En el marco de mi proceso de prcticas acadmicas correspondiente al 3 ao

de la catedra intervencin profesional y vida cotidiana y remirando el campo problemtico

construidos en trminos del sobre que interviene el trabajador social, puedo identificar que
la posibilidad de comprender la complejidad de los problemas sociales que en el territorio
se expresan, ha sido posible a partir de la relacin que con los sujetos de estos espacios
barriales hemos logrado construir. Esta relacin, este vnculo con el otro es el que nos
habilita la posibilidad de acceder a sus subjetivaciones, a sus preocupaciones,
necesidades e intereses. Este vnculo entre el trabajador social y el sujeto de nuestras
intervenciones, entre este y la organizacin institucional, y entre los vecinos ante
diferentes problemticas y necesidades que afectan a la cotidianeidad de sus vidas; por lo
tanto es pertinente hacer algunas aclaraciones acerca de la categora vnculos, ya que,
nuestras intervenciones gira entorno a ello, ms aun despus de observar que se
necesitan fortalecer los vnculos entre los vecinos, los jvenes, y la institucin a travs de
espacios de socializacin entre ambos.

Partiendo de Ela Isabel Tllez Murcia (2010.p.26) podemos decir que la

construccin de vnculos se funda en redes de apoyo solidario que permiten a los sujetos
ser parte de una comunidad, y a su vez impulsar el desarrollo de relaciones basadas en la
confianza, encuentro, solidaridad que potencian en los sujetos a quehaceres
encaminados a un objeto comn.

Los vnculos basados en la comunicacin, dialogo afecto y solidaridad, le otorgan

un sentido a las prcticas para la convivencia. Adems estos referentes se convierten a
su vez en hitos fundamentales para la construccin de comunidad, debido a que el
sentido de estos adquiere significados cuando sus miembros logran cohesin social en
torno a ideas y proyectos en comunes.

Los vnculos como vivencia que, favorecen la edificacin de redes sociales, tienen
su manifestacin en los sistemas de intercambio que dan origen y potencian los
sentimientos, emociones, posibilidades, potencialidades, habilidades cognitivas y fsicas
los cuales encuentran posibilidad de desarrollo en mbitos en donde aparece la
proteccin a la vida y a la vida social. Es decir, las relaciones basadas en ayuda mutua
favorecen desarrollos insospechados en las personas de la comunidad, enriqueciendo sus
producciones personales y colectivas en s. En fin los vnculos dan paso a la posibilidad
de gestar formas de convivencia colectivas facilitan de esta manera, actitudes que
disminuyen las individualidades para proteger la vida comunitaria.
 En este sentido los procesos de organizacin no se constituyen en un punto de
llegada, sino en anudamientos de caminos colectivos solidarios como nuevas formas de
estn en el barrio y construir la propia identidad del mismo. A partir de esto se puede
indicar que en barrio 20 de Junio hay un debilitamiento de vnculos entre los mismos
vecinos sobre todo entre adultos y jvenes, a estos ltimos, los adultos los ve como
peligrosos, rebeldes, drogadictos, chorros. En dialogo con algunos vecinos se pudo
registrar expresiones como: Ac no hay nada para los jvenes, si tuvieran algo que hacer
no se drogaran, no andaran en el chorreo. Estos vnculos debilitados generan muchas
veces, que no haya vnculos con otros adolecentes por miedo a que sus hijos hagan lo
mismo. Es ms evidente aun la falta de vnculos entre los vecinos adultos y la falta de
comunicacin entre estos y la comisin vecinal; referencia de esto son los dichos de
algunos adultos que en algunas oportunidades han expresado El presidente de la
comisin nunca nos avisa de nada y a su vez desde la comisin vecinal lo invitas a las
reuniones y nunca viene es decir, es evidente que los vnculos no estn consolidados
entre los mismos vecinos y esto forma parte del imaginario social de los mismos , ello trae
como consecuencia que no se integren a las actividades programadas ya sea por la
institucin salud ,comisin vecinal o cuando alguno de ellos quiere realizar alguna
actividad. Es por esto mismo que entendemos respecto a la importancia de trabajar en el
fortalece cimiento de vnculos compartiendo la idea que sostiene Tellez Mursia de que
los vnculos son lazos de afecto y solidaridad que unen y fortalecen las relaciones, que
favorecen las redes sociales. Esto se empez a hacer, ya que a travs de los encuentros
de talleres y de ms actividades desde la organizacin institucional Papa Francisco se
empezaron a construir vnculos entre vecinos y que si bien queda mucho trabajo por
hacer, esos espacios se deben aprovechar an ms, para lograr un mayor vnculo con el
barrio y trabajar desde una perspectiva de derecho.

