrarle su preocupación y
enojo para luego expresarle en
las consecuencias de lo que hizo.
B regañarlo severamente para
que aprenda a seguir las reglas.
C no dar mayor importancia a la
situación, finalmente apareció.
D decirle que nunca más saldrá
del paseo y que lo suspenderá
para que aprenda.
E ninguno.
17 ¿Cómo se puede ayudar a los
estudiantes y continuamente se
equivocan en realizar sus tareas y
que traen consigo una historia de
fracasos escolares?
A desarrollar juegos en que todos
los estudiantes no siempre
aciertan y mostrar que errar no es
grave.
B preparar materiales y tareas de
apoyo para que practiquen tanto
en el aula como en la casa.
C buscar orientación y apoyo
especializado para ayudarnos a
mejorar.
D usan frecuentemente el
incentivo y refuerzo de sus logros
frente al grupo.
E ninguno.
18 Se acerca el día de la madre y
su curso que se caracteriza por
tener alumnos inquietos frente a
lo acostumbrado ¿Qué haría
usted?
A premiar al grupo que tenga una
nueva propuesta y conjuntamente
llevarla a cabo.
B indicar que la escuela tiene
establecido un programa de
festejos donde participan todos
los alumnos.
C escuchar la propuesta, analizar
y planificar su posible ejecución.
D explicar los estudiantes que se
consultora con la dirección.
E ninguno.
19 Ernesto es un alumno muy
tibio, aprende con mucha rapidez
y facilidad, pertenece al equipo
del colegio, por eso llega tarde y
no cumple sus tareas. ¿Qué se
puede hacer con este alumno?
A es importante conversar con él
y escuchar su situación, ayudarlo
a organizar y planificar sus
actividades deportivas y sugerencias de solución.
académicas; reforzando
positivamente sus capacidades.
B se pone en aviso al alumno de
su situación académica. Se le
otorga un plazo para ponerse al
día en lo académico llegando a
un acuerdo de compromiso a
cumplir en sus actividades
académicas.
C se indica que él, según los
problemas estará suspendido del
equipo hasta que regularice su
situación.
D Ernesto es un jugador muy
importante en el equipo, se
tendría que conceder horarios
especiales para ponerse al día en
sus tareas.
E ninguno.
20 ¿Qué estrategias pueden
incrementarse para desarrollar la
responsabilidad de los alumnos?
A darles actividades por grupos
con un objetivo concreto para
cada tarea.
B presentar tareas a todo el curso
para que se responsabilicen de
ellas.
C trabajar sobre el tema
“responsabilidad” y que presenten
sus ideas.
C resaltar la responsabilidad y
cómo cumplen algunos alumnos
las actividades que se les
encarga.
E ninguno.
21 Uno de los alumnos es
sometido frecuentemente a 26 La validez de una prueba de la
insultos de parte de sus
compañeros cuando comete
errores en sus tareas, usted:
A realiza actividades en las que
todos cometen errores para
mostrar que no es malo
equivocarse.
B le da más tareas de apoyo para
que lleve a su casa.
C busca el apoyo de un
profesional especialista.
D cuando el muchacho hace algo
bien lo felicita en público.
E ninguno.
22 La manera de comportarse de
algunos alumnos en el aula deja
mucho qué desear, usted:
A organiza actividades para que
los alumnos cambien de
actitudes.
B inicia la clase cada día
recordándoles las reglas y
normas del colegio.
C se reúnen con los alumnos para
encontrar alternativas en
conjunto.
D determina que normas
implementara y se las comunica a
los estudiantes.
E ninguno.
23 Un grupo de alumnos de un
curso no tiene hábitos de trabajo,
no tiene sus tareas al día y por
eso generalmente causan
desorden, para superar esto es
necesario:
A enseñarles a utilizar sólo el
material necesario para que no se
distraigan con el resto.
B plantea el problema de cada
uno de ellos y escuchar sus
C dividir claramente el tiempo y el
espacio por temas para que no
tengan que mezclar materias.
D comunicar a sus padres éste
problema.
E ninguno.
24 La formación del educando en
el ámbito de las emociones,
sentimientos, actitudes, intereses,
interacciones sociales y valores
humanos. Esta afirmación
corresponde a:
A desarrollo personal y social de
los alumnos.
B desarrollo cognoscitivo, afectivo
y psicomotor.
C desarrollo integral de los
alumnos.
D valoración individual y grupal
de los alumnos.
E ninguno.
25 La evaluación formativa se
aplica en el proceso de
aprendizaje de los alumnos para:
A determinar el grado de dominio
que van alcanzando los alumnos
en el aprendizaje.
B conocer los conocimientos y
capacidades requeridas en el
alumno para el aprendizaje.
C asignar calificación en cada
una de las áreas de conocimiento
del programa de estudio.
D detectar los avances, procesos,
logros, obstáculos y dificultades
de los alumnos.
E ninguno.
evaluación escolar depende de su
grado de:
A credibilidad.
B aplicabilidad.
C confiabilidad.
D objetividad.
E ninguno.
27 Las técnicas e instrumentos de
evaluación que permiten recoger
la información de aprendizajes de
los alumnos deben ser:
A sistemáticos, flexibles y
dinámicos.
B pruebas objetivas y de
ejecución.
C confiables y aplicables en el
proceso.
D lista de cotejo y diario de aula.
E ninguno.
28 La planificación de la gestión
curricular en una Unidad
Educativa implica:
A capacitada permanentemente a 34 Podemos considerar el
los docentes en nuevas proceso de enseñanza
tecnologías de enseñanza y aprendizaje como un carácter
gestión en la unidad educativa. activo cuando:
B distribuir la planificación de A participan los docentes, los
gestión curricular, guías educandos y los padres de
didácticas flexibles y asignar familia.
responsabilidades. B se da mayor atención a los
C realizar el diagnóstico protagonistas que son los
participativo y seleccionar educandos.
contenidos y estrategias. C se implementa nuevas
D establecer propuestas que metodologías pedagógicas en la
normen y orienten la planificación enseñanza aprendizaje.
curricular de una gestión en una D el padre de familia decide sobre
unidad educativa. la educación de sus hijos.
E ninguno. E ninguno.
29 El docente valora y respeta los 35 Los procesos de enseñanza en
aspectos de la cultura del función de las necesidades de
educando, por tanto fortalece: aprendizaje se caracterizan por:
A la autoestima del educando. A la flexibilidad educativa.
B la relación empática de la B tener normas educativas
educación. específicas.
C el desarrollo socio afectivo del C cronograma de actividades de
educando. aprendizaje.
D la confianza y seguridad del D organización del ambiente de
educando. aprendizaje.
E ninguno. E ninguno.
30 Cuando el educando 36 Cuando se dice que el
problematiza su situación aprendizaje debe ser
cotidiana, puede decirse que: contextualizado, esto se refiere a:
A el docente está cumpliendo con A la vinculación del aprendizaje
su labor. con las situaciones de la vida
B con su aprendizaje puede cotidiana de los educandos.
transformar su propia situación. B la relación familiar que debe
C está confundiendo los existir entre los conocimientos y
contenidos que se intenta los educandos.
enseñar. C que el docente de brindar
D necesita mayor información detalles de los conocimientos que
para encontrar una solución. quiere.
E ninguno. D la relación entre el niño con su
31 Para llevar adelante una grupo de pares.
educación integral desarrollando E ninguno.
la autoestima de los educandos 37 Cuando el docente escucha,
se requiere docentes que tengan: valora y proponer nuevas ideas
A un sentido profundo de en la práctica pedagógica del aula
confianza en la capacidad de sus es:
educandos. A conformista con lo que hace y
B aceptación de los valores y lo que hacen los demás alumnos.
creencias expresados por más B diplomático y respetuoso en el
diferentes que sean de los que el proceso de aprendizaje de los
docente piensa que deben ser. estudiantes.
C asesoramiento especializado y C dinámico y que fomenta la
espacios adecuados para trabajar autenticidad en el proceso de
con los encantos esta área. aprendizaje.
D respetar y mantener en reserva D de buen carácter
las confidencias de sus condescendiente en el proceso de
estudiantes. aprendizaje.
E ninguno. E ninguno.
32 Un proceso de aprendizaje 38 En la práctica pedagógica de
implica la construcción de la escuela tradicional consideraba
conocimientos y no la que todos los alumnos son
memorización o acumulación de sujetos iguales entre sí. Frente a
información. Esta información ésta posición la nueva educación
corresponde: propone:
A la enseñanza y aprendizaje. A utilizar textos de lectura iguales
B el aprendizaje significativo. para todos los estudiantes de una
C la enseñanza intuitiva. Unidad Educativa.
D la metodología activa. B diseñar materiales de
E ninguno. aprendizaje sobre la realidad
33 Cuando el aprendizaje parte particular de la región.
de lo que es conocido y familiar C optimizar el proceso de
del alumno y es relacionado con aprendizaje dentro y fuera del
el nuevo conocimiento. Este aula.
enunciado caracteriza al D respetar las características
aprendizaje: particulares de cada uno de los
A situado. estudiantes.
B activo. E ninguno.
C cooperativo. 39 Para lograr el desarrollo del
D significativo. orden y disciplina en los
E ninguno. educandos, el docente puede:
A organizar juegos y actividades
y en que los educandos expresen
las causas y soluciones para
mejorar.
B recordarles continuamente las
normas de disciplina y hacerlas
cumplir.
C plantear a los educandos las
causas del problema y juntos a
analizar los posibles soluciones.
D expresar a los educandos las
nuevas normas de orden que se
va a poner en práctica.
E ninguno.
40 ¿Qué estrategias pueden
implementarse para desarrollar la
responsabilidad de los
estudiantes?
A darles actividades por grupos
con un objetivo conocido para
cada área.
B presentar tareas a todo el curso
para que se responsabilicen de
ellas.
C trabajar sobre el tema
“responsabilidad” y que presenten
sus propias ideas.
D resaltar la responsabilidad y
cómo cumplen algunos
educandos con sus actividades.
E ninguno.
41 La equidad del género se
logra:
A haciendo que la mujer participe
activamente en la sociedad.
B promoviendo la solidaridad
entre hombres y mujeres.
C preparando al hombre y a la
mujer para un desarrollo biológico
y éticamente sano.
D respetando las diferencias
entre los hombres y mujeres.
E ninguno.
42 El docente en el proceso de
aprendizaje debe tomar en cuenta
las exigencias de los alumnos;
porque ellos deben ser:
A protagonistas de su propio
aprendizaje.
B partícipes activos en el
aprendizaje.
C organizadores de los
contenidos y aprendizajes.
D promotores de las actividades
y de aprendizaje.
E ninguno.
43 Una de estas formas de
comunicación es la más
adecuada para usarse en el aula
en casos de conflicto:
A realizar preguntas para facilitar
el entendimiento sobre la
situación o dificultad y permitir a
los educandos justificar sus
respuestas.
B sería importante explicar a los
estudiantes la conducta que éstos
deben tener, sólo de esta manera
podrá trasmitirse a ellos lo que
debe ser correcto.
C esclarecer las respuestas de
los educandos exponiendo:
intervinientes en la situación.
D el docente debe presentar su
punto de vista sobre la situación
explicando la mejor solución a
tomar.
E ninguno.
44 El desarrollo de la capacidad
de resolución de problemas
aplicados a la vida diaria se logra
mediante:
A la comprensión del lenguaje y la
expresión del pensamiento.
B la estimulación del pensamiento
crítico.
C la profundización de la relación
entre la teoría y la práctica.
D la estimulación del
conocimiento y el dominio de la
ciencia.
E ninguno.
45 “Textuar” en el aula de
aprendizajes implica:
A revisar los trabajos realizados
por los alumnos.
B exponer los trabajos efectuados
por los alumnos.
C cuidar los trabajos terminados
en archivador personal.
D llevar los trabajos realizados a
la casa.
E ninguno.
46 La producción de textos
escritos es:
A elaborar un mensaje escrito
dirigido a alguien con un
propósito precisó.
B graficar un mensaje con
relación a alguien con un objetivo
concreto.
C escribir y graficar un mensaje
de acuerdo a sus conocimientos y
experiencias.
D escribir y copiar un mensaje
real de un texto para su
conocimiento.
E ninguno.
47 El hábito de la lectura se
adquiere a través de:
A ejercicios obligatorios que se
deben realizar cada día.
B simple repetición de la lectura.
C desarrollo de la motivación
adecuada y por los contenidos de
los libros.
D la elección de un buen material
de lectura.
E ninguno.
48 Para superar las dificultades
en la lectura y escritura se debe:
A capacitar a los docentes
encargados de estas áreas.
B actualizar las metodologías de
enseñanza.
C hacer uso de materiales
novedosos para la enseñanza.
D apoyar administrativamente las
unidades educativas.
E ninguno.
49 Para que un maestro de
primero logre que sus estudiantes
copien y comprende las palabras
debe:
A comentar las palabras, pedir
preguntas y hace que los niños
las relacionen con otras que ya
conocen.
B en primero de primaria los
niños no pueden comprender y
leer al mismo tiempo.
C la maestra debe realizar
preguntas para guiar la
comprensión.
D trabajar primero la lectura.
E ninguno.
50 Usted tiene un estudiante que
tiene buenas notas, pero tiene
tendencia a memorizar en forma
repetitiva lo que aprende,
entonces:
A considera que es un ejemplo
para otros estudiantes.
B se esfuerza en darle ejercicios
de razonamiento más que de
memoria.
C habla con él y le explica que es
más importante el aprendizaje
razonado que el memorizado
D si tiene buenas notas quizás el
método estimula la repetición y
hay que realizarlo.
E ninguno.
PARTE 3A
1 Las necesidades del alumno
son:
A Elementos centrales del
desarrollo curricular.
B Áreas para la programación de
la enseñanza.
C Factores primordiales que el
maestro debe tomar en cuenta.
D Efecto de la depravación
cultural.
E ninguno.
2 Uno de los componentes más
importantes de la ética educativa
en un maestro es:
A Su responsabilidad por el
cumplimiento de objetivos de la
enseñanza.
B Su autocontrol emocional.
C Respeto por el alumno.
D Su alto nivel de relación
personal.
E ninguno.
3 El maestro a través de su
conducta como instrumento de
enseñanza se constituye en:
A Imagen ideal de imitación.
B Referentes de actitudes
positivas y negativas.
C Modelo de comportamiento.
D Facilitador de la integración
grupal.
E ninguno.
4 La misión fundamental del
maestro es la de:
A Transmitir conocimientos.
B Facilitar aprendizajes.
C Capacitar al estudiante según
los diferentes programas.
D Socializar el conocimiento y la
ciencia.
E ninguno.
5 Los procesos de enseñanza en
la educación nueva:
A No tienen relación directa con
el aprendizaje.
B Son el apoyo cumplimiento del
aprendizaje.
C Dependen de las técnicas que
se utilizan.
D Proporcionan medios y E ninguno.
contenidos.
E ninguno.
6 La pedagogía centrada en el
alumno implica que:
A El niño debe ser el referente
principal en todo el trabajo
pedagógico.
B Las técnicas deben estar
enfocadas a la motivación del
estudiante.
C El maestro debe preguntar e
instruir permanentemente a los
estudiantes.
D El niño puede alcanzar las
metas de aprendizaje sin la ayuda
del maestro.
E ninguno.
7 Un maestro que utiliza un
enfoque constructivista para sus
clases:
A Tiene una imagen clara de las
características parciales de cada
estudiante.
B Da libertad de expresar
pensamientos que toma en
cuenta para planificar y organizar
su clase.
C Genera actividades en grupo
donde cada estudiante participa.
D Ajustar sus actividades en
función al tiempo.
E ninguno.
8 En la relación maestro-
estudiante, el profesor debe:
A Estar atento a que la mayor
parte de los niños cumplan el
programa.
B Aceptar y respetar la forma de
expresión que tiene cada
estudiante.
C Aprobar y estimular las
diferentes soluciones que
proponen los estudiantes.
D Escuchar las ideas de los
estudiantes.
E ninguno.
9 El concepto de “pedagogía
diferenciada” implica:
A Respetar la diversidad entre los
niños de un aula e inculcar la
comunicación.
B Diferenciar a los niños en
función de sus capacidades y
limitaciones.
C Separar a los niños que tengan
necesidades especiales de
aprendizaje.
D Construir la educación en
función de la condición
multiétnica, plurilingüe y arruinó la experiencia.
multicultural del país.
E ninguno.
10 Considerar al maestro como
un “puente entre el niño y su
aprendizaje” implica
fundamentalmente que:
A La tarea más importantes del
maestro es el primer
conocimiento al niño.
B El maestro colaborar al niño en
la resolución de problemas
significativos.
C La relación afectiva entre el
profesor y su alumno es muy
importante.
D El maestro organiza el aula
para que el niño aprenda.
11 El concepto de “zona de
Desarrollo Próximo”, debe
entenderse como:
A El conocimiento que el niño
está próximo a adquirir.
B El espacio de que hace uso del
maestro para el proceso de
enseñanza.
C La distancia entre lo que el niño
puede real y potencialmente.
D El desarrollo de significados
que el niño construye.
E ninguno.
12 El maestro:
A Dirige y ayuda en el desarrollo
individual de cada estudiante.
B Interactúa y evalúa obstáculos,
dificultades y logros.
C Crea situaciones que motiven el
aprendizaje.
D Iguala o nivela a todos sus
estudiantes.
E ninguno.
13 El papel de la enseñanza es:
A Equivalente a la instrucción que
imparte el maestro.
B La interacción afectiva entre el
maestro-estudio.
C El complemento al aprendizaje
del estudiante.
D Relacionarse con las técnicas
pedagógicas del maestro.
E ninguno.
14 Sin un docente debe iniciar la
explicación de un tema nuevo que
los estudiantes no conocen
previamente, para hacerse
comprender debe:
A Utilizar material nuevo e
interesante.
B Lograr que el estudiante
descubra mediante su propia
actividad de la esencia del tema
en cuestión.
C Es mejor no considerar temas
que no sean del conocimiento de
los estudiantes.
D Establecer la relación con los
conocimientos anteriores y ideas para el desarrollo de la
actividades de descubrimiento.
E ninguno.
15 Sigue en la realización de un
experimento en el aula, las cosas
no salen según lo calculado, el
maestro:
A Debe enseñar a los estudiantes
que fue aquello que salió mal, sus
consecuencias y efectos.
B Identificará al alumno que
intervino equivocadamente y
C Debe tratar de disimular los
errores que cometió.
D Puede aprovechar y enseñar a
sus estudiantes a no cometer
errores.
E ninguno.
16 Si la explicación que se ha
dado a los estudiantes no ha sido
suficiente para que comprendan
la explicación:
A El maestro debe continuar con
el programa confiando en que
después entenderán.
B Es necesario insistir usando
otro tipo de ejemplos y recursos
hasta que comprendan.
C Hay que tratar nuevamente y si
en la segunda no entienden
deben estudiar por su cuenta.
D Seguramente los contenidos
que si quienes ayudarán
comprender el tema.
E ninguno.
17 El desarrollo de la enseñanza
en la lengua materna permite:
A Mayor grado de autoestima y
afectividad.
B Mejorar el sistema de la
comunicación.
C Mejorar la interacción del sujeto
con su contexto sociocultural.
D Mayor oportunidad de
aprendizaje.
E ninguno.
18 Las competencias de
aprendizajes sistematizados a
través de la enseñanza permiten:
A Elaborar los objetivos
educacionales.
B Organizar los ambientes
escolares.
C Mejorar la evaluación.
D Crear la dimensión del aula
abierta.
E ninguno.
19 La enseñanza en la lengua
materna del niño facilita:
I. El aprendizaje de una segunda
lengua.
II. La construcción de valores
culturales.
III. Su identidad sociocultural.
IV. El aprendizaje escolar.
A II yIII.
B III y IV.
C I y III.
D II y IV.
E ninguno.
20 Una clase en la que se
estimula la participación de los
estudiantes, es una clase que:
A Los estudiantes son autónomos
en sus decisiones.
B Se dividen en grupos
homogéneos que participan por
igual.
C Los estudiantes expresan sus
clase.
D Primeros en forma hábitos para
que después puedan seguir
instrucciones.
E ninguno.
21 Los rincones de lectura se
implementan en las aulas de
nuestro país para:
A Los alumnos se ambienten en
la escuela.
B Evitar que el docente siga
dictando las clases.
C Innovar el enfoque de
aprendizaje de la lengua.
D Modernizar las aulas como se
hace en otros países.
E ninguno.
22 El director Pedro Benavides
constata que en su escuela los
rincones de aprendizaje aún no
han sido organizados, por tanto,
anima a los profesores a su
pronta organización con el
propósito de:
A Exponer el trabajo de los
escolares y del maestro a los
padres de familia y a las
autoridades.
B Guardar todos los elementos de
trabajo en el lugar que les
corresponde según el tiempo del
material.
C Optimizar el uso adecuado de
los espacios del aula y las
diferentes actividades
curriculares.
D Favorecer el aprendizaje
cooperativo y la participación
activa de los estudiantes.
E ninguno.
23 La mayor participación de los
estudiantes en el aula permite:
A Menos problemas disciplinarios.
B La integración de los
estudiantes.
C El respeto a las normas.
D Conductas cooperativas.
E ninguno.
24 La organización trabajo de
aula principalmente significa:
A Realizar un trabajo disciplinado.
B Exigir el cumplimiento de
tareas.
C Planificar de acuerdo a
necesidades e intereses.
D Organizar grupos de trabajo.
E ninguno.
25 El uso “de los rincones de
aprendizaje” en la escuela:
A Sólo se aplican en casos
excepcionales de aprendizajes
especiales.
B Es sólo para estudiantes
desaventajados.
C Es una técnica positiva y
motivadora.
D Favorece el desarrollo del
aprendizaje diferenciado.
E ninguno.
26 Una de las formas utilizadas
para ampliar los espacios de
aprendizaje es:
A Relacionar con el medio social
y natural de los niños.