Es importante destacar que los adultos consideran que los espacios pblicos son
fundamentales para socializar con vecinos conocerse dira alguno de ellos, esto es una
necesidad que aoran tener los mismos; espacios que lo identifiquen o familiarice. Al
respecto de esto; Jos Luis Leo (2014; p36) sostiene que el sentimiento de territorialidad
y de identificacin con los espacios compartidos es el producto de una conjuncin con los
espacios fsicos y el espacio social que aumentara en funcin de la capacidad de
favorecer y construir la identidad de sus integrantes, con la reafirmacin del sentido
comn comunitario se socializa una memoria colectiva y se construye, una identidad a
travs del trabajo compartido, fiestas, aniversarios, encuentros, actividades. Al interactuar
con los vecinos y para reforzar lo dicho por el autor ello se refleja en las siguientes frases
cuando tenamos la plaza era el lugar de encuentro, all nos juntamos todos los vecinos
a festejar el da del nio, en el saln festejbamos cumpleaos, y en algn momento
velbamos a nuestros muertos, se podra decir respecto a esto los vnculos estn
debilitados, por falta de un espacio que propicie el encuentro entre los mismos.

Ahora bien, despus de lo desarrollado anteriormente es fundamental referir al

trabajo social y los vnculos con el sujeto de las intervenciones haciendo un recorrido
histrico por las diferentes estrategias de intervencin que se fueron dando a travs de la
historia; partiendo para el anlisis por entender a que nos referimos cuando hablamos de
vnculos entre el trabajo social y los sujetos .Respecto a ello nos referimos a una
interaccin entre dos personas esto es cara a cara por lo tanto hay presencia de
intersubjetividad. Esta nocin se considera de gran importancia para reflexionar respecto
a las practicas profesional, en donde hay una relacin constantemente con el otro, que
portan otros sentimientos, otras historias y formas de resignificar sus vidas y a su vez
otras forma de pensar y comprender los vnculos .En este sentido como trabajadores
sociales el objetivo es entender al otro como sujeto de derecho. Pero de qu hablamos
cuando hablamos de perspectiva de derechos? Mariana Gabrinetti (2014) nos dice,
enfoque de derechos implica la elaboracin de un marco terico y tcnico, estrategias
que garanticen el cumplimiento de los derechos incluye a los principios de igualdad, no
discriminacin y responsabilidad (Pautassi, 2010:38), en esta lnea la justicia debera
garantizar el cumplimiento de derechos y ser acompaado por los poderes Legislativo y
judicial en el diseo de polticas pblicas que propicien derechos. De all que se podra
decir que el enfoque de derecho seria la conexin entre las polticas sociales y derechos
humanos, por lo que dependen de un fuerte compromiso del estado y las instituciones que
de l dependen, para la inclusin y trasformacin de los sujetos y por otro lado podemos
ver que los sujetos comparten con otros valores cultura, poltica.

Retomando los vnculos entre el trabajo social y el sujeto y antes de que este se
profesionalizara, existieron otras diferentes estrategias de intervencin, que se fueron
dando en momentos histricos pero que son portadoras de sentidos, las cuales es
necesario abordar para llegar a lo que hoy serian esos vnculos, es decir hacer un
recorrido por el pasado para llegar al presente, debido a que en el camino hubo rupturas,
y a la vez continuidades. Como es el mbito de abordaje individual y familiar Una de ellas
es la Intervencin Social Confesional, en donde la iglesia catlica cumpli un papel
importante en el cua,l se identificaba a un sujeto particular el pobre y donde el orden
social no era igualitario que por cierto hoy tampoco lo es, el sujeto por lo tanto no era un
sujeto autnomo sino un sujeto que no poda valerse ni decidir por s mismo.

Por otro lado la estrategia de intervencin filantrpica en este caso, la lgica de

intervencin fue impulsada por organizaciones y o instituciones no estatales, en nuestro
pas se remonta al siglo XIX y principio del siglo XX aqu el sujeto ya era un sujeto
autnomo por tener uso de razn, ahora es el hombre el que construye el orden social, es
aqu en donde aparece el liberalismo quien proclama la igualdad de todos ante la ley y
con una intervencin mnima del estado. En un contexto marcado por el pauperismo, se
piensa que al sujeto deba tutelarse, y se pensaba que la educacin era el camino para
aquellos que careca de moral. Esta es una perspectiva presente en la construccin
vincular.

En el periodo que va desde 1870-1930, el contexto socio histrico dio lugar a la

intervencin Social Higienista. Sobre la base de la racionalidad cientfica, lo cual demando
nuevos profesionales, sujetos ms capaces para desarrollar las intervenciones y
argumentar tericamente como construir una nueva nacin. En este contexto con grandes
problemticas, falta de viviendas, hacinamiento, malas condiciones de trabajo etc., fue
necesario una intervencin para atender, las consecuencias de la salud, a causas de esas
problemticas. (Soriano 2000:11). Para ello fue necesario una articulacin de lo biolgico
con lo poltico, el discurso mdico, lo jurdico, siendo la salud, la educacin y las
instituciones para lograrlo, es decir era necesario la intervencin del estado como deber
del mismo para alcanzarlo y en este sentido puedo se puede decir que se da uno de los
cambios en relacin a las estrategias anteriores., el Estado se hace cargo de la cuestin
social, se deba asegurar el bienestar, en donde los vnculos se centraron es estrategias
con la salud.

Retomando lo ya expuesto, Vernica, Rocha, quien retoma a De Robertis (2003)

nos dice que en las formas de nombrar a ese otro nos encontramos que a travs de la
historia ha habido diferentes maneras de nombrar, pero que an conviven en la realidad,
sujeto, ciudadano, personas , la gente. Esas formas de nombrar tienen que ver con
las polticas sociales, recursos o servicios, que brindan dichas polticas; yendo ms
concretamente a la institucin salud en la cual hice pie para mi insercin, se los llama
pacientes, siendo las APS, tambin una poltica social. Pero por otro lado ello tambin
tiene que ver con las distintas formas que la sociedad, el estado fue dando a los
diferentes problemas sociales. As en sus comienzos no solo en Latinoamrica sino
tambin en el mundo los trabajadores sociales atendan casos eran los casos. Esto
remite a cuando desde el C. de salud se indicaba. chicas tenemos que ir a ver el caso
entendiendo que se refera a la situacin de una persona en particular, pero no desde el
abordaje de distintas disciplinas, sino simplemente a lo que es atencin primaria de la
salud, la enfermedad, con nfasis en lo curativo, una forma de nombrar hegemnica.
Mary Richmond se refiere a clientes distancindose de lo mdico, esto se ve reflejado
en como nombra la trabajadora social de dicha institucin, con ello Mary refera a la
persona distanciada de sus problemas. Posteriormente aparece la palabra Usuario para
referir a aquellos que utilizan servicios pblicos. As nos referimos a aquellos que hacen
uso por ejemplo del transporte publico. Por otro lado aparecen los Beneficiarios que
seran a aquellas personas que reciben ayuda del estado. Respecto a esto se pudo
conocer al ir interactuando con los vecinos, que sus ingresos se componen siendo
beneficiarios de algn programa social o beneficiario de la AUH.