B Organizar rincones de
aprendizaje.
C Ampliar la información que
deben recibir.
D Intensificar los periodos
académicos.
E ninguno.
27 La utilización de los módulos
de aprendizaje:
A Es ya una costumbre
ampliamente utilizada y repetida.
B No se adecua totalmente para
la práctica de la interculturalidad.
C Sirve para atender a los grupos
de nivel.
D Mejora la comunicación de los
estudiantes con el entorno.
E ninguno.
28 Un maestro observa sus
estudiantes se aburren y, se
distraen en clases, aunque se
esfuerzan en responder lo mejor
que puede en la materia de
literatura ¿Qué acciones debería
tomar?
A Solicitar a la dirección todos los
requerimientos indispensables de
material de consulta y apoyo.
B Organizar con los estudiantes
tareas dentro del aula sobre
“temas de creatividad”.
C Preparar espacios o rincones
de aprendizaje en la misma clase
con materiales (revistas, folletos,
diarios, suplementos, afiches,
libros) de temas actuales y de su
interés.
D Utilizar diversos materiales
audiovisuales para motivarlos.
E ninguno.
29 El ambiente físico que rodea al
educando debe estar constituido
por:
A Cualquier espacio donde el
estudiante tenga las condiciones
para aprender.
B Un ambiente estructurado en
función de las áreas de
conocimiento que se persigan en
un determinado momento.
C Un aula cómoda con el
mobiliario apropiado y material
necesario.
D Aquellos espacios donde
existan los estímulos adecuados
para la generación de
aprendizaje.
E ninguno.
30 El clima en el aula debe ser
creado fundamentalmente por:
A Maestro y estudiantes en el
espacio de aprendizaje.
B El estudiante como constructor
de su propio aprendizaje.
C El padre de familia como uno
de los ejes de los nuevos
planteamientos pedagógicos.
D El maestro y el diálogo que
establece con los estudiantes.
E ninguno.
31 Un maestro ha observado que
durante el desarrollo de su
materia, los estudiantes se
aburren y se distraen mucho,
entonces decide:
A Realizar talleres con los
estudiantes para que elaboren y
construyan materiales creativos.
B Organizar en el aula rincones
con revistas y folletos de temas
que les interesen.
C Pedir a la dirección que le
provea de más material de apoyo.
D Hacer uso del más material
audiovisual para estimular su
atención.
E ninguno.
32 La finalidad de organizar a los
estudiantes en grupos de nivel
radica en:
A Reunir a los niños en función de
sus habilidades y competencias.
B Conformar grupos de interés en
las diferentes áreas del
conocimiento.
C Distribuirlos en función de las
simpatías personales.
D Diferenciar aquellos que
aprenden más rápido de los que
no pueden hacerlo.
E ninguno.
33 La Profesora. Teresa Atahuichi
considera que evalúa a los
estudiantes principalmente para:
A obtener información y reorientar
el proceso educativo.
B calificar los cuadernos y
trabajos de los estudiantes.
C medir los conocimientos que los
estudiantes han adquirido.
D clasificar a los estudiantes
según su rendimiento.
E ninguno.
34 La información recogida en la
evaluación sistemática de los
aprendizajes permite al docente:
A sancionar con tareas
pertinentes a los estudiantes para
que se esfuercen por alcanzar los
logros esperados.
B anticipar si continuamente a las
posibles dificultades que
presentan los estudiantes en
proceso educativo.
C reprogramar las actividades de
los estudiantes según los
avances y las dificultades
detectadas.
D premiar a los estudiantes que
con esfuerzo y dedicación han
alcanzado los objetivos
propuestos.
E ninguno.
35 ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones fortifican los
criterios de la evaluación escolar?
A secuenciar los contenidos
instrumentales.
B establecer de manera clara los
parámetros del aprendizaje.
C establecer el rendimiento
grupal de manera convencional.
D establecer de manera inicial las
competencias de aprendizaje de
los estudiantes.
E ninguno.
36 La mejor manera de construir
una prueba de evaluación es:
A correlacionando los objetivos de
aprendizaje.
B analizando los conocimientos
enseñados.
C analizando los estándares de
aprendizaje.
D elaborando preguntas
objetivas.
E ninguno.
37 La evaluación diagnóstica para
mejorar la enseñanza implica:
A revisión de las acciones.
B revisión de los objetivos.
C revisión de aprendizajes
previos.
D revisión de las necesidades de
aprendizaje.
E ninguno.
38 La calificación no es igual a la
evaluación debido a que:
A son términos contrarios.
B la calificación es parte de la
evaluación.
C la calificación es resultado de
la evaluación.
D la calificación es independiente
de la evaluación.
E ninguno.
39 El evaluar los progresos del
aprendizaje permite:
A la identificación de las
necesidades de los educandos.
B la verificación de los objetivos
educativos propuestos.
C constatar el producto de lo
aprendido.
D sistematizar el desarrollo
curricular.
E ninguno.
40 Para lograr una adecuada
valoración de los logros de los
aprendizajes:
A el maestro debe evaluar
permanentemente.
B se debe evaluar al final de los
periodos.
C se debe evaluar cada alumno
diferenciada mente.
D el maestro debe realizar un tipo
de evaluación y no diversificar su
devaluación.
E ninguno.
41 La evaluación formativa:
A no necesita mucha observación
sólo continuidad.
B ajustada ayuda pedagógica a
los requerimientos y necesidades
de los estudiantes.
C es independiente de la ayuda
que presta el maestro.
D no toma en cuenta los
obstáculos en el aprendizaje.
E ninguno.
42 La evaluación del maestro a
través del aprendizaje del alumno
implica:
A valorar mejor las notas que
logra el estudiante que las
técnicas pedagógicas utilizadas
por el maestro.
B verificar que los conocimientos
que el maestro imparte han sido
asimilados por los estudiantes.
C un cambio en el enfoque
mediante nuevos planteamientos
pedagógicos.
D que todo el énfasis se defina al
aprendizaje y no se dé tanta
importancia a las técnicas
didácticas.
E ninguno.
43 Él “aplazo” tradicional dentro
de los nuevos principios
psicopedagógicos es
considerado:
A una sanción más que un
mediador en la educación.
B elemento que permite que
todos los estudiantes alcancen
las mismas metas.
C una práctica demasiado trillada
y fuera de contexto.
D la mejor manera de lograr el
progreso del estudiante.
E ninguno.
44 El nuevo concepto de
“evaluación del aprendizaje”
consiste en:
A establecer los logros que el
estudiante alcanza.
B determinar qué dificultades
tiene en su aprendizaje.
C encontrar aquellos materiales
con los que aprende más
fácilmente.
D diagnosticar cuanta ayuda
necesita un niño para aprender.
E ninguno.
45 El proceso de evaluación
formativa con carácter continuo
tiene la función de:
A identificar los conocimientos
previos y las necesidades de
aprendizaje.
B determinar las competencias
para formar grupos de nivel.
C brindar retroalimentación para
mejorar los procesos de
aprendizaje.
D especificar el proceso de
comunicación del grupo.
E ninguno.
46 La planificación de la
educación debe:
A garantizar que los procesos
cumplidos en cada unidad
educativa se adecuen al modelo
de una empresa eficiente.
B establecer criterios e
indicadores cuantitativos sobre el
logro de objetivos que el
Ministerio de determina.
C tener en cuenta las
características del proceso
educativo en su condición de
acción cultural.
D definir la situación problema
que se quiere enfrentar de
acuerdo con distintas
perspectivas.
E ninguno.
47 La profesora Beatriz Rojas
como planifica según los
postulados de la nueva ley
educativa cuando:
A toma en cuenta los resultados
de rendimientos publicados por el
Ministerio de Educación.
B consulta al director sobre las
necesidades urgentes de la
institución educativa.
C pregunta a los padres de los
estudiantes lo que quieren que
sus hijos aprendan.
D diagnóstica y conoce las
necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes.
E ninguno.
48 La nueva propuesta curricular
se apoya en áreas de
conocimiento y no en materias en
el entendido de que el
conocimiento es un conjunto
articulado de conceptos,
representaciones prácticas
estructuradas en torno a núcleos
o problemas. Esta consideración:
A favorecen la propuesta de
enseñanza integrada que se
traduce en aprendizajes
significativos.
B facilita la investigación en
relación a los problemas de la
enseñanza de los conocimientos
científicos.
C permite que los estudiantes no
tengan que estudiar muchas y
diversas materias
simultáneamente.
D reduce el tiempo que el escolar
debe dedicar a la organización de
los contenidos de estudio.
E ninguno.
49 La nueva Ley Educativa
plantea que es importante tomar
en cuenta la diversidad cultural
en el diseño curricular porque:
A dicho conocimiento permite la
motivación para el aprendizaje de
idiomas de otras culturas.
B nuestra visión se amplía
cuando se toma en cuenta los
conocimientos de las culturas
más importantes del mundo.
C la realidad educativa, social,
económica y cultural son las
bases para la construcción del
conocimiento.
D es importante desarrollar una
sociedad democrática y mejor manera de abordar el tema.
participativa con la intervención
de todos los actores de la
población.
E ninguno.
50 El profesor Pedro Montes, al
realizar su planificación curricular,
al inicio de la gestión escolar
asumir que:
A los docentes no aplican
distintas técnicas de enseñanza
según la diversidad cultural del
país.
B durante mucho tiempo la
educación no respondió a las
expectativas de la población.
C actualmente no se valoran las
prácticas de las enseñanzas
ancestrales transmitidas de una
generación a otra.
D los procesos de enseñanza
aprendizaje no pueden
desarrollarse al margen del
contexto de los estudiantes.
E ninguno.
PARTE 4A
1 Si en el desarrollo de las clases
dos alumnos pelean por un lápiz
usted decidiría:
A enviarnos a la dirección.
B reflexionar con ellos y continuar
la clase.
C partir el lápiz en dos pedazos.
D decidir con ellos quien se
queda con el lápiz.
E ninguno de los anteriores
encisos.
2 Si usted como padre, de familia
comprueba que el profesor
rechaza un trabajo hecho por su
hijo y acepta los trabajos de otros
alumnos cuyos padres
participaron directamente en su
elaboración, optaría por:
A conversar con el profesor
recordándole la importancia del
desarrollo autónomo de los
alumnos.
B dejar pasar la situación para
que el profesor no tome
represalias con su hijo.
C alentar el esfuerzo de su hijo y
que nos tome en cuenta lo que
dijo el profesor.
D todos los encisos.
E ninguno de los anteriores.
3 Si al comenzar la clase todos
los alumnos están comentando la
noticia del día y esto no permite
que se concentren en el tema que
se está trabajando, usted como
profesor:
A diría que tratar la novedad no
corresponde a la clase.
B conversaría un momento y
después retomaría el tema.
C relacionaría el tema planificado
con la noticia que impactó a
todos.
D distribuiría recortes del
periódico sobre la noticia y
trabajaría con los alumnos.
E ninguno de los anteriores.