Por otro lado nos encontramos con el vocablo sujeto ciudadano Actor social.
De Robertis, (2003) refiere a una perspectiva con capacidad de decidir, de influir sobre
los acontecimientos, en la participacin activa sobre aquello que le concierne y donde se
recupera la experiencia, que el autor se refiere a un sujeto en relacin constante con
otros, a sujeto portador de su historia, sujeto que produce y capas de ser producido. A
partir de lo ya sealado las formas de nombrar tienen impacto directo con nuestras
intervenciones. Respecto a ello y retomando lo dicho por Vernica Rocha (2017) este
recorrido por las distintas formas con la que se distingue a los sujetos de nuestra
intervencin profesional, pueden estar presentes en un abordaje individual familiar as
como grupal y comunitario. Tomando en cuenta esto la relacin puede iniciarse por una
demanda de ese otro. O cuando ese otro requiere los servicios de un profesional o
institucin. Lo fundamental al hablar de vnculos es la insercin, ello permitir un vnculo
de confianza, un encuentro con el otro Mamani, Vctor (.). Como se mencion
anteriormente el vnculo es una relacin interpersonal, en la cual aparecen prenociones,
representaciones acerca del sujeto. Pero tambin ello se da de parte del profesional quien
debe ante ello revisar y significar su identidad profesional, por lo tanto es necesario que
se ponga en crtica. Es un proceso en el cual las intervenciones profesionales se ligan a
la urgencia social. Ms all de tomar una decisin rpida. (Iamamoto, 1998:20).Ello es
muy interesante para repensar las practicas, porque como dice Gustavo, Parra (1999,
P.26) Es comn escuchar de parte de muchos colegas frases hechas, tales como
Atendemos la urgencia; Solo trabajamos con el emergente Hacemos lo posible dentro
de los lmites de la institucin. Esto que aporta el autor refiere a que muchas veces las
intervenciones quedan ancladas en los requerimientos burocrticos institucionales. Esto
se puede referenciar en la organizacin institucional, debido a que las intervenciones
giran en torno a la captacin de pacientes, pero ante problemticas ms complejas
como son las Violencias de gnero o violencias familiares , no se las mira desde la
complejidad que ello implica, disparando al respecto frases como todo en su debido
momento ante requerimientos de intervenciones al respecto, siendo que hay leyes que
especifican la actuacin desde la institucin salud en estos casos. As por ejemplo la ley
Nacional 26 484 en art 8 y la ley Provincial 9198 art 6.Se podra decir que promocionar la
salud, no significa quedar entrampado, en la promocin de alimentos saludables, ventajas
de la lactancia materna, actividades fsicas, controles mdicos, mbitos saludables, que si
bien esas instancias de talleres de concientizacin crea un vnculo con la institucin y con
los profesionales insertas en ello, el mismo queda encerrado en los intereses del mismo.
Pues siguiendo con el Planteo del autor Gustavo, Parra, Las prcticas adquieren
caractersticas repetitivas, mecnicas, antes que la complejidad y problematizacin. Si
bien, ello es as desde el trabajo social se debe abordar lo complejo con sus mltiples
condicionantes econmicos, sociales, culturales, ideolgicos, polticos, histricos,
sustentado en un anlisis crtico de la realidad en la cual se interviene, para comprender
la vida cotidiana de los otros con los cuales se interviene, para reforzar la participacin y
reforzar los vnculos en el mbito comunitario e institucional, pues es all donde se juega
lo tico-poltico de la profesin-profesional.

En este proceso de prcticas-pre profesionales y como alumna de la asignatura

Intervencin profesional y vida cotidiana la insercin es un componente relevante en la
intervencin profesional, siendo clave para informarnos, involucrarse y establecer vnculos
de confianza con los sujetos- Vinculo de confianza que se da en una situacin frente a
frente, ya que permite acceder a sus lugares, contar con ms recursos y trabajar en
conjunto con los sujetos.
 Insercin que en un determinado centro de prcticas, nos permite revisar
concepciones de sujetos, nuestros miedos, nuestras vergenzas, capacidades,
limitaciones y los modos de acercamientos que muchas veces van cargados de prejuicios
y etnocentrismo (Alcira Argumedo (1993,p 4). Y tensionarlas con las teoras que hemos
aprendido en otras asignaturas.

Por otro lado, Mamani (2208; p2) nos dice algo muy interesante en sus textos
cada da que acontece en el barrio es crucial, necesitamos recuperar la confianza de los
vecinos en los equipos comunitarios. Es por ello que nuestro objetivo de insercin es
conocer, poder captar las particularidades los obstculos, conflictos que se expresan en la
vida cotidiana de los objetos. En relacin a ello puedo decir que en barrio 20 de junio
hemos podido captar estos obstculos y conflictos. Pero en toda insercin hay tcnicas
que nos van a permitir conocer la realidad en las que nos insertamos. Con respecto a ello,
la forma que encontramos para insertarnos, fue el relevamiento. Ello permiti ir
conociendo a los vecinos, sus necesidades y problemticos. Sus obstculos, sus
conflictos, como se constituye su familias, sus actividades, su da a da. Tener un
encuentro cara a cara con los vecinos y establecer lazos de confianza con cada uno de
ellos. A travs de l pudimos captar un informante clave, quien nos dio informacin sobre
el barrio, sus actividades, sus relaciones, etc.