4 Si en el recreo escucha a
algunos alumnos y alumnas
comentar sobre escenas de un
capítulo de telenovela donde los
personajes estaban desnudos,
entonces usted como profesor:
A buscaría con otros colegas la
B hablaría con los padres de
estos alumnos para explicarles
que deben tener más cuidado con
lo que sus hijos ven en la
televisión.
C incorporaría a su planificación
el análisis de los contenidos de
las telenovelas.
D dejaría pasar la situación para
evitar problemas.
E ninguno de los anteriores.
5 Una profesora es nueva en el
establecimiento, pero los padres
no lo aceptan porque, según
dicen, la anterior era mejor pues
tenía paciencia con los alumnos.
Si usted fuera la profesora nueva:
A trataría de ser paciente como la
anterior profesora.
B restringiría el trabajo con los
padres intentar evitar conflictos.
C trabajaría con empeño y pediría
a los padres que la evalúen
después.
D se esforzaría para que su
trabajo sea mejor que el de la
otra profesora.
E ninguno de los anteriores.
6 ¿Qué significa estudiar?
A Significa asistir a clases y
memorizar las lecciones
B Significa leer textos para rendir
un buen examen
C Significa realizar una
investigación científica
D Significa cultivar todos los
valores espirituales y
E Ninguno
7 Es necesario que el proceso de
estudio haya concluido al menos
24 horas antes del examen y es
recomendado dedicar en ese
tiempo:
A A no aprender cosas nuevas
B A repasar aquellos aspectos
que se han venido estudiando
C Al descanso o hacer alguna
que a uno le interese.
D A todos los anteriores
E A ninguno de los anteriores
8 En la presentación de un
trabajo escrito, los márgenes de
mayor uso y recomendados, en
el documento, son:
A A la izquierda y la parte
superior: 4 cm.; a la derecha y
B A la izquierda y superior 3.5
cm.; a la derecho; 2 cm.; y la
C A la izquierda: 3.5 cm.; a la
derecho; 2 cm.; a la parte
D A la izquierda: 3.5 cm.; a la
derecho; 2.5 cm.; a la parte
E Ninguno
9 Una vez que se han organizado
las ideas mediante un esquema y
se sabe los aspectos que se han
de tratar en el informe, se
procede a:
A La sistematización de datos
B La revisión de aquella
información que ha sido
necesaria
C Revisar la bibliografía y los
recursos con que se cuenta
D La redacción del texto
E Ninguno
10 Una vez determinada la fase
de selección del material
recogido, en función de su
utilidad en el trabajo, se está en
condiciones de:
A La sistematizar los datos
B Redactar el texto
C Elegir el tema y plantear el
problema
D Todos los anteriores
E Ninguno
11 La paráfrasis, consiste en:
A La anotación recogida de la
información de una forma
B El subrayado de lo más
interesante
C Es el resumen de la idea
central de un texto, expresada
D Lo mismo que lo anterior, pero
de una manera más extensa
E Ninguno
12 Las siguientes fases: a)
recogida de la información, b)
organización del material y
sitematización de la información
y c) realización escrita del
trabajo, corresponde a:
A Las fases de estudio
B Las fases de memorización
C Las fases de comprensión
D Las fases de retención
E Las fases de elaboración de
trabajo
13 El esquema o planteamiento
inicial, servirá para centrar el
tema, el problema y por tanto:
A Para iniciar la fase de recogida
de información
B Para delimitar el tema
escogido
C Para escoger el tema y
delimitar el problema
D Para definir el tipo de trabajo
que se realizó
E Ninguno
14 A decir de las fuentes
bibliográficas, las enciclopedias:
A Dan una visión actualizada del
tema en aspectos muy
B Presentan un tema de forma
sistemática y completa
C Ayudan a introducir en el tema
y dan una primera
D Son obras de carácter general
e introductorio
E Ninguno
15 El fichero que divide todas las
obras posibles en 10 grandes
categorías: Obras generales,
filosofía, religión, ciencias
sociales, filología, ciencias
puras, ciencias aplicadas, bellas
artes, literatura, geografía e
historia, se denomina:
A Fichero alfabético
B Clasificación decimal universal
(CDU)
C Fichero alfabético de materias
D Fichero por especialidad
E Ninguno
16 Dentro de los trabajos
empíricos, con el uso del método
experimental:
A Se hace una observación
directa de alguna situación real
B Se utilizan cámaras filmadoras
o de grabadoras
C Se usa la encuesta
D Se utiliza el énfasis del
contenido
E Se manipula de forma
consciente e intencionada, algún
17 La lectura de la introducción
de cada obra, dará un visón:
General del libro y responde a la
siguiente pregunta:
A ¿De que se trata este libro?
B ¿Como trata el contenido?
C ¿Cuál es la finalidad de la
obra?
D A todas las anteriores
E A ninguna
18 A fin de que el trabajo en
grupo sea más eficaz, debe estar
Precedido de:
A El trabajo especial de todo el
grupo
B El trabajo continuo de todo el
grupo
C El trabajo personal de cada
uno de sus miembros
D Todos los anteriores
E Ninguno
19 ¿Que clase de trabajo
favorece el aprendizaje social y
estimula la participación activa?
A El trabajo individual
B El trabajo grupal
C El trabajo especifico
D El trabajo especial
E Ninguno
20 ¿Cuál es la estrategia para
desarrollar las expectativas de
aprendizaje?
A El uso de refuerzos
B El uso de recompensas
C Que tenga continuas
experiencias de éxito
D Que se establezca la confianza
E Ninguno
21 ¿Cual es la tercera condición
del modelo de diseño
motivacional propuesto por
Keller?
A El interés
B La relevancia
C Las expectativas
D Los resultados o el
consecuencias
E Ninguno
22 Keller considera tres
necesidades prioritarias que han
de tomarse en consideración y
que constituyen los valores o
motivos personales del alumno.
Ellos son:
A La necesidad de aprender, la
necesidad de repasar las
B La necesidad de logro o
rendimiento, la necesidad de
C La necesidad de mantener la
motivación, la necesidad de
D Todos los anteriores
E Ninguno
23 En la motivación para el
aprendizaje, la condición de
relevancia se hace presente en
la media que las actividades de
aprendizaje y estudio son
percibidas por el alumno como:
A Capaces de satisfacer sus
necesidades
B Algo que se presenta y es
considerado importante
C Algo que provoca algún interés
D Todos los anteriores
E Ninguno
24 El aprendizaje pasivo orienta
a:
A Una educación eficiente
B Una educación lenta
C Una educación bancaria
D Una educación moderna
E Una educación humanística
25 En la educación bancaria el
alumno:
A Es un simple oyente
B Es conformista
C No crea
D Se somete
D Todos los anteriores
26 El aprendizaje activo es un
aprendizaje:
A Liberador
B Que, estimula la creatividad
C Que ve al estudiante no como
hombre cosa, manejable,
D Todos los anteriores
E Ninguno
27 El aprendizaje para ser tal,
tiene que ser:
A Activo
B Pasivo
C Empírico
D Todos los anteriores
E Ninguno
28 El modelo de diseño
motivacional que toma en
consideración cuatro categorías
de condiciones motivacionales,
tales como el “interés”,
“relevancia”, “expectativas” y
“resultados o consecuencias”,
fue propuesto por el autor:
A Riart
B Brunet
C Keller
D Lewin
E Ninguno
29 El interés es una condición
que hace referencia a:
A Si la curiosidad del alumno es
activada y si dicha
B Un desfase o diferencia entre
el nivel de conocimiento
C Un suceso inesperado e
inconsciente que se produce en
D Todos los anteriores
E Ninguno
30 El esquema que pone a
consideración los elementos
básicos y sus relaciones para
una global interpretación del
proceso motivacional en el
aprendizaje y, en el que se
observa niveles, fue propuesto
por el autor:
A Riart
B Brunet
C Lewin
D Keller
E Ninguno
31 Todo proceso motivacional
está condicionado por una serie
de características:
A Tanto del individuo como de su
contexto ambiental
B Tanto del individuo como de su
aspecto personal
C Tanto del individuo como de su
formación
D Tanto del individuo como de su
interés
E Ninguno
32 La postura, mesa y silla
adecuada, con respaldo, es una
condición de tipo:
A Personal psíquico
B Personal físico
C Ambiental
D Todos los anteriores
E Ninguno
33 ¿Cuál de las siguientes
corresponde a una condición de
tipo ambiental?
A No estar en situaciones
anímicas extremas
B Tener respiración profunda y
pausada
C Practicar actos distensivos
D Lugar ideal, habitación
exclusiva y biblioteca
E Ninguno
34 ¿Cuáles son las condiciones
de tipo personal y ambiental que
pueden favorecer el estudio?
A La salud, la alimentación y el
descanso
B Los estímulos exteriores e
internos durante la sesión y el
C Tener un horario del sueño,
evitar somníferos y evitar
D Los factores de orden personal
físico-psíquico
E Ninguno
35 De acuerdo a Brunet, ¿Cuáles
son los 4 pasos que forman parte
de la estrategia para la
distribución de tiempos?
A Prever la fecha final para el
“producto”, reservar
B Revisión de lo visto en clase,
preparar actividades para
C Se debe preparar material, es
conveniente empezar con
D Comprobar si es suficiente el
horario de estudio
E Ninguno
36 ¿Quién es el autor que señala
los 5 pasos que deben seguirse a
la hora de afrontar los repasos?
A J. Stwart
B Brown
C Roberts
D Riart
E Ninguno
37 ¿Por qué se planifica el
estudio?
A Por razón eficacia
B Por no gastar tiempo en
actividades que no nos interesa
C Porque permite conseguir los
objetivos propuestos
D Todos los anteriores
E Ninguno
38 ¿Quienes deben planificar el
estudio?
A Los padres de familia
B Los profesores
C Los alumnos
D Todos los anteriores
E Ninguno
39 La evaluación de tareas, es
un paso que corresponde a:
A La organización de etapas
B La realización de un plan
C La planificación de enseñanza
D La claridad de los objetivos
E Ninguno
40 ¿Cuál es la función del
estudiante?
A Asistir a clases
B Realizar las tareas de
investigación
C Estudiar
D Memorizar la lección
E Ninguno
41 El plan de estudiar debe ser:
A Grupal, realista y metódica
B Sujeto a horario, discrecional y
tolerante
C Rígido, metódico y real
D Personal, realista y flexible
E Ninguno
42 Para recordar datos
numéricos y fechas históricas, la
regla mnemotécnica más útil,
resulta ser:
A El método simbólico
B Sistema de números y letras
C La construcción de acrósticos
D Todos ellos
E Ninguno
43 ¿Cuál es la teoría más
aceptada, respecto al olvido?
A La teoría que sostiene que las
cosas se van olvidando con
B La teoría que sostiene que
hace hincapié en que olvidar
C La teoría que sostiene que el
olvido es debido a
D La teoría de que el saber no
ocupa lugar
E Ninguna
44 ¿Para que sirven las reglas
mnemotécnicas?