Tambin utilizamos la observacin, y la observacin participante. Personalmente

mientras bamos utilizando estas tcnicas, trat de poner en juego todos mis sentidos
(vista, tacto, odo, olfato) a su vez tambin entraron en juego mis prenociones, juicios de
valor, tratando de sacar de mi estos prejuicios que se encuentran arraigados en el sentido
comn. Pude captar a travs de l una realidad diferente a la que se me presenta
cotidianamente. El paso de la realidad que se presenta como cotidiana a m, a otra
totalmente diferente, que si bien por lo que escuchamos e interactuamos con otros, y
vivenciamos, gener cierto impacto en m, el estar all, en un aqu y ahora.

El registro tambin es parte de nuestra intervencin profesional, es lo que me

permiti tomar la palabra del otro y poder volcarlo hoy en este trabajo. A la vez me
permite problematizar los problemas para poder entender a los mismos desde una
perspectiva socio-historia, y como dice la Mg. Mara Silvana Caballeri poder conocer la
realidad en su complejidad, delinear estrategias tendientes a transformarlas desde el
trabajo social. Y es a partir de all donde est la posibilidad de interrogar, preguntar,
reflexionar acerca de nuestros saberes previos y entender la complejidad desde donde
intervenimos. Es decir problematizar los problemas, interrogando las situaciones de la
realidad, como tambin revisando y analizando nuestros supuestos, desnaturalizando lo
social.

El taller fue una de las tcnicas que utilizamos en conjunto con el Centro de Salud,
realizado en la Escuela Gregoria Prez y en la misma institucin organizacional,
considerndose esta tcnica fundamental, pues la misma fortalecen el vnculo entre las
instituciones y las familias teniendo en cuenta que los objetivos del centro de salud son la
prevencin y promocin de la salud de la comunidad. Respecto a ello es definido por
Edelstein y Corea (1995; p84) como un espacio valioso para intercambiar experiencias, a
su vez, como fuentes de nuevas experiencias, en donde la comunicacin es abierta a
redes mltiples que respetan los tiempos y los marcos de procesos reflexivos diferentes,
con apertura en la escucha no prejuiciosa, sin rotulamiento, un mbito donde los
participantes se hacen cargo de papeles diferentes segn las necesidades del proceso
constructivo y no quedan anclados en roles fijos y estereotipados, en suma, es un espacio
para pensar y pensarse en grupo. El taller es una tcnica que orienta la comunicacin
constante con la realidad. Por ellos puedo decir que a travs de esta tcnica pudimos
pensar un trabajo en grupo, algunos de ellos propuestos desde el Centro de Salud y otros
por nosotros como estudiantes de la asignatura Intervencin profesional y vida cotidiana,
el cual requiri del anlisis, accin y reflexin.

La cartografa nos permiti hacer un reconocimiento del barrio, las instituciones de

la zona, las zonas consideradas inseguras por los vecinos, los lugares que consideran
clave, ubicacin de las viviendas, actividades a las que se dedican, etc.

Considero que un facilitador en los primeros meses del proceso de insercin, fue
contar con una trabajadora social dentro de la institucin organizacional, quien se mostr
dispuesta al trabajo conjunto en el mbito comunitario, al igual que dems profesionales
del lugar. Transcurrido el tiempo a esto lo fui viendo como un obstculo porque las
actividades programadas quedaban reducidas dentro de la institucin.

Por otro lado aquello que vi como un obstculo en los primeros meses, la
imposibilidad de insertarnos y tener un vnculo de confianza, ese encuentro con el otro del
cual nos habla Victor Hugo Mamani, en esta segunda etapa del proceso, a travs del
relevamiento he podido entablar ese vnculo, esa relacin, la cual haba apostado revertir.
BIBLIOGRAFA

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- VERBAWEDE, Viviana; ZABISKY, Rubn. (2014) Intervencin del Estado en lo
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- TELLZ MURCIA, Ela Isabel (2010). El sentido del tejido social en la construccin de
comunidad. Polisemia No. 10, 9 -23. Bogot.
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