A Para facilitar la comprensión
B Para perfeccionar la capacidad
de recordar
C Para ayudar el análisis
D Para memorizar lugares y
fechas
E Ninguno
45 Para ayudar a la memoria
mediante las construcciones
acrósticas, se utiliza:
A Las primeras letras de la
palabra o frase
B Las primeras letras de los
nombres
C Las últimas letras de las
palabras o frases
D Todos ellos
E Ninguno
46 En algunos alumnos
hipertensos, a veces se produce
una inhibición que les suele
bloquear el recuerdo, esto se
debe:
A Al miedo al fracaso.
B Al no haber asumido este tipo
de situaciones.
C A un momento de fuerte
ansiedad.
D A todos los anteriores casos.
E A ninguno de los anteriores.
47 Para mantener la información
en la memoria, se debe efectuar:
A Un estudio intenso
B Una serie de repasos
secuenciados e intercalados
C Un repaso de vez en cuando
D Un repaso después de cada
estudio
E Ninguno
48 Para rendir en el estudio y
recordar lo estudiado, es
importante que el alumno:
A Tenga interés
B Preste atención al estudio
C Se encuentra en perfectas
condiciones físicas y psíquicas
D Todos ellos
E Ninguno
49 La memoria es una capacidad
que debe ser entrenada y
cultivada cuyos procesos más
importantes son:
A La fijación, memorización y
repetición
B La fijación, comprensión y
memorización
C La fijación, evocación e
integración
D La fijación, retención y
evocación
E Ninguno
50 ¿Cuántas clases de memoria
existen?
A Dos: La memoria mecánica y la
memoria repetitiva
B Dos: La memoria mecánica y la
memoria bancaria
C Dos: La memoria mecánica y la
memoria comprensiva
D Dos: La memoria mecánica y la
memoria lógica
E Ninguno
51 ¿En qué consiste la técnica
del subrayado?
A En subrayado todo el texto de
la lectura
B En subrayado únicamente los
conceptos
C En destacar las ideas
esenciales de un texto
D Todos ellos
E Ninguno
52 El método EPL2R, es un
método de:
A Investigación
B Lectura
C Memorización
D Comprensión
E Ninguno
53 ¿En qué consiste la eficiencia
lectora?
A En acceder a la información
que contiene un texto que se
B En comprender y retener todo
lo que se lee
C La comprensión del texto en
tiempo mínimo
D Todos ellos
E Ninguno
54 El verbo en el tiempo
presente del modo indicativo,
expresa:
A Una acción pasada que no se
muestra como acabada
B Indica que lo que se enuncia
es anterior al momento de la
C Una acción venidera, pero no
dándola como terminada
D Un hecho futuro con relación a
un momento pasado
E Un acción no terminada que se
ejecuta en el momento de
55 El comportamiento del lector,
es uno de los actos más
complejos a los que puede llegar
el ser humano y supone:
A La decoficiación de señales
B La interpretación de unos
símbolos abstractos
C Una estrategia cognoscitiva
básica para el aprendizaje
D Todos los anteriores
E Ninguno
56 Dentro de la explicación
moderna de la fisiología del
proceso lector, durante la breve
fracción en que uno está
detenido sobre el contenido
informativo escrito, cuando uno
lee, y el movimiento rápido, es el
paso de una fijación
(detenimiento) a la otra se ha
venido a denominar:
A Scanner
B Sala de espera
C Saccade
D Todos los anteriores
E Ninguno
57 Las regresiones en la lectura
supone una especie de:
A Verticalidad lectora
B Rapidez Lectora
C Entrecabalgamiento de
fijaciones lectoras
D Todos los anteriores
E Ninguno
58 Señale la fórmula de la
EFICIENCIA LECTORA:
A 1 más 1 igual 2
B EI = (V.V.)/ 100
C Datos más lectura de fijación
D Todos los anteriores
E Ninguno
59 En la comprensión de un texto
se distinguen tres niveles:
A Titulo, cuerpo y conclusión
B Lectura, comprensión y
eficiencia lectora
C Reconocimiento de palabras,
procesamiento sintáctico y
D Todos los anteriores
E Ninguno
60 Las características que debe
reunir un plan de trabajo son:
A Versar sobre el tema, tener
método y claridad
B Personal, realista, flexible y
compaginar los tiempos de
C Contar con un método, una
técnica y un modo
D Todos los anteriores
E Ninguno
61Dentro de las condiciones de
tipo personal que pueden
favorecer en el estudio se hallan:
A La salud, la alimentación
racional y equilibrada y el
B Las emociones y sensaciones
acordes
C El buen semblante y criterio
D Todos los anteriores
E Ninguno
62 Las condiciones de tipo
ambiental que inciden en el
estudio son:
A El lugar, la luz, la temperatura
y la ventilación
B Aislamiento de ruidos,
habitación mesa y material
C La postura
D Todos los anteriores
E Ninguno
63 La duración de la cesión de
estudio ininterrumpida debe ser
de:
A Sesenta y cien minutos
B Cuarenta y cinco a sesenta
minutos
C Una hora diaria.
D Todos los anteriores
E Ninguno
64 Psicoanalítica mente es la
relación afectiva entre el
psicoanalista y el paciente,
manifestada por la transferencia
positiva o negativa, la resistencia
como por una actitud
ambivalente:
A denominada también situación
social.
B denominada también situación
de peligro.
C denominada también situación
analítica.
D todas las anteriores.
E ninguna de las anteriores.
65 Situación que provoca un
miedo típico en las
psiconeurosis:
A denominada también situación
social.
B denominada también situación
de peligro.
C denominada también situación
analítica.
D todas las anteriores.
E ninguna de las anteriores.
66 Totalidad o patrón de
estímulos presentados ante un
individuo determinado en un
momento dado, en la medida en
que esos estímulos se refieren a
otros miembros de la especie:
A denominada también situación
social.
B denominada también situación
de peligro.
C denominada también situación
analítica.
D todas las anteriores.
E ninguna de las anteriores.
67 Que están más allá del
conocimiento o la capacidad
humana. Referido también
hipotéticamente a un
súperhombre:
A denominado también como
sobrenatural.
B denominado también como
sobres de stanford.
C denominado también como
sobrehumano.
D denominado también como
sociabilidad.
E denominado también como
social.
68 Referido a un orden o sistema
superior al de la naturaleza,
porque trasciende el curso
ordinario de ésta:
A denominado también como
sobrenatural.
B denominado también como
sobres de stanford.
C denominado también como
sobrehumano.
D denominado también como
sociabilidad.
E denominado también como
social.
69 Conjunto de sobres,
semejantes por un aspecto pero
de distinto peso, que forman una
serie progresiva y que se utilizan
para probar el discernimiento a
levantar pesos:
A denominado también como
sobrenatural.
B denominado también como
sobres de stanford.
C denominado también como
sobrehumano.
D denominado también como
sociabilidad.
E denominado también como
social.
70 El máximo desarrollo motor lo
alcanzamos al final de la etapa
pre-operacional, lo que varía
entre los, seis, siete u ocho
años. La etapa de operaciones
concretas en este sentido
proporcionan al niño únicamente
mayor:
A fuerza muscular.
B habilidad intelectual.
C destreza digital y fuerza
muscular.
D fuerza muscular, propiedad
intelectual, mayor desarrollo
motor y capacidad abstracta.
E ninguno de los cuatro encisos.
71 ¿Cómo se apoya el desarrollo
de la destreza digital? ¿Cómo se
desarrolla la fuerza muscular?
A La destreza digital se hará
cada vez más fina en la medida
que la coordinación cerebral y
postular se desarrolle. La
escuela ejercitará esta destreza
a través de numerosas
estrategias la escritura, el dibujo,
las labores manuales, etc. La
fuerza muscular será
desarrollada por el deporte y los
ejercicios físicos planificados.
Esto revalora la importancia de la
educación física en el contexto
del currículum de la escuela
primaria.
B la destreza digital se hará cada
vez más fina en contra el niño se
integra un mundo laboral cada
vez más específico y digital.
C la destreza digital se hará cada
vez más fina en la medida que la
coordinación cerebral, esté
vinculada a aspectos concretos
de la realidad donde el niño
tenga la posibilidad de
desarrollarse autónomamente.
D todos los encisos anteriores.
E ninguno de los cuatro encisos.
72 En esta etapa la capacidad
motora del niño se hará
extremadamente fina, y también
poseerá suficiente potencial para
realizar trabajos físicos que no
sean excesivamente fatigosos. El
dibujo refleja con exactitud este
incremento progresivo en la
finura del movimiento. El niño
que a los seis años puede copiar
un rombo, al finalizar la etapa
operacional a:
A 2 a 4 años habrá alcanzado un
máximo de posibilidades
expresivas.
B los 12 a 14 años habrá
alcanzado un máximo de
posibilidades expresivas.
C 16 a 18 años habrá alcanzado
un máximo de posibilidades
expresivas.
D 7 a 9 años habrá alcanzado un
máximo de posibilidades
expresivas.
E ninguno de los cuatro encisos.
73 El test de Goodenaught
consiste en dar al niño una hoja
de papel y pedirle que dibuje lo
mejor posible a una persona.
Cada aspecto presente y bien
ubicado del dibujo tiene el valor
de un punto. El niño de tres años
y medio (pre-kinder) hará
garabatos y a medida que vaya
avanzando en los años de la
etapa pre-operacional o la etapa
de las operaciones concretas, los
niños irán perfeccionando sus:
A dibujos.
B garabatos.
C operaciones.
D espacializaciones.
E ninguno de los cuatro encisos.
74 La mayoría de los expertos
concuerdan que el niño debe
alcanzar cierto grado de madurez
en la percepción visomotora
antes de aprender a leer y
escribir y comprender los
conceptos:
A numéricos.
B conceptuales.
C tangibles.
D espaciales.
E ninguno de los cuatro encisos.
75 A la edad de seis años en el
ser humano empieza el periodo
de transición entre la etapa pre-
operacional y la:
A operacional.
B formal.
C preoperacionale.
D abstracta.
E ninguno de los cuatro encisos.
76 Designa un modo de razonar
o de obtener conclusiones en
que el juicio final se funda en la
experiencia, es decir
inductivo. También se denomina:
A aposteriori.
B Apriori.
C Aconjeturi.
D posteriori.
E ninguno de los cuatro encisos.
77 Proceso de descargar o
suprimir una emoción una
emoción reprimida o una
experiencia desagradable
viviéndola de nuevo en palabras,
actos o sentimientos,
generalmente (aunque
siempre) en presencia del
psicoanalista es la:
A reacción.
B pasión.
C abreacción.
D emoción.
E ninguno de los cuatro encisos.
78 Pedro sufre de una
concentración localizada de pus
que se puede producir en la
corteza cerebral. Entonces se
puede decir que tiene una
especie de:
A concentración cerebral.
B absceso cerebral.
C contusión cerebral.
D absorción cerebral.
E ninguno de los cuatro encisos.
79 Teresa es una niña que tiene
la incapacidad de tomar
decisiones y voliciones
activarlas. Permanentemente
durante sus diversas actividades
diarias en una escuela; dicha
enfermedad se la denomina:
A incapacilitis.
B bolilitis.
C abulia.
D flojeritis.
E ninguno de los cuatro encisos.
80 La dificultad de algunas
personas, para realizar
operaciones aritméticas, como el
conteo y la resolución de
problemas se llama:
A acalculia.
B dicalculia.
B precalculia.
D descalculia.
E ninguno de los cuatro encisos.
81 La Profesora. Juana nota que
uno de sus niños tiene una
perturbación del lenguaje vocal,
caracterizada por la incapacidad
para relacionar las palabras
formando frases. Entonces que
no puede suponer que el niño
sufre de lo que se denomina:
A dislenguaje.
B abuliaexpresiva.
C discatafacia.
D acatafacia.
E ninguno de los cuatro encisos.
82 La misma Profesora. Juana
nota que Inés sufre de una
percepción defectuosa
incapacidad para comprender el
lenguaje. Lo cual se denomina:
A Acatamesia.
B amlexia. D actitudes sociales.
C disexpresia. E ninguno de los cuatro encisos.
D disfección comprensiva. 92 Reacciones que suceden a
E ninguno de los cuatro encisos. procesos mentales, aunque sean
83 Percepción táctil de punción de carácter fugaz, por
sin dolor, que resulta del contraposición a los que siguen
contacto con un objeto agudo. directamente a la estimulación
es A anestesia. sensorial.
B acmestesia. A actividad ideomotora.
C perceindolora. B actividad fugaz.
D intactesia. C actividad social de
E ninguno de los cuatro encisos. contraposición.
84 Alucinación auditiva en la que D actividad mental.
se oyen sonidos indefinidos. E ninguno de los cuatro encisos.
A alucinación. 93 Cualquier realización de
B ruiditos aguda. carácter mental. Rapidez y
C acoasma. viveza de percepción y individuo.
D audititis. pensamiento se denomina:
E ninguno de los cuatro encisos. A acción rápida.
85 Temor mórbido a hallarse en B actividad de viveza.
no lugares elevados. C actividad mental.
A alturafilia. D realización mental.
B morbofobia. E ninguno de los cuatro encisos.
C elefobia. 94 La actitud corporal que
D acrofobia. comprende procesos musculares.
E ninguno de los cuatro encisos. Actividad muscular y glandular
86 Pérdida de sensibilidad en las que no se contradice a los
extremidades de los miembros procesos vegetativos y viscerales
humanos. sino que los incluye es la:
A indoloresia. A actitud corporal.
B acronestesia. B actitud muscular.
C insencibilis. C actividad muscular.
D extremitis. D actividad motora.
E ninguno de los cuatro encisos. E ninguno de los cuatro encisos.
87 Aumento de sensibilidad o 95 La actividad precedida por la
dolor en las extremidades. idea y el deseo de conseguir
A artritis. cierto resultado. Es una reacción
B acroestesia. consciente:
C reumatismo. A actividad precedente.
D neuralgia. B actividad consciente.
E ninguno de los cuatro encisos. C actividad voluntaria.
y 88Visión deficiente de color, D actividad ideomotriz.
hereditaria o adquirida en la que E ninguno de los cuatro encisos.
todos los colores se presentan 96 Reacción que tiene lugar sin
como grises. reflexión ni demora.
A acromatismo. A actos de reacción.
B decoloria. B acto impulsivo.
C discoloria. C acto compulsivo.
D acroloria. D reacción.
E ninguno de los cuatro encisos. E ninguno de los cuatro encisos.
89 Parálisis recurrente, por lo 97 Actos y movimientos
general en las manos o la punta involuntarios acompañados de
de los dedos. sensaciones o del conocimiento
A artritis. directo del acto.
B varcidentis. A actos voluntarios.
C acroparestasia. B actos psicomotores.
D paridigitosis. C actos sensuales.
E ninguno de los cuatro encisos. D actos consensuales.
90 Tendencia o disposición a E ninguno de los cuatro encisos.
reaccionar de manera 98 La capacidad de un individuo
determinada a estímulos sociales para acomodarse mejor o peor al
de carácter general o específico. responder a las situaciones
Actitud frente a una cuestión de sociales o al ambiente en general
importancia pública o social o se denomina:
respecto a las relaciones A sociabilidad.
sociales de los individuos. B adaptabilidad.
A deseo social. C comprensión.
B inercia social. D socialización.
C actitud social. E ninguno de los cuatro encisos.
D transformación social. 99 Cualquier cambio en un
E ninguno de los cuatro encisos. organismo, ya sea en su forma,
91 Actitudes de un individuo que ya sea en sus funciones, que lo
están específicamente dirigidas hace más capaz para conservar
hacia otros miembros de la su vida o perpetuar su especie.
especie o que han sido Cambio en la cualidad,
desarrolladas en la interacción intensidad o claridad de una
o social se denominan: experiencia sensorial que se
A procesos sociales. realiza con un estímulo continuo
B referente sociales. e invariable se denomina:
C dirección social. A adaptación.
B perpetuación.
C cambio.
D conservación.
E ninguno de los cuatro encisos.
100 Es la capacidad de un
individuo para enfrentarse con, y
a reaccionar ante las situaciones
reales de la vida, sin falsificar las
condiciones del medio ni sus
propias relaciones mediante la
imaginación, el soñar despierto,
la racionalización u otras formas
de auto ilusión es la:
A capacidad del individuo.
B reacción social del individuo.
C formas de autoilusión del
D adaptación a la realidad.
E ninguno de los cuatro encisos.
PARTE 5A
1. Por un punto exterior a una
recta, se pueden trazar:
A) dos rectas paralelas a la recta
dada.
B) infinitas rectas paralelas a la
recta dada.
C) una sola recta paralela a la
recta dada.
D) ninguna recta paralela a la
recta dada.
2. Dos ángulos son
suplementarios cuando:
A) la suma de sus medidas que
igual a la mitad de un ángulo
recto.
B) la suma de sus medidas es
igual a un ángulo recto.
C) las sumas de sus medidas
igual a dos ángulos rectos.
D) las sumas de sus medidas es
igual a tres ángulos rectos.
3. para todos los números
naturales a y b tales que a<b,
existe un número natural k
diferente de cero tal que:
A) a,k=b
B) b.k=a
C) b+k=a
D) a+k=b
4. Si el lado de un cuadrado se
duplica entonces:
A) su área se reduce a la mitad.
B) su área aumenta en dos
unidades.
C) su área se duplica.
D) su área se cuadruplica.
5. La apotema de un polígono
regular es:
A) la distancia entre el centro del
polígono y una cualquiera de sus
lados.
B) la distancia entre el centro del
polígono y uno de sus vértices.
C) la distancia entre dos vértices
opuestas del polígono.
D) la distancia entre dos vértices
consecutivas del polígono.
6. La hipotenusa de un triángulo
rectángulo es:
A) menor que cada uno de los
catetos.
B) menor que la diferencia de los
catetos.
C) mayor que cada uno de los
catetos.
D) mayor que la suma de los
catetos.
7. En la expresión 3/8 = c/40 =
9/b los valores de c y de b son:
A) c= 16; b= 24
B) c= 40; b=24
C) c=5; b=10
D) c=15; b= 14
8. Cuando se compara 3/x 0 16/6
con 6/y = ¾ entonces:
A) x>y
B) x<y
C) x=y
D) x=2y
9. 100 - 99 es igual a:
A) 1
B) 9
C) 99
D) 199
10. Un niño para ir al colegio
debe caminar T kilómetros por la
carretera. Un día lo transporta un
camión durante S kilómetros, y
luego un auto durante P
kilómetros. El número de que
carretera que le falta por andar a
pié es:
A) T-(S+P)
B) T-(S-P)
C) S+P
D) T-S
11. La suma de los cuadrados de
dos números reales es igual a 13
y la suma de los mismos números
es igual a 5. El producto entre
estos números es:
A) -6
B) -1
C) 1
D) 6
12. Un hombre compró un terreno
en el campo cuyo valor es de
bolivianos 20.000; le hicieron un
descuento 1º del 20% y luego del
10% sobre el resto; el precio que
finalmente pagó por el terreno fue
de:
A) 15.000 pesos.
B) 15.600 pesos.
C) 14.400 pesos
D) 14.000 pesos
13. En un mapa trazado a escala,
una unidad corresponde al 200
km. La ciudad A está a 250
kilómetros de la ciudad B. Las
ciudades A y B aparecen en el
mapa a una distancia de:
A) 0, 125 unidades.
B) 0, 9 unidades.
C) 1,25 unidades.
D) 9 unidades.
14. Una máquina imprime 400
tarjetas cada cinco minutos. El
número de tarjetas que imprime
en un turno de ocho horas es:
A) 3 200.
B) 4 800.
C) 38 400.
D) 57.600.
15. Se tiene tres objetos de
distinto peso A, B y C. Si A y B
juntos pesan 50 gramos, B y C
juntos 70 gramos y A y C juntos
pesan 60 gramos, entonces el
peso de A es:
A) veinte gramos.
B) veinticinco gramos.
C) treinta gramos.
D) cuarenta gramos.
16. Un raro pez tiene tres metros
de longitud total. Si la cabeza
mide dos metros menos que el
cuerpo, entonces las medidas de
la cabeza y el cuerpo; en ese
orden; son:
A) 1 metro y 2 metros.
B) 0,5 metros y 2,5 metros.
C) 0,25 metros y 2,75 metros.-
D) 0,75 metros y 2,25 metros.
17. En los juegos deportivos,
Javier saltó una distancia de 3
metros, logrando así 1/4 metro
más que la distancia que alcanzó
el año pasado. La distancia que
saltó Javier el año pasado fue:
A) 2 metros.
B) 2,50 metros.
C) 2,75 metros.
D) 2,80 metros.
18. El número diferente de cero
cuyo cubo es igual al doble de la
raíz cuadrada de su cubo es:
A)
B)
C)
D)
19. Se han tostado 500 kilos de
café y se han obtenido 400 kilos.
El porcentaje del café que se
pierde al tostarse es:
A) 10%
B) 20%
C) 40%
D) 90%
20. Un desastre compró la mitad
de un metro cuadrado de tela y
gastó ½ m. la cantidad de tela
que sobra es:
A) 0, 5
B) 0
C) 1
D) 1,5
21. Por su etimológica la palabra
“lenguaje significa:
A) comunicación oral
B) mover la lengua
C) sonidos articulados
D) comunicación escrita
22. Sinónimo de “estrujar” es:
A) colocar
B) desamarrar
C) ocultar
D) comprimir
23. El complemento indirecto es
aquel que puede reemplazarse
con:
A) le, les
B) la, las
C) lo, los
D) le, lo
24. El complemento circunstancial
se caracteriza por:
A) ir después del verbo.
B) ir después del sujeto.
C) ir antes del verbo.
D) ir en cualquier lugar.
25. En el cambio de la voz activa
a la voz pasiva el complemento
directo se convierte en:
A) adverbio
B) sujeto
C) predicado
D) adjetivo
26. La oración “pero es un buen
estudiante” es:
A) una oración simple afirmativa-
copulativa
B) una oración simple afirmativa-
reflexiva
C) una oración simple afirmativa-
recíproca
D) una oración simple afirmativa-
pasiva
27. La oración “María come una
manzana” es:
A) una oración simple dubitativa-
recíproca
B) una oración simple afirmativa-
transitiva
C) una oración simple de
posibilidad-reflexiva
D) una oración simple
desiderativa-intransitiva
28. La oración “hace mucho frío,
entonces, habrá una ola de
resfríos” es:
A) una oración compuesta
yuxtapuesta
B) una oración compuesta
inferencial
C) una oración compuesta
subordinada
D) una oración compuesta
coordinada
29. El enunciado que tiene la tilde
correctamente escrita es:
A) corrió por las calles
B) córrio por las calles
C) corrío por las calles
D) corrio por las calles
30. El enunciado que tienen los
signos de puntuación
correctamente escritos es:
A) afuera (en la calle) la vida no
tiene piedad con nadie.
B) afuera en la calle, la vida no
tiene piedad con nadie.
C) afuera en la calle (la vida) no
tiene piedad con nadie.
d) afuera (en la calle) la vida, no
tiene piedad con nadie.
31. El enunciado que tienen los
signos de puntuación
correctamente escrito es:
A) tu casa esta en medio de la
nada, parece un espejismo (una
aparición).
B) tu casa, que está en medio de
la nada parece un espejismo una
aparición.
C) tu casa que está en medio de
la nada, parece un espejismo
(una aparición).
D) tu casa, que está en medio de
la nada, parece un espejismo una
aparición.
32. El enunciado que tiene las
palabras correctamente escritas
es:
A) se le metió un parásito en él
omoplato
B) se le emitió un parásito en el
humo plato
C) seriamente un parásito en él
como plato
D) se le metió un parásito en él
homoplato
33. Descubre que o quien hace su
presencia en el siguiente
enunciado “Llegó de repente y
silenciosa. Todos lloramos su
partida”
A) la noche
B) la muerte
C) una enfermedad
D) una pena
34. En el enunciado “en una
mano la miel y en la otra la hiel”
se quiere decir que:
A) se debe obrar con equidad y
justicia en todo momento
B) se debe ser firme en las
decisiones a pesar de todo
C) se debe ser tierno y duro
según las circunstancias
D) se debe premiar las buenas
acciones siempre
35. “comer para vivir y no vivir
para comer” es un enunciado que
significa:
A) alimentarse con restricciones.
B) alimentarse adecuadamente.
C) alimentarse sin restricciones.
D) alimentarse abundantemente.
36. “sólo sé que nada sé” es un
enunciado que significa:
A) pesimismo respecto a la
posibilidad de saber o conocer.
B) soberbia respecto a la
posibilidad de saber conocer.
C) indolencia respecto de la
posibilidad de saber conocer.
D) modestia respecto de la
posibilidad de saber o conocer.
37. “La paz social depende
básicamente de factores: libertad
de expresión, respecto a la
diferencia, obediencia a la ley,
distribución equitativa de la
riqueza. Basta que falta uno de
estos factores para que haya
convulsión social”. La síntesis de
estos enunciados sería:
A) es imposible la paz social
porque no hay una sociedad
justa.
B) la paz social se fundamenta en
el equilibrio de varios factores.
C) la paz social es una quimera
que sirve para fines políticos.
D) lapa social determinada la
calidad de vida de las personas.
38. “El cuidado de los animales
es una cualidad ningún y un
deber. Nadie tiene el derecho de
maltratar, o matar a un ser vivo.
Muchas personas, a título de
deporte, cometen crueles
matanzas contra indefensos seres
vivos”. La propuesta que emana
de estos enunciados es:
A) se debe respetar y cuidar la
vida animal.
B) se pueden matar animales con
restricción.
C) se deben tomar medidas
contra los cazadores.
D) se deben tener leyes para
proteger a los animales.
39. La palabra “martingalas” está
correctamente utilizada en el
enunciado:
A) las martingalas, por las
noches, son exquisitas.
B) todos temen, y con razón a las
martingalas.
C) las noches de martingalas son
interminables.
D) las martingalas son escasas
en la mañana.
40. Los enunciados “después de
saber de tu tradición o enterarme
de tu vida secreta no puedo hacer
otra cosa que despreciarte
querida mía” expresan:
A) penas y percepción.
B) rabia y pena.
C) pena y furia.
D) decepción e ironía.
41. La articulación del codo está
representada por los movimientos
de:
A) escotadura sigmoidea del
cúbito y tróclea el húmero.
B) olécranon del cúbito y cúpula
del radio.
C) facetas articulares del
escafoides y apófisis coronoides
del cúbito.
D) cóndilo del húmero y apófisis
estiloideas del cúbito y del radio.
42. Cuando un alimento x se trata
con pintura de yodo, se torna de
color violeta. Este cambio es
causado por la presencia de:
A) proteínas.
B) alminoides.
C) aceites.
D) azúcares.
43. Los pétalos de las flores se
consideran como hojas
modificadas, ¿cuál será la función
de estos?
A) embellecerlas.
B) respiración de los órganos
reproductores.
C) protección de los órganos
reproductores.
D) soporte de los sépalos.
44. El conducto que cumplen las
funciones urinaria y genital, en el
aparato reproductor masculino es:
A) el epidimo.
B) la uretra.
C) el conductor eyaculador.
D) .el conducto deferente.
45. La capacidad de poder
sobrevivir en un medio diferente
al propio, pero en condiciones
desfavorables, aún sin modificar
sus caracteres, se llama:
A) aclimatación.
B) naturalización.
C) acomodación.
D) migración.
46. Cuando el profesor de
educación física solicita algún
alumno adoptar la posición firme,
para cantar el Himno Nacional,
entre los principales músculos
que intervienen en la acción,
están:
A) el trapecio, los glúteos y el
tensor de la fascialata.
B) el deltoides, el trapecio y el
sartorio.
C) el bíceps, los gemelos y los
glúteos.
D) el tríceps, sóleo y el gran
dorsal.
47. Cuando un alimento deja una
mancha permanente en el papel,
en tela y otros materiales es
porque tiene:
A) carbohidratos.
B) proteínas.
C) lípidos.
D) vitaminas.
48. en el cruzamiento de dos
plantas puras: una de flor blanca
y otra de flor roja, ¿sus
características podrías predecir,
en relación a las nuevas flores?
A) todas eran rosadas.
B) todas serán rojas.
C) todas eran blancas.
D) la mitad blancas islámicas
rosadas.
49. EL H CI se conoce
industrialmente con el nombre de:
A) acido cítrico.
B) ácido fumárico.
C) ácido muríatico.
D) ácido para bacterias.
50. Considerando que el peso D) 1000 N A) 76 años.
atómico del sodio es 23, del 58. El hidrógeno por el ser el más B) 176 años.
oxígeno 16y del hidrógeno 1, el ligero de todos los elementos C) 56 años.
peso molecular de la soda químicos: D) ninguna de las anteriores.
cáustica es: A) carece de peso. 68. Después de las dictaduras
A) 40. B) es un gas que no puede militares, la democracia se
B) 42. licuarse. estableció en Bolivia a partir del
C) 57. C) no se puede comprimir. año:
D) 63. D) tiene la menor densidad de A) 1952
51. En la tabla periódica un todas las sustancias. B) 1982
elemento ubicado en el segundo 59. La tierra irradia hacia el C) 1985
grupo y tercer periodo tendrá: espacio, en forma de rayos D) 1971
A) tres electrones finales y dos infrarrojos cierta cantidad de 69. ¿Como se puede calificar a
niveles. calor, que recibe del sol y del los pueblos que en Bolivia, en
B) dos electrones finales y dos manejo indiscriminado de pleno siglo XXI, son nómadas que
niveles. productos hidrocarbonados como viven en la edad de piedra?
C) dos electrones finales y tres consecuencia se confronta: A) pueblos de cultura inferior.
niveles. A) contaminación ambiental. B) pueblos en procesos de
D) tres electrones finales y tres B) lluvia ácida. extinción.
niveles. C) efecto de invernadero. C) pueblos de diferente cultura.
52. La vulcanización es un D) debilitamiento de la capa de D) pueblos que deben ser
proceso que le da consistencia al ozono. civilizados.
caucho. Este proceso se logra 60. Supón que frotas un peine de 70. Los partidos políticos se
mezclando dicha sustancia con: plástico con un pedazo de lana y parecen mucho a los grupos de
A) acero. lo cuelgas en una cuerda. ¿Qué presión (sindicatos, comeité
B) azufre. sucedería si acercas al peine un cívico), pero se diferencian en
C) calcio. pedazo del vidrio que haya sido que:
D) nitrógeno. forzado con seda? A) tienen mayor número de
53. Uno de los elementos A) el peine se aleja del vidrio, por componentes.
químicos que, por muchos años, presentar cargas eléctricas B) tienen menor número de
ha sostenido la economía de diferentes. componentes.
nuestro país es el estaño, este B) el peine se acerca al vidrio, C) buscan el poder.
importante metal ha sido por presentar cargas diferentes. D) apoyan al gobierno.
explotado en grandes cantidades C) el peine se aleja del vidrio, por 71. Se extiende a lo largo de la
en las minas de: presentar las mismas cargas. frontera con el Perú y Chile desde
A) San José. D) el vidrio descarga la el nudo de Jucuri hasta el volcán
B) Potosí. electricidad del peine. Licancabur:
C) Siglo XX. 61. La audiencia de Charcas A) la Cordillera Occidental.
D) Teoponte. nació como un Tribunal de B) el Altiplano o Puna.
54. Una persona dedicada a la Justicia, pero las necesidades de C) la Cordillera Central.
agricultura desea mejorar su la vida práctica hicieron que se D) la Cordillera Oriental.
producción utilizando abono les atribuyeran funciones de: 72. Es la sede del poder judicial:
químico, ¿cuál de los siguientes A) control del monopolio A) Sucre.
compuestos será el más comercial. B) La Paz.
adecuado para este fin? B) regulación de la explotación de C) Santa Cruz.
A) Ca SO los indios. D) Cochabamba.
B) NH ND C) administración económica y 73. El lago Titicaca se divide en
C) NH NO del gobierno. dos secciones:
D) AL (N0) D) control del trabajo indígena en A) Coat Y Huiñaimarca.
55. Un hombre trata de mover un las minas. B) Chuchito y Suriqui:
bloque de 100 N haciendo fuerza 62. El primer presidente civil de C) Coati y Suriqui.
sobre una palanca: calcular el Bolivia fue: D) Chuchito y Huiñaymarca.
valor de fuerza necesaria para A) José María Achá. 74. El río que por hallarse cerca
mover el bloque de la figura B) Manuel Isidoro Belzu. de la línea ecuatorial no
donde la distancia del hombre al C) José Vallivián. disminuye su caudal en ninguna
punto de equilibrio es de 1,40 m. D) Mariano Melgarejo. estación es:
y la distancia del punto de 64. La escritura cuneiforme es A) el Danubio, en Europa.
equilibrio al bloque es de 0,80m. propia de la cultura: B) el Misisipi en, Norteamérica.
A) 50. 50 N. A) egipcia. C) el Amazonas, en Sudamérica.
B) 57. 14 N. B) hindú. D) el Yang Tse Kian, en Asia.
C) 67,63 N. C) mesopotámica. 75. La religión mayoritaria del
D) 100,00 N. D) mesoamericana. Asia es:
56. Una muchacha gasta en una 65. El tratado de medianería por A) el budismo.
semana aproximadamente 450 el que Chile y Bolivia podían B) el hinduismo.
litros de agua lavando su ropa, compartir las ganancias del C) el islamismo.
expresar este volumen de agua salitre, fue firmado durante la D) el shintoismo.
en metros cúbicos: presidencia de: 76. El último continente en ser
A) 0,40 m A) Tomás Frías. descubierto por los europeos fue:
B) 0,45 m B) Mariano Melgarejo. A) Asia.
C) 4,50 m C) Hilarión Daza. B) Africa.
D) 45,0 m D) José Maria Achá. C) Oceanía.
57. Los pistones de una prensa 66. El Instituto Normal Superior D) América.
hidráulica tienen 20 cm y 2 cm de “Simón Bolívar” fue fundado 77. El río Choqueyapu de La Paz
diámetro ¿Qué fuerza debe durante la presidencia de: toma el nombre de:
aplicarse al pistón chico para A) Ismael Montes. A) Río Grande.
obtener en el pistón grande una B) José Manuel Pando. B) Rio Mamoré.
fuerza de 50.000 N? C) Antonio José de Sucre. C) Rio Beni.
A) 200 N D) Víctor Paz Estensoro. D) Rio Tipuani.
B) 500 N 67. La dominación incaica en 78. Si tuviéramos que utilizar un
C) 800 N nuestro país duró: Antonino de “norte” sería:
A) meridional.
B) boreal.
C) septentrional.
D) continental.
79. Si tuviera que medir la
presión atmosférica, tendría que
utilizar él:
A) tensiómetro.
B) anemómetro.
C) barómetro.
D) termómetro.
80. Cuando hablamos de recursos
naturales permanentes, nos
referimos a:
A) el aire y energía solar.
B) a las plantas y animales.
C) a los minerales
hidrocarburíferos.
D) a las actividades económicas.
81. Para facilitar la identificación
de aspectos importantes en mis
apuntes o en los libros:
A) utilizó el subrayado de líneas
y/o párrafos.
B) sólo marcó el número de
páginas que me interesa.
c) utilizó un sistema de fichas
bibliográficas.
D) me resulta útil cualquier
técnica que utilice.
82. Puedo comprender
adecuadamente los contenidos de
las materias:
A) cuando tengo mis cuadernos
con los temas completos.
B) cuando copia en mis carpetas
las tareas diarias.
C) cuando hago esquemas y
resúmenes de los contenidos.
83. Cuando leo un libro o mi
cuaderno, puedo comprender con
mayor precisión:
A) subrayando todos
conceptos con diferentes colores
del lápiz.
B) señalando las diferencias de
los aspectos principales con
otros.
C) subrayando todo lo que
considero contenido
importancia.
D) lo que puedo retener en mi
memoria sin necesidad de
señalar.
84. Comprendo mejor
relaciones con el contenido de un
tema, cuando:
A) lo reorganizó desde mi punto
de vista.
B) me vuelven a explicar con más
detalle.
C) dispongo de más tiempo para
estudiar.
D) me facilitan textos más cortos
y claros.
85. Para completar la información
sobre los contenidos de una
materia:
A) me apoyo en todos los medios
bibliográficos a mi alcance.
B) me apoyó en bibliografía y
apuntes a mi alcance.
C) reviso bibliografía y buscó
apoyo especializado.
D) analizó si la información que
falta es necesaria.
86. Para entender el texto de un
libro o el dictado en mis
cuadernos:
A) siempre leo cuidadosamente C) leo y respondo de acuerdo a
todo lo que está escrito. los temas que más domino.
B) es conveniente remarcar los D) recuerdo, ordenó la
párrafos principales. información y respondo punto por
C) anoto las ideas del autor con punto.
mis propias palabras. 93. La realización de exámenes
D) comparo mis apuntes con mis orales, escritos o expositivos
compañeros del grupo. exigen para su desarrollo:
87. Cuando debo memorizar los A) un adecuado nivel de
contenidos de un determinado concentración para cometer
tema: menos errores.
A) hago esquemas o cuadros B) contar con el apoyo adecuado
sinópticos de lo que leo. de los docentes.
B) leo varias veces hasta retener C) reordenar los diferentes
sin equivocarme. contenidos y conceptos de una
C) trabajo en grupo porque me materia.
ayuda mucho. D) establecer relaciones con los
D) leo y apuntó en hoja aparte lo contenidos de otras materias.
que creo importante. 94. Mis posibilidades de recordar
88. Para llegar a construir ideas los contenidos de un tema y ha
nuevas como resultado de mi avanzado, se relacionan con:
aprendizaje: A) la importancia de los
A) parto de conceptos, datos o contenidos que necesito para mi
hechos anteriores. trabajo.
B) busco las bases en mis B) mi motivación para incorporar
apuntes de clases. nueva información a mi repertorio.
C) previamente comparto mis C) la necesidad del profesor para
ideas con otros. continuar con un nuevo tema.
D) requiero de un tiempo para D) la posibilidad de realizar
tener más conceptos. actividades académicas de
89. Cuando el profesor presenta apoyo.
un tema de forma desorganizada: 95. La elaboración de secuencias,
A) le hago notar para que corrija diagramas, esquemas o mapas
esta deficiencia en el momento. conceptuales, favorecen mi
B) lo comento con mis aprendizaje porque:
compañeros para organizarlos A) me ayuda a resolver el
después con ellos. problema de mucha información
C) busco la manera más existente.
adecuada para hacerla B) me ayuda a organizar toda la
comprensible. información de que dispongo.
D) identificó las ideas principales C) me ayuda a comprender el
que me ayuden a comprender. contenido del tema que se
los 90. Para comprender mejor el desarrolla.
tema tratado durante la clase y D) me ayuda a estudiar
explicarlo con claridad: adecuadamente para los
A) leo cuidadosamente todos los exámenes.
apuntes que tengo en mi 96. Dependiendo de la cantidad y
cuaderno. características de material del
B) busco los resúmenes escritos estudio para mi proceso de
de al final de cada tema aprendizaje:
desarrollado. A) elaboro mi propio plan de
C) recuerdo palabras dibujos y trabajo de actividades
otras relaciones con la idea académicas.
principal. B) dedico el tiempo de manera
las D) León sólo aquellos aspectos proporcional a su importancia o
que considero relevantes para dificultad.
aprender. C) determinó las actividades más
91. Cuando me asignan un convenientes de acuerdo a mi
trabajo práctico o de investigación tiempo.
que debo exponer en clase: D) diseña esquemas de trabajo
A) lo preparo preocupado en para todas las materias.
lograr la mayor nota posible. 97. Cuando mi estado de
B) me preocupó de marcar ansiedad me impide
adecuadamente las citas concentrarme en mis estudios:
bibliográficas. A) pido ayuda inmediata para
C) para comenzar, pienso y controlarme y seguir estudiando.
preparo mentalmente lo que voy a B) el estudio no me pone ansioso
decir. en ningún momento.
D) pienso en las preguntas que C) dejo de estudiar y me dedico a
me podría formular el profesor. otra actividad en ese momento.
92. Para responder de forma D) pongo en practicar recursos
adecuada un examen escrito en personales para controlarme.
cualquier materia: 98. Revisando mis expectativas y
A) primero hago un esquema con objetivos académicos que quiero
los posibles preguntas y luego lograr:
resuelvo. A) se que puedo mejorar mis
B) leo cuidadosamente y niveles de rendimiento en
respondo en el orden que se general.
presenten. B) dependo de contar con ayuda
de mi familia para lograrlo.
C) tengo dificultades con algunas
materias que son difíciles.
D) necesito de cursos de apoyo
para mejorar mi rendimiento.
99. Para lograr mejores niveles
de rendimiento académico en
todas mis materias:
A) debo dedicarme sólo a
estudiar saliendo del colegio.
B) debo reajustar mis estrategias
y condiciones de estudio.
C) debo dedicarme seriamente a
mis actividades de estudio.
D) procuró evitar factores que
dificulten mi concentración.
100) Las distracciones que se
presentan en los momentos de
estudio:
A) Son superables con el apoyo
familiar:
B) son superables con el apoyo
de los profesores.
C) son superables con decisión
personal.
D) son difíciles de superar para
una sola persona.
RESPUESTAS DE INGRESO
2007 A.
PARTE 1A
1A 2C 3A 4A 5C 6C 7B 8C 9C
10D 11B 12B 13B 14A 15B 16A
17D 18D 19D 20A 21C 22C 23C
24C 25C 26B 27B 28A 29B 30A
31A 32C 33D 34B 35B 36D 37A
38A 39D 40D 41D 42A 43C 44D
45C 46D 47B 48B 49A 50A
PARTE 2A
1B 2D 3A 4A 5A 6B 7B 8A 9A 10B
11C 12A 13D 14C 15A 16A 17B
18C 19A 20C 21B 22B 23A 24B
25D 26B 27A 28B 29B 30C 31B
32C 33D 34A 35B 36C 37D 38C
39D 40C 41D 42A 43A 44D 45A
46A 47A 48B 49A 50D
PARTE 3A
1C 2ª 3D 4B 5B 6ª 7C 8B 9D 10B
11B 12C 13C 14D 15A 16B 17C
18A 19A 20C 21C 22D 23D 24D
25C 26B 27C 28C 29A 30D 31B
32A 33A 34B 35D 36C 37D 38C
39C 40A 41B 42B 43C 44D 45C
46A 47D 48A 49C 50D
PARTE 4A
1B 2A 3C 4C 5C 6E 7B 8C 9C
10D 11B 12E 13B 14B 15C 16E
17D 18C 19B 20E 21D 22D 23B
24C 25D 26D 27ª 28E 29E 31ª
32C 33D 34B 35ª 36ª 37B 38C
39C 40C 41D 42ª 43ª 44B 45D
46C 47D 48D 49B 50C 51C 52C
53D 54E 55B 56ª 57C 58E 59B
60D 61D 62ª 63B 64C 65B 66ª
67C 68ª 69B 70C 71ª 72B 73ª 74ª
75ª 76ª 77C 78B 79C 80ª 81D 82ª
83B 84C 85D 86B 87B 88B 89C
90C 91D 92ª 93C 94D 95C 96B
97D 98B 99ª 100D
PARTE 5A
1C 2C 3B 4C 5ª 6C 7D 8C 9D
10C 11X 12D 13C 14C 15ª 16ª
17C 18C 19B 20B 21C 22D C23
C24 25D 26ª 27D 28B 29B 30B
31ª B32 33B A34 35C 36B 37B
38ª 39D 40C 41D D42 43C 44ª
45C 46D 47C B48 49ª 50ª 51C
52D 53B 54D 55D 56B 57B 58B
59D 60D 61C B62 63D A64 65C
C66 67B 64ª 69D C70 71D B72
73D 74C C75 76D C77 78ª 79C
80A 81D 82D D83 D84 D85 86B
87C 88C 89D 90D 91B 92D 93A
94C 95C 96B 97D 98A 99C 100C